亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2019（春季）初级班第三课作业----A组 [打印本页]
作者: 1104122701 时间: 2019-3-24 20:33
标题: 2019（春季）初级班第三课作业----A组
本帖最后由 1104122701 于 2019-3-24 21:14 编辑
2019（春季）初级班第三课作业——A组，2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业贴已经发布。
第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月31日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: liudonghua 时间: 2019-3-28 21:15
A12刘东花
一，结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
我家孩子在上高中，平时住学校，周末才回家。我们家的阅读规划：
1. 孩子阅读每个月订阅的杂志 《读者》，《意林》，《博物》。
2. 孩子平时在学校图书馆借阅自己喜欢的书籍，类型不做要求。
3. 妈妈计划每个月至少阅读一本书，类型不做要求。读后分享朋友圈。
4. 周末交流阅读情况，感受。
二，试着从孩子的角度，来理解一本绘本
假设孩子是3-6岁孩子，有一定的认知能力。孩子可能会从绘本中读到三个信息。
----绘本的图画
《母鸡萝丝去散步》，整个绘本颜色鲜艳，很好看，很漂亮。
母鸡萝丝高仰着头，看起来大大咧咧，走路的样子好可爱。
-----认识危险
狐狸是母鸡的天敌，而且狐狸很狡猾。它跟在母鸡萝丝后面，母鸡萝丝知道了吗？母鸡萝丝有危险吗？母鸡萝丝会被吃掉吗？母鸡萝丝的爸爸妈妈呢？怎么不跟爸爸妈妈在一起呢？
-----安全教育
当狐狸每次接近母鸡萝丝时，不是被不是被钉耙打，被面粉埋，就是掉进了池塘，陷入了干草堆，最后在一群愤怒的蜜蜂的追赶下，夹着尾巴狼狈逃走了。太好了，母鸡萝丝虽然没有爸爸妈妈的帮助，但也顺利脱险了。母鸡萝丝真棒！可是母鸡萝丝太粗心了，狐狸就在它后面它都没有觉察到。好担心它被狐狸吃掉了。
狐狸老是想吃母鸡萝丝，是个大坏蛋，怪不得它总是不能得逞。
出门要注意安全，最好和爸爸妈妈一起出去。可是如果遇到危险，我们要怎么做呢？我们可以怎么保护自己呢？如果没有和大人在一起，如何求救呢？
作者: worthwords 时间: 2019-3-29 08:59
本帖最后由 worthwords 于 2019-3-29 09:05 编辑
A07刘路
阅读的大脑与心灵
—家庭中的全阅读思维建构
一、 结合孩子的现状,和家人协调制定一个阅读规划
每个家庭的家庭环境不尽相同，孩子所处的阶段也不同，每个家庭的阅读计划当然也不可能千篇一律。但一个家庭的阅读计划，它应该是持续的、变化的、有活力的，它也应该是积极的、喜悦的、向上的，它更应该是有爱的、平和的、连接的。
我和娃爸长年有看书的习惯,我估摸着这孩子在我肚子里时就已经爱上读书了吧?哈哈,皮这一下很开心。
阅读从娃出生就在做，孩子今年刚满6周岁，在这之前我家阅读的大致情况是这样的：
半岁前基本是我和爸爸在娃身边读，我们自己沉没在书中不能自拔，娃有没有听不知道，本也只当给娃熏陶魔耳朵用；
1岁前有选择一些适龄的布偶书洞洞书；
2岁前加入了手板书翻翻书；
3岁前适当有选择性加入游戏类绘本；
6岁前筛选范围更广题材多样的绘本加入（传记、地理、历史、文学、科普等广范涉猎）。
接下来今年秋季马上要入小一了，我陆续囤的一些幼小衔接心理准备方面的绘本以及一些桥梁书，还有一些经典漫画书，已于今年一季度的家庭阅读计划中进行了穿插，之后各题材类绘本的比例会有所调整，根据我家娃现在的情况，考虑增加科普、科幻、探险类绘本及桥梁书。
今年3月份，我开始了在三叶草故事妈妈成长学院初级班的学习，不足一个月的时间我已经收获了很多，也更新了一些我关于童书阅读方面的相关知识和理念，在今后的家庭阅读计划中我会利用学到的新知识新观念来指导以后的家庭阅读计划，并作出适时的调整。希望给孩子一个书香浸润童年的同时，可以更好更有智慧地陪伴孩子的悦读人生。
二、 试着从孩子的角度,来理解一本绘本
站在6岁前,重读《野兽国》
一本好的儿童绘本无论如何都应该以孩子的角度来看到话题或问题。这也是给孩子们讲故事的艺术：用他们的视角来阐释世界。
桑达克的《野兽国》，也被阿甲老师译为《野兽出没的地方》，这本经典图画书，书中呈现出的父母与孩子的对话以及孩子情绪的发生发展，是世间千万家庭日常上演的基础剧目。
每每拿起这本图画书，仿佛自己就是书中的麦克斯，那是我6岁的一天晚上，我穿上妈妈给我买的怪兽睡衣，我想象着自己就是一只调皮得意的小怪兽，我的怪兽王国没有作业、批评、约束、吼叫……我一会飞上天、一会儿潜入海、一会儿吃着冰激凌还抠脚丫子，我还在爸爸妈妈的床上可劲儿地耍，简直太痛快了，哈哈。
好景不长，很快被发现，妈妈对着我大喊“你这只怪兽！”，又来了，妈妈，可恶的妈妈，总是管着我，可是我太小了，我怎么办呢。要是我真的是怪兽就好了，嗯，我现在就是一只小怪兽，我要吃掉妈妈。
我真的变成了怪兽，我是怪兽国的国王，怪兽国的所有怪兽都听我的，我说什么就是什么，我想做什么就去做什么，真惬意、真痛快。一天又一天，我享受着属于国王的专属权利，很快一年过去了，渐渐地我没有了国王的快乐，我不知道自己是怎么了。只是有一天，我突然有点想妈妈了，想妈妈对我无微不至的关爱，想妈妈香甜可口的饭菜，相信妈妈宽广温暖的怀抱……不对，哼，我才不要想妈妈，妈妈说我是野兽，我做野兽国的国王就什么都不用被妈妈管，现在这样，多快活！
一天又一天过去了，我越来越想妈妈了，想妈妈的笑、妈妈的哭、妈妈的慈、妈妈的爱，我开始发疯一样地想念妈妈的一切……想起妈妈常常抱着我读的那本《Guess How Much I Love You》,眼泪都要不争气地流出来了。
我不要做野兽国的国王了，野兽国很好可没有妈妈，国王也很牛可仍然会孤独。我决定了，我要回到我和爸爸妈妈的小家，那里也是我的别样野兽国。
再见了，野兽国。我回来了，我的别样野兽国。
时间似乎很偏心，回到我的别样野兽国只用了不到去野兽国时间的一半呢，一大桌香喷喷地全都是我喜欢吃的饭菜，我饿极了，顾不上妈妈说的吃相还有什么餐桌礼仪了，我就是一只饿极了的小野兽，肆意地吃、安心地吃、美美地吃。
图画在这本书中扮演着重要的角色，甚至可以说就是这本书决定性的角色。图画与文字的关系有很多种不同的形态,它们可以互相补充,还可以在彼此之中交互。剧情随着画面文字的补充、交互中有条不紊地往前推进着，小主人公麦克斯的情绪也在这画面文字的补充、交互中撕扯着、释放着。
喜欢这样的图画书，喜欢这样的排版，喜欢这样的构图，它粗旷下的细腻以及看似凌乱中的韵律，都不可阻挡地让每一位正在读它的读者经历一番酣畅淋漓地心路升华。
作者: panhuaone 时间: 2019-3-29 16:43
本帖最后由 panhuaone 于 2019-3-30 13:11 编辑
A09 盘华
1、结合孩子现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
看到题目后，我苦想两天，如果简单的做个阅读计划，好像缺少了什么。转而求助于孩子爸爸。孩子爸爸说：要根据你上课学的去做规划。次日，我再次认真翻看课堂笔记，方恍然大悟。听乐言爸的课时我对阅读有新的认识。课后呢？我的观念又回到之前狭义的阅读观，并没有从心底改变，所以一看到制定家庭阅读计划时，我首先想到还是看书，识字，获取信息。完全忘记课堂上老师对阅读的阐述：阅读是思维及整个心灵的建构，方方面面影响我们，小到一个家庭，大到整个社会层面。在制定阅读规划时要着眼未来，未来需要我们有终身学习的能力。阅读作为一个基本平台去培育我们终身学习的能力，是我们获得终身学习能力的核心。
制定一个家庭阅读规划，更准确说是制定一个家庭全阅读规划。其实女儿出生这6年来我们一直在根据孩子的年龄调整家庭阅读的内容。出生三四个月时，我们给孩子看一些色彩鲜艳的无字图画，简单的几何图形，大人学习育儿知识……大一点开始讲各种形式的故事：绘本故事；有大人在书上看到古今中外的故事；在杂志上看的一些好玩的事；或是人类发展历史，如葡萄酒的历史，衣服的历史，马桶的历史——闺女这个年龄对屎尿很着迷，记得上学路上讲马桶历史时她听得哈哈大笑。给闺女讲时我们会将路上看到的事物穿插到故事里，或者说是将故事延展到现实生活中，什么妖魔鬼怪、树精花妖、崂山道士、木桃剑、符咒等等都能在我们经过的地方找到，溜进我们的故事。当然，有时候只是讲讲交通规则，认识路边花草树木，比赛跑步及跑步方面需要注意的点。上幼儿园这两年半，每天上学路上我们都会充分利用这段时间。在通过这次的学习后，对过往的这一切回顾，肯定的同时，也找出不足的地方，并进行更完整的规划。
最近女儿对推理故事、谜语、美食、科学实验等很着迷。本着“亲子第一，阅读在后”的天条。大人以身作则，好好学习，秉着一颗终身学习的心，我跟孩子爸爸沟通协商后制定如下家庭阅读规划：
1、爸爸要把他看过的各个方面的知识点编成游戏跟她在玩中一起学——同学习，共进步。（最近先生在看物理，天文方面的书籍）
2、妈妈要多学习讲谜语，把握住孩子最近这段对谜语着迷的时间。
3、爸爸妈妈都要多看书，多学习，将看到，学到的东西跟孩子一起分享。
4、每周跟孩子一起动手做两个科学实验，全家都要建立科学的思维方式。
5、妈妈跟孩子一起学习如何制作美食。
6、春天到了，户外的花草树木发芽开花了。妈妈去学习一些生物知识，每天散步时候可以跟孩子在小区玩寻宝游戏了。
7、妈妈认真学习瑜伽，研究多一点的亲子瑜伽游戏，作为奖励跟孩子一起玩。
8、爸爸妈妈都要学习英语，跟孩子一起玩练习英语的游戏。
9、爸爸加入我们每天睡前亲子阅读《灌篮高手》。10、女儿每天自主选择一本书看。
11、妈妈学习下儿童心灵，做个更多理解女儿，合格的母妈妈。
2、试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
为了更好的从孩子的角度思考，这次特意向女儿请教了绘本《我把“没有”送给你》。女儿今年六岁，识字不多，讲绘本时，主要根据自己之前听爸爸妈妈讲的，加上图片，再结合自己理解的给我讲。讲完《我把“没有”送给你》后。又主动给我讲她喜欢的《海盗绝不换尿布》。委婉的让我选择一个去分析，我选择了《我把“没有”送给你》。最初的原因很简单甚至可以说是粗暴。只是觉得女儿讲《海盗绝不换尿布》讲的不好，很少有自己的想法在里面。而《我把“没有”送给你》有她自己的思想在里面，她讲莫奇的观点是：我把“没有”送给你，这就是我送你的礼物。“没有”是你所没有的，而我有好多。
选定后我来来回回分析女儿说的《我把“没有”送给你》，想她讲的观点，这时突然发现一个很讽刺的事。女儿小，讲故事时可能会不够吸引我，会让我觉得没有自己的东西在里面，可是这就是她的全部啊，她已经竭尽全力去给我讲她所知道的故事了。而我，作为母亲，却不能理解她，那么生硬的否定了她喜欢的《海盗绝不换尿布》。女儿并没有因为我在亲子教育上的无知，（或者说“没有”这块育儿知识。）像我那样做粗暴的决定，还是把我当最最亲爱的妈妈，睡前还是会紧紧抱着我，说一些最爱妈妈之类甜甜的话语……
分析到这里时，心痛如刀绞，因为自己的无知，昨晚肯定伤害到那颗幼小的心灵。说什么要以身作则，终身学习。现在赶紧去加上第十一条家庭阅读规划，再学学儿童心理，尽自己所能给女儿带去快乐，希望她能拥有一个幸福的童年。
其实我完全可以在分析出讽刺意味后换成女儿喜欢的故事。可是，我也想在这里自我批评，希望起到警惕作用，类似的事不要再犯。要多多学习。下面是我女儿讲的故事。《我把“没有”送给你》
《我把“没有”送给你》
莫奇看着窗外，想给他的好朋友厄儿送一份礼物。莫奇想送什么好呢？厄儿有吃饭的碗，有睡觉的床，玩具也有，再说他也有主人。莫奇想啊想，都想得快睡着了。突然，莫奇说：有了，我把“没有”送给他。可是去哪里找“没有”呢？莫奇穿过房间，在家四处寻找，哪里也没找到“没有”。莫奇问主人法兰克，法兰克说：没有就是没有。莫奇想还是去电视里寻找吧，电视里播放着各种节目，就是没有“没有”。
莫奇决定去外面找找看，他看到了多奇和他的朋友。多奇他们有些不开心，因为没有想到玩什么。突然他们想到打雪仗玩，还差点打到莫奇，莫奇吓得跑回了家。
女主人米丽从商店回来说：商店什么可买的都没有。莫奇一听，赶紧跑去商店，他找了商店所有区，上上下下，左左右右仔细找了个遍，脑子都找晕了，可还是没有找到“没有”。商店的顾客都买了好多东西，只有莫奇低着头，尾巴耷拉着失落地回家。
莫奇坐在自己的床上想，想着想着就睡着了，还打起来了响亮的呼噜。在睡梦中莫奇还在想，可无论怎么想大脑还是一片空白。最后莫奇终于想到了。他找来一个盒子，打开盒子看到“没有”在里面，他想这就是我要的东西，或许我需要个更大的盒子，送更大的“没有”给厄儿。于是他找来更大的一个盒子装下更大的“没有”。好啦，再把盒子包装起来，莫奇抱着礼物开心的来到厄儿家，将礼物送给厄儿。
厄儿说：“莫奇，我什么都有，你不用送我礼物的。”
“这次，我把你没有的东西送给你。”莫奇说。
“我看看，什么也没有啊？”厄儿说。
“对对对，这就是我送给你的礼物，这是你没有的东西，我有好多呢，我想跟你分享。”莫奇说。
于是他们俩开心的拥抱在一起，后来又一起静静的坐在沙发上，看着外面的世界，直到天黑，月亮星星升起。最后莫奇把自己用礼品丝带绑了起来，逗得躲在盒子里的厄儿哈哈大笑。
作者: 深圳彤辰 时间: 2019-3-29 18:43
本帖最后由 深圳彤辰 于 2019-3-29 18:49 编辑
A21陈玲
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
谈到家庭阅读规划，当然就得有目标。每天坚持下去给女儿读书就是我的目标，对于我家4周岁的孩子，绘本当然是首选。
按照孩子的现状，我会随着她年龄和认知能力去更新书目。我的规划很简单，就是每天晚上和孩子静下心来读书，晚饭后和睡觉以前是我认为最好的时间点。在那安静的时光里，我拉着孩子的小手，时不时抚摸她的头，和她一起进入那温馨的美好时光。
在读的过程中，也会按实际故事内容提一些稍微大一点的问题：比如这本书的主人公是谁？叫什么名字？你觉得这本书好看吗？你觉得最好笑的情节是哪里？也会提开放一点的问题：这个故事的结局你喜欢吗？或者提生活一点的问题：你平常有没有遇到类似的事情呢？有时也会装一下傻，装一下无知，把问题留给孩子。如果孩子能慢慢尝试讲出她的一些想法，我都会很重视并且鼓励她。如果答不出来，就继续和孩子翻一下书或者重读一下。现在孩子小，哪怕她听完故事就简简单单的说那么一句话两句话，就已经开始成长了。
另外会定期带孩子一起逛书店，看看最新出版了哪些书，定期带孩子到图书馆借一些书。
我就每天这样和孩子一起， 不管有什么特殊情况，一直坚持下去，每天半个小时的阅读时间是一定要做到的，日复一日，年复一年，在书香缭绕的氛围中，一起体会着读书的快乐！
二、 试着从孩子的角度,来理解一本绘本
陪着孩子读绘本的这几年，我的触动也很大，把我的思维从成人的世界解放出来，站在儿童的视角再看世界，一切的确是有些不同了。其中生活中有很多问题，真不知如何说给孩子听，孩子才会信服。那么这时候绘本就起到了教给孩子一些重要的经验的作用了。
比如《公主怎么挖鼻屎，这是一本引导小朋友养成卫生习惯的书。首先书名中的“公主”是女孩子的最爱，“屎尿屁”也是低龄儿童最感兴趣的话题，“怎么做”又是真的让人浮想联翩。 其次，这本书对孩子来说太好玩了。每个小动物的神态都太夸张，太好笑了。我发现孩子在看每一页的时候都会哈哈大笑，又要做个略显嫌弃的表情，我就心里想着，因为这些动作她都偷偷地做过呀。
最后我想说的是，这个书的叙述结构用了反复式的对话结构，这和低龄儿童学习语言和认识世界的习惯模式完全相符，孩子会喜欢这种重复的语言结构。最重要的是，这本书真的很有效。帮助孩子和我解决了一个尴尬的生活行为习惯问题，宝宝就这样在轻轻松松的读故事中同时养成了良好的卫生习惯。
每当孩子再犯书中同样的错误时，就可以对她说：“想想公主是怎么挖鼻屎的呀？”何乐而不为呢？
作者: beike 时间: 2019-3-30 00:21
A01贝壳
一，结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
我家孩子一个高中，平时住校，周末回家，一个六年级平时在家。我们家的阅读规划：
1. 老大阅读每个月订阅的杂志 《读者》，《作文独唱团》，《英语街》。老二《博物》《我爱科学》《演讲与口才》《中国少儿英语报》这些都是花碎片的时间做浏览，并撕杂志，把自已认为有用的留下。
2. 孩子们每周都会看一本书，类型不做要求，但是我们会相互交流，把那本书吸引你的地方分享给家人。
3. 妈妈我因为是快速阅读的推广者，看书的速度一般保持在一周三本书，并且是会做主题阅读，读后会在固定的小打卡，并每周来和孩子们聊自已读书的心得。
4. 爸爸每天保持看书的习惯，不做要求，一般都是看我们谁更吸引他，就选择谁推荐的书
二、 试着从孩子的角度,来理解一本绘本
我们应当是看绘本比较早的家庭中的一员，看绘本这么多年下来，感触最深的是我们看到了很多的不一样，小故事大道理，这应当是很多人用的最多的，也是从绘本中悟出来。
记忆最深的是《爷爷一定有办法》，这是一本犹太人一代代传下来的故事，约瑟从小和爷爷就有很深的感情，他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西。
孩子都喜欢这种欢快的喜感的而且有他们自已的绘本，看着爷爷帮小约瑟做毯子的时候，小老鼠们也好忙，这是孩子们从绘本中看到的童趣，看着忙碌的小老鼠们，小约瑟也在各种忙碌中长大，看着爷爷一次次把旧东西变成新东西，孩子们觉得很有趣，原来很多东西不是说只有它一个作用，稍做改变都能有不同的用处，换位思考和变通在我们生活中慢慢变得随意起来。
作者: A19-095 时间: 2019-3-30 22:05
A19-095 李萍萍
1.大宝六岁，从几个月开始便有阅读陪伴，每天一有时间就会拿书翻看。阅读习惯养成的很好。现在随着他狮子量的增加，反而对我的需求在逐渐递减，其实那种不被需要的感觉挺不舒服的。因而更加珍惜与他共读的时间。即便如此，也要每天共读一本书，读的是我们之间的对话交流，心灵沟通，亲子愉悦的时间。
2. 二宝两岁十个月，有了哥哥的熏陶，自幼也是啃着绘本长大。现在正处于好奇期，每晚睡前，自己都会翻出一堆书，要求必须读完，还要按照她的顺序要求，有时读的很累，也有烦躁的时候，我想我们还是按照以前的规则：没人挑选三本书，交给图书管理员妈妈睡前共读，尽量来保持愉悦的亲子阅读时光。正如那句：不快乐的阅读不如不读。
从孩子的角度来理解一本绘本：
绘本《米莉的帽子变变变》
米莉是一个应该有五六岁的小女孩，在经过一家帽子店时被一顶有彩色羽毛的帽子吸引住而走进店里，并且勇敢坚定的和一位绅士的销售员询价并要试戴。其实我也佩服她的勇敢坚定与天真烂漫。孩子们听这个故事时，也会把自己当作是自信可爱的米莉吧。
店员是一位很友好的叔叔，没有凶恶，冷言，而是友好且有礼貌地给了米莉一顶神奇的看不到的帽子，米莉欣喜的接受并且引起接下来精彩的一系列的帽子变幻。原来这顶看不见的帽子会随着米莉的想法而改变，难怪这么神奇，似乎是孙悟空一般，灵机一动变苍蝇，变鱼，变大树等。你能想到的，不曾想到的，米莉一路走一路变。不仅米莉的有神奇的帽子，每个走动着的人，动物都出现了不同的帽子，每个人都可以奇思妙想，没有做不到的，只有想不到的吧。
米莉充满天真与魔力，而她的爸爸妈妈也富有童趣，即便米莉并没有那顶真是的帽子，爸爸妈妈也和米莉玩起了变换帽子的游戏，一家人神奇快乐的度过快乐时光。
米莉真幸运有这样的父母帮她保有童真和创造力。
作者: 201901A11 时间: 2019-3-31 10:18
201901A11蔡瑞秋
2019春季初级班第三课《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》主讲老师：乐言爸爸
问题：阅读对个体成长自我建构能发挥什么作用？
从老师讲的课当中得到了答案，
我的理解是自我建构是从我们的大脑、个体、、家庭和世界这几个方面来讲，有两个关键词会贯穿始终，一个就是生存，一个是连接。大脑关于生存的底层设定带来了另外一个行为的准则，那就是～懒。
生存可以说是任何一个生命体最基础最底层的规则设定，这个最底层的规则就几乎影响或者说决定了我们的一切，那要生存，人类有一个很明显的行事方法：去利避害。人所做出的选择一定都是衡量过好处和坏处之后，选择那个对你最有利的。在阅读这件事情上面，我们同样也是趋利避害的，如果阅读这件事情，让我觉得更快乐，有更多的收获，我就更愿意去做。如果这件事情给我带来更多的是快乐，更多的是负担，更多的是难受，我肯定不愿意做。所以。这个孩子做亲子阅读的，这个引导的时候，始终把握这样一条基本的原则，你就知道怎么做了，当然每一个人的情况是不一样的，所以我们可能没有媒体的通用的方法，给到每一个人。但是这个原则这个前提是不会变的，因为人性最底层的设定就是这样，我们要做的事情是什么呢，就是在孩子阅读的这个天平上面往有你往有利的这一方快乐的这一方增加砝码。那么它就自然会更愿意去做这件事情，在阅读这件事情上面，孩子的角度来看他到底从这个当中得到的是什么，他可能因为这本书有兴趣或是因为一个好玩的故事，他通过阅读他能够获得乐趣，他就愿意干这件事情，但是他也有可能因为读完这本书之后要接受你的各种盘问，跟着讨厌这件事情。现在的育儿理论关于大脑发育的部分，我们大脑的神经元可能出生的时候就已经发育的差不多，在两岁之前主要是发展神经元，彼此之间的连接，把这个链接也是在两岁以前可能就达到了峰值。然后大脑开始修剪这些神经元的连接，把那些不用的给退掉了，而经常使用的神经元呢，则被不断的强化。现在的育儿理论是在告诉我们~孩子小的这段时间，你给他更加丰富的环境的刺激，可以让她的神经元建立更多的连接，她在某一个方面接受的刺激和训练，更多，在这一方面，大脑当中实际产生的连接就会更多。在生存第一的原则之下，我们需要更多的关注这些新的东西，直到我们有了一定的体验和了解之后，我们确认他是安全的，那么我们可能就固定下来，几个固定的脑部区域来进行响应，因为你脑部活跃的区越多，需要消耗的能量就越多，所以一件事情一旦确认。反复确认他没有危险，我们就可能有一个固定的套路，在脑袋当中形成这个固定的套路。这个固定的套路其实就是一些固定的连接。而且为了进一步的降低能量的消耗，我们会把这种固定的连接。谁笑话，也就好像把原本的这种羊肠小道，把它修成封闭的高速公路。这种封闭的高速公路不单只是快。而且更少地调用大脑的高级思维的参与，把它变成一种半自动化甚至自动化的事情。大脑的高级思维层面已经不太需要去刻意的关注和处理这些事情，在阅读过程当中经历的各种思考的过程，实际上都是经过同样的反复训练，把我们的思维能力得到了强化。除了可以帮助修筑更多更快捷的高速路网路，亲子阅读还有一个好处就是能给孩子带来安全感，轻松阅读氛围带来愉悦，加上身体的接触带来的满足，安全感其实无可替代的。在反复的阅读中，可为孩子的将来成就铺路：阅读不单单是为了简单的获取信息和知识，让他们去了解这个世界了解这个宇宙，是为了以后可以有更大的事业更大的格局更好的世界观模型，认识和去体会应该怎样和这个世界相处。亲子共读是最好的铺垫。
作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
孩子爸爸大男人主义相当重，他的观点一向都是他主外，我主内，外面的事情交给他，家里的事情包括孩子就是我自己的事情，大的初三了，小的三年级，还从来没参加过一次家长会，连接送次数都是很“有限公司”。很少带出去哪里玩就更别说讲故事了。与其去捂热一块冰石头，还不如自己行动。很多事情自己能做的酒绝对不叫他，叫了也未必肯行动。给小孩子讲绘本或者别的故事，从来都是我自己的事。小孩子慢慢的长大了，给她讲的同时也会拿一本书来给我讲故事，也有分角色扮演的哦！现在小的女儿三年级了，今年又跟着三叶草的前辈们学习，每天除了亲子打卡以外，自主看书时让她看过的书写一些阅读笔记，把一些好词好句记录下来。偶尔会带她去图书馆看书和借书回家看，那里的书香氛围是相当的浓。让她感受其中，现在我也开始跟着她一起看同一本书同一章节，看完同时做读书笔记，把看到的好词好段落记录下来，对比下哪些不同点，各自的对书中内容的理解是什么？然后再各自观点讨论下，发觉她不再像最开始那样随意抄写敷衍了事，而是带着一种要跟我竞争的比赛的心态，看书也比较认真了，找出来的好词好句好段落也比较多，还会跟我讨论下她自己对这本书或这章节的看法，这也是一种亲子阅读带来的改变吧。
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
我拿了一本《发火》，封面一个男孩子在生气，干嘛了？赶紧翻开书，把里面的每一页图都看了一遍，看完又重新看一遍图和图上配的文字。看到星期一因为那个男孩睡觉了，妈妈冲他发火了；星期二，小男孩又因为不吃不喜欢的东西，妈妈又发火了；星期三男孩把花盆打碎了，爸爸发火了；星期四和妹妹打架，妈妈发火了；星期五男孩又因为没有写作业，老师发火了，星期六因为偷摘别人家的柿子，那家果园的主人发火了；星期日因为跟小朋友们约好了一起玩，迟到了全部小朋友都发火了。那个小男孩躲到没人发火的地方去了，到了吗那里，他想干嘛就干嘛，小伙伴小健也会因为一点点小事动不动就发火，不过要是我们自己，也会动不动发火的这火到底是什么东西啊？从哪来的呢？再重新看一遍，我有时候也会睡懒觉，还好妈妈只是嘴里喊着：“快点快点速度速度”。想想我自己有时候也会有不想吃的菜，，有时候也会强吃下去，好像也不像想象中那么难吃。还有后面说的各种闯祸，自己的脾气也不好也看发火，我也好想知道啥原因啊，我也好想做一个不发火的人。
作者: shirley2019 时间: 2019-3-31 10:28
本帖最后由 shirley2019 于 2019-3-31 10:30 编辑
A04+周延丽
一、 课前提问：
家庭中的全阅读思维建构指的是通过阅读帮助孩子建构思维方式吗？如果是，家长这个引领者要怎么做？如果不是，指的是什么？
乐言爸说，不用太纠结全阅读思维建构的概念，课程讲述的主要是如何理解阅读这件事情。
所谓的全阅读思维，指的是不要把阅读局限在识字获取信息的狭义范围。实际上，阅读从思维、整个心灵建构等各个方面影响着我们，不只是对某一个个体产生影响，更多是从一个家庭或者是从整个社会的层面在对我们造成影响，所以阅读它更像是一个基础性的平台事件。着眼于孩子要面对的未来，获取信息或者知识不是学习的主要目的，孩子更需要具备终身学习的能力，阅读能力是基础建设。
二、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
关于阅读规划，这个想法曾经一闪而过，没有经过仔细考虑，非常感谢乐言爸的启发。
1、目前我们家孩子的现状：
男孩，4岁4个月，读幼儿园小班。孩子非常喜欢阅读，家里有电视，他很少要求看，我们家有一个榻榻米，榻榻米边上就是书柜，他每天回到家就会爬上去找书看，作为妈妈我每天下班回家之后陪他做的最多的事情就是亲子阅读，周末一般是爸爸陪他看书，我们读的书一般是从朝夕会馆借来的，家里也买了很多，系列绘本有例如《海底小纵队》《不一样的卡梅拉》《小猪佩奇主题绘本》《贝贝熊系列》《托马斯》等等，还有一些他在朝夕会馆看过的书中比较喜欢的，挑选出来买回来，例如《跟甘伯伯去游河》《妹妹的大南瓜》《小黄和小兰》《好饿好饿的毛毛虫》《大卫不可以》等，加起来有一百多册，一起读过的估计也有两百册。英文原版的牛津树，也读了一百多册。孩子喜欢让我陪着讲故事，我们也愿意陪他读。在幼儿园里，他表现出良好的模仿学习能力，专注力很好，在平时的语言交流时，他能很好的表达自己。而这些应该是阅读带给他的。
2、家庭阅读规划：
家庭阅读规划，这个是我们家目前所欠缺的，我和爸爸进行了讨论，也查阅了相关资料。
我们了解到儿童阅读有个黄金定律，就是什么样的年龄读什么的书，而幼儿园主要以绘本为主，作为三叶草的故事妈妈，我能够了解到优秀的绘本作品，加之我们在朝夕会馆有办理借书卡，我们将继续保持两周借读五本书的节奏，每个月从孩子读过的书选出来他喜欢还想继续读的买下来。
工作日妈妈陪，周末爸爸陪。
爸爸妈妈学习如何读绘本，了解绘本的作者和创作背景，提升阅读的质量。每个月盘点孩子读过的书，哪些书是孩子喜欢的，为什么喜欢，哪些书是孩子不喜欢的，为什么不喜欢。据此来更深入的了解孩子的兴趣，进行分类别阅读，引导他进行深阅读。
我们一直坚信父母是孩子成长的土壤，我们也将努力保持持续学习的习惯。作为妈妈我目前阅读的主要是跟孩子成长有关的书目，例如《你的4岁孩子》、《孩子，把你的手给我》、《陪孩子长大》等。爸爸由于工作太忙，他阅读的时间比较少，他的计划是，每天抽出20分钟，阅读人文传记类书目。
三、试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
最近和孩子读了大卫.威斯纳《海底的秘密》，这是一本超级有想象力的无字书，相对于大人，孩子才是读图的高手，一起阅读这本书，基本上是孩子在解读，我仅仅对他不理解的部分给了一点提示。
1、孩子对《海底的秘密》的理解：
一个小男孩在海边玩沙，他在沙滩上捡到了一个照相机，他打开了相机，里面有一卷胶卷。小男孩跑到照相馆，把胶卷洗了出来。
这些照片中，在鱼群里有一条的红色机器鱼；有一个章鱼的家，家里有章鱼爸爸，章鱼妈妈，章鱼宝宝，读书的是章鱼爸爸，章鱼宝宝在茶几上玩，有鱼游到台灯里很危险，沙发上的是沙发鱼，沙发鱼是假的；在天上飞的气球鱼带着小鱼们去上幼儿园，有条小鱼从气球上跳下去玩；一只大乌龟背着海螺要去给海星人建房子；一个大商场门口，很多海星人在玩，一个淘气的小海星人扎到了一条鱼，一个海星人骑着鱼走了，一个小的海星人还想玩被他爸爸拉着回家，一个海星人在照相，一个海星人掉进水里，边上的大海马是假的造型。
照片里有好多个小朋友，是他们见到相机后照的，捡到相机的小男孩拿着照片在沙滩上照了一张相片，然后又把相机扔进海里。
相机重新回到海里开始一段新的旅程，它和章鱼一起游，被一条大鱼吃进嘴巴里，碰到了一条大鲸鱼，被一群海马拖着走，它回到海底，海底有坐在红色章鱼上的美人鱼，有坐在树顶的美人鱼，相机又被一只海鸥叼着飞起来，海面上海豚在玩耍，相机去到了南极，南极住着企鹅一家，相机漂流到了海边，又被一个小孩捡到。
我是极度缺乏想象力的那类人，也非常羡慕那些富有想象力的人，而大卫.威斯纳的这本书，让孩子的从小生出一双想象力的翅膀，真的非常棒!
2、对大人的启发
很多时候，亲子阅读是我在讲他在看，而这本书几乎都是他在讲，这也给我了启发，在讲绘本时，要从孩子的角度去理解绘本的内容，结合他的生活实际去讲绘本。例如这本《海底的秘密》，孩子联系自己的生活经验，包括去商场玩，去上幼儿园等来解读这本书，当我听完，我有一些吃惊，更多的是感动于他的成长，他解读的比我棒多了，超越了我的想象能力！
我记得他第一次看完这本书就要求去海边玩，还要带着这本书去，他也想着在海边能遇到书里面的美人鱼，海星人，背着房子的乌龟等，想象着大海里发生的美好的故事。这也提示我，有些绘本故事，可以跟孩子一起按照故事内容去实践，例如读《妖怪油炸饼》，可以给孩子一起做油炸饼。读《艺术大魔法》，一起画一个达芬蜥。
作者: Angela罗玲 时间: 2019-3-31 14:23
201901A16 罗玲
一、我们的家庭阅读规划
在我幼时，父母很乐意给我买各种图书，那些所谓的课外书给我的童年生活增添了浓郁的色彩，至今我都能记起当年买了新书内心的欢欣雀跃。
所以自从自己当了妈妈，像是天性使然，我亦非常乐意给我的孩子买书、念书，希望她亦能在书中获得快乐。
从孩子出生伊始，由图卡、布书到各式的绘本，女儿接触阅读已经有4年多，妥妥的一枚小书童。在给孩子选书的问题上，我向来是来者不拒各类的童书都有涉及，所以女儿目前倒是胃口挺好，没有“偏食”。
年初有幸加入三叶草学习，且今年夏天我们的小家庭即将迎接新成员，在孩子的阅读上我们也有了新的计划。
家庭图书馆
年后，我和女儿一起商量、整理，在卧室一角开辟了一个区域，孩子所有的书以及爸爸妈妈的部分书籍都摆放在这里。借阅、新购入以及女儿特选的绘本摆放在展示封面的陈列书架上，其它绘本为方便收纳便竖立摆放在横放着的书柜，爸爸妈妈的部分书籍也摆在这里。书柜旁的地板上铺上女儿自己选的地毯。
女儿非常满意、喜欢这个空间，她说这是我们的“家庭图书馆”。现在每天放学回家，她最爱趴在地毯上看看书画画做手工。睡前阅读也指定要在“家庭图书馆”进行，我们一起坐在地毯上讲故事。有时候，我们会各占一角各自安静地看自己的书，互不打扰莫不静好。
升级打怪
今年开始给女儿购入了不少故事性更强或科学探索类的图书。文字字数增加，故事情节更复杂。像《神奇校车》系列丛书，女儿虽然听得一知半解，但是很爱听我念，自己看的过程也用爱问这段话讲什么，对话框里说了什么。
交作业
我们一起商量后决定，每个礼拜都举办“家庭故事会”。妈妈是“故事大王”，爸爸是“特邀嘉宾”，女儿是“故事小嘉宾”。每个人都要上台表演讲故事，并且表现好的人会得到故事小嘉宾送出的奖励。（这个奖励是什么由她自己决定，有时候是一个吻、有时候是她的一个小玩具、有时候还可能是她自己涂鸦的奖状，哈哈）
这就是我们家目前的阅读规划，一路践行一路改进，且行且快乐。
二、当孩子打开一本书
今天我们要讲的是绘本《接着，春天来了》。
妈妈最近常常说，春天来了。我知道一年有四个季节，春夏秋冬，春天天气开始变暖，是播种的季节。《安的种子》里面的安就是在春天种莲子的，上个礼拜，我和爸爸也一起在阳台种下了莲子。
你看封面，这个小朋友的拖车上竟然还坐着一只兔子呢，它肯定是偷偷跑上去的。
翻开书，“一开始，你眼里只有枯黄，漫山遍野，一片枯黄”。嗯，是啊，到处都是黄色。哈哈，这个小朋友用围巾把脸包起来了，像我一样在装扮蒙面超人吗？妈妈说，因为冬天刚刚过去，天气还很冷。对呀，冬天要穿厚厚的衣服。
“接着，你有了种子
和对雨的渴望，
接着，雨来了”
噢，快看，他还做了记号，看看那些标记牌上画了什么。他种了胡萝卜、土豆还有番茄。
“还是一片枯黄，
但那是有希望的、充满可能的枯黄”
他还在撒种子，啊，他种了我最喜欢吃的荷兰豆。我的好朋友很喜欢玩植物大战僵尸的玩具，他有个豌豆射手会把豆子喷出来，可好玩了。
“是有一点绿色了吗？
不，枯黄依旧的枯黄”
放大镜？！我最喜欢拿放大镜玩发现和探索的游戏了。
“接着，一周过去了”
他还在播种啊，咦，小狗也在种骨头吗？他难道不知道骨头是不会长出来的吗？小猪佩奇的弟弟有一集也种了恐龙，他最喜欢的东西就是恐龙了，所以他种的是恐龙，狗最喜欢啃骨头，所以它也种骨头吗？但是，肯定不会长出来了，我知道。
“接着，又一周过去了
那片枯黄，还是枯黄
但似乎有了绿色在轻轻歌唱
你能够听到，如果你把耳朵贴到地上
再闭上眼睛”
哇，地下迷宫！这是蚂蚁地下迷宫，这是老鼠地下宫，这是毛毛虫地下迷宫。
“接着，又一周过去了
一个大晴天
就在一个下雨天之后”
这个小朋友用汽车轮胎做了一个秋千？！好厉害，我也想自己做一个秋千，可是哪里有轮胎呢？爸爸的汽车轮胎可以回收再利用吗？
“你走出家门，
去察看那片枯黄，
但是枯黄不见了
现在，你有了绿，
漫山遍野，
满眼的绿。”
哇哇哇，真的好绿，整个眼睛看到的都是绿色，你看发芽了，你看小狗的骨头也被它挖出来了。这个小兔子肯定是肚子饿了，守着胡萝卜是想要吃吗？
妈妈问我最喜欢哪个季节，当然是春天啦，我可以和爸爸一起种莲花，和妈妈一起种蒜苗，还可以和同学们一起去踏青，真是太开心了。我最喜欢的还有夏天，这样我就可以去游泳，还有冰淇淋吃。秋天我也最喜欢了，因为有落叶堆我可以在上面跳跳跳。
我喜欢这本绘本，因为我喜欢春天。
作者: 201901A20 时间: 2019-3-31 14:53
A20 许祝芳 听完课，学习到以下内容， 对于大脑来说，所有的新的刺激，他可能会激活更多的大脑区域来关注。因为新的东西意味着未知，未知就有可能意味着风险，在生存第一的原则之下，我们需要更多的关注这些新的东西，直到我们有了一定的体验和了解之后，我们确认他是安全的，那么我们可能就固定下来，几个固定的脑部区域来进行响应，因为你脑部活跃的区越多，需要消耗的能量就越多，所以一件事情一旦确认 反复确认他没有危险，我们就可能在脑袋当中形成固定的套路。 我们使用大脑的原则是，能不动脑就不动脑。 亲子阅读，把孩子抱到怀里，大家一起来享受这种快乐的亲子时光，那就享受，就是被大脑所喜欢的。 一本书读了几百遍还要求读，原来是知道下一页内容和画面是什么，意味着她能预测和掌控这个世界。 化妆穿高跟鞋，体验现实生活中成人的感觉。 结合孩子的现状，制定一个家庭阅读计划。 1、大宝3岁半，未上幼儿园。除了固定几个兴趣班，其余时间自己带。白天在家，增加亲子阅读时间，有系统的阅读中文绘本，每日5本。 2、睡前妈妈讲名人故事绘本，爸爸讲英语绘本。 3、小宝15个月，给姐姐讲绘本有时会凑过来，但专注时间不长，有时也会拿书要求看，但不会由头到尾看完，就顺着她，翻到哪读哪。要坚持，培养小宝阅读专注力和习惯。 4、父母睡前也会看自己的书，一月听书4本，看纸质书籍2本。 从孩子的角度，理解一本绘本。 《牙齿大街的新鲜事》牙齿大街上有两兄弟，一位叫哈克，一位叫迪克。大宝如何区分记住这两人呢？她说，哈克是哥哥，就是比较高，迪克是弟弟，矮些。迪克自制的“可可可乐”，就是大宝平时喝的罗汉果茶。每回刷牙要挤多多牙膏，因为要很多牙齿警察去清理口腔。哈克迪克被冲到污水中，漂啊漂，漂到了地中海，再也没找过牙齿的麻烦。每天早晚自己都要求刷牙，快睡着会突然要求刷牙，说哈克迪克在嘴里。
作者: 787457451 时间: 2019-3-31 19:37
201901A18林丽婷
课程小结:刚看到这节课的标题时让人陷入沉思，不太懂阅读的大脑与心灵之间的关系，听完乐言爸老师的讲解分析，终于找到答案
1)想探索下如何让一个爸爸能融入到家庭亲子阅读中去
2)阅读不等于全部，而且亲子大于阅读
3)孩子一直反复读同一本书从老师那里得到很好回答，是一种安全感的体现，是一种幸福感
1.结合孩子现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
1)要让全家动员加入亲子阅读，规定每天爸爸都要有陪读时间，亲子不是只有妈妈能行，我相信爸爸的加入会得到互补优势;
2)我家大宝读幼儿园，小宝1岁半，适合陪读，平时早上给二宝读绘本15分钟左右，睡觉前陪大宝看各类型绘本;
3)周末一家子在书架前共读，时间适当延长，可以分一起阅读，母子、父子、母女、父女之间互换阅读，这样能培养之间感情默契增强彼此安全感，提供多元化环境，形成良好习惯；
4)每个月去2次图书馆，参加有关儿童绘本故事分享会;
5)有效的培养孩子独立阅读，从图开始再到图文绘本，从中认识自己，固定阅读思维模式，从而提升审美能力和拓展视野;
6)让孩子养成爱读、爱书的习惯,陶冶情操,获得愉悦。
7)读书要认真,要做到能简单复述读书内容,能明白故事含义,能有一些读后感想。爸爸妈妈要以身作则,读书时间不开电视电脑,不干无关事务。
读书主题:我读书,我健康，我快乐！
2.从孩子角度，来理解一本绘本
从3岁的心灵出发来读他最爱的.《和甘伯伯去游河》
孩子喜欢反复阅读这本书，很投入的同时还伴着哈哈笑声，这是一本有着童心童趣的绘本，能深入孩子的心，今天的我也带着童心来试读，领略成人和孩子之间不同的心境。
孩子不喜欢我们说的大道理，而是喜欢用自己的眼睛和思维去理解这个事情，绘本就是最好的引导。
有一天，甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊，一一要求上船。起初情形还好，后来这些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的规矩。结果，船翻了…… 大家都掉进水里，甘伯伯带领大家游泳到岸边，让太阳把他们的衣服和身子晒干，和气的甘伯伯还邀请他们到家里喝茶，并提议下次再来坐船去游河。
这个故事简单看似乎是让大家守规矩，其实是体现了孩子和动物的本性，虽知孩子和动物的本性是这样，我们应该接纳和宽容接受孩子的这些本性，也体现了和孩子的相处之道，也体现作者追求自由，尊重幼儿的观点。
1)绘本有趣内容吸引孩子眼球
翻开书是淡绿的色调，很有春天的味道，适合小朋友春游，简单的构图，有和蔼平易近人的甘伯伯和小朋友，还有热闹可爱的小动物，羊“咩咩叫”、猪“来回晃”、鸡“扇翅膀”、兔子“蹦蹦跳跳”等等，一起跟着甘伯伯划船出去游玩，欣赏沿途风光打打闹闹的，孩子会学着动物发出可爱的叫声和动作，偶尔会问：妈妈，兔子怎么叫，牛那么大只能上船吗……边看边充满好奇的表情，可爱极了，开始带着思考去阅读。
2)绘本体现出孩子独特的天性
在家长看来这是不允许的，而且很危险，而在他们看来是有趣的打闹，甘伯伯也只是提醒并没有做出严厉的批评，到最后翻船了，掉水里湿透了孩子们觉得很有意思，哈哈妈妈他们在游泳呢，最后被带到岸上嗮太阳，可有趣了，这样的甘伯伯好和蔼，不像爸爸妈妈那样喝令停止，不能嬉戏，当时看到这个结尾，我真是愣住了，一点教训也不给？还喝茶？还下次玩？当然，真的没有什么教训了。只有温馨宁静的下午茶。不然也就没有那令人意外的结局，没有这热闹的气质。
3)换位思考会有不一样的体验
这个故事简单看似乎是让大家守规矩，其实是体现了孩子和动物的本性，虽知孩子和动物的本性是这样，我们应该接纳和宽容接受孩子的这些本性，也体现了和孩子的相处之道，孩子和动物大自然界的和谐分享，尊重孩子观点。
我在《和甘伯伯去游河》里体会到了广大，我感到自己仿佛被一种无边的温柔和接纳包裹着。学习规则意识在孩子的发展社会能力中很重要，可是我们成人太怕孩子犯错误，似乎我们不“教训”他，他就会变坏了，可成人的接纳和宽容是使他们相信自己是值得人爱的，使他们相信自己是好的。
让孩子能接收到爱！
作者: 冬日暖阳 时间: 2019-3-31 22:48
201901A15漆玲
一、结合孩子目前的情况，制定一个家庭阅读计划；目前亲子阅读主要是老二3岁3个月，老三快6个月了，常抱着或躺在边上一起听；3岁多正是一个吸收力超强的时期，无论你给她讲什么，她都瞪大眼睛，竖起耳朵，认真地听着，还能问出些奇怪的问题；同一本书隔段时间读又会有新的发现，她真的是每天给我们带来惊喜，正是因为孩子的变化，爸爸也开始加入亲子阅读，不管中文还是英文尽管发音不标准，孩子还是喜欢爸爸读，不喜欢电台的音频。为此我们约定了大概的家庭亲子阅读计划：白天由妈妈负责每天至少中英文各半小时，晚上洗澡后的睡前故事爸爸在家由爸爸进行，爸爸不在家由姐姐或妈妈进行，老大11岁了可以给妹妹讲故事了。至于阅读的书籍，已绘本为主，早上会读一些儿歌，韵律歌。绘本主要以文字少，画面丰富为主，如小猪小象系列，我爸爸，我妈妈等
二、以孩子的身份读《蹦》，青蛙……（它在干嘛？）蹦（青蛙蹦了）猫咪……（它看着我干嘛）蹦 小狗……（它在干嘛？）蹦（嘴巴张得好大呀）蝗虫……蹦（咦！它有翅膀）小兔子……蹦（它的手这样放的）蜗牛……它蹦不了，哭了；母子……蹦，妈妈我也会蹦。真的想知道孩子看到这本绘本时，为什么喜欢一遍又一遍让我读时的感受，显然我不是孩子，只能以平时观察到的来猜测她会怎么想。感谢三叶草，感谢乐言爸，让我从新认识亲子阅读，学会尊重孩子，学会换位思考，谢谢！
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作者: beike 时间: 2019-3-31 23:20
A17黄子晏
第三课《观念/阅读的大脑与心灵--家庭中的全阅读思维建构》
亲子在前，阅读在后；乐言老师这句话让我深刻于心，在之前我是对我大女儿曾有过的行为，我以大人角度希望她能够通过阅读中学会些写作能力，懂得些什么道理，因此在她每次阅读完后我提出各种提问，反而造成了她对阅读认为是一件有压力的一件事，我违背了亲子阅读的初衷，忘记了亲子阅读的目的是应该引导她在阅读中找到乐趣；同时乐言老师说的阅读是间接获取，当孩子在现实生活中有一些，他暂时可能还无法处理的情况，他可以在阅读过程中去试探去完成这样的操作，因为通过阅读，可以提供给孩子超出她现实能力之外的东西。
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一定家庭阅读规则：
人是组成环境的重要部分，在家庭中，每个人都发挥着影响他人的巨大作用，改变原有的家庭环境，才能够促进孩子行为改变，而重新建立家庭规则，就是改变家庭环境的基础。
1.选个轻松的时间一家人一起协商并尊重孩子意见，大人再结合问题及时间来规范规则，大人先以身作则，引导孩子重视。
2.选择适龄孩子感兴趣的绘本，增加孩子阅读欲望。
3.以家庭氛围参与，鼓励孩子根据绘本插图自己讲故事，用自己的想象力来理解故事情节意思，家人认真倾听孩子看法尊重孩子想法，故事结束后再一起讨论故事情节，家长给予引导。
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本：
我常常在阅读前会与孩子商量，她先选好两本书，一本我来读一本则由她来读，她每次都非常乐意这样做，因为每次她讲完一本绘本后我都能看到她及大的满足感和成就感，在她是看着插图用自己的想象力和理解讲述故事时，我都会认真倾听站在她的角度去理解并表现出对她所讲故事的兴趣，在她讲到精彩之处我会跟她探讨下这个情节的内容及多问为什么？这段时间她喜欢看一套书《嗨，猪山大哥》这套书文字很少，大部分是以插图来引导孩子的想象力，其中一本她给这本书改名叫“三眼风”她告诉我因为猪山大哥太专注抓蝴蝶了，三眼风叫猪山大哥时它都没听见，然后三眼风就变成各种动物的声音想用不同声音来叫猪山大哥，希望猪山大哥能听见，故事最后猫头鹰是最大的因为它最生气，因为它的好朋友猪山大哥不理它，猪山大哥太专注抓蝴蝶了，故事讲完后她跟我说，猪山大哥这样是不对的，三眼风变成这么多动物叫它都不理，这样非常没礼貌，但是猪山大哥专注抓蝴蝶也是对的，因为要专注才能更聪明呀！听完女儿故事，我试着站在她的角度去理解这所有的故事情节我觉得也是有道理的，就算是大人在阅读中都会有各自不同的理解与见解，但作为成年人我们常常会以成年人的思维及认知去引导孩子告诉孩子，而很少站在孩子的角度及思维去理解她对故事的感受；成年人虽比较难做到以孩子思维方式，但多作换位思考，从孩子角度去理解好去引导她，我想孩子会更加喜欢上阅读享受阅读，这就是亲子阅读的初衷吧！
作者: 201901A08红 时间: 2019-3-31 23:37
本帖最后由 201901A08红 于 2019-4-1 08:43 编辑
A08 谢彦红一，结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
一、阅读目标
1.通过阅读，开拓孩子的知识视野，树立正确的读书观念，让孩子和书成为好朋友。
2.通过阅读，丰富和提高孩子的语言表达能力和与人交往的能力，培养、锻炼孩子丰富的想象力。
3.通过阅读，引导孩子树立伟大理想，熏陶优秀品质。让孩子明白更多为人处事的道理。
4.锻炼孩子的记忆力，增加父母与孩子的感情，密切父母与孩子之间的亲密关系。
二、阅读书目：
必读书目：《十万个为什么》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》、《中华上下五千年》、《意林》、《读者》等。
选读书目：《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》等。
四、读书安排：
1.孩子读初中，周末阅读40分钟，然后辅导孩子写读后感。
2.每周陪孩子一起逛书店，到图书馆选书。
四、读书成效：
读书要认真，要做到能简单复述读书内容，能明白故事含义，能有一些读后感想。爸爸妈妈要以身作则，读书时间不开电视电脑，不干无关事务。建立专门的剪贴本、摘抄本，读书过程中发现优美段落、句子都要摘抄下来，报纸上的可以剪下，贴在剪贴本上。
五、读书奖励：
设计每月读书表格，有效完成读书计划的，书读完了可奖励新书一本。当月除特殊情况外全部完成读书计划的，可满足合理要求一个。
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本
《我不知道我是谁》兔子达利B不知道自己是谁，它不知道自己应该住在哪里，吃什么，不知道自己的大脚是用来做什么的……直到有一天，所有的兔子都在警告它，黄鼠狼杰西 D来了，然后就都逃走了。这时，达利B在和杰西D的斗争中，终于经杰西D点化，知道自己是一只兔子，而它的大脚也终于发生了作用。于是，成功战胜黄鼠狼的 达利B被其他兔子奉为英雄，可是，达利B却再次陷入了困惑，原来自己并不是一只兔子，而是一个英雄。
这本书的幽默不仅在于它主题的荒诞，还在于它的叙事手 法，更在于它的绘画和文字的绝妙配合。达利B显然是一只患有自我认知障碍的兔子，它无法通过对他人的认知正确的定位自己，尽管它知道那么多别的动物的生活习性和名字，却无法从中判断出自己。怪诞的是，那么多可以作为自我判断标准的其他兔子，并没有出来帮助它，而是在遇到危险的时候才来通知它，难道他们很喜欢看到一只迷失自我的兔子？同时，达利B还患有语言繁琐症，也就是“话痨”。它的喋喋不休让劲敌杰西D心烦意乱，最后终于败在了达利B的大脚板下，而达利 B的话痨神功可不是平白出现的，那恐怕是它每日不停的询问自己到底是谁的过程中练就的吧。
阅读这样一个看似荒诞、幽默，让人不得不哈哈大笑的故事，孩子们读这本书时，可不会想到这么多，他们只会嘲笑这只傻兔子，只会为这只傻兔子担心，为它庆幸，最后，继续嘲笑它的迷惑。这就是孩子的阅读，当他们和故事中的人物一同经历了情节中的惊心动魄，文学的价值就体现了。多年后，当他们发现自己原来并不是自己想象中的那个人时，他们或许会想到这个叫作《我不知道我是谁》的故事，那么彼时，哲学的价值体现了。作为过来人的我们，我觉得我们不急于和孩子分享我们在书中获得的那么多的那么深的体验，实际上是给孩子的审美过程留白，让他们在快乐中记住了这个故事，留在将来 慢慢回味。
作者: Angela罗玲 时间: 2019-4-18 11:18
谢谢老师的点评，老师的建议不是很能理解，不知道老师能否解答 
作者: Angela罗玲 时间: 2019-4-18 11:18
谢谢老师的点评，老师的建议不是很能理解，不知道老师能否解答
作者: rmbg58 时间: 2019-4-19 09:31
有时候，除了细节的观察或解读，书的整体欣赏也有必要。特别是像这类书，其实整本书连起来像一首诗，可以连续的朗诵，配上背景音乐和书的图画，让孩子体会这种美感。
作者: Angela罗玲 时间: 2019-4-20 21:28
嗯嗯，明白了。因为作业要求是以孩子视角出发，所以没有考虑到这一点。谢谢老师！
作者: 小哲妈 时间: 2019-6-16 18:54
A05邹艳芳 2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
3岁孩子读幼儿园的时候开始给孩子买绘本，5岁把孩子接身边自己独立带的时候开始了正式长期的亲子阅读，到现在孩子8岁半，他现在选择自己喜欢的书籍翻看是一件很自然的事。他甚至翻看我给自己准备的《自然的魔法》、《昨日之前的世界》、《上下五千年》…，当然是在看里面的插图。在潜移默化中让他接受看书这件事。关于家庭阅读规划，我会接着找各种机会要求自己去阅读，带着孩子在阅读这条路上坚持走下去。
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
《小魔怪要上学》，我是小魔怪，爸爸妈妈从来不陪我玩游戏，也不给我讲故事，家里没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕，我讨厌这个家庭的一切，在家我控制不住发脾气，出门偷看其他小朋友开心地玩游戏才能让我感到快乐，无意中我捡到一本孩子们落下的书，我知道里面有好听的故事，可惜我看不懂，我很难过，我决定要上学，我争取到上学的机会，我学会了看书，没想到爸爸妈妈也被我读的故事吸引了，他们要求我再讲一个，原来爸爸妈妈也喜欢听故事，我给妈妈读了烹饪书，妈妈学会了烹饪，我从此有了口福。我邀请小伙伴来家做客，爸爸妈妈才发现小朋友的可爱。原来爸爸妈妈从一开始就是爱我的，他们愿意满足我的需求，之前他们不懂得如何爱，因为我学会了阅读，我们的家庭变得更和谐了。
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