亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 2019（春季）初级班第三课作业----H组 [打印本页]
作者: 1104122701    时间: 2019-3-24 20:47
标题: 2019（春季）初级班第三课作业----H组
本帖最后由 1104122701 于 2019-3-24 21:18 编辑

2019（春季）初级班第三课作业——H组，2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业贴已经发布。

第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月31日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: 谢慧琴    时间: 2019-3-29 01:58
2019（春季）初级班第三课作业 H01谢慧琴
2019（春季）初级班第三次课乐言爸老师《《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》》
非常感谢乐言爸爸的精彩分享，大脑功能层面剖析安全感，爱的重要性，不但是一种生物进化的演变成果，也是一种生理需求。亲子优先，阅读在后，优质亲子阅读是很好的方式。家庭阅读规划对孩子阅读思维、阅读兴趣的培养至关重要。
第三课的作业：
1、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
   自从加入三叶草，听了老师们的讲课，我勤跑图书馆和女儿每天阅读图书。娃爸非常支持我参加三叶草各种活动，我也加倍珍惜进三叶草的机会，珍惜大家庭读书的好氛围！一家人一起协商，更加坚定对制定一个家庭阅读规划的重要性。
　　我家有2个女儿，大女儿六年级，钢琴八级，舞蹈十级，成绩优秀，是个书虫。小女儿读幼儿园，喜欢各种生动有趣好看的绘本。书籍能给孩子带来丰厚的文学底蕴，书是我们的良师益友。
一、读书目的
1、通过阅读，开拓孩子的知识视野，增强想象力。
　　2、通过阅读，使孩子提高语言文字、插图绘画的欣赏能力。
　　3、通过阅读，让孩子明白更多为人处事的道理。
　　4、通过阅读，学会与其他同学朋友相处。
　　5、通过阅读，锻炼孩子的记忆力，增加父母与孩子的亲密感情。
　　二、阅读书目
　　1、大女儿从小喜欢阅读，看书非常专注认真。我参加了我们三叶草3月新书试读会（福田博雅总部和罗湖站），计划给她阅读乐言爸爸推荐的1.《这，美好的一天》，下雨天也有很多开心的事情，比如听音乐和踩水…希望女儿顺利度过青春期，生活和学习中找到属于自己的快乐！秋雪老师推荐的2.《玩出来的科学》，好玩，可以激发不同的教学方法。3.《我那可爱的妹妹》关于妹妹眼中的哥哥（姐姐）是佩服的，很爱的高大形象。4.《嘿！这样做才正确》凡事思考的方法不止一点。5.《明锣移山》换方法，换角度，受尽苦难，再轻松解决。以上推荐绘本，嘻嘻，她说都喜欢。现在是小升初的关键时期，结合学校的六年级必读书目：1.《假如给我三天光明》2.《老人与海》3.《爱的教育》4.《八十天环游地球》5.《海底两万里》6.《西游记》7.《三国演义》8.《昆虫记》9.《鲁宾逊漂流记》10.《简·爱》等。
2、幼儿园的小女儿，亲子阅读，成了她每天晚上最期盼的大事啦。她对有趣的图画书感兴趣，所以初级班50本必读书目为首选书目。罗湖站的妈妈们也推荐了《快乐的鸟》和《胡萝卜种子》，故事很简单，适合幼儿阅读，关于坚持，相信的力量。周末再一起去图书馆选些她喜欢的绘本，比如她最近喜欢看有趣的1.《鼠小弟系列》2.有关情商培养《解决问题》3.有关克服恐惧的《蛋先生摔下去以后》等。
3、妈妈书目：《我长大了》（关于二胎，2个宝宝如何相处？大的孩子的心理怎样？父母对孩子爱的确认）、《孩子，把你的手给我》、《好妈妈慢慢来》等。
　4、爸爸书目：《我的爸爸叫焦尼》》、《告诉孩子你真棒》、《倾听孩子》等。
5、适合全家人看的书目：《白兔夫人》，法国人的脑洞不是一般大，很多背景，生活中经历过的，很多典故，每一页都能找出一个主线来，有故事原型，适合一家人看。《我爸爸》和《我妈妈》，这两本绘本一定能引起身为父母的共鸣，孩子和我们之间爱的互相传递。《睡梦中的宝贝》：画面温馨，适合亲子睡眠故事。静谧的画风，文字简洁。
　　三、读书安排
　　1、周一至周五晚上每天至少半小时，周六周日最少保证白天半小时，晚上半小时，然后交流对故事人物的探讨，或互选书中角色进行对话。
　　2、利用周末时间和孩子一起听、看故事书或视频，然后视情节进行童话剧分角色表演。
　　
　　四、读书成效
　　小女儿：环境气氛轻松，亲子阅读，要做到能简单复述读书内容，能明白故事含义，能说出简单的读后感想。大女儿：环境安静，给到她一个独立空间，读书要认真，自己买的书里有认为好的词、语句要勾画出来，准备一个记录摘抄本，及时对所读书目里经典名句的摘抄，并注明自己的理解。爸爸妈妈要以身作则，读书时间不看手机，随时和孩子交流读书内容，与孩子交流心得。
　　五、读书奖励
　　设计每月读书表格，每天按时有效的完成计划的，贴小贴纸1个，累计10个小贴纸奖励想要的图书一本。当月全部完成读书计划的，可满足合理要求一个。
  亲子优先，阅读在后，优质亲子阅读是很好的方式。希望通过我们家协商的家庭阅读规划，能够让两个孩子养成好的阅读习惯，培养其善良、开朗、幽默、自信的人格特征，让我们一家都随着书本与时俱进，做一个书香家庭。
2、试着从孩子的角度，来理解一本绘本
我买了一本《龟兔赛跑》绘本，没想到两个女儿都挺喜欢。大女儿还画了《龟兔赛跑》，来证明她对《龟兔赛跑》的认同和理解，见附图。上周二和昨天，小女儿表演了小乌龟,见附图。我问她们为什么喜欢这本书，大女儿说：喜欢里面的动物造型，简洁明快的线条，文字简洁，画风自然清新，小故事大智慧。慢性子的自己和小乌龟有些像，所以特别欣赏小乌龟坚持到底的精神。自己受到启发，做人不要骄傲大意，做事要学会坚持，一定会有所收获！小女儿说：我喜欢绘本里每一个小动物，他们画的都好可爱。我最喜欢小乌龟，他小小的，我也是我们班第一排。小兔子跑得那么快，却因为骄傲还睡觉，输了比赛，小乌龟最后获得胜利！妈妈，我想当小乌龟。今年3月，女儿幼儿园沙沙讲故事活动中，我导演组织了童话剧《龟兔赛跑》，是要满足妹妹想当小乌龟的愿望，还惊喜地获奖了。

作者: 龙龙爱悦读    时间: 2019-3-29 15:55
H02 刘仁静
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
听乐言爸老师的课程，很专业地解决了我课前的疑问，了解到狭义阅读只是识字获取信息，全阅读则从思维和整个心灵的建构各方面影响人类。要适应现代社会，得掌握终生学习能力，而阅读能力是基础。阅读的天条，是亲子在先，阅读在后，意味着阅读得愉悦地进行，调动视觉，听觉，语言和思维，得主动吸收。因此，我们尝试着制定家庭阅读计划：
每个月去书店或图书馆一次，凭各自的喜好去选择一些书。
让孩子们学会书籍分类，方便根据实际规划每周的学习。
男宝6岁，即将上小学，看书兴趣浓，可拓宽视野，增加阅读种类，如宇宙，历史，哲学，科普，军事，并加入英语绘本，幼小衔接相关的数学英语知识的学习。
女宝4岁，缺少自主看书的习惯，多提供简洁生动的绘本，无字书，培养阅读兴趣，得提高陪读质量。

2.试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
以前买书，就是看当当网和朋友圈的评论，无师自通。《不一样的卡梅拉2》这套书是孩子读小班的时候买的，初略一看，这套书有10本，字多，人物复杂，不好记。当时孩子让我读，我觉得苦不堪言，想办法应付着。可孩子经常拿这些书出来让外婆读，还在喜玛拉雅上用手机听音频，边听边笑。我暗自思索，有那么好看吗。为了这次作业，我拿出了《我想有颗星星》这本书，想知道孩子为什么喜欢它。
这本小小的绘本封面显示的是有星星的黑夜，一束像强烈手电筒光线的流星光束挂在椭圆形的鸡舍背后，快活的小粉鸡卡梅利多风一样地跑出围栏，背后跟着同样手舞足蹈的绵羊贝里奥，一幅开心的画面，就觉得应该有好玩的事情要发生。
书名页很简洁，除了文字，就一小块图片，三只形态各异的小鸡站在绿油油的草坪上，感觉是卡梅利多在说些什么，而其它的两只小鸡持保留意见。
仔细翻开里面的内容，我被里面的画面吸引住了，一棵歪斜地长着的大树周围，大概有40只小鸡，每一个都玩得很欢，超级无敌会搞事，每个角色都刻画得非常惟妙惟肖，我想看清楚每只鸡在玩什么，每一种玩法我都想尝试，说实话，这时，我也很好奇书上的文字写的是什么！！也很想知道接下来会发生什么。
接下来，卡梅利多捡到一个海星，他以为那是刚刚落下来的流星，他感情丰富的样子让我们想笑，让他的伙伴更是狂笑。后来他和小绵羊贝里奥聊着他们对宇宙的理解，遇到了伽利略先生，同时太空中有一群由老师带领的40只长牙齿的绿鸡坐着飞船从金星降落到地球。这次奇遇见到了梦想中的外星人朋友，还互相交换了礼物。书中我们了解了宇宙的知识，孩子们说着我们平时玩儿会说的话，且比我们更肆无忌惮，天马行空，真的感觉很痛快，也好想跟我的伙伴来一场这样的交流，也聊聊这本好玩的绘本里的事。
作者: AnnatsuiAX    时间: 2019-3-30 23:18
学号/姓名 ：H12徐娜

一、课前提问1家庭中的全阅读思维建构包括哪些方面？
二、课前提问2已经非常清楚地认识到阅读对儿童的重要性，作为家长的我非常想正确地、有效地引导孩子自我建构，可是成年人受限于现有的文化水平、知识、经验等因素决定了自身的思维模式和思维能力，我们应该从哪些方面入手可以正确地改善提升自身的思维模式、能力以便正确有效地引导孩子？
答 ：以上两个提问似乎有些偏离了老师的课程内容，可能太纠结于“全阅读思维建构”的定义，听完袁老师的课，我认为创设终身学习型的家庭氛围，和孩子共同进步才能完善自我、才有能力正确地引导孩子形成良好的自我建构。

简单梳理了一下第三课的主要内容如图示，了解到凡事都遵循生命个体最底层的规则设定，才能让事情在正确、有效的方向上发展。
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
孩子的阅读现状 ：
1. 闺女5岁，幼儿园中班。从孩子大约6个月左右就开始亲子阅读，至今已形成阅读习惯。大概从2岁开始绘本指读，目前在同年龄段孩子中识字比较多，有时会主动尝试学写字（幼儿园和家里都还未教授写字）；相对无字绘本，孩子更喜欢有字绘本以便更快地了解绘本故事；可以自主阅读，但更喜欢爸爸妈妈读给她听；
2. 目前家中大约有近150本绘本/儿童读物，孩子有自己的书架，基本在孩子主要活动的区域都放置了绘本，唾手可得；
3. 亲子阅读陪同人以妈妈为主，爸爸和外婆偶尔为之，爸爸可能感觉儿童读物太无聊，经常在陪的过程中先睡着；
4. 每天的亲子阅读时间大约在1-1.5小时，由孩子主动挑选绘本，没有限制绘本阅读数量。
制定家庭阅读规划
1. 家长是家庭阅读的引领者，所以我和孩子爸爸商量后，一致认为必须以身作则，多看书，我每天至少完全读懂一本绘本，每月至少细读一本有关科学育儿及其他方面的书籍，爸爸由于工作忙应酬多的原因，利用零碎时间，每天至少听一本书。在孩子睡前的这段时间，在没有特别紧急的情况下，放下手机，陪伴孩子，打造终身学习成长型家庭，我们坚信只有自身的不断成长才能更全面地引领孩子的成长，并在其成长过程中懂得如何给予最恰到好处的支持；
2. 请孩子以帮助妈妈完成功课为由，增加无字绘本的阅读，每周大约2-3本，引导孩子多观察图画的表达，增强看图说话的能力、锻炼想象力，为其自身的语言表达打下基础。孩子已在上画画兴趣班，孩子对优秀绘本的不同图画风格的观察有助于提升其审美能力，拓宽绘画种类的见识视野，让孩子明白画画也是一种表达形式，并非只有文字表达，培养和增强孩子对画画的兴趣；
3. 过去总纠结和后悔让孩子识字太早，按照“趋利避害”的行事规则，我释然了并顺其自然孩子的识字欲望，因为我认为对于5岁的孩子来说识字和阅读具有相互的促进作用；
4. 盘点、分类目前家中的绘本和儿童读物，查漏补缺，在孩子喜好和兴趣的基础上适当增加书籍品类，目前会以初级班的50本必读书目为主要目标，未来会和孩子一起背诵唐诗宋词，让孩子了解古人的文化精髓；
5. 自从加入三叶草初级班，我更加积极地进行亲子阅读，已和孩子爸爸达成共识，我主力亲子阅读，他主力亲子休闲娱乐、锻炼身体；
6. 关于每天的亲子阅读时长是我目前认为比较困扰的一个问题，目前每天的1-1.5小时对于上班族的我来说似乎已经影响并几乎吞噬了我所有的个人时间，而且孩子依然未能满足，我必须和孩子进行一次深度的沟通，协商并慢慢缩减到每天的阅读时长在45分钟左右，绘本数量2-3本；
7. 继续保持每周四/六的English Day亲子阅读；
8. 结合并以绘本主题为中心开展书外实践活动，早前和孩子一起读了《漫画国宝》之虢季子白青铜盘，得知这些国宝都住在我们曾经一起旅行过的北京（中国国家博物馆），画画课上亦有做过有关青铜器的主题，基于这几点的交集，勾起了孩子对国宝文物的极大热情，于是我和爸爸带着孩子去了深圳博物馆，观看了“吉金铸史：青铜器里的古代中国”展览。
目前先践行以上几点，如必需，可作适当调整。
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
请孩子挑选了一本她目前最喜爱的绘本《鼠小弟堆雪人》，她说这本书特别搞笑、好玩，当我们读到“哇———下雪了。太棒了！”这一句时，孩子反反复复地模仿着鼠小弟张开双臂、单脚飞起的动作，仿佛已经代入了自己，想象着并已预设好自己第一次见到雪的反应，并且多么地向往来一场痛痛快快打雪仗、堆雪人、滑雪、坐雪车的游戏活动。可惜2019年年初的北京没有下雪，给这次的北京之旅留下了一点小遗憾，所以闺女常常会说：“妈妈，我还要去北京。”我想我必须谢谢闺女为我们的下次旅行指明了方向。

作者: elodie    时间: 2019-3-31 00:56
本帖最后由 elodie 于 2019-3-31 00:58 编辑

H06 方楠岚


一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
1.增强家庭阅读的互动。在以往的亲子阅读过程中，多是单纯地讲述文字，缺乏互动，没能观察孩子的反应，倾听孩子的思考，了解孩子的想法，听了乐言爸的课，反省自身家庭的阅读习惯，发现之前的阅读有点像是在漫无目的地搭建高速公路，毫无章法。在以后的阅读时光里，放慢步伐，增加互动，触发孩子的思考。


2.因材施教，鼓励孩子动口讲述故事。家里的哥哥（5岁）喜欢听故事，曾经尝试过请他复述故事，他拒绝开口，也就不再勉强，也许孩子对绘本内容还不够熟悉，也许跟语言思维能力尚且不足有关，随着孩子长大，可以在家庭阅读规划中鼓励孩子尝试开口讲故事，若实在不愿意，则不必勉强，考虑用其他手段比如一起合作读绘本，比如请哥哥给弟弟讲绘本等方式，帮助孩子熟悉绘本的情节，了解绘本的内容。家里的另一个孩子——两岁的弟弟，则与哥哥相反，他对讲故事有些兴趣，有几次讲他熟悉的绘本，我还没讲到的情节，他会迫不及待讲述出来。根据弟弟的特点，在今后的家庭阅读规划中，多给弟弟留白，给弟弟多思考，多讲述的机会。


3.带孩子走进书店，走进图书馆。家中的绘本，无论是买的还是借的，基本是由家长操作的，对绘本的选择自然多来自家长的喜好。虽说也会考虑、猜测孩子的喜好，并据此借书买书，但毕竟孩子一直在成长中，因此，带着孩子走进书店、走进图书馆，也是家庭阅读规划之一，让孩子在书的海洋徜徉，挑选自己喜欢的书，作为父母，也可借此观察、了解自己的孩子。


4.让阅读变成一种有趣的游戏。以往的阅读经历，以泛读为主，读的绘本数量虽也不算少，但不够深入。2岁的弟弟正处于活泼好动的时期，经常读着读着就跑掉了，而哥哥，虽能安静听完故事，但是读完也就读完了，甚少交流讨论，在今后的家庭阅读规划中，将着手搭配绘本拓展，精读绘本，让孩子参与进来，提升孩子的阅读乐趣。


二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本
注：括号内是试着从孩子的角度来理解绘本的心理活动。


《抱抱》故事是这么开始的——
小猩猩独自在树林里玩耍，他跑呀跳呀。
（这只小猩猩看起来心情不错！）


小猩猩看到变色龙、巨蛇、大象都在亲密互相依偎着，兴奋地指着说：“抱抱”，而这一切，似乎让小猩猩想起来了什么？
（小猩猩怎么了？）


小猩猩垂头丧气地走着树林里。
（小猩猩看上去有些难过。）


热心的大象带着小猩猩找妈妈，沿途遇到了狮子、长颈鹿、河马都在享受互相抱抱的温馨时刻，小猩猩愈发沮丧，终于忍不住嚎啕大哭：“抱抱——”
（小猩猩好可怜哦！小猩猩的妈妈呢？为什么狮子、长颈鹿、河马都有妈妈，而小猩猩却没有呢？）


所有动物围着伤心哭泣的小猩猩，束手无策。
（小猩猩哭得好伤心啊！他的妈妈怎么不来抱抱他？）


这时，猩猩妈妈听到小猩猩的哭声，飞奔过来：“宝宝！”
（啊！太好了，大猩猩的妈妈来了！）


小猩猩见到妈妈，破涕为笑，和妈妈拥抱在一起。
（哇，小猩猩也有妈妈可以抱抱了！小猩猩笑得多开心！）


所有动物也开心地围在一起，大声说：“抱抱！”
（所有小宝宝都有妈妈抱抱了！）


《抱抱》这本书是我家弟弟目前最喜欢的一本绘本，重复多了很多遍，当我给弟弟读了四五遍之后，每次读这本书，基本是我和弟弟共读完成的，甚至是弟弟独立读完的，弟弟会指着神情低落的小猩猩，跟着沮丧，说：“找妈妈。”会指着伤心哭泣的小猩猩，随之伤心，说：“哭了。”当大猩猩出现时，弟弟也随之兴奋起来，进入猩猩妈妈的角色，说：“宝宝——”，继而很头痛进入小猩猩的角色，说：“妈妈 ——”，心情随之起伏，当看到大小猩猩互相拥抱时，弟弟和我也温馨地拥抱着一起（其实读这本书时一直拥抱着，读到猩猩妈妈拥抱猩猩宝宝时，我和弟弟拥抱得更紧啦！）



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作者: CXxinxin    时间: 2019-3-31 15:54
H03陈欣
一、结合孩子现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划；
从小观世界，方有世界观。非常认同乐言爸的课程观点。阅读，作为终身学习能力的基础建设，对孩子和成人都影响深远。而就孩子而言，亲子阅读，无疑是最好的方式。目前我家孩子的阅读现状是：1、孩子已经五岁了，从一岁左右就开始亲子阅读了，一开始都是抱在我怀里读给他听，现在大一点了，就坐在旁边搂着一起看，我们都很享受这样的亲子时光。2、孩子就读的幼儿园，绘本阅读是研究课题，所以幼儿园很重视阅读，幼儿园每周可以借阅三本绘本回家看，每周一次故事会，每月一次亲子故事沙龙等等。3、家里有孩子的专属书架，我们购买了一百多本的绘本、成语故事等，每晚孩子自己自主阅读一会，然后选择书本，我们一起阅读。家庭阅读计划：1、继续坚持每晚的亲子阅读，增加互动环节，比如：一起探讨，绘本延伸，做一些小手工、绘本创作等。2、每月带孩子去一次图书馆或书店，引导孩子自主选书，感受大环境的阅读氛围。3、定期进行家庭故事比赛，爸爸妈妈跟孩子轮流讲故事，然后大家互相点评，从中促进亲子关系，并让孩子得到敢于表现的锻炼。
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本
《他们都看见了一只猫》由美国的布兰登·文策尔创作，色彩、线条都非常吸引人。有只猫满世界溜达，长胡子、竖耳朵、毛茸爪，他遇到了一个小朋友，一条狗，一只狐狸，一条鱼，一只老鼠，一只蜜蜂，一只鸟，一只跳蚤，一条蛇，一只臭鼬，一条虫子，一只蝙蝠，可是，为什么他们眼中的猫都不一样呢？通过亲子阅读，了解了为什么他们眼中的猫是我在书上看到的样子，原来，蛇是通过感知猫的热源而发现它的存在和轮廓；蜜蜂是用复眼看世界；蚯蚓通过振动感受世界；蝙蝠通过声波感知世界...最后，当这只猫来到水池边，他看到了自己，可为什么又不是一模一样的？我们照镜子的时候，不是都是看到一模一样的自己吗？太奇怪了！
作者: 紫藤萝_hGwzO    时间: 2019-3-31 17:53
2019H15 姜京
第三堂课《观念---阅读的大脑与心灵----家庭中的全阅读思维构建》
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划


我家是个三岁半的男宝宝，爱听妈妈读书，听妈妈读书成为宝宝每晚睡觉前必须的一件事，虽然有时是妈妈的负担，但是妈妈依旧很高兴。自宝宝一岁多点的时候，我有幸接触到了三叶草，于是开始了给宝宝读书的美丽之旅。但是由于自己没有规划，我开始跟随三叶草的老师和爸爸妈妈们的推荐开始买书，大大小小的书买了两书柜的书，每天就这么没有规律的读着，偶尔特别喜欢的就重复一遍，读书就是随手一拿，随机性很大，没有什么规划。导致孩子对书的态度是我有很多书，不太珍惜，没有特别感兴趣的，读哪本都行。此外我还屯了很多科普类的书，仅仅只是屯在那里，觉得孩子还小，但是现在，突然发现孩子是文学类阅读还是可以，语言发育非常好，但是对科学之类几乎么有任何兴趣。听了乐言老师的课，我受到深深地触动，那就是要帮助孩子建立链接，亲子阅读链接已经建立，但是各类学科的链接还有待提高。
根据已经出现的情况我制定如下阅读规划：
1.继续亲子阅读，每天在睡前继续抱着宝宝给他讲故事。
2.有规划的读书，根据书的分类，每周将要讲的科普类书和文学类书还有英文绘本提前准备好，每天阅读的时候既是亲子阅读，还要保证孩子的阅读营养，在有限的时间里给予孩子健康快乐高效的阅读。
3.随着图书馆的开馆，每周会抽出半天的时间带宝宝去绘本馆，如果有讲座会去听，向老师学习讲绘本的技巧。
4.适当的调整绘本阅读的方法，发现宝宝喜欢的绘本，和宝宝演绘本，让宝宝不仅有听觉的愉悦还有参与的快乐。
5.增加仪式感，宝宝在托班学老师讲故事，有模有样，我们可以每周挑一个爸爸妈妈都不加班的晚上，开故事会，爸爸妈妈先当报幕员，然后开始讲故事，三个人轮流，给宝宝以新奇的感觉，吸引宝宝的参与性。
6.将阅读延伸到生活中，可以尝试着用绘本里的话和孩子在适当的场合交流，比如宝宝在晒太阳，我可以问问，你在干什么呀，你是像阿佛一样在……吗？他会回答我在采集阳光。
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
     我挑了孩子最喜欢的一本绘本《独一无二的我》。因为这本绘本，孩子跟我是不在同一条线上的。我觉得这本绘本是有教育意义的，教会孩子做独一无二的自己。但是孩子的关注点不是这个。
刚开始他会问我，小鱼为什么一个人出去啦呀？这样他会被坏人带走的呀？
接着我们讲小鱼独一无二的每时每刻都准备交新朋友的时候，
他的关注点是所有小鱼身上的花纹，他在发现不同的花纹还有谁和谁的花纹是一样的。
当我在给他讲随时随地发现美，并用心记住那份美丽的时候
他的关注点是天上有白云，
当我给他讲如果有东西挡住了你的去路，那么请绕过它
他的感受是哇鱼钩，那会伤害小鱼们，要躲开，他在担心小鱼的安全
当我给他讲要学会欣赏艺术的时候，
他的关注点是妈妈你看那是个长方形……
接下来的讲解，孩子更多还是关注小鱼身上的花纹，很少在注意听妈妈讲的是什么

总结，一、孩子的世界里感兴趣是他熟知的东西，看到自己熟悉的东西会很开心
      二、孩子阅读喜欢最直观，感性的东西，抽象的说理看起来很有道理，但是孩子基本是不接受的，因为他的世界里没有。


作者: Apple0424    时间: 2019-3-31 19:15
H18   余苹                                                                                                                                 
第三课作业
首先在这里感谢老师，让我们意识到，阅读其实是一件很快乐的事，特别是亲子阅读，把孩子抱在怀里的那种一起阅读一本有着优美图画的图画书，那是种美好的感觉，越是觉得美好，我们就越会爱上阅读，孩子也会爱上阅读，谁有愿意做快乐的人事。
        其次，老师根据我们大脑的发育特点，讲到阅读的重要性，大脑是越用越灵活，阅读可以调动我们和孩子的五感，连接我们大脑的各个神经元，促进孩子们大脑的发育。                                                       所以，让我们构造一个温馨的家庭环境，带着孩子一起阅读，快乐的阅读，快乐的成长。

一.下面是我们的家庭阅读计划：                                                                                                                   我们家的亲子阅读，主要一直是我在进行，爸爸太忙了，我们坚持亲子阅读已经三年多了，之前是泛泛的阅读，带领孩子阅读那些可爱有趣的绘本，现在我们马上要升小学了，我们得有计划有步骤有分类的读了：                                                                                                                                          
1、分类阅读：一般绘本，数学绘本，英语绘本，古诗词，科学绘本等，一周内分布进行，不能由着孩子某种绘本一直看。
2、绘本的阅读，现在要有深度的阅读，而不只是简单的泛读，得针对绘本内容进行有效提问，并有效回答，也就是要强调对绘本的理解。                                                                                                         3.自主阅读，这块也是要慢慢加强，每天自主阅读一本绘本，由孩子挑选自己感兴趣的，然后不懂得，问我，自主阅读，以兴趣为准，暂时的主要目的练习认字。                                                                     二.试着从孩子的角度来理解一本绘本                                                                                                       以孩子最喜欢的（母鸡萝丝去散步）  为例：                                                                                               一开始我是关注里面的文字，以文字开始讲，后面发现孩子其实更容易看图，从图里面找到更多更有趣同时被我们大人忽略的信息，比如，那根耙子是母鸡萝丝刚好踩过翘起来了，刚好把后面的狐狸给敲着了，一开始我是没发现这个细节的，小孩子引导我来看图，然后笑的前俯后仰。之后，我就开始细细的观察这里面的每幅图，发现图的内容比文字更有趣内容更丰富。所以后面讲起来就更加好玩，孩子的兴趣更大。所以从孩子的角度来出发，孩子更关注的是图，这样也可以引导孩子看图说话。锻炼孩子的语言表达能力。                                                                                       
作者: wx_NIGo96GL    时间: 2019-3-31 21:17
201901H08 赖瑞玲

什么是家庭中的全阅读思维构建，之前对这个话题没有一个很清晰的理解，课前不知道提
什么问题。听完了乐言爸爸的课，应该说有个大概的了解，觉得得多听几遍。因为自己学
生时代没有好好读书，只知道给孩子多看书好，现在进入三叶草越来越觉得阅读的重要性
。甚至阅读是发展其他的能力的基础，只有基础打好了，学其他才事半功倍吧。未来的世
界瞬息多变，孩子要学会的是终生学习的能力。

阅读天条：亲子在先，阅读在后。这个完全改变了我的观念。之前给孩子读绘本，多会因
为孩子不认真不读完偶尔发火指责他。现在明白只有在愉悦的环境下共读绘本，与孩子连
接了，才能读好绘本，增加孩子的阅读兴趣。

课后作业
一.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。

1.我们家目前的亲子都是妈妈在做，爸爸在外每月才回来一次，很少进行亲子阅读（或者
是有什么方法可以推荐下？谢谢老师。）因为妈妈也是上班族，亲子阅读一般都是安排在
睡前，有时候孩子好几本要读，时间有限，导致晚睡，白天疲惫。
计划：每晚只读一本，让孩子自己书架选。重复前晚读的绘本，重复也是阅读的重要一步
。这样一年下来也有几百本的阅读量了。

2.以往为了赶时间，多是泛读，不深入没有精读，甚至给孩子读绘本之前没有提前了解。
计划：阅读绘本之前要先查阅相关资料，引导孩子精读，引发孩子思考

3.共读中没有认真观察孩子的行为，认真倾听孩子的想法，缺少互动。
计划：慢慢来，不急着数量，多听听孩子的想法，了解孩子。

4.一般都是我根据自己的喜好买书回来，有可能缩小孩子的阅读面或者无法激发阅读兴趣。
计划：带孩子去书店或绘本馆自主选购。

5.没有什么详细的阅读书目，听到看到什么书就买回来
计划：从三叶草推荐的50本精度起来。或者在后期课程是否有不同年龄不同的书目推荐。

6.文化水平知识不够，经历不多。在共读绘本中，有时候孩子提出的问题不知道如何回答？
计划：很想自己是一个有智慧的引导者，这个或许是一条漫长的路，从现在做起坚持看书。共建良好的家庭阅读环境父母要以身作则。


二.试着从孩子角度，来理解一本绘本
二.试着从孩子角度，来理解一本绘本

亲亲自然之《勤劳的工蚁》日本/久保秀一/摄影  七尾纯/文  李丹/翻译

樱花全部盛开了。把巢穴建在樱花树根旁边的弓背蚁正在努力工作，修理巢穴。可是，樱花的花瓣轻盈地飘落下来。花梗也啪啦啪啦地落了下来……工作老是被干扰，把弓背蚁气坏了，可是樱花蜜又那么好喝，工蚁对樱花树真是又爱又恨啊！

小家伙第一次看到这本书的时候就被深深吸引了，每次读都呵呵笑：妈妈，小蚂蚁好好玩，好可爱。往后还要读好几遍。应该这是他第一次看到真实的景象拍摄的这么逼真图片这么优美的绘画书吧。好像这些小小可爱的小蚂蚁就在他面前，觉得好亲近。拟人画的语句再加上故事，把小蚂蚁都写活了，好像一个调皮的小坏蛋。这不就像我们的身边的小家伙吗，调皮，捣蛋，生气，喜欢都是那么可爱真实。



作者: 雪儿crystal    时间: 2019-3-31 21:18
罗艾菁  学号H016  2019（春季）初级班第三课作业——H组，2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》  第三课的作业： 1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划     光阴给我们经验，读书给我们知识。培养孩子读书，浓厚的文化氛围很关键，作为家庭成员每一份子我们都要使自己成为“参与者”，坚持陪同孩子们一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响孩子，营造一个良好的家庭读书氛围。 一、读书目标： 1.通过阅读，开拓孩子的知识视野，树立正确的读书观念，让孩子和书成为好朋友。 2.通过阅读，丰富和提高孩子的语言表达能力和与人交往的能力，培养、锻炼孩子丰富的想象力。 3.通过阅读，引导孩子树立伟大理想，熏陶优秀品质。让孩子明白更多为人处事的道理。 4.锻炼孩子的记忆力，增加父母与孩子的感情，密切父母与孩子之间的亲密关系。 二、主题： 我读书，我快乐！ 三、阅读书目： 哥哥书目：《活着》《毛毛》《朝花夕拾》《林清玄散文集》《骆驼祥子》《林家铺子》《镜花缘》《猎人笔记》《钢铁是怎样炼成》《白洋淀纪事》《上下五千年》、《十万个为什么》、《昆虫记》、《最美的科普》、《法布尔昆虫记》《国家地理百科》《三国演义》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆索亚历险记》、《鲁滨逊漂流记》、《草房子》、《水浒传》、《岳飞传》 弟弟书目绘本类：《不洗手的战争》、《安的种子》、《蔷薇别野的小老鼠》、《西西》、《青蛙与男孩》、《猜猜我有多爱你》、《一看再看系列》、《古利和古拉》、《月亮的味道》、《月亮之歌》、《一片叶子落下来》、《一只加长十分之五的长颈鹿》、《谁要一只便宜的犀牛》、《失落的一角》、《阁楼上的光》、《爱心树》、《一只会开枪的狮子》、《失落的一角遇到大圆满》、《小威向前冲》、《图书馆的狮子》、《小布丁精品绘本馆》、《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、《不要随便跟陌生人走》、《和英童书—米米系列》、《我的感觉系列》、《妈妈的红沙发》、《三只小猪的真实故事》、《亨利爷爷找幸福》、《凯奇的包裹》、《安娜的新大衣》、《大为上学去》、《生气的亚瑟》、《楼上的外婆和楼下的外婆》、《开往远方的列车》、《小鲁的池塘》、《爷爷的墙》、《欧先生的大提琴》、《我想和别人不一样》、《圣诞老人的王国》、《成长与性》、《和朋友一起想办法》   父母书目《幸福的种子》《如何说孩子才会听》系列，《正面管教》系列，《如何阅读一本书》《跟着唐诗去旅行》《吃掉时间的青蛙》及孩子们的书目 四、阅读方式与步聚 1、哥哥以自主阅读为主，各自选择喜欢读的书阅读。 2、弟弟以亲子阅读为主，每晚由父母轮流为孩子读书，建立良好的亲子关系。 3、诗歌散文类书目运用各自读一句的形式开展家庭诵读诗歌会。慢慢的培养孩子对诗歌的理解。 4、互换读书角色，每周安排一到两次的时间让孩子为父母读书，体验阅读乐趣。 五、读书安排 1.周一至周五不少于半小时时间，周六周日最低保证白天半小时，晚上半小时，读后交流读后感。 2.利用周末时间和孩子一起听、看故事光盘，然后视情节进行童话剧分角色表演。 3.举行一次家庭朗读或讲故事比赛，并给予一定奖励（如新书一本），帮孩子将优美的语句或心灵感悟及时记录下来。 六、读书成效： 1、读书笔记摘录（每人都要求有） 2、亲子阅读心得体会（以父母为主） 3、孩子记事本（将自己的想法理解写下来）  2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本 阅读书籍《小威向前冲》  在弟弟的眼里小威是一个游泳很厉害的小精灵，他生活在布朗先生的身体里，也就是男孩子最宝贵的地方。他每天很刻苦的去练习游泳，因为他想拿到第一名，可是他数学不好，所以他总是计算不了，到底有多少人跟他抢去做第一名。拿到第一名的话，他可以拿到在妈妈身体里面的一个叫卵小美的奖品，这个奖品很特别，是独一无二的，所以当在比赛的那一天，他死命的游啊游啊，终于他获得了冠军，跟卵小美在一起，很神奇的事情就发生了，它在妈妈的魔法肚子里变成了一个小baby ，baby长大以后，妈妈叫她小娜，小娜就是小威同样是一个游泳很厉害的人。但是数学却不好。  孩子的眼中是一场好玩的比赛，而且还有神奇的魔法，小威就是小娜，小娜就是小威
作者: 201901H04    时间: 2019-3-31 22:02
本帖最后由 201901H04 于 2019-3-31 22:08 编辑

H04 陈秀丽
2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

感谢袁老师的高能分享，从生命长度、大脑发育、生存机制等角度阐述了阅读的意义，阅读应当注重的过程细节，受益匪浅，感谢。
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
（1）孩子现状：2岁半，从1岁开始亲子阅读，基本形成了每天阅读的行为，平时孩子一个人玩也会从书架拿书翻阅，是一个对书喜爱的孩子。
（2）现有阅读的陪读人：爸爸妈妈
（3）现有书单类型：之前选书大多是按照获奖的书籍来选择，例如凯迪克大奖、纽伯瑞奖、丰子恺儿童图画书奖等，现在慢慢会随意浏览书籍，根据一些有名的公众号推荐或者看书的内容介绍而买。家里有洞洞书、触摸书、游戏书、创意书等书，大多是中文书，英文书籍比较少。
（4）亲子阅读时间现状：睡前半个小时到一个小时左右。自主阅读—晨起时间、傍晚、晚上

家庭阅读规划：
（1）读书人：育儿先育己，要让孩子爱阅读，先得家里有一个爱读书的氛围，让孩子有爱书的榜样。因此，和爸爸达成共识，每天在家如非必要拒绝手机，不在孩子面前使用手机，每天一起看书、一起讨论遇到的事，形成亲密、学习型、成长型家庭。
（2）书籍类型的丰富：增加哲学类、科普类书籍，因为本人是文科背景，对故事性更喜欢，选择了多相关内容的书，有失偏驳。因此，此事需要爸爸的加入，爸爸是理工科背景，可以和孩子开展这方便的阅读讨论和游戏。
（3）每天阅读书的目选择方式：孩子自选+成人选择，成人的选择是为了引进新书、解决相关事件（当天发脾气或者生气了、争吵，用类似内容的绘本进行复盘）、丰富阅读广度。每周把番茄老师提到的九大类别书目都接触一下。
（4）书的来源：自主购置+图书馆借阅，一个月更新一次家庭书库，去一次图书馆，已经办理省图书馆借书证。
（5）亲子阅读时间：每天睡前8：00—8：30，之少一本书。自主阅读时间不限。对于2岁半的孩子来说，以自己的兴趣和时间为主。
（6）亲子阅读陪伴者：亲子在前，阅读在后。父母在晚上都尽量抽陪孩子一起阅读。平时根据孩子兴趣和时间，随机陪伴。这是原本也在做的，父母的陪读方式不同，让孩子体验不同阅读方式，增强与父母的链接。
（7）阅读目标：注重绘本作者讲述故事的方式和角度，把作者的思维方式在共读中展现出来，注重孩子对事情的观察、分析、思考和表达过程，促进孩子的思维和价值观的塑造。这个目标不仅仅阅读可以达成，生活中真实碰到的事情都可以用这样的过程来和孩子分析、讨论、解决。将这种思考的习惯贯穿家庭和家庭事物的方方面面，形成家庭思考、学习模式。
（8）阅读方式：对画面内容和文字的作用观察、对比、迁移、与现实生活或经历的链接分析、推理、判断、演绎、创作等等方式，让阅读不止于书本，更应用于生活。


2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
我选择《小黑鱼》，尝试从孩子的角度来分析。
美国，李欧•李奥尼作。

       封面封底（跨页）：这是一本淡水彩绘制的画作，粗砺的海底石头、印章画的海藻、淡淡的蓝色海水、小小的轮廓鱼，很契合孩子的口味，因为2岁多的孩子们接触的绘画方式大多也是这些方式，孩子经常肆意玩水彩、手指画，用各种东西印颜料。因此，此书的画风，能一眼就吸引了孩子。

      第一页（跨页）：怎样突出主角？就是如此，芸芸众生都大同小异，而主角小黑鱼能一眼就被看到，孩子也能轻而易举的指出，这是小黑鱼，知道它需要被注意。


     第二页（跨页）：新的角色出现，深色的身体、锯齿状的牙齿，凶猛的坏大鱼形象跃然纸上，蓝色的海水深深浅浅不一，鱼儿们游向不同的方向，动荡的海底生命危机、逃亡事件，孩子就能从颜色、形象和布局上感受到。

     第三张（跨页）：大跨页的淡绿色海底，唯一的生物小黑鱼，特别容易引起孩子的共鸣。这个地方这么大，小黑鱼小小的一只，孤单寂寞的感觉一下就出来了。孩子在读这一页的时候，因为刚入园，园里面都是不熟悉的人，我会跟孩子聊，他的不愿意是因为觉得孤单和不舍。而话语的力量有限吧，但看着这幅画面时，一下子就产生了共鸣，看了很久。


       接下来的几张也是跨页表现：小黑鱼在失去亲人，独自一人生活在海底的时候，是一直沉沦吗？并不是，而是被海底的大千世界吸引，治愈了那些悲伤。
      孩子也是，从自己认识的或者感兴趣的内容开始，对页面开始主动阅读。他会指着水母说：“颜色漂亮。”指着海葵说：“红色的花。”指着五彩的石头说：“这是糖果。”将自己的生活经验和画面内容连接起来，一下子找到自己感兴趣的地方，打破前面的低沉心情。


       这两张图一打开，孩子就马上说“碰到小红鱼了。”故事前面小黑鱼的伙伴们出场虽然不久，但孩子一直记得。李欧•李奥尼深谙孩子的心理，孩子对同伴很重视，因此故事中的主角怎么能缺少小伙伴呢，这里就再次出现了。孩子都是渴望群体和归属感，前期的失去，后面需要有温暖的回归，也是一种向善的引导，让孩子知道最终生活是善良而美好的。
      画面中，一开始小黑鱼和小红鱼之间隔着一道屏障，自然而然引出孩子的问题，为什么小红鱼躲在后面不出来？不出来要怎么办呢？——一起想办法吧！

       他们想到什么办法啦？一起游成一条大鱼！故事的解决办法，在之前碰到的线索里、之前遇到过的动物形象中。在预料之中、意料之外，孩子对解决方案可以接受和理解，并不会超出他们的想象，很是合理的巧妙安排。

       总结，一本打动孩子的绘本，会有孩子喜欢的、熟悉的小物品；画风、表达方式是符合孩子身心发展特点，易于被孩子理解，能和孩子产生链接、引起共鸣。


作者: H20criciler    时间: 2019-3-31 22:10
本帖最后由 H20criciler 于 2019-3-31 22:28 编辑

学号：H20  姓名：陈宇华
课前提出的问题：全思维阅读是否分层次？
经过查阅网上资料，回答问题如下：
全思维阅读分四层次，第一层次：认知性阅读思维。这个层次的思维主要是记忆。主要用视觉来感知和辨认文字的过程。主要是对阅读材料客观梳理。表现为：1.能够认字、释词、通读课文；2.能够复述文章大意；3.能够理清文章段落；4.能够回答问题。第二层次：理解性阅读思维。阅读中的理解能力就是在认知基础上对文章思想内容与写法的领会和把握能力，是认知的发展和深入，是阅读的关键环节。表现为：1.能分析具体问题；2.能综合问题；3.能概括问题；4.能抽象出文章主旨作者意图。第三层次：评价性阅读思维。是阅读者对文章表现的思想给予主观评价，是读者跳出阅读材料之外对阅读材料各方面进行冷静思考，发表独立见解的思维过程，带有批判性和鉴赏性。表现为：1.评价文章内容性质和价值；2.评价文章表达技巧和风格；3.评价文章写作背景、社会作用和时代意义；4.评价作者观点态度和情态倾向。第四层次：创造性思维。以解决科学艺术研究中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法，是一个多层次、多水平、多阶段的思维系统，是阅读思维的最高层次。表现为：1.提出新问题、发展新意见、做出新答案、解决新问题。
1.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
一、目的：从小培养良好阅读习惯，为日后终身学习奠定基础.
二、孩子现状：共2个孩子，一个孩子1.5岁。书在她眼中就是玩具，为孩子选择好玩有趣、线条简单、色彩鲜艳的书，培养孩子对书的好感在此阶段非常重要。催眠曲、手指谣、儿歌和童谣是此阶段适合的读物。另一个孩子8岁。此阶段将为她提供不同的阅读经验和材料，扩阔阅读面。我认为只要内容健康的读物都适合孩子。寓言故事书、小说、传记、游记、诗歌、民谣、科普图书、报纸都是适合的读物。具体书目将参考《长大之前一定要看的1001本童书》推荐的书单。


三.主要阅读活动
1．亲子阅读。大孩子现在主要以自主阅读为主，自主阅读时间由她灵活安排在放学后、吃饭前等。睡觉前利用15分钟与她共读一本童书。第二个孩子处于2岁前婴儿期阶段，主要以亲子共读为主,时间安排在午餐或晚餐后半小时 。
2．家庭阅读会。每周末的家庭开展家庭阅读会，爸爸、妈妈、姐姐对本周阅读的书目进行分享，目的是在阅读中提高孩子对书的理解力。
3．好书品读。每月最后一周周末组织好书品读会，爸爸、妈妈、姐姐各自推荐一本好书。并为大家展示书的特点。目的在于培养孩子对优美语言文字、精美插图绘画的欣赏。
4．读书笔记分享日。利用“广州智慧阅读”APP，每天记录阅读笔记，可以朗读、表演、手抄报等形式，每周阅读会时分享读书笔记。在阅读中养成记录的好习惯。
5．图书馆日。每周末孩子到图书馆借阅书籍，让孩子接触不同类型的书，从而引发阅读的兴趣。
(注:本阅读计划参考2009 年香港教育局课程发展处颁布的《亲子阅读乐趣多——给0-9 岁孩子的家长》)
6．试着从孩子的角度，来理解一本绘本

《大卫上学去》，作者: [美]大卫·香农 文/图。故事主要描述了大卫第一次上学读书，在学校学习规矩的故事。上学以后，大卫身边有了朋友，他必须学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩，学会什么是“可以的”、“好的”行为和事情。
（一）故事情节满足儿童的情感需要。
童年期也是儿童情感发展的关键期，儿童在成长的过程中会遇到“儿童是什么样子的？ 他们的行为会引起周围什么样的反应？ 儿童怎么长大了？ 会遇到什么样的情形？ 以及对生活的态度”等情感与归属问题。作者运用写实风格真实、生动地呈现儿童熟悉的生活场景。主人公大卫是个淘气的小男孩，他长大了要去上学，会遇到老师，遇到很多小朋友。虽然大卫一点也不喜欢上学，虽然做了很多不应该做的事，老师对他说了很多“不可以”，但是，淘气的大卫也会认真地去做事，会把每张课桌椅都擦得铮铮亮，最后却受到了老师的表扬。大卫就像儿童的影子，贴近儿童生活的故事情节，让孩子有如身临其境，不仅自然而然地拉近了与儿童的亲近感，而且在阅读过程中儿童将绘本中的角色与自己的情感体验相结合，产生了情感共鸣，从而能够更好地认识自己的情感,认识儿童种群的特征，找到自己的心理归属。
（二）人物造型具有儿童审美的独特性
儿童审美心理的直觉感知性是指儿童在无意识状态下对所看到事物的直接反映。它是儿童面对审美对象的一种瞬间反映。（摘录自《儿童绘本角色造型设计的创新实验研究》）当儿童阅读绘本时，第一进入眼帘的便是色彩及角色造型。本书封面上一个小男孩，手拿作业本纸折成的纸飞机，在教室里正要放飞。这个小男孩就是故事的主人公大卫。大卫的造型既像是用几何形体拼接的玩偶，又像是孩子用稚拙的笔触描绘的自画像。头身比例在1：2到1：3之间，嘴巴大大的，眼睛小小的，小肚子鼓鼓的，造型极尽夸张且简化，而人物的表情和肢体动作更加生动，充满个性。鲜艳的色彩营造出明亮的效果，衬托着精力旺盛、到处闯祸的大卫。这样造型生动、特征鲜明的角色第一瞬间就抓住小读者的眼球，激起他们了解全书的兴趣。
（三）巧妙的文字排版使儿童感受文字的丰富。
作者以精炼的文字概括了老师对大卫说的话，通篇大幅图画，来表现大卫在学校里种种不合行为。内页文字部分则以黄色作业本的边角为背景，字体是手写体，灵动活泼，同时依据故事内容加以图形化和色彩渲染。也加大了某些文字的字间距、行间距、语气、断句等，将天真无邪的大卫呈现在版面之中。封面字体和内文字体统一用手写字体，增强了绘本风格的一贯性，增加了版式中文字丰富的表现层次，让小读者感受到文字的丰富有趣。



（四）用儿童观看的高度形成图画视角。本书图画采取孩子的视角来看世界，因此画中的老师、厨房阿姨都只画出下半身，而大卫的身体却占满整个画面。同时，绘者在画面里，还安排了许多让小读者眼睛留恋的细节，家里和学校的摆设、被子上的图案、大卫的玩具……这些都增加了欣赏图画的乐趣。

       教育的目的不是为了让孩子学会“听话”，而是为了教给童年生活的美好和生命的各种本真价值。在读《大卫上学去》时，我们会发现孩子们喜欢大卫的同时，也喜欢把眼睛停留在绘本的最后两页：老师出现了，她给了大卫一颗小星星。尽管大卫一天做了很多让人伤透脑筋的事情，尽管她一遍遍地说着“不可以”，但是她还是原谅了大卫，用另一种方式鼓励了大卫。然后大卫回家去，有两个小朋友友善地向他打招呼，好像正在等他。小伙伴们虽然曾经受到过他的干扰，却仍然接纳他。一个调皮捣蛋的上学故事就这样收场于老师的奖励和同伴的接纳。儿童在阅读中潜移默化学会宽容、接纳、遵守秩序，自由和爱气息正是这本书深受孩子喜爱的重要因素。



作者: h05小祯    时间: 2019-3-31 22:42
H05  成祯 第三课的作业： 1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划 我们现在家庭里四个人，我老公全职工作，我半工作状态，有两个男孩，大孩子即将6岁，小孩子即将1岁，对于家庭来说，我们的阅读规划如下： 1. 老公的工作单位有和专业相关的书单，也会组织员工集体阅读，所以老公自己的阅读基本上是在单位完成的，回家后负责老大的亲子阅读。 2.  我今年参加了三川玲老师的童书妈妈读书会，每月会有一本书，需要参与分享和讨论，目前已读两本，不完全是自己熟悉的领域，也算是半强迫的让自己扩大了阅读圈。同时，三叶草故事妈妈的初级班，每天打卡，每周听课的日子，让我一下子充实了起来。 3. 老大六岁，之前阅读习惯比较好，所以现在每晚看书是最基本的，但独立阅读暂时还达不到，继续陪他读吧，可以一起读书的日子不会太长了，只怕到时候还舍不得呢，不过目前一年主要的陪读是姥姥姥爷，也因为如此，他会选一些有自己小喜好的书，比如铠甲勇士之类和动画片有关的书，放在过去我肯定会反对的，现在我有时候也会默许一下，毕竟我们大人还有想追肥皂剧的时候，何况孩子呢！再加上他现在的年纪，正是到了想要通过故事寻找力量感和勇气的时候，那些书里他们可以讲自己带入成强大的英雄，和伙伴一起打跑怪兽，这样的幸福感和满足感是我们这些活在真实世界里的大人再也体会不到的了。何况他9月份即将上小学，我们附近的小学书单我有关注，主要以桥梁书和文学书为主，所以，珍惜这些可以随便乱看书的日子吧！ 4.  二宝即将1岁，和哥哥小时候可以安安静静听故事不同，他的性格相对比较活跃，是听觉型的孩子，对音乐节奏比较敏感，所以暂时是以牛听听里的故事为主。  2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本  《我们今天没有安排》  第一次读到这本书的时候是在作者的新书分享会上。故事讲述的是在小朋友的眼中一家人一周生活的状态，星期一到星期六都是在各种忙碌的状态下度过的，但是星期天是特别的一天，妈妈说今天没有任何安排。于是，家里的节奏突然就慢了下来，小主人公可以做自己想做的事，荡荡秋千，穿着睡衣坐在地上看书，可以骑在爸爸的脖子上放放风筝，可以躺在草地上胡思乱想。  当时孩子现场听的特别喜欢，回来还让我反复给他念，刚开始我对这本书感觉一般，因为它就像是一部平淡无奇的流水账，但孩子为什么喜欢呢？大概是因为这就是他的世界，他有带入感吧。他的生活也是如此，每天被父母安排着，被催促着，被监督着，于是当这个完全没有安排的一天到来的时候，孩子的心是完全放轻松的，可以说这是一周里面最惬意的一天，是我们成人口中常说的“小确幸”。也因为这描述的就是孩子爱的生活，让孩子快乐的心情，所以这本书也就轻易的得到了孩子的喜爱。
作者: 周周-淼妈    时间: 2019-3-31 22:44
学号：H014    姓名：周士霞
第三课作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
制定家庭阅读规划，既然是家庭，那显然就不光是孩子一个人的读书计划，而是整个家庭。①先生的工作特殊性，虽然是长白班，但是晚上时常需要加班，但是若赶在孩子睡觉之前到家，如果孩子有提出跟爸爸亲子共读的要求，爸爸都是会欣然答应，孩子会自选好读物，而我不管爸爸讲的如何，只要他愿意去做，我就给予大大的鼓励。特殊情况实在太累，不愿意讲的话也不强求他，我会负责安抚好孩子。所以我家爸爸的阅读计划无法做很明确的规划。②我的话每天都有读书的习惯，或晨读或午读，并且会做一些读书笔记。近期读育儿书籍比较多，偶尔读点心灵鸡汤，接下来要备考，得规划时间读专业书。因为是一家三口住，所以爸爸加班的情况下，晚上家中就只有我和闺女相互陪伴，一起制定了一张晚间惯例表，各个各自忙碌和亲子陪伴的时间都细分出来了，时段分明。
③闺女的话刚满五周岁，践行亲子阅读两年有余，中英文双管齐下，阅读的习惯培养了，英文的学习在系统的践行，并且输出挺理想。中文读物目前囤的比较多，也比较杂，其中绘本占比重大，符合孩子当下的年龄段，不过中文的阅读没有一个很好的规划，这是值得反思的地方。

2、从孩子的角度理解一本绘本
前两天刚好开了一本新书《大大大西瓜》，孩子先看了一遍，然后很快给我讲了一遍。以下是孩子的描述：画面里有两只猫，一只黑猫躺在暖炉边睡觉，一只白猫正在吃肉;窗外挂起了大风，白猫又是在吃东西，黑猫又在睡觉，这时睡在了沙发上。有一天这只白猫找到了一颗大西瓜，他正在喊他的黑猫兄弟。两只猫一起把西瓜抱了起来，好像在商量着什么。他们找来了一辆小推车，把西瓜推走了。他们带着西瓜来到了海边，一个男的走了过来，一会有来了一个女的，又来了三个人，但是他们都没有买，这时西瓜裂了，他们又把西瓜装上了推车走了。西瓜骨碌骨碌滚下了车，滚了一路，最后掉进了水里。他们也跳进了水里，他们找到了西瓜，里面还有小鱼，章鱼，他们坐在一起吃起了西瓜和鱼。黑猫睡着了，白猫给他盖上了毯子。看完就里面自己讲出来，说实话我还是挺佩服孩子的读图能力的，我们需要保护好孩子的这种能力。

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作者: 星灵    时间: 2019-3-31 22:47
本帖最后由 星灵 于 2019-3-31 22:48 编辑

H11 温雅艳
第三课《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业：
一、 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
本次课听了乐言爸袁老师的家庭中的全阅读思维建构，对我来说是一个刷新我以往认识的新概念。袁老师表示全阅读思维就是希望大家不要把阅读局限在以前那种狭义的范围，不是说看看书，能够识字获取信息，这就叫阅读了。实际上，阅读这件事情是从思维和整个心灵的建构，各个方面在影响着我们。也不只是对某一个个体，现在更多的是从一个家庭或者是从整个社会的层面，在对我们造成影响。所以阅读它更像是一个基础性的平台事件。
现在的育儿理念告诉我们，孩子小的时段，你给他更加丰富的环境和刺激，可以让他的神经元建立多的连接。他在某一个方面接受的刺激和训练更多，在这方面，大脑当中实际产生的连接就会更多。研究的结果表明，孩子看电视越多，大脑中与高度度唤起和侵略性相关的部分就增厚越明显。他们的前额额叶也会以增厚，导致言语推理能力下降。其实我们也不难发现，当一个妈妈和孩子看电视时，大家舒服的听着看着，不需要动脑，也没有时间思考，和孩子的互动如发问或交流得也少。而亲子阅读就不一样。
袁老师提到当我们最开始去做一个事情的时候，一个小小的点都可能对我们造成非常深远的影响，这就是为什么要在孩子小的时候陪他作好亲子阅读的原因，这是一件影响他一辈子的事情。我们在陪孩子阅读的过程当中，不是看他学会了多少知识，也不是看他回答的这个问题有多准确，也不是看他对这件事情的判断，是对还是错，而是你要通过和他的沟通去观察，去了解他是怎么样的思考这件事情的。也就是说，他在这条高速公路的修建过程中是怎么样做的，你帮助他把这条路修得更好，帮助他能够用不同的方式修更多的高速公路。
1、阅读方式、内容选择：目前大宝面临小升初，学习占据孩子大部分时间，而小宝又太小，我们也不让她看视频，自然家里的电视是几乎休息状态的，只会偶尔下载一部电影一家人一起看，放松一下。我们大家都清楚读书的重要性和好处，我和孩子爸爸都喜欢看书，爸爸喜欢武侠小说或历史类书籍，看书速度快，同时出于便捷和经济考虑，多看电子书或听书。我就喜欢购书或图书馆借阅，大多数还是由于我喜欢划书，看到自己觉得精彩的地方，我想用马克笔划下来。我喜欢的书籍主要是育儿方面，以及个人自我提升方面的书籍。大女儿主要与课标要求书目为主。但我发现她对整本小说连贯的读起来比像《大语文》这些截选的更有兴趣，同时对以动物之名，行社会属性的书更有兴趣。近一学期来对沈石溪的狼系列爱不释手，如《狼王梦》、《狼王灰满》还有《夏络的网》这些书都成了枕边书。当然对自然科学类也有兴趣。争取每二周社区图书馆替换一次，对于社区图书馆无法借到的再到区图书馆，要确保课标以外再拓展延顺。小宝现在1.5岁，我们从小给看黑白卡、彩色卡，以及一些洗澡书开始，现在已接触绘本，主要由我和爸爸给她读书。先把经典或畅销绘本先读给宝宝听，看宝宝的反应再有针对性的进行调整。
2、阅读时间：周一至周五每天阅读至少半小时，另外，睡前亲子阅读十分钟或妈妈讲故事。周六周日每天至少一个小时。
3、亲子共读：亲子在前，阅读在后，争取在阅读的基础上增加亲子的元素。
4、学写读书笔记和讲故事形式，进行家庭成员之间的文化交流。
二. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
阅读对于我们成年人来说，关心的书本传达了什么实用性的概念或者理念，而孩子的角度来看会是怎么样的呢？现在我们从孩子的视角来理解一本绘本《好饿的毛毛虫》，以我小宝来看，她是在乎每页那一个洞，一个个用手指去抠，抠完了还要让妈妈也去抠，一页未完着急的想翻到下一页，喜欢快速的翻页的过程，然后直接到美丽的色彩鲜艳夺目的大蝴蝶出现，乐此不疲。小升初的大宝就除了一页页看完，还要动手去买蚕宝宝回来，一天天的见证绘本里的每一页，似乎在较对每个进程需要多少天，是怎么样子的，蚕宝大小，蚕丝柔顺，蚕茧坚韧；再到蚕蛾出生，交配，产卵，似乎要管它世世代代、生生不息。
作者: 木木冬vi    时间: 2019-3-31 22:51
学号：H10, 姓名：林冬蔚 首先感谢乐言爸的分享，这样的“胡说八道”很感染人，我也学习到很多内容。 第三课的作业： 1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划 现阶段儿子1岁三个月，想让他能看得懂，听得明白确实太功利心了，因此我每一天都坚持给他读书，念绘本，可能是在一天里的任意时段，只要他想听，主动找我看书的时候，我都会放下手上的事情给他读书。这个阶段我就想给他足够多的安全感，只要他需要，我都在，只要他想听故事，我就给他讲。这就是我目前的家庭阅读规划。 等儿子再大一点，会一点简单的话语，能有一点点交流的时候，我觉得可以开始融入更多的绘本来丰富他的精神世界，白天由于上班，因此我和他的共读会在晚上进行，白天由家人陪伴完成。周末就可以有更多的时间一起共读。但是目前还是我的理想化的规划，因为我不知道儿子慢慢长大会呈现怎么样的状态，我会根据他的情况再来完善亲子共读的方式，以他喜欢的方式来阅读，选择也应该由他自己决定。我很喜欢乐言爸一句话，原话我记不得了，大概意思是如果今天的共读不是他喜欢的，还不如不进行。是的，确实是这样，家长认为的不一定就是孩子真的喜欢的，但是我相信，用心的陪伴绝对不会错，而亲子共度便是一种很直接的方式，我愿意慢慢的陪着他找到适合他的方式。 2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本 说实话，我真的无法从孩子的角度去理解一本绘本，因为他还小，我现在很难揣测他的世界。我试着去理解一下。 《I love my dad》，这本英语绘本有几个场景 a.爸爸和女儿在玩积木 b.爸爸和女儿在准备烘焙蛋糕，打鸡蛋 c.爸爸和女儿在洗泡泡浴 d.爸爸和女儿在扣睡衣的扣子 e.爸爸和女儿一起睡觉 儿子每次看这个故事，有几个地方会尤其引起他的注意，堆积木，我会拿着他的积木和书上面的放在一起便于他的理解，同样颜色的积木会放在书里面相同颜色的位置，我觉得通过这种方式他可以理解书中的堆积木是什么。 第二点就是打鸡蛋，每一次我都结合打鸡蛋的手势，配上声音来方便他的理解，真正做饭打鸡蛋的时候也会拿到他跟前打给他看，也是想通过生活来帮助他认知世界。 第三点是扣扣子，我每一次都会指着他背心上的扣子演示一遍扣扣子，他现在每次翻到这一页就会拉起衣服的两边做出扣扣子的模样，真的很可爱，今天听课了，我终于可以理解，这会不会就是乐言爸所讲的，他可以掌控这个世界的前奏，就是翻到这一页他知道小姐姐准备干什么，而他也会做出对应的动作，这一点我想应该就是他所喜欢的阅读。
作者: ouxiaoniu    时间: 2019-3-31 23:05
第三课 观念 阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅思维构建 课后作业

学号：H07 姓名：方园


作业一：结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读计划。
具体的阅读内容如下表：

对象涉及方面绘本／书籍备注
孩子安全感建立《我爸爸》
《我妈妈》
《逃家小兔》
《晚安，月亮》
《猜猜我有多爱你》
审美培养通过多接触大师们不同画风不同的表现手法来提高，所以所列举的绘本都可以来进行审美培养
生活习惯噼里啪啦系列
自我认知和事物认知《我喜欢自己》
《我们的身体》
《小威向前冲》
《我从哪里来》
《菲菲生气了》
《当害怕来敲门》
《是谁嗯嗯在我的头上》
《响屁蔫屁》
《看！蚯蚓》
《蚯蚓阿俊》
《蜗牛去漫游》
家长亲密的亲子关系建立《游戏力》
《孩子：挑战》
《全面管教》
《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》

情绪管理《自控力》
《焦虑心理学》



作业二：试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
选择的绘本：《是谁嗯嗯在我的头上》
封面：这是什么？“嗯嗯”是拉粑粑发出的声音，我拉粑粑的时候也会发出“嗯嗯”的声音。
扉页：这跟前面那只一样
正文：
作者: Feynman妈    时间: 2019-3-31 23:59
H21 林菁
首先感谢乐言爸实实在在的分享。课上形象的比喻和各种举例让我更好的理解观念\阅读的大脑与心灵这堂课。
Feynman 现在2岁半，阅读能力越来越强了，回想刚开始认真的进行亲子阅读的活动时，孩子年龄还挺小的，可能15分钟已经让他坐不住了，，现在往往一本书可以从原来15分钟就能快速读完（朗读），到可能要30分钟以上认真的仔细的读完，甚至会在某些环节反复反复的读，或者是在某些他感兴趣的点他会提出问题或是发挥自己的想象力增加一些书本上没有提及的内容。目前我们的家庭阅读主要还是我和Feynman一起进行，爸爸会愿意和Feynman 读一些游戏书，认知书，文字内容少的绘本。Feynman 从1岁半到2岁半这一年多，能够看到爸爸参与到家庭互动的时候越来越多，甚至有时候会因为在跟Feynman 闲聊时get 不到Feynman 的点而着急，会马上拿出那本书来恶补一下。
尝试一下以巜小房子》这本书来从Feynman的角度来理解。读这中书从原来只读几页就停止到每天晚上要读完一遍又一遍。刚开始我太注重文字的讲述，他往往觉得很乏味就不愿意听，后来我把关注点放在了每一页的图上，先读图，慢慢地他开始想了解小房子到底如何经历春夏秋冬四季变换，如何从乡村一步一步向城市转移。每次读到乡村开始发生变化时，他最兴奋，他会抢着说“开来开去”会期待着各种车子的出现，马车，蒸汽压路机，轨道车，地铁，汽车……可能和男孩酷爱车子有关，最开始大概是通过这些小房子身边的各种车来理解小房子经历的变化……直到前不久我们带他到了乡下，通过旅行带给他的直观的视觉和身体感受他仿佛更理解了小房子从乡下到城市又渴望回到乡下……
作者: Jessielai    时间: 2019-4-1 01:13
本帖最后由 Jessielai 于 2019-4-1 01:14 编辑

H09 赖忆仙
2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》。
     加入三叶草故事妈妈初级班已有月余，听了三位老师的课。每次的课都拓宽了我的视野，改变我的观念。以前有闲暇时间，都是看看小说，现在静下来了，会不断的去回听老师们的课，听一次想一次，感觉自己在这条路上欠缺的太多太多。同时也心里雀跃着，加入了三叶草，不但有这么多老师引路，还有许多同伴和热心、负责的组长。

第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
   我家孩子刚满3周岁，也刚离开爷爷奶奶回到爸爸妈妈身边，由于幼儿信任期不在父母身边成长，造成孩子比较敏感和任性。不过，幸好还不晚，孩子喜欢听故事，喜欢图画书。
  从春节前，我们计划把孩子接来深圳，我就积极关注三叶草故事妈妈的开班信息，我想通过学习更好的，有效的亲子共读技巧，首先得更好的为我自己的孩子讲故事，让她能爱上阅读，养成阅读习惯，其次是工作上有参与绘本方面的项目，自己能向一群小朋友讲故事。
  一家三口，很可惜爸爸是个不爱阅读的人（每每讲到家庭规划，就特别羡慕乐言老师的孩子和他孩子的妈妈，有个这么会讲故事的爸爸和丈夫，哈哈），好在爸爸还是支持培养孩子阅读习惯的。
   目前的阅读规划是：1、每天妈妈和孩子共读各种绘本；
                                2、订阅了《启蒙》、〈娃娃画报〉、〈早期教育〉三本杂志，妈妈看得多，爸爸还只看过〈启蒙〉，后期要督促爸爸学习；
                                3、多参加三叶草的故事会活动。在孩子的活动安排里，三叶草故事会活动安排在第一选项，尽可能多的参加。目前参加过乐言老师的《三角形》《正方形》和布吉站叮咚、贝妈的《我的幸运一天》。孩子很喜欢，回家后无限次的要做小猪和狐狸。这两次的故事会，也开启了孩子的绘本演译，每天打卡阅读时，她都会当故事中的一个角色，与妈妈互动，甚至会拉上爸爸一起。我觉得这点反应，在家庭阅读中是一个大助力，孩子在无形中营造了家庭阅读氛围。
在家庭阅读中，我们家还只是起步，目前规划就只有这几点，后期根据家庭阅读的实况，再做新的调整。

2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本


我家3岁孩子，最近特喜欢《大卫，不可以》，总是说：妈妈，你要叫我大卫；你要张开双手，要说大卫，快过来。
大卫要在墙上画画，大卫爬高拿糖，大卫一身泥巴，大卫看动画片……大卫妈妈不让大卫做的事，都是大卫喜欢做，且让大卫感到快乐的事。大卫闯祸，被骂、流泪，最后妈妈都会张开怀抱，来抱他。

最后谢谢乐言老师！


作者: 201901H17熊猫    时间: 2019-4-1 06:58
姓名/学号   H17熊小梅
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读计划：
孩子的阅读现状：
  我们家有是一个6岁的女孩，读幼儿园大班，回忆起来，她三岁前大部分时间在老家由家中老人抚养，父母陪伴时间较少，较少有亲子阅读，但有给孩子买绘本，第一套书是《开心的佳佳》系列20本，佳佳是个小厨师，佳佳去购物，佳佳喜欢水果等非常精彩的孩子认知启蒙书，颜色丰富，主人公可爱俏皮，第二套佐佐木洋子的小熊宝宝绘本系列，女儿就更喜欢了，里面的小动物圆润呆萌，女儿如今6岁了偶尔还是会翻翻看看，特别是那本是谁尿床拉故意让妈妈讲讲，回味当小宝宝的乐趣，我们家庭真正的亲子阅读是从女儿接到身边上幼儿园开始的，但没有固定的时间或每天的坚持，有时间了孩子刚好想看书的就讲《巴巴爸爸经典系列》《365夜故事》《歪歪兔》《小公主梦想故事》《不一样的卡梅拉》女儿3岁的阶段我们没有看真正意义上的单本绘本，因为我不知道它的存在，即使在书店看到也只是随意翻翻没有购买，更多的发现女儿喜欢亲情家庭情感丰富，人物可爱类的书籍就投其所好，比如《巴巴爸爸系列》是她的最爱她在听这套故事的喜悦感满足感超过了卡梅拉，这想这是亲子共读的魅力，只有亲子共读你才能深切感受到孩子的表情眼神呼吸，如乐言爸爸所讲，电视节目中的故事爸爸是不能抱我的，到女儿4岁才等到绘本的到来单本《大脚丫跳芭蕾》，《再见，小树林》《石头汤》《一棵种子的旅行》等，阅读这些类型书籍后我试图尝试不同类型的书如科普类的《神奇校车》里面信息量很大，每次讲下来口干舌燥，因为孩子理解有些难度你还得借用一些手头的物件给她做更形象的演示，我的初衷是读一本弄明白一本，她与生活中亲情友情情感类的书籍读法不一样，若读完一本没明白就失去了读下一本的兴趣，让我欣慰的是她对科普类的也积极性很高虽然碰到听不明白的地方，但也很有耐心的继续听下去，并马上提问，等到5岁之后开始增加到《世界历史》系列，《二十四节气》系列《八十天环游地球》等更多类型更有阅读难度的书籍，为培养孩子自主阅读，购置了儿童书架，让孩子自己整理书籍，挑选书籍，相信孩子的阅读是需要随着年龄一步步提高阅读难度的，也符合她的认知成长需求，当然需要父母的鼓励和快慢节奏技巧上的把控！
   二、和家人协商制定一个家庭阅读计划
1、  感谢三叶草的打卡文化，今天坚持到38天，每天一本绘本，在放学吃完饭做完作业后，突然发觉女儿这周突然的变化是，无论多晚了，若没有阅读，会非常坚定的说:妈妈你还没给我讲故事，并且是一定要讲可以不去睡觉可以不吃好吃的，阅读从可读可不读到一定坚决要读的转变，是不是离小书虫不远啦！很不容易，我会和孩子一直坚持下去！
2、  考虑到女儿要步入小学阶段了，购置了一些儿童文学类的书，如：《海蒂》，《夏洛的网》；女儿第一次特别排斥都要哭了说没有图画怎么看呀，我说我们试试，经典的书读起来女儿马上痴迷了，计划每天读5页，争取一个月读完一本，这类书籍是适合上小学2，3年级的孩子，我觉得可以根据孩子具体情况尝试
3、  每月去1~2次图书馆，因我的工作原因，极少去图书馆，女儿大部分的书都是我替她挑选的，通过去图书馆我想更激发她自主阅读的乐趣和满足感！
4、  女儿阅读的绘本较少有中国传统类型的故事，如成语故事，历史故事，诗词类的这是后面需要增加的。
5、  在绘本阅读中改变原有的方式，每次在讲故事之前让女儿先讲，我再讲，或听过的故事再拿出来，我们做角色扮演，多次发现女儿爱听但不爱回答问题，增加阅读的乐趣和培养孩子独自思考的能力。
6、  鼓励爸爸参与亲子阅读，周六周日各一次，我们家爸爸是位大书虫，除了上班时间回到家就在看书，但较少陪伴女儿阅读，而爸爸偶尔给女儿讲起故事来更有趣，爸爸的风格别具一格。
7、  一周一次阅读交流，评选出最喜欢的书或一本书内的某个情节或某个人物，生活中用书中的文字情节去交流沟通，如乐言爸爸所说，那是属于我们俩才懂的小秘密，
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本
我选择的这本绘本是《野兽国》
   故事从小主人公麦克斯穿上野狼装在家里没完没了地胡闹开始。拿着叉子追着小狗狗跑，甚至把妈妈房里的被单钉成了一个帐篷！麦克斯的行为终于把妈妈激怒，他被关进房间不允许吃晚饭，还被大声斥责为野兽！就在那天晚上，麦克斯的想象力从棚顶开始一路蔓延，房间里长出了一片树林，而他就乘着一只也叫“max”的小船，历经长达一年的时间，到达了一个充满野兽的国度……幼儿在独处的时候往往是想象力无限膨胀的时候，看来被关小黑屋的孩子也是一样。因为从生理上来说，他们本身就是弱势的，所以就更容易陷于某种压抑而不能反抗的境地当中，从而产生恐惧或愤怒的情绪。要反抗这种弱势，要征服这些情绪，他们靠的就是幻想。这也许就是为什么我们总是强调孩子们的想象力是非常丰富的。毫无疑问，孩子在孤单的时候，最先想到的一定是父母。不管走多远，不管走多久，回来，饭始终热着，这就是家，是来自父母的爱。至此，爱的主题呼之欲出。

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作者: wx_NIGo96GL    时间: 2019-6-14 16:29
wx_NIGo96GL 发表于 2019-3-31 21:17
201901H08 赖瑞玲

什么是家庭中的全阅读思维构建，之前对这个话题没有一个很清晰的理解，课前不知道提

谢谢老师



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