亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2019（春季）初级班第二课作业——D组 [打印本页]
作者: SongH 时间: 2019-3-10 20:41
标题: 2019（春季）初级班第二课作业——D组
本帖最后由 SongH 于 2019-3-11 06:47 编辑
2019（春季）初级班第二课作业——D组，2019春季初级班第二课番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》作业贴已经发布。
第二课的作业：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月17日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: 婉夕畅然 时间: 2019-3-15 01:30
2019D19周燕英
课前提问：
1、我们通常都会重呢点讲解绘本封面和封底，那环衬呢？这个主要是用来做什么的？
番茄老师给我们讲了关于绘本的整体构造，以前我经常都忽略这个环衬，重点就关注封底封面，很多时候环衬可以提供给我们很多线索，甚至有的故事就从环衬和扉页就开始了，当你多去关注就会发现前后环衬有时候内容一致一起用来突出一些故事，有的是内文插图，有的是内文的某个细节，某个主色调，还有一些是纯色的渲染故事的氛围，多看多研究会有不同的收获
2、关于绘本故事会，我们应该更侧重于设计问题关注绘本本身还是多动手做延伸活动呢？
这节课番茄老师还没有提到，不过我心理有预设的答案，不晓得正确与否，一起分享下。现在的绘本动辄几十元甚至上百元，可是很多人就是简单的念一遍或者几遍就没再看下去了，可是就如番茄老师今天讲的一样，绘本其实有很多内在的东西在，而不是简单的念一遍就完了，这样只发挥了其几元的功能，如果我们用心去发现问题，设计问题可以让它变成成百元，甚至是绘本本身的数十倍。而动手延伸是为了让小朋友更加好的去记住和感受绘本的一些东西，但如果本末倒置在绘本故事里注重手工延伸不多拓展绘本本身就失去了意义
[color=Red]找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我找的书是莫莉•卞的《菲菲生气了——非常、非常的生气》 。
一、绘本的作者、获奖、背景信息等
《菲菲生气了》荣获了2000年美国凯迪克银奖，同时还获得了夏洛特佐罗托夫金奖。作者莫莉卞谈到这本绘本，回忆起了自己的童年，她说“小时候，每当我气极了的时候，就会觉得自己像是世界的中心点，是一座一触即发的火山，那种想要爆发，即将爆发、又怕爆发的状态，是一种很可怕的感觉”我在想如果我自己非常生气的时候，应该也是这种情绪吧。
百度里搜索到如下关于作者的简介：莫莉·卞，1943年出生于美国的新泽西州，曾到日本教授英文，也担任过联合国儿童基金会的专属画家及顾问，远赴亚洲及非洲的一些偏远城市，还曾为为健康手册绘过图。遍历世界的丰富经验，孕育了她对各地民间故事的喜好，也陶铸了她绘画风格中稍带神秘、悬疑、具有浓厚情绪和不同民族风味的多元面貌！莫莉·卞早期的创作集中于改编各地的民间传说，1980年后，则多致力于原创性故事的图画书创作。她的创作量不算惊人，但作品却屡获殊荣与推介。
二、绘本的结构和内容
封面：带着问题来看绘本，这是男孩还是女孩？这个小朋友表情怎么了？眼睛是什么颜色？你什么时候会有这表表情？妈妈也会有这样的表情吗？我带着这几个问题和我家娃一起看这个绘本。书的环衬，是大片大片的红色，特别的像生气的样子，以前经常会忽略环衬或者扉页直接进入故事，今天带着问题，和细节的观察来看绘本，收获颇多。接下来的扉页是一只被黄色包围的大猩猩，我想到了《我的情绪小怪兽》这本书，不同的颜色线条代表不同的情绪。黄色快乐的大猩猩成为了这次事件的导火线。正文部分，妈妈身上是绿色的，菲菲身上是黄色的，身上姐姐也是绿色的，但当菲菲生气的时候身上变成了红色。当姐姐用力把猩猩抢走了，菲菲跌倒在卡车上。我们看到菲菲的嘴巴完全变成了红色，大大的NO仿佛是好大好大的声音，NO周围环绕着剧烈的红色。接下来的这一页菲菲的鼻孔张的好大，神情，辫子等简直是巨大的愤怒的爆发点。她踢打尖叫把所有的东西都砸掉，她发出了火红火红的咆哮，这一页让我想起了赖马的《我变成一只喷火龙了》两本一对比还真的有很多地方很相似。菲菲生气的跑出去了，周围的色彩比较暖色，从一开始大红的粗线条到渐渐淡去的颜色，自然界舒缓了菲菲的情绪，尤其是爬到了老榉树下，慢慢的广阔的世界变成了淡淡的
蓝色，菲菲也跟着舒缓了自己，调节好了自己，当他爬下老榉树，树从绿色慢慢的变成了黄色，家里很温暖，所有的东西都变成黄色的了。最后写着仅把此书献给：所有曾经不止一次发脾气的孩子们还有爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔阿姨和朋友们。这本书很好从一个生气情绪过程的完整呈现，从最初的非常生气到爆发，再到逐渐舒缓下来，这里没有压抑，没有控制，很好的感情流动。
三、分类
本书属于图文搭配类书籍，从功能上看属于具体情绪治疗作用的书
很感谢番茄老师的精彩讲解，让我能够更细致的分享和了解绘本的前世今生，对一个绘本好好的研究
作者: 201901D07 时间: 2019-3-15 15:15
201901D07何安政
听完蕃茄老师的课，真是茅塞顿开，原来一本小小的绘本都有这么多细节，整个发展史说得很精彩！一直以来我选绘本都只关心写的内容好不好，满不满足当下现状需要的收获点。至于小孩子喜不喜欢，绘本的结构，图像画面，色彩排版等等因素我是完全没在意过，也不知道还有这方面的讲究。
今天用我上课所学到的知识点，简单分析下我最近爱上的绘本：《我的名字克丽桑丝美美菊花》，作者：凯文.汉克斯。
这个绘本我是从三叶草推荐的50本必读里面选中的，刚开始看到绘本名字就觉得这名字怎么这么长，一口气顺着念完还不容易。名字有两个“美”还有菊花，给人的意境很美，所以不管内容是什么直接图书馆借了回来。绘本16开大小，封面有一朵很大的菊花，还有一只小老鼠，整个绘本用的颜色挺多但色调绝不是很艳丽很突出的那种，用的颜色都是淡黄，淡紫，淡蓝，淡绿等视觉效果很舒服。每页大部份都被画面占据，文字每页大概4-6行，字数不会太多，小孩听起来结合图画比较认真。小家伙现在会认识部份文字，看到上面写着：我的名字...美美...花，然后和我说妈妈我们今天看这一本吧，然后告诉我他自己的名字叫什么，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆。。。。把一大家子的名字都说了个遍，确实因为我们每个人都有一个名字，所以这书名就成功引起小家伙的兴趣了！
【内容简介】爸爸妈妈为新生的小宝宝取了一个名字叫克丽桑丝美美(Chrysanthemum)，在爸爸妈妈心里，这是个完美的名字，就像他们完美的小宝贝。克丽桑丝美美一天天长大，她喜欢这个名字，也认为自己的名字是绝对完美的，直到她开始上学……. 克丽桑丝美美这个名字太长，又是个花的名字，所以老是被嘲笑；她好难过、好难过，甚至觉得自己的名字糟透了。还好经过父母安慰与音乐老师的大大肯定，克丽桑丝美美才又开心的接纳自己的与众不同。本书以老鼠为主角，作者透过这些拟人化的老鼠去描绘小孩子在家庭、学校的生活情境，对于捕捉小孩子的内在情绪，深刻而动人，而对于孩子成长过程中，父母、老师所扮演的角色，更提供深切的思考与反省。
在阅读的时候，可以说我的心跟着小老鼠一起度过伤心与高兴，从克丽桑丝美美的经历似乎看到自己的童年经历。文中鼠爸爸鼠妈妈能及时倾听并给予小老鼠一定的温暖与呵护，虽说鼠爸爸可能也没有很好的育儿方法，但从绘本里可以看出鼠爸爸在努力学习这个教育的方法。而我的童年并没有小老鼠幸运，家里人口多，父母忙于生计，很少与我们有交流，而交心更是奢望，在学校碰到不开心或嘲笑或被欺负都是自己消化掉，所以我的童年过得很不开心，甚至产生过要逃离当下那种生活的念头，这绘本故事真的很大程度的触动到我内心深处。现在我是一名家长，我告诉自己不仅要从物质上关心孩子，更应该学会倾听，学会关爱孩子的内心世界，多点鼓励和耐心给孩子，引导他做个内心足够强大，自信的人，有能力做出自我判断。同时，我们父母也应该主动学习一些儿童心理学等方面的书籍，以便能更好的了解儿童，帮助孩子解决成长中遇到的问题和烦恼。
文中小老鼠几位同学的做法显然是伤害到了小老鼠，但他们是无所察觉到这个行为的，所以和儿子还探讨了一个问题就是除了在乎自己感受的同时还得在乎身边的人和事，不轻易被别人伤害自己，我们也不去伤害别人！
作为老师，楚得老师的做法会不会是平时很多老师和家长的缩影呢？当孩子遇到问题时，我们不予处理，虽然是小事，可又给孩子造成了多大的伤害？反观最后出场的音乐老师，她的潇洒和开放以及作为教育工作者的明智都让我膜拜，遇到问题时，她并没有制止也没有批评孩子们，而是用一种意想不到的方法改变了孩子们的看法。音乐老师没有训斥、没有批评，但是那种润物无声的教育方法正是教育的最高境界。克丽桑丝美美是幸运的，至少她比我幸运。
在书的最后，周兢这样写道：最后，我真心拜托每一位成人读者，在阅读这本图画故事书之后，掩卷反思我们跟孩子打交道的一切行为。为了孩子快乐而稚嫩的心灵，为了孩子身心的健康成长，《我的名字克丽桑丝美美菊花》告诉我们，真的需要这样做。
以上也都是我的内心声音，为了孩子我们一起努力吧！
作者: 金卫敏 时间: 2019-3-15 15:39
三叶草故事妈妈成长学院初级班第二课 《绘本的前世今生--绘本的百年发展史》
主讲：番茄老师 2019年3月10日
番茄老师就阅读的定义，价值，图画书发展进程做了非常详尽的讲述，并对图画书的概念，结构和分类都细细到来，特别是举了很多相关的书籍例子，对于我这个书盲来说 简直是一个大宝库，给我买书选书都起到了标杆性的指导作用，以下是讲课内容：
1.阅读的定义：运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的一种活动。它是视觉材料中获取信息的过程，视觉材料主要是文字和图片，也包括符号，公式，图表等。阅读能力是一切学习所有学科的基础，学习能力的核心。
阅读素养：1.学生能理解并运用书面语言的能力；2.能够从各种文章中建构意义；3.能从阅读中学习；4.参与学校及生活中阅读群体的活动；5.在阅读中获得乐趣。
无论你是成年人还是个孩子 都会从阅读中去学习和获得乐趣。
我们带着孩子阅读的目的：能成为独立的阅读者，
独立的阅读者标志: <打造儿童阅读环境》
2.图画书的价值在于 图文结合 营造一个故事世界
是成人和儿童之间的汇合点，为亲子对话提供了现成的平台，成人及时发发现儿童独自看书时发现不了的问题，了解儿童的心里，儿童发展想象，观察，思维及审美的能力。
绘本成为了培养孩子阅读兴趣和习惯的重要媒介
3.什么是图画书？
图画书是一种儿童文学，图画是主题，具有讲述故事的功能，本身就承担这叙事抒情，表情达意的任务，而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。
图画书，无字书，查图书，漫画书
《母鸡萝丝去散步》颜色只有三种，画面简单，字少，植物整齐，《母鸡萝丝找宝宝》颜色更丰富。
图画书传到日本就被更名为《绘本》，日本目前是绘本的最大输出国。台湾的书也成为热门。
4.图画书的发展进程？
-最早的图画书，1658年捷克教育家夸美纽斯创作的第一本图画书《世界图绘》被公认为欧洲最早的插图绘本，接着1845年德国希霍夫博士创作的《蓬蓬头彼得》趋向于现在的图画书，彼得当时是德国家喻户晓的卡通人物。1919年 法国画家艾迪 罗格朗的《幸福的经历》开始提醒读者将目光投向图画本身。
美国三大图书奖：
-间向伦道夫 凯迪克 是19世纪最著名的儿童插画大师，以他命名的美国凯迪克奖，代表了英语世界图画书的最高荣誉。他与瓦尔特克兰和凯特格林纳威同为现代图画书的先驱，他们第一次把儿童作为阅读主题。
-1744年英国著名出版家约翰纽伯瑞，创立了世界上第一家专门的儿童书店，1922年美国儿童图书馆协会设立了“纽伯瑞儿童文学奖”，其中有《我的兔子朋友》《我绝对绝对不吃番茄》。
-格林那威大奖 遴选标准严苛，对艺术风格，格式，图文整合，视觉印象等，并强调插图必须能让儿童理解，有所共鸣，讲究图文之间的和谐型，能够启发孩子们的想象力。2018年格林威大奖作品《等爸爸回家》期待很快在国内出版。
波特小姐的《彼特兔》深入人心 《100万只猫》出版于1928年，被认为是美国第一本真正意义上的图画书，它拉开了上个世纪30年代图画书的黄金期的序幕。
20世纪50-60年二战以后，更重视视觉和别出心裁的版面设计，其中1963年莫里斯桑达克的代表作《野兽国》中，儿童的无意识状态通过图画具象地表达出来。
1965年，让法布尔和霍布斯米特在法国创立了开心社，汇集了全球顶尖的艺术家，致力于“高质量”图画书出版。汤米温格尔，克劳德庞蒂等人的大量作品雨后春笋般的涌现，比如《想象力启蒙经典》，《三个强盗》，《小鸡的一千个秘密》，《卖爸爸卖妈妈的商店》等。
20世纪90年代，一些创新出版社的出现极大地丰富了当代图画书的内容。1993年，奥利维耶杜祖作品《牛奶娇娇》出版带来了全新的图画书理念，视觉信息第一位，语言信息需要和风格独特的插画造型相配合。出现了柯薇塔巴可维斯卡，蒂尔里德迪厄，埃尔维杜莱等。
2000年，凯蒂库皮尔和安托尼洛夏尔作品《我看见的世界》是当时图画书推崇视觉语言潮流中的一部标志性作品。图画书不再受大小，材料，风格，技艺工艺的限制，整体视觉层面，版本设计，字体设计和制作技艺都达到纯熟和精良。
5.结构组成部份有：开本，封面，封底，衬页，扉页，内页。
开本- 例如特别长的《我等待》《摩天大战》《100层楼》《小布丁带你游中国》，大图书的《推土机年年作响》《乡村变了》 异形书《农场书》《汽车》
封面和封底组成完整完整的画 比如《野兽国》，设计很特别的书《想象力》
环衬：《鳄鱼石石》有些环衬开始已经开始讲故事《疯狂星期二》
边框：《三只小猪》从画里伸出画外了，《野兽国》
材料：颜色，形状，布书，纸板书，塑料书，硫酸纸，剪纸，折纸等。丰富的材料对低幼儿童的触觉和感知能力的发展是有很大帮助。例如《我们的身体》《你想要一颗星星吗》《爱丽丝梦游仙境》《哈利波特》
内页：图画和文字在里面自由布局 互相限定，互相补充 奇妙的组合（无字书除外) 例如：《这不是我的帽子》《三角形正方形》 图文各自为政，得到了19项大奖，《南瓜汤》，《瞬间收藏家》，《最后的胜地》，《我的超级大笨猫》
图画书中的文字与图画的关系：对称，补充，伸展或增进，对比，兼用
图画书中的文字功能：区分功能-文字充当多图版画上的造型载体，启示功能-文字帮助理解安歇晦涩难懂的图画，补充功能-文字以“填补空白”及“消除模糊的方式对图画进行补充。
6.图画书的分类：
- 无字书：整本图画只以图像呈现内容，没有文字，透过前后页图像串联，组合完成的故事意念。图画本身必须有很强的解说性。列如莫尼克菲利克斯的《无字书》8本，《小红书》《大拇指无字书》《雪人》《男孩与青蛙》《POLO系列》《7号梦工厂》《疯狂星期二》《海底的秘密》《影子》《海浪》《坏掉的电话》《两个小兵》。
- 有字书（图文搭配），内页为图文合页，图文分页或文字图像化，
- 按功能用途来分类：1.游戏书，例如拼图，迷宫，连线，找不同，搭建，剪纸书2.丰富想象力的书《鳄鱼怕怕，牙医怕怕《圆白菜小弟》《云朵面包》《好饿的小白熊》《阿罗有支彩色笔》《疯狂星期二》《逃家小兔》《莎莎的月光》《明天，猫咪来我家玩》，3.创意书，洞洞书《洞里洞外的小老鼠》《推土机年年作响》《城市的改变》，翻翻书，触摸书4.艺术性的书《黎明》《日月颂歌》《修伯特的苹果树》《阁楼上的月光》《黑兔和白兔》，5.故事书，《派老头和捣乱猫的故事》《狐狸列那的故事》，6.儿童性教育书，《小威向前冲》《家族相册》《萨奇到底有没有小鸡鸡》《萨奇想要个小宝宝》7.科学类书，《雪花的故事》《星际穿越》《物理大爆炸》《雪花人》《地球通史》《墙书系列》8.情绪治疗类书，《彼得的椅子》《家里有了新宝宝》《野兽出没的地方》《卡夫卡变虫记》《等一会，聪聪》《生气汤》《敌人派》情绪没有好坏，处理情绪的方法需要去学习，接纳自己的情绪，9.哲学启蒙书, 培养孩子成为有独立思考能力的人《我是谁》《爱思考的艾伯特》《我的小小烦恼》《我不知道我是谁》《独一无二的你，勇敢做自己》《为什么蚊子老在人们耳边嗡嗡叫》《尼古拉的三个问题》《大象的算术》《森林大熊》《再见小兔子》《男孩与樱桃树》《听说了吗》《勇气》《苹果树上的死神》《谁需要国王呢？》
番茄老师的经典语录:让阅读变成一件有趣的事情，也成为生命中的一部分。
我的问题: 孩子对《赛车总动员》的书很感兴趣，要求反复读，如何转移兴趣？
番茄老师举例了她的孩子在4岁多也有同样问题，她给孩子换了个英雄岳飞替代奥特曼，后来孩子对历史保持了浓厚的兴趣，要找到孩子喜欢这些书的背后原因，这给我很大启发。孩子看赛车总动员的原因是因为赛车代表速度，奥特曼代表力量，我决定经常带他看些赛车锦标赛，给他讲讲奥运短跑冠军刘翔的事迹，说不定孩子从此就对运动着迷了。
绘本《逛了一圈》分析
作者: 安 乔纳斯
内容：天刚亮 车开始从宁静的乡间出发，穿过森林，海边的公路，来到大城市，过桥，停车，直到太阳下山，来到高楼往下看，然后再把书倒过来，神奇的是位置又变成路上看同一栋高楼了，晚上的旅程又开始了，到了餐厅吃饭，去停车场取回汽车，又看到了晚上的星光闪烁的城市，白天的桥变成的晚上路边的电线杆，高速公路，雷雨交加的晚上，冒烟的工厂，河底隧道，沿着洒满月光的大街，安全回到了温馨的家。
分析：首先这是一本字少图多，颜色单一的有字书， 颜色只有黑色但并不耽误它的精彩。更特别之处在于他可以正着看，还可以倒着看，属于创意书。黑色和白色，也可以寓意为白天和晚上。特别是在同一页中两组不同的景色可以很和谐的融合在一起，正面看是白天的高楼和窗户，倒过来就变成了晚上亮着灯的大厦和闪烁的星星，这是作者的空间设计，想象力和绘画功底完美结合的著作。
作者: 金卫敏 时间: 2019-3-15 15:42
201901D18 金卫敏
作者: 维尼熊熊妈 时间: 2019-3-15 16:02
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2019-3-17 07:33 编辑
201901D01 熊艳彬
第二课作业绘本的前世今生
我的课前问题：绘本与漫画的区别。
因为我刚刚5岁的孩子除了非常爱看绘本，也非常爱看漫画，比如《姆咪谷》、《丁丁历险记》。在打卡考勤配图的时候，我时有犹豫，不知道自己带孩子看漫画的照片是否符合三叶草的打卡要求。听番茄老师的课后，我知道了在绘本中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。漫画领域也会使用图画书一词，指代一些漫画作品。那也就是说只有小部分漫画可以称之为绘本。绘本与漫画还是很不同的，但两者的区别在哪？我确实没有在课堂内容里找到问题答案。
绘本分析《警官巴克尔和警犬葛芮雅》
这本绘本的文图作者是美国的佩吉.拉特曼，翻译是阿甲。该书荣获1996年凯迪克金奖。故事讲述的是，警官巴克尔和警犬葛芮雅，他们是如何相互配合，把枯燥无味的安全演讲变得生动有趣的故事。尽管过程中，他们之间有了不愉快，不再搭档了，当他们意识到搭档的重要性之后，精彩的表演又开始了。这本书用寓教于乐的形式，将复杂的安全概念用演“双簧”的形式演绎出来，让孩子们在津津有味的阅读中知道许多日常生活中的安全常识。
封面和封底
从封面到封底，预告了整本书的故事线。书的封面是讲台上站着错愕的巴克尔警官，警犬葛芮雅的表演让台下小朋友们兴奋不已，画面中的对人物截然不同的表情刻画，为故事后来情节的转折做了伏笔。封底的画面上，他们两个一起搭档合作成功，正手拉手站在星形的追光灯里谢幕呢。
环衬页、扉页
书一翻开，前后环衬页和扉页上满眼都是星形安全贴纸，上面写满了各种安全事项，配上狗狗演绎的图片，生动有趣，一下就吸引住我家的孩子要一个一个把贴纸读完。作者在前后环衬页中用文字诠释图画，又再用图画演绎文字。如果把这些星星贴纸摘下来，都能做成一本安全提示书了。
内页上的设计
1、图与文的完美搭配
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巴克尔警官和他的搭档警犬葛芮雅，一起完成安全演讲。他们一个说，一个演，缺一不可。巴克尔警官一说：‘地上洒了东西一定要马上擦干净，免得让别人滑到’。葛芮雅就立马表演出滑到在地的样子，样子滑稽可笑。孩子们看了高兴的不得了。这里图和文字完美配合，让我们看到了一副生动有趣的场景。
2、跨页设计，斜向构图。
故事第一页，巴克尔警官被旋转椅甩飞的画面，这个画面采用的，跨页设计，斜向构图。把巴克尔警官摔下来的画面变得更加动感。好笑的是，他当时站在旋转椅上贴的安全贴士就是“千万别站在旋转椅上”。到后来他们的演讲被录制成节目在电视播放，他瞪大眼睛，惊得要从沙发上跳起来。是什么让他反应这么大，他从电视里看到了什么呢？作者又运用一个跨页的形式表现了这一场景，并把电视机也放在了画框外，突出了巴克尔警官的沮丧表情。这样的处理增加了画面的耐读性，也提高了读者的视觉兴趣。还有个小细节就是作者通过镜子，把电视播放内容反射出来让我们看到了，增加的读图乐趣。在学校发生安全大事故的那页，作者也运用了跨页的形式，凸显事故引发的混乱危险的场面：一个锤子被甩飞到了空中，砸向了在场的同学。
3、突破边框。
故事一开始就交待了巴克尔警官遇到的窘境，安全演讲无人听。呼呼大睡地男孩，脚上穿的是没有系携带的鞋子。睡着的小女孩，手里的香蕉布丁也洒了一地。图画中的这两个人物都是突破了边框，凸显出了潜伏的危险（没系好的鞋带和会让人滑到的布丁。）还有警犬葛芮雅活力十足的出色表演也都是跳出了图画的边框，作者通过打破完整构图吸引读者的注意。
安全标识
这个星形贯穿整本书，安全贴纸是星形、巴克尔警官胸前佩戴的警徽是星形，警犬葛芮雅项圈上的也是星形。看完这本书，小朋友们一定会对星形警徽产生亲切感和认同感。除了星形，作者还创作了一个禁止丢香蕉皮的标识。那个头盔上印有禁止丢香蕉皮标识的小男孩。他也是个重要的角色。巴克尔警官收到的两封信，是他写的。每一场安全演讲，他都参加了，还有那一片混乱中飞起的锤子砸到的也是他。于是我和孩子到处找藏在人群里这个带头盔的小男孩，玩了一场捉迷藏的游戏。这可是锻炼孩子的观察能力的好机会呀。随着安全演讲的成功，越来越多地孩子身上都出现了这个不准丢香蕉皮的标识。在这里，我们可以看出安全演讲正在对孩子们慢慢的发生作用。最后一页里右下角戴头盔小男孩的OK手势，也告诉我们安全演讲被大家接受并得到了普及。
书里最后是“安全提示第101条：永远和你的亲密伙伴心手相连!”简洁的文字，也让读者懂得了团结与合作的重要性。我们一生中都需要好朋友、好搭档。好搭档就是缺一不可。
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作者: 201901D016 时间: 2019-3-15 16:43
D16吴华容
听了番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》，老师在课堂上的讲的内容其实平时都有看到，通过老师一规整脑子瞬间清晰了，绘本的发展史。课前我并没有提出一些问题。
下面我将对《好饿的毛毛虫》这本书进行分析。
如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它的！三十多年来，这条从作者艾瑞克.卡乐手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上多少个孩子们的心。
这是一本充满了讲情与创意的图画书。说诗意，你看，绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实、清辉四射的月亮、炽热似火的太阳……作者如同一个激情洋溢的诗人，用奔放不羁以浓烈绚丽的颜色，为孩子们唱出子一首生命的礼赞。还有什么能比得上毛毛虫蜕变成一只蝴蝶更让人感觉生命的美丽、生命的不呆思议呢。说创意，是因为他在这本书中不仅采取了拼贴的手法作画，还将其中的四面分别裁成五分之一宽、五分之二宽、五分之三宽及五分之四宽，以梯次编队，具体地说起来，就是五分之一宽那一页上是一个草果，接下是两个梨子、三个李子、四个草莓，然后是一整页五个橘子！最叫人拍案叫绝的是每一个水里上都挖了一个小圆洞，从下面看还没什么，可翻过来一看，哈，一只不停叫饿的毛毛虫正在从小圆洞一直吃个不停，吃得最后，变成了一条巨大无比的毛毛虫，变成了一只五颜六色的蝴蝶。
虽然这本书讲到了水果、讲到了蝴蝶的生命周期，讲到了一个星期的概念和数字，但还是不能仅仅把它当成一本知识图画书。
我的分析还不够细致，希望老师给予指导。谢谢！
作者: 马依蕊 时间: 2019-3-16 18:21
本帖最后由 马依蕊 于 2019-3-17 09:54 编辑
201901D11马依蕊
一：课前提问的解答
问题：一些绘本，有的也是经典的获奖绘本，但剧情就是反转剧情，有时候都会担心会不会影响到小朋友。该怎么看待这个问题。
绘本针对的读者大多数是儿童， 而儿童的阅读价值观还未形成时，是有很多天马行空的想法，儿童对绘本能够产生兴趣，也是因为绘本给予儿童更多的共情，绘本站在儿童角度儿童的视角去看待世界，所以一些反转的剧情也是儿童情感世界中产生的合乎常理的情节，不但不会给儿童产生错觉更能让他们喜欢绘本，更喜欢懂儿童的绘本。
番茄老师说的陪孩子读书，播下的是种子，收获的是璀璨的未来。成人对孩子的教育不可太过于功利。读书也许不能让孩子立刻明白什么，但儿童的审美，好奇心，尊重理解等更为重要。所以亲子共读重在陪伴，理解及与儿童产生共情。才能更好的了解儿童成长，更好的
与儿童一起进步。
二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
绘本《跟我走吧？》分析。
这是荷兰作家夏洛特 德迈顿斯编写及绘图的一本类似于冒险的绘本。是来自伦勃朗和梵高的故乡，一个充满了艺术气息的地方。本书开本以16开如A4纸一般大的竖开本。
1：封面和封底
封面和封底构成一幅完整的海面漂流图，最与众不同的是封面是以俯视的视角来勾画出的，这跟读者的看书角度形成强烈的视觉冲击，小船上穿红色卫衣的小朋友目光正好和读者相对视，感觉就像这个小男孩向你发出邀请-------《跟我走吧？》
小船旁边的几条大鲨鱼目露凶光，不经意露出锋利的牙齿，貌似也传递出该绘本注定就是一场冒险之旅。那我们就接受红卫衣小男孩的邀请一起去冒险吧。。。。。。
2：前环衬，版权页和扉页。
前环衬页→版权页→扉页
依旧是“俯瞰”的角度，让读者的眼睛就像“无人机”一般追踪着目标，先是从一条“线状”轨迹直到出现了一辆倒地的单车，“线状”轨迹就变成了一排脚印。不难推测出小主人是变换了交通工具。可是小脚印却在树底下变成了一行弯曲的线条，很容易引起读者发问“这又是选择了什么前进方式呢？”直到版权页出现的一辆插着小旗的手推车。。。。。
手推车停在了画面正中央上，向前的轨迹又变回了一排小脚印，目光沿着这排小脚印“突然”红色卫衣小男孩仰头正看着你!看表情好像有话问你(扉页)。这种感觉就像被人监视，明明眼光一直在“追溯”他，怎么忽然让他发现了你的“监视”？大人看来都感到一种紧张，作者德迈顿斯这种视角很快就抓住了小读者的注意力及好奇心。
3：内页及翻页
内页：展现形式是以图文结合的方式来表现。文字是对图片的补充及细节说明。
翻页：读完所有内页，随着故事情节的一波三折，让读者的心情也随着男孩的幻想经历而起起伏伏。最后这一个翻页，和第一张的翻页看似一样，其实认真看是和第一张相互呼应。所以该书对细节的追求是做到极致的。
4：图画书中文字和图画相作用
① 内容上。互动性强，文字语言与读者的参与相互作用。
该绘本是用第一人称“我”来讲述的，而且绘本中“我”是隔几页就在邀请“你-----读者们”的参与，（例如：1----如果你愿意的话，可以跟我一起去，你看见我了吗？2------我从没见过那只喷火龙，你呢？你见过吗？3-----跳到我的船上，请你给我指一下去海边的路好吗？3----我要帮妈妈买什么东西来着？你还记得吗？。。。。。）这种互动形式也很容易提升小读者的参与的积极性。增强文章的趣味性。
② 形式上。采用文字与图画融为一体。文字解说图画意思。
这本书作者“我”想象力非常丰富，穿越到童话世界，原始森林，巨人及喷火龙的住处，更有海盗船及海底奇幻世界等不同场景，看似毫无关联，但却是作者为完成给妈妈买东西一路上自己“臆想”出来的各种看似“危机四伏”的场景，所以文字在该书中的表现形式则是解说图画并串联每个不同的场景。
③ 空间上和时间上的不同表达
依然是呼吁读者参与，根据图画的意思，当“我”来到沉睡着打呼噜的巨人面前时，作者“我”呼吁读者：经过这里，我总是很小心，不敢弄出一丁点儿声响。如果你轻轻翻动书页，他就不会。。。。。文字的表达结合图画内容，让小读者很快有一种紧张感，同时，作为纯真的小读者也会唤起他们保护者“我”的使命感和责任感。
④ 叙事上
文字叙述是对图画的补充。文字阐述的更为明白更为清楚。
该绘本文字的叙事作用非常重要，因为几个看似无关联的画面最终通过文字让读者对于作者“我”的一路经历重重探险而更加惊险刺激，充满神秘感及绘本情节的跌宕起伏。
5：功能性分类
《跟我走吧？》
1：属于想象力丰富的书，作者就是以想象力作为贯穿全书的主线索和情节发展、作者的脑洞大开，不仅自己经历各种冒险，还要拉上小读者们和他一起进行冒险之旅。
2：属于互动性很强的故事书，绘本最终是以将故事为表现形式，只是增加了很多与读者互动的情节。
感谢番茄老师的授课，说实话很惭愧，这本绘本我之前陪孩子读了十几遍，都没有过多发现这本绘本的美。直到再次用番茄老师授课重点再去重新审视这本书，才看到他内容里很多经典之处及作者的静心策划。绘本之所以经典，就是作者在方方面面呈现给小读者不同角度的精彩情节，如果不用心品味，那真是辜负了作者及绘图者的良苦用心啊。再次谢谢番茄老师。还有就是这个图片上传上去总是显示一半，麻烦老师点开图片，图片下面都是说明。
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作者: xuD05 时间: 2019-3-17 00:44
本帖最后由 xuD05 于 2019-3-17 00:48 编辑
201901D05 陈巧英
感谢番茄老师给我们讲解丰富多彩的课程《绘本的前世今生——绘本百年发展史》，让我对绘本有了更深入的认识和解读。之前有时候会想自己这样或者那样的阅读方式对吗？会不会误导了孩子，但现在我明白了，不管是成人还是孩子，通过从阅读中去学习和获得乐趣，让阅读成为愉快的事情，这样孩子就会不自觉的喜欢和爱上阅读。
分析《第一次发现——消防车》
今天介绍的是孩子很喜欢的第一次发现系列书的其中一本《第一次发现——消防车》，“第一次发现系列丛书”是法国国宝级儿童科普经典，荣获法国国家当代艺术基金会少年图书奖、法国古登堡少年图书奖、意大利博洛尼亚世界儿童书展特别荣誉奖、德国少年图书奖，由法国伽利玛少儿出版社编写出版，为2-8岁的儿童展示了一个神奇的科普世界。
《第一次发现——消防车》这本书是胶片和纸质相结合，精美的图片和简洁的文字相搭配的多样性的儿童科普胶片书。
一、封面
书的封面让人一看就知道这是一本关于消防车的书。
二、环衬
这本书有前环衬和后环衬，很多绘本的环衬经过精心设计，有些跟绘本的故事内容相呼应，有些起到衬托修饰的作用。这里的前环衬写的是编者的话，介绍这本书从哪里来和书的一些特点等相关信息。
书的后环衬介绍的是这套书的其他系列的书目和一些媒体的评论。
三、内页
正文由文字和图画相结合讲述，从发现火，到火的危险性，再到介绍消防车、消防器材、消防服、和不同的火灾现场，文字对图画起到很好的补充和解释作用，让孩子充分了解这是什么，干什么用的。正文中的胶片的图画是平常用眼睛所看到的现象，翻过胶片后面，则是表象下的事物的演变过程，让孩子亲眼见证、探索和体验。
四、封底
书的封底介绍本书获得的奖项和销量，也简单介绍本书的一点内容。
这是一本有趣、生动的游戏科普书，让孩子认识了消防车的器材，了解不同消防车的用途，不同灭火场景下穿不同的灭火衣服和不同的灭火方法，怎么灭火的，还有勇敢的消防员怎么解救危难和身处困境的人们和动物。
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封面
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作者: 车厘陈 时间: 2019-3-17 00:49
本帖最后由 车厘陈 于 2019-3-17 00:54 编辑
201901D21陈东丽
第二课作业题目：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
以往尽管给孩子读了超过两个书架的绘本，但是始终停留在感性认知的层面，大多数是是凭直觉和孩子的反馈来判断这个绘本好不好。从番茄老师的课学习到了非常全面的分析绘本的角度，让我对绘本有了全新的认知。以下是我尝试从绘本的结构来分析《山姆和大卫去挖洞》。
《山姆和大卫去挖洞》图：乔恩克拉森，文：麦克巴内特，翻译是杨玲玲和彭懿。乔恩克拉森就是番茄老师在介绍绘本奖项时提到的大师，他的另外一本作品《谁偷了我的帽子》曾获凯迪克金奖和格林纳威大奖等19项国际奖项，这本我还没读过，已加入购物车马上可以读，想起之前读过的《我要把我的帽子找回来》画风非常相似，找出来一看果然都是乔恩克拉森的神作。另一位作者麦克巴内特据介绍是《纽约时报》畅销作者，网上一搜，他和乔恩克拉森一起创作了非常多的绘本，除了上述三本，还有《三角形》、《正方形》《穿毛衣的小镇》，等等都很值得看。还有翻译杨玲玲和彭懿，也是国内知名的儿童文学家和英语翻译家，两位还是夫妇呢，曾经听说只要是彭懿翻译的书，基本不会踩雷。这本书讲的是山姆和大卫去挖洞，他们想要去挖点了不起的东西，但是每次都在快要挖到宝石的时候改变方向，每次都与宝石擦肩而过，最后唯一有收获的是他们的狗狗挖了一根骨头，但是大家心满意足回家了。这本书的分类是一本故事有趣的有字书，接近A4大小的横开本。
现在来看书的结构。
1. 材料
这本书的出版时间是2014年，番茄老师说2000年绘本的形式有了巨大的突破，开始了各种各样有创意和创造性的尝试。本书虽然没有使用特殊的纸张材质，但是销售的时候搭赠了各种大小的亮闪闪的宝石镭射贴纸，让孩子可以贴在内页宝石的位置，一来加强了跟孩子的互动，二来读者可以更直观地看到闪闪发光宝石在哪里，更加强了视觉的冲击了，让读者在每一次山姆和大卫跟宝石擦肩而过的时候越发着急。
2. 封面、封底和衬页
这本书的封面和封底的排版是一样的，封面是一个非常大的洞，书名和图画融合在一起，一看就知道了故事的主题。封面封底都采用了泥土黄色调，非常温暖，封面右上方的红苹果让人联想到了秋天。打开前环衬页是偏一点点橘的红色，为什么要用红色呢？再翻开过渡页，是一棵结着红苹果的树，原来前环衬的红色和苹果的红色是相呼应的。打开后环衬页，是有点芥末绿的绿色，再翻开后过渡页，是一颗结了梨子的树，梨子的颜色和后环衬的绿色又是相呼应的。前面是红苹果，后面是绿梨子，感觉是又过了一个秋啊。
3. 边框
故事开始的时候，山姆和大卫还没正式挖洞，书的图画页都是以土地来作为底部的边框，只有底框没有全框，随着山姆和大卫开始挖洞，土地越来越高，甚至铺满整个页面，泥土的颜色也越来越黑，泥土的黑色和洞的白色，黑白对比，让读者感觉了他们越挖越深，当错过了最大最大的宝石之后，他们挖着挖着泥土消失了，狗骨头掉下去了，山姆、大卫、狗也掉下去了，掉到什么地方了呢？下面是什么呢？连续三页的白页面，没有泥土边框，从洞里到空白再落回熟悉的地面，接着泥土边框又回来了，山姆和大卫又一次回到了地面上。边框的应用使得整个故事从开始到高潮到结束的节奏非常清晰。
4. 内页
这本书的内页结构非常对称和整体。刚开始大卫和山姆准备出发的时候，页面是一个跨页，全景式展现他们的家门口开阔的土地和屋前的果树。之后开始挖洞了，图画和文字是分开的，单独各一页，每次都要翻到下一页才知道他们的挖洞进度，增加了悬念和可读性。当最大的宝石出现的时候，画面和文字融合在一页，作者用了一个大跨页来对比宝石的巨大和孩子的渺小，凸显了此处的高潮，接着又是对开页，最后山姆和大卫回到土地，仍然是用跨页展示回家后的景象。前后呼应，对称结构。
另外很有意思的事情，当我把山姆和大卫挖洞的页面拼在一起的时候，还能看到他们挖洞的全景。
5. 文字和图画的关系
这本书的图画对文字是一种补充关系，文字对于时空、叙事都很详细完整，包括他们什么时间出发，他们之间的对话，一边挖一边商量对策，还有挖洞过程中休息吃干粮，单独看文字也是一个完整的故事。然而画面偏偏增加了文字完全没有提及的宝石，在每一次山姆和大卫改变方向的地方都有大宝石，整个故事完全不一样了，我给大宝读这本书的时候，大宝一边听一边着急地说你们继续挖啊别拐弯啊，再挖一下就挖到宝石了，最后大宝对他们没有挖到宝石这件事情表示很遗憾。但是山姆和大卫并没有遗憾啊，他们并不知道有宝石的存在，还是和往常一样回家吃饼干喝牛奶了。这就是图画书的魅力，如果读者只是单纯听这个故事，没有看到画面，那就永远没法知道事实的真相了。
以上就是我对《山姆和大卫去挖洞》这本书的分析，感谢番茄老师的指导，让我第一次如此深度地解剖一本绘本，并从中发现了以往未发现的奥妙，更加体验到了读绘本的乐趣。
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作者: 201901D13媛 时间: 2019-3-17 12:06
D13谭媛
认真听完番茄老师的讲座，对图画书的百年发展史和图画书的结构、种类、文学形式有了更全面的了解。
说到图画书和亲子阅读，我印象最深的是松居直在他的新作《图画书的快乐》中的一段阐述：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或是朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”松居直先生可以说是日本最久负盛名，同时也是最坚韧不拔的图画书阅读的推广者，几十年来他一直坚持一个观点，就是图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。
今天想和大家分享的图画书是大家耳熟能详的绘本《鼠小弟的小背心》，我将从以下5方面与大家分享：
1.作者简介；2.社会背景以及影响；3.作品欣赏；4.作品解读；5.孩子阅读的反应。
1.作者简介。
这本书的文字作者中江嘉男和插图作者上野纪子是一对艺术家夫妇。
《鼠小弟的小背心》文字作者中江嘉男，出生于日本神户县，毕业于日本大学艺术学系美术专业，主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，《淘气的小拉拉》曾荣获日本绘本奖。
插图作者上野纪子生于日本琦玉县，毕业于日本大学艺术学系美术专业，主要作品即是“可爱的鼠小弟”系列。
2.社会背景以及影响。
在日本，鼠小弟是孩子们极为喜爱和熟悉的童话偶像。《鼠小弟的小背心》自1974年出版以来，到2004年2月，已重印了153次，是一本经受了时间筛选的经典绘本。
上世纪五六十年代的日本，跟今天的中国有一点相似，家长们很关心孩子的教育，但特别强调阅读中的识字教育，想通过阅读给孩子多灌输一些知识。那时候，有大量图画只有少量文字的绘本是卖不出去的。以福音馆的主编松居直先生为代表的一群有识之士，试图改变人们的观念。他们告诉人们，阅读最重要的是了解意义，不能太功利，阅读绘本可以激发孩子的想象力，让孩子爱上书。
就这样，以“可爱的鼠小弟”为代表的一批优秀的日本绘本应时而生，有这样活生生的文本参看，人们关于绘本和早期阅读的观念渐渐地发生了变化。书里虽然反反复复只有一两句话，却既能让2岁到12岁的孩子立即哈哈大笑。又能让学者认为它是在讲老子的哲学！这部不可思议的绘本，标志着日本绘本跨入世界的舞台。它先后获得了多项大奖，成为孩子重复阅读率最高的绘本。
3.作品欣赏。
“妈妈给我织的小背心。挺好看吧？”鸭子、猴子、海狮、狮子、马、大象都来了，他们都说：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”穿上之后又接着说：“有点紧，不过还挺好看吧？”小背心被一点点抻大，最后变成了两条细绳。鼠小弟终于急了：“哎呀，我的小背心！”
4.作品解读。
这是一本经典的幼儿绘本，是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子“可爱的鼠小弟”系列的开篇之作。
《鼠小弟的小背心》是一本构思精巧的幼儿绘本，故事性强，线索单纯，结构严谨、紧凑。从主人公鼠小弟，到它的朋友们鸭子、猴子、海狮乃至大象，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，连续而不断递进的变化，构成了故事的冲突，运用重复手法展开故事的节奏感，文图配合的默契，以及讲究的构图，色彩和版面的设计独具匠心，正文部分分成左右对称的文字页和图画页，一面是文字、一面是图画，文字页以沉稳、凝重的草绿色为底衬，上面有白色的文字，图画页是白底绿框，用以与文字页相同的草绿色为边框构成了一个灯光明亮的舞台，故事在这个舞台中展开。故事中的人物在这里依次登台亮相。绘本的画面相当简洁，除了鼠小弟的背心外，几乎都采用铅笔黑白素描，小背心则是最具反差性的红色，是故事的线索与核心，聚焦读者的注意力，有“画龙点睛”的效果。
首先出现在舞台上的是可爱的鼠小弟，它个头很小，只占据了画面小小的一点面积。然后，鸭子、猴子、海狮等轮番上场，一个接一个穿上鼠小弟的小背心。最后当大象出场的时候，它的个头太大了，两只耳朵都伸到了绿色的边框外。这种连连续不断递进的变化有着奇妙的效果。让没有任何装饰的舞台既不空洞也不沉闷。动物越来越大、小背心越来越紧的状态，构成了故事的冲突，更造成了非常滑稽的幽默效果。同时画家还有意夸张每个动物的表情：鼠小弟刚出场的时候，它穿着小背心的样子很神气。鸭子急切地借去穿上以后，它的表情还算轻松，猴子穿上以后就紧得直皱眉头，海狮穿上以后紧得呲牙咧嘴，大象硬是穿上以后前腿都不能着地了，小背心不断遭到摧残，程度愈来愈烈，我们的心也跟着越来越纠结。当看到被大象穿过的小背心极度变形之后，我们简直跟鼠小弟一样，要哭了。与绘本中渐次推进的故事结构相对应，作品以简单且不断重复的语言贯穿始终。全书文字部分都是动物们说的话，不管穿上小背心以后多么难受，它们都还说：“有点紧，不过挺好看吧？”文字与图画的滑稽对比，让这个作品变得格外有趣。画面里动物们每次来借穿小背心，都是相同的一番对话，相似的两个画面，形成一个二拍子的叙事节奏。在多次地重复过后，绘本的结尾以奇思妙想的创意将作品推向另一个高潮，鼠小弟发现自己的小背心被大象穿过以后，再穿起来就像拖着一条长长的绳子，它是多么地伤心和沮丧。正当我们以为故事要结束的时候，翻到最后一页，却发生戏剧性的转变，白色的方框变得很小，就像镜头拉远，舞台上的表演即将落幕，只见一幅小图上鼠小弟正在大象的鼻子上荡秋千，而秋千正是鼠小第那件被拉得长长的小背心，我们终于舒了一口气，原本紧张难过的心情也跟着迅速欢快起来！一件糟糕的事情，转变成了一件欢乐的事情。出人意料、漂亮的构思又精彩绝伦的结局，不仅让故事在高潮处完美收官，更在热闹、夸张、震撼以外，增添了一份幽默与温情色彩，将本系列作品欢乐、友好的总主题出色而独到的演绎出来。
绘本中还隐藏了几处小细节，你发现了吗？海狮和狮子出场时胡子有不同，在这里卖个关子，快去找找看吧，不得不说每个孩子都是“读”图画的天才，有时候，孩子看图画书的能力更细致，孩子往往能读出大人意想不到的意思，也能发现我们大人没有发现的秘密。
《幸福的种子》里说过：读书对于儿童来说是一种快乐。因此，儿童书的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，是会开出美丽的花朵来的。
5.孩子的阅读反应
1）作品语言简单重复，情节连续而不断地递进，深受孩子欢迎。他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情，喜欢书中每一个从小到大的动物形象。
2）孩子能够较快地掌握作品的叙事节奏，孩子们会争先恐后地猜测下一个登场的动物会是谁，他们的情绪会随着故事的发展而起伏波动。
3）最后情节的突转大大出乎孩子的意料，同时也让他们觉得很有趣、很满足，他们喜欢这种完满的故事结局。
4）阅读完书后，孩子最多的评论就是“好玩儿”，愿自己反复地去阅读。
5）在重复阅读中，孩子们对细节越来越关注，比如每个动物丰富的表情，越来越大的红背心、绘本中不同时间出现的海狮、狮子胡子的变化等等，并且希望和同伴及讲读读分享这些细节。
6）当被问起为什么发笑或者作品讲了一个什么故事时，孩子可以非常完整地复述故事的内容。
7）相同的舞台背景，同样的观察视角，动物们按照从小到大的体形先后上场。作为一本给幼儿看的绘本，作品显然有意融入了“大”与“小”的概念认知，引导孩子通过读图来理解和领会，同时观察动物们丰富的表情和动作，进一步体会作品夸张的喜剧色彩。
作者: cpvivi 时间: 2019-3-17 14:37
本帖最后由 cpvivi 于 2019-3-17 14:41 编辑
D04 陈萍
今天用番茄老师讲座内容中的角度分析一下绘本《别烦我》。
《别烦我》是2017年凯迪克银奖作品，讲述的是一个老奶奶因为儿孙太吵闹而离家编织毛衣，历经了被
熊、山羊、月球人吵闹和黑洞的绝对安静，最后织好毛衣回到家中的故事。
本书材料采用普通纸质，封底封面采用硬壳纸，16开本。
封面是用5个方框展示了故事中出场的主要角色，封底用简单的动作揭示了故事中各种角色的主要行为
，内页采用跨页无边框的形式。
文字上属于有字书，功能上属于想象力丰富、故事有趣的故事，文字图画的关系是文字补充图画。
下面分析一下《别烦我》这本书的故事内容和图画表现形式。
在故事内容上，这个故事表面上是一个很传统的故事，比如传统的家庭场景、房子、服饰、森林、山地
，但在这些传统之上有一点创新，比如月球人、黑洞。
在图画表现形式上，首先从单页的整体布局来看，是无边框有留白的单页与有全景背景的单页混合的模
式，具体是留白～全景～留白～全景…全景～全黑（高潮）～留白这么一个形式，从布局上奠定了本书元素
丰富的基调。
其次从角色设定来看，本书采用的是复古的卡通风格，成人是五头身，儿童是三头身。绘画形式是简单
有设计感的水彩与卡通的结合。整本书形象和动作设计非常丰富，单页中不同角色的动作，不重样且具有层
次感，比如小孩子、熊、山羊、月球人对老奶奶的骚扰。不同页中同一角色的形象虽然一致，但相对应的相
同行为，都设计了些许的不同让角色更生动，比如老奶奶坐下来织毛衣的场景，每一幅都有一点变化。
其他也有一些让我很喜欢的地方，比如场景间的衔接：每次场景变化时前一幅都有一点小过渡；比如表
现老奶奶进入一个场景后的镜头语言:用三个小图表现老奶奶的动作，分别用远景中景近景，动作也有时间上
的先后。
综上，《别烦我》是一个内容简单，细节丰富的精美作品，每次看都有新发现的有趣地方。
作者: datoumeinv 时间: 2019-3-17 17:01
本帖最后由 datoumeinv 于 2019-3-17 17:14 编辑
201901D09李想
1、课前提问的解答；
我的课前提问是：图画书中图画和文字的重要性要如何区分？
答：图画和文字在图画书中可以自由布局、互相限定、互相补充。
图画书中的文字与图画的关系可以分为：对称，补充，伸展或增进，对比，兼用。
图画书中的文字功能主要有：
区分功能-文字充当多图版画上的造型载体；
启示功能-文字帮助理解安歇晦涩难懂的图画；
补充功能-文字以“填补空白”及“消除模糊的方式对图画进行补充。
综上所述，图画书中图画与文字的重要性不可简单地说孰轻孰重，而是要靠二者相互配合所产生不同的关系，各自发挥不同的功能。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
答：根据老师的上课内容，我想尝试对经典绘本《阿文的小毯子》进行简要分析。
《阿文的小毯子》
文/图：[美]凯文•亨克斯
译者：方素珍
出版社：河北教育出版社
开本：出版年月：2007年4月
获奖项目：2004荣获美国凯迪克银奖
【结构组成部分】
1、开本：16开装祯：精装
2、封面：“荣获美国凯迪克大奖”几个字居中放在最上面，也凸显了这本书最有含金量的“卖点”之一。“阿文的小毯子”六个字用黄色，也和阿文黄色的小毯子形成呼应。封面中心用画框显示出拿着毯子的阿文和隔壁拿着望远镜的阿姨，预示着故事就从隔壁阿姨开始讲起……画框右上角贴着一枚凯迪克银奖的徽章，再一次凸显这本书沉甸甸的分量。文图作者都是凯文·亨克斯，译者是台湾知名作家方素珍，强强联合出精品。
3、封底：中心有一幅横版的画，上面画着阿文坐在毯子上，双眼闭着，双手平举，让人联想到它是不是坐着阿拉丁神毯将要起飞。这样的封底图画给读者留下无尽的遐想。
4、环衬：更是铺满了黄色，上面有各种各样拿着小毯子挥舞雀跃的阿文，看着它开心的样子，就可以预知阿文对小毯子是多么多么地依恋。继续为故事埋下了伏笔，吸引读者继续打开内页开启故事的讲述……
5、扉页：文字中间画面只有站着的阿文裹着小毯子，眼睛笑成了一道弯。再次突出了本书的关键人和物：阿文、小毯子。
6、内页：图文结合、对开页。作者都是用黑色的简单线条勾勒出轮廓，再用明亮轻快的颜色渲染出一幅幅灿烂温暖的画面。每一页画面都用黑色框框框住，文字放在框框的上下或者中间。
（1）图画和文字在图画书中互相补充。从内容上来看，图片基本已经能让读者看懂故事的梗概，但文字能把图片中的内容做进一步完善和补充，比如阿文爸爸妈妈说话的内容，隔壁阿姨说了什么……还有阿文内在情绪和想法的表达，也是通过文字来补充完整的。
（2）从形式上来看，图片的框框比较独立完整，文字都是在框框之外进行叙述。但文字的补充作用非常明显，图文结合非常紧密，一步步把故事推向高潮。
（3）图画的内容也是本书的亮点，出现的场景基本上都是阿文家中的各个场景，包含了丰富的图形元素，比如星星、点点、球球。还有大量的玩具可以让读者小朋友马上产生熟悉感和亲切感。阿文对小毯子的依恋程度也惟妙惟肖地表现出来了，比如把小毯子当披风，想象自己变成了飞天鼠。里面充满了丰富的想象，画面有趣、令人捧腹。
（4）画面的排版形式也非常值得推崇，有单幅画面，也有多幅，有递进关系，也有并列关系。文字排放的地方也有上有下有中间，这样变化多端的图文排列方式，也给读者带来了百读不厌的感受。
【分类】
1、有字书，图文搭配，内页为图文合页。
2、按功能来分，属于情绪治疗类书。其实我和孩子都很喜欢凯文·亨克斯的作品，包括另一本《我的名字克里桑斯美美菊花》。画风比较相近，也都是情绪治疗类绘本。作者的可贵之处，当然是可以放下大人的视角，真正走进孩子，体恤他们的感受，用绘本的方式传递力量，拥抱情绪，用爱来解决所有难题。其实，育儿路上遇到的难题，不光是孩子非常苦恼，家长更是沮丧无助。很多时候家长的情绪也会传递给孩子，或者孩子的情绪也会让家长焦虑。如何接纳情绪，是绘本作家通过讲故事的手段，教给家长和孩子的宝贵秘籍。
谢谢作者带给我们这么棒的作品，谢谢三叶草故事家族带我们走进绘本的精彩世界。
作者: 201901D14 时间: 2019-3-17 17:41
本帖最后由 201901D14 于 2019-3-17 17:42 编辑
201901D14 王珊
安的种子
第一部：书的结构
1.封面，包括图画作者和文字作者，出版社，主人公一一安，种子。
2.前环衬，枯树（暗示故事开始时间），池塘，脚印
3.版权页，版权相关信息
4.扉页，书名，出版社，和正文相关图片，图画绘者，文字作者。
5.内页正文。
6.后环衬，莲花，绿树（暗示故事结尾时间），安，小狗。
7.封底，莲花盛开。
第二部分，绘本描述的故事概况
第三部分，从多种角度阅读，读出多种意义。
第一种角度:可以认为这是一个等待的故事，它告诉我们只有保持平常心，耐心等待，才能看到最美的风景；它告诉我们要怀着希望、有所追求，但一定要淡定、顺其自然；同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事、享受等待。本想第一个种出来，根本就不管种子应该在什么时间，什么地点种，然后就放弃了。静以为一切都用最好的，最好的盆，最好的书上的方法，最温暖的花房，最名贵的药水和花土，然而种子却得不到最需要的阳光和氧气，枯死了。安，像平常一样生活，等待到春天来了，把种子种到了池塘里，于是在一个盛夏的清晨，莲花轻轻地盛开了。急切的心态和过多的关爱只会导致种子的死亡，只有忘记了种子的珍贵，把它当作一颗平常的种子来对待，才能看到花开的景致。种子是这样的，生活中其他的事情又未尝不是这样呢？
第二种角度：这是一个教育故事，它告诉我们只有遵循事物发展的规律，才能走向成功。不按照规律种植就等不到花开的时候，其他的事情不也是一样吗？三个小和尚，其实是三种不同的父母。对于孩子来说，作为父母的我们，怎么才能教育好孩子呢？
第一、教育孩子不能操之过急。本就是迫不及待让种子发芽，在冬天将种子种下，种子最终无法忍耐冬天的寒冷而死亡。第二、放手让孩子自我成长。静精心呵护种子，用金罩子阻断了植物生长所需要的阳光和氧气，幼芽得不到足够的营养，适得其反种子无法健康成长。第三、顺应事物发展的规律，就像第三个和尚安一样，要把千年的莲花种子在春天种下，而且要种在池塘里，在合适的时间合适的地方播种，让它在阳光雨露下自然成长，结果只有他的种子在盛夏的清晨开出了美丽的花朵。太过着急，只能是揠苗助长。
作者: 国家家 时间: 2019-3-17 18:20
本帖最后由 国家家 于 2019-3-17 23:37 编辑
2019D06郭佳
很巧的是番茄老师授课内容解答了我课前所有问题，带着问题听课共鸣良多。
一、课前三个问题：
1.绘本的结构？结构组成部份有：开本，封面，封底，衬页，扉页，内页。
开本- 例如特别长的《我等待》《摩天大战》《100层楼》《小布丁带你游中国》，大图书的《推土机年年作响》《乡村变了》 异形书《农场书》《汽车》
封面和封底组成完整完整的画比如《野兽国》，设计很特别的书《想象力》
环衬：《鳄鱼石石》有些环衬开始已经开始讲故事《疯狂星期二》
边框：《三只小猪》从画里伸出画外了，《野兽国》
材料：颜色，形状，布书，纸板书，塑料书，硫酸纸，剪纸，折纸等。丰富的材料对低幼儿童的触觉和感知能力的发展是有很大帮助。例如《我们的身体》《你想要一颗星星吗》《爱丽丝梦游仙境》《哈利波特》
内页：图画和文字在里面自由布局互相限定，互相补充 奇妙的组合（无字书除外) 例如：《这不是我的帽子》《三角形正方形》 图文各自为政，得到了19项大奖，《南瓜汤》，《瞬间收藏家》，《最后的胜地》，《我的超级大笨猫》
图画书中的文字与图画的关系：对称，补充，伸展或增进，对比，兼用
图画书中的文字功能：区分功能-文字充当多图版画上的造型载体，启示功能-文字帮助理解安歇晦涩难懂的图画，补充功能-文字以“填补空白”及“消除模糊的方式对图画进行补充。
2.绘本的分类？- 无字书-和有字书（图文搭配）。游戏类，创意类，故事书，科学类，哲学启蒙类。
3.绘本的要素？图画是主题，具有讲述故事的功能。
今天根据番茄老师讲座内容，分析的绘本是《卡夫卡变虫记》。
《卡夫卡变虫记》，作者是劳伦斯大卫（著），戴勒菲妮杜朗（绘）。绘本讲的是一天早上，小男孩卡夫卡一觉醒来，发现自己变成了一只棕紫色的超级大甲虫。但是让他奇怪的是没人注意到他变形了——他的父母、他的小妹妹、他的老师，除了他最好的朋友迈克尔。迈克尔想让卡夫卡变回小男孩，卡夫卡也很想知道为什么他会变成甲虫呢？卡夫卡迷茫在如何找回自己……故事的结尾非常美满。
1.故事功能：“这就一个关于忽视，关爱与自我认同的故事。告诉家长们，孩子需要关爱，需要被重视。“摘自《卡夫卡变虫记》的一句话，这本书更多的启蒙家长放下手机关注孩子的心理和需求。
2.本书的材料：硬壳，精装 。
3.开本：全开页，16开
4.封面和封底：采用跨页无边框，封面上是只超级大虫子，封底上是孩子玩的玩具。这个组合很有趣，因为很难把大虫子和玩具联系在一起，玩具的主人是虫子吗？
4.环衬页与扉页：衬页是纯红色如同幕布拉来的效果。展示即将进入绘本的世界。
6.内页设计：
a.跨页与对开混搭，无边框设计
b. 图画和文字布局：本书是图文搭配类书籍。第一幅图，全开页画面，结构感很强。全景画面，插入文字，在孩子与家长的立场互不干扰的读书。第二幅图，一半图片，一半文字，文字下面还做了拓展的细节图，利于亲子展开联想。第三幅图，卡夫卡是倒立在房顶，空间感很强。隐隐的展现出，家长与孩子对立却不自知。
c.书中的细节部分很多，有些人物的小表情也可以细微看到。并且这边很有趣的是一直到最后卡夫卡的样子都是一个模糊的。给我们很大想象空间。
总结，之前孩子一直在问我“妈妈他为什么变成虫子啦”。我总想着用因为XX，回答孩子的问题。听过番茄老师的课以后，我觉得答案不是一个，它就在书里，我会多问孩子“卡夫卡喜欢做虫子吗？做虫子是不是挺有趣。”孩子会回答我“不是的，他爸爸妈妈都不认识他了。”[size=14.6667px]通过这堂课，我越来越爱上研究绘本。也希望通过自己的理解引导孩子懂得欣赏绘本。
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作者: 201901D20 时间: 2019-3-17 18:40
201901D20 陈佳
手头这部《小熊小熊在哪里》是我见到的设计最特别的绘本，小小的一本书拿在手里，随着故事的进展，越翻越大，最终呈现在眼前的是一幅56*90的大图，整栋公寓的内在尽收眼底，特别有趣。
互联网如是说：它日本新秀绘本作家高桥香绪里创作，突破了传统的“翻书”方式，故事情节与翻页设计完美结合，展现出创意的力量。能让孩子手，眼，口，耳一起参与阅读，获得“翻，看，读”的大惊喜。书中有超多细节等待小读者去发现，让孩子的观察力和专注力大爆发。多种文化的集中体现，满足读者对“邻居家”的好奇心。
内容简介：小女孩的玩偶小熊找不到了，她一层层地上楼，敲开一扇扇门，拜访这栋楼的住户们——啊，原来每一家都很特别！最后，她在找到小熊的同时，也收获了一群各式各样的小伙伴。
我手头这本是原版书，翻开封面直接就开始叙事，没有多余的内容，图像在黑白和彩色间交替出现，展示出小女孩寻找心爱玩偶时的焦虑低落心情，和打开邻居大门时看到不同新世界的精彩画面。读者能够从这交替的图像中感受到主人公的情绪变化，并且忍不住要不停地翻到下一页看看门的后面有什么新的事物。
先从黑白图像入手说几句：可以看到小女孩在敲门，开门的过程中，身边的小伙伴慢慢地多起来，每敲开一扇门，就有一个新增的小动物／物件加入她的寻物之旅。虽然这本书的文字并不多，没有表现出太多内容，但能看到在寻物的过程中，小女孩并不孤单，收获了新朋友们满满温情和关心的默默陪伴。通过对比简单的黑白图像和琳琅满目的色彩画面，可以引导孩子观察，发现，指出并说出这个新加入的小伙伴是什么东西，孩子的求知欲和关注力得到充分锻炼。
再来单独看看彩图部分：每一扇门后都有一个不一样的世界，我们看到知识分子整齐大气的书墙，看到画家们满屋晾挂的作品，看到歌姬们没卸完的面具，看到经历了一场吵闹之后的满屋狼藉，看到圣诞老人扮演者，看到灵异鬼屋，森林小屋，水族馆，看到近几年很流行的“性冷淡”风的日式家居。。。。。。日本是个高度发达的国家，生活节奏快，大城市里人情淡漠。而日本人性格特征隐忍而内敛，公寓里的邻里关系都隐藏在厚厚的门里，各自互不打扰，平时邻居们也互不关心（常见日本独居老人逝后多日才被发现的新闻）。如果不是小女孩的天真烂漫，恐怕没人会坚定而毫无顾虑地敲开邻居的门（毕竟没人敢冒着开门的会不会是个变态杀人狂／一条恶犬的风险去敲门询问），也就不会有机会看到多姿多彩的家庭画面。这本书满足了普遍内心压抑的日本成年读者的“窥私欲”，也满足了孩子的好奇心。
故事的最后，小女孩和伙伴们走到了楼顶，眼前豁然开朗，随着小熊踪迹的发现，图画变为全彩色，隔着画面也能感受到女孩子欢呼雀跃的心情。带着心爱的玩偶，小女孩一路飞奔下楼，伙伴们各自留在了自己的楼层（回了自己的家），画面的最后，是小女孩和熊玩偶相拥入睡的温馨画面，非常适合作为应景的睡前故事给孩子讲述。
后记：这本原版书来自一位深圳的朋友肥头，在此衷心感谢他的馈赠。也多亏拿到了日语一级的娃爹，在阅读英文，日文绘本时基本没有压力。
也许我才疏学浅，所读不多，也许是国人美商和创造性略输一层，总感觉论绘本的精彩，还是国外的作品更胜一筹，希望国内的绘本届也能奋起直追，在创意，内容，设计，美感上缩小与国外作品的差距。相信在热爱阅读的三叶草大家庭的 影响下，这一天很快就会到来。
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作者: 贾瑜琳 时间: 2019-3-17 19:47
本帖最后由 贾瑜琳 于 2019-3-17 22:39 编辑
201901D08贾瑜琳 听了番茄老师的课后，什么是图画书，图画书的源起和发展，图画书的结构，图、文，图画书分类在脑海中便十分清晰了。听课之前也没有提出问题。 下面我就对《桃花鱼婆婆》进行分析
这是一个湘西乡土气息浓郁的故事，绘本整体色调接近传统蜡染布的靛蓝色，营造怀旧的氛围，而点缀其间的粉红色的春天桃花又给人一种对未来的希望。
封面的环衬页里，小老鼠举着从阿秀婆衣服上掉下来的羽毛，这根羽毛就是阿秀婆头饰中的羽毛。高低起伏的山坡和一群小老鼠，顺势延展到书名页，跟随阿秀婆往前跑。
翻开第一、二页，树枝上有只小老鼠扯着壁虎的尾巴，刚开始一看还以为小老鼠在欺负小壁虎，仔细观察其实小老鼠此举有可能是为了拯救壁虎前方的一只昆虫，这个与阿秀婆拯救孩子们又一脉相承。往下翻，发现每页都是用的跨页，把整个湘寨呈现于眼前，沉稳、淡淡忧伤的蓝色调，温暖、跳动着的粉红桃花，视觉直击到内心深处。当野猪出现时，阿秀婆被逼上了断崖。“越跑越快，越追越近.......”在极度克制的文字的衬托下，画面具有超强的张力：从小图到大图，从整体到阿秀婆脸部的大特写，把紧张的气氛渲染到了极点。野猪追赶阿秀婆来到断崖边上，这里设置了一处折页，正是阿秀婆鼓起的长袍像张开的翅膀。打开折页后的反面，是一只完全打开翅膀的老鹰，翅膀超越了图画书的边界。图像从书中走到了书外，更是把阿秀婆的形象从断崖延展到了空中。
封底之前的环衬页天空中飘落的羽毛，小老鼠紧跟着。它所掉落之处即将破土而出的树芽，形成了一种生命的循环。如果我们把前环衬与后环衬连接起来，整个故事就构成了一个完美的画面。于是，故事开头小老鼠扛着的羽毛，就能和结尾处的羽毛相互呼应。 最后这本书所要表达的并不是伤痛和哀怨，这里根本没有忧愁，也没有悲伤，有的只是粉红色桃花的美丽和桃花鱼的清香，有的只是孩子们美好的记忆，孩子们相信，善良的阿秀婆在飞下悬崖的那一刻，用魔法把自己变成了大鹏鸟飞走了，我忽然也相信，因为他一直活在孩子们的心里。
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作者: 201901k06yana 时间: 2019-3-17 22:32
问题：绘本的前世今生是什么？ 绘本的发展经过了漫长的过程，1658年捷克教育家夸美纽斯创作的第一本图画书《世界图绘》，这是欧洲最早的插图绘本，1845年德国希霍夫博士创作的《蓬蓬头彼得》趋向于现在的图画书。历经几个世纪，一直到现在图画书不再受大小，材料，风格，技艺工艺的限制，整体视觉层面，版本设计，字体设计和制作技艺都达到纯熟和精良。 《三只小猪的真实故事》 故事性：这是一本为大灰狼翻身的绘本。原来，大灰狼很有孝心，他为奶奶做蛋糕没了糖所以找邻居三只小猪借糖去了，谁知道因为大灰狼感冒了一直打喷嚏，不小心把草房子和木头房子都吹倒了，小猪意外死了，大灰狼只是不愿意食物浪费，所以才没办法吃掉了他们，最后第三只小猪不但不借糖给他还侮辱他的外婆这激怒了大灰狼，大灰狼本要找他理论，谁知道警察来了，他们都一样是大灰狼要吃小猪。第二天，为了增加阅读性，报纸就刊登了捏造的大灰狼吃小猪的故事。而被关在监狱里的大灰狼其实只是想要一碗糖而已。故事就是这样，从另外一个全新的视角讲述了一个新的故事，非常有创意。让孩子可以学会多角度看待问题，另外，不要要透过表面看到事物的实质。 图画书的结构： 书的材料：纸板 质地：亮面光泽纸 开本：889mm*1194mm 封面：一张报纸，上面刊登了大灰狼做的坏事，封面就像一张海报，写着大灰狼口述。 封底：与封面一致，报纸图画。 衬页：通过问题，引发好奇心，引出故事内容。 边框：有正常边框，也有两幅画融合一体。 内页：对开页。 图画和文字布局：图画与文字对称。 图画书分类：有字书。 功能分类：故事有趣的书。
作者: 201901D12 时间: 2019-3-17 22:40
本帖最后由 201901D12 于 2019-3-17 23:56 编辑
201901D12 齐歌
三叶草故事家族阅读课堂第二讲——绘本的前世今生，主讲人张红老师
通过对李迪老师的第一讲儿童阅读新三观的学习，打下了基础，在第二课中更有针对性，具体到图画书,绘本的发展，分类，从视觉角度来分析故事的意义以及所产生的影响。
以下是我对课程内容的总结，和从中自我的认知，疑惑的解答，更重要的是把理论中学习到知识点运用到分析图画书和绘本中。
首先回归到阅读，番茄老师分享到，阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动，它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号，公式，图表等。阅读能力是学习任和学科的基础与核心，在课程中通过五点了解到何为“阅读素养”：①学生能够理解并运用书面语言的能力。②能够从各种文章中建构意义。③能从阅读中学习。④参与学校及生活中阅读群体的活动。⑤在阅读中获得乐趣。我们起初从图画书中来感受阅读带来的趣味，图画书是阅读新鲜人进入文学世界的自然渠道，孩子们首先要听故事，读故事再进入自行阅读的阶段，这是成为真正阅读人的必然经历的过程。一个独立的阅读者不仅能懂得字面意思，可以自行阅读，明白故事所要表达的意义，更重要的是自我思考和学习的能力。
接着番茄老师，从五个方面来解答图画书的含义，发展，结构及分类。
一，什么是图画书？这也是我课前提问的第一问，我从字面理解，顾名思义，图片+文字=图画书，无字书也是图画书吗？番茄老师的分享中，具体的讲解到，图画书是一种泛指涵盖的领域非常广泛，包括无字书，也有图画仅作为你文字装饰的插图书，此外在漫画领域也称之为图画书-漫画作品。用公式来表示：文+画=带插图的书 文*画=图画书。图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情，表达情感的任务。在儿童早期阅读中图画书是不可逾越的阶段，是促进儿童发展的重要资源和手段，而它的价值就体现在图和文的结合。一本优秀的图画书反映着本真自然的生命感觉，一种贴近儿童的图画语言，表现了个性化的视觉艺术，以一个从封面到封底统一完整的故事，体现作品的连续性和整体性。图画书为亲子阅读和对话互动提供了平台，在共读中图画为我们提供了故事的情节，孩子可以通过图画观察，想象和产生思维的跳跃，且能提升审美的能力，这也增强了亲子之间的互动，让父母通过孩子的回应了解他们的内心世界，所以图画书，绘本成为培养阅读兴趣和习惯的重要媒介。番茄老师通过《母鸡萝卜丝去散步》图画书，具体的分析讲解图画书的特点和意义（色彩，构图，语言，故事情节，又联系到现实，阐释得到的含义）
二，图画书的起源和发展。在20世纪50年代，日本大量出版图画书，一些家庭主妇开始创作图画书，他们的孩子因为小时候听过看过很多图画书，所以长大后也加入了创作图画书的行列，后来传到台湾备受大众欢迎，最早的图画书起源于西方，捷克教育家出版的《世界图绘》被公认为欧洲最早的带插图的儿童读物。德国的一位博士创作的《蓬蓬头彼得》更接近我们现在所说的图画书，在德国占有很重要的地位。法国作家创作的《幸福的经历》改变了插图在图画书中占有重要地位的认知，让读者们把目光要转移到图画上。接下来出现了一本真正意义的图画书《100万只猫》并用凯迪克的名字命名了一项奖项的名字叫凯迪克大奖。当代图画书《野兽国》带来一个全新的插画概念，儿童的无意识状态通过图画具象的表达出来，番茄老师列举出来一些具有代表性的图画书和有影响力的创作人来阐释图画书历史的发展和有影响力的奖项。《想象力的启蒙经典》《三个强盗》《小鸡的一千个秘密》《卖爸爸卖妈妈的商店》到了20世纪90年代出现了极大丰富当代图画书的内容《奶牛娇娇》全新的图画理念，文字与图画以及方形的开本形式互相影响，视觉信息第一位，语言信息需要与风格独特的插画造型相配合。2000年这个阶段的图画书创造涌现出大量新的技法和风格，并想当代艺术创作靠拢，图画书不再受开本大小材料风格技艺工艺的限制，整体视觉层面，版本设计，字体设计和制作技术都达到纯熟和精良。
三，图画书结构。①材料：布书，纸板书，塑料，硫酸纸，剪纸，折叠......印刷载体的丰富，对书的功能限制更少，并能激发孩子各种感知力发育。②开本：各种不同的开本按照页码的顺序编排内容，尺寸和文字的位置取决于开本的大小。大开本，竖开本，横开本，全景，异形......③封面，封底，封皮：各种形式的都有，有很多书是完整统一协调的。通读《想象力》和《野兽国》来举例分析。④内页：跨页或者对开页。图画和文字自由布局，对称对立的结构都可以表现出来。
四.图画书中的文字和图画互相作用。①内容上各自为政《这不是我的帽子》；②型式上《南瓜汤》；③时空上《瞬间收藏家》；④叙事上《最后的胜地》；⑤语义上《我的超级大笨猫》图画书中的文字和图画关系。①对称②补充③伸展和增进④对比⑤兼用。图画书中的文字功能。①区分功能：文字充当多图版面上的造型载体。②启示功能：文字帮助理解那些晦涩难懂的图画。③补充功能：文字以填补空白，消除模糊的方式对图画进行补充。
五.图画书的分类：详细解答了在课前提问中的第二问。①无字书《小红书》《大拇指无字书》《雪人》《男孩与青蛙》《POLO系列》《海底的秘密》《影子》《海浪》《坏掉的电话》《两个小兵》......②有字书，图文搭配。从功能上分为，有游戏性，活动性的书；布书，洗澡书，搭建书，剪纸书。有想象力丰富的书《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《圆白菜小弟》《云朵面包》《好饿的小白熊》《阿罗有支彩色笔》《逃家小兔》《莎莎的月光》有艺术性的书，文字画面都很优美，读起来特别诗情画意的书。故事性的书，顾名思义讲故事的书。科学性的科普类书。性教育类的书，蛮有必要的，性启蒙类的书根据各自孩子的情况所定。情绪治疗类的书，话题较大的一类书，每个人要学会接纳自己的情绪，无论好坏，都需要学习和找到方法是解决。有创意的书，开本的型式很特别，翻翻书，触摸书，洞洞书......哲学启蒙类的书，希望孩子有独立思考的能力，对世界有自己的认知。
讲了这么多关于书的认识，最大的目的是让孩子们觉得书是有趣的，阅读也是特别愉快的事情，希望每个孩子都能自发性的爱上阅读，让阅读成为生命中不可或缺的一部分！
非常感谢番茄老师的用心分享，让我更进一步的了解了绘本书的发展，类别，也收获到了很多优秀的图画书推荐，解答了我的课前提问第三问，知道怎么选择好的书，番茄老师分享的绘本，我会通过在书城的借阅或者根据年龄喜好购买的途径，这样更有目标性，广面的择选，扩大了孩子的阅读范围，丰富了阅读的内容！
最后被番茄老师的一句话所触动：读书吧，和你的孩子一起播下的是种子，收获的是璀璨的未来！
家中的书类别还是蛮多的，幼龄期的布书，翻翻书，洞洞书，有声书，硬纸书，系列的故事，书科学数学启蒙书......随着年龄的增长，就更具象化，童话类，迪士尼类，英文绘本，科普类，经典的绘本类，哲学类，财商自我保护类，情绪类......我发现一本优秀的图画书，无论什么形式，适读于哪个年龄段，只要孩子发现了它的身影，何时何地都会再次翻找出来，默默的翻阅，带给他们的每次的感受却不同，我家孩子已经4岁，超级喜欢海洋类和科普类的书籍，曾几何时我也为他读书的片面性感到不解，但通过故事妈妈的成长学院的学习，每天的阅读打卡习惯已经成为生活的一部分，每天选择的读物在不断的更新，发现原来孩子不是不喜欢情感类的，而是有的图画书并没有抓住他的眼球，我们的书籍在家中分布在三个地方，客厅读书角，海洋类的呀，闪电麦昆，托马斯，黑猫警长，海底小纵队，恐龙科普类的书居多，书房幼龄时期的书，最近他有时依然会再次翻看，并且很专注，我没有阻止。卧室一些符合目前年龄段的书，神奇校车，哲学鸟飞罗，学会保护自己系列，揭秘系列，DK系列，英文绘本，经典的绘本，自然科学类......所以无论他身处何处，都能看到书的存在，哪怕无意间的翻阅，都会从书中多一次的感受。
今天分析的书是我和孩子近日共读中很有感触，视觉性强，特别唯美的书！
《遇见》
作者：谷内钢太，1969年开始绘本的创作，日本首位博洛尼亚国际童书展插画奖得主。《遇见》这本绘本，获得BIB金苹果奖。
故事性：这是一本艺术类的绘本书，文字简洁的诗，画面优美，诗情画意。炎热的一天，孤独的小狗在沙丘上遇见一个男孩。他们成为了朋友，清爽质朴的画面，夏日的相遇和分别......无论何时，一定会，再遇见，不论孩子或者大人，都会感动的一个故事。
书的材质：精装硬壳纸板书，和大部分的绘本纸张感不同，封皮和内页都有暗纹，类似壁纸，触摸感很强，梦幻的水彩世界，展现独特的东方气韵的绘本作品。
开本：横开本，一面图画，一面文字。
封面，封底，封皮：完整统一协调，色调前后呼应，非常干净，清新。外加有单独的书皮包裹封皮。
内页：有跨页的部分，也有文字和图画对称的开页。前后衬页是整面的金色沙丘，干净。采用油画水粉画的形式凸显主题，色彩运用的并不多，但特别的干净，淡淡的渐变蓝色，乳黄色的金沙滩，黑色的小狗，皮肤棕褐色戴着草帽的小男孩，通篇给人特别舒适，能感受到暖暖海风的感觉......
边框：整篇绘本，图画和文字，没有边框的设计，与页面相呼应，具有延展性。
文字和布局：左右页面对称，一面图画，一面简洁的文字，图文分离。
这本绘本色彩清新脱俗，触摸感特别强，有别于其他的绘本书，一组简短的诗与绘画完美的结合，凝视孩子的心灵，充满了诗与远方。天空，大海，沙丘，男孩和小狗，人物结构简单易懂，接近大自然，贴近生活。一面图画，一面余白的设计，意味深长，充满诗意，是一部让人感受惬意，安静，很难忘的作品。告知了我们，每一次奇妙的遇见都会到来成长和蜕变，懂得用心呵护一份真挚的情谊。时间和距离都无法衡量它，只有心与心的铭记，我们才真正明白了“遇见”的意义。
在与孩子互动中，起初或多或少会有些懵懂，但让他也深深感知到，当每一次亲情，友情的相遇，无论你我是否熟识，但真诚的相处拉近了我们彼此的距离，并在心中留下记忆与美好。人生是一场未知目的的旅行，很多时候我们并不知道自己接下来会遇见怎样的未来，但遇见仿佛是一种神奇的安排，它又是一切的开始......
因为今天才共读过的非常喜欢的绘本，抓住刚学习到的热度，再分析下：
《春天来了》
作者：韩嬨英，韩国著名绘本作家。毕业于韩国SI插画学校，曾获得“黄金精灵奖”
故事性：韩国最受欢迎的春天主题的绘本书，入选韩国小学教科书，我个人认为也是一本艺术性的书，文字和画面都非常优美。这本书描绘了春天的阳光，春天和煦的微风，春天的颜色甚至春困的场景和唤醒春困的清新的香气，好像一切的一切都背春天纷扬的春困粉末感染了一样，孩子们能够借此感受到春天的生命力。
书的材质：精装硬壳胶版纸书。内页的纸张厚实，有手感，有点水墨画用的宣纸，但要厚实很多，有别于大众绘本的材质，触感非常的强，色彩鲜艳，饱满丰富，水墨水彩混合的绘画手法，非常有视觉美感。
开本：12开横开本，文字与图画混合兼用。
封面，封底，封皮：相互辉映，前后整体一致，展开后画面完整统一，形成整幅美丽的花丛画面。
内页：跨页的型式，左右两页相连印刷，形成整幅画面，视觉感就更强。色彩柔和，把韩国的建筑特点和装饰展现的很贴切，书中妈妈，孩子，小狗，爷爷，小女娃，小老鼠，小鸭子闭着眼睛，惬意的睡姿，安静的庭院，给人特别舒服的感觉，春意满满，那么安静祥和，宁静温暖。前后的衬页是扎染的颜色，飘落着花瓣，开篇绘本名搭配了一盆发芽的花苗，新生向上，而结尾一个小男孩手指着已经长大了的那盆花，寓意着春天到来充满着生命力。最后一页的叠加页面，展开后三幅图画链接起来给人以美感，整幅的花丛，色彩艳丽，蝴蝶翩翩，图画细节生动，原来是芬芳四溢的春姑娘来到了人间......
边框：整篇绘本，没有边框的设计，与页面相呼应，具有延展性。
文字和布局：左右相连形成整幅图画，文字和图画融合，没有特定的规格。
描写春天的词句，诗词，都美不胜数，这本绘本书，通过色彩绚丽水墨画的手法，搭配美妙的语句，把现实生活的景象描绘出来，让我们把这美好的一切尽收眼底，作者并没有直接点到春天的到来，而是喜欢侧着耳朵倾听自然的小秘密，并把这些秘密用图画和语言分享出来，是谁把这创造美梦的魔法撒向人间，编织出彩色的梦？希望这本书将春天的温暖传递给每一位小读者。
这两本书画面感都很美，让我们在书本中，发现美，感知美，无形中提升了孩子的艺术修养，塑造了审美观，感染了他们对美的敏感度，欣赏力，甚至能够创造出美，这也是在阅读中非常重要的一部分......
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，阅读是一种习惯，是用心勾画美的过程，让我们的孩子都成为爱书之人，在阅读中发现美好与幸福......
作者: 曹律 时间: 2019-3-17 23:25
201901D03 曹亚平
听了番茄老师的这堂课，心中对于绘本挑选有个了基本的概念了。
手头的这本《独一无二的你》，是我在京东买书的时候为了凑折扣加进去的一本书。这本书的作者是琳达 克兰兹，根据网上介绍，她是世界阅读协会儿童的选择大奖获奖作家，美国8本畅销少儿杂志的专栏作家。畅销书《独一无二的你》和《勇敢做自己》是她的成名作品。
当时只是看了网上对这本书的简介。大概内容是“在小鱼丹尼独自出发去探索世界之前，爸爸和妈妈把如何在坚持自己的同时也与人相处好的人生的智慧和幸福的秘诀分享给丹尼。虽没有长篇大论，但却字字珠玑、意味深长。听了爸爸妈妈的话，小丹尼明白，在这个大千世界里，自己是独特的。带着父母分享给他的美好和智慧，小丹尼迫不及待地出发了”。 之所以买这本书就是被内容介绍打动了。因为那个阶段正好考虑送孩子去幼儿园，我感觉这本书的内容很适合给他阅读，就随手一起买了。
当我收到快递包裹拆开的时候，眼前一亮，颇为惊喜。封面颜色非常亮丽，这本书的封面是没有边框的，上顶边是一群排着队从左向右游去的鱼，中间是书名，书名右下方一只小鱼，也就是本书的主角丹尼，背景色是蓝色的大海。不管是从比例还是色彩看着都非常舒服。而且这些鱼的形状都和我们平时看到的样子不同，像画上颜色的圆圆的小石头的样子。孩子们在一看到封面就被吸引了。
整本书没有太多的文字，图画为主，色彩艳丽，孩子们听我念完第一遍之后就迫不及待的拿过书自己翻看，画面太吸引人了。书本里面一共十几页纸，都是没有边框的，整页的图画，无论纸张还是画面都很有质感。几乎每条鱼身上的花纹都是不一样的，孩子们会自己仔细去分辨这些花纹不一样的地方，看的爱不释手。
过去选书，我都是随大流，看着妈妈群里推荐什么，我就会一股脑儿的买回来，也没有去细究自己买的这个绘本到底好不好，好在哪里，只是想着儿童书，妈妈们都买的应该也不会太差。听完课这一周，每天晚上给孩子念绘本之前，我都会默默的问自己：这本书好在哪里？会按着听课得来的知识去简单分析一下。我发现通过分析，在念绘本的时候也会刻意向孩子表达这本书的好。比如这本《独一无二的你》，我会告诉他我也很喜欢这本书，图画很漂亮，也会反问孩子喜欢这本书，为什么喜欢，俩人会絮絮叨叨聊好久……
阅读路上，不断学习不断成长，一堂课受益良多，谢谢讲课老师，感谢三叶草
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作者: 闲来试弄 时间: 2019-3-17 23:51
三叶草故事妈妈成长学院初级班第二课 《绘本的前世今生--绘本的百年发展史》
课程主讲：番茄老师
演讲时间：2019年3月10日
学员：201901D17，张丹兰
1、听课后的分享
我们今天是一个图画书（绘本）极大丰富，丰富到泛滥的时代，但却又是一个阅读质量下降的时代，甚至说严重下降的时代。那么在这样的情形下，我们需要对绘本的意义有更广泛、更具深度的理解。
带着跟前辈选好书，读好书的心态，听完番茄老师的课题《绘本的前世今生——绘本百年发展史》，以自我消化内容来分享一些，自己对绘本的认知。
看过一篇文章，文中说到天下的书分为两种，一种是用来打精神底子，一种是打完精神底子之后再读的书。而绘本的根本意义在于给一个人的成长打下良好的人性基础。
绘本的构思非常奇特，几乎每一本图画书都有一个共同的特点，这就是，你一遍就能记住，一遍记住并立即能够复述，这些故事极够单纯，但这种单纯却恰恰是我们难以抵达的境界。
而且在一个很短暂的时间里，就能对孩子的审美做一些飞跃性的升华，能对孩子的情感世界进行一次又一次让他终身难忘的洗礼，这就是绘本的魅力。
番茄妈妈说了我内心想说的一句，孩子是天生的哲学家。
记得曹文轩老师也说过，图画书（绘本），在我心目中是离哲学最近的书。
愿我们都能在三叶草故事妈妈家族的熏陶下，给自己和孩子们打好精神的底子。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
选择的是三叶草故事妈妈家族50本必读书单里的《大脚丫跳芭蕾》
绘本从封面上就可以看到，穿着粉色的芭蕾舞裙的一个小女孩，仅从封面上这个优美的动作，我们就可以看出这是一个多么喜欢跳舞的女孩子，而她的舞姿，也绝对很迷人。此处书名和图画融合在一起，让人一看就知道了故事的主题。
四岁的肉丸妹，很喜欢跳舞，尤其喜欢跳芭蕾舞，于是有了共情的阅读线。
“看到封面，你看到什么?”每一次阅读前，我都会问孩子，这也是我喜欢的亲子阅读法，围绕“景”、“情”、“文”，给孩子展开阅读。
而这封面封底和环衬内页，呈现的粉色系的绘本图画，开始带给我们一个小女孩的成长故事。
从故事开头，这个爱跳芭蕾舞的贝琳达优美的舞姿或许让我们忽略了她的一个特点，就是那双又长又大的脚。
虽然在贝琳达眼里，这双大脚也算不上什么缺点，可是参加芭蕾舞选拔的时候，却遭到了评委们的反对。
她还没开始跳，评委就喊了暂停，直接指出她的脚太大，不可能跳好舞。
于是，在专业评委的否定中，贝琳达也开始对自己产生怀疑，是不是真的不适合跳舞呢？
她脱下舞蹈服，去寻找新的工作，最后，在费莱迪餐厅找到了一份工作。
大家都很喜欢她，因为她脚步轻盈，因为她做事很认真。
只是她依然忘不了跳舞。
最终，在一次偶然的机会，费莱迪餐厅来了一个乐团，当音乐响起的时候，她不自觉地跟着音乐跳起来了。
于是费莱迪先生请求她跳舞给客人看。
再后来，她的舞姿吸引了许多人，也吸引了大都会芭蕾舞团的指挥。
而贝琳达的优美舞姿，终于赢得了在大都会芭蕾剧院演出的机会。
她跳啊，跳啊，不停地跳，很喜欢这种感觉，也很享受这种感觉，她终于又找回了那个喜欢跳舞的自己，至于评委们怎么看，她已经不在乎了。
贝琳达的故事里，那三个评委的话，总有一种似曾相识的感觉。
“你的脚太大了！”
“简直和鱼鳍没两样！”
“你这双大脚，永远跳不好舞！”
在成长的道路上，我们总会遇到各种各样的人，各种各样的事情，也会听到各种各样的否定与质疑，甚至会收到很多误解与轻视。
“你不行！”
“你的手不适合弹钢琴。”
“你的骨头太硬，不适合跳舞”
“你太老实了，不适合做生意。”
小时候的我们，就听到过许多类似这样断定我们的话。
老师的，朋友的，父母的。
在他们眼里，在他们的经验中，就断定这样的水平不适合做什么事，而不会去考虑你喜不喜欢，愿不愿意去尝试一下，去让自己去断定，去评判。
正如，我们家肉丸妹面对自己跳芭蕾，被同学说了一句你压不了一字马；在攀岩馆被一个姐姐说，你肯定爬不到我这么高的时候。
所以，很幸运的读到了这本《大脚丫跳芭蕾》，让孩子知道，面对他人的眼光和评价，很多时候，是因为她没有去真正了解你，而自己要做的事，就是不要在乎别人的眼光，而是相信自己，并为之努力。
而作为妈妈，我是告诉她，老师说不要着急一字马，你只要享受音乐，快乐跳舞就特别棒。
有一天，肉丸妹跟我说，妈妈，每个人都有自己的优点和缺点，我只要享受音乐，快乐跳舞，我就很开心。
而你的攀爬挑战，也如你所努力，挑战成功。
贝琳达最最难能可贵的地方在于，她受到了质疑，她很难过很失落，她也开始怀疑自己是不是真的不适合跳舞。可是，她没有放弃的是，对生活的热情。
她只是暂时放弃了跳舞，但是，依然是想办法去找工作，想办法先养活自己。
最后，虽然是在一个餐厅当服务生，她也做得很出色。
客人喜欢他，因为她动作快，脚步轻盈。
老板喜欢她，因为她做事很认真。
而在此期间，她并没有放弃对跳舞的追求，闲暇期间看舞蹈杂志，心心念念着跳舞。
所以，在机会来临的时候，她抓住了。
她又重新走上了舞台。
其实，我们许多人的人生不也像贝琳达那样。
曾经的我们，也有自己的理想，也有自己的目标。
可是因为各种各样的原因我们没有实现。
我们毕业了，我们的理想，我们的报负总是遇到各种各样的阻挠。
可是我们最不应该的是放弃对生活的热情。
我们的首要任务是，先养活自己，然后才能去实现未了的愿望。
就像那句话，“先谋生，后谋爱”。
我们所做的一切只为等待那个时机，而不是时机来时，你还没有做好准备。
我们看到最后在舞台上跳舞的贝琳达，已经全然忘记了自己的大脚，全心地沉浸在跳舞的快乐之中，也不在乎评委们怎么说了。
她只需要尽情地跳，尽情地享受做自己喜欢的事情。
自信，热情，专注，美妙。
她的舞姿也震撼了台下所有的观众和评委。
或许，这也是我们的终极追求。
贝琳达这一路，终于找到了对于自己什么才是最重要的了。
做自己喜欢的事情，付出百之百的努力与热情，认真追求自己喜欢的事情，即使有一双大脚，也不在乎别人的评价与否定了。
做好自己，才是最重要的。
就是这份自信，让她成长了。
而这，也是我们成长路上所追求的，也是孩子们在成长的道路上需要追求的。
做自己。
经历过否定，经历过挫折，经历过质疑，依然能够在这些否定中、挫折中，质疑中，充满热情地生活下去，依然不放弃自己的追求，依然在暂时的离别与隐忍中默默前行，才能够真正地长大，才能够真正地取得那份淡定与从容。
面对否定与歧视，我们更需要强大的内心，更需要面对任何生活的隐忍与热情。
最后，从这个绘本，我了解到其实故事里的贝琳达和作者埃米.扬的经历也是相似的。
艺术学硕士，主修绘画。不过她却是哈佛大学法学院的毕业生，毕业后担任律师多年，只是，她心心念念的画画，才是自己的最爱。
直到做律师7年之后，她才重新拿起画笔，专职去画画，取得了不小的成就。
她就像贝琳达一样。
先谋生，后谋爱。
或许，有时候，在现实面前，自己的爱好与兴趣真的不值得一提。
而当某一天我们强大了起来，我们更自信更从容地去追求自己喜欢的事情，那么认真的你，热情的你，一定会找到那个更美的自己。
最后，借番茄妈妈的结尾来收尾，读书吧，和孩子一起，播下精神的种子，点亮璀璨的童年。
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