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标题: [珠海站]走！去学校讲故事（二） [打印本页]

作者: 10月逗逗 时间: 2011-11-4 12:59
标题: [珠海站]走！去学校讲故事（二）
时间一晃而过，故事妈妈们进校园转眼已走到第三周了，笔记却还没有开始做，实在是鄙视自己，鄙视完了就赶紧动手，靠回忆补上以前的精彩片断。

第一周
10月19日下午4点00分——4点20分
小一班教室
绘本：《米米说不》
小一班的孩子年龄基本为2岁半，不能持续太长时间听故事，不过幸好绘本选择得很合适，孩子们对米米非常欢迎。
刚开始进入故事。。。。妈妈说：“米米，妈妈帮你穿衣服好不好？”
现场小朋友们齐声回答道：“好！”
故事慢慢讲下去，到了最后，不管问啥小家伙们全部都改口：“不！”
米米说：“不！我要自己抱妈妈！”
有个小姑娘怯怯地举手：“阿姨，可是我抱不动我妈妈。”

下午4点30分——4点50分
中一班教室
绘本《大卫不可以》
对于3岁多点的孩子，大卫能牢牢地抓住他们的心。这个顽皮可爱的大卫，在短短的故事时间里已经稳稳地走进了每个孩子的心，问下次还想不想再听大卫的故事？一个个都大声回答：“要！”
我收起书准备离开时，好些孩子围上来摸我手中的绘本，一个小姑娘问：“阿姨，你这书是在哪里买的？能告诉我吗？我回去告诉我妈妈也给我买。”还有一个小姑娘，很愤慨很大声：“阿姨！我妈妈在家从来不给我讲故事，她只知道自己玩！”
这里值得一提的是：我讲故事时，在我正对面，有两个小男生坐得直直的，从头到尾特别认真，讲完之后，老师告诉我：这是班上最顽皮的两个小家伙，平日基本上不会有一分钟可以老实待在座位上，故事的魅力实在是太大了。

10月20日
下午4点00分——4点20分
大四班教室
大四班就是逗逗班上，因为对这些孩子已经比较熟悉，所以在选择绘本方面会比较轻松，可以根据对他们的了解来选择相应的绘本，我给他们带去的是《我的名字克里桑丝美美菊花》。
克里桑丝美美很容易能吸引大孩子的注意力，教室里鸦雀无声，中途，有几位上兴趣班的孩子回到教室，坐在座位上的几个孩子急得将手指放在嘴唇上，发出“嘘”的声音，提醒大家认真听故事。好可爱：）
讲故事环节中，孩子们的互动很能调节整体气氛，大家都跟着我念：“克里桑丝美美菊花”，越念越大声。
故事讲到最后，有个小朋友呼出一口长气：“克里桑丝美美菊花，我好喜欢她的名字呀！”

下午4点20分——4点50分
大一班
sorry。。。居然忘了讲了什么故事。。。。回头想起再补充

第二周
10月26日下午4点00分——4点20分
小一班教室
绘本：《米米爱模仿》
刚开始，小家伙们不能理解“模仿”的意思，我们带着这个问题走进故事中的，慢慢地不但理解了啥叫模仿，而且还会演绎模仿的动作了。

下午4点30分——4点50分
中一班教室
绘本：《大卫上学去》
《大卫上学去》的扉页上，也有一位叉着腰的女士，我打开书之后问这是谁？孩子们大叫道：“妈妈！”哈哈，妈妈的“恶劣”形象还真是深入人心呀：）
因为是第二次接触大卫，孩子们俨然对他已经很熟悉，这一次的讲述，反客为主，大卫犯错的每一个场景，都请小朋友们来告诉大卫应该怎么办。这样的互动之下，故事讲述得非常愉快，而且顺利。
讲完之后，问还想听大卫吗？小朋友们的回答简直是震耳欲聋：“要！”
嘿嘿，可是逗妈心里却打起了小算盘，此乃后话。

10月27日
下午4点00分——4点20分
大四班教室
绘本：《让路给小鸭子》
这是一本逗妈自己很喜欢的绘本，自然也希望小朋友们喜欢。大四班孩子们听故事的状态已经很棒，可以多接触一些不同类型的绘本，拓宽孩子们的视野。
鸭妈妈有8个孩子，每次读完那8个孩子的名字，就有小朋友发问：“为什么听到两个重复的名字呢？”寒。。。逗妈很心虚，普通话啊普通话！哈哈！
所幸，这无碍于孩子们对鸭子一家的喜爱，最后我们一起讨论，当我们在路上看到有小动物过马路的时候，是不是应该给它们让路的问题，小家伙们一个个都貌似很憧憬有朝一日，他们可以真的对过马路的小动物们伸出援手，就像书中的警察一样。

下午4点20分——4点50分
大一班
小舞台活动，讲故事时间取消

第三周
11月2日下午4点00分——4点20分
小一班教室
绘本：《米米坐马桶》
正在学习坐马桶的小米米和小一班的孩子太有共同语言了，讲的过程中，有好几个小朋友举手：“阿姨，我要去拉尿！”
看到米米尿裤子，小家伙们一个个都激动：“阿姨，我会坐马桶！”“阿姨，我不会尿裤子！”当然当然，也有例外，有一个小男生，坐在小椅子上就尿了。。。。。哈哈哈哈，这就是《米米坐马桶》带来的副作用：））
到了这一周，明显感觉到孩子们听故事的状态已经有很大进步。第一次进教室讲米米时，有半数孩子会在现场跑动，但是在第三周，跑动的孩子明显减少，好像不超过3个。

下午4点30分——4点50分
中一班教室
绘本《是谁嗯嗯在我头上》
这一周，逗妈并没有如约带大卫的绘本去，为啥呢？因为大卫又犯事了，正在反思角坐着呢，不能跟逗逗妈妈来学校见小朋友们了，大家要帮帮大卫，让他乖一点，这样下次他就可以来和大家见面了。
话音一落，小家伙们很着急，一个个都在给大卫出主意，俨然已经将大卫当成了是他们的好朋友，逗妈心中暗喜，效果好像达到了：）孩子们对大卫的故事一定会更期待。
好了，回到正题。
一开始讲述《是谁嗯嗯在我头上》，先从什么是嗯嗯入手，先请个小朋友上来表演拉臭臭，小男生很配合，假装下蹲，然后用力，问怎么用力？是不是发出“嗯。。。。嗯。。。嗯！”的声音？于是，引出嗯嗯的故事，这时，在座的小朋友们已经是笑声一片。
接着逗妈又用变魔术的那一招变出了那一大条嗯嗯的道具！小朋友们把眼睛闭得紧紧的，等到再睁开的时候，一个个笑得前俯后仰。
故事进行到最后环节，小朋友们对小鼹鼠的嗯嗯的造型的观察能力让我佩服得五体投地：爱心、月亮、星星、小船、小车、飞机。。。。。五花八门地愣是把那一小坨又臭又硬的嗯嗯给美上了天，逗妈也在那一瞬间怀念上了我们周末故事会的嗯嗯大餐。

11月3日
下午4点00分——4点20分
大四班教室
《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
这个故事我们在故事会上讲过，属于大小通杀的经典绘本。可惜道具不在珠海，被某人拐到深圳去了，于是逗妈又制作了一件故事衣，现场效果也非常好，这里叹一声：有道具的故事就是不一样：）
吞了苍蝇的老婆婆最后一命呜呼了，可是小朋友们意犹未尽，一定要再听一个，幸好逗妈有备而来，临走时把《打瞌睡的房子》捎进了袋子里，这本也是逗妈的大爱，和《有个老婆婆吞了一只苍蝇》的故事在语言讲述上有异曲同工之处，作为同类型绘本顺便带给孩子们，亦是一顿视觉+听觉的美味大餐。
《打瞌睡的房子》的画面实在是太美了，我读得很慢，让孩子们仔细观察画面，而且，从刚开始我一个人读，到了后期，孩子们都能跟上我一起读。书翻到最后，有个孩子惊呼：“阿姨，我看到了彩虹！”于是，我又把书页从头翻一遍，让他们再次品味画面中光线的变化，色调的变化，并分析为什么最后会出现彩虹。
无疑，这是一次成功的导入，孩子们的眼睛告诉了我，他们有多喜欢。我也相信，这些优美的词句会像种子一样在他们心中生根发芽。

下午4点20分——4点50分
大一班
《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
大一班的孩子比大四班的孩子年龄略小一些，听这本书时的反应则是有区别的，亦很有趣。他们会更愿意大声地跟着我一遍遍地重复：“天知道她为什么会吞下那只苍蝇，这可能会要了她的命！”而且，他们对书中镂空页面的设计更为好奇和吃惊。当听到老婆婆一命呜呼的时候，好几个孩子都表示很不愿意听到这样的结尾，于是，临时跟他们讨论了一个观点：苍蝇很脏，所以老婆婆要想办法把它给抓住，我们小朋友们平日吃进嘴里的东西有些也很脏，比如啃手指时，上面有坏坏的细菌，正在像苍蝇一样等着钻进你的肚子呢！
这个讨论也不知道合适不合适，现场收效倒是很好，孩子们纷纷表示：吃东西前要洗手，而且不会去啃手指。
每次讲完故事后孩子们的依依不舍也是颇让人感动的，十几个孩子围在我身边，都想用小手去摸一摸封面的镂空页上老婆婆嘴里的苍蝇。摸了又摸，一直把我送出了教室门口：“阿姨下次还来给我们讲故事好吗？”

后记：
这些支离破碎的片断难以重现当时的场景，以后还是要勤奋一些，努力做到每周记录，还有天天妈妈和尉尉妈妈在其他班级的故事讲述也是非常的精彩，真希望她们也能写下来
同行的感觉真的很好，一起分析怎样才能把故事讲得更吸引孩子，一起分享讲完故事之后孩子的喜悦我们的快乐，一起商讨下一次要把什么故事带给孩子们。。。。。能和天天妈妈、尉尉妈妈一路并肩走，我心怀感恩。

作者: 果果妈 时间: 2011-11-4 16:05

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