亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 故事妈妈成长学院共读04期——《好绘本如何好》不能参加线下分享，提交文字作业 [打印本页]
作者: 皮皮兔 时间: 2018-5-25 10:19
标题: 故事妈妈成长学院共读04期——《好绘本如何好》不能参加线下分享，提交文字作业
不能参加《好绘本如何好》线下分享的同学，请最迟于《好绘本如何好》共读结束后第三天，即2018年6月2日24:00前，提交文字作业，与《好绘本如何好》相关即可，内容不得与常规作业相同，字数不少于400字，高级班学员字数不少于600字。
作者: 李春丽 时间: 2018-5-28 14:33
线上讨论时没有说话，关于讨论的几个问题现在也来谈谈自己的想法。1、有人错误解读绘本要不要帮忙？我自己一般不会，因为我觉得所谓的错误理解只是表明当时和自己的想法不同，不见得一定就是错误的，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，理解是建立在自己的生活体验基础上的。有时候错误反而激发我们从不同的角度想问题。我甚至想错误会使人进步迅速，而且我想只要当时看绘本的心情是愉快的，孩子也赞成“错误”的自圆其说就好。
还有一个问题2、专家解读通透的绘本孩子能理解的了吗？我没在意过这个问题，因为阅读绘本的时候，我们纯粹就是欣赏一个美丽的故事，故事告诉我们什么，以后在生活中我们会体验到。我想起去年在少图参加《旅伴》的见面会，大家问画的电灯泡 啊那些东西代表了什么具体的含义？有一个爸爸甚至说是不是分别从物理等角度理解的。绘者竟说，也可以这么理解，但当时画的时候没有想这么多 。所以我觉得我们看这么多理论，只是为了存一桶水，当有孩子需要一碗水的时候，我们可以给的大气。至于在绘本阅读的时候，我一般不去讲解，孩子们怎么理解（只要不是毁三观）都是对的。阅读中只要感到快乐，培养阅读的兴趣，爱上阅读就足矣！此生，我相信他们有批判的吸收的能力。
孩子们在幼儿期，充满了好奇和探索欲，他们急切地想感受、了解、认识周围的世界、身边的生活、人与人之间的关系。对于幼儿的成长来说，文学是帮助他们开拓情感世界、发现生活新大陆的最佳方式。幼儿的心灵是一个独特的世界，因此他们需要独特的文学。图话书之所以成为幼儿的恩物，是因为它抓住了幼儿通过具体形象寄托感情、感知生活意义这一心灵特征。所以，大部分时间，只是让孩子们爱上阅读，不需要我们讲解什么，我们能做的就是为孩子创造良好的阅读环境，多鼓励孩子们阅读后说来听听，有这些好棒的绘本的帮助，我相信幼儿肯定可以找到情感启蒙的最佳切入方式，在幼儿心灵世界的发展和建构过程中，会产生春雨润物般的曼妙影响，从而为未来的明亮人生打下坚实的基础。
作者: amylele 时间: 2018-5-28 17:38
许晓君 （君君）
参加了三期共读，每一期收获超级大.这是第三期，从2010年开始看绘本，一直觉得绘本很好，不错，适合孩子的绘本都是好绘本，这一次共读书是《好绘本如何好》这个标题确实吸引人，我也是冲着这个标题参加共读的至于真的好绘本如何好。很遗憾由于线下共读，所以在这里交作业。
本书主要从“体、点、线、面”四个方面来讲绘本，正如作者在所说：“‘绘本’融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。”“体”指的是绘本的整体架构、“点”指的是构成绘本的元素、“线”是指绘本创作的形式技巧、“面”指的是绘本的内容和手法。但是作者在行文的时候并未分别讲述体点线面这四个方面，而是是把这四个部分穿插在一起讲。所以第一次通读全文的时候我没在意目录，觉得这本书可读性非常强，文字如行云流水般流畅，语言浅显易懂却不乏诙谐幽默，道理却较为深刻，有意义。
我说说我印象最深的一章吧。
绘本是什么
这里只给出了一个简单的大致的概念。并与有插图的书进行了简单区别。“绘本”大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个主题。这样的定义太过简单，但是又符合大众心中绘本的概念。这本书重在介绍绘本中的“图”，强调图画的故事性与连贯性：绘本是用一组图画在讲故事，画面连贯韵律的好坏，决定着一本绘本的成败。图画连贯不起来，故事就体现不出来。这一点在下文还会专门介绍。作者还介绍了了解绘本画面韵律的简单方法，就是把书的每一张翻页连在一起看。
最近感触特别深，每晚睡前故事成为与2岁四个小宝的约定，一定要讲一本才睡觉（好在是一本，不然没完没了的地讲，其实白天也有讲故事，）一本绘本，在孩子感兴趣时，你讲几次后，大概的故事情节，小宝都可以记住，接下来就是我边讲他边配一些动作或是语调，有时碰到惊险的（他还来一句，快跑，快跑，彩虹鱼）最近在看彩虹鱼系列，小宝超级喜欢，所以说，绘本的好，不止是文字，还给孩子带来各种体验，感受，孩子能融入到角色里去，生动有趣的绘本，就是这样。所以当孩子融入到绘本里去，我会陪着孩子慢慢感受，慢慢体会。在孩子这个充满好奇心与探索欲的阶段，我觉得绘本是幼儿园最好的玩伴。
阅读是一种游戏，一种快乐。他的最大的目的是要让孩子快乐、感动，不见得要有什么道理。孩子在日常生活也会累积情绪，不按、压力……不见得能找到什么原因或道理，但是一定要有抒发的管道。阅读就是一个好管道。
作者: 放勋妈妈 时间: 2018-5-29 18:10
好绘本 如何好
读郝广才的《好绘本 如何好》，整体来说没有那有吃力，原因是语言朴实，结构很清晰。耳边还总能回响他在小微课中娓娓道来的话语，从书本中，也常能找到一些熟悉的感觉。比如说，有些书中提及的绘本，自己曾经读过，甚至有更深一步去了解过。但是，好像又有很多的概念，读起来又不是那么容易理解，很多的章节其实处于似懂非懂的状态。
然后，在整体读完全书之后，用了一个中午的时间。根据文本的两条线，绘制了上面两张图表：一张是将书中所提及到的好绘本，在体、点、线、面四方面的特点进行了归类；另一张是书中间穿插提到的一些知名绘者。
所以，这本书中的好，很大的层面，其实是从绘本图画的角度去诠释的。无论是是体的架构，点的舞蹈，线的律动，还是面的张力；也无论是讲搭桥的艺术，气氛或者暗号，运境的角度，还是幻想和现实之间。都是更侧重于图画的表现，语言及其他方面也有所提及，但显然不占主导。
总的来说，作者通过这些详尽的叙述，展现了绘本创作的一些技能和方法，让读者走进绘本大师的创作世界中。另外，也通过透彻的讲解，让读者轻松掌握了“如何好”的奥秘。
为了更好的理解此书，我用反论证的方式又回看了这本书。我找出一些平日里大家一致认定为经典的好书，而且通过自己读和给孩子读过之后也是反响甚好的绘本，比对着《好绘本 如何好》的目录，一点一条去匹配和对应。手法虽然生涉，但这样的习练之后，对于好的概念也渐渐形成自己的理解。慢慢地，除了知道这些书好在哪里，还会去寻找和发现，是否还有其他的特别之处。
-
图片1.png
(1.73 MB, 下载次数: 271)
-
图片3.png
(448.16 KB, 下载次数: 284)
-
图片4.png
(1.02 MB, 下载次数: 280)
-
图片5.png
(446.39 KB, 下载次数: 243)
作者: pkf213 时间: 2018-5-29 23:08
雨竹 《好绘本如何好》阅读感想
自从之前看了《如何阅读一本书》，我就每看一本书都是对照目录来看，所以在看这本书的时候，最初对着目录时就让我迷惑了一把 是的，它的结构很好，先有“体”，再“点”、“线”、“面”，就像一棵大树先有根基，然后有主干再有分支再到每片叶子，很不错的规划。
可是我在看的时候看着看着就找不到了。“绘本是什么？”看着看着跑到“引导”，“搭桥的艺术”看完又跑到了“造型”；“阅读的本质”读完是“视点运用”，读的一头雾水的时候，我又回到目录来研究才发现，虽然是按主体、点、线、面说明的，他说明时是交叉说的。
好吧，目录才研究清楚，这样子读起来更有感觉了，这是一个小插曲，总体来说读书这本书的亮点，为我的绘本阅读又打开了一扇窗，每当拿起一本绘本，我愿意尝试着用这里边提到的点线面研究绘本，来了解为什么这样写？为什么孩子很喜欢？这样处理有多好？这些我想是大家都比较认可，也是通过这本书，可以学习到的地方，所以我想谈一谈另外的方面。
这本书还让我get到几个写作上的点，可能跟人的关注点或者是最近的需求有关，我看到的这个点主要适用于写作上，这可能和我们家孩子有关，虽然读书很多，但是作文不怎么样？
第一个点“想像与逻辑并存”，比如“大象孵蛋”，这是一个很荒谬的故事，但是如果要发生，真的可能发生吗？具体到细节，大象为了孵蛋要上树，我们可以直接说大象爬上了大树，但是作者不是这样，他很有逻辑性，大象要搬来梯子爬梯子上树，可是大象很重，怕把树压倒，又拿来木棍支撑好树。荒谬的故事，我们通过合理的逻辑推理，让他合理起来。很不错的点。
第二个点“配角的运用”。比如书中所说，描写狮子喝水，如果我们写作文一样的，可以直接写狮子喝水。但是我们可以不这样处理，我们通过斑马、羚羊等其他它的动物在喝水，突然抬头却露出惊慌的神情，而远处的水中映出的狮子的身影。我觉得这个处理简直太妙了，孩子的作文当中完全可以运用这种方法。
第三个就是“疑问？惊叹！下一个疑问？”错落有致的运用，让作文中不会出现同样的套路，体现出跌宕起伏的情节。 第四个当天“伏笔”。这个就不用多说了，我们在学习写作的成长道路上应该都会学习到，我没有想到绘本当中也可以运用，原来一切创作都是相通的。
这本书真的可以用来指导，如何阅读绘本？引导大人怎么选择绘本？引导孩子的眼睛如何发现本？在绘本阅读的路上，又打开了一扇窗，让我们发现绘本的另一种美。
作者: 文艺小毛驴 时间: 2018-5-30 10:51
郝老师的《好绘本如何好》教我们从点线面不同的角度和纬度，去欣赏一本绘本，如何好，好在哪里？ 在接触这本书之前，只知道好的绘本能给阅读的人美的享受，画面上的语言上的，主题意义上的，又或者是引起自己共鸣的，但是在阅读这本书之后，会发现原来怎么好，好在什么地方都是可以得到归纳和总结的，遵循这样的规律我们不难寻获到好的绘本。 但是同时我也在思考，郝老师没有列举的绘本还有很多，在给别人说来听听的时候，如果利用书里的分析方法和解析步骤，会不会更利于别人的理解？引发我们之间的思想碰撞。答案是肯定的，大部分时间我在给朋友们介绍这本绘本很好很好的时候，会说故事的意义还有引发的思考，很少从画面构图甚至是分镜这种相对专业的方面去介绍，也很少从作者的生平经历和相关作品做研究分析，这么看起来我的推荐和介绍的准备工作还很不够，基本的欣赏能力也还很皮毛。 在阅读这本书的时候，不少艺术方面的专业知识让我云里雾里，不太理解的地方不少，好的作品和书都值得一而再再而三的研究分析，这一次还只是个开始，给了我绘本欣赏方面开了一小扇窗户。
作者: eyretree2016 时间: 2018-5-31 00:25
0506 睡前翻了《说说图画》的序言和目录，深深感觉和《好绘本如何好》对比，这本书真的比较正统和理论化，读起来必然相当耗费精力，属于认知升级类的专业书籍，需要高专注力和精力旺盛时刻阅读，晚上阅读太具催眠效果。 该书原版出版于30多年前，至今仍在图画书叙事领域有关键地位，真令人咂舌，想必其一作者研究之深入后入极难超越，其二该领域之研究难度之高非一般研究者愿意主动涉猎。 0510 说说图画 第一章读到一半跳到第二章 使用一下跳读的权利 第二章 版式 设计 主导视觉特征 作者说在我们看一本书的内容之前，我们已经对这本书有内在评价了，通过物理外在，如书的形状、尺寸（不同大小的长方形，宽与窄）、封面以及装帧设计（精装平装）等都会影响着我们对书的看法，其实这不仅适用于绘本，适用于所有书籍吧。 其次，涉及图画书，纸张的选择（亮光与粗糙）、图画的边框与空白（边框的限制感和疏离感）、图画与文字的相对位置、颜色与情感的关联（野兽国里的颜色变化）、色相饱和度以及黑白色的选择、线条阴影纹理形状等等都在影响着我们的视觉和心理感知。 文中有大量引用，如读论文之感，可读性真是不能和好绘本如何好相比，但就专业评鉴图画的全面性来说，说说图画的信息量更大。 我的疑问是，评论家研究学者们如此细致入微的研究，真的是创作者在创作时考虑的吗？存不存在过度解读的问题？以后有必要多听一些创作者自己讲创作历程，之前听赖马现场讲自己的创作故事就印象深刻。 0516 说说图画第三章 关于风格 结合去年看《好绘本如何好》的体验，再来看这本书，整体就是给自己进行艺术扫盲。透过郝广才认识不少经典的优秀绘本，学会点线面体结合的认识一本好绘本，当时还把《小羊睡不着》这本绘本的全部图画单独列出来进行图画分析，精读一本绘本所需精力甚大，但收获亦然。 这次读说说图画，又再次给自己挖坑，作者提及的艺术家或者艺术评论家提及引用的论著不计其数，还好读过《书，儿童与成人》，知道了佩罗，加上作者又是桑达克的粉丝，经常提及桑达克，还有波特小姐，马西娅.布朗等我也就认识这几个名字了，感觉接下来要去补一下艺术史的漏洞。 关于图画书的风格，作者的分析很有意思，她认为只有作者和绘者都是一个人时，作品才能呈现一个人典型的风格。插画家必然要为故事服务，不能随意选择体现自己风格的绘画方式。（这一点还是存疑，昆汀布莱克貌似也为不少作家创作插画，但其风格高度一致，具有相当明显的辨识度，还有法国的贾科莫等）。桑达克早期作品多为他人创作插画，所以他没有一种是专属于他自己的。有评论家评论桑达克是“一个坦率而热忱的拾荒者，是爱德华.阿迪宗（并不认识）所认定的天生的插画家”，但作者也高度肯定桑达克的《野兽国》的独创性。 0519 很想把说说图画啃完 啃到第五章了 我决定暂时弃书了 书中要求具备的背景知识太多了 勉强看完理解也不到位 缓一缓 我也有暂时不读的权利是不是 回过头再把好绘本温习一遍去吧 0520 一年前读的好绘本，这次从体、点、线和面四个方面来读。 体反应的是结构架构等比较大格局的事物，从创作者角度看是构思，设计，布局等准备工作，也是最重要的工作。对于我们读者来说，这一部分是我们较容易忽略的内容，我们看到的是最后的呈现，这些技艺的东西我们了解较少，所以也容易忽视，透过这本书了解创作背后的一些技巧，虽然不需要讲给孩子听，但可以极大的提升我们欣赏图画书甚至是艺术作品的鉴赏力，日积月累的过程中，我们引导孩子欣赏和提问的能力也会相应提升。 0522 偶然翻了几页 木心的文学回忆录 关于神话，木心这么说“神话，是大人说小孩的话，说给大人听的”，是不是因为早先时候根本没有为儿童写作的开始？那为什么又要用小孩的话？ 看似和好绘本无关，但我感觉随着对绘本的深入了解，我对文学的兴趣也越来浓厚，这就是所谓经由孩子实现自我成长。 麦草留言：我觉得这个跟第一本共读观点类似，早期是没有儿童的概念的，也就没有儿童文学，所有的文学都是写给成人，神话也是被儿童选择的。至于神话使用儿童的语言，我认为是因为从历史上看，文学一直是高高在上的，是一种文化和阶层的象征，文学作品是给文字使用阶层欣赏的，一般不会使用这么通俗的语言。神话因为成因和流传的缘故，更多的是在民间非识字人群中口口相传，必须使用的是更普及易懂的语言，从而更符合儿童的语言特征。 0523 故事 郝广才也很喜欢桑达克的《野兽国》，在整本书中提到野兽国次数算所有提及绘本之最，第25页还引用了桑达克关于插画作画心得的观点，在故事一章中更是把《野兽国》的故事类型看做是划时代的故事类型的变化。传统故事多有说教意味，而野兽国的故事只是描绘了一个小男孩的心理变化，这样的故事初看之下不能理解作者要告诉我们什么，因为我们是在提炼中心思想式的教育下长大的，如果一个故事没有中心思想，会让我们困惑。 长大自己都有了孩子，慢慢懂得，给孩子的故事快乐就好，真实也可，在这种理解下，经常穿越时空隧道与过往的童年的我相遇，慰藉一下当时沉浸在读者故事会知音这些故事里的我。 Aya：哆啦A梦的抽屉 值得拥有 0524 初看的时候对郝老师这样的编排感觉到很新奇！但最近复看，整理体点线面每个部分的内容，感觉这样的编排也让我产生一点不爽。因为我是秩序控强迫者，这样的编排至少在四部分之间打破了连贯性，除非详细做笔记，否则很难把郝老师的珍珠串起来 所以，老老实实做了笔记 第一部分体的内容，总结起来主要是理清绘本概念、展示绘本排版奥秘以及韵律连贯的技巧、强调阅读非功利主义的本质和儿童式语言的重要性，借由此传达其认为好的绘本要具有连贯的韵律，有重量感画面感音乐感的语言，能给孩子以寻找和发现的乐趣。创作者需要从细节积累，把细节当做珍珠，运用各种专业技艺把珍珠穿成串，而带领孩子阅读的引导者也需要多少懂得这样的技艺，以求对好绘本进行更加丰富立体的欣赏。 0526 关于“点” 造型 角色 背景 氛围 韵律 伏笔等等这些被作者看做是好绘本光彩点的元素，可以成为我们去鉴赏绘本的出发点。 0527 看到线下分享的图片和领读人的PPT了，仿佛又重温了一遍全书，没有到现场真是遗憾。 关于线的部分，作者花了很大篇幅介绍春天、大熊等几部绘本，我对森林大熊印象深刻，当时还对着看了很多遍。虽然是一个看起来悲伤的故事，但作者也画出了很多的暖意，最后的开放式结局也让人很温暖。 0529 复习完线和面两个部分，感触比较深的是： 1.布赫兹的画真的是太逼真了，虽然《瞬间收藏家》还是让我如梦如幻，但马戏团这本却是感人至深，德国画家难道一如德国工艺那边谨慎细致吗，他的画作需要十四道工艺，难以想象的极致追求。 2.对桑达克的作品有了更全面的认识，尤其是《午夜厨房》和《在那遥远的地方》，故事本身流露出的孩子的情绪发展变化很有回味的余地。 3.本书四个部分的很多小节的题目有交叉，翻页呀伏笔啊呼应啊等一些内容其实是有重复的，这样的编排虽然创新但也有刻意的感觉。但已经教给我们不少辨别好绘本的心决，能把这些熟练运用已经可以大幅度提高自己的鉴赏能力了。这次阅读的打卡内容经过了思考，这个作业就以12次的打卡内容提交，连贯性上有一些缺陷，后续再进行完善。
作者: SmileySophie 时间: 2018-5-31 16:02
《好绘本如何好》读后感 年妈Sophie 读完这本书，回头看过去，发现在绘本阅读这方面，我自己经历了三个阶段。 最开始只是糊里糊涂地看绘本，主要通过文字来阅读，于是二三十页的绘本一下子就翻完了。不知道原来绘本图画里藏着那么多玄机。(看，看文字，对于不是文盲的人来说看文字太容易了，但能看≠看懂)再后来是知道读绘本要读图，虽然有意识的提醒自己要仔细读图，但也没有发现太多妙处。比如，我不知道绘本是有音乐性的，是有韵律感的。每个图的小细节都是有意义的。(读，读图画，对于图盲来说，能读出它的好，还有很深的鸿沟要跨越。) 读完《好绘本如何好》，听了郝老师的解说，我发现我还是个门外汉，也就更谦虚了。立志不要再做图盲，虽然我现在还不能把一本书分析好，但开始有了想去破解绘本中的隐藏的密码的想法，也慢慢开始享受发现的乐趣。作者指出了道，路还是要自己走。多读多思考是唯一的办法吧。(看+读) 作者说读绘本，不只谈意义，更要关注技艺(道)。好的面吃多了，坏的面一吃就能吃出来。好的绘本读多了，孩子能感觉出来为什么这么做。绘本是用一组图画来说故事的艺术，也是培养孩子用图像去思考的艺术。好的绘本的文字部分传递图画(画面感)，图画里又能对射出感情。作者提到的用诗来教写作，是个很棒的方法。 好绘本结构的安排是有意义的，任何一个细节都不是随意安排。一开始孩子看不出来哪里好，没关系，需要大人常引导。因为孩子的能力是累积出来的，通过读一本本好书累积起来，等孩子慢慢内行了，眼力增加了，自然能读出趣味来。同时，一本好书，也需要一读再读，读得久了眼力会上一个台阶。读书百遍其义自见，说的就是这样的道理。 多读好绘本，多被引导着读好绘本，时间久了可以锻炼孩子的各种能力：一是孩子的观察能力，有没有看出图画的不同，同时也让孩子养成仔细认真的习惯；二是让孩子通过观察，提高审美能力，多种风格见得多了也就形成属于自己的风格。绘本的目的，文学的目的，不是让孩子成为画家或小说家，而是让孩子的人生更丰富，看待这个世界的眼界更丰富。丰富的人，做任何事都会丰富，也能成为一个有趣的人。通过读好绘本，就是进行结构的训练，建构一个有结构思考能力的脑袋。读好绘本，也是在进行细致的训练，养成一双细致入微的好眼睛。技艺重要，但对于孩子的态度更重要，那就是，永远不要看轻孩子，永远不小看孩子的理解力。以平等的态度对待孩子，他就容易进入不同的境界。当然，也不必为每一个“暗号”找到象征性的解释，也许真的就不存在什么密码，创作者只是为了好玩呢！当然，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。只要自己的解读能自圆其说，自得其乐也是读绘本的重要目的。
作者: cassie.liang 时间: 2018-5-31 23:01
《好绘本如何好》这一次共读是认真的把这本书看完了。跟《说说图画——儿童图画书的叙事艺术》比较，好绘本这本读起来更轻松，图文结合，而且每一个点作者举例了一本具体的绘本，结合具体绘本的说明就加深了我们的理解。搭桥的艺术中说“画插画就像建一座“桥”，来连接文字内容和读者内心。一张插画是文本的一种延续，一种诠释，让孩子更容易理解文字的意蕴。这也是我们选择图画书的关键，“文+图”相辅相成，能更好的去讲述故事。在造型这一节，“绘本绝大部分是为孩子做的，就算有成人的读者，也是给心中还有童真的大人看的”，细想来，我们看的很多的绘本，人物的造型都符合童心和童趣。绘本中的怪兽也是很可爱的。用图说故事，动作第一这一节，“运镜的角度就是一种动作”，，拉近、拉远、俯瞰、仰视等等，这一节让我影响很深刻，看这章特别的仔细，又把《疯狂星期二》拿出了读了读。看完这章再去看其他绘本，我也会更细致的去看有没有远景和近景的切换，《美杜莎妈妈》里面就有画面采取了这样的方式。寻找与发现的乐趣，这点在很多的绘本里面都有体会，最近故事会的《蜗牛骑士》和《老鼠邮差去度假》我们就是通过让孩子们寻找画面里面藏着的乐趣。发现孩子们真的很喜欢去寻找，一旦去启发他们观察，那现场的氛围就瞬间被带动起来了。真的是会因寻找而产生快乐，而这份快乐又激励着再去寻找，如此调动孩子的积极性和对图画细节更细致的观察，慢慢的去提升自我的读图能力。但凡好的插画家好的绘本，真的都是会在图中隐含很多的讯息，以此去激发读者的想象，引导孩子产生更多的好奇。趣味是饵这一节，“我们要传递意义给孩子，如果方法不活泼有趣，不能吸引他的注意，那再好的意义也传不进他的脑袋里。”这一点就像孩子在学校，课本上的课文未必记得那么快，但是同学间的笑话或者顺口溜或者好玩有趣的事，一下子就记住了。其实不仅在于绘本，在生活中跟孩子相处，也是要有趣好玩。道具，“道具的功能，就像一种无言的旁白。一件合适的道具和人物连在一起，是塑造人物生命最有力量的方法。”我们能记住的很多人物，真的是他的道具就是他人物塑造很重要的一部分。扫把和巫婆，巫师帽和黑袍；邮差和信件，骑士和盔甲等等。
面的张力这一大章，我对“跳脱成人方式”“跳脱儿童的形式”这两小节，还不够理解。书虽然读完了，但是看得绘本还是少，所以对“点-线-面”的理解有些地方还不太理解的了。整体来说，这本书让我能更细致的去读图，能以不同的角度去看一本绘本插画的安排和设计了。
作者: Pauline 时间: 2018-5-31 23:16
不能参加《好绘本如何好》线下分享的同学，请最迟于《好绘本如何好》共读结束后第三天，即2018年6月2日24:00前，提交文字作业，与《好绘本如何好》相关即可，内容不得与常规作业相同，字数不少于400字，高级班学员字数不少于600字。
作者: 草莓香猪 时间: 2018-6-1 00:56
薛媛 打卡作业
1.人因为缺乏“看”的能力，因为视觉无知所上演的戏，在我做绘本以来，不断、一再、重复出现在眼前。
视觉的阅读能力对于未来的孩子们来说，应该是越来越重要，未来的社会将会是五花八门，琳琅满目，如何能从中找出真正有价值，能给予孩子帮助的东西，也是孩子们应该学习的技巧，那就先从视觉的阅读能力来感受！
2.用平等的态度对待孩子
好的绘本从来都不会用敷衍的态度对待孩子们的每个问题，孩子们的问题也会问出很深刻的道理来的。
3、趣味是饵，巴贝柯尔经常选择独特的主题来创作，观点不同于一般的价值，给孩子多元的角度来看世界。
听很多家长说过，自己的孩子不喜欢看书，如果孩子接触颜色丰富，内容又幽默的书，相信孩子们会非常喜欢的，如果说孩子不喜欢书，做为家长的也许该先从如何选书来学习学习!
4、重新认识《公园里的声音》，重新读了一遍公园里的声音，之前对那两只狗的存在并没有多大的感觉，但是作为配角，存在肯定是有意义的，从那两只狗相遇后无忧无虑的玩耍来对比查尔斯和脏脏之间那种从谨慎到一起玩的心情，更加突出了两个孩子的心理!
5、从不看轻孩子，从不低估孩子的能力
上次星星老师讲课时买的《彩色写作教室》这本书，娃在听星星老师讲课时，整个感觉是神游在外，根本没有听，买回来的这本书也一直闲置在家，还没来得及看完。谁知，我出门十几天回来，被我随意放到妞床边的这本书，她已经开始翻了，并且还用书签标记，还不时跟我讲里面写的好玩的作文。现在每天晚上睡觉前也会看半个小时，孩子的能力真的不容小觑！
6、只要有一个孩子快乐，什么都值得
作为三叶草的故事妈妈，给自己的孩子讲故事，在图书馆给孩子讲故事，只要能有一个孩子因为听故事而喜欢上绘本，自己的内心也充满了力量和满足感！
7、容易忽略掉的细节，重读安东尼布朗《我爸爸》，细看爸爸穿的衣服，厚厚的大睡衣里面套的是一身很像医院病号服的衣服，以前我以为是睡衣，可再仔细看，确实是病号服。看到第三页和第四页，他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索(不会掉下去），这2幅图都是从孩子看大人的视角在安排图画，从月亮上跳过去那副图，仔细看爸爸的表情，眼睛是闭着的，嘴唇微微上扬，好像是人在睡梦中会出现的表情。后面一张，爸爸走在高空绳索上，这个时候爸爸的表情是害怕的，可是他依然继续往前走，再仔细看天空中的云，从孩子的角度看，云变成了皇冠戴在爸爸头上，多么像国王啊！其实爸爸内心也充满了害怕，可是下面孩子在看，必须坚持下去！看完之后让人深思！
8、安东尼布朗《我妈妈》的新发现，首先色彩，妈妈的衣服上有很多个爱心，每页都有心的出现，有时候是非常明显，有时候又需要仔细去找。第三页“我妈妈也是一个很会杂耍的特技演员”从前看到这句话，就赶紧妈妈跟马戏团的人学习了把，可以练得这么厉害！可按照《好绘本如何好》给出的引导，妈妈在玩杂耍的道具，有水果，茶壶，车子，房子，玩具熊（个人感觉代表了孩子），还有自己的小背包（暗指妈妈的工作）手里端着的是米饭吗？实际代表了妈妈除了照顾家人的生活，还得管理一家人的吃喝拉撒，车子与房子的打扫也需要妈妈亲力亲为，小熊扮演的是孩子角色，小背包表示着妈妈还得随时准备着要去香港买一些东西！真是厉害，一张图上就把妈妈要平衡的东西完全展现！
9、单纯和丰富没有矛盾，必须并存。同样，一本绘本装一颗树就足够了，万万不要想塞下一篇森林。
个人的理解就是主题一定要鲜明，一个绘本一个主题，在这个主题里尽量让内容丰富，能够把人勾住，一本绘本不可能把所有的事情都讲完了，我们需要的是慢慢得一个一个故事来讲！
10、李欧 李奥尼《小黑鱼》这本书作者用的是版画的形式，一群群的小红鱼就像用图章印出来的，所有小黑鱼就显得特别另类。小黑鱼在每副画的位置，最开始几页都是位于图画的右侧，到后面遇到一群躲在礁石后面的小红鱼时它的位置又是在左侧，带着小鱼们脱离各种险境。
11、好的绘本不只要捕捉真实的影像，更要让图像具备深层的意义，使读者能渗透到故事的核心。
好的绘本通过观察图，体会字句的意思，是能进入到故事书核心的技能，充分理解每本书带给我们震撼和意想不到的快乐！
12、跳脱成人的方式
这真是个难为的问题，因为我永远不知道孩子下一个问题是要问什么，始终保持一颗童心来做绘本，有时候真的不能把阅读重新捡起来，
作者: poulinezeng 时间: 2018-6-1 12:22
曾淑娴
《好绘本如何好》
郝广才老师的好绘本如何好是一本通俗易懂的书，看完这本书就像看了好多本图画书一样，但是视角却不一样了，因为，里面关于书中的描述，亮点，很多都是自己忽视掉的，想来，自己真是一个赤裸裸的图盲，只有通过不停的学习此类书籍，触类旁通，在以后的图画书阅读中才能去读懂图画书为什么是这样设计的，它好在哪里。用小朋友的话来说是：每一本书都给每一个孩子带来了兴趣。是的，兴趣很重要，孩子读图的能力比成人强很多，我们用的是固化思维去读图，而孩子拥有天马行空的想象力去读图，成人还是放不开，小朋友总是能抓到他们感兴趣的地方。一本绘本的解读可以遵循点到线再到面，绘本的11个元素，12条技巧和13点手法都是值得一再考究的，好的绘本都会涵盖，但是作者不一样，侧重点也是不一样的，如果每一本绘本都从点到线到面去考究，一本十几张开页的绘本可以变成小一百张的小书，这就是好绘者的魅力，他们创作的图画书都不是随便创作的，有很多条线索去创作的，所以在读绘本的时候有编辑有作者甚至有郝广才老师这样的推手去给大家讲解时，我们就会发现一本好书的创作是来之不易的，不仅仅只是会画画，会写文章，每本书都有一个主题，图文要和主题契合，有灵魂，这就是一本好书。路漫漫其修远兮，好绘本如何好，我自己一点心得分享吧。
作者: 13416612183 时间: 2018-6-1 23:25
《在森林里》的“点·线·面”
绘本，绝大部分多姿多彩，但也有一部分是黑白的，《在森林里》就是黑白的，除了封面、书脊和封底。但它却是我最喜欢的绘本之一。因为它虽然是黑白版的，但是每种出场动物都仿佛是活的，更显玛丽·荷·艾斯创作功力！心底对她的佩服又多了一层！仅仅如此吗？当然不是！那具体是什么呢？却无法言明。
五月，阅读了郝广才著的《好绘本如何好》，从中得到一些启示。
原来我喜欢那具有魔力的道具，当小男孩“戴上一顶纸帽子，拿上新喇叭”就有了法力。不是吗？一头大狮子正在打盹儿，听到了小男孩的喇叭声，醒来后竟然请求和小男孩一起去森林里散步。多么神奇的新喇叭啊！两只象宝宝、两只大棕熊、袋鼠一家三口、一只老颧、两只小猴子、一只小兔子都是听了小男孩的喇叭声主动请求一起去森林散步，长长的游行队伍就是在神奇的喇叭声中组成，在森林里游行。“道具的功能，就像一种无言的旁白。一件合适的道具和人物连在一起，是塑造人物生命最有力量的方法。比方，羽毛扇和诸葛亮，青龙刀和关云长，扫把和巫婆，拂尘和道长……”一个新喇叭，把小男孩喜欢集体游戏、敢于大胆想象的儿童天性表现得淋漓尽致！
我终于明白，为什么小男孩的父亲一出现，不是陪着他和小动物一起玩，而是再也看不见小动物。原来“儿童是在幻想和现实之间进进出出。”而“大人的问题是进入幻想世界以后出不来。”因为大人与小孩的这个差别，绘本有一种叙述故事的结构原型，就是“大人出现的时候，就是幻想世界的结束；大人消失的时候，就是幻想世界的开始。”原来，这样的写法是孩子与大人的本质不同决定的。这与“阅读的本质”有异曲同工之妙——“我们读一本书，会把自己的情感投射中书中的角色上。一旦我们对角色产生认同，原有的价值判断、道德标准也会在故事中跟着移转。”这正是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的真正原因，因为读者不同，投射的情感不同，对角色认同也不尽相同。“小朋友一般在故事中会认同什么？他会认同和自己一样的小朋友或小动物。这类角色跟他越接近，越容易得到认同。”所以小男孩既能跟凶猛的狮子一起玩，也能和恐怖的大棕熊一起游行；既能和袋鼠一家友好相处，也能和一只又老而无力的颧一起前行……所以作者说“我们做绘本，要了解对象，要明白阅读的本质，才能抓住要领”，其实我们读绘本的又何尝不是呢？
原来我特别喜欢里面“1，2，3”或“1，2，3，4”的韵律往前推进故事发展，循环往回前进。每一个韵律环节，小男孩子都遇到一种动物，然后加入游行队伍！这个的韵律促进读者不断思考，猜想下面会遇到什么动物朋友，他们又会是什么样子？当我们以为会一直这样循环推进时，作者却适可而止了！因为这个游行队伍已经从一个单页的一小部分扩大为一个满满的跨页了！作者用这样的版面设计告诉读者——够了！下面的故事要变了！于是小孩和动物朋友不再游行，而是在一片空地上可以野餐，玩起了“丢手绢”和“城门城门几丈高”游戏！正当读者也乐在其中时，觉得故事就到这里可以快乐地结束时，作者又来了一个急转——小孩子的爸爸出现了，于是这些动物朋友、这些美味的食物和快乐的游戏统统消失得无影无踪！一个看似简单的故事，作者一直在悄悄铺垫，自然而然中制造出一个又一个惊喜！
跟着《好绘本如何好》，能从体、点、线与面等多角度体悟《在森林里》魅力四射的秘密！
作者: 悠然草籽 时间: 2018-6-2 01:10
读《好绘本如何好》有感
前言
第一次读《好绘本如何好》是在去年福田站的共读会上，当时为了省时方便，直接在《读库》上看了有关这本书的同名视频讲座，并没有买书，但郝广才的对绘本的解读及其讲故事的能力令我印象颇深！这次正巧高级班也要共读此书，于是毫不迟疑地买了书籍。在共读的过程中，我才真正地细细品读此书。由于文笔通俗易懂，应该说是最近共读书目较易读的书之一，所以第一遍基本是一气呵成，没有任何笔记，第二遍再细细咀嚼，针对全书做了一份粗略的思维导图。这样两遍下来，才真正对书中所说的体、点、线、面这四个概念有一定的理解，但有些细节还需在日后的实践中慢慢消化。
内容简介
What is “好”绘本？
How to do? How to see?
“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。本书以许多备受肯定的“好绘本”为例，破解当中的图文密码，将绘本“如何好”的秘诀告诉你！
让想做绘本的人，更加清楚绘本创作的脉络和方向。
让喜爱绘本的读者，重新阅读绘本的另外一个层次。
让重视孩子的父母、老师们，更了解如何选择好的绘本来引导孩子的眼睛。
每一个对绘本好奇的人，都能透过本书建立完整的绘本观，寻找新的可能性，发挥创意思考和无限想象。
作者简介
《美国出版人周刊》称他为台湾与国际绘本界接轨的推手。他认为阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具。他说：“世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你却不知道我爱你……而是我读过《小王子》你没有；我喜欢海明威的《老人与海》，你却对钓鱼没有兴趣……” 他写的《一片披萨一块钱》已再版27刷并卖出9国版权。他认为绘本是孩子进入阅读世界的不二法门。他是波隆那插画展开办三十多年来第一位亚洲评审。他创立的格林文化至今已卖出超过四百本海外版权，遍及22个国家。他和全世界超过五百位插画家合作。格林文化是连续六年入选波隆那插画展最多的出版社。他有一只七岁的拉布拉多犬叫Bubu。他认为很多问题的根源，八成是因为小时候没有看图画书，两成是因为长大没有看图画书。他写的书堆起来有九十公分高。他认为格林文化不够好，只得过国内外三百多个奖项。他出版过一千五百多本儿童书。他的《好绘本 如何好》是千呼万唤始出来。这个他就是郝广才------一位妥妥的斜杠青年。他头上顶的光环无数：儿童文学作家。曾任英文《汉声》杂志出版主任，远流出版公司儿童馆总编辑。1993年创建格林文化专业股份有限公司并任总编辑兼总经理。1998 —2002年任意大利波隆那国际儿童画展插画家座谈会讲师。2004年1月任第12届台北国际书展执行长。曾获“信谊幼儿文学奖”、“波隆那国际儿童书插画展”、“布拉迪斯国际插画双年展”、“加泰隆尼亚国际插画双年展”、“联合国儿童救援基金会（UNICEF）最佳插画奖”等，1995年被评为金石堂书店年度最佳创意人物。1999年,郝广才获选“美国马奎斯世界名人录”年度风云人物榜。主要作品有《起床啦！皇帝》、《巨人和春天》、《新天糖乐园》、《如果树会说话》、《一片披萨一块钱》、《罗伯史考特》和《大熊米多力》等，广受小朋友以及成人的喜爱，其中与朱瑞安诺合作的《一片披萨一块钱》，更曾经创下出版当月销售一万本的纪录。
我的感受
虽说此书在图画书的圈内被传颂已久，郝老师也是名声在外。但功名如浮云，这些都不至于打动我，使我对某本书某个作者莫名地崇拜，但书中序言有一段话深深打动了我，让我未看之前就对书与作者有极大的好感。我将这段话摘录如下：“只要有一个小孩，不管在世界的哪个角落，读我做的书，因此而得到快乐，或对他有一点帮助，那么，付出再大的辛苦，都值得。......我想要照顾的，是一个个像娜奥米这样可爱、勇敢的孩子。我无法说明自己，把孩子当作营销猎物，用目炫神迷的手法诱他上钩。”这段话隐约体现了作者的人设。只有真正爱孩子、懂孩子、心中有孩子并且愿意“蹲下来"的人才能做出好的童书。郝广才老师就是这样的人。
除了好的人设，还得有讲故事的才华和写故事的深厚的语言功底，这样才能出好的作品。这本书中处处可见郝老师对儿童教育的见解与”郝氏幽默”。在Layout这一节里，讲到《野兽国》的图画韵律能否被孩子发现时说到“......看不出来孩子也不用灰心，将来可以做很多其他工作，有很多事可以做，一样有机会实现人生价值。”并且调侃那些过于焦虑、逼孩子看书的家长“拜托不要拿着书给孩子看，然后问他‘怎么样? 有什么发现没有？孩子如果回答：’没有啊。’你就拿书K他说：‘怎么会生出你这个白痴？’......"当我看到这几行字的时候，忍不住爆笑了一番，进而思索自己所见到的类似的现状。在过去，生活条件差，大多数父母巴不得你少看点书，多做点活，偶尔在灶前的废纸堆里（那时在乡下各种书本做火引子的好材料）发现半本连环画，也都如获至宝，忙不迭地捧着看，结果误了锅里炒菜需要的火候，要碰到父母亲心情不好，披头盖脸骂一顿也就算了，他们还会一把夺过那半本连环画，“嗵“地一声，丢进灶内，你就眼睁睁地瞧着那几页发黄的白纸黑画立马烧成了灰烬。那时是想读但父母不让。而时下，是“不想读但父母不让”。随着国家的发展，教育的普及，许多新时代的父母都意识到了读书的重要性，但有一部分父母又过于焦虑，苛求太多，一厢情愿地将自己的目标强加在孩子身上，结果物极必反！我家老大的班上就有这样一位妈妈，是班级的家委，因为自家的孩子不爱读书，于是号召家委们在班级开展共读活动，还主动掏钱为班上每个孩子买了读书笔记，要求孩子们每天摘抄好词好句之类的。我心想：学校的作业负担已经很多了，再加个读书笔记不是加重负担吗？这与阿宝老师等童书大咖的读书理念背道而驰。一位厨师在餐馆炒了一天菜了，回到家中，他还想再下厨炒菜吗？课外书是给孩子带来快乐的。再说，不读书不会死，条条大道通罗马，不是只有读好书考大学才能实现人生价值的。只要你积极向上，到哪都能自带光环。
在理解欣赏图画书的能力方面，这本书给我的益处颇多。以前是典型的图盲，看到绘本，总觉得华而不实：薄薄几页，零星几个字，怎么那么贵？一本图画书也是以读文为主，很少细细欣赏图画。所以看完此书后，我再把以前给老大读过的绘本再翻出来看，竟然有很多以前没发现的细节，心中的感觉------窃喜万分！
作者: 草莓香猪 时间: 2018-6-3 00:39
好绘本如何好
有一天，我跟家里小朋友在讨论一件事情，就是到底是看文字书好还是绘本好？小朋友说，文字书呢，你可以看到文字然后自己想象那个场景，想象的空间更多一些。绘本呢，你可以从图画里看出故事。应该说各有各的好吧！
用图画传达信息确实比文字更容易被接受，尤其是对年幼的孩子来说，图画书中的画面、颜色、人物、道具能用眼睛很直观得看到，可是一本图画书又不仅仅是这些东西的一个堆砌，图画和文字如何搭配，人物角色如何更好得呈现，就是《好绘本如何好》这本书里所要说的内容。
《羽毛》是曹文轩的故事，绘画作者是巴西的罗杰·米罗，中国的作者和巴西的绘者是如何把这个故事演绎的精彩纷呈呢？
点：始终独立的羽毛，在寻找着自己存在的价值和意义，出现了各种角色，翠鸟、布谷鸟、苍鹭、大雁、孔雀、喜鹊、天鹅、野鸭、琴鸟、百灵、云雀，还有天空的霸主——鹰，还有中国元素的鱼缸、青花瓷。另外还有颜色的运用，色彩从色温低的粉、橙、红逐渐升高，渐变为棕、蓝、绿，将羽毛从情绪饱满平和到失望焦急的变化表现得淋漓尽致，与文字珠联璧合。
线：罗杰先生用细致柔远、充满灵性的笔触，画出这个羽毛的轻盈和内心的纠结感！每页的起承转合都搭配的自然、流畅。
面：羽毛一直在寻找自己到底从哪里来？也许就像我们每个人一样，究其一生也许都在思考，我到底是谁，我来到这个世界是来做什么的？带来更多让人深思的问题，文字中那抹淡淡的忧伤似乎一直在延续，可是当羽毛找到自己的归宿时，心情似乎又变得轻松了好多！
学会看绘本，不单单是孩子的兴趣，相信我们作为爸妈也希望能为孩子挑到好的绘本，那这些专业的知识必然需要。说话间，我又拿起了另一本理论书《说说图画》默默得翻了起来！
作者: 艾艾 时间: 2018-6-3 07:51
《好绘本如何好》图文结合，看似简单易懂，真正咀嚼起来又相当深奥。
序言：只要一个孩子快乐，什么都值得！这是一种信念，想想加入三叶草这一年多的经历，不正是为了这句话一直在努力吗！社会上充斥着美盲、图盲，并且影响下一代，制造出更多美盲来，一句话总结出成人的实用主义和目的性。了做阅读推广这件事，才发现大人对孩子的压制如此严重，一个孩子的妈妈是心理学硕士研究生学历，并且还是老师，她居然从来不给孩子看图画书，她认为图画书没有文字，没必要看；并且认为图画限制想象力，文字才是培养现象力的工具。从孩子一岁起他的阅读启蒙就是妈妈念文字书给孩子听，这个妈妈夸张的认为孩子天生就是识字的，她家孩子比别人能力更强！最后她又说他们夫妻都没什么现象力，也不知道如何开发…这就是自己陷在没有“眼力”的误区中，还抑制了孩子对美的渴求！正因为在亲子阅读推广的过程中了解太多的社会现实，才更需要我们传递正确的认知和方法给予需要帮助的家长和孩子们，非常感谢郝先生的这本好书，从技法和方法上对图画书进行深入的解析，让我们能更深刻地阅读一本好绘本。
这本书的目录看起来有些混乱，没有按书写顺序来罗列，深入去读脉络又非常清晰。
体、点、线、面，四个要点的提法专业得有些让人摸不着头脑，细看“体”讲述绘本的概念，从绘本是什么到书的韵律，然后告诉我们如何做版面设计，从细节入手谈搭桥的艺术，每个要点都配合一本好绘本，详解书中每页的要点，分析画面是如何传递作者的意图。通过郝先生的重点分析深感每本好书都有“技艺”，而通过“技艺”传达的内容更为深广。
“点”则主要讲了绘本创作的元素。可爱的造型，配角的衬托，故事中的伏笔，画面中隐藏的各种暗号、小道具…都是我们帮助我们读懂绘本的线索。
“线”则是形式技巧，合理的运用视点，每一页都为下一页做准备，用运镜的角度来说故事，各种呼应的手法！都是串联故事的形式技巧。
“面”则是内容手法。主题单纯，，在幻想与现实之间，更易引起孩子共鸣，想象与逻辑并存，荒缪的情节也需合理。
作者: Ivona 时间: 2018-9-11 17:20
《好绘本如何好》之读《雪人》有感
——by 温玉洁
读罢郝广才先生的《好绘本如何好》一书，对于绘本的架构、元素、旋律、内容等有了初步的认识和了解。
再读英国作者雷蒙.布力格著作的无字书《雪人》时，不禁按照《好绘本如何好》的线索重新整理一遍，惊喜地发现从点、线、面三方面来理解，是完全可以印证该书的部分理论。
如下分别解读。
首先从“造型”讲起，造型很重要，这是绘本元素中的“点”，这个点能否吸引儿童阅读，则造型起关键作用。《雪人》这本书的主角造型，一个是孩子生活中如邻家伙伴的“男孩”，形象熟悉、亲切。另一个是圆头圆脑的雪人，憨厚可爱。无论是否有过堆雪人的经历，书中这个胖胖圆圆的雪人形象便使孩子们一眼就喜欢上了，会忍不住翻阅下去。
吸引孩子的点出现了，那么在翻阅过程中，形式的技巧不可忽视，这就是绘本的“线”。这条“线”要如何布控，才能牢牢地抓住孩子的视线呢? 一起来看看雷蒙是怎么做的。
从正文第一页开始，整本书的架构采用了漫画格的形式层层推进剧情发展。首先看第一张图，熟睡的男孩；第二张，姿势不变，但是睁眼微笑；第三，转过头来看向窗外，背对着读者；第四张，跑到空前，打开窗帘，隔着玻璃触摸窗外漫天雪花……这一整页的线索都是围绕“下雪了”来铺开。在翻页前，男孩急匆匆跑出家门，连帽子被风吹落都浑然不觉，他要去哪里呢？这一页，就留下了一个大大的悬念，吸引着读者继续翻页。
接下来的两页，展示了男孩滚雪球，铲雪堆成雪人的身体，点缀雪人，堆成一个高大、和蔼可亲的雪人形象。这两页，虽静犹动，每一个小格子的画面变换不同的场景，作者就像孩子一样，与图画角色产生了互动，也使图画书外的小读者们对角色产生深刻共鸣，恨不得能钻入书中与男孩一起堆雪人——这个视点的运用效果非常了不起，如果一个孩子能沉迷角色游戏当中，他一定舍不得放下书离开。
雪人堆好了，也玩了一天了，天又黑了。一家人围坐在壁炉前，可男孩却是放心不下窗外的雪人——烤火时他转向窗外，父母专注地看电视时他跪坐窗前，盯着雪人的背景，这一格画面被作者放得很大，显得男孩和雪人的距离很远。再接下来，刷牙，换上睡衣，男孩的视线都离不开远处模糊的雪人背景。此时另一条“线”出现了，就是男孩床头旁的闹钟。从男孩换上睡衣遥望雪人时出现，隐约可见是7点整。下一格画面就是妈妈跟男孩掖被子，说晚安的时刻，闹钟上画的是8点20分——孩子闭眼睡觉时是9点整，刹一睁眼却是11点整！2个小时过去了，大人离开，孩子醒来了，辗转反侧再难入睡，转眼到了12点10分，男孩思量再三做了个决定：穿上睡袍，走下楼梯，去门外看雪人……
从男孩推开门一刻，雪人也转过身来，拿下帽子，向男孩打招呼——原来这个时钟，就是由“线”向“面”过渡的线索，这两页间都是相同的人和物，只是利用时钟在幕与幕之间做链接，顺势带出内容，即是郝广才先生提到的“面”，也是整个故事的高潮：雪人“活”了！这是多么让人惊喜的事情！
从雪人“活”了开始，整个故事便充满了想象力，但是并不是荒谬的臆想，而是合情合理地展开。怎么说呢？且看这些小格子的画面：男孩带着孩子经过壁炉，一股强大的暖流让雪人连忙退后……雪怕什么？当然怕热了，这个壁炉简直就是他的克星啊。雪人就算活过来了，也还是雪人，怕热怕火的。这便是合理性的想象了，作者并没有捏造一个不怕水火如超人般的雪人，只是一个普普通通的“雪人”。再看雪人驻立在一幅向日葵的挂画前愁眉苦脸的样子，多真实啊！雪人哪能看得到七八月绽放的向日葵呢！这还真是遗憾啊！当然，这本书最让孩子快乐的是参观完孩子的家，雪人牵着孩子的手出门去飞过高山，飞过城市，飞到海边看日出的那几幕——雪人能飞？问问孩子这个问题，看看孩子会怎么回答？孩子一定会说：当然能啦，雪花都是从天上飞下来的！所以雪人会飞，这个情景在孩子的眼里并不荒诞。
越往后翻，这本书的动作就越多，幅度就越大。作者使用电影运镜式的手法，通过镜头不断换角度，拉近，拉远，俯瞰，仰视……让读者的视觉也跟着起伏变化，运镜之间，产生强烈的动感效果，使故事进入快速的节奏，把读者的情绪拉到高点。
不得不说，雷蒙这个“面”铺得很活，让雪人以活生生的形象出现在我们的面前，甚是精妙！
最是有意思的是，《雪人》这本书的结尾把男孩父母对坐吃早餐而男孩跑到门外去的画面被放大至六个小格，暗示着郝广才先生所说的“大人出现，幻想结束”——孩子和雪人一夜狂欢，在晨曦初露时回到家中重新入睡，再醒过来时，不顾正在吃早餐的父母，急忙跑到门外，看到的雪人却已经化成一堆积雪，只剩下一顶帽子、围巾以及几个煤球。
如果没有看过《好绘本如何好》，读《雪人》这本无字书时，成人可能根本耐不下性子看完，或者只会觉得“本故事纯属虚构”，对于沉迷其中的孩子定是不能理解。但是，正是这样一本充满奇思妙想的书，让孩子们喜不胜收。
那么，这个故事在最后，完了吗？
成人看来，已经完了。但是孩子看来，却是未必，背对我们的男孩，低着头像是跟积雪说些什么呢。再看封底，又重复出现了那三幅雪人牵着男孩的手走出门外、飞向天边的画面，而且，比内页的画面更清楚，笔触更有力量——孩子看到这里，会作什么样的想法呢？
嘘！还是等大人离开的时候再说吧！因为，绘本有一种叙述故事的结构原型，就是“大人出现的时候，就是幻想世界的结束；大人消失的时候，就是幻想世界的开始。”
| 欢迎光临 亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/) |
Powered by Discuz! X3.2 |
