亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 【故事妈妈成长学院】2017中级班第二讲个人作业贴:课后心得 [打印本页]
作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-8-27 10:30
标题: 【故事妈妈成长学院】2017中级班第二讲个人作业贴:课后心得
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作者: 张玉凤 时间: 2017-8-27 22:10
标题: 第二课课后心得
C10 张玉凤
阅读与延伸 讲述老师:秋雪
课后心得
秋雪老师的课，阅读与延伸，让我再一次接触到手工的奥妙，各种材料，脑洞大开，创造出无限的可能，这个创造力，着实令人佩服的五体投地。
记得14年还是15年听过秋雪老师的《如何说，孩子才肯听》，又积极加入横岗图书馆发的三叶草故事义工培训，横岗举办的故事达人比赛，甚至新书品读，常常见到秋雪老师的身影在穿梭，她在各场合的爽朗，及专业的表述，声情并茂的表演能力，让我更坚定的跟随。
这次的阅读与延伸，再一次让我见识秋雪老师的法宝，百宝箱中各类的手工，有立体卡片、魔术卡片、磁贴、立体书、梦幻剧场......一切手工，都是以废旧物品为主体，打造出精致作品，秋雪老师一直强调材料不需要太高大尚。再就是好书呈现，《爱丽丝漫游奇境》及《大闹天宫》等立体书，很是震撼，美的享受;《看，多棒的艺术品》这本书，一眼就让我决定要定它，这一定能强吸孩子们爱上艺术。这些都是许多学员课间休息时，最爱的去处，欣赏的不舍放手。
课间我们是一群学生，课后我们都是一群热爱学习的妈妈，妈妈们因为工作或各种原因，这次的课来的并不齐，C组来齐了，着实不易。三叶草活动虽说是工作之余的一种喜爱，但这绝对是我今生想坚持的事，一直想跟随的组织。
这次的课，没让极度疲倦的我瞌睡，阅读的关键，好绘本，打动幼儿;打动孩子的绘本，才能称之为好。所以本人理解这个“好”不是绝对，但一定是积极向上或有趣吸引人。近期和孩子们看宫西达也的《霸王龙》系列，投入的讲述，深深的打动我与孩子，这就是阅读延伸的关键，被打动被触动的点。 绘本的八大智能，不同的智能便产生不同的延伸。秋雪老师的课里，语言智能便附有《狐说伊索寓言》;运动智能《从头动到脚》、《洞》、《魔术幻象》，还分大运动和精细动作;人际交往智能附有很多书单，还告知我们用什么方法延伸，并展示制作方法;还有内省智能、自然观察智能、数学智能、音乐智能等，都一一附上书单，让我们更易了解。边听课，我就边思考我家孩子需要提高的智能书，我的故事会可以如何延伸，惊喜的发现又多了许多不同的方法。
现场教大家手工，发现我们比孩子们更可爱，更重要我们更懂得团队配合，分工合作。学手工的途中，也让我感受了孩子的疑惑。最感动于各组成员，说做就做，我虽然不是这组最会画的，我拿起纸便画了企鹅、松果，做起了道具，其他成员用鞋盒做起了剧场。组长在边上指导，并精心挑选适合的颜色。秋雪老师催促我们收工展示，我们仍讨论的热火朝天。各组展示，各有特色，精彩亮相，发现其他组的能人，在小企鹅绘本的基础，不管造型、用色、背景居然非常大胆，颠覆小企鹅原有的形象;还有些在极其短的时间，居然制作了好些个登场道具，惊讶于速度之快;我组换场景时虽然不太顺畅，但也是大家惊讶的亮点。不管是工作还是现在，我感动于团队的齐心协力，感受于这个热爱学习敢于表现的群体。
在台风曰写作业，我在写作业前，和孩子们一起制作企鹅剧场，制作了四个剧场背景一起插入鞋盒上方的槽，改良后方便抽出换景，剧场盒边，用胶纸搓条粘上，方便换场景时固定拉绳上方下来的道具，为了道具的耐用，可反复操作，我都把道具用胶纸粘上，当是过胶，课间展示时，发现大家基本都是以文字命名，有一组命名“QQ”剧场，使我产生灵感，让儿子画了一个企鹅卢卡斯到此一游的图，再加上剧场二字。涂色及画画基本是孩子们完工，这节课再次促进亲子关系，并提升我们一家人的动手能力。一举三得，何乐而不为。
故事会方案早已提交于横岗图书馆，我再一次有信心让我的故事会更丰富更有创意。
作者: 乐果妈 时间: 2017-8-28 15:27
A07-熊玉琴
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
以前在女儿学校做的故事会，由于受课堂时长的限制（40分钟课时，可用30-35分钟），延伸部分基本比较简单，停留在语言互动上。这次中级班的必修作业，有5场故事会，经过暑期《爸爸的三明治》、《澡堂里的仙女》这两场故事会，真正的为故事会做了手工、画画之类的延伸活动，个人感觉还不是太满意，还可以再提升，刚好就迎来了秋雪老师的课程。
看了秋雪老师的各种宝贝后，我想没有孩子会不喜欢听故事。绘本的延伸活动，不是为了指导孩子阅读，而是通过阅读延伸引导孩子阅读，孩子通过阅读感受到乐趣，阅读延伸的目的是为了在体会乐趣之后带给孩子一些指引，真正的领悟和思考，还是孩子自己。一百个人眼里有一百个哈姆雷特，从故事中得来的领悟和思考，也不会有标准答案。
阅读延伸的关键
不带任何预设的读绘本，去感受，是什么打动了自己。人物？情节？细节?画面？还是其他？能打动自己的东西，才能打动他人，孩子也是如此。带着孩子一起读绘本，看看他被哪些所打动，能打动自己和孩子的地方，便是做绘本延伸的出发点。
通过阅读延伸，引领孩子表达和释放阅读中产生的情绪和疑问。
秋雪老师推荐了八大智能的书单，八大智能在阅读延伸中的玩法，真的是够玩好久了。
语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……
空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
除了秋雪老师教的方式，我们还可以和孩子一起研发不同的玩法，满足孩子的全面智能发展。在特别的日子有特别的书，配合做特别的延伸活动。
让孩子参与绘本剧表演，是全面立体的绘本阅读，根据孩子不同的年龄段引领孩子有不同的玩法，比如自己做道具，自己编台词、自己编动作，通过表演来理解绘本中的故事。大一些的孩子，甚至还可以自己写剧本、自己做舞美、自己做背景音乐。今年也试着在六一时，自编自导带着10几个娃排了一个《蚂蚁和西瓜》的剧，初级班毕业的时候重新编排演了一会，水准虽然有限，玩得不亦乐乎。
话不多说，我一边敲字，娃和她的堂妹对着我课程带回来的立体卡片自己在研究，我还得去带着玩一玩。看着秋雪老师的宝贝，垂涎欲滴，昨天已在某宝剁手各种买买买，回头请娃做帮工，预备小企鹅的鞋盒剧场。
作者: amylele 时间: 2017-8-28 15:50
D07 许晓君
作者: 文艺小毛驴 时间: 2017-8-29 16:40
E08王玮 中级班第二讲《绘本阅读和延伸》心得体会第一次课程在七月初，经过两个月暑假大家又聚在一起，听秋雪老师的第二课绘本延伸活动的策划和实施，课程开始就见识到老师的百宝盒，各种机关巧妙的手工物件，我们都看得瞠目结舌，可以想象孩子们看到会多么激情澎湃。这次课程结束后我总结了不少感受和要点如下：
一、了解了绘本阅读和延伸活动的目的和关键点。秋雪老师和番茄老师都在强调，摒弃对绘本所抱有的得失心，把重心和关注点放在阅读本身，许多有意思的绘本书籍不要太苛求得到什么教育意义，只有好玩有趣，内容积极适合孩子，就放心大胆的去读去玩，投入进去。绘本延伸活动同样不必太在意得到什么，能够加深对绘本的印象，对绘本的理解，释放自身的情绪或者疑惑，甚至什么都不想，只要玩得开心那也就达到了目的。以前的课程都在关注阅读的主体，孩子们的作用和感受，作为绘本讲诉者和共同阅读人，我们更需要明确自己的作用和在绘本阅读中与孩子的界限。在绘本初读时尝试着不带任何预设和个人好恶，其次在阅读过程中始终扮演一个指引的角色，不做过多的指导或者干涉，只在必要时给予一定的参考意见，鼓励孩子进行多维度的思考。
二、读透理解绘本，找到吸引点，明确延伸活动的着手点。做过绘本故事会的人都或多或少有过纠结和疑问，延伸活动到底怎么做？怎么设计？画画、橡皮泥和做食物，几乎成了我们这些刚入门的故事妈妈必选的三样经典活动，总无法打开脑洞，让延伸活动再新鲜活泼一些。带着这样的问题，再结合秋雪老师的课程内容，我有了一些自己的想法。
绘本延伸活动的设计，必然是要建立在对绘本的全面了解和认真研读基础上，熟读同时做好相关资料搜集，了解绘本的相关背景，寻找自己最感兴趣的地方，可能是一个画面又或是一个物件，那个最打动人的地方，往往最能迸发出思维的火花，引起大家的共鸣。
三、细化分类，将绘本延伸活动主题做好归纳总结，同时积累经验熟练掌握。一本绘本摆在面前，各种延伸活动在脑子里纠缠不休，怎么找到理清头绪的那根线头？虽说绘本阅读应摒弃功利心，可是将绘本阅读的重点做好归纳和总结，却能让我们清晰思路理清脉络。无论是语言智能或身体运动智能，都有与之相呼应的一些活动，在菜鸟升级打怪期的我们，不妨认真的学一学，学一学套路，实际的开展几个绘本延伸活动，并做好总结分析，待技艺精湛之时，便可游刃有余自由发挥。
四、简单精巧的小手工制作炒热现场氛围，增加现场娱乐参与性。“魔法书”“毛毛虫笔记本”鞋盒剧场，轻易就把现场气氛炒热至高潮。多注意手工绘画方面的练习，开拓思维发掘身边的小物件，都可以改造成为延伸活动的得力抓手。
五、磨炼十八般武艺，故事妈妈任重道远。下午盒子剧场工作坊的教学观摩，发挥小组集体的力量合作完成绘本中一幕，各小组亲手制作现场演绎，老师详细点评，让我们在实际表演中发现了人偶和道具许多问题，老师都提供了详细的解决方法和注意事项，还传授了实战经验。只有在实际制作中多练习，才能不断精进制作表演技艺。
第二课绘本主要采取自制盒子剧场的方式来开展，在课上老师的全方位展示和不吝指教，都还需要实际操作和制作过程中一一体会，期盼第二次故事会的到来，实践本课所学所感。
作者: 李春丽 时间: 2017-8-29 19:19
三叶草中级班第二讲 主题：阅读与延伸—故事会延伸活动设计 讲师：秋之雪老师
C04 李春丽 第二讲课后心得
8月26日第二讲，我们C组是全员出席，大家依然保持着积极的热情。本节课又学到了好多东西，我觉得自己简直就是刘姥姥进了秋雪老师的大观园，眼界大开。
首先，我明白了绘本的延伸活动，不是指导阅读，而是引导孩子阅读和思考，就像路标，给孩子们指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子自己。在阅读时不要带任何预设，要完全投入到阅读的世界里去，然后感受，到底是什么打动了自己，是一个人，一个情节，还是一个画面？如果能打动我们的地方，往往也能打动孩子们，然后和孩子们一起读，看他们是否也被打动了，而这个打动了所有人的地方，就是绘本延伸活动的出发点。在《狐说伊索寓言故事》里，我明白了不能用不适合的东西去为难别人。而绘本下面的日本民间故事解读为《鹤的报恩》却告诉我们在敌人面前要保护自己。这充分说明，有时候一本书、一个画面，不同的人会有不同的解读。所以我们尽量不要过多的解读绘本，思考要留给孩子们。
我一直是看不懂无字书的，幸亏有我儿子的帮助，才能看懂。我总是爱胡思乱想，天马行空的收不回来。秋雪老师说无字书相当于早期的默片，怪不得我总是觉得看有些电影自己想不通结局到底是什么？看来是想得太多也不行。
之前，我一直坚信“书非借不能读也”，我们家只买过两套绘本《海底小纵队》和《神奇的校车》系列，这都是孩子的最爱，作为生日礼物和六一礼物才买给他的。所有的绘本都是从少儿图书馆、科学育儿指导项目办和班上的同学妈妈那里借的。自这节课看了秋雪老师的部分收藏之后，也开始动了买书的欲念，好的书真的值得收藏，越读越有味道。看来我今后也要走上“败家娘儿们”的不归路了，而且还是心甘情愿甘之如饴。
这节课还学了很多手工制作，真的是挖到了宝藏，有些手工用来做贺卡真的是太棒了，我都赶紧拿出手机拍下来，希望回家之后能学以致用。之前我还真有需要的道具就上网买的毛病，今后也要多用心在这些道具制作方面了。我们学习了制作盒子剧场《小企鹅》系列，当然每个组都是挖空心思，希望把最美的呈现出来。秋雪老师也给出了详细的指导意见，盒子的选择非常重要可以稍微大些，制作的过程要有整体规划，可以分成几幕戏来设计场景，还有负责的人物在舞台上怎样分布会更平衡些，人物角色可以制作成双面的，一下子出场的道具不能太多，设计好相应的位置，一定不能影响主角的戏。秋雪老师手巧，心灵更美，看的出来她是恨不得想把所有的绝学都传授给我们这些草籽们。而我们这些草籽们，唯有用心把秋雪老师的绝学用到今后的每一场故事会中，让更多的孩子和家庭受益，方不辜负秋雪老师的大爱。
在三叶草的每节课，都如醍醐灌顶，学到了很多讲故事的本领，感受到了大师们的用心和爱心，愿和所有的草籽一起随风飞扬，把三叶草的精神和故事传播得更远•••
作者: 虾米爸爸 时间: 2017-8-31 15:21
A08-刘彦青
阅读与延伸 讲述老师:秋雪
早上秋雪老师下车的时候叫我去帮她领东西，有同学看见问，这是什么这么大一包，我对他讲这都是秋雪老师的宝贝。果不其然在课程开始之前，秋雪老师把她的宝贝一件件展示出来，立刻吸引了众多人的眼球，同学们纷纷上前查看。
第一次听秋雪老师讲课，之前错过了几次故事会甚是遗憾。可以说秋雪老师这次课程让我打开了对绘本认知的大门，原来绘本的世界里那么的多姿多彩。尤其是对绘本阅读的延伸，形式多样，变化无穷。
我的朋友里有很多人经常说，我家孩子不爱阅读怎么办呢？就是不读书。以前遇到这个问题我真的是没有办法回答，今天听了秋雪老师的课，茅塞顿开的感觉。
首先，儿童的阅读应该是非功利的，放下功利心，孩子才能在阅读中感受到乐趣。
再次，书籍要选对，不能超龄阅读，不能选一些家长认为好的书就理所当然认为孩子会喜欢。孩子喜欢什么书，家长要观察，要不断的去尝试才知道。
最后，阅读引导也是个技巧活，用秋雪老师的话讲就是要勾起孩子的好奇心，孩子天生是对任何事物好奇的，你越是遮遮掩掩的东西他们越是好奇，所以在适当的时候在孩子面前对某本书卖卖关子也许会起到意想不到的效果。
阅读延伸的方法：
绘本的延伸阅读活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。
阅读延伸的关键是，首先自己要吃透故事，找到能共鸣的点，然后利用这些点去做延伸，这我有一点体会就是前几天在给孩子做《澡堂里的仙女》故事会的时候，有小朋友一直对仙女的衣服念念不忘。其实这就是一个可以引起共鸣的点，如果当时能及时反应过来就会把握住机会利用这个衣服的问题做下文章，比如编个故事，比如给仙女奶奶做或者画个衣服等等。
这次秋雪老师是从八大智能的角度出发来阐释阅读延伸的，所谓的八大智能指的是：
语言智能：语言发展期，及时为孩子提供完整的语言学习机会，图画书就是最好的工具。这个我也深有体会，我家孩子2岁3个月，由于每天坚持带着他阅读，现在明显感觉到他的语言能力发展的比其他同龄小朋友要好很多。
空间智能：通过训练使儿童了解色彩上不同的视觉变化，学会分辨身体各部位上下、左右。
每一个路痴都是童年时期空间智能没有被充分挖掘而成的，这句话说的可能有点绝对，可确实之前是忽略了空间这个概念的发展，忽略了空间对于孩子成长过程中的重要性。
身体运动智能在阅读延伸的体现有，蹦跳，做操，汽车，旅行，爬山等等
人际交往智能属于非智力因素，取决于后天的培养和开发，主要表现形式：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能强的孩子有强烈的自我意识，通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
作者: pkf213 时间: 2017-8-31 23:42
C08-张登科
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲：秋雪
听秋雪老师讲课，首先就被他那个魔法幻象吸引了，就是那张打破蛋的恐龙的那张魔法书，后来他又拿出了卡片贺卡等等各种宝贝，原来才发现延伸还可以这么好玩，这么有趣，不用想都知道这样肯定可以吸引孩子。
在秋雪老师讲课的过程中，不停地被他的百宝箱里拿出一样又一样的神奇宝贝所惊讶，让我想起小时候，老奶奶的那个百宝箱，每次开一条缝，只能伸进一只手进去摸呀摸，变出一颗糖或者一块饼干悄悄地给我，让我躲在门后吃，因为那是表姊妹太多了，太爱我所以给我吃独食，让我一度很长一段时间长大后的愿望就是要奶奶那个小箱子。看到秋雪老师，一会儿拿一样出来，一会儿拿一样出来，让我瞬间觉得好像回到了小时候的感觉。
秋雪老师讲到绘本延伸的关键，一本书是什么地方打动了你？比如一个人物，一个情节，一个细节，一个画面什么之类的，然后打动你的地方就是可以做延伸的出发点，这点让我知道了拿到一本书如何去做延伸；还有我们延伸的目的是为了更好的阅读。这些算是理论方面延伸的好处，然后秋雪老师通过之前说的八大智能方面，每个方面来讲怎么来做延伸，又通过具体的绘本举例说明延伸活动如何开展。真的是点，线，面，面面俱到，非常不错。
最好玩和最开心的还是下午的实操部分，每一个组齐心协力，充分的发挥大家的团队合作精神，规定的时间内安排出一个简单的故事，很有挑战。大家在做的过程中，分工合作，为了同一个目标共同努力，那种热火朝天，激情洋溢的忙碌，真的很难得。从刚开始不知如何下手，大家都不知道怎么办到越做越顺手，在做的过程中不停的有新想法好点子出来，到最后每一组几乎都可以完美的呈现。你说人是逼出来的也好，还是只要动手开始，结果都不会差也罢，不管怎么样最终我们都很棒。
我们在做盒子舞台，秋雪老师也不忘给我们分享各种细节，换背景口一定要贴胶纸这样更换起来才更顺畅；在讲故事的过程中我们是看不到前面的，这种情况下我们如何做到口手一致；撑主角的杆子一定要硬的才好；盒子也要足够硬才可以支撑等等等等，让我们自己在做时省了很多尝试，少走很多弯路。一定时有足够经验的老手才能知道这么这么多细节，谢谢愿意乐意分享的秋雪老师，带给我们这么丰富的课程。
因为在现场，参与了这样的活动，所以在后面作业，故事会要求方面呢？就感觉有头绪了，这种小舞台的设计，真的很出彩，瞬间就可以吸引孩子，然后还可以锻炼动手能力，嗯，只是觉得以前我怎么没想到呢？哈哈哈哈
学了两个手工，做了一个舞台故事，顺便，分享一下九九公益日的事情，为我们明年新学员贡献一点点微薄的力量，我觉得一天的时间很值，感谢三叶草提供这样的机会。谢谢！谢谢！
作者: amylele 时间: 2017-9-1 00:58
D07 许晓君 草籽名 amylele
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师
《第二讲课后心得》
自从第一讲后间隔两个月，终于迎来了第二讲《《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》主讲：秋雪老师。一到现场，给秋雪老师收藏的经典书和魔法宝盒吸引住了，各种看似简单随处可见的工具，在秋雪老师那个神秘的宝盒里变成如此神奇，如此美妙，东西虽简单，对我们这些故事妈妈来说做起来却是相当有难度，各种各样的手工，应接不暇的欣赏着，拍着照片以便回来后可以各种淘淘淘...，秋雪老师这次的课程让我对每次故事会绘本的讲述增加了无限的信心，对手工，对延伸的不再那么害怕，原来绘本阅读的延伸可以这样，形式多样，变化无穷。
首先，让我明白了每次故事会，不是按着读出来，顺着绘本的思路去做延伸，其实可以结合绘本，结合听众做出思考，带领着孩子们创造想法，看他们是否可以认真把绘本理解透，而这个理解需要我们做引导，这就是绘本的延伸活动出发点。
还有绘本的延伸活动，关键是自己要吃透故事，理解故事情节，理解故事背景，找到共鸣点，然后利用这些点去做延伸，找出延伸主题，这一点就像我做一场《我救了一只王乌贼》有个小朋友非常好奇，这只乌贼怎么会跳舞呢，乌贼为何会掉到水里呢？为何不是其他人掉下去？等等这些无其不有的问题，我一一回答后，最后一起跳起《乌贼舞》小朋友哈哈大笑了，说乌贼舞原来这么好呀，难怪乌贼跳着跳着会掉到水里去了，，，
这次秋雪老师是从八大智能的角度出发，每个方面来讲怎么来做延伸，又通过具体的绘本举例说明延伸活动如何开展。真的是点，线，面，面面俱到，非常不错。这个要好好学习，将来学以致用，运用到实操里去。
今天第二个收获部分是实操部分，每一个组齐心协力，充分发挥各自的特长，分工合作，在规定的时间内安排策划一个小企鹅的故事--《企鹅小剧场》，对于手工和画画不擅长的我，很有挑战性，组长安排后，做纸盒的开始，画小企鹅的开始动手，我画了背景，加上颜色，分工合作，齐心协力，为了共同一个目标完成作务，这种激情，太美了，太动人了，真的，非常非常棒！做完后每组安排主要负责人边讲故事边操作起来，这种舞台故事小剧场，非常吸引人，我们大人都觉得非常不错，何况是小孩子呢，对吧！
今天这一天收获满满的，感谢三叶草，感谢老师们无私奉献，感谢志同道合的妈妈一起完成使命，期待着下一次的课程！
感谢三叶草分享九九公益日的事情，为我们明年新学员贡献一点点微薄的力量！
作者: poulinezeng 时间: 2017-9-2 15:53
E04 曾淑娴
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师
学院导师秋雪老师（人称“雪师傅”）摆摊讲课啦！雪师傅如数家珍的掏出一样又一样的宝贝一样样摆在台面上时，只听到“哇声”一片，手工超达人“雪师傅”名副其实。她在台上滔滔不绝地讲，我想很多学员和我一样心都在台面上了，都想看看那些宝贝！但是雪师傅的课一样很精彩，看我们都那么认真在做笔记就知道了。
继上节课和蔼可亲的番茄老师给了我们神一样的勇气让我们走出去讲故事后，这节对于我这类习惯捧书讲的故事妈妈绝对是一顿很美味的“加餐”，做道具，阅读中设计延伸，在加入三叶草故事之前想都没想过，埋头讲，只用表情言语打动听众，上完雪师傅的课后发现，延伸大有文章，绝对会让十个不爱看书阅读的孩子们瞬间爱上，用直观而又好玩的道具融入故事中，谁不喜欢呢。
雪师傅的课中讲到，阅读延伸最关键还是要回到绘本的讲述上去，声情并茂外加肢体语言，打动听众。同时她还总结出了人固有的八大智能以及这八大智能在延伸活动运用。八大智能分别是语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑-数学智能和音乐智能。以前知道这些都是理论性很强的内容，但是从来没有把它们和阅读联系起来，所以非常受益，也引人深思。那么我们应该如何激发儿童这这八大智能的全面发展，就涉及到了我们在给儿童阅读绘本时做的相关的延伸工作，比如这次的故事会《小企鹅去度假》，秋雪老师建议我们可以用一个鞋盒子剧场演绎这场故事，大家又盯着雪师傅的鞋盒子观赏了半天，鞋盒也大有用处啊，各处设置不一样的机关，让人感到物品或者主人公意外的出现。一场故事会下来让孩子们浮想联翩，也让他们迫不及待想要自己尝试一下讲故事，一举N得。
最后雪师傅还提到绘本剧的表演，这也是绘本阅读的延伸之一。也是考验团体合作的制胜法宝。每个人通过对绘本的深入阅读，透彻理解绘本不同角色，最后通过表演来展现对故事的理解。绘本剧的表演绝对是考验每个人的阅读功底的，因为要把绘本里的角色绘声绘色地演出演好实在不是一件容易的事情。
雪师傅的这节绘本延伸课就像把我们从书里带到了书外，让人有很多工作可以做，原来，绘本，可以不只是直接讲完这么简单，还可以做相关的延伸，最大化程度激发出儿童的八大智能并得到全面发展。
作者: akun_98 时间: 2017-9-2 16:23
课程《阅读与延伸》
主讲人：秋雪老师
《让你脑洞大开阅读延展》
----中级班第二讲课后心得
在上这一课之前，我给孩子挑书买书7年多了，从最早的看当当、京东排行榜、三叶草Q群偶尔看到的推荐，到现在微信中各知名平台经典书目、推荐书单，总觉得只要能给孩子多读这些书，就是好的亲子阅读。但通过第一课番茄老师的如何组织一场故事会到今天的这堂秋雪老师关于阅读延伸的课，让我明白了不但要选好书、会讲书，更重要的是通过阅读延展活动，用绘本中那个深深打动你的地方去做延展，和孩子一起读，让每个孩子都参与、表达、聆听，提出开放性问题一起思考和讨论。遗憾的是自己亲子阅读这么多年，都没有学习到这方面的理论和知识，这次参加中级班，一直让我幸福满满。虽然是个上班族，同事知道我参加三叶草故事妈妈中级班了，给我鼓励的同时也会说我好累。但，孩子是自己的，唯有自己好好付出！特别是遇到这么多志同道合地老师和同学们！
第二课的学习，因为有了秋雪老师爽朗的笑声和她带来的“魔法宝盒”、一讲台的好书、立体书而变得生动活泼，让在场的每位同学兴趣盎然。秋雪老师从八大智能，一一解读了绘本阅读的延展。老大小的时候也去给她测过八大智能，那时的我以为最大化她优势的方面，加强弱势的方面就是这份测试能帮助我们的地方。但通过通过秋雪老师的讲述，我知道了通过不同侧重点的绘本，我们可以从小锻炼孩子的八大智能，秋雪老师还一一附上书单，真的是好贴心啊！书单中有很多我们家都收藏了，虽然老大没能这么专业地和她互动、延展，但我家还有个老二，还有第一次故事会后期待我的第二场故事会的小朋友们和阿朗妈妈，我觉得很开心。在拍照片、做笔记的同时，我还用彩笔标注了课后要败的书，比如说《图说伊索寓言》（第一次接触这本书就觉得好喜欢，它让我们了解了事物的多样性，站的角度不同会有不同的结论）、《形状游戏》（让我们了解怎样欣赏图）、《洞》（这可真正称得上是脑洞大开的书，延展活动多多啊！）、《吃颜色的蜗牛》（小蜗牛寻找自我的故事）、《蒙娜丽莎》（被书中可以添加的眉毛所吸引）、有关音乐智能的《梁山伯与祝英台》、《小球听民乐》（之前秋雪老师推荐过但是买不到）。我就跟着一路听一路记一路想，准备再次给老大讲《疯狂星期二》，补一下课；给老二也试着讲一遍，看看他有没有跟着看这似早期电影默片的无字书，很期待他的反应。前些天老大也曾翻出《爱丽丝梦游仙境》的立体书，那个神奇的无底洞让两个孩子都嘻嘻哈哈看了半天，我准备再给两个宝贝一起讲一遍。关于《可爱的动物操》，英文启蒙音乐也听了不少遍了，我也要组织全家一起来动动胳膊、动动身体。说到《魔术幻想》，也再拿出来和老大一起仔细玩玩。还有秋雪老师说的手影，我也要找度娘看看有啥好玩的，和孩子们一起来玩。想着都好有乐趣，我发现了热爱亲子阅读的番茄老师、秋雪老师、李迪老师为啥都显得那么年轻？就是她们有一颗热爱生活、热爱孩子、热爱阅读的心，心不老人不老。我也要努力，从亲子阅读入手，让生活更加充满情趣，这也许就是三叶草带给我的福分。当讲到空间智能时，我终于哈哈笑地找到了原来自己识路差的缘由。
这堂课让我如获至宝的是秋雪老师教我们做了两个手工和盒子剧场。我迫不及待地就回家跟孩子分享，并和孩子一起制作盒子剧场。我想让我的剧场更大些，就找来了一个箱子，但同时也给自己找来了一些麻烦，比如找背景板就比较麻烦，因为暂时没有同样大的板了。还有就是贴盒子比较复杂，这也许是第一次自己还不够娴熟。我倒是很喜欢画动物道具，自己都乐在其中了！
秋雪老师的这堂课，我最最喜欢的还是她的那么多“宝贝”，真的让我大开眼界，要是有了这些法宝，哪个孩子能不爱上阅读呢？我也真心佩服秋雪老师的这颗童心。为了让自己积累这么一盒子的宝贝，我要努力、再努力！！！同学们，我们一起努力吧！！！当然，跟着三叶草，我们将不停的败、败、败：）不过，这也是我们这些故事妈妈的乐趣，你说呢？
给大家看一张我做盒子剧场时拍的图片，过程还是蛮享受的，就是动作慢了些，搞了几个晚上才搞好O(∩_∩)O~
作者: akun_98 时间: 2017-9-2 16:25
D09 李琨 草籽名：akun_98
课程《阅读与延伸》
主讲人：秋雪老师
《让你脑洞大开阅读延展》----中级班第二讲课后心得
在上这一课之前，我给孩子挑书买书7年多了，从最早的看当当、京东排行榜、三叶草Q群偶尔看到的推荐，到现在微信中各知名平台经典书目、推荐书单，总觉得只要能给孩子多读这些书，就是好的亲子阅读。但通过第一课番茄老师的如何组织一场故事会到今天的这堂秋雪老师关于阅读延伸的课，让我明白了不但要选好书、会讲书，更重要的是通过阅读延展活动，用绘本中那个深深打动你的地方去做延展，和孩子一起读，让每个孩子都参与、表达、聆听，提出开放性问题一起思考和讨论。遗憾的是自己亲子阅读这么多年，都没有学习到这方面的理论和知识，这次参加中级班，一直让我幸福满满。虽然是个上班族，同事知道我参加三叶草故事妈妈中级班了，给我鼓励的同时也会说我好累。但，孩子是自己的，唯有自己好好付出！特别是遇到这么多志同道合地老师和同学们！
第二课的学习，因为有了秋雪老师爽朗的笑声和她带来的“魔法宝盒”、一讲台的好书、立体书而变得生动活泼，让在场的每位同学兴趣盎然。秋雪老师从八大智能，一一解读了绘本阅读的延展。老大小的时候也去给她测过八大智能，那时的我以为最大化她优势的方面，加强弱势的方面就是这份测试能帮助我们的地方。但通过通过秋雪老师的讲述，我知道了通过不同侧重点的绘本，我们可以从小锻炼孩子的八大智能，秋雪老师还一一附上书单，真的是好贴心啊！书单中有很多我们家都收藏了，虽然老大没能这么专业地和她互动、延展，但我家还有个老二，还有第一次故事会后期待我的第二场故事会的小朋友们和阿朗妈妈，我觉得很开心。在拍照片、做笔记的同时，我还用彩笔标注了课后要败的书，比如说《图说伊索寓言》（第一次接触这本书就觉得好喜欢，它让我们了解了事物的多样性，站的角度不同会有不同的结论）、《形状游戏》（让我们了解怎样欣赏图）、《洞》（这可真正称得上是脑洞大开的书，延展活动多多啊！）、《吃颜色的蜗牛》（小蜗牛寻找自我的故事）、《蒙娜丽莎》（被书中可以添加的眉毛所吸引）、有关音乐智能的《梁山伯与祝英台》、《小球听民乐》（之前秋雪老师推荐过但是买不到）。我就跟着一路听一路记一路想，准备再次给老大讲《疯狂星期二》，补一下课；给老二也试着讲一遍，看看他有没有跟着看这似早期电影默片的无字书，很期待他的反应。前些天老大也曾翻出《爱丽丝梦游仙境》的立体书，那个神奇的无底洞让两个孩子都嘻嘻哈哈看了半天，我准备再给两个宝贝一起讲一遍。关于《可爱的动物操》，英文启蒙音乐也听了不少遍了，我也要组织全家一起来动动胳膊、动动身体。说到《魔术幻想》，也再拿出来和老大一起仔细玩玩。还有秋雪老师说的手影，我也要找度娘看看有啥好玩的，和孩子们一起来玩。想着都好有乐趣，我发现了热爱亲子阅读的番茄老师、秋雪老师、李迪老师为啥都显得那么年轻？就是她们有一颗热爱生活、热爱孩子、热爱阅读的心，心不老人不老。我也要努力，从亲子阅读入手，让生活更加充满情趣，这也许就是三叶草带给我的福分。当讲到空间智能时，我终于哈哈笑地找到了原来自己识路差的缘由。
这堂课让我如获至宝的是秋雪老师教我们做了两个手工和盒子剧场。我迫不及待地就回家跟孩子分享，并和孩子一起制作盒子剧场。我想让我的剧场更大些，就找来了一个箱子，但同时也给自己找来了一些麻烦，比如找背景板就比较麻烦，因为暂时没有同样大的板了。还有就是贴盒子比较复杂，这也许是第一次自己还不够娴熟。我倒是很喜欢画动物道具，自己都乐在其中了！
秋雪老师的这堂课，我最最喜欢的还是她的那么多“宝贝”，真的让我大开眼界，要是有了这些法宝，哪个孩子能不爱上阅读呢？我也真心佩服秋雪老师的这颗童心。为了让自己积累这么一盒子的宝贝，我要努力、再努力！！！同学们，我们一起努力吧！！！当然，跟着三叶草，我们将不停的败、败、败：）不过，这也是我们这些故事妈妈的乐趣，你说呢？
给大家看一张我做盒子剧场时拍的图片，过程还是蛮享受的，就是动作慢了些，搞了几个晚上才搞好O(∩_∩)O~
关于即将到来的99公益日，我想说：去年，我在朋友圈里看到了三叶草的这个捐款，当时捐了100元后显示还有配捐，我还有些纳闷，但捐给三叶草我很开心。没想到的是，后来听楼兰老师讲去年我的捐款是自己这次上中级班的筹款，这让我更加地开心。所以，一起行动起来吧，推广亲子阅读，推广我们的三叶草！：）
作者: 13823209323 时间: 2017-9-3 15:08
CO1：陈玲
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
也许小的时候，体弱多病的我一直被家人悉心照料，尤其是还有一位心灵手巧的姐姐帮我包揽全部的家务和手工，我的动手能力真的是太差太差了。有了孩子在亲子阅读过程中，多是和孩子一起聊聊故事情节、人物角色和情景设计、玩角色扮演，记忆中几乎没有和孩子一起玩过绘本手工。而作为一名三叶草故事义工，虽然参加过多次故事会活动，但每次的延伸活动设计大都是其他义工设计的，我一般就是做帮手打酱油的角色。所以这次的课程设计是我特别期待的。不幸的是，这周公司有活动要求全员参加，尽管提前溜号出来我还是错过了近2个多小时的精彩分享，好在同组的小伙伴笔记做的棒棒哒，我也就利用这次作业机会，先重温课堂学习吧。
一、绘本的延伸阅读：绘本的延伸活动不是为了指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考，就像路标。
二、阅读延伸的关键：不带任何预设去读这个绘本，投入绘本的世界，感受深深打动你的地方，使之成为作绘本延伸活动的出发点；目的是为了更好的阅读这本书，是表达和释放阅读中产生的情绪和疑问；
三、绘本的讲述看起来很简单、其实是要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情，声情并茂、灵活的肢体动作；
四：孩子发展的八大智能系统包括以下八个方面：
1、语言智能在儿童语言发展的关键期，图画书是孩子学习语言的最好工具，在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……
2、空间智能主要体现在视觉方面，充分发挥想象力和创造力、观察力的培养，在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
3、身体运动智能肢体活动的多元锻炼，在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
4、人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
5、内省智能良好自我独立意识的培养，加强自律等等，在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
6、自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
7、逻辑数理智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
8、音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、快板说书，用家乡话说书读书……
对着同学发来的图片和笔记，回想起课堂中见识到的“百宝箱”深深为其折服。我发现秋雪老师课堂中提到的很多绘本都是我曾给孩子讲过的，但是我从来没有好好地利用这些绘本带孩子多动手做做进行延展活动，真是有点浪费了这些好书，不过还不算太晚，来得及好好补救，另外课中提到的“绘本的延伸活动不是为了指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考，就像路标。”深深地打动了我，细想陪伴孩子阅读和作故事会活动中，在预设问题、引导孩子思考方面还需要再加强，尤其是现在到班级给大一些的孩子讲故事，就更需要在这方面下功夫了。
作者: 13416612183 时间: 2017-9-3 20:30
同感，秋雪老师的魔法征服了美丽青春啊。
作者: Ivona 时间: 2017-9-4 16:19
A02 温玉洁
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
素闻秋雪老师是手工达人，在开课前，班长浩浩荡荡地发了几条群消息，提示学员们准备上课耗材时，大家就已经很期待并且可以预见“这一定是一堂非常有趣的课”，而我当时即说“我想带孩子一起去上课了”——对，作为故事妈妈，会讲故事还不行，还得会做故事延伸。上节课番茄老师已经教过我们如何开展故事会的流程设计了，而这节课，秋雪老师要更深入地教我们如何动起手来做活动设计。
本以为活动设计不就是做手工，还有啥好讲的，一上场直接撸起袖子干就是了。殊不知，秋雪老师的课程内容杠杠的。一个故事会延伸活动设计，居然把“多元智能”中的“八大智能”全都撸了出来：比如通过无字书来发展孩子的语言智能；通过翻翻书、立体书来发展空间智能；通过主题故事书来发展运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数字智能以及音乐智能等等。在论述这八大智能时，秋雪老师也信手拈来了一串串的书单分类列举，环环相扣。最后讲到音乐智能时，竟引用了《一园青菜成了精》这本民谣书，现场邀请来自全国各地的学员用自家方言演译一遍，引得全场捧腹大笑。
老师列举的很多书我曾经陪着孩子一同看过，但我从来没有想到这些书原来也可以作为“设计素材”来延伸引用，也就没有结合起来做活动了。想来真是浪费，有点白看的遗憾。
除了“内功深厚”，秋雪老师的“百宝箱”也让在场的所有学员们艳羡了一把，各种立体书、翻翻书、刀剪纸不在话下，竟然还有海绵条、磁力条、魔术贴，甚至针线。秋雪老师把每一样东西的可用性都发掘出来，一一与我们分享。例如，做故事小剧场的时候，鞋盒可以充当舞台，再适当剪贴纸，画上图案，填上色彩，插上支撑杆，秒变幕布、背景、故事人物等，把在场都已当爸妈的人看得跟小孩子一样兴致勃勃。
秋雪老师还现场教大家做“立体书”、“毛毛虫书”，各种“长边”“短边”爆笑登场，大家感叹要重修小学课程了。
末了，秋雪老师给大家布置了一道小组作业，以《小企鹅》系列故事书为主题，从中选段制作一个小剧场。现场马上闹腾起来，小组成员们围坐一圈，讨论方案，然后分工合作，秒变手工达人。
半小时后，各小组带着各自的作品登台亮相，竟引得其他各组成员瞬间化身“迷弟”“迷妹”，纷纷凑近“舞台”观看，生怕错过大戏，严重干扰了布瓜同学和班长现场的拍录工作。
一天的课程下来，大家的收获满满当当，心情自然也是愉悦畅快的。就连课后走在路上，都在热烈地相互讨论课程内容和故事会的构思——这种感觉，恰似重回青葱校园时，多么美妙！
作者: 唐素珍 时间: 2017-9-4 16:28
E06-唐素珍
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲：秋雪老师
一个月前定下了旅游回程航班，为了不少一次的学习机会，天知道为什么我如此热爱每次的学习机会。这节课主要以阅读后如何延伸来讲述。首先理清两个概念，绘本的阅读延伸:引导孩子阅读与思考，像路标去指引思考与探索。阅读延伸的关键：寻找打动自己的点，通过阅读延伸，引领孩子表达和释放阅读中产生的情绪和疑问。对八大智能分别进行讲解及推荐相应书单：语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、数理逻辑智能、音乐智能。面对秋雪老师珍藏的绘本宝贝爱不释手，齐全的道具惊叹不已。
每次的听课都在原来的基础上进一步升华与提升，总结一个绘本延伸的关键词：玩。秋天的午后原本是特别的困乏，但是课堂上氛围却是一次又一次高涨，以至于最后大家都按捺不住，把展示绘本舞台团团围住了。简简单单的玩，怎么玩，取决于对于绘本理解与运用。会后感受总结两点与大家一起分享：
一、阅读绘本的真谛：玩。老实说在这之前总会想着通过绘本给女儿传递说教些啥，不单纯的用意真是错误的。简简单单的玩，让孩子自己表达和释放阅读带来的能量，前于晚上女儿第一次主动要求读阅读书给妈妈听，让我兴奋得晚上失眠。漫长的亲子陪读让我看到曙光，时光不语,只需静待花开。
二、绘本中心思想，每次阅读一本绘本后就会在揣摩和思考作者想要表达的意思，其实不然，不同的人阅读有不同的见解，只要有一个人，一个情节，或是一个画面都可以用于去做绘本延伸，不要给自己受限。
让亲子阅读玩转起来，不仅欣赏到美丽的画面，还能领悟从中打动自己的点，从而去做有意思的延伸，阅读这是这么简单，绘本玩起来……,我想以后再有妈妈和我说她的孩子不喜欢看书，我想我可以帮她出谋划策，是选择上错误还是对于孩子阅读兴趣把握不对，还是妈妈的阅读目地不纯等等，可以说出个一二来了。我们是幸运的，在阅读的道路上有三叶草这个强大的师资支持，就如方向标一样，随时可以帮我们指引，感恩遇见！
作者: 霏妈 时间: 2017-9-5 17:26
C07 李红
在没来三叶草上课之前，不知道讲完绘本后还可以做各式各样的延伸活动。每次亲子阅读后，做过最多的就是问问问。我这就是典型的带着中心思想和功利心的惯犯。从三叶草的初级班走到现在，每一堂课都会有不一样的收获和警醒。今天秋雪老师的这堂课，我受到了以下几个方面的启发。
一、绘本阅读的目的和延伸活动的关键点。秋雪老师再次提到，阅读不是指导孩子，而是引导孩子思考，让孩子自己去领悟和感受绘本传递的内容和能量。初级班李迪老师的课程也分享了何为亲子阅读中重要的载体。我们作为绘本的讲述者，更应该关注阅读的主体，明确自己的作用和界限，把想象和思考的空间留给孩子。延伸的关键，不带预设的进入绘本，感受一本书打动我们的是什么？比如一个人物，一个情节，一个细节，一个画面什么之类的，然后以这个点为契机展开延伸活动。大彻大悟的感觉，原来延伸活动不需要全面抓，也不需要传递任何的价值观，只需要一个点。一个点，听起来是不是感觉简单很多!
二、八大智能的应用。引导孩子自己思考，并不代表我们照本宣科读完绘本就了事。当初学完初级班，拿起绘本仍旧会有种无从下手的无力感。这次秋雪老师结合理论和绘本实例给我们详细介绍了八大智能。以后拿起绘本我就可以有更宽维度的思考，也可以更好地拓展延伸活动。
三、手工实操。我可以说活到今天，除了针线活，手工技能是一张白纸么！当秋雪老师拿出了一堆简单精巧的看家法宝，我又忍不住自我羞愧了一番，我上辈子绝对是个男人。秋雪老师现场"卖艺"，教我们制作“魔法书”、“毛毛虫笔记本”、以及鞋盒剧场。虽然笨拙的要命，但没想象中的难。小手工是延伸活动的得力助手，可以调动现场气氛、拉近与孩子之前的距离，帮助孩子表达和释放阅读中产生的的情绪和疑问。小手工，大智慧。我要好好学起来，动起来。
学习的越多，我们可以运用的利器就越多。那么，作为绘本阅读的引领者，我们的技艺也会被打磨的越来越精湛。庆幸、感恩、加油！
作者: 艾艾 时间: 2017-9-5 22:59
E05-李洁
《阅读与延伸》课后心得
中级班第二课，秋雪老师讲的《阅读与延伸》
一本好的绘本，首先要能够打动读者。为了更好的理解故事，需要我们开展一些故事延伸的活动。方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。
绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是要靠孩子们自己。
阅读延伸的关键，是找到打动你的点。是一个人物、一个情节、一个细节、一个画面…如果这个地方深深的打动了你，那么它也往往能打动孩子。然后和孩子一起阅读，看看他们是否真的被打。于是这个地方，就是你做绘本延伸活动出发点。
孩子不愿意阅读，是困扰许多家长的一个难题。首先我们可以从心理辅导的方面去了解孩子，吸引他们看有趣的书。用心理战，诱惑孩子主动看书。比如，透露故事里的精彩情节，勾起孩子的阅读兴趣。
绘本的讲述是基础，能够声情并茂地运用灵活的肢体动作来演绎一本故事，是第一步。通过精彩多样的延伸活动，加深孩子们对故事的理解和阅读不同类型书籍的兴趣。希望通过整个阅读和延伸的过程，使孩子的八大智能系统得到全面的发展。八大智能系统包括以下八个方面：
1、语言智能。
2、空间智能。
3、身体运动智能。
4、人际交往智能。
5、内省智能。
6、自然参观智能。
7、逻辑数学智能。
8、音乐智能。
不同年龄阶段和不同经历的孩子，对同一本书对或同一类型书的理解，深度是不一样的，如何让孩子通过更多样的延伸活动去读懂这本书，需要故事妈妈学习各种类型的延伸活动。秋雪老师例举了不同类型的书，以及多样的延伸活动来阐述延伸对加深故事理解的重要性。
以语言智能为例。在儿童语言发展的关键期，要及时为孩子提供完整的语言学习机会。图画书是最好的工具。它是儿童从理解图画符号到文字符号，从学习口头语到掌握书面语的过渡时的得力助手。它能帮孩子从非语言交际向口语交际转换，在口头语言向书面语言转换过程中架起了一座桥梁。因此，语言表达得到了大家的重视。秋雪老师列举了《狐说伊索寓言》这本书，一本书不同的人有不同的解读，狐狸爸爸从自己的出发点，完全曲解了寓言的本意。要引以为戒不能误解了还给孩子总结某些道理。阅读的多的孩子，会通过阅读学会归纳，引以为经验。语言智能的延伸活动一般通过共读一本书、语言游戏、故事续编、故事、接龙、股市倒叙、故事联想、角色互换等活动来实现。
透过玩颜料、形状游戏、剪贴画、参观美术馆、绘本DIY活动、看立体书、翻翻书等一系列延伸活动，充分发挥儿童想象力，创造力和观察力，让每一个孩子都能成为空间智能优势的人。
秋雪老师以《小企鹅》系列为例，教大家现场制作了一个盒子剧场，非常的惊喜，难度也很大。每小组为单位，做一个书中的场景。小组成员们群策群力，短时间内，居然也制作出了精美的道具。惟妙惟肖的小企鹅，剪贴画的方式做出来的立体背景，拉线的小皮球和旅行箱。让大家感觉到集体的智慧是无穷的。获得了一些经验和启发，也为自己接下来做故事会打了基础。
总之，通过认真阅读绘本和多种方式的阅读延伸活动，培养和提升儿童全面智能发展。这也是对故事妈妈的考验。也许我没有灵巧的双手，没有栩栩如生的绘画技巧，但我会努力、用心的阅读，尽最大可能带给孩子们更多的现实体验，把延伸活动融入到阅读中去。
作者: xixima 时间: 2017-9-5 23:38
A04 李鸿敏
第二课课后心得
对于动手能力超差的我来说，秋雪老师像对待小学生那样的讲述非常适合，就是这样一步步的详细讲解，我的风琴图书还是在同伴的帮助下完成的，企鹅立体书也做到非常不像，同伴说我太在意像与不像了，一直以来非常羡慕那些拿起笔随便几笔就能勾勒出一个栩栩动人的图画，还有变废为宝的人，自己也会收集一些小玩意，但基本属于实用型的，像吃冰淇淋的勺子拿回来包饺子的时候用，茶叶盒子装些针头线脑，很少能发挥想象创造出不一样的东西。
跟着秋雪老师的步骤和组里的同伴一步步做剧场，发现非常好玩，真是佩服秋雪老师的想象力，一个普通的鞋盒竟然能变成皮影戏一样的场景，下课回到家马上开始动手制作属于自己的剧场，首先想到用长靴子的盒子，拿出来后发现自己的能力不能应对，操作会比较困难，还是老老实实一步一步从小做起，真正开始做的时候发现不那么容易，先是两边的镂空槽，直接就一割到底，在操作的时候发现应该做的有长有短，这样人物出场后不至于一会高一会低，操作者也有一个着力点，更容易操作。
背景的放置刚开始在盒子上面离背部2厘米的地方开了槽，背景放进去后很难取出，直接把槽开到了背部，这样拿取容易了很多，然后就是给镂空槽包边，想包的漂亮也不容易，透明胶很容易就黏在一起了，鞋盒顶部打洞相对比较容易，把透明胶粘好用锥子很容易就做好了。
剧场外观也很重要，之前想做个帷幕，用卡纸显得呆板，自己又很难画出立体的感觉来，用布或者流苏工程量很大，最后还是中规中矩的做了一个弧形的招牌，后面用牙签和胶布固定，这个是老公想出来，他的动手能力非常强，把我制作的鞋盒不方便操作的地方都做了微调，女儿也过来帮忙，女儿小的时候我们都没有这样做过手工，现在因为三叶草重新弥补了这一课，包括绘本，女儿也看的津津有味，而我也在这次鞋盒剧场的制作过程中体会到手工制作的乐趣，一连5个晚上，每天下了班回到家就开始做手工，像幼儿园的孩子一笔一划模仿，最终在家人的协助下顺利完成了草籽剧场的制作。
希望秋雪老师多点手工制作的讲解。
作者: ph1019 时间: 2017-9-6 14:00
E007唐屏华
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
2017年8月26日，三叶草中级班第二课《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》，我因为临时公司加班，无法参加现场课，很遗憾。通过妈妈们微信分享的课程PPT，并课后联络同学当面学习了课上老师分享的手工做法，我努力补充了课堂知识，并将学到的内容在《小企鹅去度假》的盒子故事剧场进行展示。这一课的理论及实操学习，让我受益良多。
好的绘本能打动读者。绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。
（一）阅读延伸的关键
我们要不带任何预设去读绘本，完全投入到绘本的世界里，然后去感受，到底是什么打动了自己。一个人物？一个情节？一个细节?一个画面？还是其他？如果某一个地方打动了自己，往往也能打动别人。而我们做绘本延伸的出发点就是这个打动。
绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。
（二）八大智能
绘本的讲述是基础，绘本讲述，看起来简单，其实要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情，要声情并茂，有灵活的肢体动作。
秋雪老师推荐了八大智能的书单，并逐一讲解了八大智能在阅读延伸中的玩法。
语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
我们还可以和孩子一起研发不同的玩法，满足孩子的全面智能发展。在特别的日子有特别的书，配合做特别的延伸活动。
（三）实地操作
因为没有现场上课，我在课下跟同学请教，并自己在家和孩子们进行了手工操作，非常快乐，也进一步感受到延伸阅读的魅力。
特别感谢E组组长梁竞然、王佳娜、B组巨清雯给我分享课程PPT、上课手工操作，让我虽未到现场却学到了课程知识，E组组员们提供自己的盒子剧场图片和做法让我的作业得以顺利完成。
作者: ph1019 时间: 2017-9-6 14:00
E007唐屏华
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
2017年8月26日，三叶草中级班第二课《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》，我因为临时公司加班，无法参加现场课，很遗憾。通过妈妈们微信分享的课程PPT，并课后联络同学当面学习了课上老师分享的手工做法，我努力补充了课堂知识，并将学到的内容在《小企鹅去度假》的盒子故事剧场进行展示。这一课的理论及实操学习，让我受益良多。
好的绘本能打动读者。绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。
（一）阅读延伸的关键
我们要不带任何预设去读绘本，完全投入到绘本的世界里，然后去感受，到底是什么打动了自己。一个人物？一个情节？一个细节?一个画面？还是其他？如果某一个地方打动了自己，往往也能打动别人。而我们做绘本延伸的出发点就是这个打动。
绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。
（二）八大智能
绘本的讲述是基础，绘本讲述，看起来简单，其实要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情，要声情并茂，有灵活的肢体动作。
秋雪老师推荐了八大智能的书单，并逐一讲解了八大智能在阅读延伸中的玩法。
语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
我们还可以和孩子一起研发不同的玩法，满足孩子的全面智能发展。在特别的日子有特别的书，配合做特别的延伸活动。
（三）实地操作
因为没有现场上课，我在课下跟同学请教，并自己在家和孩子们进行了手工操作，非常快乐，也进一步感受到延伸阅读的魅力。
特别感谢E组组长梁竞然、王佳娜、B组巨清雯给我分享课程PPT、上课手工操作，让我虽未到现场却学到了课程知识，E组组员们提供自己的盒子剧场图片和做法让我的作业得以顺利完成。
作者: 13416612183 时间: 2017-9-6 23:01
A03廖美青 小美姐
阅读需要技巧，延伸让阅读精彩
——《阅读与延伸—故事会延伸活动设计》课后心得
教育需要爱，但只有爱却远远不够，还需要技巧。否则爱也许带来的是伤害！阅读同理，爱阅读亦远远不够，还需要阅读技巧。故事妈妈给孩子讲故事，空有一腔热情同样远远不够，更需要技巧。
以上便是我在假期反复阅读《如何阅读一本书》的最大收获：阅读需要技巧！因此，我得到启发，暂停了囫巧,延伸让阅读精彩囵吞枣海读绘本计划，积极思考：绘本应该怎样读！彭懿教授的《图画书应该这样读》给我指引了方向！从本书“七步法”出发，结合自己的阅读实践，制定了“缤纷绘本七步读”表格，指引自己轻轻松松读懂绘本。
再次捧读宫西达也的《走啊走》时，我惊喜的发现，依章阅读别样精彩。封面的答案在扉页揭示，封底解答了最后一个跨页矛盾；这才知道阅读绘本第一步为什么是阅读封面与封底。彭教授告诉我们“要真正读懂一本图画书，没有别的捷径可走，只有一个办法，就是反反复复地读文本，至少要读到十遍以上”，接着又强调“细读也是有技巧的”。根据书中前四步遍的阅读建议，我细细阅读《走啊走》，列举绘本的文字 ，发现若只读文字，既不知道是“谁”在走啊走， 也不知道“在哪里走”，更没办法看到作者心中的“走跑心情”。不过再看看画，就什么都明白了。原来这就是绘本讲的三个故事：文字故事，图画故事与图文故事。当这四步走完后，我觉得远远不够，我需要更多更多。于是我完善了后六遍：反复阅读全书或部分内容，关注图文细节，发现独特，猜想匠心，发现问题，发问求证；慢读全书，提炼作者观点，明确自己观点，选择讨论主题；慢读全书，归纳作者的创作方法，体会妙处；慢读全书，看版面设计特点，探秘匠心； 阅读全书，确定体验式延伸活动与拓展阅读内容。经过这十遍阅读，我发现我能放下绘本给孩子天马行空地讲书中故事了！
可惜，这样还不够！我继续思考：孩子喜欢我怎样讲绘本故事呢？要到一年级开始绘本阅读校本课程的我，决定让孩子与绘本故事同歌共舞！什么书能给我答案呢？ 通过检视阅读，我爱上了葛琦霞老师的《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》。分析阅读本书后，我确定了“三步演”策略：热身活动、故事讲演与拓展延伸。就如五味太郎的《我们一起走一走》，热身活动时，我带着孩子大玩“老师说”游戏，让孩子根据“老师说”指令，做相应肢体动作，让孩子根据指令，发挥创意，体验不同的走路方式。故事讲演环节，我让孩子一边听一边做肢体动作，第一遍通过重音等提醒孩子做相应肢体动作，并根据需要暂停指导。第二遍则连贯讲故事，引导孩子用连贯动作讲故事。第三部分是拓展阅读《我们一起玩一玩》，引导孩子发挥丰富想象，手拿人偶“小林 ”和“小真”尽情一起玩。“三步演”激发了孩子对绘本的浓厚兴趣。
不管是“七步读”，还是“三步演”，其中都有很多拓展延伸，原来拓展延伸并不是故事会的结束，它可以是故事会的开头，也可以出现在故事会中间，还可以在故事会末尾；作用也很多，有的是促进思考，有的是促进想象，还有的是主导体验……！阅读延伸如此多彩，我渴望对它有个更全面更深入认识！秋雪老师的“阅读与延伸——故事会延伸活动设计”如一场及时雨，开阔了我的眼界，发展了我的思维，给了我很多启示。
秋雪老师开篇就给我们明确指出绘本的阅读延伸是为了引导孩子的阅读与思考，而不是指导阅读；我们需要去寻找触发点，才能点燃阅读热情，激发活动激情；另外阅读延伸更需要关注过程而不是结果。接着从语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自省智能、自然观察智能、逻辑——数学智能和音乐智能这八大智能切入，分门别类，先推荐不同智能的阅读书单，再举例说明不同智能在延伸活动中的运用，玩法实在是多，很多是我前所未见，近所未闻的形式。下面借E007唐屏华同学的整理复习一下，谢谢哟！
语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
阅读需要技巧，延伸让阅读精彩！
作者: 丹妈阿娇 时间: 2017-9-7 00:15
A01-曾永娇
《绘本游戏大不同——共度技巧进阶》
讲述如何通过延伸活动进行拓展阅读
从如何挑选绘本到如何讲故事，如何选主题，如何组织故事会，再到这次课程的如何延伸，我们一直在成长。这次课程最吸引我们的地方的就是怎么玩绘本。
秋雪老师又给我们详细地讲解了八大智能，即语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能和音乐智能，并例举了相关的绘本。在这之前，个人对音乐智能不好理解，当秋雪老师让大家用方言去念《一园青菜成了精》时，才茅塞顿开。
上午上课前，我们只看到秋雪老师带了很多东西，大包小包的，当她一一从袋子里拿出来时，大家都好奇那是些什么宝贝。课间休息时间，大家大饱眼福，有各种手工制作的卡片，有一堆经典的绘本，还有早几年35块钱淘的《爱丽丝漫游奇境》，大家欣喜惊叹，现场有一种展销会的错觉，大家都捧着一本本书，看着一件件宝贝，都爱不释手，后果就是课后大家又开始了买买买，败败败。
下午的工作坊，秋雪老师以小企鹅为例，做了一个纸盒剧场，这个剧场摆上台，全场惊呼，因为从未做过这么高大山的手工，所以当以组为单位，选取绘本中的场景来做纸盒剧场时，我是有点懵的，有点觉得不太可能完成，没想到，在伙伴们的通力合作下，最终还是完成了，而且还完成得比较好。所以只有想不到，没有做不到，要相信团队的力量。
虽然我跟孩子一起读了很多绘本故事，但真正去延伸去玩的绘本并不多。我女儿平时喜欢演着玩，目前为止，亲子互动让我印象比较深的是，《我讨厌妈妈》、《玛德琳》、《猜猜我有多爱你》和《妈妈心 妈妈树》等，有角色扮演和手工制作，希望以后能经常跟孩子一起玩绘本，创意源于生活。
“绘本的活动延伸，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。”这话说的很对，绘本活动延伸的目的，就是让孩子更加直接地感受到绘本的乐趣，提高孩子的动手能力，在玩中学会思考。
作者: cassie.liang 时间: 2017-9-7 14:11
E01 梁竞然 《阅读与延伸——故事会延伸活动与设计》课后心得
2017年8月26日星期六，台风“帕卡”还没登陆，我们中级班的学员早早就到了文化馆。离上次上课有一个多月了，大家这次见面特别的兴奋，组员之间忙着各种招呼。早上的课程是秋雪老师带来的《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》。老师说绘本的延伸活动不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。延伸活动像路标，要给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是在于孩子自己。绘本阅读延伸活动的目的是为了更好的阅读这本书，为了表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，所以延伸活动最重要的不是绘本画面优美，也不是文字感受和思考启发，而是趣味。讲述人提炼出打动自己的那个点。这个点可以是书中的某个人物、某个情节、某个细节甚至于是书中的某个画面，以这个点去做有趣的延伸。
绘本的讲诉是基础，看似简单的讲述，其实要运用好声音、表情、肢体，做到声情并茂和肢体动作灵活多变是不容易的。绘本的延伸是辅助，我们可以通过八大智能去发现绘本中那个有趣的点做延伸。1 。语言智能能帮助孩子的语言有效提升，很多对话类的绘本就可以以语言表达去做延伸。如：《别让鸽子开巴士》、《别让鸽子太晚睡》、《你给我读我给你念》等。共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、排卡讲故事、磁铁书、角色互换等等都是语言智能在延伸活动的运用。2。空间智能能让孩子了解色彩上不同的视觉变化，能分辨身体各部分的上下左右，能发挥孩子的想象力、创造力、观察力。《小蓝和小黄》、《形状游戏》、《逛了一圈》、《谁藏起来了》、《藏在名画里的猫》、《洞里洞外的小老鼠》这些绘本都可以用空间智能去做延伸活动。比如玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书。3。身体运动智能的发展能使幼儿的身体素质得到一定的提高，促使幼儿身体正常生长发育。在《我们去捉狗熊》的故事会现场，经常就是带着孩子们一起动起来演绎。《洞》是一本空间创意4D游戏书，不仅让孩子的空间智能得到发展，而且很多孩子看到这本书第一反应就是动起来。4。人际交往智能，孩子一出生就开始了与他人交往。随着年龄的发展，他们与人交往的意识不断增强，而这个智能取决于后天的培养与开放。《青蛙和蟾蜍》《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》、《好朋友》、《敌人派》等这些都是培养孩子人际交往的。在适当的日子，我们可以让孩子们写信、送卡片给朋友、父母、老师，特别的日子准备礼物，或者跟孩子进行角色扮演游戏。这些都是人际交往智能方面能做的延伸。5。内省智能强的孩子有着良好的自我意识，常常表现出比较强的独立意识，有强烈的自尊心，他们既不会妄自菲薄，也不会妄自尊大。知道自己能做哪些事情，不能做哪些事情，从而对自己有完整的客观的认识，有着较强的自律精神。《菲菲生气了》、《我好担心》、《生气汤》、《阿文的小毯子》、《大卫不可以》、《图书馆狮子》、《勇敢者的游戏》这些绘本能帮助孩子表达情绪、做生气汤控制情绪、情景重现、克服恐惧和遵守规则。6。自然观察智能。人类在自然中成长、在自然中受教育。自然孕含着无穷的魅力和深刻的哲学。《蚯蚓日记》、《落叶跳舞》、《风中的树叶》、《好饿好饿的毛毛虫》等都能给与孩子们自然知识的引导。7。逻辑—数学智能。儿童的表现是喜欢数学或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律、对新的学科发展感兴趣、喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。《首先有一个苹果》、《一百层的房子》、《数数看》、《数学绘本》、《分蛋糕》、《汉声数学图画书》都是可以给孩子锻炼数学逻辑能力的绘本。8。音乐智能，任何人都能立刻本能地随着乐音的流动，强烈地感受到它所表现的意义和情景。图画书里面有很多可以唱的书和音乐故事书，如《棕熊、棕熊你在看什么》、《有个老婆婆吞了一次苍蝇》、《鹅妈妈童谣》、《鼹鼠的音乐》、《大家来听音乐会》、《欧先生的大提琴》、《歌舞爷爷》、《小球听民乐》。以上这八大智能是相辅相成的，在给孩子做绘本阅读延伸活动中，多方面的智能能同时得到锻炼。
下午的课程就是实操了。课堂上秋雪老师带我们做简单的魔法书和立体卡片。我按照老师的步骤做好了，自己都惊讶了。没想到简单的两张纸就能变成这么好玩的游戏书。做立体卡片的时候，我们经常搞不懂长边和短边，课堂上笑声不断，既欢快又有趣。平时很少手工的我们，一动手才发现自己的笨手笨脚了。我想所有的好都是平时的功夫。做了魔法书立体书，如何去演绎和展示，这才是后面要花更多心思去琢磨和思考的。小组活动动手做盒子剧场，刚开始我们都懵了，不知道如何下手。但是随着组员间的讨论，思路慢慢就出来了。我们组的佳娜画画棒极了，三下两下就勾勒出了企鹅、皮球、行李箱。王玮同学把背景和椰树弄的栩栩如生，素珍的螃蟹也画的好。班班的盒子开口也快的很，组里有个男同胞真的是幸福呀。其他几位同学也各展身手，我们组第一个完成，第一个演绎。演绎时我们个个激动的，看完其他组的演绎后，就不得不感叹三叶草的妈妈们真是能干呀！实操中我们发现想象和实际还是有区别的，操作中人物的出场，道具的运用，故事的讲诉、灯光的补给等都是需要考虑的。没有亲自实操就体会不到这些。我想老师在课堂的动力也是通过平时的积累，我们现在知道了，后续就是要不断的去演练和操作，才能学以致用。最后想说一下，秋雪老师的百宝箱真的是让人垂涎三尺呀！课堂上很多同学已经忍不住想淘宝了，相信下课后肯定又是各种淘淘淘。开心有趣而难忘的一课。
作者: cassie.liang 时间: 2017-9-7 14:15
我们是一个集体！不能让你掉队！
作者: 顾辛蕾 时间: 2017-9-8 00:04
B09 顾辛蕾
第二讲：《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师
自从踏入学前教育后给孩子讲故事就不是什么难事儿了，可是今天跟着秋雪老师的学习颠覆了我以前的经验，原来讲故事还有那么多需要学习的地方，首先就是要学习绘本故事的延伸活动，并且延伸活动的原则不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标一样，给孩子们指引和参考意见，真正的去理解领悟和思考的还是孩子们自己，这和孩子们是故事的主角一样，把学习的主角还给孩子。 阅读延伸活动的关键是更好的阅读这本绘本，为了更好的表达和释放阅读中产生的“情绪”和“疑问”，这是我第一次听到秋雪老师讲故事阅读延伸活动的关键目的，从这个目的中才真正的理解做故事延伸活动的意义。其实，我们往往在设计故事延伸活动时容易把浅显的知识目的展露出来，带有很大的功利心，从而不能让孩子更好的体验绘本。
在这次课程中又学习了绘本延伸活动对孩子有八大智能的培养，分别是 ：语言智能：在儿童语言发展的关键时期就要及时的提供这种语言学习的机会，而且秋雪老师又以《狐说伊索寓言》为例讲述绘本阅读对儿童语言智力发展的影响，同时语言智能发展还可以用不同类别的绘本去展示，例如有欣赏累的绘本，还有对话类和无字书的绘本，老师都一一举例说明，我们受益良多。接下来秋雪老师又对空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、数理逻辑智能、音乐智能等都进行了详细的举例讲解。突然觉得原来讲故事还有这么多的智能可以培养，这些智能不都是我们家长想要孩子具备的吗？有了这样的思考对讲故事更谨慎了，更能理解老师们所说的：给别人家的孩子讲故事更应该慎重，因为当我们讲故事时就会对孩子们进行着八大智能的影响，猛然觉得身上的担心很重，也意识到了推广亲子阅读的意义更大了。 下午的课程就更精彩了，从来没有见过讲故事还需要准备那么多道具物料，可是老师就是这样大包小包的提到了现场给我们展示，而且还带领大家做了很多有意思又好玩的手工，看着秋雪老师对手工制作的专业和投入，仿佛看到了一颗童心，也正是我们故事妈妈们所需要的，拥有一颗童心、爱心去讲故事一定会有更多的惊喜让我们在孩子身上发现，我希望我是一个孩子，也希望自己每次去讲故事都能有些不同，有些创意，有些好玩的道具，这样的一场故事会定会每个孩子都喜欢。 在老师展示的故事中感慨，要想更好的理解故事内容，一定要多多的看绘本，真正在绘本中找回童心。加油！
作者: 洁非偶然 时间: 2017-9-8 11:45
B02 滕少洁
第二讲：《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师
心得占楼
作者: 秋宝娘 时间: 2017-9-8 12:29
B05 沈瑞芳
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》阅读需要技巧，延伸让阅读精彩
主讲人：秋雪老师
秋雪老师的课很遗憾没听到，正好带孩子去青海湖骑自行车去了，后来在群里看到组长发的课堂内容有八大智能在阅读延伸中的玩法，哈哈哈，那我和小胖同学就是在青海湖边身体运动智能在延伸阅读中的体现了。
虽然没上课，看了群里众多同学的讨论和“展示小剧场”的制作进度，也来说说和孩子一起做过的手工。
小胖同学和大多的男孩一样喜欢恐龙，上幼儿园大班时六一儿童节前一天得到一大盒的粘土，等我下班到家了，桌子上已经摆满了各种型号颜色的恐龙，记得刚好前一次去福图是听宫西达俊的故事：《我是霸王龙》、《你真好》、《你看起来好像很好吃》，小胖同学最喜欢《你看起来好像很好吃》里的小甲龙，按书里的情节，捏了爸爸霸王龙、儿子小甲龙小时候、长大了的小甲龙、坏蛋吉兰泰龙、一堆小红果。姥姥说小胖同学放学一到家洗完澡就开始捏粘土了，说要等着妈妈回来给我们讲小甲龙的故事，我也赶紧的收拾完来听故事。 小胖同学看我和姥姥坐好了就开始献宝了，逐一的给我介绍各位恐龙是哪一位，然后问我捏的像不像，我给霸王龙的短尾巴提了点建议，把他床头桌上的夜光霸王龙（小玩具）给拿来对比了一下尾巴，给霸王龙的尾巴加长加大一截，好了，开始讲故事了，从还是一个蛋的小甲龙讲起了，爸爸霸王龙发现了小甲龙，然后想吃小甲龙的吉兰泰龙被爸爸霸王龙KO了，长大了的小甲龙离开了爸爸霸王龙，还是会常常摘红果子送去给爸爸霸王龙，后续是小甲龙自己也有宝宝了后，给他的孩子讲爷爷霸王龙的故事。
当然讲完了故事后就是各种恐龙的对抗赛，我是评委，小胖同学组织两边恐龙出场，开始捏的恐龙都是单色的粘土，后来为了增加对抗赛的场次扩大恐龙队伍，把5、6种颜色的粘土揉在一起，捏出来全是极具东北特色大红大绿的恐龙小分队，笑死个人，先是和小胖同学包子剪子锤分队伍，抢个子大的恐龙，个子大的抢完了就抢身上颜色夸张的恐龙，还有哪队先出战，先出战的的一方是可以挑对抗对手的，小胖同学还捏了一个小光头舞棍的男孩，代表自己站在旁边观战，二圈赛事下来每队队员都有个排名和最厉害的招式，玩到要刷牙睡觉了才把所有的恐龙全摆到床头桌上去了。
那次恐龙对抗赛到现在，我和小胖同学笑话对方时就会提起，那时公司离家远，天天晚上七点半到家，到了周五晚上才不会赶着小胖同学早点上床睡觉能多玩一会，那年的六一儿童节是周六，在幼儿园里提前一天周五过了儿童节，到家看到小胖同学捏了一桌子的小恐龙和期待的小眼神时，公交车一直站到家1个多小时的腿酸和不想说太多话的疲惫就没影了。
秋雪老师的八大智能在阅读延伸中的各种玩法：语言、空间、身体运动、人际交往、内省、自然观察、数理逻辑、音乐，这些就是和孩子生活日常里的方方面面，亲子阅读包括了基本的语言交流、身体交流，一起阅读各种类别的书时就会产生对空间、人际交往、内省、自然观察、数理逻辑、音乐之类的交流。我和小胖同学那次恐龙对抗赛就是基于绘本故事后续延伸成游戏的体验，看起来是一场游戏的交流，我和小胖同学在玩时的语言表情动作的交流让几年后的我们都记忆犹新！不用太精致的玩具，和孩子一起搭建起来的游戏会更精彩。
作者: kathyyangcl 时间: 2017-9-8 15:16
E03 杨春丽
《阅读与延伸——故事会延伸活动与设计》课后心得
上次听秋雪老师的课是初级班线上《亲子阅读玩起来》，通过《我爱洗澡》一书用旧纸箱做的泳池，还有其他手偶做的故事延伸，至今仍记忆犹新。也是从这次才知让我们给孩子讲故事不单是照本宣科，而是通过多种方式来做绘本延伸，通过对绘本丰富多彩的演绎，从而加强孩子对阅读的兴趣。而此次中级班线下课程是上次的加强版，更多体现在绘本延伸的实操上。
秋雪老师印象最深的就是她笑容，很感染人。也许只有热爱童书，拥有一颗童心的人方能如此吧。整堂课下来我们感觉回到了小学时代，各种不寻常问题层出不穷，然而秋雪老师总是不厌其烦的给我们讲解每一个细节。最令人捧腹的是,手工折纸时横对折还是竖对折老师都得解释半天。
课中秋雪老师向我们展示了各种绘本的延伸的手工宝贝，月饼盒和鞋盒做的小剧场、手工书......还有她的各式立体书
好的绘本能打动读者，绘本延伸活动目的不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考，就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，但真正的领悟和思考还是孩子自己。
我们不要带任何预设去读这个绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受到底是什么打动了你，是一个人物，一个情节，一个细节一个画面，假如这个地方深深地打动了你，那他往往也能打动孩子，然后你和孩子一起读，看看它们是否也被打动啦，于是这个地方就是你做绘本延伸活动的出发点。绘本讲述起来简单,实则是要声情并茂,灵活的肢体动作表现出来
绘本延伸有八大智能分别是 ：语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、数理逻辑智能、音乐智能。
下午的课程便是现学现卖，利用鞋盒结合手中的小企鹅绘本进行小剧场设计，我们组挑选了两个场景进行演绎，考验故事妈妈的功底的时时刻到了，作为一枚故事妈妈你必须是全能的，上知天文下知地理，能文擅舞...... 画的画，写的写，剪的剪，一场小舞台剧就这样诞生了。每个组都创意无限呀，秋雪老师一一点评后，我们回家做盒子剧场就更有信息了。
课程结束后每读到一本绘本都会思考如何通过八大智将故事去延伸，我想一位合格的故事妈妈即将诞生，那么请带上我们的绘本给身边的小朋友讲故事去吧！
作者: MUXI妈 时间: 2017-9-8 15:44
C03 王宝华
上课之前，听说要带鞋盒和剪刀，彩笔，就知道秋雪老师的课肯定非常有趣，现场果然让我大开眼界，那些个百宝箱，还有秋雪老师压箱底的绘本存货，无一不让我觉得新奇。另外，最吸引我的是秋雪老师的笑，铿锵有力，爽朗天真，非常非常喜欢。我发现，三叶草的老师们都特别喜欢笑，上一节课的番茄老师，还有这节课的秋雪老师，是因为跟孩子一起的缘故吗？总之，很喜欢这样的笑，让人感觉世界很美好。
《阅读与延伸-故事会延伸活动设计》
绘本的阅读延伸
绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。
就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己
在认识三叶草之前，给孩子讲故事从来没有想过要延伸，把故事的无限乐趣用现实的方式展现出来，既引发孩子对故事的深入理解，也能提高他们的动手能力，真是收获多多。
阅读延伸的关键
请你不带任何预设的去读这个绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受，到底是什么打动了你。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面。。。。假如这个地方深深地打动了你，那它往往也能打动孩子。然后你和孩子一起读，看看他们是否被打动了。于是这个地方，就是你做绘本延伸活动的出发点。
绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。而不是其他外在于绘本和阅读的目的。这就是全部的诀窍。就这么简单。
特别有趣的是，秋雪老师讲的一个例子，一个不爱读书的小孩，父母让他读四大名著什么的，他当然不喜欢，当秋雪老师用柳林风声里面超级有趣的情节来诱惑他的时候，他那不可思议的话真让我捧腹大笑，又不得不思考，“居然有这样的书？！”看来我们三叶草的孩子是非常幸运的，父母不会用那些枯燥的经典来压迫他们了，阅读的乐趣可是又多了很多。
绘本的讲述是基础
绘本讲述，看起来简单，其实要运用声音，表情，肢体并不是一件容易的事情。
声情并茂
灵活的肢体动作
八大智能
语言智能， 空间智能，身体运动智能，人际交往智能，内省智能，自然观察智能，逻辑-数学智能，音乐智能，全面智能发展
秋雪老师深入浅出的讲解了这八大智能，再次脑洞大开。特别有趣的是大家用自己的方言读这首《一院子青菜成了精》，现场捧腹大笑，回来后每次看到家里的这个绘本，脑袋里就会回想起当时上课的情景，很美好的回忆。特意再次抄录一次，哈哈。
出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。
最近几天没人问，他们个个成了精。
青菜萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。
隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。
豆芽儿跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征。
两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢。
小葱端起银标枪，一个劲儿向前冲。
讲完文化课，下午就是实操演练了。秋雪老师百宝箱真是让所有人大开眼界，各种立体书，洞洞书，绝版书，还有意想不到的海绵条，磁力条，魔术贴，各种手工作品，真是掏心窝挖箱底的教我们。后来分组制作小企鹅的鞋盒子剧场，让我们回到了童年，开开心心的团队合作，百般武艺大比拼，很生动很好玩。总之，这节课让我印象深刻，久久难忘。期待下一次遇见秋之雪！
作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-9-8 17:57
占坑待填
作者: jiajiana 时间: 2017-9-8 18:39
E09+王佳娜 《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲：秋雪
今年九九公益日的时候，我发放了自己人生第二次筹款，很意外的有几个不太联系的朋友跟我聊了起来，她们都很困惑于怎么让孩子爱上阅读，急于找到这方面的指导。在为她们介绍三叶草的同时，我发现雪师傅本次的课程其实是非常好的让孩子爱上阅读的一个切入点。
我们在进行儿童阅读的时候，开展一些阅读延伸活动可以让孩子们更好的体会绘本里的图画、文字的优美，可以找到孩子的趣味点，让他们对阅读产生兴趣，也许额外的我们可以收获孩子们的思考。
故事会的延伸活动设计可以让打动孩子们，让孩子们关注到故事的细节，具体人物，故事情节，故事的画面等，而且可以释放孩子们的情绪，解决某个阶段的困惑。当然，延伸活动的基础是绘本讲述，讲述者需要用声情并茂的语言、灵活丰富的肢体来表现故事的情节，以便更好地将观众带入到故事中去。
故事会的延伸活动多种多样，根据八大智能的分类，可以通过语言游戏、玩颜料、参观美术馆、动手做绘本、动手做翻翻书、写信、角色扮演、情绪表达游戏、拼贴画、养育小动物、种植、落叶游戏、影子游戏、叠叠乐、智慧盒子塔、童谣改编、音乐会、纸盒剧场、绘本剧等多种形式进行表现。
之后在盒子剧场的实践中，同学们齐心协力，设计了人生第一个盒子剧场，每个组都脑洞大开，在灯光、背景、道具、表演方式等方面进行了尝试。雪师傅还教我们做了几款立体书，回家拿给孩子，小孩子对其中的变化赞叹不已，马上就想学习制作方法。
接下来的两周时间我们抽空开始制作自己的纸盒剧场，为了提高孩子参与的积极性，还邀请了小朋友到家一起制作。然而我可能犯了一个错误，我把工作中的要求放到了制作这次纸盒剧场中，太希望制作一个纸盒，可以满足以后的剧场需求，这样每次只要制作不同的背景和人物和道具就可以开展一个新的剧场了。为了这个目标，想了很多办法，比如纸盒的选择、插槽位置、插槽的大小设计等等，背景尺寸等等，但是我这种严格的要求反倒对小朋友来说是个压力，我家小朋友很快就罢工了，其他的小朋友虽然积极配合，但是由于进展缓慢，所以他们的性质也逐渐减退。另外，在纸盒剧场才进行到一半的时候我家小朋友迫切希望能够马上开故事会，于是我们临时叫了几个小朋友来家里，小朋友们很喜欢剧场，一上来就把任人物道具给搞坏了，让我郁闷了半天。这些经历让我感到自己在亲子沟通中的不足，下意识地会把工作和设计玩具混合在一起，在邀请小朋友参与制作游戏的时候，难度需要在小朋友能够接受的范围内，另外在制作道具特别是人物道具的时候，也需要考虑到道具的稳固性，就算是7岁的小朋友，好奇心也会让道具很受伤。
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第二课思维导图.jpg
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作者: 湘宁妈 时间: 2017-9-8 20:29
D06-毛思露
《阅读与延伸 --故事会延伸活动设计》-课后感
---- 秋雪老师
暑假前听完了番茄老师的《如何设计一场故事会》后，在小区给小朋友们讲了《爸爸的三明治》和《澡堂里的仙女》，在开始讲之前，各种紧张和害怕，生怕自己会搞砸这样事。而真正走出去后，却发现，事情没有自己想的那么难，但是，也更发现，万万没有那么的简单。孩子们就像是一块块海绵，用殷勤的眼神看着我的时候，我深感自己能力的不够，自己储备的故事不多。越学，越觉得自己要学。
来到秋雪老师的课，整场课下来，我听得津津有味，真的好玩！
秋雪老师从八大智能的角度，一方面进一步的讲述图画书的魅力，另一方面给出了明确的延伸活动的指导。而下午工作坊的盒子剧场的制作，完全是为我们打开了一扇新的门。
1. 发展语言智能：让孩子自发自主的愿意来讲或是天马行空的乱编故事。通过《狐说伊索寓言》为例，不同的人，读同一个图画会有不同的解读，我们在给孩子读图画书时，不用做总结 ，不用做说教。至于，无字说，只要引导孩子自己来说，提出一些结合图片的问题，让孩子大胆的跟着画面去猜、去想。还有的书《一个男孩，一条狗，一个青蛙》这本既可以共读，也可以看图说话，还可以续篇。在延伸活动时，可以共读一本书，看图说话，语言游戏，故事续篇，故事接龙，故事联想，排卡讲故事，磁铁书，角色互换等。
2. 空间智能：通过训练，使儿童了解色彩上不同的视觉变化：学会分辨身体各部位的上下、左右及以自身为中心周围客体的上下、左右；充分发挥儿童的想像力、创造力和观察力，让每一个孩子成为空间智能优秀的人。可以做的延伸活动有：玩颜料，彩色玻璃纸，形状游戏，剪贴画，颠倒看，去美术馆，绘本DIY，动手做道具，立体书，翻翻书
3. 身体运动智能：身体运动智能的发展，可以使幼儿的身体素质得到一定的提高，促进正常生长发育，相关的延伸有：做做操，跳跳舞，坐坐船，藏猫猫，游山玩水，长途旅行等。
4. 人际交往智能：儿童的人际交往智能属于非智力因素，取决于后天的培养与开发。父母在儿童早期成长的过程中所进行的精心培养，将促进孩子这方面有良好的发展。相关的延伸有：写信，送卡片给朋友或父母，情景重现，准备礼物，角色扮演
5. 内省智能： 内省智能强的孩子，自己知道能做哪些事情，不能做哪些事情，从而对自己有完整的客观的认识，有着较强的自律精神。相对应的延伸有：通过聊天表达情绪，做生气汤控制情绪，情景重现，克服恐惧，遵守规则。
6. 自然观察智能：人类天生就是自然观察者，渴望通过感官探索大千世界。相应的延伸有：养蚕宝宝，蚂蚁，种豆子，种太阳花，玩落叶游戏，还可以做影子剧场
7. 逻辑数学智能：喜欢下棋或玩思考类的游戏。相应的延伸有：雪糕棒，扑克牌，叠叠乐，四巧板，智慧金字塔，制作飞行棋
8. 音乐智能：没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活。有些书可以拿来唱的，延伸的时候，也可以自己改编童谣，古诗吟诵，听音乐会，玩乐器，敲杯子，声音墙等。
9. 全面智能发展：可以结合一些特定的节日，选取相应的绘本。
接下来需要自己开始进行实践，把学习到的各种内容用到故事会中，让孩子们可以更深刻的体会到阅读的乐趣。
作者: Anda 时间: 2017-9-8 20:34
学号：D08 姓名：曹永秀 草籽名：anda
阅读与延伸〔故事延伸活动设计----主讲：秋雪老师〕
课后心得
今天的课程注定精彩纷呈，目不暇接!
课程一开始，讲台上摆满了秋雪老师的绝密家当：立体书、翻翻书、洞洞书、手偶、筷子及大大小小的盒子，还有我喊不出名字的各种各样的纸张，小物件等等。上一节课番茄老师教我们讲故事，看来今天秋雪老师是要教我们玩故事了。期待！
绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们一些指引和参考，让孩子们自己去领悟和思考。那么如何做到正确而又恰如其分的引导呢？秋雪老师告诉我们对任何一个绘本故事，首先我们自己要不带任何假设的去读这个绘本，完全投入到阅读世界里，去感受到底什么打动了你。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面……，找到真正打动自己的地方也就是能打动孩子的地方，此处就是绘本延伸的出发点。
说到这，回想起之前讲绘本，只是为讲而讲，为读而读，为看而看。讲绘本为什么要做延伸？原来绘本的延伸活动是为了更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。但是在做丰富的绘本延伸活动之前，运用声音、表情、肢体，声情并茂、夸张动作来讲述好绘本故事，这是前提！
原来我以为绘本延伸就找好玩的点子来做，让小朋觉得好玩就行，没什么目的。学习才知道好玩的延伸活动也不是随便做做的，除了让小朋友觉得好玩有趣以外，更是要根据儿童发育、发展规律，从发现、发展、塑造孩子的八大智能而服务。
在过去的经验中，我只做了两场故事会，有做延伸活动，收获在哪暂时还不好评估，但对于亲子阅读，二宝应该是从她接近2个月大会抬头开始边拿布书给她玩，边念儿歌给她听，到半岁大看、撕、咬纸质书，不到1岁在阅读中会互动，会翻书，直到现在2岁2个月，她在语言智能，空间智能，身体运动智能，人际交往智能，内省智能，自然观察智能，逻辑数学智能，音乐智能，这八大智能中有几大智能的发展目前看来比同龄儿童要超前一些，这是值得记录值得分享的，这一切都受益于三叶草老师的教诲、同学的帮助，来自于亲子阅读的坚持。以后再加上阅读的延伸来丰富故事，相信我和孩子的收获一定更大。
以下分享一点我和女儿的收获。
语言方面：经常语出惊人。在她20个月大时，有一天我陪她上厕所，她突然伸手捧着我的脸说：“妈妈我好爱你，我要吃掉你！”，我当时一怔，爱我还要把我吃掉？过了几天当讲到“野兽国”这个绘本时才知道，那句话原来出自于此。还有一天，带她出门，在楼道她捡到一瓶盖，我说：“地上东西脏，不能捡”她马上就丢了，我正准备再多说几句捡地上东西的危害时，她却抢先说：“我都已经丢了，你还批评我？”，人小鬼大，时时让我语塞。
运动方面:当在读到有关一些动作很多或者动作很夸张的绘本时，我就会带着她去演绎。比如“猜猜我有多爱你”我们去比划那些爱你多多的动作，“我救了一只大王乌贼”我们去跳乌贼舞等等。现在女儿跳跃，奔跑，攀爬也很棒。那种5级徒手攀爬架，她前两天一下就稳稳的爬上去了，在场的家长都看呆了。
自然观察：一天正在吃晚餐，一片晚霞光线映射在客厅的墙面上，她马上说：“妈妈我们可以玩影子游戏”于是我记录一段女儿舞蹈的影子。还有一次是傍晚正在厕所便便，她抬头看到了天边的晚霞：“妈妈那个是大灰狼，另一个是海豚吗？”我一看确实很像。
……
我和女儿的收获来自于不仅仅是讲故事，而是玩故事吧！也就是秋雪老师说的故事延伸。
下午手工课，秋雪老师把我们带回到了童年，折折，剪剪，贴贴……，很是欢乐！最后每组实践了一个精彩纷呈的纸盒剧场，收获满满！
相信，下一次我的故事会一定会更加立体，更加多姿多彩！让我有信心做好亲子阅读的同时，走出家门让更多的孩子受益于我们的故事会。
作者: Anda 时间: 2017-9-8 20:35
学号：D08 姓名：曹永秀 草籽名：anda
故事会方案设计
一、主题：付出爱，收获幸福，分享会快乐！
二、绘本故事：《小企鹅恋爱了》
三、招募对象：2-3岁的小朋友
三、故事会的流程设计：
㈠、根据课程要求，这一次故事会要用“纸盒剧场”来演绎，制作道具如下
鞋盒、卡纸制作剧场
主角：卢卡斯 布西
配角：企鹅A 艾米丽 伊莎贝拉 噢利佛
配具：手套 一对背包空空的海鹦 一对背着装了毛线背包的海鹦 海豹 鲸鱼 装满毛线的两个篮子 两个空了的篮子
场景：第一场景 雪地蓝天
第二场景 雪地蓝天海水
第三场景 暴风雪吹散浮冰 吹散卢卡斯和布西
第四场景 冰天雪地
第五场景 一座有一座的雪山峰
㈡、立体剧场演绎故事，熟读故事，抓好主线，掌握好打动点是关键，不同于拿着绘本或者放着PPT那样读图扣细节，灵活发挥的空间更多，考验临场应变能力和掌控能力。
㈢、故事正文。
故事讲述和道具出场要协调一致，重点让孩子跟着道具布景的变化去寻找和发现故事情节的跌宕起伏……
㈣、故事延伸：
1、手工立体小企鹅
2、大家都来玩玩小剧场
四、故事人员安排：
㈠、故事讲述义工：anda
㈡、现场秩序义工：文文妈妈、想想妈妈
㈢、摄影义工：文文妈妈
㈣、活动记录义工：anda
五、道具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、勾线笔、水彩
六、故事会的总结和研讨。
作者: Anda 时间: 2017-9-8 20:37
学号：D08 姓名：曹永秀 草籽名：anda
故事会记录及总结
时间：2017-9-7上午9:30—10:30
地点：福田香蜜原著社区管理处会议室
主题：付出爱，收获幸福，分享会快乐！
绘本故事：《小企鹅恋爱了》
到会人员：2-3岁小朋友，10位小朋友及10位家长
讲述义工：anda
秩序义工：文文妈妈、想想妈妈
摄影义工：文文妈妈
记录义工：anda
故事会记录：
这一次的故事会是以“盒子剧场”立体的形式来展示。所以通知小朋友以后，他们都很兴奋，今天也都来得特别早，故事会准时开始。
简单的开场白之后，“盒子剧场”正式开演：我们家阿姨用手机电筒打灯，卢卡斯、手套出场，我边旁白边要让角色动起来，这样才生动，才有表演的感觉。之后企鹅A 、艾米丽、伊莎贝拉、噢利佛陆续登场。这种立体的展示也许更有吸引力，小朋友听得还挺认真的，可是越往后道具越多了，为了让角色演绎得更加传情，我手、脚、头都差不多钻到盒子里去了，所以后来都顾不上小朋友了。讲着讲着，旁边的一个小朋友迫不及待了，开始武弄我的道具，远一点的小朋友也开始跃跃欲试，场子开始有点乱了。
这时，我只能拿起绘本来讲，这样可以边讲边和小朋友互动，并强调说认真听，阿姨待会请小朋友来认道具，谁认得出的就送给谁，好不好？这才又坐好听完故事。
故事之后，请每个小朋友挑了一个角色道具，针对小朋友手中的道具复述了一下这个道具的相关情节，加深孩子对故事的印象。最后请小朋友玩玩“小剧场”，故事会开心结束。
故事会的总结
“盒子剧场”一个人操作还是有点吃力的，左右手操控主角和配角，还有吊线配具，还
要换背景，有点手忙脚乱的感觉，下一次应该好好计划一下，请至少两个同学一起好好的完整的演绎一遍。以至于先是剧场演绎，然后又改成用绘本讲解，讲完之后，感觉故事都没有很好的展开，幸好在最后小朋友认领道具之后做了一下补充。我的故事会目前针对的是和我女儿同龄的2到3岁小朋友，所以本打算在最后的延伸活动中是要做一个立体小企鹅的，舞刀弄剪，担心不安全，也就放弃了，换成让她们玩玩“纸盒剧场”，故事会也很完美很快乐的结束。最后有两位家长是第一次来听故事的，主动留下联系方式，叮嘱下次有故事一定通知她们，看来我的故事会办得还是不错的哦。
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2017小企鹅恋爱了深圳D08曹永秀 1.jpg
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2017小企鹅恋爱了深圳D08曹永秀 1
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作者: 水晶H30 时间: 2017-9-8 21:13
学号：D03 杨微
《阅读与延伸》
—故事会延伸活动设计 主讲人：秋雪老师
课后感受
阅读延伸活动一直都是我的弱项，主要是不知道怎么进行延伸阅读活动才能让孩子对书有更深的感受。可能是小时候想像力被压榨的厉害，导致一说到绘本延伸活动就大脑一片空白。所以秋雪老师的课我是打起十二分精神准备记一大堆笔记。一天下来发现要做笔记的东西实在不多，反而是手工课难倒了我们。我当大人太久变的很无趣，连智商也跟着下降，长边短边都分不清楚。课堂上笑声不断，原来不是我一个人是这样，原来大人们也有这么笨的时候。这让我想起五味太朗的书《孩子没问题，大人有问题》。这节课学会了最重要的一点就是以后不要闲孩子笨，俗话说“有其母必有其子。”
阅读延伸的关键是为了更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。而不是其他外在于绘本和阅读的目的。一本书能够打动孩子，首先要让孩子感到快乐。引导孩子们多角度看待事和物，只有孩子真正的领悟和思考了才能得到真正属于自己的东西。秋雪老师还分别讲了语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自省智能、自然观察智能、逻辑——数学智能和音乐智能这八大智能的延伸活动。简单阐述如下（以下八大智能笔记大部分来自于E007唐屏华，谢谢！）：
语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。语言智能的发展让孩子从口语表达向书面语表达顺利过渡。
空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……总之就是让孩子们多动。
人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……绘本为孩子日常生活中的人际交往提供策略，好多家长说不清道不明的事情。绘本的图画加几句话就可以让孩子明白其中的含义。孩子长大的过程中一直有一种现象就是“啊哈！”现象，一件一年前不明白的事情突然间就想明白了，于是大脑里就出现一个声音“啊哈，我明白了。”绘本在这方面确实为家长提供了不少帮助。
内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……我一直觉得自家孩子不够自律，自尊心强、知道哪些事情不能做可还是忍不住去做。上了课我才知道这叫“内省智能。”让孩子学会表达和正确处理情绪这点非常重要。
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏、去公园海边大山里多走走……养蚕宝宝是对妈妈的一个挑战，从小害怕爬虫的我没有起鸡皮疙瘩。带孩子多去大自然里感受，让孩子们观察自然、保护自然、敬畏自然。
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……上课时玩言游戏用贵州、陕西等地的方言读了《一园蔬菜成了精》。
最让我崇拜是全面立体阅读活动—绘本剧。绘本剧在延伸活动中有着霸主在地位，绘本剧综合了八大智能。以前排绘本剧主要是好玩，没有经验，没有参照物全凭几个妈妈瞎鼓捣，但是每次活动后孩子们都会有不同的感悟。让孩子体验不同的角色，感受不一样的人生。让孩子在多角度思考后形成自己对人和事的看法。多阅读多实践长大后能后更快的融入社会，不做书呆子。
阅读延伸活动是让孩子爱上阅读的助推器。延伸活动不能停留在写写画画，剪剪贴贴。一个好的延伸活动要立体、要有趣位性，让孩子溶入并有切身体会，要让这种活动产生的幸福感和自信在孩子心中播下一颗种子。幸福其实往往比我们所想象的要简单很多。今天是九九公益日的第二天，我定的小目标已经完成了，有点小激动，因为有那么多人认可我。我感恩三叶草给了我学习的机会，我也会竭尽所能来回馈三叶草这个温暖的大家庭。
作者: 小丁丁妈妈 时间: 2017-9-8 22:06
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
b06高兰
中级班第二课开讲了，由秋雪老师来主讲，在上午三个小时的课程里，学到了关于阅读延伸的知识，真的是收获满满！在前面的课程里，番茄老师同我们讲了关于阅读，关于如何选一本书，如何开展一个故事会。那么这节课就是为了更好的开展故事会。同时以故事延伸让孩子爱上阅读，从阅读中受到启发。绘本的延伸是为了更好的引导孩子，如同路标给孩子一些指引和思考，真正的领悟是孩子自己的，主要是让孩子感 受到阅读的乐趣。首先，我们不带任何预设的读绘本，要完全投入到阅读的世界里，然后感受到底是什么打动了你，一个人物？一个细节？一个画面？。。。如果有一个地方深深的打动了你，往往也能打动到孩子，然后和你的孩子一起阅读，看看他们是否被打动了，于是这个地方，就是我们做绘本延伸活动的出发点。从这个上面来说的话，以前还真没有这样细仔的去想过，有时候会很功利的去要孩子读一本书，一个绘本。加入三叶草后，更深的了解绘本不是为读，而是为了亲子间一起的时光，一起探讨，一起去发现绘本的不同。
再次讲到延伸的目的是更好的阅读这本书，那这一点我也是非常有认同的。我们到社区去讲《爸爸的三明治》那么我们就教会孩子自己动手做三明治，也懂得爸爸的爱，以及爱父母。
绘本在讲述中我们要能声情并茂，可以运用肢体语言，能打动听你故事的孩子，并把这些激发开来。绘本不仅是讲，也可以是先做一段动作再来开始讲。不仅是用普通话讲，也可以选择一些绘本用不同地方的语言来讲。
下午就给我们实验了一把精彩而又有趣的鞋盒子剧场。来上一段手工，再来把家里随地可取的材料拿来一割，一画，一个剧场就成了。这个不仅是考验一个人而是一个团队。每个人的分工合作，组织协调等各方面。绘本延伸的方式有很多种，其实只想有心去做就可以做好。好羡慕现在的孩子可以玩的这么多，回家把现在做的道具带给小丁，当天就与我一起实验了一把。在昨天准备给老师节的贺卡中，就做了一会立体的花朵卡片。真的是受益良多啊！一起努力，一起学习吧！
作者: dlfwq88 时间: 2017-9-8 23:13
B08 黄媚 课程《阅读与延伸》
主讲人：秋雪老师
《让你脑洞大开阅读延展》
----中级班第二讲课后心得
早就认识雪师傅，从初级班到阅读推广人，到各种各样的群中，雪师傅这个词几乎天天可见。这一节课是秋雪老师来给我们上一节《让你脑洞大开阅读延展》的，她带来了许许多多珍藏的绘本宝贝和齐全的道具，让我们惊叹不已。原来绘本还可以这么玩，确实脑洞大开。
这次秋雪老师的课，看了同学们分享的ppt和讨论，我觉得在原来的基础上进一步升华与提升，绘本延伸的关键词：玩出花样！本来周末上课是特别困的，但是课堂上氛围却是一次又一次高涨，以至于最后大家都按捺不住，把展示绘本舞台团团围住了。一群志同道合的热闹阅读的妈妈们一起学习，我主要有以下几点的体会：
一、 秋雪老师提到绘本阅读的目的和延伸活动的关键点在于引导孩子思考。确实，阅读不是指导孩子，更多的是引导孩子思考，让孩子自己去领悟和感受绘本传递的内容和能量。
二、 秋雪老师介绍的八大智能的应用。引导孩子自己思考的同时，并不代表我们照本宣科读完绘本就好了。这次秋雪老师结合理论和绘本实例给我们详细介绍了八大智能，也可以更好地拓展延伸活动。八大智能总结得非常精辟，主要有：
绘本的讲述是基础，绘本讲述，看起来简单，其实要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情，要声情并茂，有灵活的肢体动作。
秋雪老师推荐了八大智能的书单，并逐一讲解了八大智能在阅读延伸中的玩法。
空间智能在延伸阅读中的体现有以下工具：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……我们还可以和孩子一起研发不同的玩法，满足孩子的全面智能发展。而语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……在特别的日子有特别的书，配合做特别的延伸活动。
三、 秋雪老师给我们讲解的手工实操。以前给孩子班里讲故事，很少自己动手做手工的！当秋雪老师拿出了一堆简单精巧的绘本工具，让人忍不住自我羞愧了一番原来绘本的道具还可以有这么多。秋雪老师现场展示各种功底的道具做法，教我们制作“魔法书”、“毛毛虫笔记本”、以及鞋盒剧场。
其实我们也可以让孩子参与绘本剧表演，参加全面立体的绘本阅读，根据孩子不同的年龄段引领孩子思考和制作自己喜欢的道具，自己编台词、自己编动作，通过表演来理解绘本中的故事。大一些的孩子，甚至还可以自己写剧本、自己做舞美、自己做背景音乐，这些以前我们都很少地让孩子们自己做，相信学完课程我们的孩子会和我们一同成长。
作者: 楼兰梦舞 时间: 2017-9-8 23:20
B01 邱金萍
《阅读与延伸—故事会延伸活动设计》课后心得
这真是一次神奇且脑洞大开的课啊！虽然以前和雪老师在一起混了很久了，见过了很多她做的手工，可是今天，还是被震惊了。那一盒盒，一包包，一卷卷，一瓶瓶......做手工的道具材料成品，我量词都不够用了。我才知道为啥雪老师的手工怎么那么厉害，看了这么多手工又明白为什么大小朋友们都喜欢她的故事会了。活动延伸设计不是为了设计而设计，也不是为了炫技而设计，所有的点都要围绕着绘本来，可能是立意，可能是创意， 也可能是其他。是为了更好的吸引孩子来关注绘本，关注故事。就像犹太人在圣经上滴蜂蜜吸引孩子们读书一样，阅读除了读还有一些好玩的东西，孩子一定想起阅读都是开心的，开心的就能更好地阅读。
活动延伸设计的理念：八大智能的发展。看看，不看笔记，我还记得几个：
运动智能，有的绘本是可以一起用身体来演的，比如《从头动到脚》。阅读是眼的运作，身体动起来，就有了身体的记忆，互相促进。
自然智能，在大自然里或者利用大自然的产出来设计延伸。人是大自然的一部分，天生和大自然是有联结的，无论是在大自然里还是用大自然的物件做延伸，都能促进这种联系。也能更好理解绘本。
数学智能，数的知识不是一定要在教室里学的，绘本也可以，比如《好饿好饿的毛毛虫》，周一到周日，吃了几种水果，都是和数学有关，还充满了趣味性，很能吸引到小朋友。
语言智能，语言是最好的表达方式之一，说，学，逗，唱，都很有意思，课上同学用方言读《一园蔬菜成了精》，也引起掌声阵阵，极具当地语言特色，对绘本的讲述也很有益。无字书，看似简单，却不简单。可以引导孩子们从看图找找看，问问，发生了什么事？通过图画来了解，观察细节。也可以一起来玩续编，看看故事会发展成什么样子。
空间智能，《形状游戏》，从妈妈衣服颜色的变化，从画框里框外的变化，能发现很多有趣的东西。人际交往智能，人与人的交往，沟通。《我有友情要出租》，《朋友》。
内省智能。
音乐智能。《梁山伯与祝英台》等。
盒子剧场以前也看到雪做过的故事会，不过是一知半解，这次是从制作过程，到制作原理，全部了解得清清楚楚了，甚至小组成员，在短短时间里根据手上的绘本可以分工协作制作一个出来，演了一短募剧出来。其他小组甚至还想出了打追光到剧场上，比我想像的做得好多啦。
然后大人们都玩得high了。忽然觉得，我以后也可以成为一个手工达人。
作者: 海绵 时间: 2017-9-9 00:06
A06-肖艳梅
8.26《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
陪四岁的儿子读完书，看着他带着满足的笑容睡去，我不禁想，岁月如此美好。记得有人说过，一个人可能会因为另一个人而改变下半生，而这个这么大魔力的人，估计就是孩子了，多少人因为孩子的出生而改变了职业规划，改变了心态，转身去成为另一个自己。而我也是因为孩子变得爱学习爱阅读，甚至是挑战自已并不擅长的事情。秋雪老师的阅读延伸课，无疑就是这样一种自我挑战，因为手工对我来说真是一大难题，想不出来该怎么做，有时硬着头皮做出来的也是非常不好看，每到孩子的学校要做手抄报，做手工时就是我最头大的时侯。但是为了孩子我得面对，我希望和孩子在分享完一本书时，能用更生动的方式来呈现我们心中的所见所想，就算是画一只简单的企鹅，那也是我们的情绪代表。正如一开始就说秋雪老师说的：绘本阅读延伸活动是为了更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪与疑问，而不是其它外在于绘本和阅读的目的，这就是全部的决窍，就这么简单！
真这么简单？其实也不然，接着秋雪老师围绕八大智能的主题书单来阐述如何做相关的延伸。
1. 语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……
2. 空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
3. 身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
4. 人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
5. 内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
6. 自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
7. 数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
8. 音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
做延伸的关键就是不带任何预设的读绘本，去感受，是什么打动了自己。人物？情节？细节?画面？还是其他？能打动自己的东西，才能打动他人，孩子也是如此。带着孩子一起读绘本，看看他被哪些所打动，能打动自己和孩子的地方，便是做绘本延伸的出发点！
下午的课程是实操时间，秋雪老师带着我们做小企鹅卡片，做折折书，做盒子剧场，真是太有趣了，原来延伸并不是那么的难，只要你足够了解绘本，就一定有一个点是打动你，那么这个点就是延伸活动的主题了！
带着秋雪老师赐予的大包干货和自已做的看着貌似而非的手工作品，满意而归！谁谁谁说我不能做手工了？！
作者: 独处的鱼 时间: 2017-9-9 00:07
D01 王媛媛
《阅读与延伸----故事会延伸活动设计》课后心得
如何把一本好绘本读好，仅仅是读就太有限了，秋雪老师的讲授，给我打开一扇又一扇天窗。
示范的小企鹅剧场，萌哒哒引人注目，这鼓励着动手能力弱的我去尝试和挑战新玩法。
先把重点记录下来，接着去实施。
绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是要靠孩子们自己。
阅读延伸的关键，是找到打动你的点。是一个人物、一个情节、一个细节、一个画面…如果这个地方深深的打动了你，那么它也往往能打动孩子。然后和孩子一起阅读，看看他们是否真的被打。于是这个地方，就是你做绘本延伸活动出发点。
绘本的讲述是基础，能够声情并茂地运用灵活的肢体动作来演绎一本故事，是第一步。通过精彩多样的延伸活动，加深孩子们对故事的理解和阅读不同类型书籍的兴趣。希望通过整个阅读和延伸的过程，使孩子的八大智能系统得到全面的发展。八大智能系统包括以下八个方面：
1、语言智能。
2、空间智能。
3、身体运动智能。
4、人际交往智能。
5、内省智能。
6、自然参观智能。
7、逻辑数学智能。
8、音乐智能。
不同年龄阶段和不同经历的孩子，对同一本书对或同一类型书的理解，深度是不一样的，如何让孩子通过更多样的延伸活动去读懂这本书，需要故事妈妈学习各种类型的延伸活动。秋雪老师例举了不同类型的书，以及多样的延伸活动来阐述延伸对加深故事理解的重要性。
以语言智能为例。在儿童语言发展的关键期，要及时为孩子提供完整的语言学习机会。图画书是最好的工具。它是儿童从理解图画符号到文字符号，从学习口头语到掌握书面语的过渡时的得力助手。它能帮孩子从非语言交际向口语交际转换，在口头语言向书面语言转换过程中架起了一座桥梁。因此，语言表达得到了大家的重视。秋雪老师列举了《狐说伊索寓言》这本书，一本书不同的人有不同的解读，狐狸爸爸从自己的出发点，完全曲解了寓言的本意。要引以为戒不能误解了还给孩子总结某些道理。阅读的多的孩子，会通过阅读学会归纳，引以为经验。语言智能的延伸活动一般通过共读一本书、语言游戏、故事续编、故事、接龙、股市倒叙、故事联想、角色互换等活动来实现。
透过玩颜料、形状游戏、剪贴画、参观美术馆、绘本DIY活动、看立体书、翻翻书等一系列延伸活动，充分发挥儿童想象力，创造力和观察力，让每一个孩子都能成为空间智能优势的人。
作者: fish_iris 时间: 2017-9-9 00:08
绘本游戏大不同——阅读延伸进阶 E02 厉小勤
讲绘本，真的只是看着文字念一遍这么简单吗？进行这一类型亲子阅读的人，通常并不太喜欢（至少感觉仅仅是一般般）我们为之痴迷的那些绘本，理由很简单“没什么字，怎么讲？不会！”碰上无字书，他们就更是手足无措，毫无头绪，不知出路了。
算起来我们70、80、90后的家长，从孩子出生起看黑白卡片，会爬的时候已经翻过很多遍布书了，洗澡时洗澡书也带来了欢乐无限。孩子两岁了，如果不是定期清理的家庭，少说也有100+的书了…
可是我们真的带给了孩子高质量的亲子阅读和引导吗？花了那么多时间那么多精力那么多财力实际收效如何？
秋雪老师在授课之初写下的一句话，令我思考良久。“绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。”
指导？引导？是两个被大家用得熟透了的词，熟得连我们几乎不用思考就能知道他们是不同的，熟到我们基本没有意识要去思考它们的区别。其实，这两词在具体做法上是有明显区别的：
指导——具有明确的指向性，应该往哪个方向，应该怎么操作，都一一给你指明，甚至给予现场示范；
引导——往往并不具体说要怎样，应该怎样，更没有示范，引导只是暗示、提醒、启发，让学生自己去感悟应该怎样做。
比如在幼儿园小班里，一个孩子玩拓印游戏，他把颜料到倒了满满一碟子，然后将拓印数字使劲沾满了颜料后，它因在桌面纸张上。结果呢，因为颜料实在是太多了，除了拓印印章的字块部分蘸了颜料，其他的空白部位也沾满了颜料，并且被拓印了出来。这个时候，你是直接跟小朋友说：不可以这样！不可以一次倒出这么多，太浪费了。可是孩子是听不懂的，或者说他们是假装听不懂，他们依然沉浸在这个过程中。这时，如果做指导，通常是直接说明要求并列出违反规则；而从引导的角度来看，就是引导他用观察而体验的方法去解决问题。比如“哇，这次好多颜料，我们看看效果！然后是颜料不多不少刚刚好的那个，然后是第三个场景，颜料特别少。就这样，一个程序走完，孩子就知道哪种程度是较好的了，并且会内化成为他自己的规律得到充分执行。
这就是引导的力量。
在我们的亲子阅读过程中，可能需要指导，但是更多的更绝对的，我们要引导。一千个人会有一千个汉姆雷特。这充分说明了故事本身的丰富多彩发人深省。图画书也一样，孩子和成人阅历不同，心境不同，关注点不同，可能带来的认知也不同。我们的东西不能生搬硬套给孩子，不能剥夺他们自己去感受去体验的机会，更重要的，我们放低身态，去倾听，去理解，孩子们的内心世界。
比如这次做“小企鹅去度假”的绘本故事会，最后我的着墨点在“好朋友”，是希望能够契合新入园的小朋友快速建立起与小伙伴的亲密关系，更快接受幼儿园。这是不是一种指导呢？或者说是一种引导，但是是狭义的引导呢？可能在小朋友的眼中，这个故事就是好玩，就是美好快乐的沙滩度假。建立起了他们对未知世界的好奇心和向往，这也未尝不可。
每一场故事会，每一次延伸活动的设计，都要考虑到这些因素：
受众是谁？什么特点？多少人？如何更好的互动和回应？尤其当小朋友还小hi，1岁的年龄都可能引起较大的理解差异，这对故事内容的讲述来说非常有挑战性。
地点在哪里？可能会受到什么干扰？外在的吗？还是内在的，环境本身导致的？产生的后果是什么？可以有方法避免吗？
你的引导的主题是什么？结合八大智能之一？还是单纯就是傻白甜皆大欢喜即可？它符合受众的特点吗？能够与主题相匹配即可。
延伸活动的多样性才能更好的保证故事会的精彩和完整。这一方面也可以从八大智能的角度去设计及开发。
这就是绘本阅读，好玩的延伸活动。
我已在路上！
作者: j28梁丽梅 时间: 2017-9-9 00:16
C02 梁丽梅
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师
今天上秋雪老师的课，她在上课的开始就引发我们的思考：好绘本如何好？她强调，其实能打动读者的绘本就是好绘本，也就是说如果你拿到一本绘本，你完全没有感觉的话，你可以先放一放，选择你自己有感觉的绘本进行分享。
秋雪老师讲的主要是绘本阅读的延伸。她强调绘本延伸活动不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读与思考，它就像路标，给孩子们一些指引和参考意见。真正的领悟和思考，还是孩子们自己。阅读延伸的关键：请你不带任何预设的去读这本绘本，完全投入到阅读的时间里去，然后感受到底是什么打动了你？是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面？假如这个地方深深地打动了你，那它往往也能打动孩子！然后你和孩子一起读，看看他们是否被打动了，于是这个地方就是你做绘本延伸活动的出发点。
绘本延伸活动的目的是更好的阅读这本书。方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，而不是其他外在于绘本和阅读的目的。这就是全部的诀窍。就这么简单。
当然绘本的讲述是基础，绘本讲述看起来简单，其实要运用声音表情肢体并不是一件容易的事。声情并茂＋灵活的肢体动作实在是不简单的，这需要长期的练习。
在儿童语言发展的关键期要及时为孩子提供完整的语言学习机会，图画书是最好的工具。他是儿童从理解画面符号到文字符号，从学习口头语言到掌握书面语言的过渡时的得力助手。它能帮助孩子从非语言交际向口语交际转换，在口头语言向书面语言转换的过程中架起一个桥梁，因此，语言表达应该受到大家的重视。语言智能在延伸活动的运用有多种方式，如共读一本书，看图说话，语言游戏，故事续编，故事接龙，故事倒叙，故事联想，排卡讲故事，磁铁书，角色互换等。
空间智能。通过训练，使儿童了解色彩上不同的视觉变化，学会分辨身体各部位的上下、左右以及自身为中心周围客体上下、左右，充分发挥儿童的想象力，创造力和观察力。让每一个孩子都能成为空间智能优势的人。空间智能的延伸活动有多种形式：如玩颜料，色彩玻璃纸，形状游戏，剪贴画，颠倒看，去美术馆，绘本DIY，动手做道具，立体书，翻翻书等
身体运动智能，身体运动智能的发展将会使幼儿的身体素质得到一定的提高，促使幼儿身体正常生长发育，动作全面发展，智力得到开发，性格得到陶冶，使孩子成长的聪明、活泼、健壮。发展他们在人类生活中应具有的各种基本活动能力。在肢体活动中发展他们的多元智能，为将来参加学习，走入社会打下良好的基础。身体运动智能的延伸活动有做早操，跳跳舞，坐坐船，骑骑车，躲猫猫，游山玩水，长途旅行等。
人际交往智能。儿童从一出生就开始了与他人交往，随着年龄的发展，他们与人交往的意识不断增强，交往策略也不断丰富和恰当。儿童的人际关系智能属于非智力因素，取决于后天的培养与开发，父母在儿童早期成长的过程中所进行的精心培养，将促进孩子在这方面有良好的发展。发展人际交往智能的延伸活动有：写信，送卡片给朋友和父母，情景重演，准备礼物，角色扮演游戏等。
内省智能。内省智能强的孩子有着良好的自我意识，常常表现出比较强的独立意识，有强烈的自尊心，他们既不会妄自菲薄，也不会妄自尊大，知道自己能做哪些事情，不能做哪些事情，从而面对自己有完整的客观的认识，有着较强的自律精神。发展内省智能的延伸活动有：通过聊天表达情绪，做生气汤控制情绪，情景重现，克服恐惧，遵守规则等。
秋雪老师还一一讲了如何通过延伸活动，开发孩子的自然观察智能，数学智能，音乐智能。系统的阐释如何运用各种方法的阅读延伸，让孩子的全面智能得到发展，提升孩子的各种能力。
今天的课确实上我挺震撼的，原来小小的延伸活动，也有大学问！感谢秋雪老师的分享。当然，实操环节更让我大开眼界——大爱“小剧场”！感谢三叶草提供这么好的培训！
作者: 谷雨sz 时间: 2017-9-9 00:18
D04 杨鸣明 第二讲 心得 阅读与延伸 故事会延伸设计 主讲人- 秋雪老师 不舍得错过老师的任何一个要点，于是在原笔记基础上作心得了。 绘本的阅读延伸，不是指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。这也是个考验耐心的过程，有时候，孩子对书的领悟不是阅读之后实时的，会发生在之后的某个突如其来的时刻，忽然地展示出来。作为故事妈妈的我们要用极大的耐心去等待，用极其的细心去观察孩子身上的变化。 阅读延伸的关键，是不带任何预设的去读绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受，到底是什么打动了你-一个人物？一个情节？？一个细节？一个画面？……假如这个地方深深打动了你，那它往往也能打动孩子。然后你和孩子一起读，看看他们是否被打动了。于是这个地方，就是你做绘本延伸的出发点。阅读本身除了其趣味性，也需要我们用心去深入。亲子阅读不单是数量，也是质量问题。当孩子要求一遍又一遍重复同一个故事时，就更提醒我，为什么，是什么，怎么去用延伸点出那个打动我和他的点。 阅读延伸的关键，是更好地阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。而不是其他外在于绘本和阅读的目的。当我们轻飘飘经过一本书，也许经年不再遇，也许永别。万一的邂逅，它还如初见的陌生和平淡，那对于书，和阅读过程都是浪费和悲哀，因为你面对它没有感觉，没有疑问。读了，感觉到了，触碰到了，疑问了，解决了，播下了种子……才是阅读吧。 绘本的讲述是基础，需要综合运用声音，表情，肢体动作。做到声情并茂，肢体动作灵活。能把故事表演出来，是上乘的讲述，那是阅读消化后的再现。 阅读延伸对孩子的八大智能发展起到重要作用。 所谓的八大智能指的是： 语言智能： 图画书为孩子提供了完整的语言学习机会，它是儿童从理解图画符号到文字符号，从学习口头语言到掌握书面语言过渡的得力助手。它能帮助孩子从非语言交际向口语交际转换，在口头语言向书面语言转换过程中架起了一座桥梁。爱看书，能够经常有机会听故事的孩子，语言能力发展的明显比其他同龄小朋友要好。 空间智能 通过阅读和学习使儿童了解色彩上不同的视觉变化，学会分辨上下、左右，前后等概念。 身体运动智能 书籍的一些延展活动比如蹦跳，舞蹈，体操，旅行，爬山等等，促进了孩子的身体智能发展。 人际交往智能 属于非智力因素，取决于后天的培养和开发，主要表现形式：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏…… 内省智能 孩子强烈的自我意识能通过语言表达出来，能够学习更多的方式释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则…… 自然观察智能 观察昆虫、蚂蚁、栽种豆、花等植物、户外观察…… 数理逻辑智能 雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋…… 音乐智能 编写故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、童谣诵读、响板、快板等……
作者: 福田C09源悦 时间: 2017-9-9 00:23
C 09 陈瑜平
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师
8月26日开展了第二次故事妈妈成长学院的线下课程。本次课程由秋雪老师带来的主题讲座是《阅读与延伸》。
秋雪老师的授课特点非常接地气，用大量的实例，风趣的语言将枯燥的理论知识生动的讲述出来。整堂课收获满满的干货，原来讲好一个故事有这么多门道。
首先秋雪老师从语言智能入手。首先从读图开始，可以通过和孩子一起玩解读图片的游戏，你会发现每一本书的解读都是不一样的，因为每个人的感受不一样。通过这样的锻炼，你会逐渐锻炼孩子的语言能力和分析能力。举例《疯狂星期二》，这是一本很有镜头感的绘本，虽然文字不多，但是通过解读每一个细节，引导孩子观察从而启发孩子们思考。无字书的魅力在于让每个读者都能读出自己的理解。这本书可以：共读一本书、往后编写续集、和孩子一起玩故事接龙、看图说话。
紧接着介绍空间智能：《小黄和小蓝》《形状游戏》
这一类书属于低幼类型的书，可以通过玩游戏、玩颜料、玩贴画、做手工
展示立体书店的魅力《爱丽丝梦游仙境》。
制作简单立体书。
1、 身体运动智能绘本的讲述与延伸活动。
绘本推荐《从头动到脚》、《可爱动物操》、《洞》、《魔术幻象》
2、 人际交往智能帮助孩子解决交往中的问题。
推荐绘本《青蛙和蟾蜍》《敌人派》《小企鹅和小松果》《好朋友》《小猪小象》
延伸活动：制作魔法树的制作。
3、 内省智能
推荐情绪绘本《生气汤》《菲菲生气了》《大卫不可以》《我好担心》
要教会孩子表达情绪。
延伸活动：拼贴画《小小蜗牛》
4、 自然观察智能：通过绘本了解自然，通过自然细读绘本。
《蚯蚓的日记》《落叶跳舞》《小房子》《风中的树叶》《好饿好饿的毛毛虫》（八大智能都涉及到）
延伸活动：养蚕、养蚂蚁、种豆子、种太阳花、玩落叶游戏、影子游戏
5、 逻辑——数学智能
《谁藏起来了》《首先有一个苹果》《100层的房子》《神奇校车》《美丽的数学》安野光雅的书《数数看》《数学启蒙》《汉声数学》
延伸：制作飞行棋
6、 音乐智能
《小球听民乐》，《棕熊棕熊你在看什么》《大家来听音乐会》《鹅妈妈的童谣》《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
延伸活动：响板：贵州版、湖南版演绎《一园青菜成了精》。
7、 特别的日子特别的书
传统节日，比如：《过年了》、《团圆》（包括国内外的节日）
8、 全面立体阅读
绘本剧表演从平面到立体。
下午的课程与上午纯理论知识相比，简直是轻松加愉快。秋雪老师带领大家用盒子将绘本故事的内容演绎出来，咱们就称它为盒子剧场。每个小组为展示自己的实力，忙得不亦乐乎，大家齐心协力，分工明确。在盒子剧场展示环节每个小组都演绎得非常精彩。虽然我讲个这么多场读书会，但是利用这样的方式讲读书会还是第一次。而且非常新颖，相信孩子们一定会喜欢。
作者: k31xiaoping 时间: 2017-9-22 21:45
编号+姓名：D10 黎小平主题：《绘本的阅读与延伸》
讲师：秋雪
番茄老师的第一堂《走，讲故事去》给了我走出门讲故事的勇气，秋雪老师的这堂课提供了成功开展故事会的秘密武器__精彩的延伸活动。
本次课分别从，绘本阅读延伸的关键，以及延伸活动在培养儿童八大不同智能中的运用。
一: 阅读延伸的关键
延伸阅读的关键是正确的找到延伸的出发点，出发点的选择前应当仔细阅读绘本，感受绘本，找到能打动阅读者包括孩子的点，以这个点出发，作为延伸的出发点。适当的延伸活动还能释放孩子在阅读中产生的情绪和疑问。
二：延伸在培养儿童语言智能中应用
在儿童语言发展关键期，图画书提供了孩子从非语言交际到语言交际，从口头语交际到书面语言交换的桥梁，因此，选好合适的图画书至关重要。在培养儿童语言智能方面的图书有，欣赏类：《一片树叶落下来》，《蝴蝶，豌豆花》等，对话类：《别让鸽子开巴士》，《你读，我读，我给你念》，《会飞的箱子》等，无字书系列：《疯狂星期二》，《7号梦工厂》，《雪人》等。在培养语言智能方面的延伸活动有：共读一本书 ，看图说话，语言游戏，故事续编，故事接龙，角色互换等。
三：延伸在培养儿童空间智能中应用
空间智能是指，通过训练让儿童感受色彩上不同的视觉变化，分辨身体各部分的上下，左右；充分发挥儿童想象力和创造力。培养孩子空间智能的绘本有《小蓝和小黄》,《形状游戏》，《逛了一圈》，《谁藏起来了》等。关于这方面的延伸活动有玩颜料，形状游戏，绘本DIY，剪贴画等。并以自制毛毛虫立体书为例，秋雪老师教了故事妈妈动手做了毛毛虫立体书。
四：延伸在培养儿童身体运动智能中应用
身体运动智能的发展能促进儿童身体素质的发展，促使幼儿身体正常发育，动作全面发展，智力得到开发，性格得到陶冶。身体智能发展的有关绘本有《可爱的动物操》，《和甘伯伯去游河》，《藏猫猫，藏猫猫》等，关于这类绘本的延伸活动主要有，一起跟孩子做做操，跳跳舞，或是坐坐船，骑骑车等。
五：延伸在培养儿童人际交往动智能中应用
人际交往智能属于非智力因素，取决于后天的培养与开发。人际交往智能发展相关的绘本有《青蛙和蟾蜍》，《小猪小象系列》，《敌人派》等。这类的延伸活动有，写信，送卡片给朋友或父母，情景重现，角色扮演等。
六：延伸在培养儿童内省智能中应用
内省智能是指孩子的自我意识，培养孩子内省智能的绘本有《菲菲生气了》，《生气汤》，《我好担心》，《怎么会这样》等，通过情景重现，角色扮演，聊天等方式表达情绪。
七：延伸在培养儿童自然观察智能中应用
培养幼儿自然观察能力的绘本有《蚯蚓日记》，《落叶跳舞》，《风中的树叶》，《小房子》，《好饿好饿的毛毛虫》等，而这方面的延伸活动主要有种豆子，养蚕宝宝，观察蚂蚁，玩落叶游戏等。
八：延伸在培养儿童逻辑_数学智能中应用
逻辑数学智能是指能有效的运用数字，计算，推理，假设和思考的能力。而培养这方面能力的绘本有《首先有一个苹果》，《一百层的房子》《汉声数学图画书》，这类的延伸活动主要有，玩扑克牌，叠叠乐，智慧金字塔等。
九：延伸在培养儿童音乐智能中应用
培养儿童音乐智能有关的图书主要有，可以唱的图书《棕色的熊，棕色的熊你在看什么》，《鹅妈妈童谣》等，音乐故事书《鼹鼠的音乐会》，《大家来听音乐会》等，这类的延伸活动主要有，古诗吟诵，自己改编童谣等。
作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-11-5 23:54
这个坑不记得填了没，，先占吧
作者: 艾艾 时间: 2018-1-12 20:40
期待龙岗变绿洲！
作者: poulinezeng 时间: 2018-1-13 15:25
谢谢老师的鼓励！
作者: akun_98 时间: 2018-1-14 23:19
秋雪老师 我的这个作业再下一层楼 跟班班说了 他可能忙 忘记帮我删除了 谢谢！
我这个作业有成绩么？
作者: 张玉凤 时间: 2018-1-22 17:20
谢谢您的鼓励。
作者: Ivona 时间: 2018-4-4 15:24
撸起袖子加油干
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