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标题: 【故事妈妈成长学院】2017中级班第五讲个人作业贴:课后心得 [打印本页]
作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-10-16 22:21
标题: 【故事妈妈成长学院】2017中级班第五讲个人作业贴:课后心得
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作者: 乐果妈 时间: 2017-10-18 00:20
A07-熊玉琴
小六老师的戏剧课——课后心得
一次没有PPT，从头动到脚，几乎没有笔记的一天课程。玩到嗨、玩到放飞自我，笑了一整天，回家才发现，原来小六老师的课上完后会这么累。
小六老师说，今天是第一见同学们，对大家还不熟悉，第一个环节，先做自我介绍（动作+传递）。集体围圈，比动作并介绍自己。第一轮是大家似乎还有点放不开，第二轮开始大家就相比第一轮要豪迈的多。两轮的目的旨在：①适应、②熟悉。
第二个环节：动作传递，看左手边的人的动作（依然是集体围圈），第一轮时依然有很多不适应，着急的同学直接盯着带头的人，而不是自己左手侧的人，动作被提前传递了。看着大家各种出错，各种着急，真是特别逗。
第三个环节：在绘本中进行动作传递的游戏。这一点可以运用在肢体动作比较丰富的绘本书中，可以帮助孩子们放放电，消耗一部分体力。突然想着或许可以在《我救了一只大王乌贼》的故事会中运用这个方式。
……
用肢体打招呼，用身体各个部位打招呼，使用《小黑鱼》玩了一把。比如：头打招呼、脚后跟打招呼、手打招呼等等，都玩的太开心了，讲故事时在场地允许的情况下，可以这么玩。
……
不停的动，不停的游戏，不停的演绎，不停的笑，累了，小六老师就让我们停下来记一小会笔记。小六老师说，动了一早上，也就记这么几个点而已。是啊，每一个环节、每一个动作后面都有很多目的，上课时是各种体验、各种感受。那面对孩子呢？我真的可以把这些体验转换成理论再实践吗？通过一、两次课，我一定是没法达到小六老师的高度，但是我也愿意去尝试。我第一次上小六老师的课是在妞的学校，那一天是初级班的开学典礼的日子；那一次的课是从行走开始，起初，每个人都放不开，正常走路都不会，怎么看都别扭。上了两个小时的课后，各个都成了演戏的好手，从行走速度➕情绪的演绎，到字母T主题的人体搭建，我当时惊呆了，这还是刚刚那群放不开的家长吗？所以这次我依然特别期待这节课，也在群内预告给各位同学，会嗨到放飞自我。果不其然，回头再看课程上那些照片和视频，太逗了，更佩服六子老师的功力，实用有趣的方式，面对一群对戏剧小白，通过游戏的方式、指导的方式，让大家嗨起来，嗨到不要“脸”。不是我们多会演，而是小六老师的引导方式真的太赞了。我回想六一时带妞班上的娃排我自己改编的绘本剧《蚂蚁和西瓜》，真的是太难了，完全HOLD 不住娃啊，真是看着容易，做起来难。讲故事的次数多一些，再结合正面管教、结合如何说孩子才会听里的一些宗旨，我似乎更了解孩子了，更会和孩子们打交道了。未来的故事会中，要好好的把六子老师课中所学的东西运用上。
下午的课程，小六老师刻意为我们中级班的绘本剧做了指导。我写剧本熬了好多个夜晚，通过小六老师的说剧后，又重新推翻成了哑剧，重新写了场记，因为小六老师的建议太酷了。有同学担心不会演，但我知道上过小六老师的课后，一定不是问题。头上的柿子树的生长，小六老师又帮我们想了新招，借鉴当年《影子》的方式，我们也用影子的方式做道具来演绎。懒汉走到集市上去卖柿子树的时候，直接可以参考《想变成人的猫》中的那一慕，各种商贩、各种行走的人、主角。每个人都要带着自己的特征去演绎，不要刻意等待和观察别人的演绎，而是演好自己的戏，在合适的时机有合理的互动，给出对应的表情和肢体动作。孕妇本色出演，一个需要吃的人，楼兰拄着拐棍，拿一只杯子演绎一个乞丐，小六老师见状，立即换了一个更大的行走动作，乞丐这个角色立即丰满起来。那一刻，我觉得我们似乎就像是专业的舞台剧演员。那一幕演绎的特别丰满，特别动人。接下来，还排了砍树、懒汉被鸭子带走的场景。想象着加上服装和道具出来的效果，还蛮期待哒。
我们中级班的同学做人体搭建创意也是杠杠哒，小六老师讲述《巨人的花园》，再次通过故事，带大家分组，搭建不同的游乐设施；秋千、滑梯、小船、旋木；玩的好欢快的一个环节。
随机分组挑选一个绘本演故事：《晚安，大猩猩》、《打瞌睡的房子》、《我救了一只大王乌贼》、《已经说过晚安了》、《我爸爸》，各组的演绎真是觉得超级赞，大家豪迈的演绎，太好看了，也笑得停不下来。
小六老师讲述《小红帽》同学们根据故事的情节推进，随机选择自己演绎角色，可以是花、可以是狼、可以是小红帽，真的太好玩了。在讲故事中也是非常实用的方式，可以让孩子们自己根据故事的情节来演绎。
荷兰问候舞跳的很开心呢，也很实用，在很多时候都可以带着大人孩子们一起玩。大型舞蹈好嗨，运动后，心情真的会变好，我们这群故事爸妈们都跳的这么开心，何况孩子呢？
课程结束时大家集体跳着大型舞蹈，围着圈，小六老师带领大家把队形走成螺旋型，每个人都对小六老师说一句话，这个环节好感人，好感人，舞台画面感特别强。人群再次绕圈成螺旋形，和上一个环节相同。领头者从里向外走，后面的人依次跟上，每人说一句当日上课的感受。同样的，看到每位同学的收获、每位同学的快乐，真的超级感人！
作者: 13416612183 时间: 2017-10-18 22:05
A03 廖美青 小美姐 第五讲课后心得
“学以致用”彩虹桥
第五讲 《教育戏剧与故事讲述》（ 主讲：小六老师）课后心得
2017年10月14日星期六，是个特别的日子，小六老师给我们带来了一节拒绝裙子的“体育课”——教育戏剧课。这节课，我充满期待，到来之前的每一天我都在盼望着，盼望着……感谢小六老师，引领我搭起一座七彩绚丽的彩虹桥，不但领着我过电影般回想了自己与教育戏剧一起走过的日子，而且解答了我现阶段对教育戏剧的重得疑惑，还给我指引了一个持续成长的方向。
2016年12月参加绘本精读工作坊时，第一次在体验中接触“教育戏剧”，觉得特别好玩,开始关注 “教育戏剧咖啡吧”。一边了解教育戏剧，一边尝试在故事讲述中运用，发现孩子们对故事产生了更浓厚兴趣。
如果把教育戏剧引入语文第二课，可行吗？可行，也不可行！海读教育戏剧在语文课堂中的运用资料后，可行！分析他人成功原因与自身现状后，此时此刻，还不可行！但完全可能，只要我们优先成长自己，一切皆有可能！
研究总得优先学习。我们一起海读绘本，一起阅读彭懿教授的《绘本就应该这样读》，学习“绘本阅读七步法”，并广泛用于绘本阅读中；阅读松居直大师的《如何给孩子读绘本》，学习“文图合奏”讲述故事；阅读葛琦霞老师的《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》，学习“在鼓励大量阅读的同时，运用创作性戏剧来帮助孩子理解内容”的故事讲述策略。
2017年9月，我们一、二年级全体语文老师向教育戏剧走进语文第二课发起挑战……虽然困难重重，但我们“无知者无畏”，结伴前行，总会有收获！
小六老师给我们解决了一个最大问题，就是教育戏剧的应用策略！我们共读了一些教育戏剧专著，参加了一些教育戏剧培训活动，了解了一些教育戏剧的活动形式；共读了《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》这样直观具体的应用专著，但我们仍无法较好地在教育戏剧与故事讲述中搭起那座“学以致用”的桥梁。小六老师一天都在引领我们搭建这座桥梁。
动作传递之桥，从模仿出发，在传递中前行。她从模仿她的动作开始，再到看左边人的动作模仿模仿传递，再到绘本故事中进行动作传递，以《我爸爸》我例。三个层次，层层递进，抽象到具体，理论到实践，在我们面前搭建起了一座七彩绚丽的“学以致用”彩虹桥。我开始无尽联想：《我爸爸》可以这样处理，《我妈妈》也可以这样处理。还有哪些呢？《澡堂里的仙女》《我救了一只大王乌贼》《千变万化的手》《跟屁虫》……
行走之桥，在自由状态中启程，在不同情感中漫游。从自由状态行走中与不同的人打招呼；到用不同速度与情绪行走；然后到群体行走中互相感应，任何一个人都可以改变行走状态；再到世界地图漫游，用不同语言与动作打招呼；接着到用不同的身体部位打招呼；最后应用在绘本故事讲述中，以《小黑鱼》为例。至此，我豁然开朗！《落叶跳舞》，《一起出去玩吧》……《大家一起走一走》《走啊走》《在森林里》等“走”主题绘本故事讲述，除了广用动作传递外，还可以放心地，大胆地，开心地走了再走！
“yes”，“no”之桥，有情有感就任性！第一层口是心非唱反调，动作与情绪完全一致，但答案却完全相反！第二层次真情实感双频道，用语言来代替，喜欢就喜欢，讨厌就讨厌！第三层次阴晴雨雪说变就变，快慢轻重情感四重奏，不同情境不同情境，走起来自然有快慢轻重！此时，我们都已处“癫疯”境界，想变就变，毫无困难！这一策略如何应用？初时，还有疑虑！不过，拿起绘本《已经说过晚安了》，彩虹桥瞬间闪现，疑虑全消。《小企鹅》《好饿的毛毛虫》《爸爸的三明治》《菠菜在哭》《爸爸去哪儿了》……都可以“yes”，“no”！
慢动作与照镜子之桥，情感体验的定格。用上它，《落叶跳舞》《风中的树叶》……定有别样风采。
人体搭建造型之桥，难忘场景的回放。用上它，我们是否可以重现《大猩猩》《野兽国》等难忘场景，是否可以重现《威利的画》中世界外作呢？答案是肯定的，而且这一创作会更有趣。
小六老师一次课，只有短短几个小时，就给我们搭起了一座连接教育戏剧与故事讲述两头的彩虹桥，七彩绚丽，照亮前路！我知道，要让这座桥在任何天气都颜色不变，需要我们继续学习，学习，再学习！加油！
作者: 虾米爸爸 时间: 2017-10-19 10:15
A08-刘彦青
第一次接触小六老师，一开始上课其实是有些懵逼的。工作人员打开了投影过了一会又关了，老师来了后，直接让我们把凳子摆成一个圆圈，并且放下手中的纸笔，因为这节课用不上。不是上戏剧课吗？不用纸笔，开什么玩笑？
在课程开始后我才明白，原来其实所谓戏剧是我们把他神化了，生活就是戏剧，戏剧是来源于生活，却高于生活。所谓喜剧是需要我们把生活中的东西，事物，表情，人物细细体会琢磨就会演化为戏剧。
首先从最常见的自我介绍开始，你习惯的自我介绍是什么样子的?姓名、籍贯、地址、爱好等等罗列出来?那你就OUT了，自我介绍的重点在于什么呢？尤其是那种动辄几十人几百人的活动聚会。我们与别人交往，尤其是第一次见面，我们能给别人留下深刻印象，让他在以后的 交往中能一下子记起来就是最成功的。小六老师教了我们一个诀窍，很简单，在自我介绍的时候加上一个肢体动作，能代表自己的，和自己相关的，最好能夸张一些的。在别人莞尔一笑的同时，你已经深入到他的心里了。
这点其实很受用，在我们做联系的时候，第一次大家还有些扭捏，放不开，在一轮下来之后大家逐渐放开了，动作也五花八门起来，说实话，四次课都记不住名字的同学两轮下来记住了不少。
貌似这堂课是小六老师在带着我们做游戏，其实很多的道理和知识都藏在里面，没有细细体会真想不到。拿最简单的传递游戏来说，也分为几个层次，第一层就是模仿，一对多，一个人引导，其他人在模仿学习。这个需要我们有很强的观察能力和模仿能力，主导人的动作快慢变化，形式变化，要求我们时刻注意并紧跟。第二层就是传递，你的注意力从主导人变成了左手边的同学，他变你就变，他不变你就不变，对象的突然变化让人措手不及，这种做起来有点像人浪游戏，我们的左右动作是有旁边的人决定，而同时你又变成了主导人，你影响着你右边的人，更准确的说是你后面所有的人。其实不论在哪里我们的一举一动都影响着其他人，传递着不同的信息。
学习了很多的知识其实都要内化成自己的，都要在实际中运用起来。在经过了几轮的基础训练之后，和绘本结合的表演就开始了。作为全场只有两名男士的其中之一，压力还是挺大的。放不开，放不下，思维禁锢是真的，情形的是，慢慢打开之后也开始了自己的喜剧之旅。
作者: Ivona 时间: 2017-10-19 16:52
小美姐写得好好哦！
作者: Ivona 时间: 2017-10-19 17:14
A02 温玉洁
《戏剧活动在故事中的运用以及设计戏剧活动》课后心得
上课之前，小六老师就让42位同学围成一个大圈，一再提醒我们放下手里的纸笔和手机，做好大量运动的准备，因为这节课，将会上得很不一样。
果然，连自我介绍这个环节都与众不同，老师要求作自我介绍时要用最能突出自己的肢体动作和语言。首先从老师开始，她用手指摆出一个六的造型，告诉大家她是小六老师。然后我们一个个轮流下来，有些做花朵状的，有些跳跃，有些摆动物造型的，从一开始的腼腆和不知所措，到最后，大家完全放开了，正式做第二轮自我介绍的时候，大家的“表演能力”明显增强了。
接下来，小六老师教给我们戏剧表演一些基本技能，比如动作传递、行走、数字123训练、YES OR NO、情感四重奏、抱抱好人数、集体舞、拍手传递、逆向思维训练、人体造型搭建、慢动作、照镜子、故事棒等。这些技能名称读起来寥寥几个字，对应的课堂活动却是丰富多彩，爆笑全场啊！由于大家都没有戏剧基础，所以一开始时的热身动作往往要重复进行大家才能跟得上小六老师的节奏，像动作传递时，大家习惯性望向老师，而忽略了应该接自己上一家的动作，所以第一次传递时相当混乱。多练习几次后，我们就熟悉了。
每学习一个技能，小六老师都能跟我们关联可以使用戏剧表演的绘本故事，比如“行走”，我们模仿大海里的生物游动，跟着老师的旁白节奏，表演起《小黑鱼》了，在人群中穿插，虽然我们未曾系统地学习过这门技能，但因着对故事的热爱和熟悉，我们竟也渐渐进入状态，关键时候默契地组成了一条“大鱼”的队形！真是让人惊喜。
人体造型搭建环节简直超乎我的想象，在“城市雕塑”环节，有搭出被我们戏称“董存瑞炸碉堡”的代表纽约市的“自由女神像”造型的，有搭出代表深圳市的“大鹏”造型的，有代表香港“金紫荆”造型的等等，随机组成的小组居然能在短时间内搭出各种各样的造型，顺利完成任务。
下午的工作坊环节，老师又要我们在行走中听指令随机组队来完成绘本剧表演，各组又忙碌起来了：选书、确定角色人物、排练、上场表演，短短的半小时左右，每一组都出色地呈现了丰富多彩的绘本故事，把在场的大小朋友看得无比欢乐。
在一片笑声中，时间悄然无声地溜走了，最后的告别环节，我们伴着轻快的音乐边跳边围成一个螺旋形，由我开始，轮流走出螺旋中心，用一句话给大家总结自己这一节课的心情。 我给大家说的是，这一节课，很有意思！
当然，很有意思！各式各样的表演我们看得不少，绘本故事书也看得不少，但用舞台戏剧的形式来呈现故事却是十分新鲜的玩法了。这种形式的渗透、影响，相信不光是孩子们，就算是大人也会被感染、吸引的。借由这种方式去推广阅读，将会具有十分高的可行性。
接下来的儿童阅读推广之路，借着这一节戏剧课的收获再加以更多的摸索和实践，相信定会走得越来越好。
作者: akun_98 时间: 2017-10-20 15:13
D09 李琨 草籽名：akun_98
课 程:《教育戏剧与故事讲述》
主讲人：小六老师
《原来故事可以这样玩》
----中级班第五讲课后心得
今天给我们上课的小六老师，也是我很喜欢的一位老师，她也曾是女儿的戏剧表演老师。再次相见，有种说不出的亲切感，也许内心充满活力的人不会显老的缘故吧，小六老师在红衣的衬托下显得更加年轻、漂亮了。美女老师带来的课，有谁不喜欢听呢？
之前，只是知道小六老师教表演、教戏剧，木子还有幸参加了戏剧夏令营，特别喜欢小六老师。这堂课，小六老师让我们见识了“原来故事可以这样玩”----戏剧和绘本讲述的完美结合。整天的课我们全部都是实践课，一个围坐一圈的凳子，一位美女老师，一个麦克风，一个小音箱，42名同学，足以把这一天的课演绎得充实而有活力，每个人内心的小马达都全速发动起来。从一开始的矜持，到下午活动的放得开，有人还在总结时说我们在2的路上越走越远了呵呵。小六老师教给我们的这些方法和小游戏，以及绘本演绎着实让我们眼前一亮，受益匪浅。
翻看着手中的笔记，爬楼看着群里的布瓜和同学们发的视频和照片，让我忍俊不止的同时也在这台风天好好地、细细地再对昨天的课进行一遍梳理。每个环节和内容，来源于戏剧，不仅适合我们讲故事绘本，也是大型活动破冰和一起游戏的很好的项目。
介绍自己。小六老师几句简单的介绍，先做一个动作，然后介绍你是谁，右边的同学依次这么介绍，所有人一起再跟着做一遍。说完，就从身旁的小芝开始了，可爱的姑娘们一个比一个动作可爱、妖娆，两位爸爸也很有感觉。第二圈循环，大家的表现明显比第一圈要自然、大方多了。
传递动作。这个是要求只看自己左边人传递过来的动作，而不用管后一波动作袭来。说着简单，我们这群故事爸爸妈妈们真不一定比孩子们做得好，几次都是有动作没有传递下去。
行走。小六老师的音乐一响，让大家随意行走。虽然几次课下来，同学们都有些熟稔，但那也只是看到脸熟，这次这么亲密的接触把我们又拉在了一起、让我们玩在了一起。首先，在音乐中我们是自由状态中和不同的人打招呼，有笑呵呵挥手的、有击掌的、有飞吻的、有拥抱的，好不亲切。接着，小六老师让我们玩感应。群体当中有一个人走，任意一个人都可以改变群体中的行走状态。一个人的动作发生变化，大家都跟随她做新的动作。下面，打招呼打到世界各地了。在音乐中行进，抱抱好人数7人一组，每组挑选一种容易记的语言。然后其中一组作为访客去和其他6组打招呼。这次还要选乘交通工具，加大了些难度，但每个组都有每个组的特色。最后，又是在音乐的行进中用身体的各个部位打招呼，感觉这趟“行走”整个人都动起来了，真正的热身活动做起来了。
小六老师让一半的同学在她的话语故事棒下，演绎了《小黑鱼》中的场景。小红鱼们一个个自由自在地游着，两两吐着泡泡，三个一群游在一起吐着泡泡，在同学们表演的同时我就在想，孩子们要是这么玩得多投入、多开心啊！突然，班长化身的大鲨鱼来了，小红鱼和小黑鱼们游在了一起，游成了一条好大的鱼，吓走了大鲨鱼。
报数“1、2、3”。两个人面对面，一次说一个数字，用1、2、3的数字重复5次，然后将其中的2依次替换为拍手或者一个动作重复5次。接着，小六老师让两人一个组，自己想名称代替1、2、3，再将其中的2替换为一个动作。看似简单的游戏，估计大人们玩得真的不一定比孩子好呢。
“Yes和No”情绪表演（Yes,I can.Yes,but…）。第一步，先练习相同情境下两个人面对面说Yes和No。第二部，拓展到生活中的细节，用语言来代替，就像同学们表演的妈妈和孩子为了孩子要吃菜、夫妻俩为谁来拖地、老婆要老公买东西给自己、谁来买单以及甘伯伯去游河中的情节。出神到位的表情和动作，让大家体验了一把夸张的表演。小六老师让同学们分组后，通过轻、重、快、慢的不同感觉，用不同的形态展现情绪四重奏的喜怒哀乐，每个组都有出彩的表演。
坐圆圈拍手。所有人围坐成一个圆圈，第一个人拍一下，后面的拍一下就传递下去，如果后面的人拍两下就开始往回传。看似简单的游戏，只要有人中间故意多制造点拍两下，那么传来传去就有意思多了。
拉手圆圈。在音乐中，小六老师带着我们跳成一个大圆圈，然后她牵着旁边一个人的手走向内圈，后面左右像婚礼队伍似的两人一组前行，然后再沿着外圈就走成两个圆圈，两个人相向站位。接着，随着音乐的鼓点，我们俩人架起手来吼吼哈哈地横着跑跳起来，好不欢乐！
围坐圆圈拍手。这个还是有点考注意力和反应能力的。当前面一个人拍一下，这个动作就继续往下传；如果传到的人拍了两下，那么这个拍一下的动作就要反方向回传。有人就是这么调皮可爱，故意两下两下的来回拍。
逆向思维训练。小六老师组织大家随意在场内走，当她说go，你就要做stop，如果说clap，你就jump。这也算挑战吧，因为总有人做错后哈哈大笑的。
人体造型。我也是真佩服这帮同学们，虽然每次都是小六老师给大家随机组队，但毫不影响大家之间的配合，而且不同的搭档还能更加出彩。我们花5分钟的时间，现场演绎了自由女神、鸟巢、狮身人面像、帝王大厦，还有大梅沙的鸟人。小六老师讲述完《巨人花园》，还让我们搭建了最想在花园里玩的游乐项目。同学们脑洞大开，把旋转木马、荡秋千、滑滑梯、跷跷板、划船都带来了课堂。最好笑也最有创意的要数旋转木马了，坠着三叶草绿围巾的伞慢速旋转着，下面的小木马一高一低地旋转起伏着，太有才了啊！玩着、玩着，我们好像也变成了天真无邪的小孩子，随着此起彼伏的笑声回到了童年时代。
寻宝。先确定一个人来找，这个人走出教室。藏宝后，就是小六老师把事先准备的钥匙藏在现场的某个地方，当寻宝人回来时，她接近目标的时候，我们现场的呜声就变小，她远离目标时，现场呜声就变大。跟着声音的变化，两位寻宝人都找到了宝物。一个接一个的小游戏，我们玩得越来越High。
慢动作。随着小六老师带来的活动和游戏一步步深入，现场气氛热烈非凡，就连我这个慢热型的人都兴奋不已。跟曹永秀一起，我俩一个健步跑上台表演慢动作。我的一拳打在他的脸上，她一闪一躲，两拳打过，我便转过身逃跑，慢动作地追赶让我俩下场时还在忍俊不止。
照镜子。这个环节分为三个部分，第一是同方向照镜子，第二是反方向照镜子，第三就是应用到绘本故事讲述中。
在欢乐了大半天后，小六老师开始检查我们的学习效果。抱抱好人数后，我们又随机组成了6组，大家现场取材，根据现有的绘本进行了改编，对《晚安大猩猩》、《打瞌睡的房子》、《我救了一只大王乌贼》、《已经说过晚安了》和《我爸爸》进行了演绎。每个组的演绎都超级赞，笑点也超级多，我的腮帮子都跟着笑疼了。我想：一帮爸爸妈妈们都能玩得这么开心，这么有趣的游戏如果融入绘本讲述中，孩子们该有多么欢乐啊！同时，我也想说今天的全身运动和脸部运动好到位啊！
指挥棒（BOND）。小六老师带着大家进入了《小红帽》的经典故事中。同学们随着老师的讲述，陆续扮演角色走上了台，根据讲述进行动作表演。这个形式适合类似这种故事讲述，参与性极强！
一天欢快的时光很快过去，小六老师带着我们进入了另一种学习的空间，我们放飞自我，好不欢乐！此时的我们已不在陌生，因为这么多次组队配合下来，我们基本都已熟识，彼此之间更加拉近了一步。课程结束前，我们再一次跳起了圆圈舞，转成螺旋型，就像早上每人都对小六说一句话一样，我们每个人再次讲出今天上课的感受。真的，这个场景好感人，好想把它定格下来，记录在我学习的路上！
原来故事可以这样玩，真心谢谢小六老师！
一路上有三叶草的引领，我们真的很幸福！
作者: xixima 时间: 2017-10-22 10:51
A04 李鸿敏
第五讲：用绘本演故事 朱岁青（小六老师）
绘本的另一种呈现形式
对于我来说，这次课程是开阔视野、打开眼界的一堂课，从来没有想过自己也会学着表演，在这个过程中也对演员这个职业有了一个了解，多了一份理解，要演好一个角色、演好一部作品真的没有那么容易，我们仅仅表达自己的喜怒哀乐都那么的不易，更不要说表演一个和自己毫不相干的人，这些都是次要的，最重要的是，绘本也可以用表演的形式来呈现。
之前看过绘本剧，也仅仅是看看，想着以后在自己的故事会上不会用到，完全是高、大、上的东西，这次听了小六老师的课，觉得也可以尝试用一些表演的方式让故事会更加的好玩、有吸引力，而且其中的很多方法老师说的非常详细，带我们玩了几遍后，马上可以用到故事会里面去，像用一个动作做自我介绍，在每一个故事会开始都能用到，可以让大家很快彼此熟悉起来，对于我们这些故事妈妈来说，也可以找到一个固定的动作代表自己，每次故事好的时候都使用，会比叫某某老师或者妈妈更能让孩子记住，也更能和孩子打成一片。
数字在绘本中的应用（抱抱好人数），也让分组变得非常好玩和有意思，而YES和NO的活动，让我更深的了解了有时间不一定说YES的时候都是认可，语言所表达的意思和情绪、表情、肢体语言都分不开，对于孩子提出的要求可以用相同的情绪说NO，情绪没有好坏，只有表达方式的不同，掌握了以相同的情绪下YES NO的表达方式，在日常生活中可以避免很多不必要的争执，而不同情绪下YES NO的训练，也让我体会到针锋相对最终的不欢而散，在戏曲的编排过程中可以制造气氛，但在实际生活中要尽量的避免，最终的两败俱伤会影响到双方的感情。
非常喜欢人体造型的环节，小组成员之间的相互配合、不顾个人形象，完全投入到所要表现的造型中，而在表现的过程中，对建筑的整体、有特征的表现非常考验一个的人的观察能力，呈现出的造型要神似，小六老师说在一个学校试过让孩子们以一个字母来表现，真的非常好，这样可以完全发挥孩子们的想象力和创造力，需要好好领悟老师意思，将来有机会在读书会中间应用。
非常感谢小六老师的授课，第一次接触表演，看着小六老师排剧本，非常的有意思，小六老师投入的工作状态，认真观察每个人的表现给与鼓励支持的目光和笑容，让我们每一个人都试着解放自我，回到纯真、简单的孩童时光，整堂课小六老师没有评判过任何一个人，以她的魅力带领我们在玩中体会表演，受益匪浅。
作者: ph1019 时间: 2017-10-23 13:56
E007唐屏华
《教育戏剧与故事讲述》课后心得
2017年10月14日星期六，这是一堂特别的阅读课，专业有爱的小六老师带来了别开生面的艺术体验，打开了自己对故事阅读和表演的新的认知，真的感谢老师毫无保留的分享，也感动于班级同伴的参与和热爱，发现自己越来越爱三叶草，这里的阅读、这里的老师、这里的同学，一切都那么完美。
相对于这堂课，我是入门选手，必须从理论到实践好好梳理，一步一个脚印，让知识和实践流淌在自己身体中。通过对这一天课一一梳理，发现虽然每个环节和内容来源于戏剧，但它既适合我们讲故事绘本，也是大型活动破冰和一起游戏的很好的项目。
1.介绍自己：经典破冰环节，主要是动作加传递。集体围圈，比动作并介绍自己。第一轮是大家似乎还有点放不开，第二轮开始大家就相比第一轮要豪迈的多。两轮的目的旨在：①适应、②熟悉。
2.动作传递：集体围圈，这个是要求只看自己左边人传递过来的动作，而不用管后一波动作袭来。第一轮时依然有很多不适应，着急的同学直接盯着带头的人，而不是自己左手侧的人，动作被提前传递了。看着大家各种出错，各种着急，真是特别逗。3. 行走：在自由状态中启程，在不同情感中漫游。从自由状态行走中与不同的人打招呼；到用不同速度与情绪行走；然后到群体行走中互相感应，任何一个人都可以改变行走状态；再到世界地图漫游，用不同语言与动作打招呼；接着到用不同的身体部位打招呼；最后应用在绘本故事讲述中，以《小黑鱼》为例。第三个环节：在绘本中进行动作传递的游戏。这一点可以运用在肢体动作比较丰富的绘本书中，可以帮助孩子们放放电，消耗一部分体力。突然想着或许可以在《我救了一只大王乌贼》的故事会中运用这个方式。
4.“Yes和No”情绪表演（Yes,I can.Yes,but…）。第一层口是心非唱反调，动作与情绪完全一致，但答案却完全相反！第二层次真情实感双频道，用语言来代替，喜欢就喜欢，讨厌就讨厌！第三层次阴晴雨雪说变就变，快慢轻重情感四重奏，不同情境不同情境，走起来自然有快慢轻重！小六老师让同学们分组后，通过轻、重、快、慢的不同感觉，用不同的形态展现情绪四重奏的喜怒哀乐，每个组都有出彩的表演。
5.坐圆圈拍手。所有人围坐成一个圆圈，第一个人拍一下，后面的拍一下就传递下去，如果后面的人拍两下就开始往回传。
6.拉手圆圈。在音乐中，小六老师带着我们跳成一个大圆圈，然后她牵着旁边一个人的手走向内圈，后面左右像婚礼队伍似的两人一组前行，然后再沿着外圈就走成两个圆圈，两个人相向站位。接着，随着音乐的鼓点，我们一起跳起舞来！
7.逆向思维训练。小六老师组织大家随意在场内走，当她说go，你就要做stop，如果说clap，你就jump。
8.人体搭建。用人体搭建各种不同的建筑、物体等，可以应用到各种绘本及游戏活动中。我们花5分钟的时间，现场演绎了自由女神、鸟巢、狮身人面像、帝王大厦等建筑，还搭建了花园里的游乐项目，如旋转木马、荡秋千、滑滑梯、跷跷板、划船都等。
9．寻宝。先确定一个人来找，这个人走出教室。藏宝后，就是小六老师把事先准备的钥匙藏在现场的某个地方，当寻宝人回来时，她接近目标的时候，我们现场的人发出的声音就变小，她远离目标时，现场发出的声音就变大。
10.慢动作。将表演动作变慢，适合各种需要强调突出的情景。
11.照镜子。这个环节分为三个部分，第一是同方向照镜子，第二是反方向照镜子，第三就是应用到绘本故事讲述中。
12.指挥棒。随着旁白的故事情节，自由上台演绎各类情景和人物表演。小六老师和大家将《小红帽》演绎得非常欢乐。
13.圆圈舞。先围成圆圈，再由带头人带领大家把队形走成螺旋型，带头人依次走过每一个人，每个人都对他说一句话，这个环节设计得真好。人群再次绕圈成螺旋形，和上一个环节相同。领头者从里向外走，后面的人依次跟上，每人说一句当日上课的感受。最后，我们跳起问候舞，太开心了。
感谢亲爱的小六老师，亲爱的同学们，非常难忘的回忆！
作者: 艾艾 时间: 2017-10-25 15:59
E05-艾艾（李洁）
课 程:《教育戏剧与故事讲述》
主讲人：小六老师
《原来故事可以这样玩》
----中级班第五讲课后心得
第五课是戏剧课的学习。一开始并不明白老师会如何给我们讲授，尤其像我这样零基础的学员，好怕拖后腿。
课程开始了，小六老师让我们把椅子摆放成一个大圆圈，围坐在一起，立马感受到不同的课堂氛围。小六老师说因为是第一次和同学们见面，彼此还不太熟悉，所以第一个环节带领我们用动作＋传递的方式做自我介绍。自己用一个代表性的动作，加上自己的名字介绍给大家，其他人来模仿。第一遍大家还是会有些放不开。第二遍正式开始介绍，大家的情绪一下子被调动起来了，感觉这是一堂很好玩的课。
我们又做了动作传递游戏，在绘本中传递动作的游戏，用肢体打招呼的游戏，还有各种花式报数游戏，跳荷兰舞活跃气氛……老师带领我们做一会游戏，又停下来做一会笔记，寓教于乐，整个上午的欢乐时光眨眼就过去了。
顺带插个实践故事。自从开始做故事会以后，跟孩子们的互动也越来越深入，时常也会苦恼，需要多些别出新裁的交流方式。这次课后开了一场故事会，安排了两个故事，中间串场我就用了小六老师教的招数。本来孩子们有点不专心了，于是我让他们先正常报数一次，然后按123、123…轮换的方式报数；接着用鸭子来代替“2”，按1、鸭子、3的方式来报数。开始有几个孩子捣乱，不愿意加入，发现大家玩的很有意思以后，主动询问规则，参与游戏。正式开始，连续报数3次，孩子们全都没有出错，配合的天衣无缝，家长们也很投入，当孩子们完美结束报数以后，家长跟着欢呼：太棒了！那个场景蛮令人感动的。
言归正传，下午小六老师刻意为我们中级班的绘本剧做了指导。发现老师浑身都是戏。一听我们讲故事情节，马上就能演绎出来。大家通过慢动作、夸张的表情以及光影等特殊表现形式，排演了几个场景，让我大开眼界。
之后，我们又分组做了人体搭建的游戏和绘本剧表演的游戏。我们组在否决了之前的方案后，想到了搭建鸟巢和荡秋千，又简单又形象。其他组有表演自由女神像的，有表演金字塔＋斯芬克斯像，有做滑滑梯的，还有旋转木马…每次老师出题，我都觉得无从入手，但是必须在指定时间内定好方案并且完成演练，于是大家积极讨论，发现与别组撞车，马上更换方案…有时又会灵光乍现，别出心裁，演出的效果也非常好，同学们都非常用心！在小六老师的引领下我们浅尝了戏剧的滋味，让我感觉到戏剧也并不是望尘莫及的东西，只要勤讨论，多实践，普通人也完全可以演绎出精彩来！
课程接近尾声，小六老师带着大家跳大型的集体舞。所有人围着圈，转成螺旋形，然后再一对一对的牵手，从螺旋形队伍里面钻出来…欢快的乐曲声渐趋平静，换成了一阵悠扬的苏格兰风笛声，这时候小六老师说：这节课要结束了，我们中级班所有的课程都结束了，让大家发表感言。那一刻我有些感伤，眼里噙满了泪水，竟说不出话来。虽然疯玩了一整天，此刻戏剧带给我的冲击力终于体现出来，所有情感交织着，这一刻终于要告别了！
感谢三叶草的所有老师和同学们，很有幸认识你们，让我在阅读的路上不孤单！每天都有那么多亲切的老师、朋友在群里面交流，我们一同寻找好书，发现阅读的快乐。我希望能一直留在这个大家庭里，做一颗爱阅读的草！
作者: 丹妈阿娇 时间: 2017-10-26 01:44
A01-曾永娇-阿娇
第五讲《从无到有——如何开展社区故事会活动》
——用绘本演故事戏剧课课后心得
故事妈妈成长学院2017中级班的最后一次课，以最欢乐最嗨的状态结尾。
早就听闻小六老师很美很牛，会魔法，即使你什么都不懂，经过她的指点，就放开了就什么都会了。
确实，那天上课前几分钟，她让我们围了一个大圈坐着，那会儿我就想，这是要搞大事情。果然，顺时针来了两轮很有新意的自我介绍，报草籽名，外加自己独特的动作，我扭出了动感曲线，完全回归到了在女儿面前的那个陪她嗨爆的状态，一想到就忍不住开心大笑。
动作传递的活动，让我幡然大悟，那些大型舞蹈中的此起彼伏原来是这样产生的。还有照镜子，在这之前，对我来说，我觉得是自己不可能做到的事情，没想到还是可以耍耍的。
后来玩“yes”和“no”，对于许久没有释放青春活力、埋头沉浸在工作和家庭的妈妈们来说，这还是蛮有挑战蛮好玩的，模仿对方的表情和语气，说着跟对方相反的话，很考验大脑和肢体的协调性。
把我玩晕的是那个123，星星月亮太阳，两个人一组，选好三个词，中间的数字用动作代替，我晕乎得近乎怀疑自己的智商了。
然后通过走-停-走-停的方式，老师说一个数字，大家就按这个数字来分组组队，最后喊“7”，就以抱在一起的7人为一组，进行各种表演。小六老师从绘本《巨人的花园》中选了一个场景，设想里边有各种游乐设施，然后各组人体搭建，旋转木马、滑滑梯、秋千等都表演得自己都不敢相信地逼真。后来又进行了人体搭建城市的标志性建筑、出国旅游的欢迎语和招呼语、根据轻重快慢加上表情模仿某种动物、每组表演绘本剧等等，都玩出了花样，玩出了欢乐，玩出了潜力，玩出了境界。尤其是每组的绘本剧表演，《晚安，大猩猩》、《打瞌睡的房子》、《我和老爸》、《我救了一只大王乌贼》、《已经说过晚安了》、《我爸爸》，小六老师教的慢动作，几乎每组都用上了，大家都玩得无与伦比地嗨。
整天课下来，让我觉得彻底释放了童心的是那个花巻似的的大型舞蹈和松鼠钻洞游戏。原来人多的时候，可以那样跳舞，带动整体的气氛。松鼠钻洞真的太好玩了，几乎每个人都笑抽了，接不上气儿。
小六老师还特别认真地帮我们排了绘本剧《脑袋上的鱼塘》，虽然看过不少电影电视剧以及各种剧，但真的轮到自己上场去演的时候，发现真不是件容易的事。这次戏剧启蒙课让我萌生了让孩子去学话剧戏剧的想法，太有趣了。
中级班的课程就此告一段落，有太多要感谢的人，希望能跟大家一起继续走下去，去遇见更多的惊喜。
作者: 文艺小毛驴 时间: 2017-10-26 21:50
E08王玮 戏剧解放心灵
——中级班第五课心得体会
三叶草中级班的最后一课，一节又唱又跳又演又跑的戏剧课，一些只在电视中见过的"奇怪"的自我放飞的表演，没想到我也会用到，课程中自我放飞的过程并不长，仿佛如鱼得水般演得过瘾学得开心，我突然觉得戏剧之路将会越走越远。下面将此次课的心得体会总结如下：
1.用戏剧方法帮助记忆，破冰游戏活跃气氛，增进了解促进友谊。在故事会中最困难的就数记住现场孩子的名字，除了给孩子们贴上带姓名的小贴纸，运用一些有趣的小游戏加强记忆，活跃现场气氛。互相模仿名字和招牌动作的这个游戏，需要主持人重复多遍的引导和组织，难度根据现场人数的增多而增大，其实最终是否记住了彼此的名字和动作并不重要，大家手拉手围成圈的过程中，活动了筋骨，也把现场拘谨的氛围带得活跃不少。在课程的现场，虽然已经是最后一课，同班的同学有很大一部分都没有这样互动过，除了说话我们都见到了彼此更活泼的一面。
2.戏剧方式的运用在绘本中强调逐层递进，了解和训练肢体形态，配合表情和情绪，激发现场表现和感染力。在课程中小六老师反复强调，所有的小游戏和训练都需要循序渐进，需要划分层级，在绘本故事会中实际应用时更是如此。在我们课前绝大部分人都没有接触过戏剧表演，我们也体会和了解到在应用时要根据现场的观众表现来调整节奏和进度，如果还没有接受？那就再来几轮，给大家充足的时间弄明白规则弄清楚规律，再逐步加大难度和细化要求。在课上我们的体验感受都是兴奋和愉快，仿佛打开了一个大门，原来绘本还可以这么来讲，可以演可以玩可以跳可以闹。需要肢体形态的舒展，表情的配合和情绪的释放，打开自己内心的枷锁，同时感染周围的人。
3.结束方式仪式感强，音乐旋律将课程带入尾声。在小六老师开始课程时带领大家组建了螺旋状队形，可以用于给某一个特定的人或者所有的参与者一个赠言的机会，分享对彼此的感受和心中想说的话，在课程的最后我们再一次排成螺旋型，分享这次课程所得所感，在绕出同学组成的队形中，突然有一种不舍和感伤，短短的几个小时课程，跑跳又最多最累的一次课程，把我们的心系在了一起，萌生出一种离别的伤感。戏剧方式的表现，把我自己的情感逐步解放，跟着同学表演，互相配合，一些从来没有过交流的人，大家可以互相配合、指导和帮助，我们都需要一个方式来解放彼此戒备的心，在绘本故事会中这个道理一样适用。
在故事会中如何开场如何结束，都需要仔细设计和斟酌，戏剧成为一个非常好的解决方法，不光可以把现场气氛活跃起来，还能把主讲人的情绪调动起来，绘本是情感的载体，主角的喜怒哀乐，情节的跌宕起伏，就似一部电影，我们运用戏剧来表现，又有何不可呢？
作者: 小丁丁妈妈 时间: 2017-10-28 19:09
中级班第五讲-------小六老师《用戏剧演绎绘本》
B06 高兰
10月14日是2017年故事妈妈学院中级班最后一次课程，这次课程由慕名已久的小六老师主讲。一进教室，大家的椅子就与前几节课不一样，椅子围成一个大圈，中间留出了大片空地。这是要干什么呢？
首先来的是一个有动作的自我介绍：这个很新奇，自我介绍并且有动作。这也是一种表演的开始，并且运用到讲故事中能迅速的让观众与你互动起来，且能快速记住各自的名字。不错！这个方式用二次以上才能够熟练。这是一个热场的开始！
动作传递：分三次1是模仿老师的动作2是动作传递中看左手边人的动作，并且将动作传递下去，3是在绘本故事会进行中把这个动作传递的游戏溶入进来。
老师教大家行走：1.在自由的状态中与不同的人打招呼
2.在自由行走的状态中增加速度与情感
3.在行走时可增加速度，情感，动作
4.在整个群体的行走中，任何人都可改变这个群体的行走状态
然后就是通过数字的组合确定每组人员，并且选用世界漫游的游戏来练习语言和动作。挑选几个易记的招呼语言进行一个舞蹈。这个可以运用到一个活动的开场中
然后就是用肢体打招呼，各部位都可以打招呼；打招呼的方式用数字代表。我们现场练习了《小墨鱼》以达到学习与巩固的效果
接下来是：yes和NO 在相同的情绪下表现YES或NO
用语言代替：不同情绪用不同语言来代替YES和NO 例如：一个说去吃早餐，另一个说不去吃早餐。。。
要注意情感中的四重奏：快，慢，轻，缓
然后来用数字１，２，３的训练。示范要一层一层的。例如：１用数字口报，２只能手势，３用数字口报。要注意讲究速度。然后这个游戏还可以引但很多：石头，剪刀，布。。。。。只要是想的到的，都可以例出并运用上
上午意犹未尽，下午继续中。。。
来个集体舞，让大家的中午睡意见立马不见踪影，换来的精神满满！
教大家拍手传递：单拍顺传，双拍是反方向传递。这玩的叫一个紧张啊！
然后就是一个逆向思维的训练：走，停，跳，拍手。每说一个词语，动作一定是不同的。
然后我们再用数字来分组，进行了一场人体搭建。先是各组搭建各地雕像，让其他的组员来猜。再来是我们现场运用绘本《巨人的花园》，每组人员脑洞大开，各种随身道具都使用上了
再来一个慢动作，照镜子，这个就可以分为二人相同的动作，或者是二人相反的动作。
最后 我们现场演了一下绘本剧《脑袋上的池塘》中部分场景
一天下来，这全身都感觉动到了，全天是笑声不断，各种动作齐来。想一想：原来每一个人都是很有表演细胞的，只是以前没有发觉。
在生活中，我们也可以学以致用，把这些带入到与孩子的交往中。也可以运用到绘本故事的讲解中。想一想都是一场别开生面的故事会！
作者: 李春丽 时间: 2017-10-30 15:25
C04 李春丽 草籽名spring
第五讲《教育戏剧与戏剧教育》课后心得 讲师：朱岁青(小六老师)
人生如戏、戏如人生都需要认真投入
本次课估计是大家玩得最嗨的一次课，小刘老师把每个人内心那个压抑的自我给解放了，每个人都放开了，各种夸张的动作、表情应有尽有，就连楼兰老师都情不自禁的说“人生如戏，全靠演技”。而我也深刻的体会到了，戏剧让生活更加丰富多彩，生活也让戏剧精彩化。
本次课呈现的文字不多，但是给我们的感受和体验却特别多。尤其是对我这个性格有点保守的人来说，学到了很多打开人与人之间交流的心门的方法。首先是名字的动作传递，就让我受益匪浅，如果连续玩两次，差不多就会记得在场的所有人的名字，这是非常有效的自我介绍，每个人都是独一无二的，通过独特的肢体及表情表达让别人记住自己，是有诀窍的。也学习了如何在绘本中进行动作传递，对于活跃现场气氛，更容易记住绘本的内容真的犹如神器。还教我们学习在自由行走的状态中和不同的人打招呼，以及行走加速度加表情加感应，而且在群体中任何一个人都可以改变整个群体的行走状态，都非常的有意思好玩。还让每一组挑选容易记住的语言，编一个舞蹈、动作等进行世界漫游打招呼，令大家更是脑洞大开，异常活跃起来。也让我们学会了在打招呼中对数字的运用，太奇妙了，一个个仿佛走进了爱丽丝仙境。还有“抱抱好人数”等等这些游戏中进行分组，都是对一个集体尤其是刚组合起来的还有陌生感的群体来说是非常好的破冰游戏。大家在游戏中认识别人并打开心扉，这不正是我一直在寻找的方法吗？当然“学以致用”才是最重要的，学习了小六老师这么好的方法，要经常运用到实践中，自己真正的掌握并熟练运用这才是关键。还有逆向思维训练，特别能训练大脑的快速反应能力，相信这也是小朋友们喜欢的游戏。我们还学习了如何用人体造型对各个城市的地标建筑进行搭建，我们小组本来设计的是纽约自由女神像，设计好观看别的组时才发现有重复的，只好以最快的速度改成了狮身人面像和金字塔，尤其是组员把狮身人面表现的淋漓尽致，大家都情不自禁的鼓掌和开怀的大笑起来。也针对绘本《巨人的花园》对其中的场景选择合适的环节进行人体搭建，我非常感谢组员们对我这个孕妇的照顾，我们搭建的是跷跷板，让我做了中间那个最省力最安全的柱子。小六老师还跟我们展示了绘本《武士与龙》中部分场景的慢动作和照镜子游戏，真的是太好玩了，这节课大家完全是在放松中、游戏中学习，从每个人的表情中可以感受到身心的享受与愉悦。每个人都那么认真的投入，享受着每一个游戏，当我们真情投入的时候，感受到的真实与快乐却那么现实，我真真切切的感受到了，人生如戏，戏如人生，演技很重要，但是真情的忘我的投入才更重要。
我也想起了一句曾经流行的话，即使假装开心慢慢地心情也会好起来，不管生活如何对待我们，但是我们可以笑对人生，有时候可以假装是在演戏，放开心结活在当下，投入认真之后，结局一定会朝着我们期望的方向改变。而当我们演戏的时候，例如做绘本故事的时候，我们把它当做现实面对，全身心的投入，把故事里的角色当做自己，呈现出来的又是一番与众不同。人生如戏、戏如人生都需要认真投入，相信一切都是最好的安排。最后还是要感恩，感恩三叶草对我们草籽全情投入的栽培，感恩遇到的每一个恩师，学的是戏，其实是教我们如何生活和做人处事。
作者: cassie.liang 时间: 2017-10-31 11:27
第五课课后心得 E01 梁竞然2017年 10月14日，中级班第五次课，也是我们最后一次课上课。一进教室就发现今天的布置有所不同，椅子摆放的围成了一圈。正式开始上课前，小六老师简单的自我介绍。然后就是让我们一个接着一个来进行介绍。这介绍的方法真的是第一次知道，每个人说出自己的名字加上自己想做的动作，其他人跟着把名字说出来，动作做出来。第一遍我的小心脏还是有点扑通扑通的紧张，第二遍就感觉好多了。自我介绍方法是动作+介绍+传递，两次是为了适应和熟悉。介绍完后，老师重点讲诉了动作传递，让我们跟着一起模仿她的动作，一个一个传递下去，刚开始有点不适应，同学们有部分没有看自己左手边的动作，而是看着老师和其他同学的，这样一来动作就不对了。动作的传递过程中有个时效，所以老师的动作传递到我时，已经有所不同了。练习了两次，我们也就理解了动作传递的方法了。
接下来就是行走，在自由状态中和不同的人打招呼的行走，行走时增加情感和速度。情感+情绪+速度的行走。平时生活中的行走没有太多留意，老师特意提出让我们自由行走时，大家开始是有点放不开的，慢慢的走着走着就越来越在状态了。行走升级后，变成行走在群体中感应，群体中有人走，任一人都可以改变行走的状态，这个是感受群体的协调性。开始有点乱，走着走着大家就可以能跟着一起改变了。
世界漫游打招呼，通过数字游戏分组（大家在自由行走的状态中，老师喊4，就4个人抱一团，如果发现本组人多了或者人少了，要赶紧举手表示去调整人数。） 分组后，每个组选择一个国家或者方言，确定自己的招呼用语，一组跟着老师到处漫游，去到一个国家，要跟着用同样的语言和动作去打招呼。过程中欢声笑语，此刻写着写着心情都激动起来了。
身体各个部位打招呼。用肢体打招呼，用身体各个部位打招呼，现场演绎了《小黑鱼》，小鱼游啊游，有的用头打招呼，有的用手打招呼，有的用手肘关节打招呼，有的用脚后跟打招呼等等，玩的那是非常的开心，在给孩子们讲故事时，在场地允许的情况下也是可以这么玩的。
123（一对一和一对多），数字123训练，一对多来示范，2次123中的“2”用拍手来代替，抽出其中一个词用动作来代替。看着简单的123，开始一对一的时候就有点转不过来了，替换成词语，发现两个字的难度大，我们组合只能用一个词的，还经常说着说着就错了。回来后跟娃对着练，发现娃的反应快好多，娃说他们在学校已经开始玩5个字的了。
"YES"和“NO”，在相同的情绪下说“YES”或“NO”,用语言来代替，情绪不一样，表现相反的情绪。这个环节好多同学被带到坑里了。课后回头看群里发的视频，笑的肚疼了好几回。回来娃也喜欢看同学们这个环节的表现，我们也试着玩过来几次。打算有机会在故事会中去让孩子们体验体验。
情绪的四重奏：轻，重，快，慢。不同环境不同情景， 行走起来就有了轻重快慢。到了这个环节，我们已经身心投入，沉浸在戏剧的美好体验中了。
下午的课以阶梯舞开始，老师担心我们乏，就以舞蹈开始给我们提提神。在欢快的音乐中，我们跳起来，欢快起来了。拍手传递，单拍传递，单手拍就一直可以传下去，中间如果有人拍两下，就要往反方向传，这个环节，拍着拍着，就有些地方被卡住了，一直过不去，人整个处于兴奋和紧张中。
逆向思维训练（go-stop-clap-jump），老师组织大家随意在场内走，当她说go，你就要做stop，如果说clap，你就jump。这个环节不少同学都是懵的，我本人也是，真的很考验人。到现在我都有点没反应过来。
人体造型，各个城市的建筑和地标；人体搭建，英文字母，数字，单词。我们分组做不同的造型，每组都积极准备，创意十足。我们组搭建的鸟巢有模有样。接着小六老师讲述《巨人的花园》，现场演绎如何在故事中运用人体造型和搭建。大家分组后，每组搭建不同的游乐设施，有秋千、滑梯、小船、旋木木马，跷跷板。
慢动作。随着小六老师带来的活动和游戏一步步深入，到了慢动作环节，大家自己演绎慢动作，王玮和淑娴的慢动作做的很到位，我跟素珍的感觉还是快了些。真的完全慢下来也是不容易的事。
照镜子。这个环节分为三个部分，同方向照镜子，反方向照镜子，故事叙述中的应用。现场数字分组后，老师让每组选择一个绘本现场演绎。《晚安大猩猩》、《打瞌睡的房子》、《我救了一只大王乌贼》《已经说过晚安了》和《我爸爸》，每组的演绎都很棒。感觉大家学习的好快，演绎出来也是笑声一片。
故事棒。同学们随着老师的讲述，陆续扮演《小红帽》角色走上了台，根据讲述进行动作表演。有的扮小红帽，有的扮花，有的扮树，有的扮猎人，有的扮狼。这样一演绎，整个绘本就立体和鲜活了。老师说这种形式的演绎有些绘本就能采用，能让孩子们有更强烈的参与感。
课程最后以大家跳着舞蹈围着圈，小六老师带领我们把队形走成螺旋型，每个人都说一句想对老师说的话和今天课程的收获。这个环节让我印象深刻，也很感动！回家后布瓜把照片发群里，同学们还兴奋的各种聊。我自己也说，今天这堂课是我戏剧课的入门课，从早笑到晚，这中间的收获欢笑和成长很多，也深刻的感受到，戏剧也是需要消耗体力的。一整天的头脑兴奋加上身体的律动，到此刻回忆还满满的感动！
作者: pkf213 时间: 2017-10-31 21:34
C08 张登科
教育戏剧与故事讲述——课后心得
第五讲 戏剧课程 课后心得
今天这一课，应该是大家玩得最high，最开心，最轻松，时间过得最快的一节课。
老师先从自我介绍开始，通过动作传递+自我介绍，让大家一下子就可以记住每个人的名字。这种情况最好玩两次，第一次介绍一遍怎么玩，第二次大家就会很熟悉了。
然后是行走。在自由状态下和不同的人打招呼，然后一群人行走，通过任何一个人的动作改变，来改变群体的状态。老师给大家玩了一个游戏，世界漫游打招呼，自由组队后，每一组挑选几个容易记的语言的地方，然后来变成打招呼，最后用身体的各个部位来打招呼。
第三部分是yes/no的游戏，用不同的情绪，相同的动作来表达，和语言代替相反的情绪，还有情感的四重奏（快，慢，轻，重）。最后数字123的训练，一对多训练和一对一。
当很多人的集体活动的时候，讲了我们的海螺队形，还有集体舞，拍手传递（单向传递，双拍手逆向），以及人体造型的各个城市。
还有实用性很强的，“慢动作”、“照镜子”等等。今后我们分组，每组来表演一个绘本。我们组表演的是宫西达也的“喵呜”，一个很温暖又回味无穷的绘本，我们采取了所学当中的人体搭建，照镜子，慢动作等等的一些技巧。其他组的表演也很不错，特别是“已经说过晚安了” 通过几个不同的人来表现想睡觉的样子的大熊状态，然后又当鸭子想睡觉的时候几个人把鸭子围起来变成烤鸭的样子让大家忍俊不禁。
总结了上课的很多内容，然后老师也教了很多技巧，第一次感觉离戏剧这么近，人家说“台上一分钟，台下十年功”真的是一点都不假，而这当中的很多方法，可以应用到我们后期的绘本故事当中，这一点是最好的。特别是上一次我在讲故事的时候，和孩子们玩了123的游戏，回家之后又和孩子一起玩了123的游戏，这个锻炼孩子的注意力和兴趣性都特别好，希望其他的一些技巧能越来越多的熟练的运用在我后期的绘本故事当中。
慢慢消化当中。觉得这节课的实用性特别强。值得我们去长期的运用。
作者: amylele 时间: 2017-11-1 01:11
D07 许晓君
第五讲《教育戏剧与戏剧教育》课后心得 讲师：朱岁青(小六老师)
非常荣幸和庆幸能在中级班这个大家庭中学习，从7月1号第一次课番茄老师，第二次秋雪老师，第三次课米菲老师，第四次李迪老师，第五次小六老师，每一位老师的课程都让我们受益匪浅，能学到的知识与技巧太多太多了.
10月14日，是我们的第五次课，也是我们最后一次课，在上课前一天，班长大人在群里通知了好多次，明天上课不准穿裙子，不准穿高跟鞋，我心想，这是上什么课，难道是要去赛跑，去爬高窜低的，果真是这样的，这一节课全是在爬高窜低，在做各种从来放不开做的动作，一次上课没有PPT，没有课件的内容，小六老师全记在脑海中，边讲边做，有条不紊的一节一节授课给我们，这一天，玩到嗨，玩到放飞自我，笑了一天整天，疯了一整天，实在是太嗨了！回家后我才发现，这一天下来，有多累呀！
小六老师给人第一印象就是：很幽默，很有舞台表现力，说一个动作演示完继续下一个主题，太羡慕这样有才华的人！
今天的课程非常丰富，分为以下内容：
一、小六老师说，今天是第一次见到同学们，对大家还不是很熟悉，就来第一个环节，自我介绍（动作+传递）集体围成一个大圆圈，比动作介绍自己，第一轮明显大家比较害羞，还有点放不开，再来一轮，这下明显好多了，一看就是熟悉了，适应了，两轮的目的旨在：①适应、②熟悉。最后围成一个大圆转转，走走，走到一定的形状后大家都跟小六老师说一句祝福语。这个环节很棒，特别适合在大场合人多的情况下。
二、动作传递，看左手边的人动作，刚开始还不太清楚游戏规则时，我好紧张，老看着带头的人，其实不对，这个游戏只要看你左手边的人，是怎样拍手的，按要求传下去或是打回去，第二轮后，我开始适应了觉得特别好玩，有意思！
三、行走。在自由状态中启程，在不同情感中漫游，碰到不同的人不同的事物，自身的反应，不同的速度给你带来的不同的感觉
然后到群体中行走中互相感觉的感觉 ，任何一个人都可以改变行走的状态。
四、“Yes和No”情绪表演，这个太棒了，各种情绪都出来了，让同学们学会讲绘本时碰到的一些情绪，开心的不开心的，兴奋的平淡的，快慢轻重四重奏.同学们学得好逼真呀，表情非常到位。
五、拉手圆圈，在音乐中，小六老师带着我们跳成一个大圆圈，然后她牵着旁边一个人的手走向内圈，这样一直走，然后再沿着外圈就走成两个圆圈，两个人相向站位。接着，随着音乐的响起，我们一起跳起舞来！这种太适合户外，沙滩玩游戏.
六、人体搭建。分成7小组，每一组经过讨论后搭建一个能代表的建筑物，让是一看就知道是什么 ，同学们想法太丰富了，现场演绎了自由女神、鸟巢、狮身人面像、帝王大厦等建筑，还搭建了花园里的游乐项目，如旋转木马、荡秋千、滑滑梯、跷跷板、划船都等。
七、慢动作，一个最好玩的表演动作，照镜子，指挥棒等等，这些都是超级有趣需要好好学的游戏，这一节需要好好吸收，好好消化，把小六老师教的知识慢慢记到脑海中，然后慢慢输入等待机会输出， 为以后每一场故事会做好铺垫。
八、圆圈舞，结束今天快活欢乐，有趣的课程！从头笑到尾的课程。
最后，我想说，通过五次课堂的学习，现在思路更清晰，越是学习越是觉得自己存在很多不足，需要继续努力，发现不足，就要不断去实践不断去完善自我，我想告诉自己、告诉我的孩子，故事妈妈，我一直在努力，为了自己更优秀，为了孩子们听到更动听更有趣的故事，为了更多人家庭认识阅读的重要性，我会继续努力，阅读的道路，有你有我有孩子们！
感恩于三叶草，感恩老师们！让我懂得如何阅读，如何更有质量的陪伴！
作者: jiajiana 时间: 2017-11-2 09:04
E09 王佳娜 草籽名:加加纳
用戏剧元素演绎童书——最热身的绘本延伸方式
10月14日是2017级三叶草中级班的终极课程——戏剧课，这次的课程是由六子老师进行的。这次的课程没有PPT，没有排排坐，大家围成一个圈，整个课程充满了各种欢声笑语。这次戏剧课打破了以往按组合作的限制，通过游戏数字分组法进行分组，让中级班的每位同学都有机会和其他组的同学进行合作，迸发出众多笑点和燃点。所有的练习都从简单到复杂，从一对多逐步过渡到一对一、分组合作练习，让大家对教育戏剧有了更加深刻的认识和理解。
在此次课前经常带孩子一起去看小剧场，参加过幼儿园的一些演出，也曾参加过三叶草2016年的绘本剧大赛，然而对戏剧的认识还停留在喜爱和好玩上，这次的课程六子老师带领我们走进了教育戏剧，让我们充分感受了如何在绘本中运用戏剧，如何在戏剧中感受角色，如何在角色间产生联系。
这次我们学习的主要内容有通过动作进行自我介绍、行走练习、语言练习（漫游世界打招呼游戏）、打招呼练习（动作和肢体打招呼游戏）、123游戏、“YN”游戏、Cut Jump Run Stop逆向思维游戏、人体造型（搭建）练习、慢动作练习、照镜子练习和分组应用，开场和结束的方式等内容,此次学习让我感悟到以下的内容：
一是讲者与听众的关系的打造，在活动中，如果不需要一直进行一对多的讲解，而需要听众也介入活动，圆形的围绕方式比较合适，这样方便每个人看到别人的演示，有助于学习、模仿和放松。
二是如果在活动中要使用一些热身的元素，比如设计动作自我介绍、集体舞、１２３游戏等，需要由浅至深，逐步加大难度才能达到想要得效果。比如，先进行一对多的演示，然后再进行练习，最后再进行一次比较正式的练习。演示是为了让大家明白你需要大家做什么，第一次练习则是为了让大家思考和放松，第二次练习这是正式的把刚才的要求表达出来。
三是在戏剧的表达方式和日常相比，会有所不同，为了强调某些场景或营造某种效果，会特意用一些夸张的方式表现，比如通过慢动作、照镜子的方式来进行演绎。
四是语言也是非常巧妙的表达方式，相同的词汇通过不同的表达方式可以演绎出不同的情绪，在进行“YN”游戏的过程中，同学们脑洞大开，充分挖掘生活场景，把夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系演绎得淋漓尽致。真正感觉到戏剧源于生活，戏剧是生活的浓缩。
五是戏剧中的道具可以是多种多样的，但实际上肢体就是一个很好的道具，通过肢体搭建，可以营造出很多复杂的场景，既省去了摆放道具的时间，又丰富了人们的想象，是非常有趣和节约资源的方式。
六是在戏剧表演中要保持专注，要注意表达出自己角色在现实生活中原型的表达方式，注意自己的角色与其它角色之间的关系，注意环境的变化对角色产生的影响。每个角色都是有自己的性格和身份特点的，哪怕是路人，路人和路人之间也是不同的，这些可以充分地通过肢体、语言来进行表达。戏剧表演可以夸张，但是要符合逻辑。
七是戏剧是绘本的非常好的表达方式，很多绘本都可以通过戏剧演出，让大小朋友们在创作过程中加深交流，更加深刻地感受故事里的人物，有时也可能演绎出比绘本本身更加有趣的故事。
八是结束方式的选择，在结束时，通过排螺旋队形，让大家说出活动的感受是非常有意思的结束反馈方式。
充满激情和动感的课程结束了，中级班的课程也随着结束了，不舍和感激共存。
作者: 唐素珍 时间: 2017-11-2 15:15
E06 唐素珍 《教育戏剧与故事讲述》课后心得
戏剧是什么，特别咨询了一下度娘，戏剧是由演员将某个故事或情境，以对话、歌唱或动作等方式表演出来的艺术。做为一个普通得不能再普通的妈妈，从来没有想过学习戏剧和我如此的接近，没错，这就是中级班最后一次课，由小六老师给我们带来的教育戏剧，所谓人生如戏，全靠演技，如何演？怎么演？我们如何通过戏剧形式去运用，在这一天课程中每个人收获满满。印象最深环节：
1.自我介绍：（破冰环节）以往任何场合都没有用过的形式，用语言及最能突出自己的肢体动作来介绍。第一轮，紧张、拘谨，第二轮，放开、夸张。这样的自我介绍可以最大程度让彼此不太熟悉的团体瞬间熟悉、活跃起来。
2.人体造型：将戏剧表演结合绘本来演绎以《巨人花园》为例大家脑洞大开，巨人花园也瞬间在课堂呈现出来，旋转木马、荡秋千、滑滑梯、跷跷板、划船，好形象的表演，这样的表演形式如果能运用到学校课堂，那些略显枯噪的文字全部可以靠边了。
3.慢动作：彻底将放不开的我进入大爆炸，这些貌似熟悉平时只能在电影的情节活灵活现的呈现，全场都沸腾了，不得不佩服一些同学的表演，一拳一闪一躲，慢动作奔跑追赶，实在是欢乐。
行走、“YES\NO"、寻宝、照镜子、指挥棒、圆圈舞每一个都可以以灵活运用于故事会中，“教育戏剧”对于我们来说还是个新名词。它是将戏剧方法与戏剧元素应用到教学中，让学生在戏剧实践中达到学习目标的一种教学方式。在欧美国家，教育戏剧被看作是非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法，是中小学普遍开设的一门常规课程；中国的教育戏剧目前处于起步阶段，不过已有越来越多的学校认识到它的作用以及对学生核心素养培养的重要性。如果我们能将小六老师所教更多的去运用于绘本讲述，孩子收获的不仅是视觉、听觉上，我想应该不会有不爱读书，不爱绘本的孩子了。
收获满满的课，谢谢小六老师，感恩三叶草！
作者: kathyyangcl 时间: 2017-11-2 20:27
E03 杨春丽
第五讲《教育戏剧与戏剧教育》课后心得 讲师：朱岁青(小六老师)
今日最后一讲<<教育戏剧与戏剧教育>>，“戏剧教育”给我的概念还是比较模糊的，第一次这么近距离接触戏剧，深刻体会到台上一分钟，台下十年功的真谛，上课前一晚就通知了着装要求，不能穿裙子还得要穿平跟鞋，注定这次的课程与往期的不一样。
这日早早的便来到了教室，稍休息了下，小六老师就让我们把椅子重新摆，围成一个圈，老师让我们放下手中的笔与笔记本，说今天只是玩，让我们放飞自己，玩到嗨。同学们都相视而笑，好奇今天会是怎样非一般的课程？
首先就是加动作的自我介绍，然后大家全部重复介绍者的动作一次，第一轮大家还有点放不开，第二轮下来同学都开始各显神通了，招牌动作笑料不断。中级班的50位同学，每次上课都是来去匆匆，终于在课程末了来个近距离的接触，真是大赞小六老师的用心良苦。
接着学习了绘本中动作传递的游戏，还有自由行走的状态与不同的人打招呼，行走可增加情感和速度。然后分组来了个世界漫游，用各国的语言向同学打招呼，现场用绘本《小黑鱼》演绎用身体的各个部位打招呼。还玩了1、2、3数字游戏，数字“2”不用说，用拍手代替，有一对一及一对多的形式，这个一定得注意力高度集中，一不小心就容易说错。这就是戏剧里面的抽出其中的词然后用动作代替。还有学习相同情绪下用Yes与No来表现、集体舞、逆向思维的训练、通过戏剧人体搭建各个地点的建筑或地标、擦镜子及照镜子，还有松鼠与猎人的游戏......没去听课的各位可能无法想像当时我们嗨翻全场的场景。一场课下来发现咱们中级班还有很多戏骨呢，虽然自己还不是能完全放开，但至少也进步了一点。以前感觉那么遥远的戏剧表演今日竟然可以来一次亲密接触。最令我感动的是我们的小六老师，整堂课下来一直演个不停，教大家玩个不停，即使有些疲惫但仍然把最好的精神面貌展现给我们，小六老师您辛苦了。今天回忆小六老师掏枪、甩飞镖的表情，依然是回味无穷啊～～。
课程最后也在小六老师安排的集体舞中结束，每人来一句感恩的祝福语。这一整天的收获是很大的，自己也得在生活中慢慢细细品味，毕竟戏剧不是每个人能玩就能玩的，总结就是需要放下偶像包袱，揣摩需要扮演角色的特点，也得利用身旁的物件来做想象力开发，整天课下来也体会到即兴表演与团队合作的力量。自己在阅读领域起点低，唯有更努力，才能与其他同学并肩。坚定走好人生每一步，以更好的状态应对人生每一个挑战。
作者: MUXI妈 时间: 2017-11-3 10:56
C03 王宝华
笑! 大笑! 放声大笑!
玩！好玩！真好玩！
学习！认真学习！学以致用！学无止境！！
这是我对小六老师绘本戏剧课最直接的体会。完全没有停的一次课程，完全也不想停的一次体验，这一天的笑声比我一个月的还多，是有多欢乐，是有多投入啊。喜欢小六老师的课，玩中学，学中玩，受益良多啊！！
小六老师简介：音乐人，儿童剧导演，三叶草故事剧团艺术总监，教育戏剧高阶。编导的绘本剧多次获评委会大奖，获2010全国绘本剧邀请赛一等奖。
小六老师的课没有ppt，最多的就是让外行人觉得疯魔，内行人觉得入戏很深的各种肢体活动。第一印象就是自我介绍，完全打破常规，自己的名字加上一个动作，然后全场一起喊，第一次大家还有点放不开，第二次就很自然了，记得最深刻的，除了小六老师的那个霸气的“六”，还有就是小吱的那个“吱~”。这样让人印象深刻，很容易就记住队友，融入到集体环境中。
动作传递分三个层次：一个是模仿老师的动作；二是动作传递要看左边人的动作，不要盯着老师哦，不然会出错的；三是如何在绘本中进行动作传递游戏。我们在演练的时候，开始不熟悉，总是出错，不停笑场，超级欢乐。练习几次后大家都能很好掌握的，看来小六老师真是有备而来呢。
行走也是很有讲究的。可以在自由的状态中和不同的人打招呼，行走可以增加情感和速度。当群体在行走时，任何一个人都可以改变行走状态。小六老师教给我们的如何分组，这个方法非常实用，在以后的故事会和其他团体活动中都可以用到。这个环节中很有意思的是，世界地图漫游打招呼，在每组中挑选几个容易打招呼的问候语，做一个动作。我们组选择的是日语，也是很成功的，其他组有法语的，英语的，还有四川话的，特别好玩。老师还用绘本《小墨鱼》为例，跟我们讲了打招呼中数字的运用，可以用肢体打招呼，用身体各个部位打招呼，比如头打招呼、脚后跟打招呼、手打招呼，屁股打招呼等等。这个在以后的故事会中一定会用到的。
接下来是数字1，2,3的训练。小六老师用1对多进行示范， 1,2,3，这三个数字，2用拍手代替，在实践的过程中特别好玩，大家经常出错，是大脑神经跟不上节奏啊。
Yes or No环节，所有人都特别入戏，是真的本色表演，欢乐玩笑中学习，大家都很开心！
情感四重奏，让我们在行动中体会快慢轻重，肢体语言果然是给表演加分不少啊。
下午开场便是集体舞热身，果然是热！拍手传递特别有意思，我第一次就错了，不过练习几次后就好了很多，大家也都特别适应，团队活动是分分钟考验人的反应能力呢。我特别喜欢后来的逆向思维训练，go,stop, jump, clap,本来以为会很难，但做起来似乎挺简单，关键还是要集中精力。在人体造型环节，我们小组搭建了一个深圳的地标-地王大厦，可能不是很明显，大家猜了好久才猜出来。然后是慢动作和照镜子，这两个环节特别有意思，慢动作我只是在电视里面见过，自己体验一次，发现特别有张力，很多东西无需太多言语，慢慢的，夸张的，然后效果就出来了。照镜子主要有三个层次，第一是同方向照镜子，第二是反方向照镜子，第三就是应用到绘本故事讲述中。我们小组表演的绘本剧，《已经说过晚安了》，我觉得特别成功，基本上把老师所讲的内容都用上了，最后的人体搭建中，我们做了一个烤鸭，哈哈，真是惟妙惟肖，集体的力量是无穷的啊！！
最后一个环节的圆圈舞让我特别感动，每个人说一句对今天课程的感受，大家都是收获满满，受益良多，感谢美美的小六老师，让我从戏剧的层面体会到了绘本之美！
作者: 张玉凤 时间: 2017-11-3 20:45
C10张玉凤
《教育戏剧》之心得
----讲述者：小六老师
这是一节生机勃勃的课，虽然时隔多日才来完成这个作业，仍然记忆犹新。
那天一来到上课现场，小六老师说今天不记笔记，我居然有点惊讶，我也上了一回幼儿园，玩中学，这样的教学方式着实让我惊叹不已，把大家的脑洞开到极大，把大家的疲倦扫除，挑动了大家的四肢面部全身运动。
首先以玩游戏比手势的方式，我们全体围着圈，手势传递以不同的手势代表自己的名字特征，小六老师起了个头，以数字六的手势，再来个横跨步，带动全体，一个接着一个，有阳刚的动作，有柔情的动作，我还是用了我平时的微信名，风儿比了个划浪线的动作。这一波游戏掀起了开场热。
再来个动作传递，模仿第一个开始的人动作，只能看自己左手边人的动作，一个接一个的传递，接到最后，全变样了，引来哄然大笑。
行走，随意的行走，让我们去观察，包含了行走的速度、情绪、造型，难度递增，难度递增显得好玩又有趣，全体行走，一个人改变行走方式，团体就变化，好像被控制了，呵呵，每次分组就来个抱团，我们分组做世界地图，其中一组就组团来各组旅游。
这许多的游戏都可以融入我们的故事会，让故事会增添光彩，游戏1-2-3，也特别有意思，延伸为其他：刷牙（语言）----洗脸（动作）----梳头（语言）这样的几个来回，俩人配合或三人配合，很容易出错，就会引来全体的笑声。也可以延伸成：星星（语言）----月亮（动作）----太阳（语言），为了不出错，每一组配合的人，都卖力的表演，而且做动作时，也大方的表现，滑稽大胆的表演，让全体笑声不断，其乐融融。
再来个好玩的游戏，俩人配合，YES----NO，动作一样，表情却要不同，我和身边的故事妈妈配合，不准看电视---就看电视----快去睡觉----就不睡觉，因为时隔多日，其他人的表演词没能记住，实在可惜。
上午快乐的时光结束了，下午的欢快继续，越玩越嗨，破冰游戏，超级好玩，所有人手牵手转圈，然后分开俩人拉手，分开两边，从第一对拉手的人开始，俩人拉起跳跃钻圈，玩的不亦乐乎，我着实无法描述这个游戏。这个游戏用在人多的故事会上，一定是非常活跃气氛。
拍掌游戏，拍一下就是传递，拍两下就是返回，这个游戏都是可以收藏。最后的经典传授，让大家分组搭建城市标志，还让大家以慢动作表演，还俩人一组照镜子，我觉得自己表演的不是很生动，但还是鼓起勇气上了台。分组表演，把我们今天所学的都融合在故事里，我们组人才济济，选了本《打瞌睡的房子》的绘本，我刚好属狗，我主动上演了打瞌睡的狗，结合人体搭建，再结合慢动作。我们完成了我们组的合作。
在最后结束时，我们再玩了一次破冰游戏，还让大家说出了今天上课的最大感想，大家都非常朴实的说出了心里话，这次的课真是让我们眼界大开，收益匪浅，大家都非常感谢小六老师带来别开生面的课。而我也在思考着我的所学，把它如何运用在我的故事会上。
作者: Anda 时间: 2017-11-4 17:52
学号：D08 姓名：曹永秀 草籽名：anda
用绘本演故事
主讲：小六老师
课后心得
今天是三叶草故事妈妈成长学院中级班的最后一次课了。由番茄老师“走！讲故事去!”的第一课到小六老师“如何演好绘本剧”的第五课，全部围绕怎么讲好、玩好绘本故事而展开，每一讲的展开的方式虽不尽相同，但都一样令人耳目一新，收获满满。
尤其是今天的绘本剧课程，令人大开眼界。很多同学都说今天的课程是绘本剧的启蒙课，我也不例外，而且让我进一步体会到“台上一分钟，台下十年功”的真正含义。
一开始，小六老师说因为是第一次给大家上课，不认识大家，每个人要来个自我介绍。。刚一听，不就自我介绍嘛，应该难不倒我们这些妈妈吧！？后来小六老师强调说要用一个全新的方式来进行自我介绍，就是在介绍自己的时候要加一个能和自己名字相匹配的动作。这一下妈妈们都愕然了。没办法，硬着头皮也要上。于是，名字带“风”字的就做一个风吹过的样子；带“春”字的做了一个燕子在飞翔的样子；带“秀”字的做了一个俏皮可爱状；兔子妈妈双V手做兔子状……，动作雷同，扭捏，不自信。后来，小六老师说再来一遍，叮嘱大家放开一些。第二次大家做得自然大方了许多，而且有的还创新了。
后来，经小六老师总结了才知道，一个简单的自我介绍，就已经开启了绘本剧的培训，来两遍的这种一次适应，二次熟练的方式，在以后的绘本故事延伸或绘本剧中，很多的动作演练都可以采取。在后面的培训中几乎没有什么理论性地知识，全部都是在老师的三个层面下进行训练：一是讲解示范，二是模仿适应，三是实践熟练。
接着，小六老师带我们玩一个“动作传递”的游戏，规则就是：“手掌拍一下”动作传递，顺向传递手掌拍一下，如果有人拍两下，逆向传递，又有人拍两下再顺向传递，如此类推。游戏中有人因为没听懂规则出错，有人临场离开不知道，有人过于紧张而慌张，更是有人被干扰而错误……，小六老师说：“这是我们在绘本剧中要用到的动作游戏，首先每个人要专注听讲，理清游戏规则，既然是动作传递，那么就不被干扰的只需盯紧自己左边的伙伴”， 还真是小游戏，大含义呢！后面又按照老师要求的三个层面进行训练就好多了。
然后，小六老师还进行了以下的训练：
“一群人自由行走的状态下，和不同的人打招呼，增加情感和速度的表现，群体中的任何一个人都可以改变群体的行走状态”—— 行走训练
“分为几个小组，其中一组人是旅行团，由一位团长决定出行的交通工具，用动作有声音展现出交通工具，到各个国家或地方去观光旅游，另外的每个小组自己定是国家或地方，设计出本地最有特色的欢迎词和动作，欢迎旅行团的到来” —— 创意训练
“1对多，1对1的进行语言、动作反应训练，‘星星月亮太阳’老师和我们1对多的演练交替说‘星星月亮太阳星星月亮太阳’，之后‘星星月亮太阳’中的‘月亮’用动作表示。然后两两一组1对1进行演练。发现用语言表达比中间加动作要容易些，连续演练三次后容易出错” —— 反应训练
“两两一组，词义相反，情绪一样。一个人说YES，一个人说NO，要表现出一样的情绪，可以通过声音和动作来强化。引申到同样事件，两种完全不同的情绪，比如:睡觉与不睡觉，吃饭与不吃饭，买与不买……”—— 情绪训练
“分成几个小组，各组自己选定一国家或地方的标志性图标或标志性建筑，用人体搭建的形式表示出来，越形象越好。后来又进行了《巨人的花园》的花园场景的各种游乐设施的搭建” —— 人体搭建训练
“1对多，1对1的照镜子训练，两两相对，正面照镜子，反面照镜子，然后根据故事陈述来做动作” ——慢动作介绍
……
总之，今天全都是在动与静、快与慢、有声与无声、有形与无形之中进行绘本剧的基本功训练。综上所述，我们的训练包含了：动作训练、语言训练、情感训练、人体搭建在绘本中的应用、数字在绘本剧中的管控作用、安静的游戏（寻宝游戏）、动起来的游戏（动作模仿传递，松鼠与猎人的游戏、）游戏中学会表达和表演、集体队形的创作、舞蹈暖场破冰、慢动作的介绍等等。
一上午的各种训练，从刚开始的扭捏，放不开到后面的收放自如，笑得人仰马翻。特别是在“情绪训练”环节，“同样事件，两种完全不同的情绪，比如:睡觉与不睡觉，吃饭与不吃饭，买与不买……”，我们一共有20个小组，除了有两组演绎的是一对情侣外，另外18组演绎的都是妈妈和孩子之间的事件，真是“艺术源于生活”呀，平常那种张牙舞爪，彪悍的情形，真的要演绎起来咋觉得是那么的可笑呢？我和我的搭档演绎的是“我和我儿子之间关于吃青菜和不吃青菜的相反情绪”，演绎过程中我眼前就是我和我儿子的真实场景，我笑场了，无法控制，我不是一个合格的演绎者，却让我有了一次“艺术源于生活又高于生活”的体验。
下午，以组为单位挑选一个绘本故事，用上午学到的所有知识以舞台剧的形式演绎出来。大家用了30分钟的时间选剧、编剧、分配角色、彩排、呈现。没有让老师失望，紧张的编排加上就地取材，比如：绿领巾，雨伞，故事妈妈包，椅子，帽子等都用上了，《说过晚安了》、《我爸爸》、《打瞌睡的房子》、《我救了一只大王乌贼》等精彩绘本剧逐一呈现，博得一阵阵的掌声。
最后，老师让大家跳起舞蹈，走队形，每人以一两句来总结今天所学所感。大家说得最多的应该就是“感谢老师，演绘本剧好玩”！我们这些妈妈们都觉得好玩，孩子们一定更觉得好玩，那就让我们把所学到的知识带个孩子们吧，让他们尽情的去演绎故事去体验人生。
作者: 霏妈 时间: 2017-11-4 19:10
C07 李红
《绘本中的戏剧》之心得
记得刚进入中级班学习的时候，心底默默地盘算着还需要爸爸腾出多少个周六一拖二来成全我的学习和成长。当时的感觉既期待又漫长。转眼就到了最后一堂课，真是无比惶恐和眷恋。
这堂课，小六老师给我们带来了一场华丽的盛宴，这是我从来没碰触过的。新鲜、营养，关键还好玩。
首先是花样自我介绍。对我这种脸盲症和健忘症的人来说，无疑是开了一扇窗，让人耳目一新。目前为止开过的故事会，我还没有让小朋友们做过自我介绍。我的尴尬在于，就算孩子做了自我介绍我一般都记不住，索性不介绍。这样和他们互动的时候，不至于露出马脚，显得自己很傻。现在有了这个法宝，增加了心里的底气。当然，有了这个小技巧，并不意味着我、听众之间就能记住彼此的名字。但通过这个小游戏、小碰撞，可以削弱人与人之间的陌生感，可以活跃氛围、拉近距离、贴近彼此。
其次，运用丰富的肢体语言来表现绘本。在动作的传递，情绪的表达，节奏的快慢，个人在群体中角色扮演的游戏中，小六老师采用循序渐进、逐层递进、细化要求、绘本实演的方式，让我们逐层理解肢体、情绪和节奏的交替运用。我在戏剧这块是空白，通过亲身体验，从开始的拘谨到后来的放松放开，以及对集体的融入，感受到的只有愉悦和酣畅淋漓。这就让我体会到，绘本不只是讲、玩、跳，还可以通过演来带动现场的气氛，传递感染力，以及让受众者切身体验绘本传递的内容及精神。
在欢快的音乐声中，所有人蹦蹦跳跳围成螺旋形圈圈。先玩的游戏是每人说一句赠言，我一时恍惚不知道目的是什么，跟着别人对小六老师说了声谢谢。后面才知道这也算是小六老师收集大家对这堂课的反馈，也是她对自己的交代。有趣又高效，蛮别具一格的。最后围圈玩的是，每个人说说自己今天的感受和收获。不舍和伤感油然而生。
带着满满的感动和收获，践行“学以致用”。
作者: 海绵 时间: 2017-11-4 22:28
A06-肖艳梅
第五讲 《教育戏剧与故事讲述》课后心得
主讲：小六老师（朱岁青）
中级班课程终于来到第五讲了，“教育戏剧与故事讲述”这个主题看着是既熟悉又陌生，“故事讲述”我们也许明白，但是“戏剧”却是陌生，如何将戏剧元素应用在我们平时的故事会中，这真是一个新的课题。
这是我第一次见小六老师，一袭红衣，齐耳短发，说话简洁明了却又让我们如沐春风，小六老师真是一位能量爆满的导师，接下来的一天课程她都是精力充沛的带领着我们在这个欢乐的戏剧体验中。
这节课完全没有PPT，没有排排坐，也没有按既定的中级班分组，所有课程中的表演组合都是用“抱抱好人数“的方式来自由组合，就是在我们在自由行走时小六老师报出一个数字指令，让我们随机找到自已身边的人组合在一起，这个分组方式让我们每一次都有机会和不同的同学组合在一起，碰撞出更多的火花。
上午课程进行了如下练习：
一.介绍+肢体语言：一般活动的开始我们都要进行自我介绍，如何让介绍生动有趣又让别人留下印象呢？小六老师的办法就是在说出自已的名字时做一个能代表自已的动作，别看大家都是成年人，在第一轮自我介绍时都有点扭扭捏捏的呢，第二轮大家就比较放得开了，各种专属动作都出来了，成功的把自已推广了出去。
课后的第二个周末，我就把这个介绍方式应用在社区故事会上的开始上，孩子们都玩得很嗨，专属动作也是五花八门，孩子们在一片笑声中拉近了距离，认识了对方。
二.动作传递
1）模仿老师的动作
2）动作的传递要看左手边的人。
小六老师让我们实践动作表情传递：由小六老师开始做一个动作传递给下一位，后面的接着下去COPY,在前面传递几位同学还能还原得上，到后面就有点走形了，到最后一位同学接到的动作已经是风牛马不相及了，真是笑到肚子疼，小六老师提醒我们其实只需要认真看左手边的人，而不是看前面的人。
3）在绘本中进行动作传递的游戏。
如果是肢体动作比较多的绘本，我们可以用这种传递游戏，现场小六老师以《我爸爸》为例，讲述了传递的应用。
三、行走
1）行走可以增加情感和速度
2）感应，当群体当中有人行走，任意一个人都可以改变行走的状态。
这一段非常有趣，一开始小六老师只是让同学们在音乐声中自由行走自由伸展，然后是要加入情感与速度来表现着行走中的各种状态，同学们个个也都是影帝影后附身，各种状态演得活灵活现：有一家散步的，有小两口手挽手的，有刚下班行色匆匆，有边走路走看手机的，有久别重逢的...太厉害了！
三、世界地图漫游
1）荷兰问侯舞
这是一种集体舞蹈，适合用在一些大型的活动中，同学们手牵手都跳得欢乐又傲娇，仿佛置身一场宫廷舞会中。
2）打招呼的方式
这个阶段是语言的练习，通过世界漫游打招呼的游戏来练习语言，通过分组，每组设定国家地区、语言、打招呼的方式。我们组当时选的是广东，在游客光临时用粤语说出“你好”“欢迎光临”！
3）在绘本中的应用。
小六老师以《小黑鱼》为例，教我们用肢体语言（比如：头、脚、手）打招呼，真是生动有趣，希望下次我也能把这招应用到故事会中。
四、YES OR NO 一对一练习
1)相同的情绪用不同的动作表示，一个人说YES,一个人说NO.
2）相反的情绪,用语言代替YES OR NO，一个人说一个事，另一个人说不做。
到这个环节，同学们已经开始放飞自我的，都打了鸡血似的，各种精彩词语各种动作表情信手拈来，真是让我脑洞大开！
五、123数字游戏
123用语言代替，抽出一个词用动作代替，我和我的小伙伴选的词是“花、草、树”，抽出“花”来用动作表示，我的同伴很棒基本没有出错，而我有时有点反应不过来，真是惭愧要多练习。
下午课程如下：
一、集体舞
二、拍手传递
拍一下是正方向传递，拍两下是反方向的传递，这个游戏非常煅练大家的专注力和反应力，中间还是有很多同学没跟上拍子的。
三、逆向思维训练
小六老师用“走、停、跳、拍手”来训练大家的逆向思维。
四、人体造型
小六让大家分组通过合作搭建一个城市地标，和全体一起合作拾建《巨人的花园》中的游乐场的各种游乐设施。这个环节非常考验团队的合作协调能力。
五、慢动作
小六老师通过讲解《武士与龙》中的武士与龙战斗场景，请几个同学用慢动作的方式来演绎。
六、照镜子
小六老师让我们练习了：相同动作照镜子、相反动作照镜子、故事中照镜子，三个层次，加深难度。
七、分组表演
最后的练习是大汇演，通过抱抱好人数分组后，每组选一本绘本，把今天所学的内容运用上去。我们组选的是《晚安，大猩猩》，大家绞尽脑汁，也没能把今天所学方法的一半应用上，看来如何把戏剧元素应用到故事讲述中，真是一门大学问呢，得好好花时间去研究！
课程的尾声，到了告别的时刻，本来挺伤感的，小六老师却用了一个特别的告别方式，每个人对小六老师说一句话，每个同学都感慨万千，场面好温馨感人。
再见，小六老师！再见，中级班同学！相信我们在更美好的将来，一定会再-见！
（哎妈呀，写到这我都快要哭了）
作者: poulinezeng 时间: 2017-11-5 00:26
（E04 曾淑娴）第五讲课后心得
第五次课是中级班课程最后一次课，学院组织了小六老师来给大家上了一节非常好玩的戏剧课—戏剧在绘本中如何运用。这节课让大家都在轻松愉悦中完成了学习，受益匪浅。
开场就不同，大家没有规规矩矩地一排排坐着听课，而是围成一个大圆圈一个挨着一个坐；教案就不同，老师全程没有PPT，所谓的教案，而是口头阐述，边玩边记笔记；笔记就不同，这节课下来笔记不像之前的课程，记得密密麻麻，简单扼要，14句话概括了课程全部内容；
以往的课分组按照之前分好的组讨论，演绎，而小六老师的课把分组顺序全部打乱，大家自由组合，让我们和别的组员熟悉起来，这才是无界限的最高境界。一开始小六老师示范大家做的开场自我介绍，很多人都是放不开，慢慢地到动作传递时（先是模仿老师动作，看左手边人动作进行传递，到绘本中进行动作传递时）大家都开始放开演绎，各种表现手法层出不穷，一点不夸张，笑到肚子疼。
戏剧的最高境界应该是忘我原本的样子，把自己全身心投入进去，把“我”当做“她”。小六老师先是让大家在圆圈中各自行走，先是自由状态中学会和人打招呼，然后要求大家在行走中加进感情和速度，最后到群体行走中感应他人，任何人都可以改变群体行走状态一种进阶式的演绎状态，真心感应对方的动作，我觉得这是一种默契的培养，这是绘本剧中群体之间配合和团结，真正把绘本剧演的生动的必不可少的条件之一。
在学会行走状态中的感情流露后，小六老师带领大家玩起了世界地图漫游打招呼，这也叫荷兰问候舞。分组是按照听音乐自由行走来，其中小六老师带领的组员是根据其他每组讨论打招呼的方言、语言和动作模仿出来进行回应。接着小六老师提出了肢体打招呼，每个人在自由行走时可以用嘴，用手，当然还可以用脚，用屁股等身体的任何可以打招呼的部分，大家玩的不亦乐乎，接下来就是实操绘本《小黑鱼》，由浅到深，大家配合默契，最后把小黑鱼的绘本完美演绎出来，让人印象深刻，这就是绘本剧在绘本中应用的启蒙课。
小六老师还带领大家玩数字1、2、3的训练，Y/N”、情感四重奏，抱抱好人数，阶梯舞蹈、拍手传递，逆向思维的传递（go/stop/jump/clap）等等在绘本剧开场前都可以先热身的游戏，大家在紧张刺激中进行游戏，玩的真累。
绘本中还可以应用到的有人体造型，搭建各个城市建筑地标，演绘本《巨人的花园》里的游乐设施，大家集思广益，想出各种好玩的好搭建的比如北京鸟巢，埃及的金字塔，深圳的地王大厦，纽约的自由女神，在巨人的花园中有荡秋千，滑滑梯，跷跷板等人体搭建设施。在绘本剧中还有两个实用招数一是是慢动作，照镜子三层（正向，反向和绘本中的演绎）二是故事棒（叙述中有什么就出来，活动依照《小红帽》进行演绎）。
下午是大家的实操课，也是上午课的运用。六组演绎绘本其中几个场景，《我和爸爸》、《喵》、《我爸爸》、《我救了一只大王乌贼》、《我已经说过晚安了》《打瞌睡的房子》，大家把刚学会的人体搭建，慢动作运用地淋漓尽致，笑声不断。
小六老师的戏剧元素在绘本中的应用是大家都觉得很新鲜，很好玩的一节课，希望以后能有更多的机会接触相关的体系课程学习，毕竟，学无止境。
作者: 水晶H30 时间: 2017-11-5 01:34
第五次作业
D03 杨微
《教育戏剧与故事讲述》课后心得
主讲人：小六老师
这是2017级故事妈妈成长学院中级班的最后一节课。班班大人早早就交待说不要穿裙子，说这节课是体育课。我心里一直纳闷，戏剧课运动量在大也不会像体育课那样累吧。早早来到课室，做在第一排心想，今天一定要把PPT拍的清楚一些。接下来工作人员关投影并且让我们把椅子围成一个圆圈。这节课到底是什么内容呢？好期待快点上课。
小六老师的课很累，各种实操游戏，动作传递、行走、集体舞、人体造型等游戏玩了一天下来大家都快累趴了。从来没有上过这么消耗体力的课。
小六老师的课很欢乐这是欢乐的一天，大家纷纷化成巨婴，以最放松的状态一起回到童年。翻看布瓜拍的照片，各种滑稽动作、夸张的表情越看越欢乐，真是戏剧课程欢乐多啊。
小六老师的课很脑洞，上课中各种组合自由发挥，临时组团人体造型搭建建筑物。各种绘本剧情节表演……大家绞尽脑汁构思情节，在用夸张的演技表现出来。
小六老师的课很实用。很多事情说起来容易做起来才发现真的太难太难了。在遇到小六老师之前我以不同的方式接触了戏剧。第一次是在班级活动开展过程中曾经组织过绘本剧排练，没有任何基础的我遇到了很多意想不到的事情，后来有幸得到一位老师的指导，绘本剧的效果大大的增强了。我第一次意识到戏剧的学问可真是不少。第二次是在绘本精读课时接触了戏剧游戏人体搭建。第三次是满欣喜的去听了一位老话剧演员讲的戏剧基础课，结果……（老导演的课理论太多，实在是听不懂啊！）小六老师的这堂课解决了我的大问题，短短几个小时从理论到实操全部都是拿起来就能用在实践中运用的知识。个性的自我介绍在第一遍的熟悉之后玩第二遍时大家明显放开了许多，动作也收放自由了。在进行动作传递时要求只模仿左边人的动作，结果状况百出。在大家适应后小六老师又加深难度，在绘本故事中进行动作传递。接下来是行走，由自由状态中行走慢慢加入了速度、感情、动作。任何人都可以模仿别人的行走状态，任何人都可以改变行走状态。世界地图漫游，可以到别的国家或是国内的任何一个省。设定不同的语言与动作向远方的到来的朋友们问好，用身体各部位打招呼。最后选定最有特色的语言围成圆圈让大家一起感受招呼语言的魅力，上完课湖南招呼语“恰饭莫”一直回想在耳边。“Yes和No”由唱反调到到真实情感表达，在到说变就变。大家越来越投入，分组表演时大家很自然的把Yes和No带入到了日常生活中，大家表演了很多母子间、夫妻间的日常桥段，戏剧来源于生活这话说的太对了。慢动作和照镜子真是太好玩了，在进行故事会时很多绘本桥段都可以用这个游戏来俘获孩子的心。人体搭建，各组同学搭建了建筑物、巨人后花园和几本绘本场景，实在佩服大家的脑洞。指挥棒，在小六老师慢慢的讲述绘本时同学们跟据老师的讲述来表演绘本的情节。小六老师还用指挥棒对中级班今年的绘本剧《脑袋上的池塘》进行了指导，在表演木头反抗四个懒汉砍树时木头和懒汉们都发挥超常，效果很赞！这一天还玩了拍手游戏、寻宝游戏、集体舞等。结束时小六老师又带领大家跳了集体舞，由一个圆圈走成一个螺旋形，最后每个对她说一句今天课程的感受，大家都说了感激的话。在欢乐和感动中结束了一天的课程。
楼兰说“人生如戏，全靠演技”，演技在社区或是班级故事会中演技是相当重要的，小六老师教授的方法和理念我一定要活学活用。让戏剧和阅读无缝对接，让孩子们感受到阅读与戏剧的美。
作者: 谷雨sz 时间: 2017-11-5 03:20
D04 杨鸣明
第五讲 《教育戏剧与戏剧教育》课后心得
讲师：朱岁青(小六老师)
故事妈妈中级班第五次课，在我对讲故事的认识里又开了一扇门。
一、自我介绍（动作+传递），参加者全体围成一个大圆圈，用动作介绍自己，重复两轮，第一轮适应到第二轮熟悉。令人印象深刻的自我介绍方式！最后围成一个大圆转转，走走，走到一定的形状后大家都跟小六老师说一句祝福语。这个环节很棒，特别适合在大场合人多的情况下。
二、动作传递，看左手边的人动作，模仿传递下去。
三、行走。 在自由 行走状态中和不同的人打招呼，行走时增加情感和速度。再加上情绪的行走。行走在群体中感应，群体中任一人都可以改变行走的状态。
四、 世界漫游打招呼，通过抱抱好人数分组（在自由行走的状态中，老师说出数字，就按说出数字的人数抱团，多人或者少人，举手示意调整人数。） 分组后，每个组选择一个国家或者方言，确定自己的打招呼用语，一组跟着老师到处漫游，去到一个国家，跟着对方用同样的语言和动作打招呼。
五、身体各个部位打招呼。肢体打招呼，用身体各个部位打招呼，以《小黑鱼》为例，小鱼游啊游，有的用头打招呼，有的用手打招呼，有的用手肘关节打招呼，有的用脚后跟打招呼等。故事会中常可以用到。
六、123（一对一和一对多），第一轮，数字123训练，一对多，第2轮123中的“2”用拍手来代替，第三轮用语言，抽出其中一个词用动作来代替。
七、 “Yes和No”情绪 演绎，相同情绪下的yes和no，语言代替相反的情绪。
体验快慢轻重，情感四重奏。
八、蜗牛大圆圈及集体舞。全体围成圈后，领头者牵着旁边一个人的手走向内圈，这样一直走，然后再沿着外圈就走成两个圆圈，两个人相向站位。
九、逆向思维训练（go-stop-clap-jump），老师说go，就要做stop，如果说clap，你就jump
十、人体雕塑。每一小组搭建一个代表性建筑物，让是一看即知 ，现场搭建了自由女神、鸟巢、狮身人面像、地王大厦等建筑。根据《巨人的花园》，现场演绎如何在故事中运用人体造型和搭建。分组后搭建不同的游乐设施，如秋千、滑梯、小船、旋木木马，跷跷板。
十一、慢动作，以《武士与龙》为例，展示语言旁白下的慢动作。照镜子（相同动作，相反动作），故事棒Bond，wa sh等等，
十二、课程以蜗牛舞蹈收尾，每个人都对队伍中心的老师说句心里话。
一天的课程非常充实，收获满满，感动满满！当对照着简单的笔记写下以上记录时，才发现课堂内容并未完全吸收，小六老师打开的这扇门内，有着无比丰富的内容等着我们去实践和开启，老师的那份行云流水便成了前路的一盏灯。
作者: 湘宁妈 时间: 2017-11-5 16:49
D06-毛思露
《教育戏剧与故事讲述》—小六老师课后心得
来到教室后就发现今天的课程布置得与平常完全不一样，原来一排排的凳子被围成了一个大圈，中间空出来了一大块的地方。在上课前，就听到有同学说 ，在上小六都是的课，越上越开放，一开始动作都不做不到，到后来，都会直接到地板上去了。说实话，这种表演类型的课程，我其实是有点怕的，放不开，也演不了。
但是一天的课程下来后，哇，真的拼了。小六老师各个课程环节的设计真的可以说是逼 着我不得不去参与进来。从最开始的学走路，到演绘本，到排绘本剧，我不断的在想着，如果是真实的情影下，我应该是如何表现出来的。也不知道自己做得好不好，想要功夫深，还是要勤加练习。
单从课程内容的角度来看，小六老师今天的课程内容还是设计得相当好的。
自我介绍 ：加动作的自我介绍+传递，（包括模仿老师的动作，动作传递看左手边人的动作，及在绘本中进行动作传递的游戏）。这个部份的操作很容易上手，在现场玩了两轮之后，就找到不错的感觉了。用在以后的故事会或是游戏环节都很好。
行走：行走这个部份应该是在绘本剧中会用是比较多吧，虽然说每天都是在行走的，但是舞台上的行走还是需要带上很多不同的感情色彩进来，或者说是表现力吧，我觉得这个比较难，我总是觉得有点假。呵呵，自己就是找不到这种感觉。
打招呼，用肢体打招呼，用身体的各个部份打招呼。在这里有一个很常用而又有效的游戏又出现了，那就是分组游戏。这个游戏以前其实也有玩过，但是没有想到还可以把这个游戏用到故事会的环节中来。小六老师是特别强调这个游戏的用处很大。我想，用在人多的场合来互动应该很不错。
“1.2.3训练”，一对多，一对一等互动邀请方式。这个其实是在考反应的，看起来简单，但是事实在考的过程中，还是很容易会因为一不小心反应不过来而做错了。也不知道是不是年龄大了的原因，明显会觉得有时会反应不过来。
“yes or no . yes ,I can .yes yes ,but”.有在相同感情情绪下用，也有在不同的感情情绪下用。这块主要在围绕情绪进行互动。而这种情绪其实在生活当中非常常见的，互动起来有时候有就更像是真实场景在上演。
人体搭建。这是个需要开动脑筋来想的环节，有些时候为也配合绘本剧的需要，不可以都用大道具，所以适当的是有一些人体搭建要用到。
镜子表演。这个部份是课程的高潮部份了，也是特别的好玩。更重要的是加入慢动作后，很多的动作就更具体效果了。
一天的课程下来，干货满满，收获非常的多。学习的过程非常的愉快，也期待着自己可以在以后的 故事会中，可以更多的应用起来这些方法。
作者: fish_iris 时间: 2017-11-5 20:38
戏剧活动在故事中的运用以及设计戏剧活动——课后感言 E02 厉小勤
小六老师的课让我对于戏剧的热爱提升了N个Level，以前和老公两人世界时，也会挑些戏剧去看，比如孟京辉的《恋爱的犀牛》，还有《两只狗的生活意见》，只是作为对生活的调剂，没觉得是必需品。待到生了孩子，更多的光顾剧院，比如小橙堡引进的很多剧目《老人、云朵和小孩》、《奇幻农庄》、《魔幻泡泡秀》、《艾瑞卡尔黑光剧》、《疯狂幽默剧》、《捡故事的人》等，也是因为孩子喜欢，当然自己也是喜欢的。但是你要问我，有没有想过，自己也可以上台去演，我还是胆怯的，也是缺乏信心的。再问我，有没有想过自己写剧本？或自己当导演？那就是诗和远方了，比较遥远。
但是在小六老师的课程《戏剧活动在故事中的运用以及设计戏剧活动》后，我突然觉得，我和戏剧其实一直相伴，在和孩子看绘本的过程中，我们玩儿人体搭建，我们玩角色扮演，我们延伸讨论，这些其实都是踏足进了戏剧的世界，差别只在于，舞台小了些，人物少了些，道具差了点儿，感觉不正式那么一些。我开始为戏剧着迷，更多的带孩子出入剧场，甚至自己动手编写剧本，自荐当导演组织幼儿园家长们一起导演一场戏剧。
这节课干货太多，记录如下，以后续作为工具书反翻查：
1. 暖场舞：
1) 3-5个人介绍其打招呼的语言以及动作，大家围圈跳舞，聚向中间的时候，第一次说第一个人的问候语；第二次说第二个人的问候语，以此类推；
2) 所有人围成圈，先整体向左转两圈，然后整体向右转两圈；然后两两组合（一左一右依次推进组合）牵手并居高呈拱门状，后续依次跟进，先后自动列为内外两个圈；然后乘苏格兰舞蹈状，面对面的两人对面牵手跳跃在内外圈中穿梭；
2. 打招呼的方式：
1) 用身体各部位打招呼，用嘴巴，用额头，用耳朵，用肩膀，用胳膊肘，用手指，用手掌，用屁股，用膝盖，用脚踝，用脚底板，用脚趾，等等；
2) 小黑鱼的绘本游戏，两两打招呼，三个三个打招呼；以此类推；
3) 环游世界打招呼：每5-6个人为一个小组，各自确定一个国家一级打招呼的语言和打招呼的动作；其中一个小组作为游客，他们从一个国家到另一个国家，乘坐不同的交通方式（使用肢体语言呈现），接收该国家特有的语言和肢体的招呼后，也学习其的方式进行回礼；
3. 暖场游戏：
1) 松鼠与窝、猎人：两人伸直双臂互相搭在对方肩膀上作为一个松鼠窝，一个猎人，一只松鼠，在被猎人抓到前，如果松鼠顺利逃进窝里，则他背对的窝的扮演者就成为一只新的松鼠，再次接受猎人追捕；
2) 123：初始123依次报数；接着该数2的人以拍手代替；然后分别以不同的物品代替123，如“太阳星星月亮”、该数2的人以拍手代替；
3) 抱抱好人数（不同数字的人数组合）：先以2开始较为简单；然后逐步增加人数；
4) 拍手游戏：单下顺序传导，双下逆向传导；
4. 演绎基础及进阶：
1) 行走：随意行走；增加速度的行走；增加感情的行走；增加互动的行走（与他人打招呼）；群体感应行走（当群体中有任何一人做出改变，整体群体将随之改变）
2) 照镜子：两人面对面或并肩，像照镜子一样表演出镜像动作；
3) 慢动作：追逐、打斗等；
4) 传递：
5) YES / NO：动作一样，情绪相同，语言相反；
6) YES , I CAN ：情绪一致，递进
7) YES ，BUT：轻重、快慢、情绪；
8) 逆向思维：go-stop；clab-jump
5. 人体搭建：
1) 巨人的花园——旋转木马，跷跷板，滑梯，小船；
2) 城市标志性雕塑：纽约自由女神像、北京鸟巢、深圳大梅沙、狮身人面像、深圳地王大厦。同学们的演绎精彩极了！
6. 搭建在绘本中的应用：
1) 小黑鱼：三只小鱼吐泡泡，四只小鱼吐泡泡，一只大怪兽来了，小鱼四散奔逃；所有的小鱼聚在一起，变成一只超大的鱼；超级大鱼吓跑大怪兽
2) 走出森林的小红帽
3) 武士与龙
4) 故事棒：随着故事情节的发展，人物随机逐一出现（直接主动上场表演出当下的情节即可），随着故事的发展，人物越来越多，现场即兴演绎，最终故事结束
附件是我在幼儿园小班同学秋游光明农场时，组织的一个由爸爸妈妈表演的绘本剧“咔哒咔哒 哞”（因打字机不符合现代特征，特改成电脑，名字也改为“噼里啪啦 噼里啪啦 哞”）。该剧已于11月4日表演完毕，虽多有遗憾不够满意，但是也算是我迈出的第一步，希望能够得到小六老师的指正。
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噼里啪啦 噼里啪啦 哞 阳光C班秋游默剧剧本.pdf
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作者: 独处的鱼 时间: 2017-11-5 21:02
D01 王媛媛
《戏剧教育与教育戏剧》课后心得
时间如白驹过隙，转眼来到中级班最后一次课程，由朱岁青老师（小六）带领的《教育戏剧与戏剧教育》。10月14日早上六点，我被闹钟叫醒，从东涌海滩赶回市区，晚上六点，从市区赶到东涌海滩，如此周折，却是中级班课程里个人状态最好的一次，全程无困意，全然投入，全然放飞。
这是一次有趣的课程，自从离开学校，鲜少和戏剧沾边了，这次课程对我来说，很有些怀旧的意味。今天从开始演到结束，足足够了一把赢！
这是一次收获颇丰的课程，富有创意又具备实操性，导师毫无保留的教学，让人感动感恩，现在将课程整理以备忘。
自我介绍
大部分活动都有自介，但几十人的场合，简单一句我是谁，即便相处一天下来，能记住三五人的姓名罢了，今天小六老师让大家采用动作+传递来进行自我介绍，全体同学围成一个大圆圈，用动作介绍自己，重复两轮，第一轮大家都没适应，也放不开，做到第二轮时，效果就不一样了，令人印象深刻的自我介绍方式，过目难忘。最后，围成一个大圆转转走走，走到一定的形状后大家，每个人都跟小六老师说一句祝福语。很暖心很棒的环节，特别适合人多的团建活动。
动作传递
围成大圆圈，复制左边人的动作，传递给右边的人，可以选择向前传，也可以倒传，即传回左边，如果遇到传回来的，时时反应不过来，好几次都传断了，也有几个人反复传回来传过去斗急智的，玩得不亦乐乎。
行走
在自由行走状态中和不同的人打招呼，这是逐渐加“戏”加“难度”的游戏，行走时先增加情感，加上速度，再加上情绪，体验行走在群体中的领袖感应，群体中任一人都可以改变行走的状态。
世界漫游打招呼
通过抱抱好人分组，在自由行走的状态中，按老师说出的数字抱团，某组多人或者缺人，举手示意调整人数，这很想小朋友过家家。分组后，每个组选择一个国家或者方言，确定自己的打招呼用语，一组跟着老师到处漫游，去到一个国家，跟着对方用同样的语言和动作打招呼。我所在的组，选择了泰国，用享誉世界的“刷我的卡”招呼来自异域的宾客。
身体各个部位打招呼
肢体语言的运用，以《小黑鱼》为例，小鱼游啊游，有的用头打招呼，有的用手打招呼，有的用手肘关节打招呼，有的用脚后跟打招呼等。故事会中可以用到。
123（一对一和一对多）
第一轮，数字123训练，一对多；第2轮123中的“2”用拍手来代替；第三轮用语言，抽出其中一个词用动作来代替。这个游戏比较考反应，笑点不断。
“Yes和No”情绪演绎
相同情绪下的yes和no，语言代替相反的情绪。体验快、慢、轻、重，及喜、怒、哀、乐情感四重奏。
蜗牛大圆圈及集体舞
全体围成圈后，领头者牵着旁边一个人的手走向内圈，这样一直走，然后再沿着外圈就走成两个圆圈，两个人相向站位。
逆向思维训练（go-stop-clap-jump）
老师说go，动作stop，如果说clap，动作jump
人体雕塑
每一小组搭建一个代表性建筑物，让人一看即知 ，现场搭建了美国自由女神、北京鸟巢、埃及狮身人面像、深圳地王大厦，深圳大梅沙雕塑等地标。
以《巨人的花园》为例，现场演绎故事中运用人体造型和搭建，分组后搭建不同的游乐设施，如秋千、滑梯、小船、跷跷板，我所在的小组搭了旋转木马，我们利用道具雨伞加上三叶草围巾做旋转木马的顶，效果相当惊艳。
慢动作练习
以《武士与龙》为例，展示语言旁白下的慢动作，慢镜体验非常有趣。
照镜子（相同动作，相反动作），照镜子环节，很多同学的戏剧表现力被激发出来，表演惟妙惟肖。
最后，课程以蜗牛舞蹈收尾，每个人都对队伍中心的老师对今天的课程发表感言。
如果将戏剧融入在绘本活动中，将有助于提升孩子们对绘本的理解和领悟，也更直接的帮助故事妈妈诠释故事，小六老师的课程，给我莫大的信心，在前几次课程的海量资讯中迷失方向的我，犹如看见远处的灯塔！
作者: 顾辛蕾 时间: 2017-11-5 22:10
B09 顾辛蕾
课 程:《教育戏剧与故事讲述》
主讲人：小六老师
《戏剧教育与教育戏剧》课后心得
今天终于见到了“大名鼎鼎的小六”老师，虽然没见其人但是很早就闻其名了。所以对今天的课程非常期待。见到小六老师有些惊讶，她无论从哪个方向看都是活力四射的美女老师，一开口那种爽朗的口音就特别让人激动，想要跳起来的感觉。
对于“教育戏剧”还是第一次接触，对上课形式有些陌生，不过在小六老师的带领下，大家一下子就拉近了距离，课程就在具有个人特色的自我介绍环节中精彩开始了。
刚开始的活动还有些羞涩，传递的动作有些僵硬，而且生怕自己做错了，很是小心，感觉在活动中身体是紧张的，接下来的行走更有些不自然了，会带着评判和猜测老师接下来让干什么等等心里负担。所以在这些活动中基本没有很放松自己的身体，当在进行到“抱抱好人数”的活动时，大家的欢笑声充满了教室，当大家抱在一起的时候突然感觉很暖，有种被滋润的感觉涌出来，心里美滋滋的。
接下来小六老师用戏剧演绎了《小黑鱼》的情景，同学们扮演的小鱼在小六老师的故事引导中自由自在的游来游去，小鱼们欢快的打闹嬉戏，好快乐的场景，突然“大鲨鱼”来袭，小黑鱼和小红鱼们游到了一起，它们智慧的组合在一起演变成一条更大的鱼，齐心协力的赶走了大鲨鱼。这里突然出现的团结的力量很感动人，生活中处处需要合作和信任，只有大家的力量放在一起才能做出更有意义的事情。这么伟大的道理竟然在一段戏剧表演中演绎的淋漓尽致，道理一演即明。当绘本遇见戏剧则会出现这么美好的事情。
接下来的“123”活动、“YES和NO”的活动、让大家的反应和记忆力得到了挑战，又让大家把活动拓展到了生活中去。生活中的舞台其实就是戏剧的舞台，舞台戏剧来源于生活，在舞台上展现生活中的喜怒哀乐。
小六老师带领大家一个接一个的进行着有趣的活动，活动的节奏是不同的，有快节奏就有慢节奏，轻重缓慢都是剧中的故事。随着慢动作的开始，我们的身体开始自由发挥了，加之想象力的驱使总会有意想不到的组合带来意想不到的故事。如果说前面的活动在用身体展现，那么这组“人体造型”更加突出了团队合作的力量，大家在一个个造型中体味用身体搭建的故事。戏剧总是要和绘本结合起来的，所以一本本经典绘本剧就这样开始了，从《我爸爸》、《打瞌睡的房子》、到《我救了一只大王乌贼》等等，同学们都尽情的把学习到的戏剧知识运用到绘本中，从绘本的讲述到绘本和戏剧元素的结合，果然每一本绘本故事都在戏剧元素的渗透下活灵活现了。
生活中何尝不是需要有舒缓有紧凑，有喜乐也有悲伤，有平和也有激动，有温暖也有冷漠，只是绘本用图文讲述故事，而戏剧是用身体的所有细胞在演绎故事，所以每一个故事都是生动的和耐人寻味的。
欢乐的戏剧课结束了，留恋和回味着课堂中的欢声笑语，讲故事原来这么有意思！我想对以后的故事会开展思路更广泛了，感谢小六老师的倾囊相授，感谢三叶草的成长平台，阅读推广会更长情！
作者: 楼兰梦舞 时间: 2017-11-5 22:22
B01 邱金萍 《教育戏剧与故事讲述》 课后所得
我想说，我的戏剧是在三叶草启蒙的，我自己认知的启蒙，先是知道有戏剧这个“物种”，先不管这个到底有什么用，反正觉得有趣好玩。知道有戏剧后，前前后后参加过三叶草请来戏剧老师的N场不同的戏剧工作坊，音乐剧、黑光剧、默剧、偶剧等十来场总是有的，也去看了一些剧。
学得快，忘记得也快。有一些学过后完全就没有印象了，有时候，要用的时候，又会忽然从脑海里跳出来。就像这次讲《我拯救了一只大王乌贼》，延伸活动，用毛根做了六脚的乌贼，小朋友一起玩的时候，就是说，我们来打个招呼，哈喽，乌贼打招呼用什么呢？用脚。我们就用脚碰一碰，打个招呼。我们还能抱一抱，也是用脚， 哎呀，抱得舍不得分开了，脚勾在一起 了。大人小朋友都是玩得不亦乐乎。想起来，以前在桂林时，有个少数民族的习惯，表示友好，就是屁股撞一下打招呼的。在设计跳乌贼舞的时候，其实也是有想到课上的形式，每人一个动作，接力，就像唱歌多重唱一样的，一定挺有意思，后来因为来听故事的小朋友年龄普遍偏小，把这个想法给去掉了。
小组活动破冰时有一个自我介绍是用一个动作介绍自己，加深印象，确实是很有用。以前参加一个活动时，看到玩过。有的人的动作特别生动一下子就记住了，有的人动作特别夸张，又记住了，每个人除了姓名，动作也是另一种名字。同时，动作也是一种身体的记忆吧。
跳舞进场的那段也特别喜欢，有一种红尘做伴，纵马狂奔，过得潇潇洒洒的热情，仪式感也是满满的。
慢动作，我们演的是《我爸爸》其中的桥段，这个绘本本身就很生动，演起来，也很好玩。时间有限，从中间选了几个有代表性的页面，把静止的画片，用运作表现出来，讲着讲着，发现自己也可以根据文字内容迅速拆分出一幕一幕的场景来说戏，分解动作，例如，爸爸赶跑坏人的那一段，慢动作打出去，还要打得好看。同时，还能把演员安排在舞台的不同位置上。有不同的引起观众喜欢的点儿，例如，爸爸踮起脚尖转着圈舞着跳上舞台，第一次发现我还有这种能力。
这也是戏剧课带给我众多收获中的一小部分，其他部分再慢慢写。
作者: 福田C09源悦 时间: 2017-11-5 23:05
C09源悦（陈瑜平）
《教育戏剧与故事讲述》
—— 小六老师
绘本故事如何用戏剧的形式表现出来
之前参加过戏剧课，基本了解戏剧课的上课形式。在开课之前，班长提前在群里告知大家不穿高跟鞋和裙子，满心欢喜期待小六老师的课。
果不其然，课堂一开始也体现出和平常课堂的不一样，小六老师让我们围坐成一个大大的圆圈。
第一个环节都是老套路，自我介绍。
小六老师通过的戏剧的形式，教会我们用“不同寻常”的方式做自我介绍，目的就一个，让别对你印象深刻。刚开始，大家都没进入状态，有些放不开，经过一遍又一遍的演练，大家逐渐ﾞ嗨起来了，各种奔放热烈搞怪的动作都出来了，为的就是让自己给人留下深刻的印象。
第二个环节：动作传递、自由行走
动作传递、自由行走，在行走中用多种方式打招呼，碰到任何一个人都可以用不同的方式打招呼。游戏结束后，再根据绘本故事的情节再一次强化。比如我爸爸，小黑鱼 。
然后一系列的戏剧术语和专业训练接踵而来： 世界漫游打招呼、数字123的训练、YES和NO的表达、情感四重奏、数字分组方式（抱抱好人数）、集体舞、拍手、逆向思维训练、人体造型搭建、慢动作、照镜子等等。
大家通过学习专业的戏剧表现手法，然后结合绘本故事再即兴表演出来，及时内化，才让让我们学得更精。
在绘本实践过程，大家绞尽脑汁，如何将老师教的内容融入到绘本中。比如《一园青菜成了精》可以运用慢动作、照镜子及情感四重奏的方式来演绎；《逃家小兔》和《猜猜我有多爱你》最适合用动作传递的方式来演绎；《格林爷爷的花园》适合用人体搭建的方式来演绎......
一天的课程，我们都在实践中度过。每一次绘本设计都让我脑洞打开，和同伴们一起想办法，一起设计是件开心又难得的事情。在大家智慧和笑声中不仅学到知识，也增进感情，很感动的一堂课。
课程最后以大家跳着舞蹈围着圈，小六老师带领我们把队形走成螺旋型，每个人都说一句想对老师说的话和今天课程的收获。感谢三叶草，感谢小六老师，感谢所有的学员带来的智慧和欢乐。
作者: 13823209323 时间: 2017-11-5 23:47
C01 陈玲
课 程:《教育戏剧与故事讲述》
主讲人：小六老师
作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-11-5 23:52
填坑也是个技术活。。
作者: 洁非偶然 时间: 2017-11-5 23:55
B02 滕少洁
戏剧手法让故事会更有趣
——第五课课后心得体会
10月14日，三叶草2017年中级班的最后一课开讲。小六老师给我们传授了丰富有趣又实用的戏剧手法，帮助我们把故事会变得更生动漂亮。这是一堂欢乐又心灵交融的课程，感谢！
课程打破以往排排坐的方式，我们围成一个大圆圈，小六老师告诉我们：教育戏剧和戏剧教育的区别——前者以活动为主，通过很多手法把故事会做得更漂亮有趣；后者更偏重与个人表演、演出。在西方，教育戏剧已经引入中小学校，成为学校教育的一部分。
我们今天的课程，讲的是教育戏剧。教育戏剧的手法很多，老师主要教了十大类。
戏剧式的“自我介绍”。自我介绍时，加上一个动作，让大家记住你。故事会中，这样的方式最好连做两遍，第一遍让大家适应，第二遍熟练了就更好玩。中级班课程要结束了，我们才有机会向全班同学介绍自己，彼此认识。哈哈，建议明年的中级班，把这个环节放到开班第一堂课。
“动作传递”。分三步走。第一步是全体人员模仿老师的动作。第二步是动作传递，每个人看你左手边那个人的动作，然后模仿，在这个过程中，第一个开始的人会变换动作，几遍玩下来很有意思，也考验专注力。第三步是在绘本中进行动作传递的游戏。当天所用的绘本是《我爸爸》，哈哈，原来看似简单的动作也可以这么玩。之前我都不知道。
“行走”。同样分三步，一是在自由状态下行走，和不同的人打招呼；二是增加情感和速度地行走；三是群体内的感应——任何一个人都可以改变行走状态，并引领群体动作，直到全体统一下一次变化跟进。教室变成舞台，上演不同的剧情，感觉很棒。
“世界地图漫游”。先用自由行走、数字分组的方式分组，一组当游客，其余各组扮演不同地方的人民，用不同地方的语言来欢迎游客。第二步是挑出第一步中几个好记一点的欢迎词，综合起来，牵手围大圈跳欢迎舞。第三步是用动作打招呼，用身体的不同部位打招呼。第四步是在绘本《小黑鱼》中的运用，打招呼。
“数字一二三序列”。（一）邀请方式有三步，必须严格按照步骤进行。第一步是一对多，纯语言的讲“1、2、3”。老师讲“1”，同学们接“2”、老师讲“3”，同学们讲“1”……如此循环。第二步是把“1、2、3“中的某个数字用一个动作（如拍手）代替。第三步是把数字换成三个不同的词语，某一个词语用一个动作来代替。玩到第三步时，我的搭档毛思露想出了“衣服、眼镜、包包”的词语，貌似我们组说的次数是最多的。而张登科他们那一组选择的“爸爸、妈妈、儿子”充满了戏剧效果，大家笑得肚子都痛啦！哈哈哈哈！
（二）Yes、No。两个人相同情绪，各说Yes、No。第二步是两个人说同样的单词，情绪却是相反的。
从（二）中可以延伸出相反句式的小演出。A：我喜欢打球。B：我不喜欢打球。大家分组到圈里演绎。毛思露和我一个扮演妻子，一个扮演玩手机的丈夫，上演一场“去拖地”和“不拖地”的戏。引来许多共鸣和掌声。其他同学的演出大部分也来自生活，如和孩子之间的对抗。真是：戏剧源于生活，高于生活。平时要多观察多体会多从生活提炼，把这些应用到故事会里，真的很有意思。
（三）情感四重奏（快慢轻重喜怒哀乐）。这里也是在行走中用数字随机分组表演。我们组通过妖娆的舞女展示快、轻、喜，之后摇身一变成为大象展示慢、重、怒。编排得很流畅。
“集体舞”是很好的破冰方式，小六老师教了两个很盛大的集体舞，忘记名字了，方式是先集体拉手围圈跟着音乐跳，然后两人牵手走向圆圈中心，后面的人两两跟上，队伍以螺旋形向中间收紧，最后从螺旋中心向外旋开，旋开时经过每一个人身边时听对方的一句悄悄话。或者围圈后走成两个同心圆圈，再两两成组牵手从同心圆间跳跃过去。人越多，越好玩，越壮观。大型活动可以用起来。
“拍手传递”。同样围圈，单拍往下传，有人双拍的话就往回传，看大家的反映。不可测的因素让游戏变得更有意思。
“逆向思维训练”。以Go、stop/clap、jump反义词为例，自由行走，听单词做相反的动作。
“人体造型”。用处很多，比如地标搭建、英文字母搭建。自由行走、数字分组之后展现各地地标。有美国自由女神、大梅沙雕像、奥运会鸟巢等等，我们组搭建了金字塔和狮身人面像，欢乐无限。在绘本中也可以运用起来，如《巨人的花园》，你认为花园里最好玩的是什么？分组用人体搭建出来。我们分别搭建了旋转木马、滑滑梯、秋千、跷跷板等游乐设施。还有寻宝游戏，把一个物品藏起来，让一个人去寻找，众人用音量大小来提示ta，寻找到正确的方向音量小，反之大。这个最好玩两遍。
“慢动作”。一对多，示范，动作+语言。分组演绎的时候安然一组久别重逢的慢动作让大家笑抽了。在绘本中的运用以《武士与龙》为例，这样打斗的方式肯定很受男孩子们喜欢。
“照镜子”。一对一照镜子。动作相反方向照镜子。在故事中照镜子。
分组利用以上几种手法演绎绘本故事。印象深刻的有《打瞌睡的房子》、《晚安，大猩猩》，我们组的《我救了一只大王乌贼》因为对歌曲和舞蹈动作都不够熟练，演绎效果不尽如人意。
“故事棒”。一人叙述，其余人根据叙述表演。以《小红帽》为例演绎，上演各种故事场景，每个场景觉得演得够了，就可以wo xi散场、换场。
“松鼠和猎人的游戏”——抓捕游戏。一人演松鼠，一人演猎人，余人两两成组拉手做松鼠窝。猎人追松鼠，松鼠逃进窝里，ta背对着的人就变成松鼠，原松鼠变窝。追捕继续。当猎人捉到松鼠时，两人角色调换，游戏继续。我没玩过的游戏，全场都嗨了。
最后结束时，用了集体游戏的螺旋型扩散方式，每个人说一句心里话。大家都有机会感谢老师感谢同学，这样的结束方式让我们很感动。
生活中，我不是一个很有趣的人。这节课教会了我很多种实用有趣的玩法，多实践，我想我的故事会一定也会变得更有趣。
作者: j28梁丽梅 时间: 2017-11-14 16:08
C02 梁丽梅
课 程:《教育戏剧与故事讲述》
主讲人：小六老师
中级班第五讲课后心得
今天出发前是十分纠结的，繁重的工作任务，让自己整整两周熬夜，整个人身心都累得不行，加上大宝要去视力检查，小宝发烧——这是第一次，有了想放弃的念头，感觉要慢下来，先调整生活。但想想当初也是克服重重困难，好不容易才进中级班的，所以还是坚持了。坚持是值得的。小六老师的“教育戏剧与故事讲述”让我受益良多，也让我这疲惫的身心放松了！真好！
一天的课玩了许多好玩的游戏。有动作传递，有“走、走、走”等热身游戏。这类游戏，在课堂上也有跟学生玩。但没想到自己参与其中，发现是不一样的，而且我们成人有时候还不如孩子玩得好！那一下的感觉是：不管长多大，都不要忘记玩呀！
接下来是“故事棒”。 在小六老师的引领下，我们演绎了《小黑鱼》中的场景。小红鱼们一个个自由自在地游着，两两吐着泡泡，三个一群游在一起吐着泡泡。然后班长化身的大鲨鱼来了，小红鱼和小黑鱼们游在了一起，游成了一条好大的鱼，吓走了大鲨鱼。这样的互动，让孩子们成为故事的一部分，真正的进入故事，相信这故事将更鲜活地留在孩子的记忆里。
我最喜欢的是人体雕塑。我们随机分组，现场用肢体创造了自由女神、鸟巢、狮身人面像、帝王大厦等。用这个人体雕塑的玩法，还可以搭建了自己最喜欢的游乐园项目。同学们脑洞大开，有旋转木马、荡秋千、滑滑梯、跷跷板、划船等，真的是创意无限，快乐无穷。
最后，小六老师让我们运用学过的方法，演绎一个故事。毕竟是中级班的学员，而且是马上毕业的学员。大家都是学习能力超强的，都能很好地学以致用，许多好玩的作品就诞生了。每一个故事都有不一样的精彩， 《晚安大猩猩》、《打瞌睡的房子》、《我救了一只大王乌贼》、《已经说过晚安了》和《我爸爸》我们都很熟悉，但通过我们的创意演绎，似乎又变成了一个全新的故事，特别有意思。
我真正接触教育戏剧是今年三月，然后疯狂地爱上了这种教育形式，然后深圳，广州，宁波，北京，有相关的学习都会积极参与。静下来想想，其实三叶草已经给我们提供了很好的学习平台，提供了优质的课程。希望能一直留在三叶草这个大家庭，做一棵爱阅读的草，做一个阅读的点灯人，播种幸福的种子！
坚持不容易，但坚持很美好！感谢组织！感谢三叶草的每一位老师，感谢三叶草的每一位伙伴，爱你们！
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:31
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:33
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:35
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:38
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:43
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:44
A 学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:45
A +学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:47
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:52
A 学以致用，
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:56
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:58
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 22:59
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:03
A 学以致用。
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:06
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:06
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作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:07
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:08
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作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:08
A学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:10
A学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:19
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作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:34
A 学以致用
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作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:41
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作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:42
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作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:51
A 学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:52
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作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:53
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作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:54
A 学以致用
作者: 13802269312 时间: 2017-12-31 23:54
A 学以致用
作者: 13802269312 时间: 2018-1-1 00:03
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2018-1-1 00:03
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2018-1-1 00:03
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2018-1-1 00:04
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2018-1-1 00:07
A 学以致用
作者: 13802269312 时间: 2018-1-1 00:08
A+学以致用
作者: 13802269312 时间: 2018-1-1 00:08
A 学以致用
作者: 乐果妈 时间: 2018-1-8 19:53
谢谢
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