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标题: 【故事妈妈成长学院】大咖故事会心得 [打印本页]
作者: michelle.soong    时间: 2019-3-15 23:03
标题: 【故事妈妈成长学院】大咖故事会心得
本帖最后由 michelle.soong 于 2019-3-15 23:05 编辑

【故事妈妈成长学院】大咖故事会心得


作业：提交故事会心得一篇。

要求：
1、不少于800字
2、2019年3月31日晚24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：编号+姓名4、需注明故事会时间，主讲人，老师运用的方法，自己的体会。
注意是心得，不是故事会记录


作者: 跃跃星    时间: 2019-3-15 23:18
本帖最后由 跃跃星 于 2019-3-30 23:25 编辑

A06  林晓纯
大咖故事会---小珠妈《打架的艺术》以及《我等待》故事会观摩学习启发
故事会时间:2018-12-26
主讲人:喜珠妈蜜
故事会地点:南山博物馆
今天下午，特地到南山博物馆去观摩学习小珠妈开展的故事会。
故事会上小珠妈讲了两本故事书：《打架的艺术》以及《我等待》。
一、最打动我的地方就是：在故事开始前的热身游戏，小珠妈带着拳击手套，一下子就把孩子们的眼球吸引住了，道具挺重要的，接着小珠妈走到孩子的中间，蹲下身，靠近孩子，拉进与孩子的心理距离，请小孩子们先做自我介绍，再提问问题：你平常打架吗？


二、最令人佩服是控场能力：刚开始热身游戏时，小朋友羞于表达，小珠妈就自问自答自嗨，慢慢地，一个又一个孩子被带进状态中，小珠妈的笑声好有魔力啊，热场坏节不急不躁，每个孩子都给予机会表达，慢慢地把孩子们带入状态中。


三、有备无患：在讲故事的过程中，PPT临时出了问题，这时候手中的书就起到了关键的作用，对于刚进入故事妈妈行列的我，给了很大的启发，讲故事即使使用投影播放PPT，也要把书带上，有备无患，当投影设备出现问题时，可以把手中的书用上。还有，很多时候，绘本中的文字太小，PPT投放时可能看不清楚，这时候，书中的书就显得特别重要了。


四、抽象的艺术具象化：比起《我等待》，《打架的艺术》更加抽象，一开始，用大自然中低等动物相互之间打架的视频引入“打架”话题，接着对绘本进行讲述，再使用大量高等动物人类关于体育运动的相片，如相扑、拳击，对“打架”进行升华，告诉小朋友们：打架需要护具，场地，打架是有规则的，上升到“艺术”的层面。将抽象的东西与我们的日常生活进行链接，孩子们能更好地接受。


五、绘本延伸环节：小珠妈带着孩子们做了一本书，她让孩子们慢慢地画，先画完了的孩子，她就倾听他们画的是什么，并用订书机帮忙装订好。往往我们在做故事会延伸时，时间到了，立马就收了，催着孩子们去拍合照，好像合照是故事会中最重要的环节，很少能像小珠妈这样以如此从容的心态，一个个去倾听，一个个帮孩子们装订。那么，我们往后可以如何去调整呢？我们可以在讲完故事，开始延伸之前，先把合照给拍了，延伸的时候，让孩子们可以按自己的节奏来做，先完成的孩子可以选择先离场，互不干扰。


作者: wangyingthing    时间: 2019-3-15 23:55
本帖最后由 wangyingthing 于 2019-3-31 17:00 编辑

B06 汪颖 故事会观后感
2018年11月24日，周六上午10:00-11:30，番茄老师在梅河社区党群服务中心开展了一场《读书助成长之奇妙的数学诗故事会》。

这场故事会让我印象深刻，故事会当中，我领略到的是按主题选书的重要性；故事互动时，要带领孩子充分观察；仿写时，要孩子让理解语句下隐藏的深层次的概念，及套路的依据；在故事会中，尊重小读者，尊重他们的发言权，延申活动时，要考虑现场参与者的年龄层次和现场气氛。

首先说按故事主题选书。本次故事会的主题是读书助成长，参与的孩子以小学生为主。番茄老师给这批初初接触学科知识的小学生们选择了，文字＋数学＋季节＝《数学诗》的书，一方面符合他们对数学探索的一个需求，另一方面还能让他们表达他们观察到的自然界的变化。读的过程中，故事的讲述者成了穿针引线的人，孩子们深深地被故事情节和画面吸引；故事引发了他们的思考，让他们有话可说，踊跃表达；家长看到孩子们积极参与互动，立竿见影的仿词造句，也会无比欣慰。番茄老师的讲述下，故事成为了孩子们的故事，孩子们也成为了有故事的孩子，《数学诗》能被选中，也是书的幸福，也是孩子们的幸福。
记得番茄老师还为低年龄四点半课堂的孩子们读过《用甲骨文做游戏——中国的十二属相传说》，这本书里都是用甲骨文的动物象形文字入画，讲述的是玉皇大帝选择十二生肖的老故事。小朋友们熟悉内容，看图猜字却引爆了他们的积极性，随后通过简单字，猜出组合字，也很有成就感。这个故事，能结合孩子年龄特征和识字需求，寓教于乐，难能可贵。
也不知道我们有多大的阅读量，才能遇到最合适的书，做最合适的故事会。现阶段我们可以做到的是，揣摩每一个已遇到的故事的主题，锻炼我们对故事的敏感度，多记录读后感，多听同仁的分享，以备厚积薄发。

再说到让孩子们读图，理解书中文字的意思，摸清数学诗的套路。番茄老师说，诗的加法没有标准答案，但是要加的有道理。 如果被问起，红色落叶 + 橙色落叶 + 金色落叶 + 棕色落叶 =？，很多人会不假思索地回答，“好多落叶啊！”或者“当然是秋天啦！”但《数学诗》里，它等于“踩下去窸窣有声的地上彩虹”。《数学诗》表面是文字+数学+季节，它的实质是童心+发现+想象。多颜色的落叶，像多颜色的彩虹，踩上去还带声儿的。这样的答案就灵气十足了。再说乘法，乘法的本质还是表达的多，番茄老师，在这里举了一个字词辩异，水与雨，两者之间，雨给人的感觉是更多的水，在创作中，写出不同的感觉。能写出细微的感觉差别，就是诗意了。
这场故事会针对的是小学低年级的孩子，书中还涉及到更多的统计函数等，番茄老师没有一一仔细去说，多是把精力放在了加减乘除的应用上，从一则预算到混合运算，有简到难，逐步引导孩子们把自己对四季的观察用数学诗的方式表达出来。孩子们有话可说，而且表达起来，颇有儿童的灵气。其间有个特殊的孩子，似乎是特殊儿童，但是他也有他的理解，番茄老师，仍然等着这个孩子把每个想法慢慢地表达出来，从各个方面给予他肯定。

故事会的现场，番茄老师让孩子们拿起笔，写写画画自己的数学诗歌，那是文字＋数学＋季节；那是童心+发现+想象。因为有了番茄老师对《数学诗》的拆招解招，孩子们把之前回答的，以及更多的新的创作写了下来。看到一句句迸发着生机的诗句，我更佩服番茄老师对故事会的用心了。我想读写相结合也是大童故事的方向吧。


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作者: 轩阳麻麻    时间: 2019-3-16 16:21
本帖最后由 轩阳麻麻 于 2019-3-27 17:31 编辑

A03钟燕丹——大咖故事会观摩体会
故事会时间：2月23日

故事会地点：罗湖党群服务中心
故事会主讲人：番茄老师绘本故事名称：《闹元宵》
讲述绘本运用的方法：抓住绘本的画面细节，巧妙提问，猜测故事的发展
绘本拓展方式：结合沙画的演绎


《闹元宵》是以沙画绘本的形式来表现中国传统文化节日的，这一天我们都很幸运，不仅仅听了番茄老师的故事会，还真真切切地看了一场用沙画来演绎绘本的方式。
特别佩服番茄老师的一点就是她特别地从容，我记得我第一次在坪洲站点开展故事会的时候，很快速地把绘本给讲完了，当然过程中也是准备了几页画面来与孩子进行赏析和提问的，故事讲完后，虫子就和我说，下次速度可以放慢点，我真心觉得这句话对我是很受益的，特别在听了番茄老师的故事会后，就发现了我的差距在哪里了。

番茄老师的开场给人感觉很随性，却又能感受到背后准备的充分性。
她会与孩子们互动，聊一聊元宵节大家通常都会做些什么事儿，吃些什么东西，也分享自己小时候的故事，在一切的随性中又能够牵连到绘本的扉页解读上，在这里，她有一个最大的值得让我学习的点就是，她留下了一个几乎能够贯穿整本绘本的提问，让孩子们带着这个疑问来阅读绘本，直到答案被孩子们自己发现并揭晓。
（扉页上面的老爷爷是谁？孩子们的答案分为两种：一个是玉皇大帝一个是灶王爷）

在讲述绘本的过程中，番茄老师不是急于把绘本讲完了事，而且引导孩子们去看图读图，猜测后面的故事情节。这个过程充分培养了孩子的读图能力，也锻炼了孩子的想象力，以及让孩子来猜测补充接下来的事儿同时能够锻炼孩子的语言表达能力。尽管番茄老师分享了很多张绘本的画面细节，但她并没有把自己的观点强加于观众，而是让孩子们自由发挥自己的观点去理解这部分的画面。

故事会的收尾部分是由番茄老师来给孩子们出题猜谜语获取绘本的环节，面对如此紧张激烈以及情绪起伏不定的孩子们，番茄老师依旧是不紧不慢的状态。从容面对，冷静处理，这是从番茄老师故事会上学习到化解现场尴尬气氛的一种态度，首先主讲人不慌不乱，才能更好地引领故事会的安定顺利进行。



作者: 甜甜糖豆    时间: 2019-3-18 11:41
本帖最后由 甜甜糖豆 于 2019-4-29 17:16 编辑

B05 段军丽
第一场 番茄老师故事会之--<<闹元宵>> 2月23日 地点罗湖区党委
     中国传统的故事和沙画表演结合, 是一种什么样的感觉呢? 开场番茄老师先让孩子们猜封面上的人是谁? 充分调动孩子们的积极.孩子们开始说出自己的想法,一切让孩子们参与进来,大脑动起来.
[思考1.如何做好自己的故事会：好的开场，如何把孩子们带入“绘本”，有时候是一个问题，一副画，一个小谜语，也可能是一首童谣或者孩子们熟悉的人，物，环境，植物……,好的开端是成功的一半，一个好的故事会会有一个让孩子的眼睛和大脑亮起来的开头]。
接着番茄老师开始把故事娓娓道来,间隙会穿插一些小问题和传统的故事,比如灶王爷的故事,我们给灶王爷吃甜甜的糖瓜,让他说甜蜜的话或者不说话.
[思考2.故事延伸：可以是想关联的小故事，人物来由，物种起源，比如，植物的绘本，可以是想关的植物知识，植物传播，有趣的或者特别的植物，故事会的主体选定 好的像维生素]
    还有就是玉皇大帝和玉皇大帝的女儿- 善良美丽的仙女, 每出现一个关键的人物,她会留下给孩子们思考,回答的机会,让他们参与到故事中,思考.
[思考3 问什么，什么时候问？如何问？]
    这也是番茄老师故事会的可贵之处,就像她中级班的一堂课中说的,我们不是表演故事给孩子们听,故事会引导让孩子们思考,潜移默化的爱阅读,自己找寻答案.充分参与进故事会才是重点. 而且孩子们互相可以听到不同的声音,看法,让她们幼小的心灵有所感,那就是每个人的行为方式，思维模式都是不同的.就算同一本书,同一幅图片,同一个故事,每个人听后的感觉,收获都多多少少有不同的地方.[思考4如何激发孩子们阅读的热情,思考的热情,并发现其中的乐趣,从而更深入的思考?] 我想这才是我们故事会的目的.而不是热热闹闹的开场,结束. 故事会结束留给孩子们的才是开始.]
   整个故事的感觉一切都是那么的顺理成章, 一切都是水到渠成,没有一丝的不和谐,故事会和谜语结合, 更是绝配.[思考5 控场能力，把孩子带出绘本，又带回情节，围绕绘本，但又不仅仅简单的讲绘本，这需要一次次训练，实践]
   番茄老师的故事会是悄悄地把孩子们调动起来,声音不大,温文尔雅,番茄老师又有一些小的幽默,尤其是猜谜语的时候,她说,1 2 , 故意把3 延长小小时间,让我们忍不住想笑.而孩子们反而更投入了!  
   我想达到这个境界, 不知道需要多久的打磨,又要投入多少的时间和精力呢?
   期间我家的孩子还有一个小插曲,她举手有幸被叫到回答可是谜语没有答上来,后来再举手的时候,小朋友很多,没有机会被叫到了, 她就哭了.我想这也是一种收获,让她知道有时候,机会是留给有准备的人的,当你不具备能力的时候,就算机会来临,可能也会溜走.[思考6故事会要照顾大多数孩子，不能因文一个或者某个孩子而停留，这样对于其它投入的孩子们来说不是很公平的]
   故事会前,特意去查查了沙画的起源和首创者, 沙画融中国画的渲染、油画的厚重等精髓于一体，并将绘画、音乐与光效结合，给人们带来全方位的视听享受，既具有东方的神韵，又呈现出现代风采。沙画创作主要讲究的是作画者的手法和沙子与底部亮光形成的独特影像，通过沙子的布撒和抹除在白色玻璃背板上形成千变万化的动画似的短片效果，再配上屏幕与音乐，具有一种奇妙的视觉效果。这种动态展现艺术表演形式，相比于其他艺术更富生命力,让人不知不觉沉浸在一种很享受的艺术欣赏中,沙画表演瞬间万变、转瞬即逝的艺术效果让人叹为观止，沙画的最高潮，最后一切的在屏幕上瞬间灰飞烟灭. [思考7，我们的故事会要给孩子们带来什么，准备时候就要思考这个故事会的焦点是什么，我的核心放在哪里，如何延伸？手工延伸或者故事表演延伸，不用局限于一类，试试不同的方式，方法]
  
作者: 甜甜糖豆    时间: 2019-3-18 11:44
本帖最后由 甜甜糖豆 于 2019-4-29 17:17 编辑

B05 段军丽
第二场大咖故事会乐言爸事会之--<<正方形>>《三角形》

２０１９年3月2日上午10：00`11：30  深圳党群四楼                            －做自己就很酷　尊重孩子原有的形状

     一开场，乐言爸先问孩子们一个问题，你们觉得三角形是男孩还是女孩呀？正方形呢？孩子们有的回答“男孩”，有的回答“女孩”.接着他把一幅幅水墨画故事呈现出来，小朋友们看到了一个调皮而又有小聪明的三角形，还有勤劳的正方形。接着乐言爸引导孩子们“如何和大家问好呢？”[思考1，好地故事会，会引导孩子什么是好地行为，比如，发言前举手， 别人说话的时候保持安静，公共场合注意自己的言行，这些对于孩子来说，可能每个孩子是不一样的，那么如何把故事和我们实际生活相结合，这里乐言爸给了一个很好示范，他结合绘本当场演示给孩子们“礼貌的问候”是什么样的，让孩子们一起来“问候”]                              

   随着故事的进行，乐言爸一一抛出问题，褐色的岩石，软软的皮毛，尖锐锋利的刀又是哪一个形状带给我们的感觉呢？孩子们一一说起自己的感觉，现场大家非常的投入，笑声一片，从这些笑声中我们感觉到孩子们听故事，动脑子的乐趣。接着，笛子，大提琴和古筝的音乐一一响起来，你觉得它们对应哪一个形状呢？红色，蓝色，绿色，什么颜色你觉得更适合三角形和正方形呢？[思考2五感和我们的生活息息相关，没有五感的世界会很可怕，那么随着孩子们的长大，他们有的某一感会特别的发达，比如有的孩子善于“听”，有的善于“看”，而有的更加擅长“触摸。那么故事会和五感结合，不仅仅延伸了故事，而是把这个故事带到了更加美妙的世界,非同一般的体验，这场故事会带来深深地启迪，以后我希望我可以有一场合五感结合的故事会]。

     故事讲完后，乐言爸现场邀请孩子们到台上表演，别看他们一个个小小的个头，但是演起来可是毫不怯场呢，印象深刻的一个身着红色裙子的小姑娘，她演三角形把她的裙子两边撩起，就是一个妥妥地三角形啊。还有一个小男孩，他笑得趴在地上，现场一片欢腾。而另外两个男孩子非常有范，全场都是一幅小大人的样子，认真地表演。这里想到了之前的几本绘本[思考3 绘本串联的能力，随着孩子们的阅读，或者我们的阅读，我们会发现许多的类似或者同一题材的绘本，那我们把他们串起来就不仅仅是串，好多经典的绘本在时代的前进中也有新的演绎，比如<<三只小猪>> <<三只小猪的真实故事>><<三只小狼和一只大坏猪>>，它会让我们孩子们试着用批判的眼光，思考的大脑去理解这些故事，那么我们如果串起来这些故事，会让孩子们学着批判性的思维模式，我不知道我的理解对不对，我看到这里所想就是这样。突然想到这也和李迪老师中级班的课程中主体，主题有不谋而合之感]



作者: 甜甜糖豆    时间: 2019-3-18 11:47
本帖最后由 甜甜糖豆 于 2019-4-29 17:14 编辑

第三场大咖故事会秋雪老师之--<<朋友〉〉

２０１９年3月16日上午10：00`11：30 深圳党群四楼

   爽朗精神的秋雪老师来的很早，她一看到现场我们几个小不点孩子，她说，今天的主题对于这些孩子有点深了。然后她又面授我们一些小窍门 第一那就是如果我们不能提前知道参加故事会孩子们的年龄，那么就准备几个方案，针对不同的年龄层的;第二，对于绘本太深的内容，我们可以调整一下，结合当场故事会孩子们的情况来[这一点我也深有同感，有时候想的故事会是这样，可是现场讲的时候要调整；第三，位置调整，让大一些的孩子们独立坐前边，小一些的后者害羞一些的，大人陪着坐或者抱着坐旁边和后边（不防碍小朋友的视线为主）我记得一场故事会的时候，我和孩子们一起动一动，那是第一次试，结果有的孩子碰到了旁边的孩子，所以后来每一场故事我会留意一下每个位置的距离,这点真的很重要呢

   [思考1首先故事会得让孩子们觉得有趣，他们这个年龄，在幼儿园或者学校里已经端端正正的坐着听老师们讲了许多东西，那么如何把我们的故事会设计得更有趣呢？如何根据我们的八大元素总结绘本并一一绘画出我们会带着孩子们一起玩起来,动起来,延伸我们的绘本,让孩子爱上阅读.让我们的故事会”活动起来”呢？我想需要不断的想“新点子”]

   秋雪老师的PPT很清楚，而且有一些一页上有很多副画的地方，她特意把PPT 播放的模式调整了，[思考2变成了一幅一幅出现，让人看得很清楚，而且留有足够的时间来让孩子们看图，回答问题，这个方法很好，又get到了一个技能,我们遇到这样的绘本可以用这种方法！]

  接着朋友的定义，什么是朋友呢？一个很有意思的问题，猫和猫粮算不算朋友啊？孩子们这里有的说是，有的不是，而其不算的理由又各不一样，很有意思。

   到了故事会延伸的环节，秋雪老师很用心的制作了各种颜色的问候便条，有的留白，有的写了问候语，让大家自己去结识新朋友，小朋友现场玩的很开心，连大人都动起来了。[思考3留白，留有一些给小朋友们自由发挥的地方很重要。

    其实我很喜欢做一些小的手工，可是自己其实是个手残党。希望以后自己故事会中能够多植入一些有趣的小手工。

作者: 月牙儿    时间: 2019-3-22 18:04
本帖最后由 月牙儿 于 2019-6-23 23:46 编辑

B01  黄艳忠
大咖故事会心得
故事会时间：2月23日
故事会地点：罗湖党群服务中心
故事会主讲人：番茄老师
                                         故事会心得
      听完番茄老师的故事会之后我深刻的认识到，一场好的故事会不是热热闹闹的开始和结束,而是紧绕着书本的内容去引导孩子思考更多;也不是故事妈妈演给孩子看，而是真正的走近孩子的心里，关注到他们内心的需求。
以下从三个方面阐述故事会的心得：

     1.如何开场
   在听这场故事会之前，我所习惯的开场是动态的，会想着让孩子们动起来，因而会设计热身的环节，而番茄老师的故事会让我认识到静态的开场方式更有魅力。今天的故事会是《闹元宵》，当屏幕上出现故事会主题时，番茄老师抛出了元宵和汤圆的两种叫法，顺势提问现场的小朋友，你家的是叫元宵还是叫汤圆呢，现场的气氛马上被调动起来了，有的小朋友说叫元宵，有的说叫汤圆。
     我想通过这次故事会的聆听和思考，关于如何开场，我有了新的答案：
    1）不能为了开场而开场，应该深读书本的内容，思考其要传达的价值和文化，而设计可以传承给孩子一些东西的开场方式。
    2）开场的设计最大限度的照顾到所有听众，让大家都有被带入的感觉，从而为故事会的讲述营造良好的氛围。
    3）考虑场地条件来设计开场形式，如果是人数较多或者场地区域有限，那么静态的开场方式最佳。
    4）开场讲明规则以及调整好孩子们的座位对故事会的控场也有事半功倍的效果。比如座位安排，可以独立听故事的孩子尽量安排坐前面，家长坐最后面，年龄太小的孩子由家长抱着坐。

      2.如何提问
      关于如何提问，我还是想重点讲下番茄老师的开场环节，不得不说大师就是大师，每一个问题都恰到好处，不会因太难而冷场，也不会因简单而没有内涵，最绝妙之处在于，每一个问题之间环环相扣，如人登山，高度逐步递增。
比如当开场时，小朋友回答有叫汤圆，有叫元宵时，番茄老师适时的总结，有的家叫元宵，有的家叫汤圆，有的家又叫元宵又叫汤圆，然后又自然的抛出了第二个问题，有的家叫元宵，有的叫汤圆呢，这是为什么呢？当现场有一位小朋友回答说，北方叫元宵，南方叫汤圆时，现场大小朋友自发的鼓起掌来，不由感叹爱阅读，爱听故事的小朋友的见识就是不一般呢！当小朋友的精彩回答结束，番茄老师马上提问：为什么有的家又叫汤圆又叫元宵呢，当现场的小朋友机灵的问答：因为妈妈是南方人，爸爸是北方人时，这个时候全场响起了欢乐的笑声。
   我想关于提问，这确实是一个技术活。
   1）提问不是为了问而问，我们的问题是要引发孩子更深度的思考。
   2）提问的范围要紧扣书本内容，以及书本所需要传达的文化
   3）提问要掌握好节奏，由浅入深（看现场的互动情况）

       3.如何延伸
   本场故事会何其有幸，文化与艺术的交相辉映，让这场故事会无比丰满的同是又是那么的赏心悦目。如果说，番茄老师的猜灯谜延伸活动，是对闹元宵这本书所表达的传统文化的一种补充；那么压轴的沙画表演，即是对本书内容一种更为立体形式的阐释，又是一场光与影的艺术大赏。
    距离番茄老师的这一场故事会，虽然已过去了月余，可是如今提起笔来，其中画面感还如此清晰，为什么一场故事会能带给人这样深刻的记忆，不禁令人深思，怎样的延伸方式才可能会将图书所要传达的内涵最大化的呈现给听从，同时在听众们的心房上留下烙印呢？
   
      1)好的延伸设计现场的家长和孩子都应该是有收获的。
   2）不能为了延伸而延伸，手工只是基本的形式，有高度的延伸不拘泥于形式，而是另一种文化形态。
   3）延伸设计也要结合自己所长，在书本所要传达的主题之间找到一个平衡点，总之以主题为核心，进行横向或纵向的延伸设计。
   最后来总结下聆听番茄老师的故事会的整体感受吧：如春风化雨，虽然声线温柔，却有直抵人心的力量；控场似四两拨千斤的武林高手，在孩子们稍有躁动时就被绝妙的问题所安抚；节奏如行云流水，开场、讲述、互动及延伸之间的衔接自然而又流畅，不见一丝人工雕琢的痕迹；番茄老师的故事会也是耳听四面，眼观八方的机智，即最大可能的尊重到每一个孩子，又能调动了多数孩子的积极性......

作者: Angel妈妈    时间: 2019-3-24 21:00
本帖最后由 Angel妈妈 于 2019-3-31 12:04 编辑

D02  吴兰兰
番茄老师故事会《闹元宵》观摩体会

主题：元宵节
时间：2019-2-23   下午
地点：罗湖党群服务中心              
        开场 番茄老师以主题为先。由于元宵节是中国的传统节日，番茄老师在故事会开始前，用一些故事和传说以及自己儿时的亲身经历来引出元宵节，再通过穿插互动，不仅科普了元宵节，引出绘本《闹元宵》，还一下子和现场的小朋友拉近了距离。这就是开场的暖场和引出绘本内容。
        故事会的讲述：在绘本的讲述前，番茄老师也是先抛出了一个贯穿整个绘本的问题，让小朋友们带着思考去听故事，大大增强了故事会的吸引力。让小朋友们思考：封面的老爷爷是谁?小朋友开始猜了，有的说是灶王爷，有的说是玉皇大帝……在故事会讲述过程中，番茄老师语速很满，声音抑扬顿挫。由于是沙画绘本故事，番茄老师在很多时候，都是不急于讲故事，而是慢慢的打开PPT图片，引导小朋友们来观察沙画，猜测故事情节。再根据故事情节，穿插互动，层层剖开故事，听完还有意犹未尽的感觉。整个故事结束，回到最初的问题，封面上的老爷爷然来是玉皇大帝呀！番茄老师的这种收放自如的讲故事手法，既达到了自由控场，又能充分调动小朋友的积极性，使故事会更有吸引力。
       故事会的拓展，更是要和主题及绘本完美切合。由于这是一本沙画绘本，讲完故事，还请来了资深沙画师，让小朋友欣赏了沙画版的《闹元宵》的绘制过程场演示，并邀请小朋友体验了沙画。由于是讲的元宵节，自然也少不了元宵节的传统习俗，猜灯谜。在这个环节，由于是实物奖励，现场小朋友一度失控，举手没被提问的小朋友哭声一片，番茄老师及时应变，把现场分成左右两边，她一会说：“左边回答我来个简单的”“右边来个难点的”一会儿又说“右边来个简单的”从而把小朋友的注意力拉到谜底本身上来。我深深的被番茄老师的淡定和深厚的控场功底所打动。即使现场出现混乱，自己也一定要淡定，随时调整自己语速语气和表达方式，偶尔再来点小幽默。控场也是我的薄弱环节，在今后的故事会上，要多演练，多运用。












作者: 溜溜的她哟    时间: 2019-3-25 12:46
本帖最后由 溜溜的她哟 于 2019-3-25 12:49 编辑

A07 刘子漾
大咖故事会心得
故事会时间：3月16日
故事会地点：市党群服务中心
故事会主讲人：秋雪老师
保剑锋从磨砺出


大咖就是大咖啊，每次听大咖故事会都有很大的收获，有时有醍醐灌顶之感，有时又觉相见恨晚啊。所谓保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大咖们之所有这么高的水平，背后肯定也是经过千锤百炼，台下十年。幸好遇见，还未出师。从今往后，多多学习、观摩老师们的精湛技艺。自己多多开展故事会，也许，不久的将来，我们也成为别人眼中的大咖了，嘻嘻。

除了上课以外，我很荣幸听了3次秋雪老师的故事会，现在，我主要从以下从几个方面来分享我的个人心得吧：

座位安排
首先在座位安排上要有一定的讲究，能独立坐的小朋友，可以安排在最前面一排。需要妈妈抱着的孩子，则安排坐在座位的两边，便于进出走动方便。

开场设计
开场有很多的方式，比如提问式开场、音乐开场、歌谣开场、舞蹈开场等。
我听了三次秋雪老师的故事会，她这几次基本用提问式开场的方式。这个开场方式对问题的设计和提问的方法要求都很高。太难小盆友回答不出来造成冷场，太简单又没有启发作用。
我用的比较多的是音乐和舞蹈开场，首先，它可以很快调动现场气氛，让孩子们迅速聚拢，集中注意力。其次，小朋友也很容易参与进来，很有欢乐感。顺道还进行了音乐启蒙，一举多得。还因为，我的故事对象基本就是3-6岁的孩子，这种方式比较好操作。

延伸活动
故事会，我最需要提高的就是延伸活动的设计了，每次都要绞尽脑汁，还得借助网络查找相关信息。所以每次听秋雪老师的故事会，都非常惊叹她延伸活动的新颖和丰富的创意。
记得第一次听秋雪的老师的故事就是《哆悉哒》，故事讲得生动形象不说，延伸活动更是脑洞大开啊。那次的延伸活动是让现场小朋友做了会飞的昆虫，有蝴蝶，蜻蜓，七星瓢虫，甲虫等。用到剪刀、画笔，吸管和有昆虫造型的图纸。最关键是最后成型的作品是翅膀可以开合活动的，这个真的太有创意了，想象力丰富啊。
第二次听秋雪老师的故事会是《如何制作一本书》，延伸活动就是让现场的小朋友自己设计、编写、创作一本属于自己的书。这个活动手工很简单，用一张A4纸折几折就可以完成。但是让小朋友当场创作小故事就难度较大。但是可以自己设计自己创作，这个对小朋友来说是多么开心事而又有趣的事情。
第三次听秋雪老师的故事会是《朋友之书》。这次的延伸活动就是让小朋友们现场去交朋。秋雪老师准备了很多第一次见面交友的用语。首先是这些个用语用不同的造型不同颜色在电脑中设计好，其次打印出来后，再一个一个剪下来。最惊叹的是秋雪老师还用一个包装精美的草莓盒子，把这些招呼用语放在一个一个的小坑里，让小朋友自己来挑选。这个充满着创意的仪式感，让小朋友们兴趣盎然啊。就连我们这些大孩子，都觉得很有趣啊，纷纷凑上去细细研究。

备用方案：准备3套或者更多备用方案
回顾我的故事会，我似乎没有准备过什么备用方案。就是一套方案用到底。从这一点可以看出故事会经验不丰富。
记得第一次进幼儿园讲故事的时候，是讲《亚瑟是个小麻烦》。当时需要用到PPT，我在家还自己特意作了PPT，在原有的基础上，增加了我要扩展的内容和图片。由于我用的苹果系统，存文件的时候忘记转换成微软PPT格式。虽然我带了电脑，但是又接不上投影。把文件换到学校的电脑，结果由于格式问题，文件又打不开。第一次就碰到这么多故障，内心那个着急啊。就赶忙在大群求助班长重新发个PPT给我，才解决这个突发问题。
所以，准备多几套方案是非常必要的。

现场中有同学提问，不是能很好的把绘本阐释的更深，更有内涵。秋雪老师的一席话让我非常认同，每个故事妈妈都有自己的风格，可以从自己的个人能力和水平出发去设计故事会，无须过高要求自己必须跟别人一样的风格讲述故事。我也一直认为，按自己认为最合适的方式去讲，才能得心应手，才能更有的放矢地，不会束手束脚。我的故事会对象一般集中在3-6岁，所以，我几乎都是采用趣味、互动多的方式。对绘本的内涵和意义不会过多深入挖掘，在适当的时候提及一下。

总之，想要把故事会开展地更好，除了要多跟大咖们学习外，就是要走出去多开展故事会。在不断的回顾、打磨、设计、讲演中总结经验。现在就只有默默耕耘，不问收获啦。待到山花烂漫时，乐得我在丛中笑。
作者: 马马马马小倩    时间: 2019-3-25 17:21
03 马小倩
故事会时间：3月23 周六
主讲人：曾芳
绘本《哆悉哒》
故事会地点：星河文化馆
《大咖故事会心得》
小插曲：
小马：我月底前要交一篇大咖故事会作业，你要不要讲个故事啊？
Eva: 好啊，讲什么呢？
小马：哆悉哒吧！（惠州站准备拿这本做绘本剧，先练练手）
Eva：好啊！
Eva老师的故事会说来就来，大咖就是大咖。大拇指竖起来！

1.plan B
1>原定于周六的草地故事会因天气原因改为室内，于是Eva临时修改延伸活动。
2>故事会期间音乐声音不够大，所以游戏环节小朋友没有听清。
我们在准备故事会的时候，可能会音乐无法播放，PPT无法播放，场地施展不开…一些自己不确定的因素，准备好plan B，以免手忙脚乱。

2.故事讲述的语言组织
哆悉哒本身属于无字书系列，Eva在讲述过程中将虫子语的可爱展示的非常到位，吸引小朋友的注意，都争相模仿。此外还加上自己的语言对画面的描述，诗一般的语言，营造春夏秋冬的不同意境，配合音乐，仿佛置身虫子的世界。

3．故事形式的多样
哆悉哒我自己也讲过，当时我也一样也用到了《森林狂想曲》，不过我只是在开头作为引导。Eva是在故事的全程都播放音乐作为背景直到故事结束，这样子的氛围会更好。
我们在故事的讲述部分，要能够将小听众带入带故事氛围中，有故事元素的道具也好，背景音乐也好…给了自己新的思路。
听了Eva的故事会当天，应邀也去给几个小朋友讲了故事，在故事讲述部分，就觉得自己干巴巴的，只是读完了故事。一场好的故事会一定离不开我们故事妈妈用心的准备。

4.延伸活动
原定的草地故事会，让小朋友们扮演虫子，讲虫子语，通过肢体语言，表情，语音语调让大家猜自己说的是什么。因天气原因，改成室内，完击鼓传花，音乐停拿到道具的同学就要说一段虫子语。在这种需要表现的时候，有些小朋友会很害怕不敢站出来，就算抽到自己也不知道怎么说，故事妈妈耐心的引导很重要。Eva说了一句：来，给你一本虫子语宝典（递给孩子刚讲过的绘本）。孩子瞬间被逗乐了，就算编不出虫子语的小朋友也会说出绘本里面的一些虫子语。
面对孩子，俏皮的游戏，孩子般的语言，更能拉近我们之间的距离，让孩子打开心扉，愿意加入进来。

5.故事在孩子心中埋下的种子
这场故事我也有带自己的宝贝去听，回家后在吃晚饭的时候，宝贝一直说着：哆悉哒，哆悉哒。我便回以：哦不叽。他就这样乐呵呵地玩半天。跟着我学各种虫子语。
孩子们的快乐很简单，很纯粹，就这样一本绘本，已经带给了他足够的欢乐。

用一颗童心去滋润另一颗童心，让自己先走进孩子的世界，才能给孩子们他们想要听的故事。

作者: Artinna    时间: 2019-3-26 11:13
C06姚婷
作者: 谭红    时间: 2019-3-27 15:49
D08  谭红   听秋雪老师故事会有感
时间：2019年3月16日上午10：00–11：30
地点： 深圳党群中心四楼

    那天一早带着女儿和逍遥一起坐大巴到达了现场。到达现场时大概是9点半不到的样子，秋雪老师正坐在靠窗的一个座位上用笔记本电脑在忙活着整理PPT，老师说她已经来了好一会儿了。回想自己每次故事会上赶得急急忙忙的样子，心里感觉挺震撼挺惭愧的！想不到我们心目中的大咖老师虽然平时各种忙，并且在故事会的开讲上早已身经百战、游刃有余了，但她仍然这么认认真真、一丝不苟地对待自己将要上场的每一场故事会，提前近一个小时到达现场做足各项准备工作，绝不马虎对待。
    这次听秋雪老师讲故事，让我印象特别深刻、也收获特别大的一点是：那天故事会开讲之前趁报名的人员三三两两还没到齐，秋雪老师特意给我们讲到了故事会现场座位的安排问题。说实在，我以前真的没太注意这方面的细节问题。老师说：原则上，尽量把前排的座位让给孩子坐，尤其是那些能独立听故事的孩子，家长往后坐。这样安排的目的，一方面为了避免家长的身影遮挡后排孩子的视线，另一方面也可让孩子避免在听故事的过程中受到家长不必要的一些干扰或干涉而能专注地听故事并且自由地表达自己的观点和想法。对于低龄段离不开家长陪同照顾的孩子，可安排他们坐在靠近走道的两旁，以方便他们随时走动而不会影响到他人。老师不愧为经验丰富的老师，果然考虑问题比我们细致周到！

    另外令我印象深刻的一点是：当秋雪老师看到当天现场的孩子大部分年龄比较偏小时，她说今天的主题对于这些孩子有点偏深了，所以她今天在讲到朋友这个话题时尽量用一些低龄段幼儿能明白的语言和表达方式。然后她又就这个问题给了我们一条非常有用的宝典 ：那就是，如果我们不能提前清楚当次故事会孩子的年龄段，那么就应该针对不同年龄层的孩子多准备一两套故事方案，以便随机运用。比如那天的延伸环节，秋雪老师便做了两手准备，最后根据现场的实际情况选择了适合当天到场人数比较多的低龄段幼儿的方案。这一点我觉得自己特别需要向老师学习，要想做好一场故事会，让当天的故事和书本能在孩子心里扎根、发芽，故事妈妈绝不能怕麻烦，随随便便、将将就就地对付过去。

     对于绘本太深的内容，老师说也可以视现场孩子的接受能力适当调整一下，该重墨渲染的就渲染一下，该一笔带过的就一笔带过。比如当天讲到“好朋友就是生日时会请我去家里参加生日Party”这一特征时，秋雪老师为了避免有些没有被朋友邀请参加过生日会的孩子产生“咦，他生日时没有请我去参加生日Party嘢，他是不是不算我的好朋友呢？”的疑问，讲到这儿时只是轻描淡写，不露声色地一句带过去了。

   这次故事会还让我记忆深刻的就是老师与现场小朋友的互动环节，秋雪老师整个故事会现场跟小朋友们的互动亲切、自然，紧紧抓住小朋友的好奇心和兴趣点。她向小朋友发问时的思维是开放性、散发型的，这一点我觉得自己也特别需要学习。

       另外老师在整个故事会的讲述过程中并不是只一味地顾着讲自己的故事，而会关注到现场所有人的状态和情绪，这一点挺让我感叹的。那天平时很少坐公交车又容易晕车的我们母女俩在车上都先后晕车了，我因为在车上及时吐出来了，所以下车后感觉舒服多了。女儿那天晕得不行，但在车上没有吐出来，到达党群中心四楼后因为新装修的环境空气质量不是太好，所以一直感觉头晕不舒服，整个故事会现场都焉焉地、无精打采。我坐在她身后一边听着老师讲故事，一边时不时用手指帮她按压手背上的合谷穴和后脑勺上的风池穴。秋雪老师把这一切都看在眼里，并把她看到的这一幕及时运用到了与女儿偶尔发出的一点互动的对话中了。让人感觉特别的温暖！

        谢谢秋雪老师故事会上的言传身教！希望自己能一步步突破自我，完全地克服在故事会上的紧张情绪，把自己从老师故事会上学到、感受到的那份淡定、从容、自然、自信与智慧能灵活地运用到今后自己的每一场故事会当中去。

作者: 忘忧草    时间: 2019-3-28 15:44
本帖最后由 忘忧草 于 2019-3-28 15:45 编辑

A05 李芳芳
主讲人：秋雪老师
故事会地点：市党群服务中心
故事会时间：2019.3.16
故事会主题： 朋友 －《朋友之书》

听完秋雪老师的故事会，不禁惊叹于老师的讲述方法，给我以后故事会的开展工作又有了新了指引。我总结需学习的地方如下：
1.    故事会方案的制作。一般我们提前制作方案时，就已经有计划主题和参与孩子的年龄界限。但实际上每次现场来的小朋友们年龄却是没有统一的。那怎样才能让故事会开展地绘声绘色呢？秋雪老师有妙招。她提醒我们得提前针对不同年龄段的孩子，制作多套不同的方案。故事会开场前观察现场小朋友的实际情况，再决定选用合适的方案，做到有备无患。如老师讲的这本《朋友之书》，现场参加的小朋友大多5岁左右，都是上幼儿园的孩子，刚学着如何交朋友，如何与朋友分享玩具。所以老师着重在朋友的具体表象，如朋友一定是能活动的，能交流的。
2.    书本内容的筛选。以往我讲绘本，大多是照着书上的内容全盘讲完。听完秋雪老师的故事会后，再看书本，发现老师会结合听故事的群体不同进行一些筛选。如《朋友之书》这本，老师就把关于朋友的失去那一悲伤的部分给去掉了。
3.    绘本PPT的制作。《朋友之书》里面的图画挺多，字也不少。秋雪老师根据所要参与的对象不同，在PPT的制作上也花了心思。简单明了的图片有层次性地浮现，省掉过多的字，着重于让小朋友观察图画来体会绘本的内容。这解决了我一个大大的疑惑。面对文字内容多，画面也很多的情况，不知如何去讲才更有趣。感谢秋雪老师现场给我又上了一课。
4.    拓展活动。活动的前提还是以参与的小朋友为主体。根据参与对象的不同设定了不同的拓展活动。如老师抓住了3－6岁小朋友们的特点，正在人际社交活动的初期，学会交朋友。于是老师给定的向新朋友打招呼的方式，他们都很乐意接受。我家妹妹平时算是慢热型的娃，这次的活动，她也试着去跟旁边的小朋友打招呼，认识新朋友，最后大家分开时还依依不舍的样子。我想都是老师的拓展活动引导的非常成功。故事会不仅仅是听故事，还可以锻炼孩子各方面的能力。
我想老师能做到这如火如荼的讲述策划功夫，都是通过不断地练习，实践，总结出来的。多读，多思考，多实践，多总结，是一个故事妈妈成长的必经之路。还要多读读儿童心理方面和图画书理论方面的书，以便更好的结合实际情况，策划更完美的方案。加油！




作者: 颖妮    时间: 2019-3-28 23:35
本帖最后由 颖妮 于 2019-3-28 23:38 编辑

C02  马萍丽
故事会时间：2019年2月23日
故事会地点：罗湖党群服务中心
故事会名称：《闹元宵》
故事会主讲人：番茄老师
                大咖故事会心得                        
          2019年2月23日带着我家姐姐参加了番茄老师的故事会，随着番茄老师的故事的娓娓道来，姐姐积极参与到互动中，不仅对传统节日元宵节有了更全面的认识，还了解到故事中相关人物的传说故事，可谓故事中还有故事，最后还获得了一本《闹元宵》的绘本，收获多多。同时番茄老师的故事会让我深深的感受到：一场好的故事会就是设身处地的为孩子着想，真正走进孩子的心里，紧紧绕着绘本的内容，从孩子的需求出发，多角度启发孩子更多的思考，让孩子自信大胆的表达出来。现在我从以下个方面谈谈我的心得：
一、故事会的开场
        想想之前我每次故事会开场总是用一个游戏或童谣来吸引孩子们，暖场，自我介绍、定规则，故事会导入等流程。在番茄老师的故事会上，我家姐姐小声的说：“妈妈，这位老师的名字叫‘我绝对不吃番茄’让我想起绘本《我绝对绝对不吃番茄》，我一下就记住老师的名字啦！老师竟然同意有人叫她番茄酱老师，太不可思议，感觉在这里听故事有任何想法和想象，只要举手发言老师都接受和鼓励我们呢！我好喜欢番茄老师！”番茄老师在设计的自我介绍环节，就把听故事的规则及拉近与孩子们之间的距离一并完成了，并让孩子们记住了老师的名字，还让孩子感受到这个故事会的开放氛围。接下来番茄老师问孩子们：“元宵节你们在家吃元宵，还是吃汤圆？”孩子们踊跃举手发言有的说吃汤圆，有的说吃元宵。那问题来了，为什么有的吃元宵，有的吃汤圆？它们有什么区别？进一步引发孩子们思考，并从贴近孩子们的生活出发来提问。说到吃的孩子们都感兴趣，同时孩子们也想弄明白元宵与汤圆之间的区别，这时孩子们想了想有人举手回答北方吃元宵，南方吃汤圆，元宵是“滚”出来的，汤圆是“包”出来的。那再进一步思考，为什么又的家里即叫它元宵，又叫它汤圆呢？有了前面的提问做铺垫，这个问题孩子们马上想到了说，因为家里的爸爸妈妈，一个是北方的，一个是南方的。就这样在这种轻松开放的氛围里导入绘本故事《元宵节》。这个故事会开场，番茄老师并没有过多的去渲染制造热闹的气氛，而是以孩子为主角，从孩子的需求出发提问，多角度的启发孩子们去思考，让孩子们有收获，有成长，并成功吸引着想孩子们对《闹元宵》的故事充满好奇心，想认真的听下去。这个故事会开场设计太完美啦！
二、故事会的互动与控场
        故事会互动不是为了提问而提问，而是以孩子为主角，紧紧围绕绘本内容，从孩子的需求出发，将孩子带入到故事中去。番茄老师采用动静结合的方式讲述绘本故事，开篇有一个灶王爷的图画，让孩子们猜猜这是谁？好多孩子说是玉皇大帝，也有的说是财神爷……没有一个人猜到是灶王爷，这时候番茄老师说：“我上次在别处讲这个故事，有同学说这是灶王爷。”这么一说就消除了孩子们没答对问题的尴尬，很自然的把孩子的思维给拉回到主题上，避免跑偏收不回。记得我有次故事会互动中有类似这样的提问，结果被孩子们带偏收不回了。番茄老师的这一招好用，超实用。
         抓住孩子们的好奇心，进一步问孩子们灶王爷是干什么的，等孩子们七嘴八舌的说了自己所知道的后，穿插了一个关于灶王爷的小故事，与中国的传统节日紧密相结合。讲故事时从贴近孩子们的生活提问互动，番茄老师问孩子们元宵节这一天我们要做什么，把孩子带入到故事中去，孩子们回忆元宵节那天做什么了，互相讨论一番，首先想到吃：吃汤圆或元宵，再想到玩：放烟花、鞭炮，看花灯，猜灯谜等等，孩子答对了特有成就感。后面讲到好多与绘本内容相关的传统节日人物，番茄老师既有提问与孩子互动，又穿插讲一些相关人物的小故事，让整个故事及丰满又立体，把孩子们带入到故事中，有身临其境的感觉。让我感受到番茄老师是真正的走进孩子的心里，知道孩子的需求，抓住孩子们的好奇心，紧紧围绕绘本内容，启发孩子去思考，去表达，在提问互动环节体现的淋漓尽致。
        有了前面的铺垫，所以番茄老师的一举一动，都紧紧的抓住了孩子的眼球和心思，她讲到哪里孩子的眼镜看到哪里，心想到哪里。故事会猜灯谜环节，刚开始番茄老师刚说出一个灯谜，孩子们就站起来高高举手，恨不得冲到老师面前去抢答，场面嘈杂。番茄老师一看这情形，做了个安静手势，现场立马安静，接着说我出题后，看谁在座位上坐的端正并第一个举手，谁就来回答，定规则后现场环境变的有序了。故事会上让孩子们感受到番茄老师的故事会即是开放的也是有规则可循的，整个故事会上的控场，番茄老师收放自如，行如流水，如此深厚的功力不得不让人佩服。
三、故事会的延伸
        故事会延伸活动的核心就是让每个孩子参与进来，有机会表达自己，同时也可以聆听别人。番茄老师在本次的故事延伸活动中设计了沙画现场演绎与体验和猜灯谜。故事会延伸环节孩子们更是热情高涨，沙画老师现场演绎的精美绝伦沙画艺术与故事的完美结合，让孩子们欣赏到沙画艺术独特之美，同时也引起孩子们的好奇心，原来沙也可以做画，激发孩子想去探索个究竟。现场孩子们积极踊跃举手要跟着沙画老师去体验一下。为了满足孩子们的需求，分批让孩子们去体验，孩子们很欢乐，体验后有的孩子说沙画的沙非常细腻干净，有的孩子说沙画有种朦胧美。
         猜灯谜是传统节日元宵节必有的节目，紧紧围绕绘本的内容，让孩子们参与进来，感受到传统节日带来的欢乐，同时也引发孩子们自己思考问题，并想办法去解决问题，让孩子从中得到成长。
        整个故事会让孩子对传统节日元宵节有了更全面的认识，闹元宵的民间风俗通过故事完整的展现在孩子们面前，让孩子们有种再过一次元宵节的感觉，这些将会连同我们的记忆和情感，被记住，被传承。感谢番茄老师给我和孩子带来一场丰富又非常有意义的故事会。接下来我得多观摩大咖们的故事会，多学习，多实践，多总结，以修炼成番茄老师这样的功力为目标，努力前进。
作者: 逍遥旅程    时间: 2019-3-29 17:54
本帖最后由 逍遥旅程 于 2019-3-29 18:01 编辑

E04  程瑾
第一场：2019年2月23日、罗湖党群服务中心、《闹元宵》、番茄老师
第二场：2019年3月2日、深圳市党群服务中心、《正方形》《三角形》、乐言爸
第三场：2019年3月16日、深圳市党群服务中、《朋友》、秋雪

听了三堂大咖课，无论内容还是形式，都各有千秋：或活泼或诙谐或严肃......无论何种形式，都是为内容服务，围绕故事主体小朋友服务的。这几场故事会，让我学到了不少的东西，总结如下：
一、开场准备
要完成一场精彩的故事会，除了精彩的故事本身，还要有讲述人的各种准备，这是毋庸置疑的。为了大家都能听好故事，座位的安排也是很重要的，既要照顾好小朋友也要照顾大朋友。通常情况下，不需要妈妈照顾的小朋友，可以单独坐在前面，妈妈坐在后面，一是避免妈妈们遮挡住后排的小朋友，二是在故事讲述中，孩子能专注地听故事并能回应及表达自己的观点，而不受妈妈太多的干涉或干扰。需要妈妈抱的小朋友，可以坐在靠近走道的一边，方便他们走动而不会影响其他人。这是我们在以前的故事会中没有注意到的问题，以后要按此原则进行。
二、故事的引入
三场故事会，大咖都采用了提问方式。所有的提问，都是围绕书中故事而来。比如，番茄老师的《闹元宵》，首先讲述自己亲身经历的故事，再向大家提问，元宵节是哪一天，然后引出上元节中元节。接着抛出“元宵”和“汤圆”，因地域问题造成不同的叫法。这引起了很多小朋友的积极参与，现场很是热闹，既提起了小朋友们的兴趣，又科普了节日的由来。而把小朋友都吸引到故事中来，故事会基本就成功了一半。
我们以前的故事会，基本都是采用提问或讲述由来这种方式。当然，也有来个破冰游戏之类的，先调动下孩子们的积极性。
三、故事的讲述
故事讲述过程中，互动，是很重要的，主要是提问方式，它既能调动孩子们的情绪，引发他们积极思考，也能增加故事的趣味性。互动提问，可以根据内容或图画中表达出来的延展内容来提问。比如，《闹元宵》，从首页就开始提问互动。画面上的人是谁？主要有2个回答：是灶王爷还是玉皇大帝？而这个灶王爷，在以前的绘本故事《兔儿爷》《灶王爷》里出现过。这么一提问，孩子们就能积极去想相关的事物，产生更多的联想，加深印象，引起阅读兴趣。
同样，故事中的内容也要适当取舍，不是所有内容都能和孩子产生共鸣。比如，秋雪老师的《朋友之书》，其中讲到参加朋友生日party部分。如果是我来讲，肯定会问孩子们是否参加过朋友的生日party。但这次，秋雪老师并没有讲。为何？因为这次的小朋友比较小，也许还没有参加过朋友的生日party，担心他们会觉得自己没有朋友，会失落（因为没人邀请过自己参加生日party），所有这部分一句带过。
四、延伸活动
三位大咖的延伸都很有意思，特别是乐言爸的《小红帽》的表演。每个角色，通过选择三角形、正方形、圆形来扮演。有这些形状的不同特征，来体现各个角色的性格特点。
至于延伸活动的方案，秋雪老师说，也要做几套备用，根据到场小朋友的年龄来选择。乐言爸的故事会，也是准备了大朋友和小朋友的。这点，是我们以前没有做到的。以后积极去思考并实施。番茄老师的猜字谜，对于大小朋友都很适合，当时场面很high，都争先恐后地猜谜底，很活跃。这些延伸，都很好地结合了故事本身，让孩子们觉得故事会很有趣，故事很有意思，让孩子们在热闹的氛围中悄悄地爱上故事爱上阅读，无形中给孩子们播下了阅读的种子。这便是我们的初衷。
作者: yty150324    时间: 2019-3-30 14:59
本帖最后由 yty150324 于 2019-3-30 15:05 编辑

B10童娟娟大咖故事会心得——番茄老师《闹元宵》
在元宵节后的一个周末，带孩子去一起去听了番茄老师的故事会《闹元宵》，国内首个以沙画为表现手法的绘本，讲述的是关于元宵节的传统故事：相传很久以前，人们居住在村落里，经常有野兽出没。有一年村人误射了玉皇大帝心爱的神鸟，惹恼了玉皇大帝，他下令火烧整个村子。好心的仙女玉皇大帝的女儿，下凡告诉了村民，村民们祈求仙女饶了他们，但仙女也没有更好的办法阻止她的父亲。最后有一位长者，想出了一个办法就是在这一天家家户户都挂红灯笼、放烟花。并且煮元宵供奉灶王爷，堵住灶王爷的嘴不去跟玉皇大帝报告民间所发生的事。 到了天兵天将下凡火烧的时候，他们还未到人间只看见火光冲天，还有噼里啪啦的声音，连着三天，以为已经烧了村落，于是去报告玉皇大帝所见，逃过一劫。自此有了元宵节，和元宵节的习俗。
在讲故事之前番茄老师给孩子们讲元宵又叫汤圆，请小朋友回答自己家的元宵叫什么。调动了现场的气氛。 讲了元宵节又叫上元节，是一年中的第一个月圆夜。关于有个叫元宵的宫女想家的故事，她在宫里很想念家人，被一个叫东方朔的人看见，想了一个办法帮助她出宫跟家人团圆。于是有了观花灯、猜灯谜的习俗。
番茄老师给孩子们梳理了元宵节的由来和习俗。了解了这个节日的意义。经过这样的开场，我们就已经很有代入感了。
进入到绘本《闹元宵》。看封面请小朋友们讲这是谁呢？有回答是玉皇大帝和灶王爷，老师没有直接回答问题，而是请小朋友们带着问题来听故事。引发思考，但并不是提出了问题一定就要马上给出答案，会让人带着问题走进故事中。
在讲故事时，强调元宵节元素：红灯笼、爆竹。火神君，吃元宵，放鞭炮，赏花灯等。 想到自己讲故事时基本是读书上的文字，但番茄老师是基本不用看书，看着每页的图画就能讲出每一页的故事内容，故事会前的准备工作和故事的熟练程度很重要。
故事讲完后进入到沙画演绎环节，请来了沙画师现场演绎绘本中的故事，并有沙画体验环节。孩子们兴趣都很高。 最后延伸的环节是猜谜语，配另一本绘本《猜谜语商店》。契合今天的主题故事，又是元宵节的习俗。孩子们参与度很高，番茄老师的控场能力很强，既调动了现场的气氛，又能很好的掌控现场的纪律。
延伸活动跟故事本身是互补的，通过这个环节，能够很好的体验这个节日的传统意义。
这样的一场故事会下来，孩子们全方位的了解了元宵节，了解了中国传统节日。
作者: Diana    时间: 2019-3-30 17:23
A01 周莹
大咖故事会心得——看声色并茂的麦麦阿姨与小鬼们互动

故事会时间：2019年3月30日星期六 上午10：00-12：00
故事会地点：深圳市党群服务中心四楼
故事会人数：15组亲子（1大1小）
讲述故事：《生蛋快乐》

听麦麦讲故事已经不是第一次了。
早在2017年故事达人秀上，就曾经与麦麦阿姨见面，第一次有印象是她作为达人秀海选的评委坐在台上。初见的感觉她是个身材高挑、气质出众的高冷小姐姐。
第二次见到她是在达人秀复赛的赛场上，原本讲完故事打算要去赶飞机的我被她的故事牢牢吸引，拎着箱子舍不得走。那是从第一人称的视角讲述和爸爸一起去动物园玩儿的故事。记忆中那并不算是让我印象深刻的书，可是在麦麦的演绎下，我们看到的却是一个淘气可爱又有些自以为是的小朋友，那个故事让我印象深刻，可是那次没有带4岁的泡泡去听故事，感觉有些遗憾。
当知道这次的大咖故事会是她来讲的时候，我不知哪里来的安全感，几乎毫不忐忑的感觉泡泡一定会对故事会感兴趣。
果然，我们到的时候故事已经开始了，听故事的大朋友小朋友都特别安静，我和泡泡悄悄的在角落坐下，而泡泡小朋友几乎立刻就进入了状态，在麦麦阿姨的带动下，开始和故事里的小鸡、小鸭、小鹅们互动起来。
麦麦阿姨讲的故事，大概每3-4页就会和孩子们互动一次，问题很有趣，需要孩子们仔细的观察并找到书里的线索。
一开始的问题可能是从书中直接看就可以找到答案的，比如：“小鸡们想到了什么方法生更多的蛋呢？”吸引小朋友们想要快去看下一页。
可是渐渐到后面的问题就需要小朋友们有一些自己的推测和想象了，比如：“你们看看鸡鸭鹅们的样子，猜猜看它们昨天晚上发生了什么事呢？”还有：”你们看看这一只小鸡、一只小鸭、一只小鹅，你们觉得它们是自己来到森林空地上的吗？“
更有一些问题需要孩子们回忆之前的情境，比如：”大家知道不同的‘假蛋’都分别是谁带来的吗？“这样的问题就需要我们一起往回翻翻书，从图画的细节里去找到线索了。
这样的读书游戏可以吸引着小朋友不断的把故事翻来翻去，不断的有新的发现。这也是为什么我们在给孩子讲故事之前，自己需要反复读一个故事的原因，我们自己要能够发现这些有趣的细节，才能够带着孩子们来玩这些有趣的游戏。
故事的延展活动，我们一起动手来做了一只从蛋壳里跳出来的小鸡。我们用黄色的绒绒棒做支撑、两张椭圆形白纸做成蛋壳、两张椭圆形黄色纸做成蛋里的小鸡（或小鸭子），每个小朋友们都用纸设计了一只属于自己的蛋壳里”孵出“的小精灵，还收获了麦麦阿姨的礼物——一只毛毡和夹子做的小鸡，又有故事听，又有礼物收，这样的阿姨孩子们当然非常喜欢啦！~
感谢麦麦阿姨的示范，为我们这班大小朋友带来了一次收获多多的故事会！同时还要感谢作为助手的乐言爸，还有其他的摄影义工妈妈，大家在麦麦讲故事的过程中，全程默默配合，团队的协作完成了一次精彩的示范，感谢所有的故事爸爸妈妈们！~
作者: minmin310    时间: 2019-3-30 22:48
本帖最后由 minmin310 于 2019-3-30 23:00 编辑

大咖故事会一——《闹元宵》番茄老师
B02+阳敏
故事会时间: 2月23日     
主讲人：番茄老师
绘本故事：《闹元宵》

一听说可以听大咖讲故事，赶紧报名，听大咖讲故事一边享受一边学习呀，这么好机会当然不能放过。记得番茄老师给我们中级班上课时的主题之一是《走！讲故事去吧！》，一边丰富我们的专业知识一边替我们的壮胆，一边武装我们的头脑一边帮我们卸下心里负担，也正是这样我才有了第一次走出家门去社区和班级讲故事的勇气。刚好上个月底也做了一场《小年的故事》也是关于传统文化的传承，跟番茄老师本次的绘本故事主题相似，带着“那番茄老师会怎么样做一场故事会呢”的问题，我走进了党群中心仔细的聆听番茄老师的《闹元宵》。

1)        导入：联系到刚过的元宵节，从大小吃货都喜欢的吃入手调动起孩子们的积极性；
提问“你吃了元宵吗？什么馅呢？”让孩子们联系到自己实际经历回忆，从孩子们回答的内容中总结出南方跟北方对元宵的名字、大小、味道等不同，并可以拉到关于元宵节的气氛当中，拉到绘本故事的情境中；并由此讲到元宵相关的民俗、来历等。关于元宵节的其它传说故事（宫女元宵的故事），上元中元下元节，拓展元宵的知识，不只限于本次的绘本，让孩子们知道一个节日的多个来历和由来，对传统节日有更多元更深层的认识。

2)        封页人物进行猜想，调起孩子们对传统文化的兴趣；
有回应玉皇大帝也有猜灶王爷的，番茄老师由此展开了跟传统文化的主题相接近的相关内容的植入，将灶王爷糖瓜粘等相关联的风俗一并代入进行扩充和讲解；把系统的传统文化掀起一角，引起孩子们对传统文化的兴趣。

3）互动：“仙女求父”、“老爷爷办法”等情节展开与听众互动；
“仙女求父”让孩子们想想平时怎么跟爸爸交谈的？遇到事情是怎么跟爸爸商量的？在引导孩子们思考时带入现代语言，让孩子们可以将自己的角色进行代入和思考；在“老爷爷办法”时，与孩子们互动，引导孩子们思考如何解决现在的问题，侧面的告诉孩子们遇到了问题我们总是可以找到解决问题的办法，而且办法往往不止一个。

4)        延伸与主题节日相契合，现场掀起猜谜高潮；
故事会的现场延伸是猜灯谜，跟传统文化的主题十分的契合；番茄老师准备了一本猜谜绘本，现场出题，难度进行机动调整，现场小朋友参与度很高，掀起一阵猜谜高潮；一开始就考虑到全场人数众多，将人员分成左右两组轮流叫号，照顾到了全场小朋友的情绪。

番茄老师的故事会有条不紊的进行，听着番茄老师娓娓道来，做为听众的我焦点一直未离开过老师，故事会过程中也数次被调动思考；这是一场关于传统节日的故事会，这是一场如沐春光的故事会，这是一场一不小心就会吸收到好多小知识点的故事会，相信孩子们听完以后也跟我一样对元宵这个节日有了更丰富的认识，对传统文化有了更浓厚的兴趣。
作者: minmin310    时间: 2019-3-30 22:50
本帖最后由 minmin310 于 2019-3-30 22:58 编辑

大咖故事会二一——《三角形》《正方形》乐言爸
B02+阳敏
故事会时间: 3月2日     
主讲人：大姑父乐言爸
绘本故事：《三角形》《正方形》

1）封页，先玩个猜一猜的游戏，请大小朋友都来猜一猜这是怎么样的一个三角形呢？是男孩还是女孩呢？此时加强对三角形的属性并扩展延伸；让孩子们对三角形的特性加以猜想和丰富，挑起孩子们的好奇心和兴趣。

2）书和PPT（精心准备）两手准备：虽然全程乐言爸都有拿着故事书，但同时PPT版也还是准备好了的 ；一方面可以照顾小朋友们，有利于小观众们聚焦到主讲人和图画书上，更对绘本有更近距离和直观的感觉；另一方面后面远一些的孩子可以看除了听故事和看主讲人的表情也可以在PPT上了解到故事的节奏，不容易散掉注意力。这里要说一说大姑父的PPT，除了原故事书外延伸部分的内容补充了很多，有很多精心挑选的符合主题的图片，有乐器的那一页还嵌入了乐器相对应的一小段音乐，感受性一下子就很具体了，大家听了两次不过瘾纷纷要求还要多听几遍，很赞！

3）关于互动和回应：首先范围上有照顾全场包括后排和侧面的小朋友。
互动过程中小朋友们的答案有时会跑偏，乐言爸也并不会直接否定，而是用问句的形式重复，这样让发言的小朋友不会受打击同时对自己的答案加以思考；重复式问句是一种很好的回应方式。
有个小朋友在好几个问题的回答中都很兴奋的一直说到椭圆形，这个跟故事没什么关系，可是孩子又一直在重复，如何能回应又能让孩子不再这一个答案里打圈呢，乐言爸又怎么破招呢？他用的是假装生气抢对白法。在孩子回答前，乐言爸故意先说出孩子想说的答案“不准说椭圆形”，这样一说，不只避免了尴尬相反现场都被乐言爸的幽默感染了笑声一片，实在是高；但是孩子还是没跳脱出来继续说了椭圆形，于是乐言爸借机起了个范故意装做生气的样子说“不跟你玩了……”，这种故意是大家都能看得出来的，所以这个小朋友也知道主讲人是在跟他开玩笑，所以最后是在大家会心的笑声中继续开展下一轮的互动，有可能会轴住的环节就这样开心的化解了。
两个故事有趣味性有关联性的衔接，第一个故事开场中有提到三角形如何打招呼，那这里的正方形又会如何打招呼，是我又来了还是我一直都在?不管哪种方式都会让听众衔接上故事情节，对切换故事人物和场景做好心里准备，并且能让听众加深对这两个角色的更深的对比和了解。

4）延伸活动循序渐进、有层次的递进式开展：
首先从生活中的形状开始说起，小朋友们纷纷调动自己的生活经验，把生活中遇到的三角形和正方形对应上来，有三角铁，饼干，方糖，磁砖，。。。。这个过程加强了孩子们对形状的基本特征的了解和掌握，即使本身对概念有些模糊的地方，通过这一翻的交流也会有了相对明晰的概念；
然后，形状的想像，闭上眼想像；接着，三角形变正方形之形状的转换，将两种形状融合转换，让孩子们发现他们的交集，传递形状是可转换的概念；
   再来，形状+通感之色彩、触感、气味、声音、运动……这个延伸让人惊艳，延伸合理契合主题方式又新奇；在前两步的基础上，打破孩子对形状的固有认知，自由想像，提升孩子内心自我的感受性，在自已的想像中游走，全身心的投入和享受当下的自我感受。现场的大人孩子都跟着乐言爸走进一个奇妙的氛围里，所有人都沉浸在自我的觉知和感受中；更棒的是我们随心所欲的享受着自己做的决定并赋予一个自我独特的意义。有什么比这更任性更放松更让人愉快呢？
这还不算完，最后乐言爸邀请了好几位小朋友上来表演了去年用图形组合呈现的小红帽的故事，根据现场小朋友的年龄随机做了些调整，并将通感中的部分感觉也加入进去，小朋友们玩了好些个回合，不亦乐乎；此时又回归到了最先的形状主题。

从身边熟悉的事物认知形状的具像， 通过形状的想像和转换认知形状是可变化可切换的，结合人之五感打通形状与各种感受之间的联系，形状原来不只是形状，它可以是任何事物或者任何一种感受，亦或如同三角形和正方形在我脑海里组合成的那一只不可名状的奇怪形体物。
就这样，一场全程无尿点的故事会在愉快的气氛中结束了。

会讲故事的乐言爸对孩子有着自然的亲切感，讲起故事发散着一种神奇的魔力，这一定是因为自身的儿童观再加上经过N多场故事会沉淀而练就出来的吧！正确儿童观内化后所说所做所感所想及讲故事的思路真的会大不同；很清楚记得故事会后乐言爸说过的这样一句话“重要的不是现场表现的效果有多好而是孩子们自我内心的体验和感受”！这句话带给我更多的在于儿童观的思考。

这场故事会除了看到主讲人所使用的专业技巧外，我更看到了三叶草稀缺姑父所展现出的三叶草精神：
慧心——用智慧的心专业的度做好故事会的各项大大小小零零碎碎的工作；
童心——沉谜于图画书的人自带一股孩童般的纯真，热爱跟孩子们讲故事的大故父讲故事的时候特像个大顽童；
爱心——用真诚的平等的正确的儿童观与孩子们沟通交流故事的情节；认真的对待一场故事会，认真的倾听每一个孩子的答案，蹲下来用孩子的高度和角度跟他们对话交流；无需多言，这股流动的爱已奔向了每一位在场的大小朋友心里！
作者: minmin310    时间: 2019-3-30 22:50
本帖最后由 minmin310 于 2019-3-30 22:52 编辑

大咖故事会三一—《朋友之书》秋雪老师
B02+阳敏
故事会时间: 3月16日     
主讲人：秋雪老师
绘本故事：《朋友之书》

秋雪老师本次讲的是《朋友之书》，这是一本充满生活哲学的书，这个话题看起来虽然具有普遍性，每个人都会有不同理解，但就算是让我们大人来真正的探讨也未必能说出些什么内容来何况是孩子们，也许孩子们对朋友早就有了自己的模糊定义，但要让他们把心中的概念梳理并表达实在是难呀，所以当我看到这个故事会名称时，我在想如果是让我讲这个故事我会超级犯难或者干脆拒绝吧；带着好奇的心态，听完了秋雪老师的故事会。以下是我听完故事会的一些感受：

1）故事会前多种方案备用，现场观察听众年龄分布，合理调整故事方案细节；
开篇秋雪老师就给我们带来福利，提醒我们在开故事会的时候一定要观察当天听众的年龄，虽然报名时会有范围，但现场的听众还是会与预估的情况有所差别。所以，在故事会前至少做两种或以上的方案有利于应对现场的混龄情况。在实际讲故事时，对象不一样理解基础不一样，对主题的深化程度也要有所区别，所采取的表现形式也会有所区别。之前讲故事会虽然会对年龄范围有大概要求，但真正故事会实施时并不会特别争对听众年龄有这么细致的思考，也曾一度怀疑这种思考的必要性；大咖都这么认真的强调这个问题，我这个错误的想法真要及时的修正了。

2）结合生活日常扩充很概念的知识，谨慎输入内容避免造成负面联想；
秋雪老师在讲解朋友的概念时，切入孩子可以接受的点，结合小朋友的日常，孩子能很快理解这些很概念性的问题。比如：老师提到阅读同一本书的书友，一同参加三叶草故事会的朋友，串门的邻居朋友，一起玩平衡车的朋友等，小朋友们很容易就了解并扩充了朋友的概念；后期提问中，也确实有听到孩子们了解并吸收了一点。故事会后同学们一起提到也可以有一起参加生日派队的朋友，秋雪老师争对这一点做了说明：在故事会前老师想到了但现场故意没提，原因是看到现场有小学阶段的孩子，提这一点有可能会引起孩子攀比的心理“某同学为什么邀请我去他的生日会是不是不把我当朋友”，避免孩子有这种负面联想。这点带给我一些思考：只有对听众的认知基础和听众感受充分的了解和思考后，才有可能做出理性又人性化的选择和行动；故事会的对象是许多个孩子，孩子的思想较大人而言更具开放式性，做为故事妈妈的我们真的更需要多一份严谨多一份负责任的态度。

3）输出实用接地气的方法，鼓励孩子们用书本的知识走出书本走入人群；
朋友的概念小朋友们有了，接下来是介绍如何结识新朋友。秋雪老师现场示范如何结交新朋友，立马见效，最后小朋友回答结识了几个朋友时，就把秋雪老师上榜了自己的新朋友榜单。秋雪老师鼓励孩子们用书本中提到的多种方式（将这些交朋友话语打印出来避免忘词容易实施）现场交朋友，后来小朋友们在老师的鼓励下都有交到自己的新朋友，现场一片热闹一片欢乐。书本的知识是固定的，最重是孩子们要活学活用使用到日常，这样书本和故事会都有了不一样的意义。
PS:别说这里面的方式还挺管用，前两天我还用其中一招“你这么厉害是怎么做到的？”交了一个新朋友，哈哈，高兴!

4）当一个页面的内容太多时，可以截图分境处理；书本内容太多时，有所取舍节选部分；
这本书的内容真的很多，而且有的一页有类似发于九宫格甚至更多格的画面；这种页面如果放PPT时观众看着很拥挤不知聚焦到哪幅图，对于讲述者而不利内容太多都不知道从哪下口，且其内在关联性如何体现也是个问题；秋雪老师用截图分境处理的方式，小图变大图，一幅一幅分别讲述，这样就很清晰有条理，听众也容易理解；同样，我联想到当内容太多时，我们也可以根据自己主题的需求进行取舍不管是对书本的图画还是对书本的文字内容，让书本为故事会所用，确定好主题和立意点不歪楼应该就是OK的。

5）道具——留心生活，处处都有可利用的道具材料；递到孩子手上的是心意，允许粗糙但不能随意。
当天秋雪老师在延伸活动时准备的是书中的一些打招呼交朋友的话语，彩色打印的字条跟书里的一模一样，小朋友们见着特别的亲切熟悉。小纸条们一张张被安放在一个精致小纸盒里，小纸盒有点像首饰盒，中间均匀分布的圆形小格子特别Q。秋雪老师说这是草莓盒子改装的，外面用硬卡纸封边，这么一番变身后我着实没看出来，真是佩服秋雪老改造物品的功力，一个小小日常的水果盒子尽也可以改造成这可爱的道具，为故事会增色。道具是故事会的一部分，递到孩子手上的物品都应是我们经过思考的，应该透着我们用心透着我们的爱心，给孩子们带去或美或新或奇等的体验。

大咖的风采：对故事会的前前后后方方面面都思考得更多，应对得更多，收获的经验也更多；更重要的是在成为了大咖后仍然这么细致认真的准备和应用故事会的所有步骤，认真不含糊，一定得赞！
作者: TANIA    时间: 2019-3-31 01:25
A10 Tania Magdalena
大咖故事会心得

《生蛋快乐》故事会观摩

书目：《生蛋快乐》
主讲人：麦草香馨
地点：市党群服务中心四楼组织生活馆
时间：2019-03-30，上午10:00
讲述方式：投影，提问互动来切入主题，分析和回顾画面细节
绘本拓展：做手工孵出小动物的蛋
这是一本相当有意思的书，也是我第一次观赏分享带点隐喻的黑暗色彩的绘本的故事会，此类的绘本要根据在场孩子的年龄和是情况来判断自己是否要深究出其中黑暗的一面，这不是预先就能做准确判断的，需要站在过程中观察孩子的呼应情况。另外整个观看过程中我比3岁的女儿还要投入，在整个过程我是随着情节在走的。绘本的情节内容和画风都相当地优秀，美也是一个选书重要的先决条件，所以我认为一本能够吸引成人的绘本也是一场故事会能够举办地更好的重要因素之一，。
另外很重要的是笑容和幽默是控场的一大利器，故事会的讲述过程中，有积极发表想法的孩子、有打闹的孩子、有走神的孩子（我家的，着急想去看哥哥比赛）、有年龄小控制不住音量的孩子，而在整个过程中，麦草老师都保持这很让人舒适的微笑，还用了不少的幽默语句来应对一些较为尴尬的场面，如孩子的剧透、孩子气的应对、孩子的打断等，笑容更多在很多时候比语言更有力量，我觉得这是自己要修炼的一点，就是在场面失控的时候也要稳住内心的焦急，要控制好面部表情，努力制作淡然的气场，并且也要懂得用幽默来化解一些情况。
对于画面细节多的绘本讲述在故事会中，我认为有个难点就是掌握讲述的时长，太长会孩子会失去耐心，太短则过于仓促，同时画面细节和情节都多的时候、要做适当的情节回顾，所以在讲述这类绘本之前，自己一定要先反复翻阅、观察、理解其中的情节和细节，避免在现场出现失忆或者回答不了孩子问题的情况；
在延伸的环节中，切合主题的工作能够吸引孩子的兴趣，同时在介绍延伸的手工工作时需要清晰明了地介绍，有创意的手工会收获欢呼和敬仰的眼神。在不同的场合中，需要判断哪些是可以做亲子合作、哪些可以让孩子独立完成的，如有桌面的环境更能够帮助儿童自己动手，招募孩子的年龄和延伸环节的难度也是相互挂钩的，并不是此消彼长的关系，而是要根据主题随着年龄做适当的增加，并且要预先准备好足够的材料和工具，可以避免现场的混龄。
能够吸引孩子去了解真实生活的科普内容是很值得深究绘本延伸和绘本讲述的方向，因为真实的世界是相当直观的研究和学习的环境；
这是一场让人觉得心很稳又很惊喜的故事会，感恩遇见好老师和好书；
与您共勉！

备注：由于账号登陆问题，只好先用自己的微信登陆来上传作业。请老师谅解；
作者: joysunny6301    时间: 2019-3-31 10:19
C05周美芬
大咖故事会观摩心得
主讲人：番茄老师
绘本：《闹元宵》
时间：2019年2月23日
地点：罗湖党群服务中心
一、        故事会主题选定
《闹元宵》是一本将中国传统节日与沙画艺术相融合的绘本，书本展示了充满幻想和神奇色彩的民间故事和奇妙天然的沙画艺术，在元宵节刚过的第一个周末选取本书作为主题，完美地锁住了孩子们对节日的热度以及对于节日我们需要提升的深度。以往的故事会，我习惯性地选取自己喜欢的绘本，不太注重与现实时间与我们周边发生的事情对孩子的触动为切入口，经常会为故事会的导入与延伸环节捉急。
二、        故事会导入环节
如何选取自然而然又不入俗套的导入环节，是一场故事会成功的关键，番茄老师以简单的自我介绍和图片提问的方式，打开了孩子们的话匣子。通过提问封面图片中的人物是谁，手里拿的是什么，我们的元宵节都有什么习俗，元宵有什么不同的叫法，这两种叫法的区别是什么，一步步引导孩子们关注到本次绘本的主题，也让孩子们带着疑问开始听故事。
三、        故事会讲述环节
那天的故事会听众年龄差别比较大，讲述既要有故事性，又要通俗易懂，照顾到各年龄段孩子的注意力。故事本身是比较简单的，番茄老师的语速控制地特别好，偶有停顿留白，引发孩子的思考。讲述到与我们的生活息息相关的地方，会与孩子互动提问互动，也引导孩子观察图片，感受沙会艺术的魅力。讲述到村民们做了甜美可口的元宵供奉火神君时，与开场时的提问呼应，加深了孩子对人物的理解。在听故事的过程中，虽然我已经是一个成人，仍然觉得受益匪浅，深刻地理解了把书读厚，又有取舍地讲薄的重要性。同时自身的积累是相当重要的，这样才可以做到与孩子互动的环节中更自信，或者更自然而然地把问题留给孩子。
四、        故事会延伸活动设计
这次故事会的延伸活动设计堪称完美，首先让我惊艳的是现场的沙画表演，孩子们可以亲眼目睹绘本中每一个场景的制作过程，当然这种环节得益于举办方的资源。每次故事会，如何做到通过活动设计，把主题做到更好的延伸仍是我们非常关心的话题。而番茄老师通过一本谜语书，轻松化解。我非常叹服番茄老师的控场能力，我观察到她关注了每个小朋友的参与度，说实话，当天的孩子大的大，小的小，有的不是很坐得住，番茄老师总是能抓住孩子专注的时候，让孩子参与到故事会中来。猜谜语的环节中，番茄老师风趣幽默，一次次逗得小朋友开怀大笑，但也真的更专注于听谜语了。
这是在本次大咖故事会中，我对自己比较关注的几个环节的一点感悟，由于时间的原因，我比较少去参与大咖故事会，但一次大咖故事会却可以得到很大的提升，我也在慢慢的总结提升，希望有更多的机会听到更多大咖的故事会。

作者: 甄莎911    时间: 2019-3-31 11:10
本帖最后由 甄莎911 于 2019-3-31 11:15 编辑

D01甄莎
大咖故事会---乐言爸《三角形》《正方形》学习体会
时间：2019年3月2日
地点：深圳市党群服务中心
主讲人：乐言爸
故事：《三角形》、《正方形》


作者: 秋虹@三叶草    时间: 2019-3-31 12:11
本帖最后由 秋虹@三叶草 于 2019-3-31 23:58 编辑

A08 张秋红

                                                       大咖故事会心得之番茄老师《亲子同行“读”元宵》

书目：《闹元宵》和《猜谜语商店》
主讲人：番茄老师
地点：罗湖党群服务中心
时间：2019-2-23，下午2:00
讲述方式：投影 & 书，互动提问推进故事的进展，画面细节分享让故事阅读立体化。
绘本拓展：沙画秀&猜灯谜

每次看到活动招募都“恨不在深圳”，错失了很多学习机会，2.23日番茄老师“读”元宵的活动，特意从广州跑到深圳罗湖来参加，很庆幸我来了，让我从实践层面看到大咖老师的故事的精髓。我从以下几方面谈下我的心得体会。

一、故事会场地布置
我是第一次到罗湖党群服务中心，从入场签到、领取故事记录小册子，这一简单的仪式感，让阅读的氛围在身边悄然而起，如果是第一次来参加活动的小朋友，当在和工作人员交谈确认签到时，来这里参加故事会的意识就加强了，一个小册子可以积分还有奖励，无形中小朋友会更注重自己的言行，这比在故事会中强调规则要有用的多！这是我之前没有意识到被忽略的，有时候一直疑惑，为什么孩子在其他地方那么遵守规则，而在另外一个环境中行为大相径庭呢，这和场地的氛围给孩子最初的感觉意识有关系。签到，看似简单只是了解是否到场，其实也让签到者知道自己来这里是做的什么的，目标感会影响自己的言行。
签到后，来到2楼，入口处专门设置的小吧台真是特别的贴心，小蛋糕小点心，都是孩子们的最爱。这是开场前给早到孩子们的奖励，当然迟到者没吃到的遗憾会提醒下次要来早点才好！这也是促使故事会参与者按时到场的一个小心机～ 不用特别提醒的提醒才是最好的，把孩子的内驱力发动效率最高！此外，这也是在故事开场前，让孩子们释放的一个好办法。

二、故事会的开场
看大师的故事会，是消化理念的好办法。“文无定式，书无定法“，如果读如何做都没有固定的模式，主要看主体&主题相契合。番茄老师的开场，有种润物细无声的感觉，以聊天谈话形式，”元宵节都有什么？吃什么？为什么有的叫元宵，有的叫汤圆呢？” 每个人都有话可说，都可以参与进来，而且内容逐一递进，和故事会的主题一步步相关联深入。而且在讲述过程中，番茄老师以自己的经历自己小时候听到的故事为蓝本，边聊边把元宵的其中之一的来历分享了一遍。这正是我的短板，我以前最怕讲节假日的故事，感觉传统的节庆故事内容都大同小异，而且很多人多多少少都知晓些，而且相关的动画也有不少，单凭口述有些生硬，讲出彩挺不容易的。番茄老师用孩子们都特别想知道大人小时候的事这个点出发，把孩子的注意力抓得紧紧的！这种静态的谈话的开场也打破了我心中的模式，我一直觉得谈话适合大朋友，他们可以表达更多内容，小朋友一方面想法有限，另一方面他们还不懂的听别人讲，现场容易乱。看番茄老师的静态开场，我感受到其实不是孩子的年龄局限形态，而是问题设置的是否巧妙，是否让故事会的参与者有话可说，难度要适中。

三、讲述过程画面的分解
绘本图文的特殊关系，让我们日常讲故事有了疑惑，是按字讲还是按图讲，怎么可以让孩子们总体把握故事主题脉络的前提下，深入挖掘画面的表达内容？这或许是许多妈妈或故事讲述者遇到的难题，文和图解读的“度”该如何把握？番茄老师的讲解，让我体会到，备课的重要性！讲故事前要明确我们期望通过这个故事是要传达什么主题，在解读主题的过程中，有哪些辅助的要素，如何把相关要素串联起来完整地演绎故事。在这样前提下挖掘图文背后的信息，是不会把故事的中心散了，而且紧扣中心的互动问题会帮助推进故事，把小朋友的注意力抓得紧紧的。番茄老师对扉页”人物是谁“的解读，吊足了小朋友们的好奇心，和整个故事相呼应。

四、讲述人的气场
番茄老师在故事会现场，不疾不徐飘飘欲仙，声音和缓而有力量，对现场的把控好似悠闲地放风筝，让人感觉舒服自在。这不由得让我想起，番茄老师说的，每次故事会前都要把书看20遍！！！20遍，我真没做到，10遍已经很了不起了！或许这就是差距所在！虽然我也开了很多故事会，但每次故事前，还是会紧张，想好的写好的词还是会忘，想最大限度地用声音来捕捉孩子的注意力，有时候难免用力过猛，与想要的效果还是有距离。看番茄老师的泰然自若，感叹自己的功力不足，最大的问题莫过于“准备充分”！一个故事读10遍20遍后，从心底里触发的感受是不同的，从嘴巴里说出来的亦是不同的，备好课实时练习调整，小时候妈妈经常说“艺不压身”“技高人胆大”，充足的准备自然会消除紧张感，即使有，100分的准备少也有50出来，如果准备只有50分，再怎么好也只是50或者更少！

五、拓展的灵活
分享故事后的拓展会帮助孩子更好的吸收，但拓展不是为了拓展而拓展，深化主题加深感受才是目的，形式更是灵活多样，哪个才是最好的，看主题内容。番茄老师选的《闹元宵》故事是沙画形式，而沙画是日常大家比较少接触到的，在故事后用现场沙画形式进行拓展，一方面感受故事创作的过程，另一方面近距离真切地感受这一艺术形式，最好不过了！
元宵节当然不能少了灯谜，番茄老师用书的形式和孩子们一起分享《猜谜语商店》把活动的热度推向高潮，把好玩的谜语礼物和书切实结合起来，在孩子心中对书的热爱又多几分。我们也开展了元宵灯谜活动，当时我手写的一张张的卡片，方便了孩子们的猜解，但过程稍显混乱，而且书的厚重阅读的乐趣也少了几许。

六、好故事更要有好名字
“读”元宵的设计点吸引眼球，和平时的”闹““玩”相比，别出心裁的同时，深度和艺术感也更浓厚。
作者: 雨叶    时间: 2019-3-31 12:42
本帖最后由 雨叶 于 2019-3-31 12:46 编辑

C10  叶文珍
大咖故事会心得
大咖：秋雪老师
故事绘本：《朋友之书》
时间：2019年3月16日上午10：00~11：30
地点：深圳市党群服务中心四楼生活馆

早上带着儿子一早起来出门准备去听故事，坐上公交到了站，路痴的我愣是拉着儿子在周边转了大半个小时才到达目的地，还好儿子也没抱怨。由于迟到了几分钟，所以到的时候老师已经在上课了，错过了开场好遗憾。但我们一进去一眼看到的是孩子们认真的听着看着静静地坐在那里听故事；当时我心里面就在想：才开始那么几分钟，秋雪老师就已经让孩子们都安静下来听着她讲故事了；真是厉害！也让我心里面佩服不已。
故事讲述过程中，秋雪老师通过播放PPT，提出问题的与孩子们进行互动，讨论。其中，有个问题问到孩子们在家里都有养过什么宠物的时候，孩子们畅所欲言的聊开了，有养兔子的，有养金鱼的，还有养乌龟的等等。孩子都很投入；我觉得故事会中提出的一个问题能让孩子们全神的投入，可想而知老师声情并茂讲得故事多有趣多吸引人，这魅力得多大啊！另外，我在会后翻了一下老师的书，因为在之前我也没看过这本书；看后发现就像老师说的这本书对于今天来的孩子们来说深了；如果换我给这些孩子讲这个故事，我觉得我会把故事讲得乱七八糟且枯燥无味，因为我觉得这书太深孩子又太小不管我怎么讲估计也给孩子们讲不明白；秋雪老师也在会后给我们面授些了小技巧，老师说我们在故事会前的准备工作时就要想好可能会遇到的问题，包括孩子年龄大小的不同情况，那我们就要做好多手准备，即故事会得备好几个不同的方案以便针对不同的情况。就像秋雪老师她读透了《朋友之书》这本书，那么面对年龄偏小的孩子来讲的时候，她更多的是从孩子的经验来讲述，跳过了太深的点；这样孩子更容易接受其中的内容并跟着老师投入到故事中。其次就是延伸活动，老师也是准备了多种方案，由于今天来的孩子偏小，老师用的方案是：老师准备了好些彩色纸条，有些上面是有问候语的，有些是空白的，让孩子们自由挑选后，自由寻找新朋友交谈；并用老师发的空白卡片把自己的新朋友画下来。这个方案不但是孩子们玩得开心，我们大朋友也跃跃欲试的动起来了。大小朋友都玩得不亦乐乎。
虽然今天上课迟到遗憾错过了开场，但仍然是受益匪浅。课后老师的讲解面授，让我又上了深深的一课，更让我明白了老师的故事会的吸引人的魅力在于老师在故事会前的精心准备。我也希望自己是个吸引人的故事妈妈，往后我会更努力，向老师同学们靠近，多听多看多总结；务求自己能进步，哪怕是一丁点。

作者: Nana2018    时间: 2019-3-31 14:37
本帖最后由 Nana2018 于 2019-3-31 14:55 编辑

2018中级班 C04 王秋娜

                                                    观摩番茄老师的《闹元宵》故事会有感

故事会时间：2019年2月23日 （周六） 14：30～16：00

地   点：深圳市罗湖区党群服务中心
故事主题：书香新春  亲子同行 “读元宵”
主讲人：番茄老师

       在2019年3月23日，上午参加完2019年初级班的开学典礼，下午就赶往罗湖党群服务中心，去观摩番茄老师的故事会。第一次观摩大咖故事会，就是番茄老师这样的大咖，也真是特别荣幸。

       因为身在异地，没能更多更好地观摩其他人的故事会，我觉得挺可惜的，因为观摩是学习提高的一个很好的方式。这次观摩番茄老师的故事会，是让人耳目一新印象深刻的那种。自从那次故事会以后，我每跟先生说起故事会的设计，他都会跟我说你看上次番茄老师故事会那样，在拓展方面做得特别好。因为上次是先生和我一起去观摩的故事会，他也是印象非常深刻。然而，我觉得番茄老师的《闹元宵》的故事会，不仅是因为拓展做得好，在故事会讲述部分也是把握得很好，就是整体的设计和开展都很好。

       说到番茄老师在故事会运用的方法，主要是用书和屏幕展示讲述，然后故事会拓展是沙画展示，还有猜谜语，有奖猜谜，把活动推向了高潮，最后合影留念结束。

       下面我来谈谈对于这次观摩的故事会的个人体会，番茄老师的故事会，从头到尾都非常整体和谐，有序开展。说是大咖故事会，但是番茄老师却是一点架子都没有，让人感觉都是特别亲切的故事妈妈。番茄老师开头是以提问的方式开始的，说到元宵，问孩子们知道有哪些习俗？说到吃汤圆和吃元宵，吃的食物是一样的吗？为什么叫起来不一样？原来是南北方地区的差异。这里有孩子答上来了，答出来的孩子被番茄老师表扬，相信这一定让孩子开心和有信心。如果现场没有孩子答上来，那番茄老师说出来的话，也同样是给孩子们增加了知识。所以这个问题的设计很重要，问有所因，答有所获。

       此外，在开场导入的时候，番茄老师还讲了关于元宵节的来历。并且，番茄老师的讲述是慢条斯理的。开始讲故事了，在开始的页面上，灶王爷的图片上，番茄老师又让向孩子们发问，让他们猜想等，就是开头就讲得特别细致的那种。番茄老师真是功力深厚，其实到这里我就觉得啊，怎么都开始这么久了，还没正式讲故事或者说还没讲多少，这样时间能把控吗？这样下去这个故事得讲多久才能讲完啊？带着一丝的疑问继续听番茄老师讲故事，咦~~听着听着讲完了，没落下故事的任何情节，讲得很清楚，而且听起来特别舒服，娓娓道来那种。然后很干脆地结束讲故事的部分，没有一点拖沓，让我觉得干脆利落。

       在讲故事的过程中，番茄老师声情并茂，语调起伏自然舒畅。我们在场的观众都听得很认真，小观众们也是很有秩序。我想肯定是番茄老师的故事会吸引了他们，并且一开始的开场很活跃，大家都积极参与，而讲故事的过程是需要安静的。然后在拓展和猜谜语的时候，气氛又活跃起来了。这种动静有致、动静结合的感觉，使得整场故事会非常地成功。

       故事会的拓展延伸，往往是故事会的画龙点睛之笔。这次故事会的拓展延伸是啥话演绎，并且，是专业的沙画师来演绎的。这个专业化的沙画演绎，把绘本故事重复了一次，让大家印象深刻。同时，也让我们一睹沙画艺术的风采。可以有这么专业的拓展延伸，对于我们平时故事会来说，是比较难实现的。但是有一点启发是，因为这个拓展延伸是和故事会的内容紧紧相扣的。所以我们在平时做故事会方案的时候，就要紧扣故事的内容。从故事本身出发，寻找相关的连接点，使得这个故事的主题和中心更加突出和深刻。这个沙画演绎，虽然是专业演绎，但是考虑到了对象更多是小朋友们，所以还安排了让小朋友上台来体验的环节，这个非常贴心。也让我们注意到，我们做故事会，对象是孩子，我们要以孩子为中心。

       最后一个环节是猜谜语，猜字谜也是元宵节的习俗之一，所以番茄老师安排这个猜谜语也是和绘本主题相关的，让孩子们参与其中。除了孩子们跃跃欲试举手回答想要表现以外，还有是有奖品。这个奖品太丰厚了，竟然是番茄老师讲的这个《闹元宵》的沙画绘本。不得不说，罗湖党群服务中心也是非常鼎力支持这次的故事会。我觉得虽然奖品不是必须的，因为我们只在于提供更多的机会让孩子们参与、表现和锻炼，但是有奖品可以更好地激发孩子们的积极性，也使得现场气氛更活跃。其实这点我在自己的故事会中也有感觉到。像那天，《闹元宵》的故事绘本，我自己都很想获得这个奖品。孩子们都还在期待着继续猜谜语，可是时间有限，番茄老师到点就收。让我们在回味中结束了这场精彩优秀的故事会。合影留念，让故事会的缘分在镜头中定格，以后可以在映像中追寻曾经的脚印。我觉得每次的活动，拍照是必须的，不是为了作秀和晒图，而是很多时候，照片可以帮我们保存一些记录，既是一种记录也是一种回忆。

        对我而言，这次的故事会，是观摩是学习更是收获。不但让我感受了大咖的风度风采，更让我反思自己的故事会，那些可以延续那些需要改进。有个特别大的触动和收获是，我觉得故事会，整体的和谐和把握很重要。希望在以后继续实践和学习的过程中，不断地总结和进步。







作者: 谢欣    时间: 2019-3-31 16:38
本帖最后由 谢欣 于 2019-3-31 16:41 编辑

E02 谢欣

大咖故事会心得
故事会时间：3月30日
故事会地点：深圳市党群服务中心
故事会主讲人：麦草香馨
写在前面—— 一点儿发自肺腑的寒暄

说起来非常惭愧，也有些遗憾，加入三叶草已经是第二个年头了，却总是因为各种完美错过，导致我至今尚未接受过任何“草界”大咔们故事会的熏陶，一直像个井底之蛙般在自己的四方眼界下，开展着故事会。好在成长学院的课程为我打下了许多必备而坚实的基础，不至于像个不专业的人在台上耍宝，在这一点上，我会非常骄傲的说：“我是一颗会讲故事的草！”今天，终于赶上了大咖故事会的末班车，借此机会必须要感谢我们的班长静静在背后默默的付出和支持！姑且不说为了完成作业的需要，单说这份做事的认真，执着和热爱，静静就应该成为我的学习榜样！

《生蛋快乐》故事会心得及体会

麦草讲起故事来，让人感受着一股如沐春风般的柔和与细腻。这是我所不及的。她没有过多的渲染开场，故事会好像在一种悄么声稀的状态下就开始了，却也显得自然且毫不做作。在我的故事会上，我总是会扯着嗓子全情投入，一场故事会下来，总是嗓子已破，老腰也直不起来了。原来，讲故事还可以用这样一种清爽和轻盈的方式。

主题鲜明
故事会从头到尾，紧紧围绕“生蛋”这个主题，无论是在开场时对书名的解释，还是讲故事的过程中对故事情节的分析，亦或是最后延伸活动的手工制作，都做到了主题突出，脉络清晰。这一点遵循了故事会的原则：虽然一本故事书可以从不同的角度入手做主题，但是每一次故事会切记只传递一个中心思想。

关注细节
绘本的每一页，其实都隐藏着故事的一些线索，尤其是故事趣味性比较强的绘本。麦草从封面到封底，都统统做了详细的引导。在整场故事会上，我不时以小朋友和一个观摩学员的身份来回切换，这个故事在细节的描绘上特别丰富细致，在麦草引导孩子们观察每一页的时候，我便成为了一个小朋友，在她的带领下仔细的去观察细节，ppt上的图不够清晰，麦草还拿起实体书给各位小朋友传阅观察，作为一个小朋友，好奇心和探索欲望得到了充分的满足。同时，作为一个观摩故事会的学员来说，这种“求甚解”的态度，又是我学习的一个重点，我总是忽略绘本的封面，环衬等一些细节而关注在故事内容发展的整体脉络上，我简单的认为讲故事的流畅和发展才是故事会的核心。殊不知细节的观察和分析，也是在帮助孩子们提高逻辑思维能力和锻炼自然观察能力。

控场
控场对于每个故事妈妈来说都是必须要学会的技能。在故事会中，不乏会有一些孩子因为情节不在自己的兴趣点上使得注意力下降，麦草在允许孩子们跑了一会神儿之后，利用情节的转折点非常自然的用语调变化成功的将孩子们的注意力拉了回来（报信鸡喊：“不好了不好了！鸭们的蛋比我们多了......”）另外，在孩子们剧透的时候，也显得淡定从容，即使孩子们事先已经看过这个故事，作为故事妈妈，要有能力找到一些新鲜的角度抓住孩子的眼球，让他们有所收获。而这个技能，便是日积月累的经验值和应变能力的实力担当啦！

延伸活动
这场故事会的延伸活动，再一次颠覆了我心中的疑虑：绘本延伸总是做手工，会不会显得重复而无趣？当麦草拿出那只白白胖胖的小鸡时，不管是大人还是孩子，都被深深吸引了。所以，只要我们的手工足够有创意，只要我们的手工足够能带给孩子以收获，再重复，也是一种满足，也是一种成就的体现。在这个重复的过程中，孩子们的创造力以及手部的操控能力也得到了提高。

升华
我一直在想，一旦要把一件看上去不那么难的事情，做到精细化，一旦要把一件看上去不用那么认真的事情，做到认真对待，这件事情，就会变成一份“事业”。所谓的事业，便能成为一种理想，一股力量，推动某种精神的传承。三叶草的故事妈妈们，就具备着这样的潜能。她们专心研究如何让“讲故事”这件小事儿、这件身边事儿做得精细，精致，精神。从而推动亲子阅读，让千百万孩子在阅读中开阔眼界，充实精神世界。

作者: F23张霞深圳    时间: 2019-3-31 16:40
D05 张霞
    参加番茄老师的故事会有感
故事会时间：2019.2.23
讲述老师：番茄老师
讲述方法：
1.主题故事会（刚过元宵节）
2.由一个故事而生发多个小故事（民间关于元宵节的传说；灶王爷的故事）
3.绘本的延伸活动（现场沙画表演；猜灯谜）

幸运！福田图书馆新春之后（2月23日）的第一场故事会就是我的故事会，猪年当然要说猪了，于是，我按照自己的故事会方案讲了两个关于猪的故事。故事会结束，图书馆现场的工作人员说：这次故事会的主题和预告的有点不符合，我报上去的故事名是 《小猪，别哭了》，主题是有关小猪与大树的友谊；可是，现场的故事会临时增加了《一只特立独行的猪》。这两个故事并在一起讲，故事会的主题就变了，主题可以改为：猪年说猪的故事。图书馆的工作人员还说：以后要讲两个故事时，两个都要报上去。
当天下午，我和孩子一起参加番茄老师的《闹元宵》的故事会。番茄老师是我和星星特别喜欢的老师。只要是她的故事会，我们都想去参加。故事会开始之前，我紧挨着番茄老师坐下来，因为我想和她聊聊我上午的故事会，想听听老师的看法。我告诉她：因为《小猪，别哭了》这个故事太短，又容易理解，所以我才临时加了另一个故事。番茄老师说：我们不是单纯去讲某个故事，与故事相关的一些内容也可以讲。比如说，我今天要讲《闹元宵》，我的主题是中国的传统文化，那么我可以在传统文化上多下功夫，我可以让孩子们玩猜谜语，也可以将这个沙画绘本用沙画的形式演绎出来，故事会的内容就丰富了。听了番茄老师的一席话，我真的有种茅塞顿开的感觉。
果然，番茄老师的故事会是一环扣一环，先是和孩子们讨论元霄节的由来；接着，老师讲了她小时候听到的一个元宵节的传说；再由这个传说引出绘本故事《元宵节》。故事讲述完毕，请了一个沙画老师现场演绎这个沙画故事，会场的气氛达到了高潮。接下来的另一个故事会的高潮，是让孩子们猜谜语。就这样，整个故事会的时间将近一个小时，孩子们还觉得不够尽兴，迟迟不肯散去。
番茄老师始终围绕着中国传统文化，将故事会进行得有条不紊。在番茄老师的故事会中学习，总结自己故事会的一些经验与不足，希望自己今后的故事会可以越来越精彩！
作者: E11酷鱼Tania    时间: 2019-3-31 17:38
TANIA 发表于 2019-3-31 01:25
A10 Tania Magdalena
大咖故事会心得
《生蛋快乐》故事会观摩

重新登录上了。自我确认，这个号是Tania酷鱼本人。
作者: wx_gEkSwkzP    时间: 2019-3-31 18:04
本帖最后由 wx_gEkSwkzP 于 2019-4-1 01:25 编辑

E08 荆米莲


大咖故事会心得

故事会时间：3月30日

故事会地点：深圳市党群服务中心

故事会主讲人：麦草香馨
《生蛋快乐》故事会心得及体会

我在故事妈妈成长学院学习讲故事，有机会近距离听到了故事大咖番茄老师，秋雪、朵米妈，米菲等授课和讲故事，还有同学们之间的实习和观摩，
随着更多的深入学习，感觉大咖的故事会现场无论从流程细节的把控，还是语言用词让听者舒服享受，都是值得我仔细观摩体会。想要真正讲好故事，一定得长期的现场故事会实践和理论学习思考积累。向大咖学习，让自己成为一名优秀的故事妈妈！

来故事妈妈成长学院之前，我组织了我儿子所在的小学班级家委会共9位义工妈妈每周轮流讲故事，大约每学期我会轮到两次，其她人每学期一次，基本是大家害怕讲的第一周故事会和期末最后一次故事会我都硬着头皮接下来，其实大家内心都是心里害怕的。从一年级到四年级我们连续坚持，感觉我大多就是照着书郎读一遍，全凭着对阅读的爱，为孩子的午休后20分钟增添了一份仪式感，感谢来故事妈妈成长学院获得了提升，最重要的是收获了作故事妈妈的信心和一群爱阅读爱孩子有责任心的大咖老师和同学们。于是，只要有时间，大咖故事会和同学的故事会观摩机会，我都很想参加。

昨天周六上午有大咖故事会，我放下孩子和家事，提前半小时到了现场，这是中级班最后一次故事会，不能错过了机会，听完真是收获满满。
首先感谢班长为我们安排了大咖故事会，感谢麦草老师和班长在周末的付出，现场我还看到了秋雪老师，感谢老师们为公益的付出！
大咖故事会观摩后，学习收获主要记录如下：

一、按孩子喜欢的方式开场，巧提问设悬念巧嵌入

想象一下每次故事会现场，等待中的孩子们年龄不大，经常是很多人还在继续乱跑。是不是感觉有一点点棘手？如何开始让他们进入听故事状态，要不我大声吆喝一声“安静”？不用着急，今天的大咖一开口就让所有人都转头转到了书本，且紧紧盯着。又没有让我感觉唐突或者惊吓。传来一声吸引我的声音，好像那边有更好玩的等待我去发现。故事讲述人指着封面就能抓住了我的注意力。我还参与进了封面寻宝，找答案，封面给了我们想象和悬念。如果没有充分的准备和深厚功底，故事妈妈是很难做到一开始就吸引听者的。我在现场当时就想到我也要学习她这样，大咖就是大咖，她一开口就吸引了我们。从故事开始到结束，每一个细节，都恰到好处。在三叶草认识麦草已很久，第一次听麦草讲故事，才知道她讲故事方面的实力，听大咖故事真是一种享受！

二、说孩子爱听的话，所孩子听得懂的话
麦草老师的语言恰到好处也是我需要学习的。语言的魅力，如果说是天生的，我更愿意相信是可以通过训练获得的，是可以在实践中积累的。给儿童作故事会，小朋友们看到图片时刻蹦出很多有趣的词语，麦草老师能及时抓住每一次机会给予孩子关注，和孩子互动，讲故事的内容也融入现场孩子心中，和孩子讲话互动自然融合，但又不忘主题，始终沿着故事主线往前，带领孩子继续探险，一页页都有提问，一页页往下寻找想要的答案。

三、 像孩子一样微笑
麦草老师极具亲和力，平时见人也总是保持微笑。故事会上，我仔细思考了为什么我一个成人始终能保持轻松愉悦的原因，故事讲述人除了需要表达故事情节中的惊吓或其它表情，不需要表达其它表情时，她一直都是拥有婴儿般的微笑，甜甜的能感染到我，甚至连声音里我都能感觉都喜爱和笑的感觉。我是会受感染的，是愿意听的。孩子们更是一直能手舞足蹈的沉浸在故事情节中和讲述人互动，能让听故事就像寻宝和玩游戏一样开心，大人听着如沐春风，小孩乐在其中。这样的微笑，和孩子没有距离，让讲故事变得简单。


四、做孩子喜欢的手工
故事会活动延伸方面，按照孩子喜欢的方式设置手工是成功的。当孩子看到和绘本书里相似的可爱的椭圆手工鸡蛋，故事里出现过的角色，都容易唤起孩子记忆，引起孩子共鸣。孩子们参与到手工活动中来，锻炼了大脑之于，也是对故事情节的又一次升华。如果脱离故事情节，不作孩子喜欢的，就难以唤起孩子参与的热情。





收获满满，以上主要几点备忘，是我打算在未来故事会中模仿实践的，期待下一次找机会再听大咖故事会。



























作者: hairuo530    时间: 2019-3-31 18:33
本帖最后由 hairuo530 于 2019-3-31 18:50 编辑

D04 张晓薇
大咖故事会心得
时间：2019年3月30日星期六 上午10：00-12：00
地点：深圳市党群服务中心四楼
人数：15组亲子（1大1小）
书目：《生蛋快乐》
主讲人：麦草
听麦草师姐讲故事可确实收获不少，最敬佩的还是她的细致，虽然当时一边当摄影义工，还是忍不住要时不时地拿出本子记下当时的感想。观摩，才能反观自己不足的部分，再从具体的细节开始改进。还是分几点说说这次观摩故事会的心得吧：
1）道具：故事会开场前，麦草师姐刚进场才拿出道具，马上就把我吸引住了，一看就是精心准备的——不织布制作的肚子里装着蛋的母鸡、用木夹和布做的小鸭子、藏着小机关的蛋……太有意思了，光看道具都觉得不虚此行。而准备给小朋友们参与制作的，是已经剪成半成品的纸样。这样用心、贴心的准备，让孩子们兴趣指数直线飙升，同时也降低了手工制作的难度。我自己对手工制作也是很有兴趣的，在故事讲述中可以多一点借助道具。
2）导入：故事开始前，麦草用她一贯温柔的声音，通过提问与孩子们日常生活相关的问题而引出话题，并且引导小朋友细致观察封面，从而徐徐进入故事的主线，一切都是有条不紊地进行。
3）互动：阅读过程中有许多与小朋友的互动环节，特别是在需要仔细观察页面后进行推测的，非常好地将大家带进故事情境里。因为PPT上的画面并不能将细节很好地呈现，麦草是书和PPT两手准备，既可以更细致地观察到画面，也让小朋友们对纸质图画书有直观的感觉。这一点在之前我有过困惑，当PPT无法呈现时怎么办，拿书会不会让小朋友分散了注意力，不知道到底看书还是看屏幕。通过这次的观摩，问题有了很好的答案。而且，问题也是层层递进，从观察画面可以直观地找到答案的问题，到需要观察细节进行推测的问题，再到开放性答案的问题，引导大小朋友们从书里找答案，从生活中找答案，从思考中找答案。
4）回顾：故事讲完啦，可是麦草用一句话把我们再一次带回故事中：“我们来回顾一下……”这句话太赞啦！特别是对于具有逻辑性、有讨论性的故事，需要回顾来再次梳理故事的脉络，从而也顺理成章地进行更深层次的讨论。
5）语气：单独把这一点拿出来说，是因为在故事讲述中，麦草抑扬顿挫的演绎，在语调语速的变化中故事循序递进，特别是大灰狼出场的时候太令人惊讶了，讲得真好！这方面也是我需要加强的。

其实参加完故事会，越发觉得听故事真是太过瘾了，这和自己看、给别人讲，都是完全不一样的感受。现场也见到了不少中级班的同学，大家一聊起即将到来的毕业考试可伤心了，有趣的一群小伙伴们！


作者: michelle.soong    时间: 2019-3-31 18:49
本帖最后由 michelle.soong 于 2019-3-31 18:52 编辑

E19  静待花开
大咖故事会心得
故事会时间：2018年11月24日
故事会地点：梅河社区党群服务中心
故事会主讲人：番茄老师
      心得
      第一次听番茄老师讲故事，第一次真正领略大咖的故事会，今年讲的故事是《数学诗》，虽然故事会地点离我很远， 还是赶过来观摩，一场故事会下来收获还是很多。

     一、如何开场
     在以前设计的故事会方案里，包括听了几次课以后，故事会设计基本都是小游戏入手，或者如何吸引小朋友的注意，让孩子们静下来，然后进入故事，而番茄老师的开场是从介绍自己的名字开始的，她首先介绍了自己叫番茄，然后说有一次故事会，有个小朋友问可不可以叫她番茄酱，她说如果小朋友认真听讲，举手发言的话就可以，自然而然的，故事会开始前的规则也描述了出来，孩子们也都听懂了，发言要举手。不能为了开场而开场，开场要介绍自己，制订规则。
    二、故事内容的讲述
      引入数学诗是从问孩子们是否喜欢数学开始，然后问为什么，根据孩子们的回答引出数学诗，有人说喜欢，有人说不喜欢，但无论说什么都可以引出这一本不一样的书。
    《数学诗》是一位数学家写的儿童绘本，里面用了数学的概念却写出的美丽的诗，老师在介绍完作者和译者后，就一页页讲起了故事，每一页从先观察图片开始，然后讲书上内容，做相应的延伸，然后引导孩子们按照书出的样子说出自己的诗句。
     三、如何提问
    开场提问 根据孩子们的年龄，设计了不一样的问题，也根据孩子们的回答，进行了不同的延伸。
    故事会提问，每一篇的提问重点都不同，根据场景不同，问题也不同。且有些问题是递进的关系，引发孩子们的思考。
    多提开放性问题，让孩子们自己找到答案，这就是提问 的意义 。

     第一次听了番茄老师的故事会，后来我又有机会听了乐言爸、小珠妈、李迪老师、麦麦的故事会，发现大家各有千秋，可能针对 的孩子年龄不同，运用的方法也不同。但总的来说大咖的故事会现场活跃，老师控场能力强，互动多。有演，有玩，有问答。
     几场下来，发现自己差距还很大，需要更多的磨练与体验，才能做一个合格的故事妈妈。

作者: MiuMiubb    时间: 2019-3-31 21:09
【E01陈婧婷】

大咖故事会心得

主讲人：秋雪老师
绘本：《朋友之书》
时间：2019年3月16日10：00-11：30

       大咖故事会，除了之前上课，这是我第一次听秋雪老师讲故事，老师就是老师，每次故事会都收获特别大，之前大咖故事会还没开始前，还听过番茄老师的和大姑父乐言爸的，都是收获满满，但遗憾的是，好像这几次都没听到老师开场怎么介绍三叶草，也不知道平常在社区自己这样讲对不对，在秋雪老师的故事会上，来的小朋友们大人们都是我们中级班的同学们，于是，刚开始就教我们技巧拉~
       让我印象深刻的第一点就是，在准备故事会前一定要准备好几个方案，应对现场来的小朋友实际年龄来修改方案。这一点深有感触，就在30号早上开了一场故事会，因为最近家里事多，准备的没有特别好，延伸只用了翻卡片找图案，以往我们是做手工比较多，整个故事会下来，半个小时就结束了，后面剩下半个小时就和孩子们玩123木头人，老狼老狼几点钟的游戏，故事会结束后，就很后悔，为什么不准备好些，想多几个方案，把一个小时满满的用好，所以啊，秋雪老师讲个准备充分很重要。第二点，在座位安排，尽量安排年龄小些的孩子让家长抱着边边上，方便孩子不配合时，大人可以走开一下，大点的孩子做中间，家长往后坐，这样不会影响孩子。第三点，虽然秋雪老师没很仔细讲，但我觉得也是学习的点，就是她的ppt，细节上我觉得很好看，《朋友之书》我没看过，但看着ppt就感觉特别生动，很有趣。还有最后一张，简单的谢谢，下面点缀一点名字电话邮箱，以前我总觉得写出来会不会不好。第四点，延伸活动道具可以在生活中找来，这一点在上课时也讲过，这次秋雪老师就直接把装草莓的盒子拿来装交朋友问候语小纸片，这个主意很好，学起来~每次故事会，想不同的东西去吸引小朋友都不容易。
         在之前听番茄老师故事会学到的点，是故事情节少的时候，可以和孩子们互动问问题。延伸也是采取生活用品，加点装饰就是幽灵啦。
         老师的故事会收获不少，去参加同学们的故事会也收获不少，故事会就是要多看多讲，自然方法创意就是源源不绝，中级班即将结束了，还希望有时间就去听听同学们的故事会，起多学习学习，一起改进改进。
作者: 橙子candy    时间: 2019-3-31 22:42
E03 陈洪娣
大咖故事会观摩心得
时间：3月2日
地点：深圳罗湖党群服务中心
主讲人：乐言爸
绘本：《正方形》《三角形》
       通过视频观摩了乐言爸的故事会，虽然是隔着电脑屏幕，也被故事会的精彩深深吸引，一直跟着主讲人不断思考，特别是最后的拓展，越看越有趣，不由得笑出声来，现场的感受一定更美妙！
       整场故事会，让我感受最多的就是提问，乐言爸通过一个又一个问题，引发听众的不断思考，一直紧跟着他的节奏。看似简单的提问，还是有很多技巧的，既可以照顾到全场的听众，又要在孩子的奇思妙想中收回来。
      开场介绍故事的作者时，乐言爸说：“这本书又不是从天上掉下来的，它是需要有人用心做出来的”这个让我很有感触，我一直都是直接读一下作者，其实孩子们未必知道是什么意思，而这简单的说明，就让孩子很真切感受到这个作者的重要性，也更珍惜这本书。
      说起形状，大家都很熟悉了，当乐言爸让孩子们猜猜这个三角形是男孩还是女孩时，一下子就调动了大家的感官，积极思考起来，这个形状就变得鲜活起来。
      在讲故事的过程中，不断地提问，让听众跟着故事走，同时又好像跟着自己的思想走，是自己在主导着这个故事，哇，果然就是跟我想得一样！在孩子发表自己的想法时，乐言爸也是不断地肯定孩子的想法，顺着孩子的思维，又回到故事中来。
      拓展更是让我眼界大开，原来形状可以通过各种不同的感官来表现！什么颜色表示哪个形状？摸到的感觉更像哪种形状？听一听，听到了什么形状？一个动作代表什么形状？原来可以这么好玩，而此时孩子们的思路更是大开，每个人都有自己的不同观点，都有自己的选择的原因。乐言爸就这么不断地抛出问题，引发大家的思考，得到各式各样的答案，给予肯定，乐此不彼，孩子们也越说越兴奋，特别积极参与，得到了极好的体验。
      最后的小红帽的故事，也是跟我想象中完全不一样，太佩服乐言爸的控场能力了，完全尊重孩子的选择，演绎了不一样的故事，而总线又不脱离自己的预定。在这个过程中，乐言爸也是通过提问，引导孩子自己思考，该如何来表演，不断地激发孩子的想象，演绎了一场精彩的故事，孩子们特别的享受这个表演！
  站在孩子的角度，尊重孩子的意愿，激发孩子的思维，享受孩子的表达！我想不仅是孩子，家长们也得到了不一样的故事和思维之旅！
作者: 绿野仙踪    时间: 2019-3-31 23:00
本帖最后由 绿野仙踪 于 2019-3-31 23:09 编辑

A02 艺 大咖故事会心得  
《生蛋快乐》故事会观摩  

书目：《生蛋快乐》
主讲人：麦草香馨
地点：市党群服务中心四楼组织生活馆
时间：2019-03-30，上午10:00  
    之前一直以大咖讲故事地点都太远，带孩子舟车劳顿为由，没有去听过，现在想来真的是一种损失和遗憾，为何如此感慨，是因为听了大咖的一次故事会，下面我分享一下这次故事会观摩的收获。
    首先是控场能力，这体现在以下几个方面：
    1. 座位的安排。把小朋友们都安排在第一排，非常方便故事妈妈和小朋友们互动和沟通。故事会当中，PPT投影不是那么清晰的时候，麦麦便拿着绘本直接给孩子近距离观察，显得特别的亲切，减少了小朋友的骚动，沟通有效性和及时性也体现出来。
    2. 微笑。整个故事讲述过程中，一直保持着微笑，如沐春风。即便小朋友在不停的打岔，也是以微笑面对，幽默化解。
    3. 延伸准备工作。因为这次故事会是针对三岁以上的小朋友，延伸活动准备的素材充分的考虑到这个年龄段的小朋友的动手能力，将需要制作的“破壳而出的小鸡”素材一一分解。
    再就是深刻的体验了讲故事就是让孩子深刻的了解绘本故事本身，以及如何让孩子深入的了解绘本故事。
    1. 提问。好的提问，能很好的带孩子进入绘本故事。刚开始麦草香馨老师提出哪些动物是生蛋的动物，孩子们的回答最终与故事中的情节很相符，特别是到最后那些动物都出现了。
    2. 带着孩子仔细的观察图画，通过图画来讲故事，很好的提升了孩子的观察能力以及对故事的预测能力。特别是主故事中的细节，引导小朋友仔细观察，引诱他们发生联想。让孩子更好的理解故事的同时，丰富了这个故事。特别是故事结束后，麦草老师，再一次将里面的细节点给小朋友看，带着小朋友们重新回顾了这个故事。虽然三四岁的小朋友不一定能体会这个绘本隐喻的黑色色彩故事，但通过麦草老师的一步步引导和分析或多或少在小朋友心里留下了印记，甚至有了一定的体会。
    3. 绘本故事的最后是一只鸭子躲在了草垛里面，孵出了两三只小鸭子。延伸活动是制作“破壳而出的小鸡/小鸭/怪物”。小朋友很感兴趣，和绘本以及孩子的年龄段非常相符，趣味性强。虽然麦草老师说忘记带剪刀了，需要手撕破裂的壳，我反倒觉得这个忘记特别得好，蛋壳裂开可不就是不规则的吗？
    整个故事会下来 ，我比我的孩子更加投入，能真切的感受到麦草老师的用心准备，特别是还赠送给制作完的小朋友一只不织布制作的小鸭子，让很多小朋友激动不已，眼里堆着满满的笑意。只有认真准备才能讲出这么一场温馨、丰富、又动人的故事会。再次感谢麦草老师分享的绘本以及故事会，受益匪浅。

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作者: D22梁泳欣    时间: 2019-3-31 23:05
C08梁泳欣——《闹元宵》故事会观摩体会
故事会时间：2月23日
故事会地点：罗湖党群服务中心
故事会主讲人：番茄老师
番茄老师的《闹元宵》故事会真是一场及时雨，恰逢元宵时节，孩子一直哭着闹着要去看花灯，因为工作忙而错过了。链接上出现的《闹元宵》故事会，其中一个环节——猜灯谜，我果断报名了。参加番茄老师的故事会不仅满足孩子的愿望，让爸爸亲身了解三叶草故事家族的人和事。也让我受益匪浅。
抓住画面，激趣提问。故事会开始番茄老师便亲切地问孩子们元宵的家乡叫法把孩子们带动起来，孩子有的说叫汤圆，有的说叫元宵，设计的问题以孩子为主体更加跳动孩子的积极性。绘本的封面、封底和环衬一般都会隐藏着有趣的信息，环衬里可爱的人物是灶王爷还是玉皇大帝呢?孩子们异口纷纷，各说各有理。故事会的导入可以选择抓住绘本中心或抓住环衬藏着的有趣信息，简言意骇，直奔主题。
在提问中猜测故事的发展。在共读故事的过程中，番茄老师鼓励孩子们先看图，引导孩子们观察，激发孩子们的想象能力。我平时的故事会中，我也会尽量跟孩子一起观察图画，图文结合阅读。而在用提问猜测推动故事发展方面则有点欠缺，通常表现为提问的设计过多而影响故事的整体呈现。番茄老师在讲故事时设计“你见过这么大的鸟吗？”“如果你的鸟被射走了怎么办？”“仙女告诉村民消息，村民会逃走吗？”“村民后来怎么样？”“老人有什么好办法？”这几个问题孩子们互动，在这个过程中，我多次以为番茄老师会向孩子们提我心中所向的问题，结果都是否定，足以证明我之前故事会的欠缺部分。反思之后，以后尝试根据故事的起因经过结果和故事的高潮部分设计提问更能抓住重点。
传统节日遇上现代艺术。平时接触的故事会拓展延伸大多是手工或者游戏，孩子们都很喜欢，这次番茄老师更加别出心裁，从绘本画面延伸出沙画展示绘本，让绘本故事活灵活现又不失原本的味道。伴随着主持人悦耳的故事讲述和美丽的沙画师的故事创作，所有人的眼睛都没有休息过半刻。故事会除了给孩子传递一个故事之外，还有很多珍贵的东西，这次的沙画延伸也让我家那个见识不多的孩子大开眼界。
  绘本里的灯谜大全。猜灯谜是元宵节的必备节目，在这个环节，番茄老师和主持人不仅很好地调动孩子的积极性，还贴心地分左右两部分尽量照顾到更过的小朋友。孩子们感受到猜灯谜的气氛，也激发孩子的思考。
  这是我和孩子一起参加的第二次故事会，每次在群里看到大咖故事会，心里非常羡慕深圳的小伙伴们，有这么好的资源。但是困难总能克服的，为了自己的提升，为了给孩子增长见识，播下阅读的种子，也是值得的。故事会我以后会常来。


作者: ShuKe0803    时间: 2019-3-31 23:53
C01 胡春红 (shu) 大咖故事会心得

故事会时间：3月16日
故事会地点：深圳市党群服务中心
故事会主讲人：秋雪老师
绘本故事：《朋友之书》
故事会所使用的多元智能区块：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际沟通智能以及个人内省智能

发秋雪老师《朋友之书》的故事会贴之前，考虑到这本书的难易程度，静班长已经限制了小朋友的年龄5+。我决定要参加，同步开始联络朋友帮忙照看可。当天早上，朋友确认给我无法帮我照看，我只能带着可去现场，不到5+ 的小朋友有好几个，大概也是找不到托管的地方吧。
参加的都是中级班同学，秋雪老师等到同学们都到齐了才开始，无论什么原因的迟到，我觉得都是可以避免的，也是不应该，故事会主讲人酌情地给与这样的关怀，非常感谢。
开场，秋雪老师先观察询问到场小朋友的年龄，提议小朋友自己坐在前排，特别小或者爱动的小朋友可以父母抱着，安顿好孩子们的位子和现场的气氛，故事会开始了。这是没有开场的开场，体现了秋雪老师的细心和体贴，朋友之范。接着示范了作为一个三叶草故事妈妈必须有的开场流程，简介三叶草，极具标志性和仪式感的开场是很重要，参加多次故事会的朋友们或许能探讨出三叶草故事妈妈开故事会的特点。
《朋友之书》是一本探讨朋友关系的书，适合5岁以上已经有主动社交能力并能独立处理朋友之间关系的小朋友。针对到场的很多3-5岁的小朋友，秋雪老师PPT设计得巧妙。总结不孤立，其中穿插沟通，孩子们都表达得非常清晰明确，开头留的一个悬念“我们和食物之间是朋友么？“
如何结交新朋友？如果用语言行动来做礼貌的沟通，秋雪老师设计了一个互动，临近的大小朋友可以自我介绍和打招呼，课堂上集体的行动表现让交朋友的行为变得自然和有趣。可与 临近的大朋友握手介绍。矛盾如何化解和回旋，存在着语言表达上的智能和空间上置换，秋雪老师现场演绎使小朋友们产生的同感而哈哈大笑，现场气氛变得活泼生动，体现了人际沟通智能和个人内省的功能，人和人的相处需要用心和真诚，理解和包容。

故事会的延伸活动是，小朋友们选择一个招呼语的纸条去找朋友，用纸条做一个情景，结交一个好朋友，然后用画笔将好朋友画出来。小朋友自己或者在妈妈们的带领下去找好朋友，小朋友理解得清楚和行动有序，最终呈现出来的画面是非常丰富的。最后，请几个小朋友介绍下自己的新朋友以及绘画作品，都是非常有社交能力和绘画能力的小朋友，故事会后小朋友的互动就能知道孩子们结交的好朋友以及正火热的朋友关系。

整场故事会进行得有序和有趣，秋雪老师说她准备了三套延伸方案，按照现场小朋友的年龄选择合适的方案，加上秋雪老师简单有心的手工设计，扣住了故事会的主题，将难的书讲得简单和游刃有余。

秋雪老师也分享了，每个人开故事会都有自己的特点，糅合和个人的观点感受，经验和视野。不一定都要千篇一律地往高深走，故事会能让孩子们体会到绘本的意义和乐趣，那就是一场成功的故事会。

一堂故事会就是一堂课。我们从秋雪老师的故事会里领会到了流畅的故事会设计和用心准备，以及对到场孩子们的尊重和爱心。
作者: 赵晓毛    时间: 2019-3-31 23:58
D09 赵晓毛 大咖故事会心得
2019年2月23日，番茄老师《闹元宵》故事会有感

在中级班的公开课中，对番茄老师的公开课印象非常深，因为她的一句“把问题抛给孩子，让孩子告诉你答案”非常启发了经常给3岁多儿童讲故事的我，这次通过视频形式观赏了番茄老师的故事会，体会颇深。 故事谁都能讲，不管你是一位受过老师指点的三叶草故事妈妈还是一位素人，似乎都可以信手拈来一本书，侃侃而谈，很多人也非常不理解讲故事还要学么？但是看了番茄老师的故事会，还真就得对他们说，是的，讲故事就是要学！
一场成功的故事会，除了主讲人对故事本身的研究透彻外，还有会前活动安排、成员邀请、座位排序、环节设计和故事后的互动，这是一个环环相扣的系统工程，是完美故事会的坚强后盾，这些环节做好了，作为主讲人才能更有备无患的站在台上讲故事。就拿座位安排来说，也是非常重要的一个环节。要考虑好孩子的年龄和自理能力，通常来说，能独立自主的孩子，坐在前面，妈妈坐在后面，既不打扰孩子听故事会，又可以在出现状况时第一时间提醒孩子。那么小一点的孩子，就要安排坐在队伍的两侧，方便他们走动，并且不会影响他人，这样也不容易打断故事会的节奏，主讲人也不需要总是关注到他们的进出问题。
我自己做的几场故事会中，多是采用提问方式代入故事主题，主要原因是因为自己不太擅长唱歌跳舞这类动起来的方式（唱歌气短跳舞双拐），在实际应用中，我也感觉到这是非常好的一种代入方式，关键点是问题要找准，不能太难又要和故事内容相关，太难孩子不会回答，场面一片寂静会很尴尬；但也不能太过简单，太简单孩子争先恐后回答场面容易失控；最好是难度适中，需要一点点提示的问题，最合适不过，如果再选取回答问题的小朋友时再加上点游戏，开场会更好，比如说“一二三四五，上山打老虎”，话音落到谁谁来回答，这样又好玩，又有秩序感，不容易失控。番茄老师的故事会也时采用了提问方式，她准备的问题时元宵节是哪一天，“元宵”和“汤圆”的不同的叫法，一下子把孩子拘谨的状态打破，很好的进入了故事前端，代入故事之中。
我自己在讲述故事的时候，我习惯一本书讲到底，然后再用回顾的方式，和孩子一起回忆故事的内容，如果孩子都想不起来的情节，我会再同孩子一起讲述下相关页码；但是在讲故事中，我谨记秋雪老师讲的，故事中尽量少向孩子提问，以免破坏故事的整体性，打断孩子的专注力。看了番茄老师的故事会后，感觉也可以适度的加一些互动，只要设计好，也不会影响太多，这个我要在后面的实践中再设计一下，找到一个平衡点，既不会断层，又能让孩子们保持一个好的热情和连贯性去回答问题。
最后关于拓展，秋雪老师说过“不能为了拓展而拓展，所有的拓展都应该围绕故事主题展开”，毕竟我们做的是故事会，而不是手工沙龙、美术课等。因为我多是在幼儿园展开故事会，只有一两次老师给了拓展的时间，其他都是讲完故事就和孩子们说再见了，所以对拓展这块我的心得不太多。但是番茄老师准备的猜字谜的内容，非常非常配合故事会元宵节的主题，既让孩子体会了传统文化习俗，又让孩子乐在其中，很好的扣了故事会的主题，非常棒。以前我觉得传统文化类的绘本不太好讲，因为难免会有一些风俗方面的内容涵盖其中，讲深了自己不懂孩子不懂，讲的太浅了好像有没有起到让孩子体会到中华民俗的博大精深，很多时候我都会故意避开这类题材的绘本选择，番茄老师的故事会给了我很大的启发，从切入主题到故事讲述和最后的拓展，都很恰到好处，如行云流水游刃有余，这个功力和感染力非一朝一夕能达到，需要很多的故事会还有对孩子的理解才能达到，加油吧，作为故事妈妈的我！


作者: Artinna    时间: 2019-3-31 23:59
C06姚婷
知道了什么是好故事，那如何讲好一个故事？尤其在媒介和技术发展迅速的当下，讲故事的方式似乎层出不穷。
观摩了番茄、秋雪老师、乐言爸、麦草的故事会，发现其实平时自己讲故事的节奏确实有点快，可能因为容易紧张，还是需要慢一些，把故事讲明白。
故事的延伸可以结合艺术（番茄老师故事会上的沙画展示）、手工、表演、视频等各种形式。
无论是让听众产生共情，还是使听众进入这个故事后不跳出，都是想要增强代入感。

控场能力
最缺乏也最应具备。
需要我们准确把握主题，这样，才能根据现场大部分孩子的年龄做出及时调整，如调整故事的深浅、时长，及时处理突发状况。
现场讲述时我们要镇定，对孩子们的提问，可以有合适的幽默和游戏力。
故事会方案的设计要具备两种以上，只有合适现场孩子的讲述，他们才能更好地理解，故事讲述才能达到理想的效果。


还是反复多读绘本，除了多读绘本，可以建立小组讨论绘本以及故事会方案。

多讲故事，才能获得更多的经验积累。

多做总结与思考，每场故事讲述后的思考总结，都可以让人更快的进步。
作者: 美芝麻    时间: 2019-4-1 09:59
三叶草大咖故事会心得体会
——麦草《生蛋快乐》
D06黄于蓝
3月30日，排除万难，带着女儿一大早出发深圳市党群活动中心听最后一次的大咖故事会。非常巧合，今天是我新历的生日，麦草今天的绘本是《生蛋快乐》，这注定是一份特别的礼物。
整个故事会的安排，以及讲述的顺序和细节让我深深感受到了大咖级别的讲故事功底。下面根据我笔记，谈一下感受：
一、        开场部分
没有过多的铺垫，麦草用了题目的谐音猜测引出了这本绘本。并提问“什么东西会生蛋?”孩子们你一言我一语，基本都说出了鸡、鸭、鹅、乌龟、鳄鱼、恐龙等动物。接着麦草就拿出绘本，让孩子们对应找一下封面有什么动物，他们是不是都会生蛋的。在讲到书名页的时候，麦草引导孩子们仔细观察“看到了什么？谁的手？”
二、        绘本讲述部分
在绘本讲述的过程中，感觉到麦草用了迂回重复重点的技巧来点出这本绘本的很多细节和伏线，让孩子们理解整个故事脉络和事情发展的原因结果。
（一）故事的开始：重点词句“蛋蛋村”、“海报”、“想要什么就有什么”
方法1：通过对图画书的细节解读联系孩子的日常生活经验，比如在讲到鸡鸭鹅们准备的场景时，用“谁在干什么？为什么？”让孩子们说出自己的生活经验，鸡大厨在做好吃给母鸡补身体，好让她们多生点蛋。鸡推着什么？有什么用途？从这个鸡推沙子车的点引出沙子对鸡消化的促进作用，成功植入了一个科学知识点。然后让孩子们观察它们分别的表情有什么不同。因为这是一个伏笔，是一个关键页面，所以麦草用很多的时间和大家去讨论，甚至到后面她还做了回顾。这样翻页回顾，无形中在孩子们学习了如何去自由的寻找线索。
（二）故事的发展：重点词句“作弊”、“外援”，在讲到他们为什么要这么做的时候，麦草又回提了前面海报的内容“想要什么就有什么”，让孩子们知道，故事的情节是环环相扣的，你们可以自己找到原因。
（三）故事的进展：重点词句“造假蛋”
1.在造假单中，有一个步骤图的讲解，让孩子体验说明性语言的特点和运用。
2.关键情节提问“给鸡想办法”——如何应对鹅的大蛋？
3.“猜测月黑风高夜他们究竟做了什么，怎么会变成现在这样？”
4.第二天的状况，看图画细节，读新的海报，看装饰环境，确认情景和境遇。
5.提问“宝箱里会是什么？”
（四）故事的结果：重点词句“其他会生蛋的肉食动物”
1.有趣的模仿演示狐狸吃蛋的样子
2.为什么各种其他会生蛋的肉食动物都来了？
3.详细解读最后一页和封底的画面，进一步回顾故事的前因后果。
（五）结束提问
理解故事的意思：
1.谁是评为
2.他真的要评“生蛋王”吗？
3.狐狸为什么要评“生蛋王”？
发现故事的细节：
4.四种假蛋分别是谁做的？
5.谁没去森林空地？——回到前面的页面，找出看书鸡，撑伞鸡，画画鸡，照镜子鸡，老奶奶鸡，瑜伽鸡（告诉孩子这本书里面还有很多可以发掘的地方，进一步引发孩子的阅读兴趣。）
6.通过后环衬解读和封底的解读，还孩子们想想“生蛋这件事让他们快乐吗？”进一步深化主题，孩子们在思考中找到这本书的社会语言。
（六）延伸活动
最后的延伸活动，麦草带来了鸡蛋手工，可以做了一个鸡蛋给狐狸或者做一个小鸡或者小鸭子的鸡蛋，你会在里面放什么呢？大部分的孩子都选择了放小鸡小鸭，而没有放小怪兽。

整个故事会设计得很完备，看得出是精心准备的。我也通过现场学习到了很多，就是还有一个疑问当时没有问麦草，害怕就只有我不知道“为什么最后那些恐龙、鳄鱼、鸵鸟什么的会来呢？”是看到了海报？为什么他们说狐狸偷了他们的蛋？我想我需要自己再读一下这本中国原创的绘本。
我想，麦草的故事会成功之处就在于，故事会结束了，但是还让人想再看一遍这本书。
作者: 心妍    时间: 2019-4-1 22:11
本帖最后由 心妍 于 2019-4-1 22:46 编辑

大咖故事会心得



B08 王亚欣

时间：2019年2月16日10：00-12：00

地点：深圳南图

分享绘本：《哆悉哒》

故事会主讲人：乐言爸



     新年开始，看到乐言爸开讲《哆悉哒》，就兴奋地赶紧报了义工去观摩。这本书是我2018年讲的最多也是最喜欢的一本，感觉已经自己没什么可以突破的，所以有大咖开讲，机会难得。



一、 开场简单明了

首先乐言爸做了简单的自我介绍，还有就是特别介绍了三叶草。这个是我以前特别控制不好的地方，不是讲多了，就是讲少了。乐言爸的感觉刚刚好，简单明了让大家知道了三叶草是做什么的。

接下来是请大家用方言和英语问候猪年快乐和早上好等打招呼的语言，然后引出让大家猜测‘哆悉哒’的意思。


二、 故事的讲述情节紧凑，通篇以提问和孩子回答为主，引人入胜，前后串联成一个完美的故事。

整个故事的讲述特别凸显的乐言大咖的功底，每一页都有讲到，问题提问和设置特别科学合理，环环相扣，前后呼应，没有多余累赘的语言，孩子们一直都沉浸在故事中。


      1、封面提问孩子们’哆悉哒’的意思，让孩子们自己回答，不评判，积极重复孩子们的回答，为下文做铺垫。

     2、第一页互动提问孩子们两个虫子又说“哆悉哒”是什么意思，让孩子们更加感兴趣，同时引导孩子们虫子是看
          到小苗的时候说出来的这三个字的，让大家的答案不至于太偏了。

     3、引导孩子们通过观察标点符号猜测句子的意思。
           当虫子增多又说“哆悉哒”的时候，引导孩子们发现这个地方有问号，有句号，同时翻到前面，让孩子们对比前
         面部分来猜测句子的意思。还有细节引导，比如虫子们叠了罗汉在干什么?为什么没有爬上去？

     4、引导孩子们观察虫子的情绪变化来猜测句子的意思。每一页虫子的情绪都有变化，可以猜测句子的意思，还可
          以猜测故事情节的变化。
     5、故事结尾再次回答封面“哆悉哒”大意思，让孩子们对绘本在自己心目中有个一个完整的故事。


三、故事的延伸

      1、用“哆悉哒”这个词表达不同情绪

      2、用虫子语言教爸爸妈妈打招呼、早上好和起床吃饭等。




每一次听故事会都特别容易着迷，常常感觉变身成了一个孩子。一边听，一边学，一边讲，永保一颗快乐的童心。


作者: 周小玉    时间: 2019-5-13 02:32

A04 周小玉
大咖故事会---小珠妈《闹元宵》以及故事会观摩学习启发
主讲人:小珠妈
故事会地点:天虹书城
今天下午，没有什么事带着两个娃来学习小珠妈开展的故事会。
《闹元宵》
最打动我的地方就是：在故事开始前没有几个小朋友，我在想今天的故事会这么少人如何进行，后来小珠妈没有用PPT直接用书来进行。打开绘本时一下子就把几个孩子们的眼球吸引住了，她的声音真的非常好听不在人多人少一样讲得绘声绘色的，接着小珠妈走到孩子的中间，蹲下身，问喜欢听故事吗？平时爸爸给你讲还是妈妈呢？拉进与孩子间的互动和距离。
最令人佩服是控场能力：刚开始热身游戏时，小朋友羞于表达，都没有理会，各做各的都不知道他们有没有在听，可是我小珠妈就自问自答自嗨，慢慢地，一个又一个孩子被带进状态中，小珠妈的笑声好有魔力啊，热场坏节不急不躁，慢慢地孩子们都靠近了过来认真的听故事。
绘本延伸环节：小珠妈准备好了心形卡片给孩子们做了一本爱心书，耐心不急不慢的教他们，以前我在做故事会延伸时，就给他们随便做什么，差不多了就催着孩子们去拍合照，到故事讲完了好像也没有体验到自己讲了故事还有孩子互动的也不多。很少能像小珠妈这样慢慢的去观察他们做得怎么样，体验到了孩子们有着想下一场故事会什么时候的感觉。所以延伸和互动很重要，开故事会之前准备工作也很重要。
作者: 会飞的Dora    时间: 2019-6-24 21:29
本帖最后由 会飞的Dora 于 2019-6-24 21:37 编辑

大咖故事会心得
故事名称：《飘着幽灵的小房子》
故事会时间：10月28日
故事会地点：甘坑绘本花园
故事会主讲人：番茄老师

    终于让我感受了一把番茄老师的故事会，故事进行中小朋友们专注地听着番茄老师讲故事，仿佛自己也化身小女巫进入那许多幽灵的房子里，小女巫抓住了幽灵还把它们放到了洗衣机里，经过晾晒，幽灵们变成了好用的被单，窗帘。。。幽灵变得一点也不可怕，瞧，小朋友们在番茄老师的带领下还一起做了幽灵，乖巧地排成了一列，等待番茄老师发放材料，幽灵做好了，当然要上台和大家好好介绍一下，就连害羞的小妹妹也高兴地跟大家展示着自己的幽灵，在快乐的氛围中，我们的故事也落下了帷幕，
在这场故事会中，番茄老师的声音非常的柔和，虽然是幽灵的故事，但是小朋友们一点也不害怕，反而觉得很有趣，这场故事会里参与的孩子年龄段都不等，小的2岁，大的6岁，大家并没有觉得不想听，想走开，反而从小妹妹到大哥哥们都听的非常的认真，在这场故事会中番茄老师不仅仅是带给孩子们一个故事这么简单，这个故事虽然很简单，但老师巧妙的运用了很多的问答，这时候也很自然的和小朋友们进行了一场问答互动，番茄老师的故事会在讲述的过程中，会教给孩子们各种各样的思考，判断，推理，总结归纳能力，在故事的最后，番茄老师用纸巾、丝带、做成了各种各样的小幽灵，选材也非常的贴紧我们的生活，老师引导孩子们给幽灵画上各种各样的颜色，还为自己的小幽灵取了各种各样的名字，让孩子们来介绍自己的幽灵，也让孩子们在延伸活动中得到了自己的成就感。在这小幽灵陪伴下，孩子们度过了不一样的万圣节，番茄老师在做故事延伸也是非常自然，有序的开展，这一点值得我深思，有时候我们总会为了延伸而延伸，并没有考虑太多。也许当我们体会到了故事真正的意义与价值，我相信我们也能够突破自己，做出一场完美的故事会。

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作者: 悠悠妈    时间: 2019-6-26 21:54
                                        大咖故事会观摩心得：麦草《生蛋快乐》
                                     三叶草故事家族    C03  江玲
     得益于三叶草给力的组织和麦草的倾情准备，有幸在深圳党群观摩了一场细致有趣的故事会《圣诞快乐》
    麦草开始先做介绍，进行开篇问候、通过心情同小朋友互动，引出讲述主题，在讲述过程中，麦草让孩子们根据名称和封面想想这个故事的角色、场景、环境、第二页（扉页）中角色动作细节引发对故事的好奇、激发孩子带着疑问深入思考故事设计，投入故事。这个是平时我比较欠缺的环节，对于绘本结构的介绍实际上也是孩子们观察了解一个绘本的切入点，以后要注意对这方面知识的学习和讲述。
同时，在互动环节，通过比赛招募环节 ，问小朋友是否想要参加，小朋友积极踊跃回答：“要”，结尾奖项揭晓环节，让小孩子们充分猜测是什么，结果很童趣，有孩子猜测是玩具。宝箱里出现狐狸时，问小孩子感觉，害怕，呆了。互动过程比较紧密。
讲述中语气变换比较自然，收放自如，比如在讲述鸡大会上，大公慷慨激昂的讲话。询问小朋友时，语气柔和，报信鸡发现鸭蛋数量即将超越时的着急、结巴，聪明鸡想到好主意时的开心、调皮或洋洋得意，讲全村人睡着时低沉神秘，狐狸出现是的意外。恐龙蜥蜴蛇鳄鱼秃鹫等出现是用颤音表达狐狸的惊吓。
     在讲述中，也有知识科普，根据鸡啄地面的画面，科普小鸡消化功能不好，需要不停的啄啥子在它的胃里（鸡素子）帮助消化。
     细节照顾：让孩子们看书中关键情节时照顾到每个孩子。
     故事回顾和总结，通过故事回顾，对故事主题做了概括。并对假蛋种类做了概括，石头蛋面粉蛋粪球蛋鹅卵石蛋。
     结尾提问谁没去森林大会参加森林大会，让小孩子们观察哪个没去森林大会？观察，打伞鸡，照镜子鸡，吃鸡，看书鸡，画画鸡，瑜伽鸡，织毛衣鸡引导小朋友回去找细节，继续探索。封底，木头船上的鸡和山头送别的鸡，并引申出提问让孩子们回味思索：圣诞让他们快乐了吗？
     在结尾，绘本延也做得比较充分，简单有趣，适合4-7岁小朋友参与，蛋型纸张，让小朋友们根据情节和自己的喜好发挥想象去做喜欢的蛋。小朋友给蛋取名鸡蛋鸭蛋怪物蛋，使整个故事会的互动和沟通完美收尾，同时对于故事主题也是一个很好的升华。

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