亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 【故事妈妈成长学院】2018中级班第二讲小组作业帖：故事方案讨论 [打印本页]
作者: michelle.soong    时间: 2018-10-22 15:05
标题: 【故事妈妈成长学院】2018中级班第二讲小组作业帖：故事方案讨论
【故事妈妈成长学院】2018中级班第二讲小组作业帖：故事方案讨论

小组作业：完善课堂上讨论过的故事方案及延伸阅读设计

要求：
1、根据老师的点评完善小组故事会的方案设计
2、12月31日24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：组号+书名
作者: 月牙儿    时间: 2018-10-31 15:16
B组 《爸爸和我一起玩》
课堂主题阅读方案讨论
本次实操，是以《威斯利王国》的案例为基础，进行主题阅读方案的实操，我们小组选到的书是《爸爸和我一起玩》
一.头脑风暴
在这个环节，我们根据李迪老师讲授的头脑风暴的方法，小组成员每个人发言，表达自己所领悟的主题，并将所有主题记录下来。
大家谈到的主题共有父爱、游戏、宠物、表情、运动、童年、父子、踩水、赛跑、拥抱、成长、改变、陪伴、学习模仿、规则、植物、公园、影子、作者、快乐这些主题。

二.筛选主题：根据以上主题再进行归纳和整理，最终确定《爸爸和我一起玩》的主题呈现方向为父爱、游戏、语言、情绪、运动、绘画、规则、成长、服装、童年、自然、作者共十二个方向
三.呈现：确定主题方向后，我们讨论后决定用思维导图的方式来呈现这本书的主题阅读，接下来大家分工拟定了每个题方向的延伸书单，然后进行绘图。详见下图
四.点评
    方案讲述完毕后,李迪老师认可了关于主题的延伸方向,并提出一定要抓住 每一本书最特别的地方，而对于《爸爸和我一起玩》这本书，她认为最特别的地方在于爸爸情绪的转变过程，关于故事会如何延伸可以从如何让爸爸找到和孩子联接的点来着手。
五.方案完善
根据李迪老师的建议，我们在这本书的故事会方案设计时，将情绪做为最重要的主题。在故事讲述结束后，设计一些开放性的互动问题：现实当中，爸爸还做了哪些事情是让你开心的？你知道爸爸喜欢的是什么吗？
   在情绪这个方向上的主题阅读，则还可以选择一些相关的绘本进行拓展阅读，如《生气汤》、《菲菲生气了》、《我的情绪小怪兽》等。




作者: 绿野仙踪    时间: 2018-11-27 12:01
A组
      《最喜爱的奶奶》工作坊方案改进
      在课堂上，我们选择的这个绘本故事最终讲的主题是关于生命主题，活动延伸是做树叶贴画，经过李迪老点评后，线上在小组群，再次经过大家分析解读，我们重新挖掘梳理，确定有以下几个主题方向：
      大家都觉得这个绘本故事很温情，也很煽情，伤感的部分很不好拿捏，我们自己一读就想哭，怕控制不好自己的情绪，讲着讲着很容易失控，所以这次我们选择祖孙情这个主题来讲开展故事会，10个以内6-10岁的小朋友。
      故事会的延伸活动是为了更好的理解这个故事，理解这本书，对于大一点的孩子，讨论是非常好的延伸活动，而且这么大的孩子完全可以用说来听听。书中的小朋友就是跟奶奶学会了很多东西，主讲人把自己的故事告诉孩子，引发大家对这个话题的看法。现在好多孩子都是爷爷奶奶外公外婆带的，孩子有没有哪些事是从老人那里学到的？聊一聊自己和老人在一起既深刻又让他很感动的事情。跟孩子聊一聊，自己在家里是怎么跟老人相处的，老人为我们做了些什么？我们可以为家里的老人做些什么？
      同时主讲人将孩子们讨论呈现出来，比如说气泡图、圆圈图、分镜头脚本等等形式展现出来，也可以打印好圆圈图或者气泡图，让孩子来填孩子，孩子们会很有成就感。
      最后大家再集思广益，陪伴爷爷奶奶美好晚年我们可以做什么？每个人都至少想出一个可以完成的任务，例如：

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作者: 美芝麻    时间: 2018-11-29 13:24
2018年三叶草中级班第二次课小组作业（D组）
《基思哈林——画个不停的男孩》故事会活动设计思路
结合李迪老师关于“主题阅读设计与策略”的授课内容，按照主题切入点的发散思维整合，行程我们小组关于这本书的主题设计的可能性安排。
一、艺术方面
可以从两个方面展开，艺术风格和艺术派别。艺术风格可以从绘画的载体、线条、色彩以及审美方面展开，也可以带领孩子们通过这本书了解不同的艺术派别，如抽象派、野兽派、现实主义、写实派等。相关延伸图书有《跟着线条走》、《点》、《我爱美术馆》、《正方形》。
二、教育方面
分家庭教育和学校教育。相关延伸图书有：《窗边的小豆豆》、《小青椒幼儿园》、《壁橱里的冒险》、《逃家小兔》、《亚瑟是个小麻烦》、《威斯利王国》。
三、品格方面
独特的、有爱心、持之以恒。相关延伸图书有《安的种子》、《花婆婆》《威斯利王国》。
四、成长方面
由基思哈林的成长轨迹，关联到孩子自己的成长体验。相关延伸图书有《你很快就会长高》、《长大以后干什么》、《我不知道我是谁》。
五、创作力方面
基思哈林不断的创新，在不同的材质上作画，行程自己的风格。相关延伸阅读可以有长谷川义的作品、宫西达也系列、安东尼布朗系列。
六、规则意识方面
文中基思哈林冲破规则，在路边墙壁上涂鸦。在国外有这样的艺术环境条件，但是在我们国家不可以，属于破坏公共安全，所以在故事讲述中要引导孩子，在国内涂鸦要到规定的场地。相关阅读延伸有《图书馆狮子》、《大卫不可以》、《红绿灯、眨眼睛》。
七、延伸活动设计
制作艺术卡、布置画展、创作图画、涂色卡等。
最后，总结我们组组员在活动实施中比较成功的经验：
1.     把扉页有基思签名的画送给孩子们，让他们在上面自由作画。
2.     制作一大张三叶草十周年的图纸，让孩子们在上面共同创造图画。
3.     分享身边的涂鸦照片，深圳涂鸦村和城市变电箱涂鸦。
4.     用基思的作品贴纸来做开场。
5.     由家长来讲述，每人讲一页。


作者: 花花爱小草    时间: 2018-12-22 23:33
E组 《小小的我》
课堂主题阅读方案讨论
这次课程的延伸是主题和主体阅读的延伸与拓展，我们小组的书目为《小小的我》
一、头脑风暴
儿童敏感期、情绪管理、自我成长、人际交往、动物保护、玩具、成长、育儿、陪伴、理解
二、主题筛选
生气，害羞，害怕，焦虑，自我认知，勇敢，自信，决断，分享，友情沟通，友善、期待，陪伴、理解，尊重，爱和温暖
经过组员最讨论最后确定一个主题为情绪管理方向——自信，延伸的绘本有《我是第一名也没关系》、《我很自信》、《克里桑丝美美菊花》、《小水獭小弟》、《我要更自信》、《勇敢的小火车》、《第一次自己睡觉》、《在教室里说错了也没关系》等等
三、李迪老师点评
1)    这是一个温暖的绘本，讲的是孩子的成长的期待，孩子知道自己有很多做不到，但是相信自己总有一天能做到，这过程当中的信念和期待是很重要的。
2)    在绘本里有小孩的话，表明他对自己有很好的自我认知，这就是一种积极方向的催眠而且他还说正在慢慢学，这样的自我认知，在孩子的心里是一种积极的心理暗示，能给孩子带来好的影响。
3)    同时这也是一本家长教育绘本，告诉家长，要静待花开，接纳孩子，慢慢成长你对孩子做不好的事情，不要急于苛责，而是相信孩子，给孩子时间去成长。
4)    在讲述方面，以娓娓道来的温情形式表达，给孩子一种安全感。


作者: Nana2018    时间: 2018-12-31 23:45
C组 《哆悉哒》小组故事会方案

第二次课的工作坊，李迪老师以《威斯利王国》绘本为例，给我们进行了头脑风暴的示范，然后教我们如何对绘本进行主题设计，接着是让我们选择绘本进行实践。我们C组选择的绘本是《哆悉哒》。

一、头脑风暴
我们小组进行头脑风暴的时候，感觉真是脑洞打开，还有也深感这本绘本内涵相当丰富。我们小组聊到的主题有：团队合作、家居、情绪、环境、语言、音乐、工具、四季、成长、时尚、昆虫、建筑、生命、月亮等等，其实还有很多，不过我们在主题阅读设计图上写出来的主题就是这些。



二、主题筛选
我们小组在这一个部分没有做好，就是没有进行更多深入地讨论和取舍，一个是时间关系，一个是逻辑思维方面，没有去全面把握，所以我们才在阅读设计图中，选择了这么多主题，主要是我们在头脑风暴的时候没有进行打稿，直接把这些主题都写下来了，所以显得主题重点不突出。

还好我们在小组汇报的时候，一发言就意识到了这一点，所以我们有选择性地突出重点来说，以致于这个没有露馅。但是静心来整理的话，这个确实是个需要注意和重视的问题。


三、老师点评
老师对我们小组的汇报还是比较认可和满意的，有赖于我们把重点突出来了，还有凝聚了整个小组的智慧和力量，还有是我们在互动环节也尽力地把想法呈现出来。李迪老师说绘本就是有这样的魔力，有许许多多的东西蕴含在里面。《哆悉哒》最具特色的就是语言，虫子语言，但是深入去读，会发现有更多内在的东西。我们要选择好主题来进行设计，尽管绘本有很多的主题，但是都会有较为侧重的方面。

四、完善方案
根据李迪老师的点评和指导，我们将选择“生命”作为阅读设计的主题，主要是讲生命的轮回，还有是一年四季的变化，将这两条线并行，语言作为一个悬念和朗读猜想的载体，最后再来揭晓。在讲述绘本的过程中带着孩子们观察和认知其它的主题，留意细节，享受虫子给我们来带的简单和快乐。






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