关于杨红樱的家庭讨论会
过几天，杨红樱要来深圳少图与读者见面。对这位国内最成功的童书作家，周围的朋友们显然是有争议的。但是作为杨红樱创作过程中最主要的“隐含读者”，孩子们有怎么看法？
晚饭后，爸爸从书架上随手翻出的一本马小跳系列之《轰隆隆老师》，重新温习这个以前读过的故事。每晚的故事时间开始之前，妈妈也拿了一本，靠在床头大声地读起来。三三则趴在床上，看起了《宠物集中营》，都忘了进被窝。
热身完毕，在爸爸的恳求之下，全家开始讨论对杨红樱作品的看法。当然，爸爸最想听的是三三同学的意见。那位同学恋恋不舍地把眼皮从书上抬起来，说：“我觉得挺好啊，挺有趣的，我喜欢。”便再没有下文。
若接着问“为什么喜欢”，那将是徒劳的。孩子们知道喜欢，但不一定能说出来“为什么”。这正是讨论的难点所在。爸爸试着抛砖引玉：“一般认为，杨红樱的作品之所以受到孩子们的欢迎，是因为她的故事多以小学生为题材，比较贴近孩子们的生活，并且读起来很轻松。儿童文学界的专家们所批评的，则主要是这些作品在语言和结构等方面的散漫。她作品中的语言，不像经典作家那样为了表现力而反复打磨；每本书的结构，也很松散，章节之间没有紧密的关联，不像经典作品那样经过精心组织，情节跌宕起伏。总的来讲，和经典作品相比，缺少一种文学艺术表现上的力量。把杨红樱的作品，与曹文轩的《草房子》相比较，就知道差别在哪里了。”
妈妈说：“简单，说不定正是孩子们喜欢的原因。”妈妈刚才读到段落中，恰好有这样一句话：大人们喜欢将简单的事情复杂化，而小孩子却习惯将复杂的事情简单化。
“孩子们喜欢，可能还有一个原因，就是杨红樱的故事，多数有反抗现行教育体制和成人控制的意味。比如马小跳就不是一个好学生，但是作品中对他是一种欣赏的态度。马小跳他爸马天笑，也不是一个规矩的父亲。”爸爸说。
“但是，杨红樱和郑渊洁不一样。郑渊洁是彻底对抗，比如不让孩子去学校，在家里自己教。杨红樱不同，她更多是在寻求一种妥协，对学校和学生双方都是一种同情的态度。”妈妈说。
“郑渊洁是谁？”三三问。
“就是那个写魔方大厦、皮皮鲁鲁西西的啊。”妈妈说。
“哦。不喜欢。”说完，三三接着看她的书。
“专家看不起杨红樱，还有一个主要的问题，她作品里面的人物，多数是脸谱化、类型化的。路曼曼就是一个老师和家长眼中的好学生，秦老师就是传统中的好老师，马小跳就是调皮又聪明的学生。”妈妈接着说。
“没错！马小跳的性格，从头到尾就看不出有什么发展变化。其他人物形象，似乎也是扁平的。”爸爸觉得妈妈这一点说得很到位。
今晚的睡前故事时间，将继续讲凯斯特纳的经典作品《袖珍男孩儿》。爸爸左手一本马小跳，右手一本《袖珍男孩儿》，换了个方式问三三同学：“如果这两本书放在一起，让你二选一，你会选择哪一本？”
“《袖珍男孩儿》。”三三的回答，毫不犹豫。
“那你觉得这两本书有什么差别呢？”爸爸忍不住还是问了为什么。
“嗯……”三三稍加思索，回答说，“是不一样的书。《袖珍男孩儿》幻想更多一些，马小跳的故事比较好玩。当然马小跳里也有幻想。比如马小跳有一次吹泡泡糖，飞了起来。他爸爸到处找，马小跳你在哪里？马小跳的泡泡破了，一下子掉在他爸爸面前……”
[三三的这一段话，让爸爸想起有人曾评价说，杨红樱故事中的很多情节，都是直接从欧美经典中借来的。正是这个让三三印象深刻的泡泡糖，便可从中读到《随风而来的玛丽阿姨》、《淘气包埃米尔》等经典童话的影子。]
又讨论了一番马小跳书后附录的“读者来信”之后，时间不早了。爸爸进行了最后陈述，段落大意是：杨红樱的作品受孩子们欢迎，自然有它的道理。孩子喜欢，不是一件坏事。最少他们在阅读，得到了快乐。但是如果他们最喜欢的是杨红樱，甚至只读杨红樱，似乎就有些问题了。孩子迷杨红樱，主要的原因，可能是他们能接触到的经典作品太少。无论如何，更加优秀的作品太多了。杨红樱当然可以读，但不能只读杨红樱。
妈妈还有一点补充：杨红樱的小说虽然不怎么样，但是她主编的几本课外读物还是挺好的，比如大眼晴看世界系列中的几本“左手……右手……”。
爸爸的讨论后记：
杨红樱在童书市场上的成功，的确是一个耐人寻味的话题。关于杨红樱的争论，当然一点也不新鲜。杨红樱小说的品质其实不难判断，深入研究的工作，也早有人做过。有些批评文章点评非常犀利，也令人信服。上网一搜，就知道了。个人认为，作为普通读者，对一位有争议的作家和她的作品进行讨论，首先应该有一种开放的心态。或许，现在更需要的是接纳，而不是盲目的抵制。退一步说，市场上那些从内容到制作品质都非常低劣的童书，却在中小学生中间广泛流传，更令人担忧。
为什么不好的书卖得好？为什么经典的好书卖不动？专家们一味地批评或者关起门来孤芳自赏，看起来是在捍卫文学的品位，却什么问题也没解决。孩子们仍然在前赴后继地成为杨红樱的粉丝。也许还有一个值得琢磨的问题是，怎样让高品质的好书像杨红樱作品一样进入孩子们的视野？
回到三三同学的态度。家里早就买了“淘气包马小跳”的全套书，她看过几本，后来中途被别的书吸引，便没有继续读下去。昨晚的讨论，又让她想起了马小跳。今早送她上学，发现她带了一本去学校。我们不许她在车上看书，但下车的时候，我发现她一路上在后座偷偷地看，下车的时候不小心让我发现了。毫无疑问，三三喜欢马小跳的故事。
对孩子而言，阅读的快乐，比读什么要来得重要。阅读的体验是多样的，轻松的阅读（或者叫浅阅读）如读漫画，同样是孩子的一种需求。这也是当初我们把马小跳买回家的原因。
关键在于，除了杨红樱，孩子需要更多的选择。如果杨红樱只是孩子的阅读中的一小部分，我们应该信任孩子分辨能力。就像三三，虽然现在她还说不所以然来，但是她会知道，和马小跳相比，《袖珍男孩儿》更好。经典文学作品的力量它就在那里，根本不需要用打倒谁来证明自己。
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