亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: H 组-2017初级班第五讲作业贴 [打印本页]

作者: aya93 时间: 2017-6-3 01:01
标题: H 组-2017初级班第五讲作业贴
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！

作者: phoebe018 时间: 2017-6-6 12:02
H16张燕鸣phoebe018
5月27日课后作业如下：
现阶段主要是给孩子读桥梁书，最近读罗尔德达尔的《查理和巧克力工厂》，于是便根据秋雪老师课上提到做延伸活动前要问的五个问题来思考：这本书讲了什么？作者是不是想表达一些什么？孩子会不会有听不懂或者对某一部分特别感兴趣？孩子读后会不会想表达或尝试什么？如果孩子想表达或尝试，我们如何帮助他？结合这五个问题，做了以下延伸：

序号       活动内容       辅助道具       责任人       完成时间
1       了解作者       作者照片、地球仪       妈妈       6月2日前
2       观看电影       电脑、投影仪       爸爸       6月3日或4日
3       寻找奇特的糖       前往超市或糖果店       亲子活动       6月4日-7日

具体准备资料如下：
一、了解作者（辅助用具：作者照片、地球仪）

1916年9月13日－1990年11月23日，出生于英国威尔士的卡迪夫市，父母为挪威人。
《查理和巧克力工厂》三度获得“爱伦•坡文学奖”，获得英国“白面包儿童图书奖”，“世界奇幻文学大会奖”，他的作品已经以36种语言在世界各地出版。
在23岁的时候参加了英国皇家空军，做过飞行员。小的时候，达尔为吉百利公司品尝过巧克力。
二、看电影（辅助用具：电脑、投影仪）
由约翰尼•德普主演的这部影片，当然不能错过。周末带孩子一起观看。

三、寻找奇特的糖
跟孩子一起讨论了一下曾经吃过的奇特的糖，同时去寻找下未品尝过的，有如下几种：
1、棉花糖

2、泡泡糖

3、口哨糖

4、跳跳糖

5、汽水糖

6、画糖人

作者: 小紫菜 时间: 2017-6-7 12:30
H15 程倩
《小种子》阅读延伸
1、故事简介：这是一个关于一颗小种子生命历程的故事。秋天到了，一颗小种子随着他伙伴一起被大风吹着向遥远的远方飘去，当经过火热的太阳、冰冷的雪山、深蓝的大海、干热的沙漠都有同伴不幸未能同行；在路上，它的同伴被鸟食、被老鼠啃，好不容易生根发芽了它的一些同伴又被脚踩、被采摘。小种子是幸运的，逃过一场场劫难，终于长成了比房子还要高的花，人们都来欣赏这多巨花，蝴蝶、蜜蜂也围着花儿转，下一个秋天到了，花儿的种子又开始随风飘向远方。

2、作者想要表达的：用生动的画面描绘了生命的轮回，简单形象；同时也讲述了一个生命成长的艰辛过程；

3、孩子在看绘本时，总会去寻找最小的种子在哪里，关心小种子的点滴变化。

4、孩子的问题：为什么小种子长出的花儿结的种子要飘向远方？她觉得这些画面比较容易掌握，想尝试画同样的画面；

5、解答孩子的问题：这个种子是小种子的孩子，它也要经历小种子所有的经历，这就回到了这本书的第一页，它的孩子也要开始它的生命之旅了。就像我们人类一样，外婆生了妈妈，妈妈从一个小孩长成大人，遇到爱的人结婚了，于是就有了你，你也会慢慢长大成人，等到遇到合适的人一起结婚，你也会有你的孩子的。

阅读延伸部分：与孩子一同画小种子里面的画面，从调颜料到选纸、到落笔画画，都是和孩子共同参与；同时我们将吃完的琵琶种子一起种在了阳台的花盆里面，等待小种子长出小小琵琶树.

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自画小种子图案1

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画画中2

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播种琵琶

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自画小种子图案2

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画画中1

作者: 小戴鱼妈妈 时间: 2017-6-8 11:54

H12余合群

《妈妈买绿豆》

延伸要素：
这本书讲了什么？
作者想要表达什么？
孩子听了故事觉得那里不懂或那里感兴趣
孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
我们用什么方法帮助他们表达或者尝试？
《妈妈买绿豆》这本书就是我童年的回忆，平常生活中普通的一件事：买绿豆煮绿豆，小时候尤其是暑假割稻谷时，我身体不好，在太阳不是很毒时妈妈就让我早点回家，干些家务，其中必须有煲绿豆汤，那时没有冰箱，煮好我就放在桶里，再把它放到水井深处。等妈妈哥哥妹妹回来时，一家人喝着冰冰的绿豆汤心里都是甜的，还记得有次高压锅操作不当，把脚都炸伤了。童年每一处点滴现在回忆都是忆苦思甜，但女儿还小每次只能当故事听听，很难体会到我们小时候那种艰辛。多次跟女儿共读《妈妈买绿豆》对于付钱、价格泡绿豆等很多生活细节女儿都不太明白。幸好她特别期待像阿宝一样去尝试买绿豆、洗绿豆、尤其是做绿豆冰激凌。为了也能让她尝到甜甜的绿豆汤，那就实操一次把。
在煮绿豆前我让她自己去找书，让她对照阿宝的行动轨迹按步自己去操作
第一步：找书，顺利完成。我问她怎么一下子就看看出这本书就是《妈妈买绿豆》她说封面的颜色和绿豆的颜色一样的。

第二步：感知绿豆，洗绿豆，每小时观察一次绿豆的变化。

第三步：煮绿豆，本来想让她知道溢出来的样子，但她对我被高压锅烫伤脚好奇，所以就让给她普及高压锅的使用啦。爸爸在上班，所以就给爸爸留了一晚冰绿豆沙

第四步：用模具冰绿豆雪糕，第二天才吃到，这过程中一起不断地看结冰了吗

第五步：种绿豆，这一步经历时间最长，主要是找沙子很难。后来我们洒了一些干豆，也洒了一些浸泡出芽的豆进行比较。长出来后她也知道豆芽的过程。

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作者: fly 时间: 2017-6-8 15:28

H02李娜 fly

亲子阅读玩起来——颜色变变变

和孩子一起读了《小蓝和小黄》，针对书中的小蓝和小黄抱在一起变绿了，今天和孩子起来验证一下。

材料：1.蜡笔（红色、黄色、蓝色）

2.白纸

3.橡皮泥（红色、黄色、蓝色）

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先让孩子在圆圈里涂上黄色，再涂上蓝色，后来，真的变成了绿色：

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孩子显得很感兴趣，趁这个时候，我孩子介绍了三原色：色彩中不能再分解的基本色称之为原色,原色可以合成其 ...

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出来了，答案是橙色，孩子直呼：太好玩了！接着是红+蓝：

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这次，分辨不出这个是什么颜色，没关系，我们再用橡皮泥试试吧。

作者: fly 时间: 2017-6-8 15:36
这下能很清楚看出红+蓝=紫。
孩子还想继续玩下去，可是已经到了该睡觉的时间，我们约好，明天晚上再继续。

作者: 0000000hua 时间: 2017-6-8 22:23
H24谭华 0000000hua
5月27日第五讲课后作业如下：

3月份参加三叶草线下活动，瓜瓜老师的绘本工作坊，得知blop这本超赞的绘本，于是买回家，给娃讲起来。
最近跟娃讲杜莱的《Blop》，因为这本书孩子很喜欢，所以经常讲，
作者大胆的富有创意的创作，让大人看了也都觉得充满了欢乐和想象力。
尤其是各种色彩的呈现，让人觉得丰富多彩，小朋友也很喜欢。

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有跟孩子玩这些简单的延伸小活动。都是很简单的小活动，能力还有限，暂时只能想到这些，还需继续学习，还要多向故事妈妈们学习。
1、我会在纸上画一些大小不同、形状各异的blop，让孩子都剪下来，
一边可以让孩子锻炼剪的动作，还可以拥有自己的blop，孩子拿在手里很开心。
2、让孩子自己用蜡笔或彩笔给自己剪下来的blop涂上色，也可以混合着搭配多色，创作多色的blop。
3、还鼓励孩子自己粘贴形状各异的blop，拼贴创意画。
4、还可以自己发挥想象力用不同的方式来装饰自己的blop哦，例如可以有条形的线、点点点、涂鸦、色块，都可以哦，
只要是孩子自己想到的，都很棒。
5、画完，贴完，装饰完，还可以编故事，继续孩子编blop的故事。
6、还可以妈妈拿一个喜欢的blop，孩子拿一个自己喜欢的blop，然后扮演绘本里的一些画面，做表演。

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作者: 勇哥1982 时间: 2017-6-9 00:07
H01黄喜勇
第五讲作业：亲子阅读玩起来
亲子阅读坚持了9年多了，玩起来的次数也不少，不过以我们三母女分角色扮演为主！通常是三人分饰不同的角色，卖力的投入着，绘声绘色的演绎着，我们也是乐在其中的。此次我们选了一本最容易玩的绘本《挠挠大怪物》来作为我们第一次“玩”的对象。
首先，我们三母女开始用卡纸与超轻黏土，一起制作大怪物。

然后，我们开始玩起来哦！来，挠挠大怪物，原来大怪物也有缺点哦，怕我们挠痒痒哦！
真是“我强敌弱”啊！我不惧怕大怪物了，大怪我就被我挠成了这样！（由于本人技术原因，图片上传困难，只能上传其中几张）

亲子关系大于管教。我想，在玩转绘本的过程中，不仅是帮助孩子阅读，从心理上帮助孩子克服了对怪物的恐惧，更多的是增进了亲子感情，这是培养良好而亲密的亲子关系有效的途径之一。

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这是妹妹用超轻黏土在做杜噜嘟嘟

作者: 柏儿 时间: 2017-6-9 13:50
H29刘媛媛柏儿
5月27日第五次作业
《拔萝卜》阅读延伸
这本书讲了什么？
作者想要表达什么？
孩子听了故事觉得哪里不懂或哪里感兴趣？
孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
我们用什么方法帮助他们表达或者尝试？

1、故事简介：一个明媚春天的早晨，一对老夫妇在地里种下了各种各样蔬菜的种子。夏天结束的时候，他们的园子里不仅结满了豌豆、胡萝卜、土豆和豆荚，还长出了一个巨大的萝卜。老爷爷用力拔呀、拔呀，就是拔不出这个大萝卜，他不得不找人来帮忙。他喊来了老奶奶，两个人拔，还是拔不出来；接着又喊来了小孙女，小狗，小猫……最后呀，他们终于拔出了萝卜，真的是好大的一棵呀！

2、作者简介：阿尔克谢•托尔斯泰（1883-1945），生长于前苏联。在他长达40年的文学生涯里面，他亲身经历了国家和世界的重大历史变革。他不仅是一个讲故事的高手，给孩子们写过许多童话，也给成人写过诗歌，话剧和小说。

3、作者想要表达的：让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。

4、孩子好奇的地方：a、为什么这个萝卜那么大？b、为什么他们拔了那么久都拔不出来？
    孩子感兴趣的地方：和小伙伴边唱歌儿边演拔萝卜。
（《拔萝卜》儿歌：
拔萝卜，拔萝卜
嗨吆嗨吆，拔萝卜
嗨吆嗨吆，拔不动
老太婆，快快来
快来帮我们拔萝卜

拔萝卜，拔萝卜
嗨吆嗨吆，拔萝卜
嗨吆嗨吆，拔不动
小姑娘，快快来
快来帮我们拔萝卜

拔萝卜，拔萝卜
嗨吆嗨吆，拔萝卜
嗨吆嗨吆，拔不动
小黄狗，快快来
快来帮我们拔萝卜

拔萝卜，拔萝卜
嗨吆嗨吆，拔萝卜
嗨吆嗨吆，拔不动
小花猫，快快来
快来帮我们拔萝卜

5、我们的亲子互动：
（1）把故事改编成剧本。
      改编背景：《拔萝卜》是个脍炙人口的故事。早在孩子两岁多就会唱《拔萝卜》这首儿歌。上小班后，一日，老师可能播放了拔萝卜的故事视频给孩子们看，所以当小雨去农村的奶奶家拔萝卜的时候，不自觉就边拔边唱开了。拔完后，在屋前的铁柱上还和阿远哥哥玩起了拔萝卜的游戏，那个小脸儿满是飞扬的愉悦。此日去图书馆，偶遇了《拔萝卜》这本绘本，我们一起翻看，小姑娘边看边叨叨。就在这时幼儿园说举办“亲子表演”活动，我第一时间想到何不把孩子喜闻乐见的这个故事搬到舞台上。因为小班孩子“自我中心”的意识还是比较强，不太会与人交往，而《拔萝卜》这一活动，为孩子创设了一个愉悦、宽松的氛围，让孩子在绘本的演绎中愿意与人交往，且懂得了合作的力量大，大家要心往一处想，劲往一处使。

      就这样开始了《拔萝卜》剧本的创编。首先我想的是孩子已然熟悉故事，如何注入新的元素让孩子在熟悉的故事情节中感受到新意，并获得新的感受和收获？

      绘本改编：
a、每个小动物出场时都设计了自我肯定的话语，让孩子知道自己的长处，更通过故事中一遍遍重复的话语“我的朋友XXX拔不动萝卜，我来帮助她。”让孩子把这向同伴表示友爱的话语印刻进心里。
比如：
小黄狗：汪汪汪！我是小黄狗，两眼黑黝黝，爱吃肉骨头。我的朋友小姑娘拔不动萝卜，我来帮助她。我来了，我来了！
小花猫：喵喵喵！我是小花猫，爱抓老鼠爱吃鱼，人人把我夸。我的朋友小黄狗拔不动萝卜，我来帮助他。我来了，我来了！
小老鼠：吱吱吱！我是小老鼠，身子虽小，上天入地我都行。我的朋友小花猫拔不动萝卜，我来帮助她。我来了，我来了！
b、把故事中原本6个角色在同一边拔萝卜的场景改成了一边两个人（老奶奶、小姑娘），一边四个人（老爷爷、小黄狗、小花猫、小老鼠），形成劲往两边使的状况，导入新的矛盾冲突。让孩子在真实的情境表演中理解为什么要劲往一处使才能成功。
c、加入“智慧使者”这一角色。通过智慧使者的话，点拨“成功”的秘诀——劲要往一处使，即要团结一心，也要注意方法。（智慧使者：小朋友们，你们知道他们那么多人为什么拔不出萝卜来吗？对啦！！！你们往两个方向拔，怎么能拔出萝卜呢？劲要往一处使。）
d、加入音乐元素，让孩子通过音乐情绪的变化来感受大萝卜的情绪变化——好奇、得意、傲慢、快乐，让大萝卜变活，让孩子在表演中感受到音乐的魔力。
e、制作服装、道具。

（2）排练《拔萝卜》儿童剧
      整个排练的时间不过两周，每次排练时间也不长，大概一个小时，把整个剧从头到尾拉个两三遍。刚开始，娃们兴奋得东跑西跑，在拔萝卜时自个胡乱拔，累得我们几个大人够呛，东捉一个人，西捉一个人。渐渐地，孩子们熟悉新剧本了，知道表演是咋回事了就好多了，能按捺住小会儿把这个剧一口气排练完。
      孩子们也正如我预想的那样，很喜欢自己的台词，也相互记住了小伙伴们的台词。不断念这个台词起到了对自己自我肯定的暗示作用。
      整个排练过程中不仅孩子间需要合作，家长间也需要合作。整个剧的完满出演少不了大家各展其能，或购买服饰、或做道具、或设计衣服、或录制音频、或寻找音乐、拼接音乐与音频。这是一个充满快乐、感动的过程，而参与其中的所有大小朋友都深深地体验到了。

（3）表演《拔萝卜》儿童剧       我们这出剧在初赛时就引起大家的关注，被称为全园二三十个节目里的number one，可是我们并没有因此止步，继续完善，直至我们认为的最佳。果不其然，在决赛公演时，我们的演绎在全场掀起了高潮，孩子们看得是那样专注，就连老师和家长们也被牢牢地吸引。最后我们在全场热烈的掌声和艳羡的目光中谢幕。让孩子们在懂得了“团结互助”的道理的同时，收获了满满的自豪感、成就感。

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快乐满满

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精彩演绎

作者: 水晶H30 时间: 2017-6-9 13:53
H30+杨微+昱鑫妈
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班第五课：5月27日周六20:00-21:00
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：1、详细纪录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
听了秋雪老师的课才知道跟孩子的共读绘本的时光里少了很多玩的时光，绘本的延伸活动原来是可以这么丰富多彩的。看到作业题目我真的犯愁，因为孩子已经过了玩绘本的年纪，或者说孩子觉得这样玩很幼稚。回忆和孩子共读点点滴滴让我发现跟孩子玩绘本可以分为有充分准备的玩和无准备就地取材的玩两种。
一、无意识的随时随地的玩：
1、有一次跟孩子一起读《苏和的白马》，这是一本讲述蒙古族乐器—马头琴来历的故事，当时孩子正在玩磁力片，因为去过几次内蒙看过一些蒙古帽，所以就顺手做了一个带在头上。

讲《苏和的白马》时用磁力片做了一顶蒙古帽
2、看了关于一本房子的书就在床上搭了个“窝棚”并且自己写了一篇日记，这个窝存在了好多天，有洁癖在妈妈肯定受不了。后来这个窝被我强拆了，许诺以后会搭个好一点的窝棚给他。以下是孩子写的日记：
2016年8月4日星期四
今天，我在床上用被子、枕头、书、拖鞋、椅子搭了个帐篷。帐篷又舒服又柔软。里面有三个房间，有两个小房间、一个大房间。我想一直在里面睡觉，直到我老了。

无意识的玩还有好多次，我觉得只要家长善于发现，一些在大人眼里的“平常”东西在孩子眼里都是不可多得的玩具。
二、有充分准备的玩
由于缺少经验孩子在上小学前的共读时光都是随时随时无意识的玩，有充分准备的绘本延伸活动以前在家里真的没有做过。孩子上小学后给班级孩子讲绘本故事的时候我通常都会设计一些绘本延伸活动来让孩子们爱上说，爱上阅读。
在2017年元旦前策划了一次绘本延伸活动。绘本选用的是《总有一个吃包子的理由》，延伸活动是组织全班同学到学校饭堂包包子，包饺子。策划这次活动的初衷一是考虑到新年主题活动一定要热闹，二是想让孩子们自己亲身体验和了解北方人过年的习俗，而且自己做的东西一定是最好吃的。活动的效果超出预期的好，孩子们觉得好玩好吃、每个人脸上都露出幸福的笑，让我第一次体会到一次成功的活动带给孩子们的那种发自心底的快乐跟幸福。大多数孩子在几年或是十几年后会忘记这件事，但是只要孩子想起小学时光不是只有读书，还有很多快乐幸福的记忆，这就足够了。后继绘本或读书主题活动会一直坚持做下去，孩子们开心阅读是我的动力。

在班级讲绘本

自己包饺子真高兴

很认真的包饺子

被自己包的饺子丑哭了

看！我的饺子包好了。

家长们包的包子

孩子们包的饺子

作者: 浩哲妈妈 时间: 2017-6-9 14:21
H03 邓玉秀浩哲妈妈
《是谁嗯嗯在我头上》的阅读延伸。
作者：[德]维尔纳.霍尔茨瓦特
      这是一本关于动物粪便的书。嗯嗯就是便便，书中透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程式，轻松愉快地让我们了解：原来每一种子动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便便”，我们也从书中得到更深一层的认识。而最后小鼹鼠找到那个“嗯嗯”在他头的坏蛋居然是靠专吃大便的苍蝇帮忙。书中透过幽默有趣的故事情节，带领小朋友认识各种动物的大小例，满足小朋友对屎尿屁的好奇心，帮助孩子健康的认识大小便相关常识，是一个有“味道”的绘本故事。
      儿子一开始听到这本书名，觉得很搞笑，怎么会有这么用便便做书名，一边不停的摇头大叫太恶心啦，一边又不自觉的拿起书先翻看起来。看完书，突然想起我们订的巧虎有一期就是关于便便的，于是我们又把这本《食物变便便》的书翻出来一起重新读了一遍。
      我们跟着巧虎参观了消化道，先来到胃，看到里面有胃液分解食物；然后到小肠，看到小肠绒毛正在吸取营养成份；最后到大肠，这里有点臭，因为大肠会吸收食物的水分，便便在这里形成。
      我们认识了消化器官：嘴巴—食道—胃—小肠—大肠—肛门
      知道了我们为什么会放屁？是因为没有消化的食物在体内发酵，而且吃东西的时候又吃进了一些空气，当这些空气排出体外时，就变成了屁。因为有食物消化有味道，所以放出来的屁就变成了臭屁了。
      还一起分析了为什么我们有时候拉出来的便便会不一样呢。金黄色，像香蕉一样的软软的是正常健康的。拉肚子时的便便是稀稀的甚至有泡沫。水喝少了或者上火便秘了，拉出来的就会粗粗硬硬的，甚至像羊粪球一样一粒粒的。有时便便的颜色也会因为吃了有颜色的食物而发生变化。这时儿子突然兴奋的大声说：“对了，有一次我吃了红色的火龙果，拉出来红色的便便，你们还以为我拉血了呢。”对哦，好像是发生过这种事情。当时，还把我们吓了一跳呢……
      最后我们决定一起用超轻粘土尝试做做各种便便。于是，儿子做了书中狗便便，鸽子便便，兔子便便，马便便还有他自己的便便。这几天，儿子每次拉完臭臭都会叫我去看一眼，先研究一下颜色形状是否正常……

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作者: 罗罗 时间: 2017-6-9 14:48
F21 罗娴

作业：根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以本书为例设计延伸方案，并在家庭中进行实际演练、操作。

这次我选了安野光雅的《帽子戏法》作为活动书。

第一步：了解书本内容：在进行活动之前，当然是要先读懂，读透这本书。这里我就直接套用秋雪老师的课前理解四大问了。

1、这本书讲了什么?
这本书讲的是，如何通过已知的信息，去推理出未知的信息。
2、作者想要表达什么?
仔细思考，你就会发现线索。
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?
有可能会觉得推理过程有点难，而不愿意进行思考。
4、孩子听过后最想表达什么?尝试什么?
会想尝试自己完成推理过程。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试?
用实物演示的方式来帮助他们尝试或理解。

第二步：制作活动方案：如果只是通过语言来表述，孩子的立体思维没那么强，会被不同的角色弄晕方向，所以不妨用实物演示，以“猜猜猜”的游戏方式玩一玩。游戏只需要三个角色，以及五顶帽子。

第三步：制作道具：幅子相对简单，用纸张就可以折出对应的帽子。至于角色，因为家中只有我和小家伙，我们就选了玩偶作为玩伴。

第四步：活动开始。小朋友作为影子，两个玩偶分别扮演另外两个角色。刚开始只有两个角色、三顶帽子时，小朋友很容易理解，反应快速。后来扩至三个角色、五顶帽子时，推理的步骤增多，小朋友就要花多点时间进行思考。玩得多了，孩子的推理的速度也就加快了。

作者: H20周娟 时间: 2017-6-9 23:07
H20周娟第五课作业
宝贝最近一直都喜欢新买的《brown bear brown what do you see》
这本书主要讲了老师和孩子们一起认识小动物。书中利用一问一答的重复句式引出不同的动物以及老师和孩子们。图片则是经典的拼凑画，一开页一种动物，不同颜色展现，简单明了，非常适合小宝宝的早教。
宝贝喜欢听家长读这种重复句式，为了更好引导孩子，我们还会问宝宝小熊的眼睛在哪里，青蛙的嘴巴在哪里，猫猫的胡须在哪里等等，宝宝也会下意识的用手指给我们看，即使弄错了我们也高兴，因为这是孩子和家长互动的一个好的开始，最起码我们吸引了孩子的注意力，孩子愿意和我们一起进行这样的互动。
鉴于宝贝小，活动设计很简单，利用家中的玩偶，和宝贝进行问答互动。
参与的小伙伴有小熊熊，小狮子，小猴子，小鸭子和小狗狗，还有妈妈和爸爸。由妈妈开始问宝宝小猴子在哪里，再由爸爸模仿小猴子问妈妈小鸭子在哪里，依次类推。过程中宝贝拿到自己认识的玩偶会开心的笑，看看摸摸摇摇咬咬，我们拿到玩偶也会亲一亲或者逗一逗宝宝。虽然简单，但是也很开心。中间宝贝也有注意力都在自己手中玩偶的情况，我们也会让宝贝多一点时间，慢慢引导宝贝继续玩。我想这个过程最重要的是孩子开心，看到家长们拿着小动物玩偶时候的各种表情语言模仿估计真的太搞笑了。类似这样简单的互动可以随时进行，简单方便操作，宝贝也开心。在宝贝今后的成长过程中，我会继续学习探索，在不同时期用不同的方式来陪伴宝贝。

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作者: tanhaoming 时间: 2017-6-9 23:17
H17何海丽第五次作业

延伸要素：
这本书讲了什么？
作者想要表达什么？
孩子听了故事觉得那里不懂或那里感兴趣
孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
我们用什么方法帮助他们表达或者尝试？

《乌鸦面包店》这本书讲了在泉水森林的“乌鸦面包店”里，四个健康可爱的乌鸦宝宝出生了。为了照顾小乌鸦们，乌鸦爸爸和乌鸦妈妈常常忙得照顾不上店里的生意，因此店里生意渐渐变差，家里也越来越穷。不过，随着小乌鸦们的健康地长大，他们一家齐心协力，让家里的生意变得更红火。
我个人觉得作者可能想表达很多现实存在的家庭状况，很多家庭确实因为添了宝宝，需要带宝宝而手忙脚乱，从而影响工作，导致家庭经济水平下降。很多父母因此而变得脾气暴躁，家庭气氛变得紧张。而书中乌鸦爸爸和乌鸦妈妈的乐观、以及之后一家人齐心，共度难关的精神让人有些震撼。作者是否是想把这种精神传达给我们的父母，而孩子阅读这本绘本呢，更关注的是后面一家人做的面包种类及后面的闹剧。
孩子听这个故事对面包的花样比较感兴趣。

第一步：首先和孩子一起就着“读就好”的原则，和孩子一起看绘本。

第二步：用超轻粘土和孩子一起做各种各样的面包，做好后，在和孩子一起玩卖面包的游戏。

作者: olive0129 时间: 2017-6-9 23:17
H11郭倩-台风麻麻
第五课亲子阅读玩起来
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

我的宝宝10个月零9天了，平时我们最常翻的书就是《鹅妈妈童谣》，中文版英文版换着来，重复的频率比较大，现在小台风一听到一些熟悉的歌谣就开心的笑起来。这周我选取了其中一首《小蜘蛛》（Itsy Bitsy spider）来陪孩子一起“玩儿”。

Itsy Bitsy spider

The Itsy Bitsy spider

一只小蜘蛛呀，

went up the waterspout

爬到水管上了

Down came the rain

哗啦大雨下呀，

and washed the spider out

蜘蛛冲出来了

Out came the sun

太阳露出脸那，

and dried up all the rain

雨水全晒干那

And the Itsy Bitsy spider

这只小蜘蛛呀，

went up the spout again!

重新上水管啦

这首童谣是为手指操创作的，讲了一只勇往直前的小蜘蛛不停的爬呀爬爬山水管的故事，特别适合大人和孩子一起用手指模仿蜘蛛爬行，边唱歌边做手指操，不仅好玩还能锻炼孩子的手指灵活性、协调性。

通常我会边唱边做手指操给小台风看，先用左手的大拇指尖碰右手的中指尖，然后再用右手大拇指尖碰左手的中指尖，双手交替，从中指到拇指，模仿蜘蛛走路的样子……

看着妈妈的手指像在跳舞一样，宝宝就会非常开心的扑过来抓住我的手指一起摇来摇去，似乎在模仿妈妈的动作。随后我就把认知读物上面的蜘蛛图片找出来让他看一看、摸一摸，告诉他这就是蜘蛛的样子；有时用自己的身体扮演蜘蛛，四肢是蜘蛛的四条腿，在地上边爬边唱；用很高很尖的声音演唱，扮演小小的蜘蛛；用很低很醇厚的声音演唱，扮演大大的胖胖的蜘蛛；甚至和孩子爸爸一起扮成蜘蛛比赛谁爬得快……宝宝看着这欢乐的一切，似懂非懂，但脸上的笑容是藏不住的，这些表演一定给他带去了无限乐趣。

接下来就主要是麻麻的功课了，因为宝宝还小，现阶段我们的阅读目标就是给宝宝带去快乐，其他的则是麻麻自己在努力提高“玩转”绘本的知识和能力了。针对这首《小蜘蛛》，我翻开法布尔的《昆虫记》，把第三卷关于蜘蛛的讲解和描述全部细读了一遍，了解了“蜘蛛的迁徙”、“蟹蛛的世界”、“我的邻居圆网蛛”、“蛛网的几何学”，蜘蛛的世界真是太奇妙了，它们与生俱来的超强织网能力简直就是完美的设计师，融汇了力学、美学、几何学等等的学科知识。我多想把这些都讲给小台风，带他走进蜘蛛的奇异世界，宝贝快快长大吧，我们一起去探索美妙的未知！

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作者: H27jiayimama 时间: 2017-6-9 23:20
H27裘雪姣
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！

在没有听到秋雪老师讲课之前我的绘本阅读延伸比较随意，毫无思路。听课之后我知道怎样做阅读延伸活动。阅读延伸设计要遵循以下五点要素：
（在我们读完一本绘本后，要先问自己几个问题）
1这本书讲了什么？
2作者想要表达什么？
3孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者是对哪里最感兴趣？
4孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
5我们用什么方法帮助孩子来表达或者尝试？
我今天主要以《不学写字有坏处》为例来谈谈我的阅读延伸。
《不学写字有坏处》由台湾儿童作家方素珍著，由画家江书婷绘图，历经两年半时间，经过无数次的修改和调整才得以完书。
1这本书主要讲了：一个不爱写字的小女孩小珍珠看到小虫因为不会写字，而表错情会错意，即使她讨厌写字，最后还是乖乖地回去写作业。
2作者想要表达的是：如果孩子把写字当成压力，学习就会变得不快乐，不如先让孩子乐意亲近书本，自然而然的认字。。。。。。告诉孩子写字很重要。
3孩子第一次听这个故事大约是一年级，被书中精彩的画面深深吸引，对于虫子们会错意，她也是笑得很开心。
4孩子听后，知道写字的重要性。其实这也是我选这本书的原因之一，女儿是很爱看课外书的，就是不爱写字，写作业，我想通过让孩子看书中虫子不会写字会带来什么后果，来让孩子认真学写字。
5今天又和孩子重读一遍此书。孩子有个重大发现，发现小珍珠是女孩，我问她是怎么发现的?她说：“以前以为小珍珠是男孩，今天发现‘她’才知道是女孩。
至于玩转绘本，我们是经常会做手工，如粘土、剪纸、折纸、画画……
今天我们同样做了粘土-毛毛虫小姐、小珍珠、切叶蚁、

这是部分照片，头一次传，顺序有点乱。我们做完粘土人物后，就进行分角色朗读、表演。。。。。。任何学习都要有学习动机、乐趣、成就感和鼓励。所以身教是最重要的。

作者: hyyu89 时间: 2017-6-9 23:47
三叶草

作者: 阿杭 时间: 2017-6-10 00:02
H22 龚杭
第五讲主题：亲子阅读玩起来
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

曾经看到过各种关于玩绘本的帖子，但实际操作并不是太理想。听了老师的课，我了解到一个以前被忽略的问题，就是延伸阅读的意义：是为了更好的理解书的内容。
先说一个失败的例子，曾经玩过比较有名的那本《brown bear，brown bear，what do you see》，就是打印出卡片，让孩子跟着音频排序。但这本书对她来说已经简单了，所以玩了两次就没兴趣了。很多玩绘本的帖子里看似列举了很多玩法，其实更多的是让孩子记住单词，例如拼图、涂色什么的，和书本身的内容联系并不紧密，这样算不上是好的延伸。

在读《牛津阅读树》的时候，为了帮助孩子记住书中的人物，我根据书的内容做了小道具，孩子果然很感兴趣，并且很快就记住了书中的五个人和一条狗的名字，并且能把他们区分开来。而在阅读故事的时候，她甚至自发的用人物进行分角色表演。

在表演了牛津树以后，她对分角色表演越来越感兴趣，我们又玩起了《小猪和小象》。虽然道具非常简单，就是随便拿的玩偶，但孩子非常开心，一遍又一遍的要求我和她一起饰演不同的角色。在一次又一次的表演中，她对人物和故事的理解也越来越深，比如小猪和小象各自的想法与感受是什么，小猪和小象之前纯洁美好的友谊是怎样的。

今后，我会根据书中的内容，和她一起延伸更多生动有趣的内容。

作者: 烁涵妈妈 时间: 2017-6-10 00:12
H14 梁朝霞烁涵妈

书名《我的第一本科学漫画书--撒哈拉沙漠求生记》

这本书非常的生动有趣，里面配了很多精美的漫画，抓住了孩子的注意力。第一次接触这本书孩子几乎是一口气把它阅读完了，然后意犹未尽的和我讲述里面的故事。从沙漠中的骆驼谈到金字塔，再从金字塔到仙人掌，再到滚滚黄沙。。。

看到他的兴致那么的高，于是和孩子一起共同阅读这本书，猎奇沙漠的神奇世界。看一看沙漠里千奇百态的动植物和变化多端的气候，摸一摸仔细观察沙漠里形态各异的石头，探讨学习沙漠生物的特点.

通过秋雪老师的讲课，让我想到不仅可以和孩子一起阅读，还能把阅读玩起来。

阅读完以后我们还搭建一个属于自己的沙漠生态景观，把孩子眼里的沙漠都用橡皮泥和小玩具摆起来，让他身临其景

还和孩子一起画下了沙漠中的各种事物

最后还让他穿上阿拉伯服饰感受异域风情，想象一下在这看似贫瘠的土地上是如何建立起了千年的历史文化，现代社会的人们又是如何在这片土地上生活的。

作者: olive0129 时间: 2017-6-10 00:39
三叶草

作者: hyyu89 时间: 2017-6-10 00:54
H09 余鸿燕第五次课后作业

作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

选择书目：《小木偶奇遇记》
延伸方案：
1、妈妈了解该书背景
2、妈妈与孩子共同阅读书目，并进行一些阅读交流
3、阅读完成后，妈妈和孩子商量进一步阅读延伸，并做好设计方案。
1).首先梳理故事情节，了解孩子感兴趣的人物和环节；
2）。在梳理中，帮孩子进一步认识故事中的人物品格和特性，让孩子对剧情和人物性格进一步加深。
3）与孩子探讨延伸阅读表现方式。孩子喜欢绘本，所以我们尝试用图画加人物导向图的方式来完成；做这项工作之前，需要妈妈首先对故事情节、人物形象予以透彻认识。如果妈妈绘画有局限，则需要借助外部网络资源进行图片的查询下载与打印。当人物梳理好，人物图片做好后，可以开始跟孩子一起出绘本成果。
4）经过让孩子与妈妈共同参与到人物导图的绘本上来，孩子对故事人物与想象有更深的认识。这时，妈妈可以建议孩子通过看影视、电影的方式，进一步加深对书目人物形象的认识和理解，相信动手加观影，孩子对该书的理解会更明确和透彻。

欢迎光临亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/)