亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: I 组-2017初级班第五讲作业贴 [打印本页]
作者: aya93 时间: 2017-6-3 01:01
标题: I 组-2017初级班第五讲作业贴
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
作者: mmaegean 时间: 2017-6-5 00:24
I30 孟明
本次作业的主题是鸭子主题的绘本阅读，核心绘本，让路给小鸭子。
前期准备：在家里大概持续了近两个月的时间，选择的绘本都会有鸭子这个形象，英文的CHICKENAND THE DUCKLING ,中文的鸭子骑车记，黄色的是蝴蝶吗？（鸭子的颜色），让路给小鸭子，假期带她去农场看鸭子，最终的目的是希望通过一直的铺垫，让小妹妹可以对让路给小鸭子有熟悉感，可以更好的来一起享受这本经典绘本。
图一：在家准备了一些鸭子的贴纸，孩子用贴纸自己还原了鸭子宝宝跟着鸭子妈妈的场景
故事的讲述：基本没有借助太多的工具，主要是依靠前期气氛的营造，读内容稍微简单的关于鸭子的故事，从她喜欢的黄色的是蝴蝶吗？入手，让她熟悉黄色，并为拓展做铺垫。故事讲述前后进行了快一周的时间，会耐心回答她的每一个问题。譬如，她会说扉页上蛋壳里出来的是小乌龟。一直不停的问鸭子妈妈是谁？听到是马拉太太的时候，还不太理解太太的意思，就一直说鸭子妈妈叫老太太。对于每一个鸭子的形象，孩子也都很关注，有些淘气掉队的小鸭子，她也会问来问去的。这个故事本身又比较长，所以经常我们都是分了两次讲完，但是每到要讲故事的时间，孩子还是会首先想到让路给小鸭子这本书。
故事的拓展：因为家里两个孩子，所以各自的拓展目标不一样，对妹妹，主要是希望她能喜欢亲近动物，并且开始对颜色有初步的认识，并开始尝试简单的拼贴，熟悉剪刀、胶水等工具的使用。对姐姐，希望她能对故事有了理解之后，有多种的尝试。
拓展的材料，彩纸、枯树叶、鸡蛋花（正是季节，然后白色和黄色相间很像鸭子的毛色），在这个过程中，姐姐还不停的告诉我野鸭是什么颜色，下一次做手工的时候还需要准备什么材料
图二：准备的材料
图三：妹妹把下午一起捡回来的鸡蛋花撕成一瓣瓣的
图四：妹妹尝试拼贴
图五：最后的成果 拼贴+铅笔画
作者: I李洋 时间: 2017-6-6 15:07
I09李洋 洋洋妈
【绘本故事】一棵大树的旅行
本文选自《一棵大树的旅行》一书，长江少年
儿童出版社出版
1 在我家门前，波特雷罗街上，有一棵大树，它已经老了，非常非常老。它就像一个卫士，一动不动地站在铁门旁边。有一天，大树生病了，它染上了一种只有人类才会得的病：无聊病。“为什么那些人可以想去哪儿就去哪儿呢？ ”它想。夜复一夜， 它挪动着树根，不停地摇哇摇。渐渐地，土壤越来越松软了，树根慢慢和它们分离开来。大树获得了自由。
2 一个星期二的清晨，万籁俱寂，当所有人还在熟睡的时候，它从潮湿的泥土里拔出了自己的根，一步一步，越走越远。它要去找一个地方，在那里，最好没有任何植物生长。整整七个星期零两天过去， 大树终于来到了一片广阔的海洋，准备在这里安家。不过，柔软的细沙、潮汐，还有可怕的龙卷风可不是那么好对付的。成群成群的蚂蚁会在它的身上爬来爬去。那些鹰嘴鱼不啃光它的树皮，才不会善罢甘休。大树只好逃出了大海。它有些伤心，默默地站在海边， 休息了一会儿。几分钟后，它继续上路了
3 大树转向东方走去。它爬上了世界上最高的山峰，准备在那里安家。可是，暴雪肆虐， 想方设法要把它囚禁在坚冰之下； 要不然就是牢不可破的岩石， 让它完全扎不了根。更糟糕的是， 那些大个头的老鹰随便往它枝头上一落， 就压得它喘不过气来。
4. 最后，大树到达了一片沙漠，在起伏的沙丘和滚滚热浪中，一棵树都没有。天气热得让人害怕。不过，大树还是停了下来。它把双腿埋进滚烫的沙堆里， 忍受着炎热和干燥，大树坚持着，一点儿也不认输。可是， 大树没有想到，在这片大沙漠里，它根本吸收不到任何养料。那是一个星期四，大树已经感觉不到冷和热了，甚至连白天和黑夜也分不清。
5. 直到有一天，有人在沙漠中发现了一棵干枯的大树。人们在大树的周围建造了一座公园， 还有一个大人工湖。湖水浸润着周围的土壤。有一滴水通过土壤， 传到了大树的两条腿上。大树苏醒了。它欣喜地发现，成千上万的人正在欣赏它。它的梦想实现了：在一个没有树生长的地方，它是全世界唯一的一棵。大树笑了笑，微微睁开眼睛，轻轻地摇了摇身体。然后，它再也没有醒来。这就是那棵树， 一棵我家的树，最终变成了每个人的树。
孩子平时喜欢画大树，恰好这个故事里有他的大树在，
我就问孩子：你为什么那么喜欢树呢。
孩子回答：妈妈我就觉得树好厉害在哪里都可以生长。如果树长到我家里来是不是特酷呢。
我回答：当然了。可能比我们住的房子都要高呢。
孩子：要不我们来玩个大树来我们家的游戏好不好妈妈？
我：怎么玩？我们家连小树苗都没有？
孩子：妈妈我会画大树啊。我画画你来说话（写文字）
于是就开始了围绕着：一棵大树的旅行展开了绘本联想。。。。。。。。
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作者: I李洋 时间: 2017-6-6 15:10
I09李洋 洋洋妈
作者: 珊糊麻麻 时间: 2017-6-6 15:16
I13 刘蓉 珊糊麻麻
第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪 5 月27日
作业： 根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
上周，听完故事妈妈成长学院的秋雪老师讲的关于延伸阅读的讲座，很受启发，原来绘本可以这样玩！
仔细回想，感觉这些年绘本白读了，只是输入没有输出，孩子问到问题也懒得深究，更少有机会做相关的精读体验。玩起来，我们可以通过绘画、手工、游戏、编故事、写阅读报告等形式，让绘本的内容更加入脑入心。
既然作业是要做延伸，为了延伸而延伸，这几天阅读特意找秋雪老师讲义里提到的书，女儿目前上小学三年级，书目里有几本，孩子不愿意玩。
兴趣是最好的老师，两天前读了《神奇校车.有趣的食物链》，女儿问起食物链，我学生时代的生物课，只记得大鱼吃小鱼，要精确解答真说不明白。这样，我带着孩子在网上百度，看了一段科学百科小视频，女儿再图文并茂概况，把食物链和食物网，营养级都搞明白了，大有成就感。这些可爱的动物经过她画出来特别搞笑，欢乐满满。
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书和感想
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延伸
作者: I李洋 时间: 2017-6-6 15:20
I09李洋 洋洋妈
【绘本故事】一棵大树的旅行
本文选自《一棵大树的旅行》一书，长江少年
儿童出版社出版
1 在我家门前，波特雷罗街上，有一棵大树，它已经老了，非常非常老。它就像一个卫士，一动不动地站在铁门旁边。有一天，大树生病了，它染上了一种只有人类才会得的病：无聊病。“为什么那些人可以想去哪儿就去哪儿呢？ ”它想。夜复一夜， 它挪动着树根，不停地摇哇摇。渐渐地，土壤越来越松软了，树根慢慢和它们分离开来。大树获得了自由。
2 一个星期二的清晨，万籁俱寂，当所有人还在熟睡的时候，它从潮湿的泥土里拔出了自己的根，一步一步，越走越远。它要去找一个地方，在那里，最好没有任何植物生长。整整七个星期零两天过去， 大树终于来到了一片广阔的海洋，准备在这里安家。不过，柔软的细沙、潮汐，还有可怕的龙卷风可不是那么好对付的。成群成群的蚂蚁会在它的身上爬来爬去。那些鹰嘴鱼不啃光它的树皮，才不会善罢甘休。大树只好逃出了大海。它有些伤心，默默地站在海边， 休息了一会儿。几分钟后，它继续上路了
3 大树转向东方走去。它爬上了世界上最高的山峰，准备在那里安家。可是，暴雪肆虐， 想方设法要把它囚禁在坚冰之下； 要不然就是牢不可破的岩石， 让它完全扎不了根。更糟糕的是， 那些大个头的老鹰随便往它枝头上一落， 就压得它喘不过气来。
4. 最后，大树到达了一片沙漠，在起伏的沙丘和滚滚热浪中，一棵树都没有。天气热得让人害怕。不过，大树还是停了下来。它把双腿埋进滚烫的沙堆里， 忍受着炎热和干燥，大树坚持着，一点儿也不认输。可是， 大树没有想到，在这片大沙漠里，它根本吸收不到任何养料。那是一个星期四，大树已经感觉不到冷和热了，甚至连白天和黑夜也分不清。
5. 直到有一天，有人在沙漠中发现了一棵干枯的大树。人们在大树的周围建造了一座公园， 还有一个大人工湖。湖水浸润着周围的土壤。有一滴水通过土壤， 传到了大树的两条腿上。大树苏醒了。它欣喜地发现，成千上万的人正在欣赏它。它的梦想实现了：在一个没有树生长的地方，它是全世界唯一的一棵。大树笑了笑，微微睁开眼睛，轻轻地摇了摇身体。然后，它再也没有醒来。这就是那棵树， 一棵我家的树，最终变成了每个人的树。
孩子平时喜欢画大树，恰好这个故事里有他的大树在，
我就问孩子：你为什么那么喜欢树呢。
孩子回答：妈妈我就觉得树好厉害在哪里都可以生长。如果树长到我家里来是不是特酷呢。
我回答：当然了。可能比我们住的房子都要高呢。
孩子：要不我们来玩个大树来我们家的游戏好不好妈妈？
我：怎么玩？我们家连小树苗都没有？
孩子：妈妈我会画大树啊。我画画你来说话（写文字）
于是就开始了围绕着：一棵大树的旅行展开了绘本联想。。。。。。。。
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作者: 爱雨橙梦 时间: 2017-6-7 00:32
I15苏周竹 赞赞妈
今天的绘本，我和儿子共同讲了《小蓝和小黄》，作者：李欧.李奥尼 彭懿/译 明天出版社出版
故事前准备：书，白纸，各色颜料，调色板，棉签。
通常在讲故事之前，我都是让儿子自己先浏览一遍故事的内容，以便等会提问或一起解答。在我准备等会做延伸时要用的材料时，他说已经浏览完了，于是我问他：“浏览过后，你知道书里讲的是什么样的故事吗？”开始他有点模糊，说，：讲的是黄点点和蓝点点一会变大，一会变小，然后他们还组合在一起，变成了小绿。”再问：“那你知道，黄点点和蓝点点，他们的关系是什么吗？”他还不理解“关系”是什么意思，只不说话，于是我又问：“那等一会，我再告诉你，关系是什么意思，那你有什么问题要问问妈妈吗？”儿子想了想说：“为什么黄点点和蓝点点交叉在一起了以后，小绿就可以自己走了？”这个问题有点乱，可能他的意思是，小蓝和小黄去哪了，为什么后面几页全是见的小绿。“妈妈知道你的问题了，没关系，等会儿，我们一起来看故事，你就会知道答案了。”
从前有一个小蓝，他家里有爸爸妈妈，他还有许多好朋友，可他最喜欢跟小黄玩，小黄也有爸爸妈妈，小伙伴们在一起做游戏，一天小蓝自己跑出去找小黄，找啊找啊，终于在拐角见到了小黄，他们开心的抱在了一起，咦，他们成绿色了，他们到处去玩，玩得累了，就回家了。他们回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈说：“呀，我们都是蓝色的，我们的孩子也是蓝色的，你是绿色，你不是我们的小孩。”他们去到小黄家，小黄的爸爸妈妈说：“呀，我们都是黄色的，我们的孩子也是黄色的，你是绿色，你不是我们的小孩。”爸爸妈妈都把他们赶出来了，他们伤心和哭了起来，眼泪越来越多，颜色也越来越分得清楚了，小蓝和小黄都分得清楚了，他们重新回家。回到小蓝家，小蓝爸妈见到他很开心，又是抱又是亲。见到好朋友小黄，也给他一个大大的拥抱，这时奇怪的事情发生了，和小黄接触的部分变成了绿色，这时小蓝的爸爸妈妈才知道，原来蓝色和黄色就是绿色啊，他们赶紧去小黄家把这件事情告诉给小黄的爸爸妈妈。最后爸爸妈妈也高兴地互相拥抱在了一起。
用引导+提问的方式将这个故事讲给了儿子听，他终于知道，小蓝和小黄的“关系”是朋友，原来小绿就是黄点点和蓝点点“拥抱”之后变成的颜色，小绿会走，就是小蓝和小黄在走，在玩。很高兴儿子在“在学校里，他整整齐齐地排排坐”那个画面里，能联想到学校。一开始问他这个画面，他觉得是什么，他说天黑了，他们在睡觉。嗯，确实有点像，还可以是什么？他说，四四方方的，有点像教室，因为我看到这些好朋友坐得很好，可能他们在上课。虽然答案不一定要跟书一致，不过，听到他能这样回答，我也觉得很开心
故事讲完，我问他：“你想不想知道，小蓝和小黄是怎么变成绿色的？”“他们就是抱在一起就变成绿色了啊。”“那你想不想自己试一试？将蓝色和黄色放一起，看会不会变成绿色？”“好啊。”他兴奋的跃跃欲试。于是取出准备好的颜料和棉签还有调色板。
先挤些蓝色，再挤些黄色，然后用棉签将两种颜色都混在一起，看，小绿出来了。看着自己调出来的绿色，他有些得意洋洋。我让他再多调几种颜色，由于对颜色特性不太理解，他选的色系都比较接近，调出来的颜色想差不大，红+橙，知道了还是红，只是颜色深了些；绿+白，哈哈，这次是浅绿，哦原来白色将绿色稀释了；粉+灰，咦，棕色耶；红+黄+蓝，啊？怎么有点黑啊？？
一边看着自己调出来的颜色，一边喃喃自语，调出来后还哈哈大笑。
最后我记他把调色板里的颜色画在一张白纸上，看看有什么效果
刚开始用棉签轻轻的画着，太细，不过瘾，想想，用手吧。于是五个手指头蘸了上去，咦，发现好像有点好玩哦，不过还有一只手空着呢，于是十个手指头齐上阵了。看，最后的成品虽然不是很具体的花花草草，或是很显而易见的画面，但也是他自己用心印下的一幅图（姑且算是图吧
），放在爸爸的书桌上，等着他回来看看。
今晚的绘本故事就讲完了，因为加入了调色这个小游戏，孩子的情绪比较高涨。最后总结一下今晚的情况
一、关于课后延伸。
平时，给孩子讲故事时，我自动略图掉了课后延伸这个环节，一是因为我的手工真的很差，想不到有什么可以作为延伸的好方法；二也因为我们看书的时间一般都是在吃完晚饭后，或是上床睡觉前，这样的时间点比较紧凑，做延伸不太够。我觉得在家孩子讲故事不需要每本都延伸，但可以在周末白天延伸一两个小游戏，地点可以在家，也可以户外。可以让孩子更清楚的记住绘本内容，还可以把绘本情节通过自己的方式呈献出来。
二、关于今晚讲故事的不足。
其一，今晚讲故事前，我的对颜色的准备不够充分。我应该事先就了解清楚颜色的配比情况，这样在孩子玩颜料时可以提示他，哪个颜色配哪个颜色会有意外的效果，这样调出来的颜色应该会更丰富。其二，白纸可以准备多几张给孩子，可以是空白的白纸，也应该画几幅简笔画在上面，方便给孩子自己涂色，根据自己的意愿，在图上涂上自己的喜欢的颜色，使画面更生动。
由于是第一次做课后延伸，做得还不够全面不够理想，以后要多试几次，提高了自己，也丰富了孩子。
作者: applexu60 时间: 2017-6-7 16:45
I03-许沐萍 apple
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班第五课
5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
延伸这个话题，我最近有点体会，以前一直觉得自己手眼不协调，所以一直只给孩子讲故事，不知道怎么去互动，有一天我们家妹妹的一件事给了我一些启发。
有一天翻书柜无意中翻出来一本日本加古里子的《蛀牙别找我》，正好那段时间，我因为智齿没有长好，所以导致反反复复发炎疼痛，最后终于鼓足勇气去拔掉了两颗智齿，肿了好久，瘦下来七八斤，小姑娘那段时间看着我肿的样子就说妈妈好可怜，那天我给她讲了这本书，其实这本书文字很多，讲到后面就觉得不适合她听，然后就马马虎虎随便说了过去。没想到她听了一遍，还要求再讲，那天就耐着性子给她读了两遍，也不知道她听懂没有。晚上正好喝红豆粥，姐姐习惯性的加了好多糖，我说不能放太多了，然后妹妹就在一旁说：“不能吃很多糖，蛀牙”，说完她又捂着一边脸装作痛的样子说：“哎呀，蛀牙别找我”！我就觉得好笑，这不是中午给她讲时我做的动作吗。第二天上午，我在厨房做饭，她一个人在那里玩积木，突然就听她大喊：“妈妈快来！”我赶紧跑出去，她指着地上说：“妈妈快看，好多蛀牙！”孩子的想象力真是丰富啊，有没有，呵呵。
看完《汤姆的生日》，有一天她准备了一个很大的生日宴会，那天我出来看到这一地，感叹了一声：“噢，MY GOD。”，她说：“妈妈，我的旺旺在过生日，她们每人都带了[attach]68040[/attach][attach]68040[/attach]礼物，她们都喜欢礼物。”我说：“哦，是这样啊，那她们好开心。”她说：“对吧，她们都爱礼物，妈妈你还说MY GOD.”顿了一下嘿嘿笑几声又说：“妈妈你好搞笑，还说MY God。”
看完《汤姆无聊的时候》，有天下雨，姐姐说，我们去搭个大房子，然后，她们两个真的就翻出床单啊，毯子啊，我的丝巾啊，还有所有的玩偶，最后还找到扫帚凳子神马的东西支起来一个大房子，邀请所有的动物们都去她们的房子玩，要是我以前看到那一屋子的东西，估计河东狮吼都能震垮几栋楼，但是那天我看着她们觉得她们真是从来没有这么开心过，可惜当时的照片没有保留下来。我想这也是一种延伸阅读吧，她们两往房子里钻的时候，我还听到妹妹在喊：“暴风雨就要来了，很强的暴风雨啊！”这完全就是书里的台词嘛。
其实找到适合孩子的书，随时都可以玩，因为爱看小猪佩奇，所以对恐龙很熟悉，上周我们看了宫西达也的《永远永远爱你》，有一次玩积木的时候，摆着摆着摆成下面这样了，我说你这匹马好快啊，她说：“妈妈，这不是马，是恐龙。”想了想，说恐龙他饿了，他要去找点红果子吃，然后就拿出雪花片，给恐龙做了一堆花花绿绿的红果子做点心，一个上午都不准收，一直说恐龙它还没吃饱，它还要吃。
最后再讲一讲读彭懿的《妖怪山》，这是两周前图书馆借的，当时是想借来给姐姐看的，姐姐回来很快就看完了，说好看，之后就放到那里，有一天妹妹看到了，要我讲，第一次就连着讲了两遍，说实话，我第一次的感觉是心里挺害怕的，后来晚上自己再仔细读了几遍，又看了书评，才慢慢的品味出书的味道来，奇怪的是妹妹特别的喜欢这本书，每天一歇下来就要我读给她听，就这样反反复复读了一个星期，有一天读到夏蝉写给其他三个小朋友的信的时候，我就随口说了一下，这是谁写的信啊，她说是夏蝉，我说她写的什么，我其实没指望她说，结果她想也没想就说，我是夏蝉，然后我没有打断她，她就磕磕巴巴的，很认真的看着书，竟然就把这么长一封信，读出来了，才两岁半的孩子呀，真是让我很意外。讲完后，我就拉着她的手说，我们来玩妖怪抓小孩的游戏吧，她说好啊好啊，然后她就开始念起那首歌：“手拉手，转圈圈，转出一个小妖怪......”中途我跟着她念，她说妈妈你不要说，听我说。周一我去税务局办点事，去早了，等开门的时候，她一直吵闹，我说我们来玩妖怪抓小孩的游戏吧，她就很开心的和我拉手开始转圈圈，边转边念歌谣，转一会她故意跌倒了，还要我跑，要来抓我。半个小时很快就过去了，等我办完事要走，她不肯走，她说她还没玩够呢！哈哈。
以前也参加过一些读书会，参加过一些延伸活动，总感觉对自己来说好远啊，那些手工啊，演绎啊对没有艺术细胞的我来说太难了，最近妹妹大一些了，通过和她的一些互动，我觉得故事书的延伸，是对书的深度理解，其实并不需要拘泥于某些形式，当你认真的和孩子认真的读过一些书了，就会发现，故事延伸也可以很简单，当然更深层次的延伸活动，那是我们今后的目标！
作者: 唐素珍 时间: 2017-6-8 12:25
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上
《妖怪山》是与孩子看的第一本幻想类绘本，作者是著名儿童幻想小说家彭懿。一看到封面，三个孩子在荒山中惊讶的表情，充满神秘的色彩。我问女儿：你觉得有世界上有妖怪吧？女儿回答：世界上是没有妖怪的。与其说每个孩子心中都有一个小妖怪，不如说我这个妈妈也一样，从小就特别胆小，童年生活在小山村，晚上没有陪伴是从来不敢外出的，怕黑，担心会被妖怪抓走吃掉，看着孩子确定的表情，我们开启共读。
故事讲述大概的内容是：四个9岁的孩子，野狐、虎牙和夏蝉、笛妹，四个小伙伴在暑假第一天相约去爬妖怪山。虽然野狐的爸爸说妖怪山上有妖怪。可他们才不相信呢！就这样他们顺利的登上山顶，大喊：妖怪，我来啦！并决定在山顶玩一个叫“妖怪抓小孩”的游戏。他们手拉起手，一边唱起自己编的歌谣，一边转起圈，谁先跌倒谁就是“妖怪”，要去抓其他人。夏蝉先跌倒了，她是“妖怪”！她在追赶他们的过程中发生了意外状况，夏蝉不小心一脚踩空掉到了一道裂缝里。当看到夏蝉被卡住，几个小伙伴认为是妖怪抓住了夏蝉，而因为害怕妖怪没有救夏蝉，自己先跑了。当大人们上山寻找夏蝉时，夏蝉已经没有了踪迹。三个孩子告诉大人，夏蝉被妖怪抓走了。可人们并不相信他们。一年后夏蝉给三个好朋友写了一封信，请他们再回妖怪山，做完那个游戏，这样她才会变成人类小女孩，回到他们身边。一年来沉积下来的愧疚和责任，为了救出好朋友他们再次勇敢的爬上妖怪山，并帮助夏蝉重新变回人类小孩。
《妖怪山》看似是一个有点恐怖的故事，但又不是告诉我们山上有很多妖怪，要讲述的却是孩子们之间的友情和勇气，告诉我们，战胜妖怪的勇气、团结，一个很温馨的故事。
"妈妈，都说了吧世界上是没有妖怪的。嗯，妈妈，卡梅拉《我能打败怪兽》里有个蛇怪，还有《饶饶大怪物》里面不是也有个怪物吗？都不可怕，这些都是假的”，我有点小惊喜，女儿一下子将几本书相似的妖怪、怪兽全都串联起来了。
“妈妈，我们来做个妖怪吧！妖怪长什么样呢？"
想想《饶饶大怪物》那只可爱的小怪物，于是我们开始了孩子最喜欢的手工。
自己选彩纸，自己画自己剪，剪小脚和小手时妈妈做了小协助裁剪。
有意思的是小怪物折分开也是一个很温馨的画面
完成一个怪物组合，拆分，女儿觉得还不过瘾，找出公鸡的插图，她觉得这个像卡梅拉里的蛇怪。多可爱的羽毛，并自画了一个貌似小绵羊的头，还和大家打招呼：大家好！虽然我也不明白这个小绵羊头和蛇怪有着怎么样的联系。
做完这些还是觉得不够，约定好，周末要一起做蛇怪面条，让我要准备好面粉。无法想像，到时又可以做出什么样的大作，面团小羊，小牛，小鸭，要开面团动物会了。
妖怪其实并不可怕，它存在于我们每个人的心中。它是心底那片隐秘的无人区，需要我自己来给它命名。但是，只有跨越了它，才能成就一个最好的自己，向孩子学习了。
作者: 唐素珍 时间: 2017-6-8 12:39
I18 唐素珍
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上
《妖怪山》是与孩子看的第一本幻想类绘本，作者是著名儿童幻想小说家彭懿。一看到封面，三个孩子在荒山中惊讶的表情，充满神秘的色彩。我问女儿：你觉得有世界上有妖怪吧？女儿回答：世界上是没有妖怪的。与其说每个孩子心中都有一个小妖怪，不如说我这个妈妈也一样，从小就特别胆小，童年生活在小山村，晚上没有陪伴是从来不敢外出的，怕黑，担心会被妖怪抓走吃掉，看着孩子确定的表情，开启共读。
故事讲述大概的内容是：四个9岁的孩子，野狐、虎牙和夏蝉、笛妹，四个小伙伴在暑假第一天相约去爬妖怪山。虽然野狐的爸爸说妖怪山上有妖怪。可他们才不相信呢！就这样他们顺利的登上山顶，大喊：妖怪，我来啦！并决定在山顶玩一个叫“妖怪抓小孩”的游戏
。他们手拉起手，一边唱起自己编的歌谣，一边转起圈，谁先跌倒谁就是“妖怪”，要去抓其他人。夏蝉先跌倒了，她是“妖怪”！她在追赶他们的过程中发生了意外状况，夏蝉不小心一脚踩空掉到了一道裂缝里。当看到夏蝉被卡住，几个小伙伴认为是妖怪抓住了夏蝉，而因为害怕妖怪没有救夏蝉，自己先跑了。当大人们上山寻找夏蝉时，夏蝉已经没有了踪迹。三个孩子告诉大人，夏蝉被妖怪抓走了。可人们并不相信他们。一年后夏蝉给三个好朋友写了一封信，请他们再回妖怪山，做完那个游戏，这样她才会变成人类小女孩，回到他们身边。一年来沉积下来的愧疚和责任，为了救出好朋友他们再次勇敢的爬上妖怪山，并帮助夏蝉重新变回人类小孩。
《妖怪山》看似是一个有点恐怖的故事，但又不是告诉我们山上有很多妖怪，要讲述的却是孩子们之间的友情和勇气，告诉我们，战胜妖怪的勇气、团结，一个很温馨的故事。
"妈妈，都说了吧世界上是没有妖怪的。嗯，妈妈，卡梅拉《我能打败怪兽》里有个蛇怪，还有《饶饶大怪物》里面不是也有个怪物吗？都不可怕，这些都是假的”，我有点小惊喜，女儿一下子将几本书相似的妖怪、怪兽全都串联起来了。“妈妈，我们来做个妖怪吧！妖怪长什么样呢？"想想《饶饶大怪物》那只可爱的小怪物，于是我们开始了孩子最喜欢的手工。
自己选彩纸，自己画自己剪，小脚和小手，小齿子妈妈做了小协助裁剪。
有意思的是小怪物折分开也是一个很温馨的画面
完成一个怪物组合，拆分，女儿觉得还不过瘾，找出公鸡的插图，她觉得这个像卡梅拉里的蛇怪。多可爱的羽毛，并自画了一个貌似小绵羊的头，还和大家打招呼：大家好！虽然我也不明白这个小绵羊头和蛇怪有着怎么样的联系。做完这些还是觉得不够，约定好，周末要一起做蛇怪面条，让我要准备好面粉。无法想像，到时又可以做出什么样的大作，面团小羊，小牛，小鸭，要开面团动物会了。
妖怪其实并不可怕，它存在于我们每个人的心中。它是心底那片隐秘的无人区，需要我自己来给它命名。但是，只有跨越了它，才能成就一个最好的自己，向孩子学习了。
作者: 邓邓邓邓 时间: 2017-6-8 15:52
I25 邓茹方
听了秋雪老师的“亲子阅读玩起来”，感触特别的深。虽然之前的课也有听过亲子阅读的拓展方向，但是没有那么的具体！这次秋雪老师给了我们很好的指引方向。
这次我选择的是“大脚丫跳芭蕾”，我打算怎么和牛宝玩起来呢？牛妈决定让牛宝来表演这个女孩贝琳达，牛妈做导演。让牛宝进入角色中深深的体会贝琳达对舞蹈的热爱，对舞蹈的坚持。首先这是一本非常漂亮的绘本，很适合我家的牛宝，其次这是一个有关粉红色女孩的粉红色的梦想，虽然中间因为其他人的原因放弃过舞蹈，但是也阻止不了她对舞蹈的热爱！嘿嘿，晚上光线不好，拍照技术也不好！请大家凑合看吧！
这个是故事的开始，一位叫贝琳达的女孩！封面上的女孩是闭着眼睛的，牛宝问牛妈。为什么她会闭着眼睛。我说她是陶醉在自己的舞蹈世界中，正在享受舞蹈。牛宝说，妈妈，我不要闭着眼睛，我要睁开，我这样也很爱舞蹈。而且我要用我自己的动作。牛妈导演说：你自己决定！
这个是表现贝琳达的姿态优雅、脚步轻巧灵活，牛宝为了表达自己的脚步轻巧灵活，一直在跳啊跳啊跳的哈哈大笑。
贝琳达听到评审们说她脚大时露出的茫然不知所措的表情。
贝琳达难过了好久好久。
贝琳达在餐厅工作时脚步依然轻巧灵活。
虽然贝琳达很喜欢餐厅和客人，但是她忘记不了跳舞，她一直想啊想啊。
贝琳达接受大都会芭蕾舞团指挥的邀请时，那种有点羞涩又很开心的表情。
贝琳达跳出完美的舞姿，开心的跳舞时，牛宝这时已经不受控制的开始享受她自己编的舞蹈了！
这次的玩让我和牛宝都非常的开心，可以更好的理解贝琳达的情绪变化，牛宝也说以后还要表演呢！
作者: 3099513096 时间: 2017-6-9 11:39
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
I07 欧銮芬 川轩妈
我们制做妖怪油炸饼
首先感谢秋雪老师的倾情付出！
第一次听完课程后，我开始在脑海里搜索之前与孩子一起读过的图画书，因为没有记录，也因为之前基本都是泛读一两次，印象不深刻，也因为太多，所以一时不知道用哪本书来完成作业，恰逢最近在阅读50本必读绘本，周末到图书馆借书时找到《妖怪油炸饼》，马上借回家，这本书文/图作者：濑名惠子，蒲蒲兰译，连环画出版社出版，是向右翻页的，较以往读过的书特别，于是当天我就开始读这本书：
眼镜兔最喜欢吃东西了。“今天，我要去山上摘野果。是做蔬菜沙拉呢，还是做酱汤好呢……”
走着走着,他看见小猫在吃饭,走过去说:“啊!小猫,你在吃什么呢?好香呀!”“讨厌!你别凑过来看。我今天带的是油炸饼。”“让我来尝尝味道怎么样。哇，真好吃！”“炸红薯饼你可以吃，这个炸鱼饼你可别吃啊。”“嗯，真好吃！告诉我怎么做的。”于是，小猫回家把妈妈的菜谱要了过来。“好呀，那就来做很多的油炸饼吧。胡萝卜、红薯、豌豆、南瓜、洋葱，还有面粉、油、鸡蛋都买好了。还有面粉、油、鸡蛋都买好了。零用钱都花光了，不过没关系。”嗯——来切菜。把鸡蛋、面粉，凉水轻轻地拌在一起，把蔬菜裹上一层面糊，放在热油锅里炸一下过一会儿还要翻面。啊！忘了切洋葱了。现在切了放进了锅里。“啊——一切洋葱，呛到了眼睛，眼泪掉个不停。摘下眼镜，擦擦眼泪吧……”可是，一不小心就弄错了，眼镜“扑通”一声放进了面糊里。“啊，真香！我最喜欢油炸饼了。刚出锅就吃最香。”油炸饼的香味一直飘啊飘，飘到了山上妖怪那里。“哎呀，这是什么味道？真香呀！”“嘿嘿，是这里。是什么好吃的呀？哦，是油炸饼。”“对啦！这个钥匙孔里钻进去吧。”“变小，变小，霹雳霹雳啪——”“嘿——”“真香！这就开始吃吧！”妖怪趁眼镜兔没看见自己，一摇一摆地跳着偷吃油炸饼。“哇——好吃，好吃！”眼镜兔一点儿都没发现妖怪在偷吃。“嗯，好吃！可这油炸饼怎么这么快就没了？”就在这时，妖怪一打滑，“扑通”一声掉进了面糊里。“哎，什么东西呀？还蹦着呢。这蔬菜可真新鲜呀！没关系，这个也一起炸了吧。”妖怪十分慌张，它想大喊：“不要把我做成油炸饼！”嘴里全是面糊发不出声音。眼镜兔把这个蹦着的东西放进了油锅里。——啊！真可怜！妖怪油炸饼！！其实——哧溜一下使劲地跳了出去，炸的只有面糊。哎，这个油炸饼是空的。真奇怪！“好吧，最后炸一下大个的。”“哎呀！”嘎巴“噢，是眼镜！我做了眼镜油炸饼。哇，真可笑！”可是眼镜兔却一点儿都不知道，自己差点把妖怪做成了油炸饼。
连续读过几次之后，我开始思考:
一、这本书讲了什么？
讲眼镜兔子制作油炸饼的过程：从读菜谱——到采购材料——制作！
二、想要表达什么？
让孩子认识蔬菜及生活中的常识，比如商店，乐于学习。
三、孩子听了这个故事会觉得哪里不懂或者对哪里感兴趣？
妖怪是什么？怎么做油炸饼？想吃油炸饼。
四、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
最想表达油炸饼好香啊，一定很好吃，想去制作或者画画、捏彩泥。
五、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
带他们一起采购食材，一起制作油炸饼，一起享用！
晚上我给两个儿子读，第一遍他们只是听和看，没说什么，第二遍时我引导孩子们看图片，他们可以说出大多数蔬菜，看不懂的也会问是什么菜呢？就这样有问有答，到书的18、19页，快五岁的小宝看着图片，我让他讲出画中内容，她说烟囱里飘上的烟好香啊，妖怪闻着好香啊！妈妈，我也闻到香味啦！
第二天大宝突然问我怎么裹面糊，刚开始我没反应来问他：“啊？”他说妖怪油炸饼怎么裹面糊，我说就是把面糊抹在南瓜或者红薯上啊，看到他的表情还是没法理解，他又说是不是像做饺子一样包起来，我说差不多，但面糊没有饺子皮那么硬的。晚上我们又读这个故事，孩子们看得津津有味，特别是画面里在吃油炸饼时，后来，大宝说：“妈妈，你会做油炸饼吗？”我说妈妈没做过，不过之前炸过红薯和土豆。我转念一想，要不带孩子一起来制作一次油炸饼，于是我跟孩子们说：“想不想学着眼镜兔制作油炸饼呀？”一听这话，两个宝贝欢呼起来，太好啦太好啦！
又过一天的下午孩子们放学后带他们到菜市场采购食材：我一边问着价格、挑选，老板打秤，孩子们在旁边听着看着，等到要付钱时，我拿着钱让大宝给，他已经上一年级了，学了元角分的换算，他慢慢地计算着付钱后要找回多少钱，我们去了几个档口买物品，他就计算了几次，在生活中让孩子实践一下学习的知识，他也很开心。小宝也会跟着提菜。我们买了南瓜、红薯、胡萝卜、莲藕、面粉、因为鸡蛋和油家里还有就没买。回到家，大宝先做作业，小宝也自己玩，没有打扰哥哥。我帮大宝检查好作业后就开始制作“妖怪油炸饼”。
1、 大宝先把胡萝卜剥皮，接着洗，切，之前他已经学过了，我只在旁边看着他做，保证安全就可以啦！我也一起把莲藕和红薯、南瓜剥皮、切好，让小宝打鸡蛋、搅拌鸡蛋，接着我下面粉和水制作面糊，孩子们看着我一直在搅拌面粉，不一会儿面糊形成了，孩子们说：“妈妈，你好棒啊！”哈哈哈。。。
2、 热锅、下油，试好油温，我跟孩子们说准备裹面糊啦，他们挤过来看，大宝说：“哦，原来是这样，让我试一下。”我把筷子给大宝，他夹一块红薯放在面糊里面，翻转一下夹出来给我看，我说是的，就是这样，现在妈妈把他放在油锅里炸啦，你们要站远一点，防止被油溅到。大宝看着油锅里的饼，他又说：“妈妈，需要翻面了吗？”他已经把眼镜兔的油炸饼操作步骤记住啦！
3、 看到锅里的饼的颜色黄了，大宝问熟了吗？这倒把我问住了，我跟他说可以先捞一个起来放凉，看一下面糊里面的菜熟了没，第一次出锅的饼火侯欠一点，于是接下来的饼多炸一会就好了。刚出锅的饼还很热，孩子们看着它们吞口水，我看着孩子们的表情偷笑。温度合适时孩子们开始吃起来，大声地说：“好香啊，很好吃。”我还继续炸饼，大宝拿一块过来给我品尝，小宝也跟着做了。接着他们说：“谢谢妈妈做这么香的油炸饼给我们吃！”站在油锅旁的我热得汗流夹背，听着这句话心理无比宽慰。最后还剩面糊，于是我用勺子装着放在油锅里炸，定型后才剥出来继续炸，出锅时我跟孩子们讲这就是妖怪油炸饼，等会凉了试一下哈，孩子们吃着时我说这妖怪油炸饼有什么特点呢？小宝说里面没有包什么的，全都是面。大宝跟着说：“妈妈，那眼镜油炸饼呢？”我开玩笑说：“妈妈没有戴眼镜哦！呵呵呵。。。”有一点小遗憾就是那天爸爸没回家吃饭，没有品尝到我们制作的“妖怪油炸饼”。
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继续炸着
作者: 霏妈 时间: 2017-6-9 11:49
I02 李红 宝贝3岁
线上第五次课听了秋雪老师讲《绘本怎么玩》，后遗症被种植到了脑海里。拿起书，就会不由自主问自己：这本书讲什么？作者想要表达什么？孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？等等。之前拿起绘本，就纯粹地讲，讲完也会想着是不是可以做一些延伸活动，但很少落在行动上。一是自己对绘本理解不够，不能很好地解读绘本；二是思想、视野比较局限。做来做去，好像只有手工实施起来比较容易。
今天要分享的绘本是《小蓝和小黄》。
1.这本书讲了什么？
——是讲颜色吗？
2.作者想要表达什么？
——是颜色认知？友情的认知？
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
——小蓝和小黄抱在一起怎么就变成绿色的呢？
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
——为什么小蓝和小黄抱在一起怎么就变成绿色的呢？
5.我们用什么方法帮助孩子来表达或尝试？
——开展颜料配配对延伸活动。准备颜料、笔、纸。
拿起绘本，让妹妹猜猜这是关于什么的故事？妹妹回答了颜色，算是触碰到了大方向。这个故事一口气给妹妹讲了三遍，第一二遍的时候，妹妹完全没弄懂小绿是由于小蓝和小黄拥抱后变化而来的，以为小绿原本就存在的。第三遍的时候，在我的半提醒下，猛地问我：妈妈，小蓝和小黄怎么不见了呀？然后滋生了一些的问题：为什么变成小绿了呀？爸爸妈妈不认识了他们怎么办呀？
故事讲完，妹妹对内容理解的七七八八了。问她想不想让小蓝和小黄抱一抱？自然是要。
于是，取出事前准备好的材料。
妹妹先试的是深蓝配小黄，发现小绿迟迟不肯露脸。建议她让小黄抱抱浅蓝，小绿马上现身了。
妹妹惊呼：妈妈，小蓝和小黄抱抱，真的会变成小绿咧。
有了颜色配配对的经验，妹妹开始尝试不同颜色的配对。
把十种颜色玩了个遍。
玩完十种颜色，发现只有小蓝配小黄，变色最明显。于是，又把小黄和小蓝玩了一遍。
延伸活动也会玩上瘾。这是隔日，妹妹把颜料玩弄于指尖。
其实想想，绘本是为我们了解孩子敞开的一扇门，而延伸活动又是为我们亲近孩子增开的一扇窗。
作者: 清渠 时间: 2017-6-9 20:44
I10 裴赛峰
“亲子阅读玩起来”作业要求：详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
说明：老师，非常对不起，这次的作业没有配图，上周六玩的时候忘记拍照了，后来想这周六补拍，今天回到家发现道具被奶奶当垃圾扔掉了，而且才发现今天是作业截止日期。还是怪自己当初没有仔细看作业要求。
1. 亲子阅读绘本：《神奇校车》之“气候大挑战”与“谁主沉浮”
2. 活动方案：
目的：
1.让孩子亲身体验影响沉浮的其中一个因素——密度；
2.通过制作“龙卷风”让孩子理解“风眼”。
材料：1.5L大饮料瓶1个
地点：小区水池
方案A：
第1步：问——孩子把空瓶子放到水池上，让他猜想会浮在水面还是沉下去。
第2步：演示——把盖紧的空瓶子放置于水面，验证孩子的想法对还是错。
第3步：问——有什么办法可以让瓶子沉下去。
第4步：试验——按孩子设想的进行试验，如果不成功，让他继续想办法，可以给与建议。
方案B：第1步：演示1——由家长来把装水的瓶子直接倒置过来放水，问孩子观察到了什么。
第2步：演示2——由家长用瓶子装2/3满的水，来制作“龙卷风”，然后迅速放水，问孩子与“演示1”中的放水方式，两种方式现象有什么不同。
3. 活动过程记录
图1：漂浮的空瓶子
图2：装满水的瓶子（沉到湖底了）
图3：装了大半瓶水的瓶子（半悬浮状态）
图4：瓶子中的“龙卷风”
图5：“龙卷风”中的快速转动的泡沫粒子
4. 活动小结：
收获：
1. 孩子很喜欢参与这个活动，通过活动可以非常直观地体验书中所描绘的现象。
2. 活动过程中，家长提出问题，可以引发孩子思考，而且马上就可以用事实检验孩子说的对还是错，孩子参与度很高，乐在其中。
3. 活动过程中会遇到事先没有想到的小意外，例如，制造龙卷风时，如果用盖子封住瓶口，那么等到放水的时候再拧开瓶盖，龙卷风就会停下来，在此过程中可以引导孩子一起想办法解决问题。
展望：
1. 由于此次绘本为科普性的内容，因此延伸活动实际比较容易操作。关于科普类的知识，下次还可以带孩子进行相关的实地参观或者寻找网络视频材料等等，尽量多维度地进行展示，同时尽量让孩子积极参与其中，体会阅读的乐趣。
2. 阅读过程中发现孩子比较喜欢科普文章，这也是孩子对世界充满好奇心的一个体现。除了科普阅读外，也要多给孩子（5岁）提供各种类型的绘本，发现孩子的兴趣点，特别是想象力、艺术审美方面。
作者: 13417407768 时间: 2017-6-9 21:07
I19深圳 李芳 一年之前听人家说阅读对孩子比较好，所以自己也练习着和孩子一起看书 刚刚开始的时候孩子也会感兴趣，孩子比较容易理解的书，孩子比较喜欢看 科学类的孩子也喜欢看，经常看完很多书的时候孩子给我的回馈就是好厉害呀，好神奇呀！ 是这样的吗？亲子阅读的过程中，我慢慢感觉到，我们读书的时注重语气，加些肢体语言孩子会更加感兴趣。于是有一天我就和孩子一起演了一遍狼和小羊的故事。我们家有4个宝宝，小的两岁多，虽然两岁多的孩子对故事的情节是半懂不懂的，但是看到哥哥这么投入，看哥哥在玩，他也就跟着投入进来了。我当小羊，大儿子（7岁）当老狼，其他三个小的就当小猫、小狗、小马，没有什么道具，只是给各自起的名字，我演小羊在语气方面让他们觉得可怜巴巴的，我大儿子是有学小主持人，他演的老狼就显得很强势，也很入角色。后面两个是双胞胎才两岁多只会说小羊小羊，你为什么要哭呀？晚上我来帮帮你。（小的才两岁多，因为经常给她们讲这个故事，孩子也基本上知道的故事的顺序）。这个故事演下来也是十多分钟，这个故事演了之后有一段时间，孩子经常让我读这个故事，但是读的时候由以前全是我一个人变成现在是我开的头，孩子们就像对话一样讲这个故事，而且讲得很流利，也敢于讲出来。有时孩子也会在中间穿插一些别的动物进来。
作者: 13417407768 时间: 2017-6-9 21:09
I19深圳 李芳 一年之前听人家说阅读对孩子比较好，所以自己也练习着和孩子一起看书 刚刚开始的时候孩子也会感兴趣，孩子比较容易理解的书，孩子比较喜欢看 科学类的孩子也喜欢看，经常看完很多书的时候孩子给我的回馈就是好厉害呀，好神奇呀！ 是这样的吗？亲子阅读的过程中，我慢慢感觉到，我们读书的时注重语气，加些肢体语言孩子会更加感兴趣。于是有一天我就和孩子一起演了一遍狼和小羊的故事。我们家有4个宝宝，小的两岁多，虽然两岁多的孩子对故事的情节是半懂不懂的，但是看到哥哥这么投入，看哥哥在玩，他也就跟着投入进来了。我当小羊，大儿子（7岁）当老狼，其他三个小的就当小猫、小狗、小马，没有什么道具，只是给各自起的名字，我演小羊在语气方面让他们觉得可怜巴巴的，我大儿子是有学小主持人，他演的老狼就显得很强势，也很入角色。后面两个是双胞胎才两岁多只会说小羊小羊，你为什么要哭呀？晚上我来帮帮你。（小的才两岁多，因为经常给她们讲这个故事，孩子也基本上知道的故事的顺序）。这个故事演下来也是十多分钟，这个故事演了之后有一段时间，孩子经常让我读这个故事，但是读的时候由以前全是我一个人变成现在是我开的头，孩子们就像对话一样讲这个故事，而且讲得很流利，也敢于讲出来。有时孩子也会在中间穿插一些别的动物进来。
作者: 13417407768 时间: 2017-6-9 21:11
I19深圳 李芳 一年之前听人家说阅读对孩子比较好，所以自己也练习着和孩子一起看书 刚刚开始的时候孩子也会感兴趣，孩子比较容易理解的书，孩子比较喜欢看 科学类的孩子也喜欢看，经常看完很多书的时候孩子给我的回馈就是好厉害呀，好神奇呀！ 是这样的吗？亲子阅读的过程中，我慢慢感觉到，我们读书的时注重语气，加些肢体语言孩子会更加感兴趣。于是有一天我就和孩子一起演了一遍狼和小羊的故事。我们家有4个宝宝，小的两岁多，虽然两岁多的孩子对故事的情节是半懂不懂的，但是看到哥哥这么投入，看哥哥在玩，他也就跟着投入进来了。我当小羊，大儿子（7岁）当老狼，其他三个小的就当小猫、小狗、小马，没有什么道具，只是给各自起的名字，我演小羊在语气方面让他们觉得可怜巴巴的，我大儿子是有学小主持人，他演的老狼就显得很强势，也很入角色。后面两个是双胞胎才两岁多只会说小羊小羊，你为什么要哭呀？晚上我来帮帮你。（小的才两岁多，因为经常给她们讲这个故事，孩子也基本上知道的故事的顺序）。这个故事演下来也是十多分钟，这个故事演了之后有一段时间，孩子经常让我读这个故事，但是读的时候由以前全是我一个人变成现在是我开的头，孩子们就像对话一样讲这个故事，而且讲得很流利，也敢于讲出来。有时孩子也会在中间穿插一些别的动物进来。
作者: 艾莉妈妈 时间: 2017-6-9 22:18
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
秋雪老师的课给我非常大的帮助，而且还看到了美美的曾经长发飘飘的秋雪老师。
-----在此以前，我一直觉得绘本是一种学习，也许需要温情、需要投入、需要理论学习、需要家长多揣摩多研究、需要做功课做背景研究、需要专注，但还从没有想到，绘本还可以这样玩！
尤其是秋雪老师讲到翻翻书《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》时设计的一系列的名字接龙游戏。设计的游戏非常简单，但是非常有趣，通过这些方式，让绘本的影响通过这种方式直观的在孩子们的生活中得到延续，得到深化，得到开发和应用------原来输入的绘本是通过这种方式实现对孩子们的输出的。因为触动非常大，所以在课后我也努力学习和搜索了一些列绘本延伸阅读的资料和文献，如《绘本的读写游戏》、《零岁起步：0~3岁儿童早期阅读与指导》等，非常感谢秋雪老师和三叶草给予故事妈妈在这方面的指引。
我在艾莉宝宝三个月的时候加入了三叶草（有点迫不及待想成为故事妈妈），所以艾莉目前totally还是一个0~1岁的低幼阶段的宝宝，她还处于一切都要通过嘴巴探索世界的口欲期，我曾试着通过阅读、朗诵等方式来开展阅读，也又给孩子买过布书、洞洞书、翻翻书、各种识图卡片等给孩子来玩，给孩子朗诵童谣，结果都是----只要有书籍出现，艾莉的注意力全部集中在吃上-----塞到嘴里吃掉，或者撕掉，完事儿后还常给我一个无辜又甜美的微笑，oh no……爸爸以前晚上哈像模像样的给孩子读诗歌看孩子的反应只有吃书兴趣也没有了……我也和艾莉爸爸有过很多探讨，三叶草老师在前期课堂上介绍的阅读方法和实践，目前还有很多不能与艾莉一起展开，只能由父母先默默自己充电学习十八般武艺（此处有点无奈和忧伤）。
不过，在秋雪老师这堂课后，我和爸爸忽然有点开窍了，可能我们之前努力的方向是错的~因为我们太注重输入，希望孩子能够关注、理解、吸收，希望孩子在这些方面能给我们反馈，虽然我一直也在默默告诉自己不要有功利心，但还是不由自主的常把关注点放在这里。但，艾莉毕竟才刚刚半岁，对她而言，这些书籍都是需要探索的玩具，而且现阶段只能由嘴巴来探索！不管大人怎么想，孩子只是觉得好玩，想玩，想了解而已。我们的阅读活动不能超越孩子成长的自然规律，那么，就开心的把绘本玩起来吧，我们要把阅读当成游戏，无论孩子接受多少，只要孩子高兴就好！至于其他的，我相信都会成为孩子的环境记忆，你为他朗诵过的诗歌，唱过的歌谣，读过的绘本，一定会留在她的气质中，流在血液里！而现在我们要和孩子----玩！玩！玩！而且，只能是符合孩子心理年龄和生长规律的玩！
所以，我想我和艾莉爸爸，除了坚持给孩子朗诵绘本、童谣、诗歌等多形式的读本，不要过于关注孩子的反馈或注意力集中的时间，努力的用孩子喜欢的抑扬顿挫的富含情感的方式朗读并自带表情包外，还应该尽可能的让孩子去通过各种可爱的方式接近图书，摸一摸，有质感，啃一啃，有味道，看一看，很好看，听一听，很好听！
鉴于孩子太小，有很多奇妙的阅读延伸我们暂时还都做不了了，只能做比较简单的延伸，具体方案如下：
针对绘本《农场》进行相关阅读延伸：
1、对绘本的基本理解
| 讲了什么 | 翻翻书，希望宝宝通过视觉及触觉来了解农场的牛、羊、鸡、鸭等各种动物 |
| 作者想表达什么 | 可能希望图书自带的“游戏”功能，阅读的同事，触摸小鸡、奶牛和绵羊“软软”的毛，触摸不同的材质，对不同的材质有直观的感知 |
| 孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？ | 孩子只有六个月，对于图中鲜明的色彩应该会感兴趣 |
| 孩子听过后最想表达什么、尝试什么？ | 会摸、会吃书 |
| 如何帮助？ | 给孩子进行场景设置，提供与绘本有关的玩具，找到家中能够找到的各种小动物开动物大会，也是各种材质的（比如布艺的绒毛的塑料的等等），让孩子去触摸、去品尝、去玩耍，感受不同的材质，帮助他们理解图画书内容，帮助孩子与现实世界建立一种具体的联系 |
《农场》是一个没有故事情节的翻翻书，主要是针对低幼群体。给宝宝们通过图中色彩斑斓的小动物了解世界，里面有不少的仿真材料（如鸭毛等）、轨迹感知（里面农场的道路也是坑洼的）、神奇的洞洞、有趣翻翻页等让孩子去探索。
2、妈妈和姥姥一起带着孩子读绘本，天哪，这真是天大的鼓励，看着绘本的时候，孩子竟然破天荒的给我了我们三分多钟的关注时间，没有马上就放在嘴里吃，谢谢孩子！看到我们不知的动物相会，艾莉真的非常开心~各种玩具摸个不停。
作者: PXP934292650 时间: 2017-6-9 23:18
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
I27庞小平
绘本故事：《疯狂的星期二》 (美)大卫·威斯纳著 河北教育出版社
内容简介：星期二晚上8点左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被惊醒了！接下来，没有文字的描述，只有在荷叶上尽情飞翔的青蛙带你穿越城镇的每个角落，感受一个不平静的夜晚，初升的太阳照耀着恢复平静的城镇。然而，下一个星期二的晚上，房子的外墙上借由灯光的照射，半空中出现了猪的影子……
这本书对于孩子的吸引力，应该是书中梦境般的故事展现。在夜晚飞翔的青蛙，乘坐的荷叶好像阿拉伯神话故事中的飞毯。精美独到的画面是图画书的一大特点。而像大卫?威斯纳这样的创作者，在精美图画的基础上，更融入令人瞠目结舌的大胆幻境。对于成人来说，他所描绘的这些画面可能有些匪夷所思，再加上没有文字的描述，令很多成年人在阅读的时候会感到不明所以。然而对于孩子来说，却让他们一眼就能明白图画所描述的故事情节，并且发自内心地感到这些场景简直就和他们时常在梦境或幻想中出现的情节一模一样。
无字图画书的独到之处在于它激活读者的想象力，也挑战读者的阐释力。给孩子看大卫?威斯纳的无字图画书，孩子们可以看到和他们小脑袋瓜儿里同样大胆奔放的想象，更让他们感受到因为有了想象，世界是如此丰富多彩。在孩子的成长过程中，亲眼所见可以告诉他们真实，另外还有很多东西，要用比眼睛看的更远的心灵，去发现生活和世界的位置以及新的可能。
1.这本书讲了什么？
是讲那个大钟的或是讲房子外面那只狗，还是讲池塘里发生的事情
2.作者想要表达什么？
对时间的认知或动物
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
这本书对于孩子最大的吸引力，应该是书中梦境般的故事展现，孩子会对青蛙会飞特感兴趣
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
幻想其它动物也会飞，比如猪是怎样飞
5.我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
作者: 猫多哩哩 时间: 2017-6-9 23:23
第五讲“亲子阅读玩起来”
I26 刘晓琳 佳佳妈妈
主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
我今天给大家介绍我小朋友喜欢的故事，它的名字叫《蚂蚁和西瓜》，因为我家的小朋友才1岁8个月，我给她看的书籍一般都是画面感丰富还有就是能教给她一些的认物知识的书籍 0。
故事简介：
《蚂蚁和西瓜》：它只讲了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，分割、搬运、带回蚂蚁窝，并最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。它几乎没有多少文字，但在这本书里，每一只蚂蚁的神态、动作和其他蚂蚁都不同，你完全根据这些图画自己讲出一个特别特别长、也特别特别好玩的故事来。而让我看得最入神的一幅画，是作者对地下蚁穴的描绘而最好玩的是蚁穴的每个房间里，都有一些标牌，上面用手写的字体标注着:"糖果"、"饼干"、"奶酪"、"蘑菇种植室"、"宝物"、"正在施工"……从这本书中，我们明白了众人拾材火焰高的道理。
活动准备：在给小家伙讲这个故事前，我先带她去观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作，激发她对蚂蚁的兴趣。
打开书本，给她看书本上的蚂蚁和我们实际在地上观察的蚂蚁有什么不同？
1、通过地封面的观察，我的小家伙一眼就看出了并且告诉我这是西瓜和蚂蚁。
提问：（1）我指着面面问，都有什么呀？ 她告诉我，蚂蚁多和西瓜。
（2）然后我问她蚂蚁们在干什么？ 她告诉我，吃瓜瓜。
（二）引导她看蚂蚁的表情和动作。
她开始学着蚂蚁爬来爬去，也拿着西瓜自己吃着，然后把她的好朋友“狗狗”都来当成蚂蚁一起吃西瓜。然后学着蚂蚁时而高兴时而辛苦（她的表现是走路慢慢的）的吃着。接着我开始问她蚂蚁多吗？它们吃到瓜瓜了了没有？
她告诉我，蚂蚁多多，吃瓜瓜累累，说着摸摸自己的圆肚子。
延伸环节
（1）我也画画小蚂蚁
读完故事后，我画了一个小蚂蚁给她看。
（2）动词训练
接着，我带着动作形象的表现了蚂蚁费劲心思吃大西瓜的样子。大声的“喊”，使劲的“顶”，用力的“搬”，迅速的“跑”，快速的“碰”，整齐的“走”，惊奇的“叹”，合伙的“抬”，合力的“撬”，奋力的“铲”，巧妙的“吊”，开心的“滑”……我想让她在我的夸张动作下学会模仿。
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我也来画块大西瓜
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西瓜吃得好饱啊
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我和爸爸学画蚂蚁
作者: 小铃00 时间: 2017-6-9 23:24
I20 严玲
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
因为近段时间都是在外出差培训或者加班，没有跟孩子有更多的时间来做延伸活动。我还是来说说之前与孩子共读绘本的一些体验吧，其实这也算是延伸活动了。在给孩子读《花婆婆》之前，我先看了一遍故事，故事从主人公还是一个小女孩开始，讲述了她一生追寻和传播美丽的爱的故事。然后我就百度了《鲁冰花》这首歌给孩子听，还百度了鲁冰花的图片给他看，让他对鲁冰花有更多的了解。讲完这个故事的第二天，孩子的绘本课老师发给孩子一些黄豆、红豆和绿豆等等一些种子给他们种。我觉得可以给孩子体验一下花婆婆是怎么撒播种子，而花又是怎么长出来的。于是就和他一起把种子种到了一个有培养土的瓶子里，这个瓶子原来种了一些牵牛花的种子，可是过了二十几天都没发芽，我们都以为它不会发芽了。把豆子种下去后，孩子每天都到阳台去看那个瓶子，还细心的给它浇水，过了三四天长了新芽啦，孩子非常开心。就这样每天都去观察那些小苗，一天天的长出几种新芽，一天天的长大。不过瓶子里长出的几种小苗，我们不知道哪一种叶子代表哪种植物。渐渐的，孩子没有那么好奇了，对每天去看小苗有些厌烦，他问我："妈妈，为什么这些小豆子都不开花的呢？"我说："妈妈也还没有种过这些植物呢，等它开花总是有一个过程的，我们继续给它浇水，慢慢等吧。"
把豆子种下后过了差不多两个月吧，我去出差了，突然有一天早上，孩子打电话给我，很兴奋的说"妈妈，，妈妈，我种的小苗开花了！爸爸说那就是牵牛花！我还以为它已经死了呢。好漂亮的牵牛花啊！我叫爸爸发图片给你看！"哈哈，原来这就是"有心栽花花不开，无心插柳柳成荫"吧。我想现在父母的亲子阅读陪伴不就像是对小苗施肥浇水的过程？用心护理好小苗，它总会有开花的那一天。
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作者: 隐退 时间: 2017-6-9 23:48
I21-李凡-隐退 作业： 根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。 要求： 1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。 2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。 3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！ 教育的理想模式是寓教于乐，通过初级班第五课，秋雪老师的“亲子阅读玩起来”，我学到很多边读边玩的小技巧，一直想找多几个孩子一起好好玩一下，但不巧的是，真没办法凑出几个孩子来。于是今晚我就和孩子俩人临时凑了个剧情玩一下。
我们参照的是小丫头奥尔加的《搞怪的表演》，故事的开头是小伙伴们在玩买卖游戏，我就借这个故事开头来和孩子玩买卖游戏，同时教他生意是怎么一回事，还有金钱交易中的加减法。
孩子扮演的老板对着我使劲吆喝 ，他浮夸的表情表示他非常渴望吸引到我这唯一的顾客。
我对摊位上的《母牛玛塔》感兴趣，边向老板询问，这套书好不好看？小老板立刻去翻动这套书，对我说，总有适合您的！我：那老板给我简绍一下您最喜欢的那本的内容。于是小老板认真翻了翻找出了《母牛玛塔旅行归来》，这时我才发现，他抓书简绍的姿势是三叶草故事妈妈讲故事时握书的姿势，原来有些事情真的是潜移默化，平常发现不到的事情，不代表不存在。
买玩了书又买玩具，小老板为每一样物品都有具体的定位，他的玩具车是奔驰的跑车，买了可以去参加比赛，能拿到第一名。
不过孩子的兴趣说来就来，说走就走，一会他就玩起自己摊上的拼图，说收摊不卖了，让我赶紧各回各家。
因为《搞怪的表演》文中还提到孩子们的表演，眼下只有母子两，只能搞个模特秀。翻出他的民国衫，戴上复古眼镜框，拿出一本古香古色的《盘中餐》，认认真真拍起照片来，拍往后，书玩旁边一放，我俩便哈哈大笑，原来孩子下半身只穿着个睡裤。 我临时设计的游戏比较简单，但对于我和孩子而言，是极其满足的。我一直希望在邻居间、亲朋间凑上几个孩子经常一起玩，但现在的孩子放学后依然有学习任务，比较难凑到一起。今晚我突然想明白了，其实我自己也可以是个孩子，与他互相为伴。
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作者: 薰衣草 时间: 2017-6-10 00:57
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
I29 何鸿洪
我和孩子一起读绘本《拉尔夫会讲故事了》
绘本故事内容简介：拉尔夫是个没有故事的小男孩，每天上故事课的时候，抓耳挠腮，盯着作文纸、盯着天花板，可还是一个故事也想不起来。有一天，在课桌下找故事，想起毛毛虫，在同学帮助下，神奇事情发生了，原来一只小小的毛毛虫也可以写出很棒的故事。
读绘本的方式：先让孩子先看一遍绘本，然后我跟她一起读。共同读完后一起做故事的延伸活动。
延伸目的：让孩子在享受绘本快乐的同时，引导孩子善于发现故事，可以是身边事也可以是想象中的。
活动时间：读绘本的当天
活动地点：家里
过程记录：一、分享内心的故事。孩子和我分别写自己想写的故事，在规定的时间内完成，完成后各自介绍所写的故事。活动收获：孩子很喜欢这个延伸活动，仿佛自己变成了会讲故事的拉尔夫，拿着自己写好的故事，学着故事中拉尔夫的样子站在我们面前认真的介绍她写的故事，孩子完成了三个故事：”西瓜人“、”大树和我“、”花仙子与花蝴蝶”，我完成了一个故事“雪花与火”。现在在我外出学习期间，孩子都会电话问我那边有什么样的故事，要我一定要回来告诉她，她也把自己身边的故事给我娓娓道来，我想是这个故事给了孩子启发和发现故事的心境。 二、一起做手工。完成一幅关于花海作品。三、画一幅画送给最喜欢的人。
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作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-6-15 13:17
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
严格来说，这个算不上这次作业，但我想把它当作一个记录记下来。
自从在南图参加第一次三叶草的故事会起，每次活动只要条件可以我都会带上我们家豆豆，也算上得上一个小草籽了。有一次小珠妈在南图讲了安东尼布朗的“我喜欢书”这个绘本，小朋友对书就特别感兴趣，后面又给她讲了“奇妙的书” ，于是对书产生了浓厚的兴趣。
后来 再给她讲“如果我是一本书”的时候，就引导她说你可以制作一本属于你自己的书，于是她翻出了布瓜姐姐送了她一小本空白的小本子，，就开始往上画各种东西，粘贴各种贴纸。
在这个过程中没有什么特别的引导，因为在参与三叶草的故事会的时候还做过其他书的类型，所以感觉做这个小手工就是顺理成章了。
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作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-6-15 13:22
接上一帖
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作者: l28卜卜 时间: 2017-6-16 09:23
l28卜进凤
和孩子共读《和甘伯伯去游河》，这是一本精选美国凯迪克大奖的绘本，作者约翰伯宇罕，河北教育出版社出版，故事的内容是：甘伯伯有一条小船，他的家在河边，有一天，甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、和山羊。一一要求上船，起初情势还好，后来这些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的规矩，结果，船翻了，大家都掉进水里，甘伯伯带领大家游泳到岸边，让太阳把他们的衣服和身子晒干。和气的甘伯伯还要请这批乘客到他家去喝茶。并且提议过几天大家再来坐一次船。
故事读完后，我设计以下活动延伸。
1、这本书讲了什么？让孩子重复口述故事。
哪个孩子不想坐船，哪个孩子不想听听坐船的故事？这本书吸引着孩子。
2、作者为什么要这样写？
通过阅读，知道作者采用了童话的形式来写，故事中的角色不玩全是人，也有动物，是一个“人和动物不分彼此”的世界。使刚度过“人和动物不分”阶段的幼儿，感到分外亲切，同时也让幼儿学习了“怎样向人请求”。在甘伯伯的“答应”中提出许多坐船应该遵守的许“规矩”，但是上传后大家果然都忘记守规矩，结果船翻了，这是一次教训，有了这次“教训”，下次就不会再这样了。
3、孩子读了故事会提问题吗？对故事感兴趣吗？
甘伯伯不会拒绝吗每一个想上船都可以，牛这么笨重都可以上船，有点不可思议，他们上船都不守规矩，结果船翻了，甘伯伯不生气吗？他们全都掉到水里不会游泳怎么办？会很危险的。
4、孩子读过后想表达什么？尝试什么？
对孩子而言，玩水是孩子的天性，而这本书却正中孩子的下怀，我也想有船，撑船一定很好玩，接着故事就得到延伸。
5、我们用什么方法帮助孩子完成并做尝试。
接下来孩子就按照他的想法开始动起手来，摆弄着他的杰作，把以前搭的军舰搬来摆放一些布娃娃，自己就一边划一边叫撑船去游河洛，撑船去游河洛。
活动方案
1、准备材料：水彩笔、画纸。
2、书籍《和甘伯伯去游河》。
3、自己完成手工。
4、附上图片。
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作者: 纯真意语 时间: 2017-6-16 13:21
I组 I24 李雪云 纯真意语
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
和孩子一起读了绘本《你爱我，我也爱你》，这本书的作者是美国儿童绘本作家劳拉 杜科斯塔创作，由美国儿童插画师卡伦 基斯勒绘。这是一本充满暖暖爱意，美妙的双向故事，故事讲述了妈妈和小男孩在户外散步。孩子转身问妈妈：“妈妈，你有多爱我？”，而另一面，是妈妈问孩子：“宝贝，你有多爱妈妈？”于是，妈妈和孩子通过各种大自然和身边常见的事物来作比拟，详细具体的描述对对方的爱。
读了绘本，我开始思考：
1、这本书讲了什么？
讲了一个关于爱的故事，妈妈对孩子的爱，孩子对妈妈的爱。
2、想要表达什么？
通过各种大自然和身边常见的事物来作比拟，详细具体的描述对对方的爱。
3、孩子听了这个故事会觉得哪里不懂或者对哪里感兴趣？
“我爱你，比飞得最远的鸟儿还要远？” 飞得最远的鸟是什么鸟呢？“我爱你，比长得最高的树还要高？”长得最高的树是什么树呢？
4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
如何表达对妈妈的爱。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
一起制作爱心卡片。
活动方案：
1、准备材料：水彩笔、彩色卡纸
2、发挥想像自己完成卡片
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作者: A6虎虎 时间: 2017-6-18 11:05
l22 陆锦飞
《逃家小兔》这本绘本，很久之前就买了。孩子一直都挺喜欢这本书，想想原因或许是因为孩子年龄还小，也或许是因为这本书的故事内容好玩新颖。毕竟离家出走对于孩子来说根本就不知道是怎么回事。再加上故事内容就是小兔子想和妈妈玩捉迷藏的游戏，而我的孩子就常常和我们夫妻两个玩捉迷藏。
故事读完后，我们的延伸活动：
1、这本书讲了什么？让孩子重复口述故事。
喜欢捉迷藏吗？这是一个有趣的游戏，这是一个好玩的游戏，这是一个充满智慧和爱的游戏！小兔子变成小鳟鱼时，妈妈变成捕鱼的人，却扔给“鱼”儿一根胡萝卜，让你看了忍不住笑出声，因为 “渔夫”妈妈的可爱与幽默，同时，让你更加感受到妈妈贴心的爱。当小兔子变成一只飞鸟，妈妈则变身一棵大树时，看到“大树”妈妈张开双臂迎接“倦鸟”归巢的画面，眼中忍不住流出了泪花，因为母爱那温暖的感动！
2、作者为什么要这样写？
这本绘本讲述的是兔妈妈和兔宝宝之间发生的一段温暖感人的爱的故事,她们用充满浪漫幻想的语言，描画出了妈妈对孩子深深的爱。阅读这个故事，不仅能促进孩子的想象力，更能让孩子感受到温暖的母爱，让孩子明白：妈妈的心，每时每刻都在牵挂着着孩子；妈妈的爱，每分每秒在关注着孩子；无论孩子走到哪里，妈妈的目光，都会永远追随着孩子；无论路途多么遥远和艰险，妈妈的爱都会克服重重困难，坚定地走向孩子；妈妈的怀抱，永远是孩子最温暖的港湾。
3、孩子读了故事会提问题吗？对故事感兴趣吗？
和兄弟俩第一次共读这本书时，两个宝贝一左一右依偎在我身边，安静地聆听我的朗读，感觉无比温暖和幸福！兄弟俩对这本书表现出浓厚的兴趣，每当小兔子摇身一变的时候，兄弟俩就会立刻在书中寻找小兔子的身影，然后惊喜的大叫：“小兔子在这！”有时候吃饭时，孩子会突然冒出一句：妈妈，我要离家出走了。然后我也会很快回答：你要变成什么呢？要去哪里呢？然后就是孩子想象成任何动物或者物件来跟我对话，孩子觉得好玩，我也觉得很好玩。
4、玩捉迷藏游戏活动方案
1、剪刀石头布定输赢，谁赢谁去藏起来，输的去找。
2、说好规则，在家里房间的范围，不允许出门，可以选择道具。
3、附上图片。
说明：因为全家人都参与活动，没有什么时间拍照，附上孩子读书照片。
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作者: anneliu 时间: 2017-6-19 22:50
I23 刘娟
说实在话，我们家里，读完书之后就分析一下“故事讲了什么，你最喜欢谁，为什么”是一件很严肃的事情，因为幼儿园每周的作业就要求也这样的阅后记录表，仔仔不太喜欢。所以在大多数的家庭阅读过程中，我们都没有这样的对话，只是随意地想读什么就读什么，想怎么看就怎么看。如何让亲子阅读玩起来，只有在我组织活动的时候才会用到，单纯地应用到仔仔一个人身上显得很单薄不好玩儿。但是最近读的书，让我苦恼了很久， 想要通过玩儿的方式改变一下孩子的理解。
《The Giving Tree》，爱心树，仔仔读了几遍，总的感情基调是悲伤的，为什么大树那么可怜、最后只剩下一个树桩？小男孩小时候那么可爱，老人好丑啊！我们一起读过，他自己也翻看过。一本表达爱意的书，在孩子看来，也是充满忧伤和孤寂的。跟孩子解释什么是孤独和寂寞，唯一所能传达到的是亲情和父母无私的付出。给予即是爱，所以仔仔经常将家里的东西送人，有什么好吃的好玩的第一时间想到的是楼下的小伙伴，而不是爸爸和妈妈，这也是所谓的代沟吧。
回到《爱心树》中，大树给了男孩无私的爱，那她就没有索取吗？
这是爸爸不久前买回来的富贵竹，从第二天开始叶子就开始慢慢变黄了，还以为活不了了，现在已经长出新根了，白白的，看到没？我们给它换水、倒营养液，终于它活过来了。大树沐浴在阳光下，吸收土壤里的水分和营养，才孕育出枝繁叶茂和硕果累累，然后再将爱传递给男孩。故事中的男孩做得真差劲，那如果是你，你会怎么做呢？我们来想一想，写一写。
1.当男孩儿在树下玩的时候，带其他朋友一起过来；
2.当男孩需要钱的时候，可以拿苹果去卖钱，但是等到他换回钱的时候，可以留一点儿给大树施肥；
3.当男孩有家庭了之后，可以带全家人一起到大树下野餐啊；
4.一味地索取是因为大树无私的给予让男孩变得懒惰了，男孩应该自己想办法去赚钱；
好吧，仔仔说到这儿的时候，我有点惊讶，虽然有我引导的成分在，但是让他意识到必须辛勤的劳动才会有所收获，这个概念应该请他根深蒂固在脑子里，我想他做到了。在他这个年纪能做的赚钱的方法，我们今年一起探讨过，再重新复习一遍。
看惯了光头强，知道砍伐树木是不对的，那我们可以怎么办呢？种树啊，然后每天给它浇水，就像我们在支付宝里种的一样啊。好吧，我算是败给你了，每天拿着我的手机偷能量、给爸爸的树浇水、看着小树一点一点地长大，现在能在这儿派上用场。好吧，那种树我们会有什么收获呢？于是我们又淘了《和平树》来读。
仔仔小时候是踩着沙子在海南长大的，炎热的夏天有多渴望树荫他是知道的。种下小树，让它与大树为伴，即使在大树不在的日子里，会有更多的小树长成大树，变成森林。当我们把爱持续传递的时候，世界就会变得更加美好了！
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富贵竹生新根
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仔仔的生财之道
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爱心树与和平树
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