亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲故事会作业帖：故事方案讨论+记录反思 [打印本页]

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作者: 1104122701    时间: 2019-7-8 22:50
标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲故事会作业帖：故事方案讨论+记录反思


【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲故事会作业帖：故事方案讨论+记录反思
  故事会方案及记录反思连续两楼发布，可以先写方案，占一楼写总结，以最后变更日期为最后完成作业日期。

个人作业：
1、故事会方案设计一份
2、故事会图文记录及总结一份

关于故事会方案设计的要求如下：
1、每个学员找一本图画书，做一个故事会方案，提交前可小组讨论改进方案。
2、8月19日24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：组号+书名

关于故事会图文记录及总结要求如下：
1、400字以上
2、需注明参与人数，要求3个孩子（含）以上听众，3张（含）以上照片。也可以用小组讨论方案做故事会实操，写总结反思。

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作者: 1104122701    时间: 2019-7-8 22:55
范例：S1故事会方案占楼

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作者: 1104122701    时间: 2019-7-8 22:55
范例：S1故事会图文记录占楼

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作者: mingxinrong    时间: 2019-7-9 14:28



B3明新荣 故事会～《狼、鸭子和老鼠》策划方案

一、绘本名称：《狼，鸭子和老鼠》
地点：三叶草龙岗站站点
时间：2019年8月25日上午10点～11点
参与人数：5-10对亲子家庭
孩子年龄段：4-6岁
主讲：新荣阿姨（装备：三叶草T恤、徽章、绿围巾）
材料准备：绘本PPT、网络播放狼鸭子老鼠和食物链图片、白色卡纸、松紧带、水彩笔、剪刀、棒棒糖
义工分工：签到1人、摄影1 人、秩序维护2人

二、主题
遇到困难也不要害怕，一样快乐开心不乏幽默！厉害的人说不定也需要我们帮助呢！

三、活动过程
开场（10分钟）：小朋友们，大朋友们，上午好！欢迎大家来到三叶草龙岗站听故事。我是三叶草故事家族的故事妈妈 明新荣，有人知道三叶草故事家族吗？三叶草故事家族是……（同时放三叶草故事家族的介绍PPT）

1.食物链小知识普及
【目的】：a为下面故事讲述做常识铺垫，4-6岁孩子不见得所有人都知道这三种动物的食物链关系。
b激发起小朋友的兴趣和好奇心

【操作】：PPT播放狼、鸭子、老鼠及其生活环境的图片（多准备一些其他食物链图片做备选）
提问小朋友：①认不认识
②生活在哪里
③他们喜欢吃什么
④要是碰到了谁会吃谁
总结这就是食物链，……

小朋友们，我们一起了解了狼鸭子和老鼠这么多特点和习性。那今天新荣阿姨就给大家讲一个有关于他们三个之间发生的故事吧。他们之间发生了什么事情呢？故事就在这本书里了，书名就是《狼、鸭子和老鼠》（+作者译者出版社介绍）

2.故事讲述（预估30分钟，鉴于开场做好了铺垫，更重要故事情节跌宕起伏非常精彩！必须流利讲述+适当动作和拟声辅助，只在倒数第二幕提问。）
整本书左右两页合做一幕，共计19幕。
1-4幕：正常讲述
5幕：鸭子嚼了一口面包……（做吃面包的动作，嘴里边嚼边说）
你住这里吗？（满怀疑惑的语气）
我在这里住的可好了……（语气中有得意，幽默）
6幕 ：老鼠清了清嗓子（做出清嗓子的动作，欲言又止大着胆子问的感觉）
7幕：正常讲述
8幕：这得跳个舞庆祝庆祝（要表现这个庆祝的场面，鸭子嘎嘎嘎+摆尾舞步，老鼠稍低调点小碎步）
9幕：动作～狼站着的
鸭子大叫……（鸭子右手放在嘴边向右侧头扬仰高做呼喊状）
10幕：动作～一边讲一边做干杯的动作
11幕：更痛苦的表现～动作狼趴在地上，声音呻吟（这个表现难度大，还得再推敲）
12幕：他开了一枪……（做打枪状，嘭一声！）
鸭子大叫起来……（这句话是对狼喊的，着急地仰头做呼喊状）
13幕：正常讲述
14幕：动作表情～鸭子摸头惊恐状
老鼠握拳战斗状态
15幕：“冲啊！”（补充描述画面，鸭子头戴蒸笼安全帽飞出了狼嘴巴，只见老鼠身披桌布铠甲手握高尔夫球杆骑在鸭背上！）
16幕：动作～猎人一边跑一边往后看
17幕：正常讲述
18幕：没错，你一定猜到他们提的是什么要求了。（会心一笑的神态，幽默轻松的语气，提问：小朋友，你们说鸭子老鼠提的是什么要求呀？）
19幕：带着孩子们“嗷呜嗷呜”

故事收尾及延伸活动衔接：
小朋友们，狼、鸭子和老鼠的故事就讲到这里了，你们心中的他们长什么样子呢？挑一个你想画的动物，DIY涂鸦制作一个动物面具吧，我们再假装自己就是这个动物来给大家表演一下他们在故事里说的话和做的动作。

3.延伸活动～面具制作+角色扮演（预估20分钟）
【目的】涂鸦让小朋友自由发挥天赋也是对三种动物的加深认知。带上面具角色扮演让小朋友重温书中动物各自特有的神态、语气、动作，感悟故事氛围及幽默情绪。

【操作】①白色卡纸、松紧带购买（数量30份），网上搜索下载好狼、鸭子、老鼠的简笔头像画（8月20日完成）
②打印三种动物头像各5份供小朋友涂色，预留15份空白卡纸，以防现场不够或者给绘画水平高点的孩子自己画。
③涂好画后直接用剪刀戳两个孔绑上松紧带做面具带好。
④鼓励小朋友自愿上台表演动物在故事中的话和动作（备好PPT，孩子年龄小的，放出来提示做好引导）
⑤表现积极的小朋友奖励掌声和棒棒糖


4.整个活动结束
①感谢大家参加三叶草的亲子阅读活动，后续更多精彩活动请入微信群和关注“三叶草故事家族”公众号。
②拍照留念
③收场及跟积极的家长沟通了解对故事会活动的意见和建议。

四、回顾和总结
①自己必须再复盘整个过程，形成文字记录。
②现场或者群里讨论听取大家看法和改进建议。

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作者: mingxinrong    时间: 2019-7-9 14:29


B03 明新荣 第一次故事会《狼，鸭子和老鼠》总结反思
          这场故事会总体如何呢？用艾艾站长的话就是整个流程没有太大问题，努力方向是把故事内容深化，不要停留在表面。流程基本是按照策划方案来的 在此就不赘述。重点放在反思改进点！

      一，开场秩序规则约定，（现场情况：杂乱不清晰，散乱不精，贴贴纸奖励是亮点，但是用糖果是大忌！）
改进：内容～重点放在安静听+举手回答 ，在场大人请手机静音或关机一来跟孩子听故事。  操作方式～请小朋友自己说听故事的时候有什么规则要遵守  ，总结提炼出几条规则请在场的人共同遵守。

       二，介绍三叶草，针对3-6岁孩子，三句话讲清楚，简短精炼容易记忆。艾艾版本：大家好，我是三叶草故事妈妈艾艾，我们这个组织是专门教爸爸妈妈如何陪孩子讲故事的，如果你们也想爸爸妈妈像我一样，那就叫他们来三叶草故事妈妈成长学院学习吧。绿领巾就是我们的标志，我们的口号是三叶草是一棵爱阅读的草。

         三，开场导入，（现场情况：放了3张这三位主角的真实图片，动物介绍不深入，问了问题但是对孩子的回答不置可否，没有总结。没有放食物链图片，食物链只是轻描淡写说了一下，没有深入说）   
改进：必须充分准备！围绕食物链讲深入点，要对孩子的回答有总结甚至给到更全面的更多的知识科普一下。引发孩子兴趣！甚至再讲讲消化系统。

       四，讲述
现场情况：①不熟练，有2处读错的。
②3个角色区分不明显，旁白全读出来，造成了凌乱。不够吸引人。
③没有get 到笑点，体现不出书本幽默风趣特点。
④没有事先准备翻页笔，PPT播放效果不理想（控制节奏，引导思考探讨）

改进：
1.关键是故事和人，把故事讲透。（原先方案里面说故事节奏紧凑要一口气读完！）

2.设置悬念/高潮，吸引注意（比如“狼一口就把他吞掉了”，提问老鼠去哪了？）

3.学会摘选，旁白如XX说，可以不读出来。

4.角色区分，要放得开，放下偶像包袱，演到位

5.要有互动的乐趣，

6.笑点营造（找到爆笑点）比如灯亮了……
半夜还是早上……还能讨论，书本和现实连起来逗孩子，问小朋友我们现在是什么时候，“我们这里也没有窗户，”逗小孩！
先搞明白书情节内容再逗才会爆出笑点。

7.狼肚子里怎么什么都有呀？（“午饭他们做了汤”）讲厨房用具，为后边搞笑做铺垫

8.猎人出场 可以提问互动，引导看
在PPT上放音效“嘭”！

9.“来，跟我说你们想要什么，我一定会答应的”提问“鸭子和老鼠提了什么要求”
真的吗？  为什么呢？
逗，为什么还要进去狼肚子呢？
引发更多讨论和思考：进了狼肚子反倒不害怕了
比如我，没讲故事前我还紧张怕小朋友不喜欢我的故事但是现在我就不害怕了……
看过书的孩子，引导他去思辨

10.结尾，狼嗷呜叫：引发一堆思考（为什么狼嗷呜叫，真的是因为鸭子老鼠在狼肚子里吗？）故事还没有讲完，大家对狼为什么嗷呜有各种说法，留个作业留个悬念大家回去爸爸妈妈一起探索一下狼为什么嗷呜叫。

五，延伸活动
现场情况：①准备的松紧带绳子不好用，另外一个伙伴帮忙用卡纸做了替代。
②让孩子自己挑角色导致后边角色扮演时只有一只老鼠 那孩子还不愿意上台，尴尬了。


改进：自己要先做一个模板示范，还有也可以知道哪些材料好用。

手工是我的短板要补，学一些简单的。

为了保证三个角色都有，提前尽量平均分发好图片

不能“逼”小孩上台，做好备选方案，及时调整，看现场情况


      感谢三叶草龙岗站站长艾艾亲临指导！提出来那么多改进建议！自己还有很多不足，可是我想成长，我也有信心能成长起来，哪怕慢些！我还想讲更多次这个故事，我要去把这些宝贵的建议实践！不断复盘，转化成我自己的能力！加油！

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作者: 米群    时间: 2019-7-23 18:34


E02故事会方案

《妈妈你知道吗》故事会

主题：加强亲子理解、增进亲子关系

绘本：《妈妈你知道吗》

这是来自韩国的绘本，同样的世界，在妈妈和孩子的眼中却是不一的。妈妈的每句唠叨，说映射出的孩子内心世界确实天真烂漫的。

暖场：放有关妈妈的歌曲/儿歌？

讲故事：根据书的内容讲完这个故事，注意模仿妈妈和孩子的语气。

拓展（孩子的语言表达能力）：

1、提问：

平时有没有被妈妈说过你很磨叽？

有没有遇到过妈妈很不理解你的时候？

如果妈妈误会你了，你会怎么办呢？

2、邀请小朋友分享：

妈妈，你知道吗，每次你催我的时候/每次你凶我的时候/每次你不理我的时候/每次你玩手机的时候/每次你催我睡觉的时候……我心里想的是……

反思：

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作者: 米群    时间: 2019-7-23 18:34


E02-故事会反思

《妈妈你知道吗》故事会

主题：加强亲子理解、增进亲子关系

绘本：《妈妈你知道吗》

这是来自韩国的绘本，同样的世界，在妈妈和孩子的眼中却是不一的。妈妈的每句唠叨，说映射出的孩子内心世界确实天真烂漫的。

暖场：放有关妈妈的歌曲/儿歌？

讲故事：根据书的内容讲完这个故事，注意模仿妈妈和孩子的语气。

拓展（孩子的语言表达能力）：

1、提问：

平时有没有被妈妈说过你很磨叽？

有没有遇到过妈妈很不理解你的时候？

如果妈妈误会你了，你会怎么办呢？

2、邀请小朋友分享：

妈妈，你知道吗，每次你催我的时候/每次你凶我的时候/每次你不理我的时候/每次你玩手机的时候/每次你催我睡觉的时候……我心里想的是……

反思：

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作者: 第三杯茶    时间: 2019-7-28 09:16


A01 钟碧莲

作业1：故事会方案设计

背景分析/前情介绍

       前年7月回老家，我在公益小书屋给孩子讲过一次儿童哲学故事，现场接近30名孩子参加。活动后，书屋的融融姐跟我说，这是书屋最大的一次阅读活动。今年7月回家，又萌生了给孩子讲故事的想法。恰逢县图书馆建成，亟待活动的举办，带动人气。

       这个西南边陲小县城，应试教育如火如荼。课外辅导机构、书店几乎围绕传统应试服务。图画书阅读，亲子阅读尚未兴起，但已有90后妈妈在开始觉醒，在家给孩子讲故事。

       民间公益组织——靖州县义工联盟在前年组建了公益阅读小书屋，由1名家长义工负责。因家庭事务繁杂，时间精力有限、未经过专业阅读学习，本色上岗，靠热心和本能给孩子讲故事，小书屋的活动频次越来越少，亟待复兴。

       这是靖州县图书馆建成后，第一次开展阅读活动，也是第一次面向儿童的阅读活动。

       人数方面，我一开始定的4岁以上，15人以内。融融跟我说，人数肯定只会多，因为孩子的习惯和基础都还较弱，担心3-4岁的孩子坐不住到处跑，建议招募的学生在5岁以上。我采纳了她的建议。

       给孩子们带去一本什么样的绘本呢？曾经给孩子讲过的绘本一本本在脑子里像放电影一样翻过，思考了许久，拿不定主意。情绪类的，如《菲菲生气了》《我要变成一只喷火龙了》，互动，好玩；无字绘本，发挥想象，开脑洞，趣味无穷；《月亮的味道》《我们去捉狗熊》故事性强，演绘本剧，超级好玩，而且我已经讲过几次，内容很熟悉。《小种子》寓意很好……但作为图书馆的第一次活动，总感觉主题不太够。

       于是找小组伙伴帮忙了。福建的周燕英开办了绘本馆，有丰富的上课经验，她给我推荐了《点点点》《变变变》《彩虹色的花》《小魔怪要上学》。重新去翻看每一本书，最终选择了《小魔怪要上学》。主题是阅读的力量，首先寓意不错；其次，内容情节有反转，富有故事性；从阅读延申讨论，大孩子，小孩子都能参与。

活动方案

图画书：《小魔怪要上学》

时间：2019年7月22日 9:30-10:30

地点：靖州县图书馆多媒体功能室  （如果没有投影，改为儿童阅读区，人数10人以内）

学生人数：15人以内

主办：靖州县义工联合会  靖州县图书馆  

工作人员：全部由义工联合会安排

1、签到 1人   2、技术人员1人  3、拍照2人  4、秩序义工2人  5、助教1人（协助故事会现场递话筒，发礼物） 6、文字义工1人

活动整体流程（时间先后划分）

一、前期准备：

至少提前一周（7月15日）活动方案敲定，招募学生、义工。

至少提前5天（7月17日）发布活动宣传文稿。

提前3天，建立活动微信群，提前与家长沟通。

活动前1天，确定物料、人员到位。

二、活动现场：

1、工作人员提前30分钟到场，各司其职

2、提前15分钟暖场

3、故事会环节 （详看教学方案）

4、拍集体照片

三、活动结束后

1、会场还原

2、孩子、家长反馈调查

2、活动总结及后续传播

教学详细方案

教学准备

1、物品准备：PPT 、奖励书籍、小礼物（铅笔、圆珠笔、小书签）

2、场地 准备：提前了解场地环境、PPT版式（4:3/16:9）、是否能发音频、话筒数量

教学目标

1、引导学生观察、联想，猜测，读懂故事内容

2、带学生在故事中感受“阅读的力量”。

3、通过故事讲解、讨论、阅读经历分享的方式，让学生感受到阅读是件美好的事情，喜欢上阅读。

4、通过故事会，介绍图书馆，激发学生来馆阅读、借阅的想法。

活动前互动

1、提前建微信群，和家长做简单沟通。提前了解名单，尽量记住孩子名字。

2、提前30分钟到场，调试现场设备。和提前到的孩子打招呼。协助安排座位。

3、提前15分钟热场，和孩子玩手指游戏。《猴子荡秋千》《1-10手指谣》

自我介绍

       小朋友们早上好！刚刚我们玩了好玩的手指游戏，可是，有谁知道我是谁吗？

l  叫得出——不愧是靖州的小朋友，记性可真好！是的，我叫茶茶老师。夏天太热了，要多喝——茶（做喝茶的动作）每一个爱喝茶的小朋友都会记得我，真是太开心了！（奖品给回答的小朋友）

l  叫不出——我们靖州的小朋友是非常聪明的，今天我要考考大家，看你们能不能猜出来。（拿出茶杯）夏天太热了，要喝很多很多的——水~  是的，不过喝你们一样，我喜欢有味道的水。（提示：在杯子里放一点小叶子） 茶水。是的，因为我喜欢喝茶水，于是小朋友们就叫我茶茶老师了。夏天来了，容易中暑，一定要多喝水哟。

听故事要求

今天大家来图书馆是来干什么的呢？（听故事）听故事之前，茶茶老师想和大家先做一个小约定：

1、我说helo你说hi  （控场）

2、绘本课要求：

（小眼睛）仔细看

（小耳朵） 认真听

（心）     用心想

（小嘴巴）大胆说

（小手）发言要举手

我看看哪些小朋友做好了听故事的准备了。（端坐手势目光巡视  让孩子安静下来）

非常棒，老师看到所有人都准备好听故事了。

教学内容 （预设）

一、          导入

今天茶茶老师带来了一个可爱的小朋友，它叫“小魔怪”（出示小魔怪照片）。它要茶茶老师代为问小朋友好：小朋友们，早上好！（引导小朋友互动：“小魔怪，早上好！）

小魔怪非常羡慕大家。因为你们有茶茶老师讲故事听，而且县里的图书馆有好多好多的书供你们阅读，小魔怪什么都没有。为什么呢？我们一起来听听小魔怪的故事吧。

二、          故事情节

1-2页，家里什么都没有，爸爸妈妈只知道吃，不管小魔怪。

3-4页。 小魔怪生气   父母训斥

如果心地善良的小魔怪每天，每天都这样大喊大叫、跺脚的话，他会变成一个什么样的小魔怪呢？

5-6页   小魔怪看小朋友玩耍    看看小魔怪的表情，他在想什么？

7-8页   小魔怪捡到书偷偷看，但看不懂。  

过渡：这些小小的黑黑的符号是什么？（文字）它们深深地吸引了小魔怪。 那小魔怪看到这本书会怎么做呢？ 我们来看一看吧。

9-10页   不吃饭    要求上学  

11-12页  父母训斥 小魔怪绝食   

引导： 看看图， 观察一下小魔怪一家的表情和动作，你能把他们表演出来吗？表演的时候想一想小魔怪和爸爸妈妈还会说些什么， 做些什么呢？（上台表演者奖励图书）

PS：尽量找大龄一些的孩子  引导演出倔强，强烈的上学读书愿望。

过渡：面对倔强的孩子， 小魔怪的爸爸不得不做出一个决定――

13-14页  爸爸威胁老师，小魔怪自己认真读书

15-16页  小魔怪认字——读句子——整本书念——很开心

引导感悟阅读方法和阅读的力量：

小魔怪变了，变得开心了，你们知道为什么吗？那你知道小魔怪是怎样读书的呢？

你有自己的读书方法要与大家分享吗？

过渡：其实，自从小魔怪上学后，变化的不仅仅是小魔怪，还有小魔怪的爸爸妈妈。你看――17-18页 19-20页21-22页  父母偷听，小魔怪给父母讲故事晚饭变了

25-26页，小朋友来家做客

引导观察、 指导理解： 看看小魔怪的表情（害怕）他害怕什么？猜猜，他的爸爸妈妈会吃了他的小伙伴们吗？为什么？

让我们看看结果吧――P27-28 引导观察比较： 你看到了什么？为什么他们小心地不把长长的牙齿露出来呢？

转眼， 到了 晚上――25-26页

  总结： 多么可爱、 多么聪明的小魔怪啊！ 相信， 在小魔怪的努力下， 他的爸爸妈妈一定会变得更加和气， 更加文明，更加善良， 更加可爱。

三、 感悟阅读的力量、 享受阅读的快乐（延申）

1、故事读完了，在这个故事里，你最喜欢谁？ 为什么？

2、故事前后对比：你还记得小魔怪的爸爸妈妈开始是什么样子吗？ 是什么使他们改变了呢？

（小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”， 可是后来， 他们脾气变好了 ， 学会了制作糕点， 还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。 小魔怪也从每天大喊大叫， 变得不再跺脚， 从难过、 讨厌家里的一切变得快乐， 感到了幸福。 这是多大的变化啊！这就是书的力量，阅读的力量。

3、阅读故事分享

我很多学生听说茶茶老师要来靖州，他们纷纷发来自己和爸爸妈妈一起读书的照片，想和你们一起分享。让我们来看一看吧。（全国收集的亲子共读照片）

我知道靖州的小朋友也喜欢读书，你最喜欢哪一本书，书里的哪个人物呢？ 把它画下来，推荐给小魔怪， 相信他一定会很喜欢。 如果你不记得书的名字了，就把今天故事里，你最喜欢的人物画出来，回家讲给爸爸妈妈听吧。

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作者: 第三杯茶    时间: 2019-7-28 09:17


A01 钟碧莲

故事会现场图文记录及总结

     

     计划不如变化。原计划招募15人左右，前一天晚上，根据报名结果，发现报名20多人，而且三年级以上孩子有12人，其中，四、五、六年级的孩子有8人。《小魔怪要上学》显然不符合现场孩子的年龄。根据孩子年龄，临时调整活动方案，特别针对大孩子开设一场阅读活动。因此，故事会变为2场。

       9:20-10:15  5-7岁

       主题：阅读的力量

       绘本：《逃家小兔》

       儿童人数：4-6岁 8人

       地点：靖州县图书馆绘本馆

       因为投影问题，没办法播放PPT，原计划的《小魔怪要上学》只能取消。考虑到儿童人数不太多，我要求把上课地点从多媒体功能室换到更有阅读氛围的儿童绘本区。馆长非常支持，立即更换了场地，并且亲自帮忙布置现场桌椅。

       没有了PPT，就在现场选了我熟悉的绘本《逃家小兔》。主题温馨，对话中充满想象和童趣。

一、 暖场、自我介绍、约定

       因为临时更换地点，有的孩子来得比较晚，我选择了《猴子荡秋千》的游戏，一边玩，一边等待其他孩子。等孩子到得差不多，家长全部落座，现场有了课堂得氛围后，我做了简单的自我介绍。

        第一次的故事会，习惯培养非常重要，我和孩子们做了听故事的约定。

二、 内容讲解

根据《逃家小兔》对话、想象的特点，重点引导孩子观察、猜测和想象。图文呈现上，对比彩图和黑白图，观察小兔和妈妈的变化。语言表达上，主要引导孩子学习“如果……就……”。

       如果你要来抓我，我就变成一条小鱼，游得远远的。

    如果你变成一条小鱼，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。

    如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山上，让你找不到我。

    如果你变成一块石头，我就变成一个登山的人，我会爬到山顶，找到你。

    ……

       随着页面往后翻，孩子们很快就发现了语言规律。在猜测的时候，也会用上这样的语句。

三、 延伸活动

临时更换书本，原来的准备都不能运用。我选择了角色扮演作为延伸。

       为了激发孩子的想象，感受到兔子妈妈对孩子的爱，第一轮扮演我当妈妈，孩子们当兔子宝宝。第二轮，他们当兔子妈妈，我当兔子宝宝。

       孩子们非常聪明，天上、地下、虫鱼鸟兽、花草树木、汽车、轮船、外太空到处跑。后来妈妈也参与进来了。现场非常热闹。这是我最喜欢的环节了。

       有一个女孩儿因为之前看过这本书，她的想法一直留存在书本里，我鼓励她打开自己想象的翅膀，忘记书里的小兔子。有一个坐在窗户边的小男孩儿害怕说错，一开始不敢说，不知道说什么。我鼓励他不考虑对和错，想什么就说什么，大声把想法说出来。经过几轮后，现场氛围渐渐热闹起来，他们渐渐融入其中。

       活动结束后，孩子们排队自己穿鞋，陆续走出阅读室。他们洋溢的笑容，让这个匆忙的上午明媚起来。

10:30-11:30  8-12岁  （二年级以上，升三年级）

主题：故事里的哲学思辨

绘本：《朱家故事》7-12岁  10人

地点：靖州县图书馆多媒体功能室

       《朱家故事》是我最喜欢的图书书之一。选择这本书，并且从思辨角度引导学生，是希望引起孩子们不一样的思考。在场很多妈妈们陪伴着，也希望借这本书引起共鸣，唤醒妈妈们，表达自我感受。

       尽管投影仪仍然闪屏，还是选择到多媒体功能室上课。大屏幕，利于观察，利于家长参与和思考。

      

一、暖场、自我介绍

       切换场地花了一点时间，暖场我就直接用《朱家故事》里的“朱家”直接暖场和介绍了。

       你叫什么名字？如果要讲你们家的故事，应该是*家故事？

    生：刘家故事、蒋家故事、陈家故事、李家故事……

       孩子们一下子活跃起来。

二、内容介绍

       1、观察封面，猜猜和解读

       2、介绍作者

       3、图文内页观察、解读

       4、问题思考：妈妈会回来吗？怎样才愿意回来？妈妈去哪儿了？

三、延伸活动

讨论1：为什么男人们不做/少做家务？

这一部分非常精彩。有哄堂大笑，有错愕，有不知所措，有恍然大悟。以下是部分对话：

观点一：因为懒，懒得像猪。（现场一片笑声）

师：爸爸是不是什么时候都懒？他不懒的时候有没有在做家务？做得多吗？

生：还是少有做家务。

观点二：因为钱。

生：因为爸爸要挣钱。

师：妈妈也挣钱呀，那妈妈是不是也可以不做家务？

生：因为爸爸挣钱比妈妈多。

师：如果把妈妈不做的家务请保姆，是不是应该发工资给保姆？

生：是的。

师：妈妈做了保姆的工作，是不是应该得工资？算一算你们家，如果妈妈得了保姆工资后，比较一下爸爸妈妈一个月挣的钱，谁的多？

生：好像是妈妈的。

师：朱家兄弟不挣钱，他们是否应该把家务全包了？

生：不是的。他们是孩子，很多都不会。

观点三：不会做家务。

师：妈妈天生就会做家务吗？

生：不是。

师：妈妈是怎么会做家务的？

生：学习。

师：说明不会这个理由不成立。爸爸也可以学习。所有人都可以学习。

讨论2：如果妈妈不做家务，有人会说她吗？爸爸不做家务，为什么少有人说？

学生陷入了思考，表情凝重。

社会历史文化层面，

是孩子难以思考到的。

后排的妈妈们不好意思地笑了笑，眼睛里有一些光亮。她们点点头，不好意思地说，不做家务要被说的。

讨论3：回家后，你会怎么做？

生：帮妈妈做家务。

师：是帮吗？家务就是妈妈的吗？

学生哑然、错愕。经过一番思考，孩子们有了新的办法。

生：分工。我可以洗碗、扫地。

生：我可以自己洗衣服。

生：我可以做饭。

……

随后，孩子们纷纷说自己想做的事情。妈妈们脸上充满笑容。

时间原因，爸爸们不做家务的问题没有讨论完。从“帮妈妈”到“我可以……”《朱家故事》对孩子和妈妈的启发已然达到。

后面的故事

因为时间原因，有些问题没有继续深入讨论。《朱家故事》里的妈妈用离家出走表达了自己的态度和想法，让家里的男人们意识和正视妈妈对家庭的付出，改变自己的行为，家庭也由此变得更美好。

在课后，家长和我沟通。她们感叹到：其实，自己都没有注意到“帮”的区别。经常喊孩子帮自己做事情。

我把想法告诉了她们：中国目前地文化里，虽然女性地位提升，本质上还是男权社会。男主外女主内，女人天生就应该会干、要干家务，天经地义。现实生活中，女性身兼多职，是家庭保姆+家庭关系处理部长+家庭教师+单位员工，她们的辛劳和付出常被忽略。

意犹未尽。当天晚上，义工联合会和县图书馆、新华书店发起一场家长沙龙，主题是童年与阅读。从晚上7点一直持续到晚上10点，现场30多人参加。这是靖州县第一场民间沙龙。作为见证者和参与者，无比荣幸。

对于活动本身的改进思考

1、多个Plan太重要

       因为下车就要赶往会场，没时间提前看现场。为应对可能的突发情况，我带了自己的电脑和转换器。如果投影也用不了，就将场地换到儿童阅读圈，直接拿着书讲。因为我从6月中旬开始，一直在路上，书籍请图书馆和公益小书屋提前准备好。

       果然，当天到多媒体室，投影仪的数据接口接触不良，投影屏一直在闪跳或消失。更换了3台电脑和2个接头都无法正常使用。还好有备选方案。我带着孩子去儿童阅读区，技术人员继续处理问题。

2、非主场，工作人员一定要保持畅通

    因为主办方有多个，各方第一次配合，人员之间不熟悉，且各自有工作和家庭事务，沟通时常要转几个人，降低效率。建议一开始，组建活动筹备组，多方拉通。

    书籍，也遇到问题了。《小魔怪要上学》馆里没有！怎么办？只能临时找一本馆里有，而且我多次在其他地方给孩子讲过的绘本了。于是《逃家小兔》临时上场。

3、活动前预备会议有必要

       如果活动确定后，相关方进行预备会议，明确目标和工作内容，将利于活动的组织与推进。活动前1天，再次会议，确保方案的实施和替代方案的准备。

       活动当天，部分家长找不到场馆具体位置，临时取消活动了，非常遗憾。

4、家长和孩子是可以协助的

       现场看到义工忙前忙后，一人兼多职，心里很感动，很心疼。我建议让家长参与搬桌椅，复原现场，被义工拒绝了。他们认为现场的家长和孩子虽然是被服务对象，自己是义工，整理现场是自己的工作，不应该麻烦他们。我认为，课堂是孩子们的，他们是主角儿，也是主人。参与部分工作，可以加深其参与度，与活动深度链接；

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2019-8-15 16:40 上传

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作者: 向日葵sz17    时间: 2019-7-28 20:50

A03吴秀娜 故事设计

《十面埋伏》故事会活动方案

故事会组织：三叶草横岗站

活动时间：2019-07-07                  参与人数：10-20人

活动地点：深圳市横岗街道办图书馆      召集人：横岗站长毛虫妈

活动主题： 历史战争故事             主讲义工：吴秀娜

活动用书： 《十面埋伏》               签到义工：杨凌娜

活动形式：  故事+京剧欣赏+推荐展览 摄影记录义工：刘燕霞

参与对象：  8-12岁的儿童            

准备材料： 1.现场设备（PPT、翻页笔等）2.   实体书  3.   奖励用的小贴纸

故事会方案：

一、作品解读：

书籍信息：

作者:于虹呈著绘,出版社:中国少年儿童出版社。

作者简介：

这本书的作者是一个年轻的湘妹子——于虹呈。别看她年轻，可她已经是博洛尼亚国际童书展插画奖获奖者。一年获得20多项大奖的《盘中餐》，就是她的作品。她成为那届中国大陆唯一入选的85后女生。

《十面埋伏》是她的又一次创新的绘本。故事选取了秦朝灭亡之后，西汉建立之前，项军覆亡的一段历史故事。当时楚汉之争接近尾声，西楚霸王项羽大势已去，故事从垓下之战切入，连带展现了四面楚歌、霸王别姬、乌骓投江，自刎江边的历史场景，大开本，连着十六个跨页大图，画面很有气势。创作手法仍然采用了作者熟悉和擅长的皮影刻画和国画水墨，大背景用水墨渲染，透过宣纸独有的纸纹肌理，传达出荡气回肠的历史韵味，前景的人物等都用皮影展现，在纸上刻画，刀工了得，更有戏剧性的时空交错之感。全书创作繁难，不惜人力，于虹呈的作品总能诠释图画书创作的“工匠精神”。

故事梗概：

这本书描绘了公元前202年末楚汉双方为争夺霸主地位，在垓下（今安徽省灵璧县东南）展开的那场定夺输赢的战争。

西楚霸王项羽和汉王刘邦为统一天下交战数年，一直胜负未决。为了早日结束战乱，项羽无奈接受了鸿沟议和，而刘邦却在谋士的建议下纠集兵马，乘局势有利追击楚军。项羽率领的楚军陷入汉军布下的埋伏，一时间，四面楚歌，军心涣散。项羽乘夜突出重围，在生命的最后一程，背叛、殇别、不济都从未动摇这位历史英雄的高贵气节。

绘本以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟、嗔目而叱、呼驰下、围、斩将的神态与身影。这就是我们以往常说的“楚汉相争”和“垓下之战”。

绘本解读方向：

《十面埋伏》是一个著名的历史战争故事，从古至今，虽然被反复演绎，但是依旧动人心魄的好故事。我从以下几方面进行了简单的解读：

1.水墨＋皮影，用传统的中国笔触渲染磅礴的战争气氛。

《十面埋伏》非常注重意蕴、氛围的渲染。于虹呈采用了完全中国式的笔触，将水墨和皮影融合在一起，演绎这场旷世之战。

中国水墨讲求渲染，浓淡之间皆有韵味；皮影讲究刀工，虚实之间尽显灵动。大背景用水墨渲染，传达荡气回肠的历史韵味；前景的人物景致皆用皮影展现，一刀刀在纸上刻画，精巧细致，推动情节发展。

绘本故事开篇，即用粗犷的大块水墨，让画面狼烟四起，激烈的战争气氛立显。在前景人物的刻画上，楚军兵士刻画简略，且人物紧凑，刀法较轻较虚，而汉军则刻画精细，刀刀到位，甚至能看清刘邦一丝丝的头发，以及他们排列有序的阵型。就算没有文字，读者也能感受到紧迫的战场形势。

绘本故事结束，一个类似电影中的空镜头，远山、红云、落日，浓墨重彩，厚重大气。一场战争的结束，一个朝代的开启，历史就是在这样的空间里流淌更迭。于虹呈的处理颇有点大师的味道。

2.用画面演绎成语。

中国历史非常有趣，很多历史事件都衍生出了成语。比如，十面埋伏、霸王别姬、四面楚歌、无颜见江东父老等都源自垓下之战。于虹呈在绘本中把四字成语场景化，用画面演绎历史典故，便于以形象思维为主的孩子记住和理解成语。

“四面楚歌”现比喻四面受敌、孤立无援的境地。源自垓下之战，汉军围剿楚军时所用的计策。

项羽率领的楚军被刘邦的汉军围于垓下，夜深，刘邦命军中众人高唱楚歌，项羽闻听大惊，说：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。”

连年征战的楚军士兵听到家乡的曲调，各个思念家人，泪流满面，无心恋战，趁着夜色纷纷逃走了。楚军就这样从内部分崩离析。

在演绎这个成语时，于虹呈重点刻画了楚军士兵，灰暗的颜色烘托穷途末路的气氛；七个士兵或掩面拭泪、或低头深思、或瘫倒在地；弓箭、短刀、长矛，救命的兵器随便放在地上，那种孤立无援、放弃一切的心境表露无遗。

画面呈现语言，同时补充语言难以形容的情绪和心境。我想孩子看到这幅画面，便能体会“四面楚歌”所蕴含的深意了。

3.引导孩子独立思考。

一场战争之所以被后人反复演绎，是因为其中蕴含着复杂的哲思。世人对刘邦和项羽的评价有很多争议。项羽是不是有勇无谋，刘邦是不是卑鄙小人？

比如：项羽带领仅剩的骑兵，突出重围迷路了，听信樵夫指路，导致被追兵围住。可以引导孩子们思考：如果你是项羽，你会怎么做？

再如，项羽逃至乌江边，乌江亭长劝其过河。项羽是不是也可以让孩子想象，如果项羽选择了过河，又会有什么样的结果呢？

4.多元化了解历史故事。

绘本配有由中央民族乐团副团长、国家一级演员吴玉霞老师演奏的琵琶独奏曲《十面埋伏》。这可是中国十大古典名曲之一，曲调激昂，气势磅礴，十分有震撼力，从音乐的角度让孩子更全面地了解“十面埋伏”，更多地接触中国传统文化。随书附送的小册子中，吴玉霞老师对琵琶这种曲艺艺术进行了详细的介绍，为感兴趣的孩子额外补充艺术知识。

二、故事会目标：

1、引导学生细心观察画面，结合老师的讲述，读懂故事内容。

2、了解历史故事发生的背景及其中包含的成语的意义。

3、通过京剧欣赏、故事讲解、阅读分享、阅读拓展等方式，让学生感受中国的传统文化，喜欢上阅读历史故事。

三、问题设计：

1.如果你是项羽，你会不会以“无颜见江东父老”为由拒绝樵夫的建议？你又会怎么做呢？

2.如果项羽选择了过河，又会有什么样的结果呢？

3.听完故事，你认为项羽是不是有勇无谋的人？刘邦是不是不讲诚信的卑鄙小人？为什么？

故事会时长：50-60分钟

故事会流程：

导入：

暖场及导入：欣赏京剧表演《霸王别姬》，注意聆听戏剧里面都唱了哪些内容？

讲述：

1.通过视频引出虞姬，继而引出《十面埋伏》中的主角项羽和刘邦，简单介绍故事背景。

2、一边看图，一边启发孩子们说说你看到了什么，感觉到了什么？

3.老师小结故事内容，简单讲述主要成语：十面埋伏、霸王别姬、四面楚歌、无颜见江东父老。

结尾

相机出示问题设计，引发思考与讨论。

六、故事会延伸活动：

1.引出《垓下歌》和《大风歌》这两首古诗，通过读一读来体会两位主人公不同的性格特点。

2、推荐深圳博物馆《大汉海昏候——刘贺与他的时代》展览。

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作者: 向日葵sz17    时间: 2019-7-28 20:50


A03吴秀娜  故事图文记录及总结

《十面埋伏》故事会活动记录与总结：

感谢：

依旧想借着课后总结，来一番感谢：感恩横岗站各位义工的倾力相助，感谢各种家长及孩子们的热情捧场，特别是可爱的毛虫妈站长一家子特意从福田赶过来帮大家拍照，给到场的每个孩子都拍了特写，有了那么美的照片，活动增色不少！

正如番茄老师所说：“做一百场故事会不如做几场，之后进行反思总结，这样才能有更大的进步。”现在我针对本次的故事会来进行粗略的总结：

一、纪律方面：

现场共来了二十多个孩子，主要参与对象还是8-12岁的小学生，其中有六七个幼儿园的小朋友，最小的宝贝不到三岁，这一部分孩子都是义工带来参加活动的，他们是故事会的常客了，所以纪律也是非常不错的。

二、故事讲述及拓展方面：

开头导入时播放了在腾讯视频下载的《霸王别姬》的京剧版本，在开始播放的时候，我担心孩子们可能静不下心来看，不过八分钟看下来，孩子们倒是看得津津有味，纪律还是相当不错的。在看完这个视频之后，我问孩子们：“你们听懂了什么？”但是大部分孩子们还是不能说出个所以然来，可能平时跟传统文化，特别是戏剧方面还是没有什么好的接触途径。

因为这个历史故事相对来说比较的长，所以在讲述故事的过程之中，我基本上就是自己讲的比较多，让孩子们观察图画说话比较少。在讲解成语：十面埋伏、霸王别姬、四面楚歌、无颜见江东父老的过程中我还是进行了简单的语言铺垫，孩子们基本了解了成语的意思。第一次开展历史类的故事会，感觉自己基本上是照本宣科地读故事，之前做的有关该绘本的绘画特色水墨＋皮影和细节渗透不到位，但是这一方面该以怎样的方式去渗透，对于我来说还是一个需要努力去学习的全新领域。

对于故事会流程设计中提出要讨论的三个问题，虽然有做这项工作，但是只流于形式，回答问题的孩子比较少。

原因：

究其原因，其一是在于我身上，似乎为了完成任务而快马加鞭，留给孩子们思考的时间太少。其二，孩子们年龄参差不齐，没有人起到带头作用。

解决方案：

在以后的故事会中应该考虑采用平时课堂教学中小组讨论的形式来组织这一环节，这也涉及到开场时孩子们座位的安排，要注意混龄搭配，每一个小组设置1-2个小组长，在讨论之初他们能起到带头作用，那么效果可能就会有所不同了。

在学习《垓下歌》和《大风歌》这两首古诗的过程中，孩子们朗读的兴致很浓，第一遍我带读了一遍，接下来浅显粗略地解释了一下古诗，接下来孩子们自己试读了一遍。孩子们都非常给力地大声朗读，但是他们懂了几分，我是心中无数的。所以课后我在设想在教学古诗词的过程中，我能运用哪些方式让孩子们更快地理解作者的情感？我能否采用平时在课堂中学习古诗的方法，尝试用多种节奏去读一读，感受用哪一种节奏更能体会主人公不同的性格特点？留待下一次的尝试吧！

三、故事主题方面：

绘本的最后一个对开页是我非常喜欢的画面，远山、红云、落日，浓墨重彩，厚重大气，在故事结束的时候，我也没能隆重地向孩子们介绍自己的心头所好，有点遗憾。

虽然项羽战败了，但却代表了中国历史舞台中最长久的朝代——汉朝的开启。之前我一直认为刘邦只不过是一个小混混，靠高明的笼络手段撬了项羽的墙壁，卑鄙地单方面废除“鸿沟之约”，这样得来的帝国实在谈不上有多光荣；同时我是同情项羽的，认为他不但英勇善战，还特别讲义气；可是当看到这一轮明日，汹涌澎湃的爱国之情涌上心头，这一刻我明白了，历史并没有对错之分，事情发生了，这就是现实和真相。福兮祸所依,祸兮福所伏，这也是万事万物的平衡之道吧！

历史是一个巨大的车轮，它不停地滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡，唯一不变的是历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫着、懈怠者、畏难者。我想这也是我的故事会应该给孩子们传递的信念吧！

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作者: 龚小林    时间: 2019-7-29 08:31
C05 龚小林

作业1：故事会方案设计
背景分析/前情介绍
鹏盛村党群服务中心一直都有故事会的开展，暑假我排班了四期，这是其中的一个故事会。

活动方案
故事会基本信息
时    间：19年7月24日
地    点：党群服务中心
义    工：龚小林
故事会主题：购物买卖体验，商场走失怎么办
绘    本：《五个小猴子买买买》
故事简介：
五个小猴子和妈妈去商场了，还没有开始买呢，就走丢了一个，当妈妈把第一个找回来的时候，另二个又不见了，当妈妈去把走丢的二个找回来的时候，竟然发现有10个小猴子在这？这是怎么回事？

故事会流程
1，是否有热身活动？如果有，是什么活动？请简单描述
有的，12345数字手指游戏
五个猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了AM AM AM
吃了一个还有几个呀？四个
四个猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了AM AM AM
三个猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了AM AM AM
二个猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了AM AM AM
一个猴子荡秋千，桥下鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了AM AM AM
这是一个减法的，慢慢变少的过程。
再来一个手指游戏，是加法的，慢慢变多的游戏
一个手指点点，二个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开朵花

2，以什么样的方式围绕主题讲述故事？（比如故事妈妈边讲边与孩子互动or主要引导孩子来讲or角色扮演的方式or……）
边讲故事边与孩子互动，提问一些问题。

3，围绕主题，可能会问哪些问题？
我们平时去哪里买东西呀？
和谁一起买？
买东西的时候看见自己喜欢的是不是就不走啦？
会不会在商场乱跑呢？
找不到妈妈的时候怎么办呢？

4，是否有延伸活动？如果有，是什么？请简单描述
有。
让孩子们扮演小猴子和妈妈，还有商场的售货员，把商品提前用纸画出来，还有大小不一的纸片当做钱，来过家家。

5，有哪些设备或材料需要社工帮忙准备？
电脑、投影仪、翻页笔  小贴纸


故事会前就在群里和同学们讨论了一下，同学们有提问：你准备用全英文讲吗？我说不是的，要根据到场孩子的语言能力来决定，可能是中英文混合着来，比如到了数猴子的环节，就可用英文来数数，因为不确定到场的孩子是多大，有多少以及语言能力如何。
还有同学提问，这个暖场的游戏是不是和书本有相关性，是不是为了暖场而暖场，我说不是的，我们这个是数字童谣，由少到多，由多到少，提问孩子，问他们，觉得这个数字有什么区别，让他们发现数字的规律。
还有同学问到，过家家用时会不会较多，时间好不好控制，我一般一个小时的故事会，5分钟暖场，30分钟讲故事，20分钟拓展，5分钟收尾，控制的还是不错的。

按照计划，由党群服务中心提前招募，所以故事会顺利开展，招募人数12人，实到16人。
故事会一开场，我就跟孩子们讲，我是谁，三叶草是什么，我是三叶草的故事妈妈，我的绿领巾是什么意义。还有课前的纪律，小眼睛要看老师的哪里，小嘴巴要怎么办，孩子们从2岁到10岁都有，跨度很大，开场数猴子游戏的时候，我就一直假装我耳朵不好，听不到孩子们的声音，直到他们吼的很响了，我说，嗯，老师听到了。

孩子们的情绪调动起来了以后，我就开始进入故事了，投影仪颜色偏黄，而且放大后，字根本看不见，还好图片可以，因为是英文绘本，反正孩子们也看不太懂，就这样开始了。以后在选择故事的时候一定要选择字少的，图多的，要考虑投影仪看的问题。

在故事环节中，孩子们很容易产生代入感，哦，放暑假了，他们要去买衣服了，进了商场，然后就开始挑，一会儿有尿尿的猴子自己离开了，一会儿有要喝水的猴子自己离开了，一会儿看上了玩具，不走了，总之意外频出，孩子们跟着猴子妈妈数宝宝不亦乐乎，因为每一页妈妈都在不停的找宝宝，走神的很少，一会儿我要求中文数，一会儿要求英文数，一会儿提问，一会儿有猴子遇到了幼儿园同学，好几家人在一起，宝宝14个了，一会儿20个了，呀，这可把我们的猴子妈妈数晕了，还好有小朋友们来帮忙，终于数明白了，买到了各自心仪的东西回家了。

按计划，找故事会活跃的孩子做促销员，有一个姐姐带弟弟来听故事，我一开始觉得姐姐10岁四年级了，来做老板比较合适，要收钱啊，找零啊什么的，另外的基本都是幼儿园的，可能算不明白加减法，其实我发现我应该让孩子们踊跃报名的，因为这个老板姐姐虽然数学不错，但是性格太过文静，不要说吆喝，连卖东西收钱的主观性都没有。还好课堂有个孩子很活跃，让他做促销员，迎宾，还是很不错的。
先找了二个小朋友去发钱，按金额大小，每人2张，然后我和老板们把商品铺在地垫上，为了避免孩子们拥挤，争抢，一次只接待一个顾客，让孩子们排队进入，购买商品。交易的过程还是很顺利，有一些孩子纠结症，不知道怎么选择，有一些孩子钱多，有一些孩子钱不够，让他们学会借钱，相互拼单，其中爆笑不止，因为姐姐就是这个老板吧，她还没有学除法，最后清仓大甩卖的时候，8元钱的东西 ，打一折，她说不行呀，打了折还是8元，她只有一元，不能卖呀。。。。我后来才回过神，可能姐姐还不会小数除法。。。。

最后大家都有了自己的满意的商品后，我们就把开场的游戏又玩了一遍，告诉孩子们学习数学很重要，因为这是和我们生活息息相关的呢，孩子们在意犹未尽中结束了本次故事会，家长和孩子们结束后都围着我问，下一场是什么时候。。。

故事会结束后我自己的总结：
1：PPT尽量拍的清晰些。
2.故事拓展环境的角色，应该让孩子们自己决定，然后要问，你觉得，怎么样才是个合适的小老板，怎么样才是个合适的小促销员。
3.在派贴纸的时候可以给孩子们自己选，不要我一个一个的发，太占时间了，特别是碰上选择困难症的孩子。

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作者: 龚小林    时间: 2019-7-29 08:38
C05龚小林

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结束

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开场

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拓展

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作者: 小西629    时间: 2019-8-2 09:17

F02王玉香 +《跑跑镇》

《跑跑镇》绘本故事会策划方案

     

    上完第一堂课，我特别犯愁：目前我所在的居住地没有深圳这样良好的故事会氛围，去居委会毛遂自荐，碰了一鼻子的灰。势单力薄如何起步，我思考了很久。最终决定“自力更生”，在家中给朋友们的孩子开故事会、在小区群里招募小朋友开故事会，发动孩子和爸爸做物料与摄影义工，提前与参加故事会的爸爸妈妈沟通好做秩序义工。具体方案如下：

    一、绘本及主题

    考虑到自己和小朋友都是故事会“小白”，为了调动小朋友们的参与度与亲子互动效果，我选择了绘本《跑跑镇》，故事会主题定位在充分发挥小朋友们的想象力。

   二、活动时间：2019年8月11日10:00-11:00

   三、活动地点：自己家中客厅

   四、活动对象：3-6岁小朋友

   五、招募人数：6-10组亲子家庭

   六、物料与道具准备：绘本、碰撞卡、碰撞方式卡、创意碰撞书页、画笔

   七、人员安排：

   故事义工1人——自己，摄影义工1人——孩子爸爸，秩序义工——参与故事会的所有爸爸妈妈，文字义工1人——自己

   八、活动流程（预想）

   【环节一】导入：

    简要介绍三叶草与自己，展示小朋友在幼儿园跑道上跑步照片引入跑步话题

   【环节二】绘本故事讲解：

   （1）介绍书名、扉页，交代故事背景。

    打开扉页，设问：“小朋友们，有一个小镇的居民他们也特别喜欢跑步，我们一起来看看小镇上都住着哪些居民呢？”

    小朋友们举手回答。

    回答完毕，顺势将打开的两侧书页往后拉，形成直角墙。请两位小朋友站在自己的左右两侧扮演小镇居民，模拟往书脊方向跑，引导小朋友们观察并思考跑跑镇居民分别从直角墙的两侧跑过来会发生什么事情。

    回到封面，揭晓答案——小镇居民会撞在一起。设问“他们撞在一起是什么感觉？”顺势打开封底展示图画，“撞在一起会很痛，如果力气太大，我们头上就会长个大包包！”

    承上启下过渡语：“但是在跑跑镇，小镇居民们撞在一起却不痛，反而会发生非常神奇的事情。让我们一起来看看着神奇的魔法。”

   （2）讲述绘本内页故事。

    讲述的基本模式：引导小朋友们自己说出谁和谁相撞，带领小朋友们重复说出象声词“哒哒哒”、“咣”，并猜想碰撞之后的结果。

   （3）情境表演。

    邀请小朋友手持碰撞卡，采用句式：“**，哒哒哒；**，哒哒哒；哒哒哒哒哒……；咣！变成了**！”表演书中情境内容，并予以积极鼓励与反馈。

    【环节三】绘本故事延伸：亲子互动游戏——我们的跑跑镇。

     发放创意碰撞书页和画笔，请小朋友和爸爸妈妈发挥自己的想象，在空白的跑跑镇书页上画下他们的碰撞故事，并抽取一张碰撞方式卡（例如头碰头、手碰手等），按照碰撞方式卡的要求来亲子演绎碰撞故事。

    【环节四】合影留念、收集家长反馈信息

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作者: 小西629    时间: 2019-8-2 09:17

F02王玉香故事会总结

《跑跑镇》故事会记录与总结

一、故事会过程记录

       时间：2019年8月11日10:30-11:20

    地点：自己家中客厅

    主题：想象力

    年龄：3-6岁

    人数：7组亲子家庭（8位小朋友）

    （一）故事会前期活动卡片准备

     1、手持式碰撞卡：打印书中卡通形象，剪成卡片，依据书中顺序，两两卡通形象用相同颜色扭扭棒或者相同数字的冰棍棒粘贴好。

   

     2、A4空白碰撞卡

   

     3、碰撞形式卡

    （二）故事会前约定与介绍

     第一次开展故事会，我与孩子们约定“小眼睛看阿姨，小屁股坐坐好，想回答请举手”，并用简洁的话语介绍了三叶草和自己——“三叶草是一颗会阅读的草，香香阿姨是一位喜欢讲故事的草籽”。

   

    （三）导入

     展示彩打图片“幼儿园小朋友在跑道上开心地奔跑”，设问“小朋友们在跑道上干什么呀？”追问“喜欢开心跑步的小朋友请举手”。

     切入主题，展示封面、扉页：今天香香阿姨要给大家讲的故事就是一个关于跑跑跑的故事，它发生在一个神奇的小镇，名叫跑跑镇。在这个小镇上，大家都非常喜欢跑跑跑，我们一起来认识一下小镇住着哪些居民。

     展示扉页，小朋友分享发现的居民分别是谁。分享完毕，顺势将书页两侧同时往后拉，形成垂直的两面墙，设问：“左边墙和右边墙的居民互相都看不见对方，如果他们跑跑跑，跑到墙角会发生什么事情呢？”

     同时请两位小朋友站在自己的两侧，往书脊中间方向跑，演示跑的结果是会撞在一起。并展示封面，小鹰和小猫碰撞在一起。

     追问：如果两个人撞在一起会怎么呢？

     小朋友们：好痛，会长一个大包包的！

     展示封底画面——小鹰和小猫头上撞了一个大包，互相挥手说byebye。

   

    【过渡】小朋友们都猜对了！但是跑跑镇是有魔法的，撞在一起不会长包包，还会发生非常神奇的事情，让我们一起走入故事吧。

   （四）内页讲解

     开篇讲解词：跑跑镇的居民们跑步都非常带劲，他们只要一跑步就会发出“哒哒哒”的声音，大家听，有两位小居民的跑步声越来越近了！“小鹰，哒哒哒；小猫，哒哒哒；哒哒哒哒哒哒……咣！撞了！奇妙的事情发生了，他们变成了猫头鹰！”

     剩下的几页，则让小朋友说出居民的名字，以及不断重复象声词“哒哒哒”“咣”，并猜想碰撞的结果。

    （五）小朋友演绎手持式碰撞卡

     故事讲完之后，合上书本，让每位小朋友轮流挑选颜色相同或者数字相同的手持式碰撞卡，左右手各拿一个，使用两个象声词表演书中内容，想象碰撞结果。

    （六）延伸活动：亲子画A4空白碰撞卡，并分享演绎。

     给每位小朋友发一张A4空白碰撞卡及彩笔，亲子头脑风暴，画出两位小镇居民，以及碰撞之后的结果。爸爸/妈妈与孩子分别扮演一位居民，演绎碰撞内容。

    A家庭：汤勺，哒哒哒；刺猬，哒哒哒；哒哒哒哒哒哒……咣！变成了漏勺！

    B家庭：面团，哒哒哒；月亮，哒哒哒；哒哒哒哒哒哒……咣！变成了月饼！

    C家庭：叶子，哒哒哒；糯米，哒哒哒；哒哒哒哒哒哒……咣！变成了粽子！

    D家庭：小绳子，哒哒哒；小妖妖，哒哒哒；哒哒哒哒哒哒……咣！变成了迷宫！

    E家庭：小球，哒哒哒；小针，哒哒哒；哒哒哒哒哒哒……咣！变成了仙人球！

    …………

    亲子演绎过程中，后半部分加入碰撞形式卡，例如“头碰头”、“手碰手”、“耳朵碰膝盖”增添碰撞的乐趣。

    二、故事会小结

    1、惊喜的另一个名字叫坚持

     故事会招募贴发出之前，我非常忐忑，害怕没有人报名。发出之后，出乎意料，受到了朋友们的热烈响应，一下子招募够了人数。不禁感慨，感恩初级班要求要打卡分享到朋友圈，感谢自己打卡中非常认真地写了每一本书的详细赏析与感悟，使得自己身边有了一群相互吸引、志同道合、共同成长的妈妈。虽然在顺德讲故事不如深圳这般氛围浓厚有群众基础，场地也需要自己不断去争取协调，义工只能发动参与的家长，但是这次招募使我更坚信：没有条件，就自己创造条件；微弱的星星之火，坚持也能慢慢发展为燎原之势。

    2、收到的反馈意见

     故事会整体进展而言，自我感觉良好，妈妈们普遍反映听完故事会以后，孩子留下了“后遗症”，一跑就开始自动配音“哒哒哒哒哒……”；三位妈妈同时提到听完这次故事会，坚定了自己要多给孩子讲故事，把绘本玩起来的想法。一位妈妈问了要了几张A4空白碰撞卡，计划与孩子一起做一本属于自己的《跑跑镇》小书；老公也惊讶地说：“想不到你加入三叶草后，讲故事的能力提升了这么多！”

这些反馈给了我一剂强心针，给了我莫大的激励。万事开头难，但是我坚信好的开始是成功的一半。

     3、遗憾的部分

   （1）故事讲述前，自己太过于紧张和兴奋，正要戴绿领巾，一位妈妈过来跟我聊了几句，我顺手就把绿领巾放在旁边了！讲完故事看照片才发现自己没有戴绿领巾……（内心受到一万点暴击）

    （2）故事延伸活动中，亲子演绎时，控场不够。由于时间接近11：00，部分孩子觉得有点饿，家中餐桌放着两三盘水果，孩子们发现之后，在等待演绎的过程中开始时不时跑过去拿水果吃。延伸活动没有有条不紊地展开。后续故事会课适当提前半小时，进一步发动家长加入义工，一起控场。

    （3）故事会讲完，开心地与大家一一说再见，回顾时才发现没有大！合！照！（哭笑不得……）后续故事会还需要自己不断提醒自己，流程记忆熟悉，留下美好瞬间。

    4、疑惑的部分

    碰撞形式卡是否多余？书中并未提及碰撞的形式，在故事延伸活动中，亲子演绎运用碰撞形式卡是否喧宾夺主？实际操作中，亲子说完“**，哒哒哒”之后，会停顿下来，思考如何碰撞，有一定的中断，流畅度不够。

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作者: 城市蓝天    时间: 2019-8-2 15:14


F05 周国凤
作业                                                         关于《我不敢说，我怕被骂》故事会方案设计

        中级班第一课后，我一直在想我该到哪里实践讲故事呢？7月中旬在社区讲了一节以孝为主题的诗歌吟诵课。接着跟社区的工作人员沟通：我是三叶草的故事妈妈的义工，如果社区需要故事义工，我可以来给孩子们讲故事。邀约发出，一直到7月底也没有收到社区的邀请。中途我还请教了上一界中级班的一位师姐，并加入了华富街道图书馆故事妈妈群，他们的故事已经排到8月31日了，可见三叶草的故事妈妈们实力强大。我8月20号前的实践课啊，怎么办？还有一个办法，给小儿子的幼儿园园长发微信，申请做暑假班的故事义工。信息一发出，园长很高兴，言下之意，这么好的资源怎么没有早发现呢？于是愉快的要我选定合适的时间，就这样我顺利的和园长达成约定，每周一下午3:40-4:20给孩子们讲故事。事后我既开心又紧张，故事不能随便讲了，面对的都是别人家的孩子，需要好好准备，第一次故事我选择了4-6岁的孩子，选什么样的主题呢？有关分离焦虑的，情绪管理类的，还是科学类的？在中级班第一堂课上B组设计绘本是《我不敢说 我怕被骂》给我留下了深刻的印象，把秘密装入故事围裙中，从而显得肚子越来越大，然后通过说出秘密，又一件一件的把秘密从围裙里拿出来，生动的表现出主人公的情绪是怎么产生和怎么处理的一个过程。这本书也是我家小宝喜欢的一本书，曾经用这本书很好的安慰了他被老师批评后失落的心。所以我决定就用这个故事来当我的第一次故事。
一、 故事会前准备
主题选定。勇敢的跟爸爸妈妈说小秘密，不要怕骂。（关于亲子沟通）
精心挑选绘本。《我不敢说 我怕被骂》
时间：2019-08-05
地点：深圳市福田区金色摇篮幼儿园
参与者年龄：4-6岁
参与人数：10-20人
参与工作人员：秩序义工幼儿园老师1人，故事义工、记录义工1名，摄影义工幼儿园老师1人
二、活动整体流程：
1、工作人员提前10分钟到场，准备好电脑播放PPT
2、故事前热场歌曲《小龙人》
3、故事会环节 （详看教学方案）
4、拍集体照片
5、活动总结及后续传播
三、故事流程设计：
教学目标：
1、引导学生细心观察画面，结合自己的经历，读懂故事内容。
2、无论有什么事，告诉父母是最好的选择。
3、通过总结发文，和家长对话：“这本书对父母的教育意义远多于对孩子，如何对待孩子的犯错，首先是接纳，然后教孩子怎么处理，让我们一起做智慧型父母。”

准备材料：
1.现场设备（PPT）
2.实体书
3.自制故事围裙、道具袜、梨、画纸

教学过程：
1、自我介绍：小朋友们下午好，我是今天的故事妈妈，蓝天阿姨，当你们抬头望着蓝蓝的天空是不是就会想起我的名字，——蓝天阿姨。在故事开始之前我对大家有一个要求。耳朵认真听，眼睛仔细看，动动小脑筋，发言请举手！
2、暖场及导入：唱小龙人的歌曲：我有许多小秘密小秘密，就不告诉你就不告诉你。小朋友们你们又没有秘密呢？你的秘密会告诉别人吗？今天我要给大家讲一本关于秘密的故事。《我不敢说，我怕被骂》
3、故事讲述：莫伊拉有时笨手笨脚的，还有点儿淘气。她不小心把裤袜弄破了，却不敢告诉妈妈，她把秘密藏在了肚子里；因为不爱吃梨，她把梨扔进了垃圾桶，又把这个秘密也藏进肚子里；下午放学后，和好朋友玩过家家，灾难降临到妈妈的婚纱上，天哪，这事儿不能让妈妈知道！晚饭时她什么也吃不下，因为肚子里塞满了秘密，实在没地儿啦。这是一个风趣幽默又感人至深的故事，莫伊拉终于发现：把肚子里的小秘密告诉爸爸妈妈，感觉会更好。
4. 延伸活动：画《我的一家》可以将自己的小秘密画出来。

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作者: 城市蓝天    时间: 2019-8-2 15:15


F05 周国凤

《我不敢说，我怕被骂》故事会图文记录

《我不敢说，我怕被骂》作者:皮姆·范·赫斯特/妮可·塔斯马   
作者介绍：
皮姆·范·赫斯特（Pimm van Hest）
是荷兰童书作家。他做过小学老师，也曾经学习过心理学，他的第一本儿童绘本是《罗西塔》。接下来他又一连创作了好几本儿童绘本。本书也是他以女儿为原型创作的作品。
妮可·塔斯马（Nynke Talsma）
在荷兰格林宁根省长大，18岁后她进入艺术学校就读，毕业后来到鹿特丹，成为一名插画师，开始给儿童图书画插图和封面。她擅长使用水彩、铅笔、墨水，也经常运用蚀刻、版画、拼贴画等技法，受家乡的风景影响，她喜欢在作品中大量使用留白。

    我花了一个晚上把自己的一件衣服改成了围裙。把儿子的球袜当成道具之一，买了一个梨，画了一个婚纱礼服。我的目的就是要让孩子觉得我的肚子装了好多秘密，围裙的袋子要被秘密撑起来，这样才有视觉冲击力。

     故事讲述前自我介绍，小朋友们好，我是三叶草的故事妈妈，小朋友们可以叫我蓝天阿姨，当你抬头望着蓝蓝的天空时希望你们就会想起我-蓝天阿姨。我用小龙人的主题曲引入故事，虽然我把歌词唱错了几句，可是小朋友们都被我搞笑和夸张的摆尾巴动作弄得哄堂大笑（在孩子们面前我属于厚脸皮），我有许多小秘密就不告诉你，就不告诉你。小朋友们你们有秘密吗？今天蓝天阿姨给大家讲一个关于秘密的故事，于是故事就开始了。看见封面时小朋友们认为小女孩不开心，那么为什么不开心呢，看见环衬的图片时，有的孩子说是迷宫，有的说是小路，有的说是线条，到底是什么接着往下看。哦原来是袜子的线，这条线一拉就不可收拾了，线给小狗做了衣裳，还把另一条狗狗缠住了。甚至感觉线条要从图画书里出来，把我们也全部缠绕，这威力可大了。

     就这样把袜子拉出了一个大洞，如果是你会怎么办？有小朋友说会把线剪断，有的说会藏起来，有的说会告诉妈妈，很好！孩子们都有自己的想法，那么小女孩莫伊拉会怎样做呢？莫伊拉就是把它藏起来，还把这个秘密藏在了肚子里。于是我把道具袜放在了围裙袋里，可是孩子们当时都大笑着说“我看见了你的秘密”。于是我说：“我希望你们能替我保守秘密，不要告诉我的爸爸妈妈”他们很开心的表示同意。讲到这里突然让我想起了图画中的小狗，它们就像是帮莫伊拉保守秘密的朋友。

     我努力的让自己投入的莫伊拉的角色中，慢慢地我把自己演成了莫伊拉，莫伊拉把在幼儿园里不喜欢吃的水果放进了袋子里，最后扔进了垃圾桶。我问小朋友们有不爱吃的水果吗？如果在幼儿园里有不爱吃的水果你们会怎么办？小朋友对这在问题似乎不太敢说，于是我就分享了自己家的故事：我大儿子上小学时他把自己不喜欢吃的水果分享给了好朋友，有时侯还拿回来给妈妈或者弟弟吃。。

    其实小朋友们觉得图中的垃圾桶不像垃圾桶，更像水果收集箱。孩子们的回答给了我灵感，下次我可以设计一个水果收集箱，把孩子们不爱吃的水果收集起来再分享给爱吃水果的小朋友或者家长。

     过家家的游戏小朋友们最爱玩，成为王子和公主这是很多小朋友的梦想。偷偷穿上大人们的衣服学着大人的样子过家家。说到过家家孩子们都会心一笑。婚纱尿脏了怎么办？有小朋友说拿去洗干净。那莫伊拉怎么做的呢？她把婚纱放回了原位，她怕妈妈骂。
    就这样一个接着一个的秘密被莫伊拉咽到肚子里，先是把袜子放进围裙袋里面，然后把梨放进袋子里，再把婚纱假装放进袋子里，把肉给小狗吃的秘密假装放到了袋子里，我的肚子好大好痛（被袜子和梨撑起来了），我吃不下饭，偷偷上楼在房里大哭了起来。怎么办？后来爸爸妈妈上了楼，爸爸妈妈没有生气，还温柔地安慰我："我们永远都是最最爱你的。"，于是我把秘密一个个从袋子里拿出来，一下子袋子空空的我的肚子舒服多了。在讲述的过程中，我要投入感情，该哭的时候假装哭，该笑的时候笑。
     小朋友们对我的秘密围裙很感兴趣，好几次跑上来翻开看。我跟他们说这是我的秘密，你们也可以设计一个属于自己的秘密袋子。
     最后我问他们秘密可以告诉谁？小朋友有的说爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹、好朋友。嗯，把秘密说给最亲密的人听他们就会帮助你。有两个小朋友说，如果说了，我妈妈会打我，用力打屁股，我爸爸会打我。我告诉他们爸爸妈妈有时候是会很生气，但是他们还是会帮我们。于是我又说了一个故事：我小时候用开水浇爸爸最喜欢的一盆兰花，最后花死了，爸爸很伤心。当时怕爸爸骂我不敢说，终于有一天我告诉爸爸浇花的事，爸爸反而大笑起来，说我是个傻孩子，花是不能用热水浇的。其实阿姨也跟莫伊拉一样有自己的小秘密，有爱我的爸爸妈妈。
　　最后的延伸活动我是准备教孩子们做一个《我的一家》还可以把自己的秘密画在里面。但是由于孩子们赶着放学回家，我只能发纸让他们自己回去画。
就这样我们的故事在热闹中不知不觉的结束了。


故事会总结：
1、故事时间不能准时进行，因为幼儿园15:30吃点心。这次是15:50开始讲故事，下次故事时间要作相应调整。
2、虽然之前有跟老师沟通关于PPT的播放、以及孩子年龄的确认，以及要求老师要帮我拍照和维持秩序。但是忘记把自己的个人介绍给老师，所以开场的时候老师没有办法帮忙主持。故事结束的时候，老师催着孩子们离开。草草结束有些匆忙，需要多跟老师沟通，自己要把握好故事时间。
3、讲故事前忘记把听故事的要求告诉孩子们，以至于回答问题的时候一锅粥，我意识到了，马上说出听故事的要求：耳朵认真听，眼睛仔细看，动动小脑筋，发言先举手。
4、故事中孩子们会带给我很多灵感和不同的理解。起初我并没有看导读手册，昨天收拾书的时候发现了导读手册，发现孩子们对小狗穿花衣的理解和作者是一样的，袜子虽然烂了，但是线还可以创造出其他的东西。
5、多反思多回炉，比如故事中孩子们对垃圾桶的说法（孩子说是一个有梨的垃圾桶），我当时没细想，是回去后再回想故事场景，对这一说法有了重新认识，给了我进一步把这个点讲透彻的灵感，当然讲故事是个大学问，还有很多细节需要琢磨。
6、由于时间仓促，我准备的故事延伸没能进行，但是我事先做了模板，孩子可以回家去画我的小秘密,然后跟爸爸妈妈分享。
7、虚心请教幼儿园老师，但是老师说讲故事我们是专业的，没能给我意见。计划8月31日继续把这场故事搬到小区去，那里有三叶草的故事妈妈们，希望可以得到更多意见。

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作者: AnnatsuiAX    时间: 2019-8-5 18:42

《我们要去捉狗熊》讲述方案

——布吉站  徐娜

开学第一课的工作坊是以这本绘本来设计讲述方案，现重新疏理、反思、总结和优化。

一、主题 ：探险

二、绘本故事 ：《我们要去捉狗熊》

这本绘本有着有趣的故事、轻快的节奏，还有清新的图画，身临其境的纸上探险，与孩子一起分享捉狗熊的兴奋与惊险。全书以韵文朗诵诗的方式呈现，读起来朗朗上口，适合全家一起朗读。

在一个风和日丽的日子里，爸爸带领一家人去猎熊，一路上他们经过了草地、河流、泥地、树林和暴风雪，最后终于找到了有狗熊居住的山洞，但是，狗熊两眼一瞪，他们吓得立刻往回跑，穿过暴风雪、树林、泥地、河流和草地，最后跑回了家，冲上楼，跳上床，躲进被子。

三、流程设计 ：

1、故事讲述对象 ：4-6岁

2、引入 ：

(1) 做一个有关动物的律动操吸引孩子们进入故事会或者模仿动物，让小朋友们猜；

(2) 询问孩子们去捉过什么小动物或者小昆虫，现场选取三位小朋友进行互动，每人15秒左右互动时间。然后切入绘本，问现场的大小朋友们，有没有去捉过狗熊，进入绘本的分享。拿出绘本，介绍文、图和翻译的姓名，然后将书放下。

3、故事讲述 ：

(1) 这本绘本是难得的即使只听讲述也容易产生画面感、节奏感的富有韵律的绘本，容易吸引孩子们的注意力。内文中象声词的处理，文字的处理，为了突出韵律和节奏感，同时更能为大家所习惯和接受，需要作简单的更替。在不影响原文意思的前提下，采用相近的字词予以替换，而不是照搬翻译过来的文字。

如：用“天气这么好，没啥好怕的！”替换“天气这么好，没什么好怕的！”，用“欧，不！只好继续向前走。”替换“天啊！只好硬着头皮向前走。”，用替换“哗啦哗啦”替换“哗哗啦啦”，“咕唧咕唧”替换“唧唧吱吱”，用“磕磕碰”替换“磕磕碰碰”，“呜~呼~”替换“呜呜呼呼”……

(2) 为每个情景配上PPT和音效，增添身临其境的感受。

4.1 绘本的延伸 ：

(1) 可以问孩子们，读完这本书，你们想不想去捉狗熊？

(2) 邀请6-10位小朋友上台，跟讲述者一起来演绎这本绘本。邀请孩子们加入进来，在“我们要去捉狗熊/我们要捉一只大大的/天气这么好/没啥好怕的”这部分，带领孩子们一起大声地唱起来，给自己增添士气，可以在象声词的部分，和孩子一起表演穿过草地、游过小河、跋涉烂泥等动作(配合一些瑜伽动作）。

(3) 和小朋友们一起再回顾一下捉熊线路，把准备好的空白线路图拿出来，请粘贴的形式排出线路图。

(4) 请小朋友们想想自己想和家人一起去哪里探险。现场邀请三位小朋友简要讲述自己的探险计划，每人一分钟左右（在此次故事讲述过程中不予呈现）。提供A3纸张，以及足够的水彩笔，每个人将自己的探险计划写或画下来，也可以写画结合，具体形式请小朋友自己决定。

4.2 绘本的讲述技巧 ：

在《我们要去捉狗熊》这本绘本的讲述过程当中，需要特别注意场景的处理、节奏的把握、重复章节的音韵的把握、以及肢体动作的形象、抓眼球。

在讲述过程中，还需要特别留意的是面部表情的调整，动作的设计，肢体语言的展现，语音语调以及音量的调整，可以更好地带动现场气氛，调动或欢快或紧张的情绪。同样需要注意的，是在各部分之间的作出合理停顿，帮讲述者以及现场听众有足够的缓冲时间，调整好节奏，以准备进入下一部分的讲述内容。

语速也同样需要注意掌控节奏，在描述草地、小河、烂泥、森林的时候，需要适当放慢节奏，给大家留出想象的空间。在遇到狗熊后往回逃跑时，同样的句子，语速加快。让小朋友的情绪跟着情节一起，时而豪迈，时而畏难，时而硬着头皮，时而紧张恐惧。

四、人员安排

故事讲述义工 ：多多妈Anna

现场秩序、摄影义工 ：刘玥凌妈妈

活动记录义工 ：多多妈Anna

狗熊扮演人 ：王子妈

五、道具制作

熊面具

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作者: AnnatsuiAX    时间: 2019-8-5 18:43

《我们要去捉狗熊》故事会记录与反思

故事会时间：2019年9月1日10:30-11:30

故事会地点：自己家

故事会主题：探险、冒险

故事会用书：《我们要去捉狗熊》

故事会形式：家庭聚会式的故事会

参与对象：4-6岁儿童，其中一名2.5岁                                主讲义工：徐娜

参与人数：4人                                                                        摄影义工：玥凌爸爸

准备材料：实体书、熊面具                                                熊扮演者：王子妈

一个多月的暑假悄然过去了，即将迎来孩子们全新的大一班生活，小一班刚入学时的情景似乎依然历历在目，喔哦~ 这么快，就当大哥哥大姐姐了，趋着开学的前一天，来一场“冒险”之旅，弥补一下暑假未外出旅行的遗憾吧，哈哈。

第一次以三叶草故事妈妈的身份发起的故事会，首先，想特别感谢王子妈和玥凌爸妈的支持，看来有了前期在班级讲故事的铺垫，还是有一丢丢粉丝基础的，我需要再接再励，把每月一次的班级故事会做下去。

一、暖场

故事会形式是家庭聚会式的，氛围轻松愉快，大家也都相互熟识，所以居然忘记介绍自己和三叶草，这一点必须要反思并且日后必须归到重点。同时，考虑到空间有限，第一次邀请的人数不多，所以对孩子的纪律性没有要求，也正因为如此，孩子容易受到家里的各种食物、玩具的影响，专注力打了折扣，好在家里有很多绘本，孩子们随手就拿出几本在爸爸妈妈的陪伴下读起来，看到听到孩子们们看绘本时发出“咯咯”的笑声，这样的温馨画面让我特别感动，我想，这，不就是我想影响别人的地方吗？

因故事与动物有关，在非洲鼓的背景音乐下，我模仿了各种动物如长颈鹿、马、袋鼠、猴子、大猩猩、大象、青蛙、兔子、海豚、企鹅、北极熊作为热身运动带出故事，同时活跃孩子们的大脑，为孩子们能更好地进入故事做好铺垫，在模仿的过程中，家长也参与进来，孩子们各种蹦跳和欢乐，也用自己的动作模仿动物，虽然游戏互动效果蛮不错，但是如果从孩子们进入家里的那一刻开始，我能与他们有更多的聊天互动，不但可以拉近我与孩子们之间的距离，可能对进入故事更加自然而然。

二、讲述

拿出实体书，给孩子们看整个封面封底的图画，一家人走在去捉狗熊的路上，同时询问孩子们有没有什么探险的经历或者捉过什么小动物，其中三个孩子都表示没有，我夸奖他们是守护大自然的小卫士，而我闺女则回答说“爸爸带着她捉过蚂蚱、和景儿在公园里捉过癞蛤蟆，癞蛤蟆的腮帮子和肚皮一鼓一鼓的特搞笑，还把癞蛤蟆放在网兜里，一会儿放入水中一会儿提出水面逗它玩，最后把癞蛤蟆放回大自然，因为大自然才是它的家。”对此我给她竖了个大拇指。紧接着翻开封面，出现的是一幅海边的景象，我引导孩子们看图画并询问发现了什么（画面里出现的事物、地点、天气等），有孩子指着由岩石搭成的半个孔洞询问那是什么，我假装不知道（好在及时打住欲剧透的闺女）以便吸引孩子们继续往下读去寻找答案，我们跟着故事里的一家人穿越野草、河流、烂泥、树林、暴风雪、岩洞，讲述过程中配合“啊哦和穿越时的相声词及动作”带孩子们进入每一幅场景，其中令我印象最为深刻的是，当我做“嘘”以示安静的动作，大家蹑手蹑脚地进入岩洞发现湿露露的鼻子、毛茸茸的耳朵，我说“是狗熊！”的那一刹那，那位之前一直未出声2.5岁的豆豆妹妹迅速趴到沙发上，把头埋进沙发里，真是太可爱了！我一直担心这么小的孩子是否能听懂，看来她才是最最投入并乐在其中的那一位呢。还记得第一幅野草的场景出现时，我询问孩子们想要怎么通过时，一位男孩回答说“要小心草里有昆虫和蛇”，的确，平日里我们把孩子都保护地特别好，这些对于现代孩子可能不太能接触到的场景，比较难有特别特别深的体验和体会，好在，我们完成了一次想象中的探险。

三、延伸

询问孩子们想不想和我一起去捉狗熊，三位孩子都愉快地接受了，其中一位男孩小声地回答“不想。”我问他是不是有些害怕？他点点头，看来他已经进入到故事里并且还没有从刚才的故事讲述中走出来，我鼓励他说“天气这么好，没什么好怕的，我们大家和你在一起。”于是在他妈妈的鼓励下，他加入了我们，孩子们纷纷排在了我的后面踏上了捉熊之旅，每一幅场景我们都配合着穿越的动作，遇到高高的野草，用手拨开前进；遇到河流时，孩子们全趴在地板上，配合游泳动作；遇到烂泥时，一脚一提地慢慢前进；进入岩洞后，大家蹑手蹑脚，当我说完“湿露露的鼻子、毛茸茸的耳朵”时，王子妈扮演的狗熊“吼”地一声，我大声说“是狗熊”时，把整个延伸活动推向了高潮，我们集体迅速地按倒序的场景往回跑，跑的过程中，孩子们一直说“快点啊、快点啊，狗熊追上来了！...”最后，我们气喘吁吁地躲在被窝（沙发）里，我问孩子们“还要再去捉狗熊吗？”“不要~~”

整个延伸活动总体来说还算顺利，需要改进的是穿越每一幅场景的速度应该再慢一些，让孩子们有更多的时间想象、配合相应的穿越动作以便进入到故事场景中而加深体会，与此同时，过程中应该与跟在后面的孩子们有一些互动，而我忽略了观察他们是否有做出相应的穿越动作和面对场景时的反应。并且，取消了方案中第3、4项的延伸活动，一来是考虑到临近中午，孩子们都该饿了，二来对于大班的孩子来说，显得有些幼稚。

   四、故事各个环节的拍摄欠完整，漏拍大合影，日后需要再交待清楚一些。

   五、收获

      1. 整个故事会得到了孩子们及其爸妈的肯定和鼓励，并且期待下一次的故事会；

      2. 找到了志同道合的爸爸妈妈们，并答应日后有时间时一起为孩子们讲故事、一起分担做道具、担任义工等，跟着孩子一起“疯”；

      3. 故事开始前，和孩子们一起看绘本，其中一位妈妈对自己的孩子说“你看多多家真多书呀，来来来，我们一起看绘本，看完把故事复述出来。”育儿观念需要更新哦，孩子带着任务去看书，心里肯定会有小压力，从而抵消了一部分绘本带来的快乐，希望以后多来参加故事会，默默影响。

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作者: 维尼熊熊妈    时间: 2019-8-7 07:44
A04  熊艳彬
《蜗牛的长腿》的故事会方案设计
故事梗概：长腿蜗牛和老青蛙是好朋友，他们都是赛跑冠军。一天，来了个国王的厨师，说谁腿长谁就能见到国王。长腿蜗牛和老青蛙决定来场跑步比赛来看看谁的腿长。老青蛙非常想去见国王，长腿蜗牛于是就让老青蛙如愿以偿了。厨师带走了老青蛙。国王也吃到了老青蛙美味的长腿。蜗牛听到消息吓坏了，为青蛙难过之余，担心厨师会回来找他，于是把自己缩进了壳里，只有到晚上才敢出来，迈开长腿跑了。
故事主题：长腿蜗牛跑的快
参加人员:4-6岁小朋友   5名左右
协作人员：1-2名孩子妈妈
地点：小区旁的公园草地上
时间：傍晚6点
流程设计：
1、问小朋友蜗牛是长什么样的？引出今天的故事主角长腿蜗牛。
2、讲述过程中，角色带入式地讲述，配上肢体语言。
3、道具制作：头戴式蜗牛壳帽子、赛跑后颁发的自制奖牌（冠亚季军）
4、延伸活动：让孩子们带个蜗牛壳帽子，在公园设定的一段路程上来次蜗牛赛跑。

备注：考虑到集体跑步的风险，缩短比赛路程，并在年龄上和人数上加以控制。

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作者: 维尼熊熊妈    时间: 2019-8-7 07:45


A04 熊艳彬
故事会的图文记录和总结

       7月25日傍晚6点，在小区公园的的草地上，和6名4-7岁的小朋友一起开始了我的第一次故事会。
《蜗牛的长腿》这本书由【英国】达米安.哈维/文 ，【英国】科奇〮保罗/图
文字作者达米安.哈维擅长各类儿童故事的创作，能用浅显直白的语言为儿童创作有趣的故事，他还创作过培生幼儿英语，为孩子创造快乐的语言环境。《大猫英语分级读物》的作者。
图画作者科奇〮保罗1951年出生在津巴布韦，1986年开始从事图画书的创作，多次获得各种奖项，他还是《女巫温妮系列》的作者。

我在草地上铺好了垫子，方便大家坐在垫子上一起听。故事开场，我问孩子们，“蜗牛长啥样？长腿的蜗牛有没有见过？”。孩子纷纷表示“没有”并露出了惊讶地表情。
故事发生在热闹的动物森林里，森林里的动物们爱赛跑。长腿蜗牛是森林里的赛跑冠军。青蛙也是赛跑冠军，但那时很久以前的事了，现在它已经一把年纪了。此时它们正为了能去见到国王，决定用一场比赛来决一胜负呢。谁跑赢了谁就能见到国王。造型怪异的动物们蜂拥而至。。。。一场好戏开始了。读到这，小朋友们开始凑得更近了。尽管是在户外，但一个好听的故事就可以很快吸引孩子的注意力。
      长腿蜗牛为了满足青蛙老朋友想去见国王的心愿，跑得慢吞吞。青蛙最后赢得了比赛。大家为他喝彩，青蛙终于可以跟着厨子去见国王了。可他并没有见到国王。青蛙的长腿倒是让国王很满意，因为味道好极了。长腿蜗牛听到这个伤心的消息后，想起之前厨子说还要来找他，吓得它把赛跑头盔放在了背上，把腿也给藏了起来。从此长腿蜗牛只敢晚上伸出长腿跑了，白天就用肚子爬行。

故事中有几个环节比较吸引小孩子的注意力。
1、当厨子的出场，孩子们好像就从画面中看出了厨师不是好人了。因为他有着尖尖的牙齿，尖尖牙齿是用来咬肉肉的。
2、赛跑地图，孩子们配合着文字，很仔细地在图上找到线路。
3、小朋友们当听到青蛙去了王宫，但没有见到国王，不过，国王承认，青蛙的长腿确实非常非常棒时，“为什么这么棒呀？ ”我看到了孩子们脸上的表情是有失望和害怕的，也有小朋友印证了自己设想，在说着“青蛙上当了，被吃了”。

故事延伸: 让孩子带上蜗牛的赛跑头盔来了场赛跑。
至于跑多远，刚开始我就想着安全问题，而且天气也热，跑半圈吧。问过小朋友后，他们一致决定跑一圈。这应该是在照着故事中蜗牛和青蛙赛跑的路线来的。因为它们也跑的是一圈。在终点线上，我和邻居妈妈拉起了FINISH LINE，让每个孩子都体验一个冲过终点线的喜悦心情。赛后，让小朋友排成一排，发奖牌喽。
可以有的其他延伸：
1、        从长腿蜗牛和青蛙跑步的路线图，可以引导孩子绘制地图。
2、        关于友谊。可以问一下小朋友，你们有没有好朋友？为什么你觉得他是你的好朋友?你和你的好朋友会经常玩些什么游戏呢？再画出好朋友的样子。
3、        认识蜗牛。本地蜗牛和现在公园里入侵者非洲蜗牛。了解这两种蜗牛习性和不同之处。再让小朋友们动手，用毛根条作出蜗牛的样子。

待提高的地方：
1、故事会的时间，我选在了周四。当时就想着孩子们都在放暑假，时间都比较好安排。但当我通知几位相熟的邻居时，不是回老家，就是在上培训班，来不了。6位小朋友，有四位都是在公园现场叫过来的。下次的故事会，我会提前一天打电话通知邻居们，这样方便调整时间，让更多的孩子来听故事会。
2、故事会拍照的工作，我交给了一位邻居妈妈。可能是没交代好， 拍的都是背面照，之后的大合照也忘记拍了。我自己也激动地忘了。
3、故事会很短，加上延伸活动，就半个小时。我在对故事进行讲述的过程中，是一口气讲完的，没有在故事中间穿插问题，仅仅是照着文字来读。我用了各个角色（厨子、蜗牛、青蛙）的不同的语气，尽量绘声绘色的讲述。下次再故事讲述过程中，讲故事的速度要放慢一点，给孩子读图的时间充足一点，与小朋友的互动应该多那么一点点，而不应该只担心会打断孩子的读故事的心情。

喜出望外的地方：
1、我自制的蜗牛头盔，孩子们居然不嫌弃，还很喜欢。说下次还要来听故事会，这真是对我最大的鼓励和肯定。
2、还有就是大热天里，（尽管已经选了比较凉快的傍晚6点，但还是挺热的。）孩子们都能静下心来听故事，还能那么兴趣盈然地赛跑，没有一个人喊累喊热。这就是故事的魅力所在。

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作者: koeywu    时间: 2019-8-7 16:46

A07吴丹 《绅士的雨伞》故事会方案

                          《绅士的雨伞》故事会方案

一、故事会主题：勇于尝试和改变

二、 选定绘本：《绅士的雨伞》

三、作者简介：

作者：佐野洋子

    出生于中国北京，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，曾在德国柏林造型大学学习石版画。曾创作过《我的帽子》、 《绅士的雨伞》、 《请等一等》等大量的儿童图画书作品，其中《绅士的雨伞》曾获产经儿童出版文化奖推荐奖，《我的帽子》曾获讲谈社出版文化奖绘本奖。 《活了100万次的猫》是她的代表作。

四、故事大意

    绅士先生有一把很漂亮的雨伞，长长的，黑亮亮的，拄起来像根拐棍儿。绅士出门时总带上它。

    下雨的时候，不管大雨小雨，绅士怎么也不愿意打开他的伞，因为不想它的宝贝雨伞弄湿。这不，又下雨了，小男孩想到绅士的伞下躲雨，绅士却不愿意开伞。直到他听到男孩女孩一起唱的歌：“下雨了，滴答答。下雨了，哗啦啦。”

    这是雨天的歌呐！绅士先生终于打开了伞，他这才发现，湿了的伞也很漂亮呢！

五、材料准备

PPT制作，翻页笔，《下雨歌》mp3，

手工花纸伞材料：彩色方纸40张，A4白纸40张，彩色笔两盒48只，事先双面胶贴好在彩色方纸上。

六、故事会流程

时    间：2019年7月20日上午10:30-11:30

地    点：罗湖图书馆

参与年龄：2-5岁小朋友

参与人数：20人

现场义工4人（主持义工1人，拍照义工1人，秩序义工2人）

流程设计：

1、 主持人：规则约定

2、 自我介绍

3、 开场律动：《下雨歌》

    夏天雨季，《下雨歌》音乐律动开场，“稀里稀里，哗啦哗啦，雨下来了，我的妈妈拿着雨伞来接我。”通过歌词引出“雨伞”主题。

接着提问孩子是否拥有自己的雨伞，自己的伞都是怎么样的？下雨天有没有拿自己的雨伞出来用？引出今天的绘本《绅士的雨伞》。

4、 故事讲述：

    封面：引导孩子观察封面这个老伯伯手上的雨伞长什么样的。通过提问，让孩子的焦点关注到绅士手中的伞。

    讲述《绅士的雨伞》时，书中的四个人物：绅士，小男孩，小女孩以及绅士的夫人用不同语音语调带入，提高辨识度。绘本中重复出现的歌曲“下雨了，滴答答，下雨了，哗啦啦”是重点，唱出来增加孩子的印象。

5、 延伸活动—手工花纸伞

    先把花纸伞的制作步骤拍下来，做成一页PPT。现场在发放材料前，先通过PPT讲解一次制作方法。

6、 故事结束复盘

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作者: koeywu    时间: 2019-8-7 16:53


A07吴丹 《绅士的雨伞》故事会总结

《绅士的雨伞》故事会总结

    2019年7月20日第一次在罗图讲故事，也是第一次混龄故事会，总算有惊无险完成了。

    现场规定是20个孩子，最后来了30多个小朋友。

1、关于故事

    《绅士的雨伞》。这本书的作者是《活了100万次的猫》的佐野洋子。一次偶然的机会，翻到这本书，就被书中不断重复的文字“下雨了，滴答答，下雨了，哗啦啦。”吸引住了。在7月份的雨季，特别适合给孩子讲关于下雨，关于雨伞的故事。于是故事会就定下了这本绘本《绅士的雨伞》。希望孩子通过故事，像绅士一样，勇于尝试和改变自己原有的想法，此前不舍得打开雨伞，但后来终于把伞打开，体验到了雨水打在伞上滴答答的声音，感受到雨水汇集成小河的哗啦啦的声音。这么美妙的体验，都是源自绅士的勇于改变，勇于尝试。

2、事前准备

    暖场律动：这方面是我特别不擅长的地方，此前很少关注暖场律动的音乐。去做几次义工发现，幼儿园的老师真的好厉害，音乐律动随手拈来。为了找到贴合故事主题的音乐，我足足找了两天，开始的关键词是“雨伞”，发现完全没有合适的音乐可用。后来换了关键词：“下雨”，终于找到一首儿歌《下雨歌》，可都是卡通版本，没有动作舞蹈的。还好最后找到一个非常简单的律动。

    讲故事：绘本里的那首歌“下雨了，滴答答，下雨了，哗啦啦”应该是一首日本小童谣。可是为难了，其实我根本找不到怎么唱，日语我又听不懂，不知道怎么找。在讲故事时我是念出来还是唱出来呢？如果念出来，那会不会显得特别枯燥？这事放在心里烦恼了足足一个礼拜。想不出来，就多听别人怎么讲这个故事的。通过微信搜索，关于这本书的有声故事，大概听了40多个人的版本，最后找到了一个特别舒服的版本。自己不会，但还是可以借鉴的。感谢微信的强大功能。

    延伸活动：这个故事的主题就是围绕一把雨伞展开的，手工延伸活动无疑就是做雨伞了。可是做什么样的雨伞呢？网络上有几款折纸雨伞教程，都亲自折过一次，对于2-5岁的孩子来说，实在太难。没法现场操作。还曾想过用白色的油纸扇，在上面作画，可这玩意需要水彩颜料才能出效果，但场地不允许，彩色笔容易戳破伞面，于是再次否定这个方法。最后经过家里手工达人指点，搜索到这款小花伞手工画。为了现场操作方便，我事先都在每张方形彩纸后面贴好了双面胶。孩子根据双面胶的宽度去折，避免折不好的问题，同时规避了现场再给孩子贴胶纸的混乱场面。以防万一，足足准备了70人份的彩纸和白纸。

3、故事过程：

    故事会开始了，首先石榴老师做开场主持人。给我进行故事会前的规则约定。

    轮到我上场了，首先进行了一下自我介绍。因早上刚好下了点毛毛雨，我就顺着今天的天气问题来切入到音乐律动《下雨歌》，首先给孩子介绍了一    下歌曲中的三个动作分解。然后再播放音乐。没想到孩子们跳得比我还好。

    音乐结束，通过《下雨歌》歌词中“稀里稀里，哗啦哗啦，雨下来了，我的妈妈拿着雨伞来接我。”中的“雨伞”来导出今天的故事话题。这时跟孩子来了一个小小的互动，问孩子们：小朋友你们有没有自己的雨伞？你们的雨伞长得怎么样的？在场有5，6个孩子听到有提问，都特别积极举手。艾莎雨伞，小熊雨伞，超人雨伞，粉色雨伞，孩子们回答很积极，估计应该是馆里的资深小听众了。

    接着进入故事环节。表面我似乎并不紧张，但每次翻页，我都忍不住往屏幕上瞄一下，害怕自己读错字。随着故事节奏，来到歌谣部分“下雨了，滴答答，下雨了，哗啦啦”，第一遍，第二遍都是我在唱，到第三个地方出现时，我希望孩子也参与进来，顺口问小朋友这首歌怎么唱来着？没想到小朋友都跟着我哼唱起来，我看到还有几个大朋友也跟着唱起来了。看来我这次选定的绘本还是很适合今天的孩子，孩子年龄在2-5岁。

    延伸环节我特别担心现场乱，于是在发放材料前，先告诉孩子待会义工老师会发给他们什么东西：一张白纸，一张小的彩色纸和一只彩色笔，把小花伞的折纸步骤展示在ppt上了，现场也演示了一遍。在制作环节，还算比较顺畅，没有乱。

4、复盘：

    在复盘中，听到小伙伴给我现场的反馈，提醒我不需要看ppt，这个年龄的孩子不识字，互动的环节太少了，但同时也肯定了我的延伸活动准备的比较充分，现场不乱，小朋友根据步骤都能折出小花伞并贴到白纸上，有些孩子还很有创意反着贴，画了很丰富的图案上去。

对于选材，大家给了很多意见，这本书寓意其实可以很深，绘本画面过于单调，仅靠故事情节推动绘本，其实可以选择更适合的绘本来讲。这给我提出了更高的要求。

    总结这场故事会，它是一场准备充分，选材一般，节奏尚可，互动太少的故事会，以后期待自己更大的进步。

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作者: 婉夕畅然    时间: 2019-8-11 00:10


A02周燕英 《三只小猪》活动时间：2019.8.4
活动地点：晋江时代广场晋书房
参加人数：10个一年级小朋友
主题绘本：《三只小猪》
大卫威斯纳的《三只小猪》是2002年美国凯迪克金奖，把大家熟悉的经典的三只小猪的的故事，被拆解后有重构起来。我们先来了解下这个绘本的设计初衷，《疯狂星期二》的最后一页留下了一个悬念：几只小猪飞上了天。大卫威斯纳一直想把这个故事写完，有一天，他突然想起来经典童话《三只小猪》里的那三只小猪，他问自己：如果你是那三只小猪中的一只，而且你每次都要准备被吃掉，一点都不会激励你逃出这个故事吗？所以故事就靠这个发挥了想象，集体出逃，逃到了不一样的故事里。
活动流程：
1.自我介绍，击掌
2.规则说明：先倾听后表达，学会尊重其他小朋友，用心听。有问题或者想表达看法先举手
3.绘本讲解
（1）先和大家聊聊印象中的三只小猪和大灰狼的故事
（2）环衬页导入，后文字呈现，让小朋友认真观察图片，抛出有效提问，让他们自己说出文本内容
（3）讲述小猪跑出故事外遇上了鹅妈妈童谣的故事
（4）直接跳到最后故事结尾，让大家疑惑为什么会突然出现一条龙救了小猪他们，并且幸福的生活。
4.自主阅读
老师带着小朋友一起来读绘本的内容，学习逐页翻，并且认真观察图文
5.拓写小猪跑出故事外的故事。
6.利用小朋友拓写时间和家长一起聊聊亲子阅读。
7.朗读小朋友拓写的文章。
8.颁奖合影

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作者: 婉夕畅然    时间: 2019-8-11 00:10

A02周燕英故事会总结

8月4日上午早早的就来到了晋书房，活动现场，小朋友看起来就是很爱看书的宝贝，来了之后很认真的坐着一人找本书静静的看着。

活动从击掌互相自我介绍开始，小朋友们说出自己的名字还有最喜欢的童话故事。接下来就到了我们精彩的故事会环节，这个故事比较有趣而且还有改编，我们用了后文字呈现的形式来展开PPT的内容，小朋友认真的观察图片引导着他们把绘本里的文字表达出来，在三只小猪都被吹到外面去之后，让小朋友们发挥想象三只小猪在故事外会发生什么事情呢？小朋友的回答都特别有趣，有的说在故事外面又遇见了大灰狼，还是被吃掉了。有的说在故事外面看到了美丽的沙滩，几只小猪跳下去洗澡了。有的说其中一只小猪跑啊跑，遇到人，回去养了半年变成烤乳猪了....

只要用足够的引导小朋友都能够可以很好的去描述。故事讲完之后，我们带着小朋友一起来阅读，逐渐的养成逐页翻的习惯，一起大声的朗读。

最后的拓展环节小朋友写三只小猪后续的故事。在小朋友拓写的时间，我们来做了个简单的亲子阅读指导。首先先说了关于盗版书的危害（我也是来到了活动现场才发现家长给小朋友准备的书籍是盗版书），接着一起聊聊关于亲子阅读的好处，最后指导家长在家里如何和小朋友更好的亲子阅读。

周日的现场活动结束后我们还约定了周四晚上八点在线上选择了一个小朋友做为小老师，准备三个问题，让其他小朋友回答（回答过程中不可以偷看书哦）。小老师和小朋友都很积极的在微信上共同参与，还很好的做到了回去多看书。

整场活动下来，反馈还不错，让安静，平时不怎么说话的小朋友能够回答问题了，平时各种抢答问题，特别活跃的能够学会尊重，学习先倾听后表达。所以事先定好规则，小朋友的年龄段是可以接受的，运用有效的提问让小朋友主动参与积极探究。

不足的地方：

1. 这次活动由于第一次和场地方用电脑和视频的方式，所以没有再早点达到进行调试，导致拖延了几分钟才开始。

2. 关于盗版绘本，我还是有点不愿意见到，所以亲子阅读指导的时候有提出来，未更好的考虑组织购买家长的面子和想法，语言组织上有所欠失

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作者: 芳小陈    时间: 2019-8-11 17:02

G04陈菊芳

             《玛德琳》故事会方案

一、故事会主题：旅游

二、 选定绘本：《玛德琳》

三、作者简介：

        路德维格·贝梅尔曼斯1898年4月27日出生于奥地利蒂罗尔州，他父亲是以为画家，在他很小的时候，父母就离婚了，他跟随外公长大。他喜欢画画，却遭到了外公的反对。作为一名“问题少年”，他从公立学校转到私立学校，最后还是退学了。他丢掉工作，不过只要他还能付得起学费，他就去上美术课。1925年，他27岁的时候得到了一个与别人共同经营餐厅的机会，他在餐厅的墙壁上画画，在自己住的公寓的窗户、窗帘和墙壁上画故乡的风景。有一天，Viking出版社的童书编辑梅▪玛斯看到这些画，便鼓励他创作图画书，从此她成为了影响他一生的人。

      1939年，《玛德琳》一书首次与读者见面，便为他赢得了凯迪克奖银奖，此后他又创作了一系列《玛德琳》丛书，其中《玛德琳的救星》一书获得了凯迪克奖金奖。

四、故事简介

   玛德琳是一个小女孩儿，她和另外11个女孩儿以及克拉菲老师住在巴黎一栋老房子里。12个女孩儿通常一起行动——吃饭、刷牙、外出、睡觉，她们穿一样的衣服戴一样的帽子。有一天玛德琳得了盲肠炎去住院，其他小女孩发现住院也是很好玩的事情，他们羡慕玛德琳，最后大家装病，真是叫人又好气又好笑。

玛德琳是女孩儿们中最小的，她不怕老鼠，敢在动物园的老虎面前说“喵”，她知道如何把克拉菲老师吓昏倒。除此以外，她经常发生“意外”，也正是这些意外展开了绘本的故事情节。却在这些小事情中安排了一串合理的意外和惊喜。故事的气氛轻松愉快，并在淡淡的叙述中流露出浓浓的温馨。

《玛德琳》书里面的每个场景基本都画出了巴黎的风景。中文版和日文版后面都有一个附录，一一标出哪一页画出了那些巴黎有名的场景，像巴黎圣母院、卢浮宫、卢森堡公园等等

五、材料准备

含有三叶草元素的PPT制作，翻页笔，准备有关绘本里面画到巴黎景点的PPT及相关小视频，

延伸材料：白纸、彩色笔

六、故事会流程

时    间：2019年7月28日上午10:00-11:30

地    点：宝安麻布社区

参与年龄：4-6岁小朋友

参与人数：20人

现场义工是请社区的义工帮忙维持秩序及拍照。

流程设计：

1、 主持人：规则约定

2、 自我介绍互动，问小朋友们都去哪里玩过，在哪里发生了什么好玩事情。引入今天讲的绘本

4、 故事讲述：

    封面：引导孩子观察封面，画面有几个小女孩，猜猜哪个女孩是玛德琳

    讲述时请小朋友观察每一页绘本上12位小女孩的动作，表情变化。中间穿插一些法国巴黎的故事及相关的新闻事件结合绘本讲述。

5、 延伸活动：绘本讲述完，带领孩子们重新回顾玛德琳她们散步经过的巴黎景点。从这些景点中挑两三个重要的景点，讲述景点的故事，有趣的见闻及新闻相关事件。之后画一画玛德琳他们散步经过景点的线路图。

6、 故事结束复盘

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2019-8-11 17:00 上传

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作者: 芳小陈    时间: 2019-8-11 20:17


G04陈菊芳

《玛德琳》故事会总结

      7月28日早晨提前半个小时到达社区熟悉环境，准备好PPT播放。在整理的过程中，孩子们陆陆续续来齐。看着孩子的到来，心里越来越紧张，很怕自己冷场。

开场时与孩子自我介绍环节把我的手当成魔法棒，点到谁，谁就自我介绍。有些孩子比较羞涩，不太敢讲，我就主动蹲下来，让他们轻轻的在我耳边述说。在自我介绍完之后，我们讨论了一下都曾经去过哪些地方游玩，有哪些有趣的事情发生，引入今天的故事。

      原计划在讲述故事的过程中没有过多提问，直接把故事讲完，不让孩子们进入故事情节的思绪打断，可是在一些情节上自己又忍不住提一些问题。特别是在P21页，提问孩子们知道孔医生拨打是哪里的电话吗？你们知道生活中哪些常见的紧急电话吗？都记得吗？记得爸爸妈妈的电话号码吗？我还讲一下为什么要记住爸爸妈妈的电话，把我曾经在公园帮助一位孩子找到爸爸妈妈的过程分享给他们。因为我觉得这些电话知识孩子们一定要记住记牢以备不时之需。所以下次讲故事时，还是要注意提问的方式及不要过多的提问。松直居老师说：“对孩子们来说，图画书是快乐的读物。图画书不是教科书，也不是习题集。”

      在讲完故事后，把准备好的PPT及相关视频与孩子们一起回顾了玛德琳他们散步经过的巴黎景点。其中挑了三个重点和孩子们讨论了。如下：

       1、埃菲尔铁塔建成始末及设计手稿，从无到有的照片展示给孩子看。讨论在深圳哪里可以看到埃菲尔铁塔。

       2、卢浮宫的历史还有华人建筑师设计的金字塔入口，以及卢浮宫里面的三大藏品，讲述蒙娜丽莎曾经丢失的过程，发现胜利女神和断臂维纳斯雕像的经过。告诉他们在深圳世界之窗地铁出入口就可以看到仿金字塔做的地铁出入口。

      3、巴黎圣母院的内部结构，漂亮的窗花以及4月份发生的火灾新闻事件。

       讲完这些知识点延伸后，让孩子们画玛德琳他们散步的线路图。在画画的过程中，有些小朋友说不想画散步线路图。我就改变策略，让他们画自己喜欢的东西或者自己曾经去过的地方。孩子们都欣然接受了这个建议。

       活动结束后，有些家长过来和我说，故事后的延伸知识点挺好的，让他们知道了很多知识点，准备的视频也有趣，孩子们都能理解。真的很感谢这几位家长给我的反馈，让原本不太有信心的我，得到了大大的鼓励。

      由于自己不是很爱说话，好动的人。所以这次故事会和孩子们的互动不是很理想，有点生硬。在自我介绍时一直都很紧张，语气也不是很活泼。希望下次讲故事时，自己能更放开与孩子们融在一起。经过这次家长们的肯定我会在讲故事的道路上越战越勇。

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作者: L16樱桃    时间: 2019-8-11 22:41


F04 胡小英+<<鸭子骑车记>>故事会方案设计


绘本名称 : 大卫.香农<<鸭子骑车记>>

绘本特点：绘本色彩丰富饱满，故事线索清晰、语言简洁明快，作者充分描摹鸭子在车上的各种姿态，以及每只小动物的神情和动作，并突出它们各自的内心活动，展现了一个个动态瞬间，激发孩子们敢于探索新事物，体会新事物带来的乐趣。

绘本主题：勇于尝试

时  间: 2019年8月11日上午 10:00-11:30

地  点:三叶草横岗站点（横岗图书馆）

对  象: 3-8岁小朋友

活动目的: 欣赏故事，感受鸭子大胆探索的快乐之旅，体会鸭子不在乎其他动物的想法，有勇气、敢于尝试新事物。鼓励孩子们对生活充满好奇心、并在实践中探索，获得成长。

准备材料: 绘本PPT、鸭子手偶、小鸭贴纸、音乐《麦叔叔的农场》、纸、铅笔、水彩笔。

绘本故事导入:

中文版音乐《麦叔叔的农场》导入，利用音乐中丰富的动物声音、活泼的节奏营造绘本故事发生的场景-农场。

提问暖场：小朋友们，刚才的音乐里有哪些动物的叫声？你知道农场里还有哪些动物？并模仿它们的叫声。

鼓励孩子们积极举手参与，并奖励小鸭贴纸。

引入绘本书故事：今天我们所讲述的也是发生在农场里的一群小动物身上的故事。

展示鸭子手偶结合绘本封面开始讲故事。

绘本讲述过程:

从展开封面开始讲述，引入绘本故事标题《鸭子骑车记》

讲述过程重心：

1. 引导孩子发现并说出鸭子遇见的小动物，以及小动物们看到鸭子骑车的表情。

2. 引导孩子观察鸭子骑行姿态的变化，以及小动物们骑行前后的表情变化。

绘本延伸活动:

1、说一说

1）绘本的最后一页，鸭子看着一辆车，请小朋友们发挥想象，农场里还会发生怎样的故事呢？

延伸阅读推荐《鸭子开车记》。

2）你想对鸭子说什么？

2、演一演

请小朋友们感受并表演鸭子学习骑车的过程，从刚开始骑得很慢到骑得平稳，再到越骑越快，最后可以撒开双手，加深对绘本故事的理解。鼓励孩子们积极参与，勇于尝试，与故事会主题相呼应。

3、画一画

鼓励孩子们画下自己想做的事，故事会后，尝试着去做，与父母分享感受。

活动结束!

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作者: L16樱桃    时间: 2019-8-11 22:42


F04 胡小英
故事会图文记录及总结

   故事会《鸭子骑车记》于8月11日上午10:00点在三叶草横岗站点-横岗图书馆如期举行，孩子们做了简单的自我介绍，相互认识后，播放中文版音乐《麦叔叔的农场》，利用音乐中丰富的动物声音、活泼的节奏营造绘本故事发生的场景-农场。

  提问暖场：小朋友们，刚才的音乐里有哪些动物的叫声？你知道农场里还有哪些动物？并模仿它们的叫声。然后鼓励孩子们积极举手参与，并奖励小鸭贴纸。

  引入绘本书故事：今天我们所讲述的也是发生在农场里的一群小动物身上的故事，并展示鸭子手偶结合绘本开始讲故事。

   带着疑问听故事：小朋友们觉得鸭子能学会骑车吗？骑车过程中会遇到谁？发生什么事情呢？讲述过程中引导孩子发现并说出鸭子遇见的小动物，以及小动物们看到鸭子骑车的表情。引导孩子观察鸭子骑行姿态的变化，以及小动物们骑行前后的表情变化。

绘本的最后一页，鸭子看着一辆车，请小朋友们发挥想象，农场里还会发生怎样的故事呢？

延伸阅读推荐《鸭子开车记》

提问：小朋友你想对鸭子说什么？

  延伸活动：请小朋友们感受并表演鸭子学习骑车的过程，从刚开始骑得很慢到骑得平稳，再到越骑越快，最后可以撒开双手，加深对绘本故事的理解。鼓励孩子们积极参与，勇于尝试，与故事会主题相呼应。

鼓励孩子们画下自己想做的事，故事会后，尝试着去做，与父母分享感受。

一个小女孩，画了自己想去弹钢琴，还画了时钟，计划好去学习的时间，和妈妈约定自己一定会好好学钢琴。

自己想做的事，就要勇于尝试，认真去做，一定会有所收获的。

故事会圆满结束，非常感谢三叶草横岗站长的协助和安排，感谢故事会义工和秩序小义工的热情支持！

总结反思：

1、《鸭子骑车记》故事会方案设计最初，延伸活动是带领孩子们练习骑平衡车，但由于去站点讲故事，对于听故事的孩子不了解，及是否会骑平衡车等不确定的情况下，故事延伸活动做了调整为角色扮演及绘画，角色扮演体会鸭子骑车的过程，绘画表达自己想做的事。

2、在故事会方案设计的时候，是直接从封面开始讲故事，后来调整为提出一些疑问，让孩子们带着问题听故事的方式，设置一些悬念和疑问，更能提起孩子们的兴趣。

3、在提问环节，“你想对鸭子说什么？”，我先前自己想的答案如“你真棒”之类的，孩子们并没有如此回答，多数是对鸭子打招呼表达“你好啊”“我想跟你一起玩”之类的，使我进一步思考：故事讲述者如何站在孩子的角度去看问题，如何更好的引导孩子表达自己的想法？

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作者: 201901B07    时间: 2019-8-13 13:14

绘本之旅故事会方案—友谊书城

《我用32个屁打败了睡魔怪》

       

绘本简介

小男孩晚上睡不着觉，总是梦见睡魔怪，于是，他想出了各种各样的办法来击退睡魔怪，和妈妈一起睡，用胶带堵住壁橱的门，用手电筒照睡魔怪，抱着榴莲睡觉把睡魔怪熏晕，最终都没有成功，灰心丧气的他，得到了同学的指点，最终用屁战胜了睡魔怪。

这是一本脑洞大开、爆笑不断的荒诞幽默图画书，这是一本无厘头，但却非常有趣的绘本，通过故事，让孩子感受到阅读的快乐。

适合年龄：4-8岁

故事会主题：好玩，无厘头，阅读的快乐
时间：2019年7月14日下午2：00-2：40
地点：民治友谊书城2楼

1.人员安排

故事会主讲人：孟凡；摄影义工：唐佰涛；秩序义工：友谊书城工作人员；文字义工：孟凡

2. 故事会流程 ：

2.1 互相认识

2.2 引言（你们都知道有啥妖怪，讨论一下各种妖怪通常都会在什么时候出现？引入故事主题是关于睡魔怪的故事，请大家猜猜睡魔怪长的是什么样子的？）

2.3 故事主体讲述并与孩子互动

故事讲述后讨论：小男孩吃了什么东西晚上开始放屁？小男孩为了打败睡魔怪都用了哪些方法呢？你觉得除了放屁，还有什么好办法可以打败睡魔怪？

2.4 绘本延伸

音乐——请义工协助播放音乐，教小朋友们一起跳《噗噗体操》，也就是放屁体操，帮助孩子们不仅感受到故事的幽默趣味性，也让孩子们一起体验体操的韵律及动作。阅读延伸让孩子感觉到有趣，帮助孩子们爱上阅读。

3.家庭延伸指导

3.1 和孩子们聊一聊自己害怕的其他妖怪并且想办法赶走它

3.2 鼓励家长们多陪伴孩子阅读，为孩子打造好的阅读环境。

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作者: 201901B07    时间: 2019-8-13 13:14


第一课 故事会复盘及活动总结和反思
学号：G07 孟凡

故事会场地的由来：

第一课结束后，趁着孩子还没有放暑假，加上暑假后要带孩子回老家，就赶快趁热打铁把第一次故事会的方案敲定下来及安排复盘的事宜。关于故事会场地对我来说还是有些挑战的，之前给孩子们讲故事都是在我女儿的幼儿园和其他早教机构，这次希望自己有一个新的突破----换个场地试试自己的胆量。一次去离我家不远的友谊书城看书，发现那里有儿童绘本区域，书架上摆满了绘本，哇哦，真是眼前一亮！以前也去过几次，都没有太留意儿童读物，因着在三叶草的牧养下，让我变得一切都不再一样。当时冒出一个想法：找书店的负责人聊一聊，可不可以在他们这里做一场故事会。找负责人沟通？对于我这生性比较腼腆的人来说挑战还是蛮大的。怎么办？在那里愣了好久，想着不管怎么样试试吧，不试怎么知道行不行呢？鼓足勇气来到收银台，经店员指引见到了他们店长，把我的想法告知店长后，店长很欢迎，哈哈，成功找到了故事会场地。

故事会前期准备：

故事会场地定下来，接着要确定故事会的主题和时间，店长的要求是：第一次故事会活动，先把气氛带动起来，书由我来选择，经过商讨最后选择了彭懿的《我用32个屁打败了睡魔怪》。主题和时间确定下来后，我请书店来帮着招募，并做好场地的布置及当天活动的秩序维持，请我老公来协助拍照，女儿自然就是小听众了。

故事会复盘：

14号下午，我们一家三口早早来到书店，儿童区域已经有很多孩子了，跟书店的工作人员简单沟通后，开始呼召孩子们到故事区域，故事正式开始了。

• 以提问的方式做故事的导入
• 介绍作者和出版社
• 引导孩子们观察封面和前环衬，封面上的小男孩撅着屁股在做什么？前环衬上都有什么睡魔怪？
• 进入故事内容，内容讲述中与孩子们互动
• 内容讲述后，引导孩子们观察后环衬和封底，后环衬上那些睡魔怪变成了什么？封底上，小男孩背着他小魔怪的书包进入了壁橱要干什么去呢？
• 绘本延伸，以放屁体操作为延伸
• 故事会结束后，书店准备了小礼物发给小朋友们。
  

故事会总结：
记得番茄老师在课堂上说的一句话，我们故事的主角是谁？当你确定好自己的位份的时候，把前期的准备工作做好，尽心用心把故事的内容分享给孩子们，我想这样我的目的就达到了。在故事会开始的时候，心里还是比较紧张的，我紧张的不是孩子们，而是有那么多成人，从小就不敢在很多人面前讲话，到现在在众人面前讲话还是会很紧张，有时候会大脑一片空白；但是在孩子们面前就不一样，跟他们在一起感觉自己就变成了孩子们，很开心很放松。还好，当天虽然有些紧张，进入故事后就忘记了，整个过程还比较顺利，希望以后多多操练，克服这种紧张感。

故事会反思：

• 语言需要在生动一些（老公给的建议）
• 肢体语言需要在丰富一点（老公给的建议）
• 书城区域比较大，孩子们也比较多，PPT播放绘本会更好一些（书城的建议）
• 流程介绍，故事开始之前，把故事会的整个流程给孩子们介绍一下（书城的建议）
• 故事会活动最好有我们的同工，因故事方案确认后，招募和秩序维护是请书城来协助的，结果在故事的前一天，书城说才招募了2个人，加上我女儿3个人，正好是达到了咱们三叶草的最低人数要求。故事会当天，有很多小朋友在书店看书，所以我又呼召了一下，来了一堆小朋友。在故事的讲述中，书店人员离开了，没有人维持秩序，还好那些孩子们都比较配合，加上我老公协助，但后期活动要尽量避免，最好有同工搭配。
• 为了更好的操练自己的胆量，挑战一下自我，第二课的故事会准备在小区的广场复盘.
  
  

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作者: 马依蕊_t0wv0    时间: 2019-8-13 15:53
占楼 先占楼

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作者: liudonghua    时间: 2019-8-14 22:05
C06 刘东花

                                                                   《小鸡海蒂》故事会

故事会基本信息
时    间：2019/08/13
地    点：赤尾党群服务中心
故事会主题：妈妈爱宝宝
绘    本：《小鸡海蒂》
招募：3-6岁孩子15个  
故事简介：
小鸡海蒂自己没有蛋也没有宝宝，她为了有自己的宝宝，走上了艰辛的寻蛋路。上天入海，最后她找到了很多蛋，孵出了很多宝宝，她很爱她的各种各样的宝宝们。

故事会方案设计

暖场：儿歌《小母鸡》，小朋友们边听边拍手掌暖场

讲述过程：
1.用故事后环衬作为观察对象，问孩子们看到了什么？（很多蛋，鸡，还有鸡抱着宝宝），导入这个小鸡和这些蛋有什么故事呢？引入故事内容。

2.讲述故事时提问互动
小朋友，你们说海蒂该到哪里去找蛋呢？
大家猜猜，在海里的蛋，可能是谁漏在那里的蛋呢？
海蒂上山下海，遇到了很多困难，克服了很多困难，海蒂为什么那么勇敢呢？
海蒂孵出了很多宝宝，你们都看到了什么宝宝啊？

3.故事结尾点题，海蒂很爱宝宝，我们的爸爸妈妈也很爱自己的小宝贝们。

拓展方案一 （拓展时间较短）：
1.互动提问 –用图片考考小朋友们是否知道哪些动物是蛋孵出来的。
2.每个小朋友一个蛋，然后分享自己手上的蛋会孵出什么宝宝。鼓励孩子打开脑洞，不限制于平常所见卵生动物。

拓展方案二（拓展时间较长）：
1.互动提问 –用图片考考小朋友们是否知道哪些动物是蛋孵出来的。
2.每个小朋友一个蛋，在蛋上画自己蛋里面的小宝宝，或者给蛋涂颜色，然后分享给小朋友自己的蛋要孵出什么宝宝。

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作者: liudonghua    时间: 2019-8-14 22:26
C06 刘东花

                                          《小鸡海蒂》故事会总结反思

好的地方
1.故事会准备充分，会前有设计方案，跟有经验的故事妈妈讨论故事会方案和安排。
2.故事讲述整体流畅，和孩子互动氛围较好，提问环节调动气氛。小贴纸礼物和举手获得回答的机会让孩子们积极参与互动。
3.讲述过程中有意识拉着孩子们不断回归故事主题，帮助孩子记住故事内容。
4.故事会有一个孩子是故事妈妈的孩子，从小听着故事长大的，孩子在故事会的表现比较突出，让我在实际中感受到故事对孩子的意义和影响。
5.故事过程中善于发现和发挥活跃的小朋友来带动其他不活跃的小朋友，让整体气氛提升
6.在拓展活动中，有备选方案。最后根据故事会进程选择了方案二，小朋友先画或者涂颜色。

不足的地方
1.主持人开场后，我直接接过主持人的话开始了三叶草介绍和自我介绍，忘了暖场儿歌《小母鸡》。
2.在方案设计中，拓展活动进行时没有设置音乐背景。如果那时播放《小母鸡》或者其他背景音乐，效果会更好。
3.没有邀请其他人做好摄影工作。虽然有照片，但感觉照的角度可以更多。

未来改善的地方
1.为了防止步骤被遗漏，可以把所有步骤放进PPT，即使到时不用，至少可以知道自己有这个环节的准备。
2.做一个好的故事会要有充分的准备，而且故事会需要灵活性调整自己的方案和调动孩子们的参与性，所以多几个备用方案以防万一。
3.有个5-6岁孩子说了两次：“这个蛋是假的，不能孵出宝宝，是骗人的。”回应这个问题时，我说：“你可以想象里面有什么宝宝，回家分享给爸爸妈妈，告诉他们里面有什么宝宝。”这类型的孩子不能区分理解童话和现实世界，没有入戏，在未来的故事会中，如何引导孩子，需要学习，摸索和实践。
4.有些孩子是家长陪同过来听故事的，故事会以后，可以鼓励家长在故事会后和孩子继续进行拓展，我们不应该把故事会定义为孩子来听一场故事而已。例如，我的这次故事会后，我应该鼓励爸爸妈妈们继续和孩子讨论他的蛋会孵出什么宝宝，爸爸妈妈们也可以分享自己的宝宝，不仅继续拓展孩子的想象力，还可以让父母和孩子延续亲子活动。

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作者: 千仪百顺    时间: 2019-8-15 01:32

G02  《揉一揉啊捏一捏》

《揉一揉啊捏一捏》故事会方案

时间：2019-7-23

地点：桃源村

参与者年龄：3-5岁

参与人数：3人

主题：认识面团，了解面团和我们生活的联系。

               这本书是中级班的书目。我带着孩子一起去取得孩子一眼就选定了这本书。上了车就马上要求讲。我自己先翻看了两遍，然后讲给孩子听，没想到孩子喜欢的哈哈大笑，此后一周每天讲两遍。这是一本很生活化的书，主题简洁明确，我就想不如就拿这本书作为我故事会的开始。

材料准备：1.面粉（一小盆）

                        2.未放入酵母已成型面团（每个小朋友一个，大小为小朋友一个拳头为好）

                         3.放入酵母已成型面团（一个成人拳头大小）

                         4.揉面硅胶垫（桌面大小一张）

流程设计：

1.暖场带入活动。将小盆面粉放在桌子中间，让小朋友们全部过来看。这个过程中询问小朋友认不认识这是什么东西，是什么颜色，这个东西可以做什么，大家喜不喜欢这个东西。然后带入本场的故事《揉一揉啊捏一捏》。

                     2.开始讲故事。故事一开始交代主人翁今天要揉面团，之后有4页都是怎么揉的一个动作展开（揉一揉，拉一拉，戳一戳，揪一揪）。这里可以在讲的时候配合每一个动作做起来，不仅我自己做，孩子也要带动他们做起来。接着有4页是将面团拟人化的操作（请坐，跳舞，摸狗狗当衣物缠在身上，摇一摇）这个可以引导小朋友面团是我们的好朋友。然后有8页讲了面团发酵的过程。这里我准备在8页结束时将放入酵母已成型面团拿出来给大家看一看摸一摸然后闻一闻，然后放进保温碗里告诉小朋友们等待，我们就接着讲后面的故事。接下来的9页是讲主人翁带着面团睡觉然后又起床的情节。这里可以点出主人翁非常喜欢面团，问问小朋友是不是也很喜欢面团，都是怎么表达自己的喜欢的。

                     3.延伸活动。未放入酵母已成型面团分给每个小朋友一个，问问他们刚刚故事里的主人翁都有怎么和面团一起玩耍。让小朋友亲手感受面团，去揉捏。然后鼓励他们可以捏成自己喜欢的形象。

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作者: 千仪百顺    时间: 2019-8-15 01:34

G02  《揉一揉啊捏一捏》故事会总结

这是第一次举办故事会，很激动也很紧张！虽然之前也讲过无数的次故事，但当有理论作指导和支撑时整个心理还是很不一样。开始之前一直在想着控场，怎么抓住孩子的注意力，故事和延伸是不是相互成就，但当我走出第一步时我发觉其实不用那么紧张，其实不用背台词，其实停几秒钟孩子也依旧会跟着你走。

  我们组的姚敏告诉我第一次讲不用想要设计的多特别多巧妙，而是要鼓励自己完完整整的讲完故事做完延伸，给自己树立信心。我选的这个故事是一个很简单的故事，针对3-5岁也并无需深刻的剖析，那我就想说让孩子们感受到这是一个有趣的故事会我想就是成功的了。

   暖场我之前也想过用音乐，后来结合环境和人数，我选择了直接大声呼唤，事实证明完全OK，从开场到结束没有一个小朋友走神。在讲故事的环节，揉面动作的展开不需要带动，当我翻着书讲的时候小朋友就跟着一个一个做下来。拟人化的这一段则是欢声笑语的一段。发酵这一段我在实际操作过程中并没有停下来进行面团操作，主要是发现孩子们的情绪很集中，觉得这样有可能会打断故事的连贯性，所以零时决定放弃，把该环节后移。在讲完故事的时候和小朋友们讨论生活中的面团，小朋友都是很积极的说，这个环节持续了快五分钟，需要注意的是不要变成美食分享。延伸活动很顺利的又复习了一遍揉面团的各种动作，还开发出新动作，这个过程中我认为还是要围绕书来和孩子们一起动手，不过要注意的是卫生问题，清场时要清干净。最后是发酵面团的问题，会出现发酵时间不够的问题，面团变化的不够大。如果是在场馆开展建议带开水加温才行。

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作者: 陈华    时间: 2019-8-15 07:20


D01 陈华

                                                        《树真好》故事会策划方案

书目简介：《树真好》  文：贾尼思·梅·伍德里，图：马可·塞蒙，二十一世纪出版社。

以此书做故事会带给孩子们的益处：

1、与自然和书籍链接。长大后不过度开发自然，因为幼年时对大自然有过美好情感；

2、体会写作风格，诗意和排比；

3、从大自然中获取创造力。

听众：

四岁以上3-8人，年龄太小可能对书中情感体会不深，延伸手工制作也受限

场地：广州番禺绘本馆

开场导入：手指谣《小松树》

                小松树（双手大拇指、小拇指之间相碰，其余3指分开指尖向上），

                点点头（食指、中指、无名指的指尖依次相碰在一起），

                雨来洗洗脸（食指、中指、无名指指尖相触，互做摩擦洗脸动作），

                风来梳梳头（两手五指交叉，一只手为头发，另一只手为梳子，做梳头动作），

                太阳公公一出来（双手握拳，拳心相对）

                伸手又抬头（手腕相触，五指依次打开手指立起）。

故事讲述：

1、手指谣后的衔接：

      和孩子们面对面，提问：“刚才我们玩了一个小松树的手指歌，小朋友们见过树么？在哪里见的呢？”

      孩子们回答后，介绍书目：“今天讲的是《树真好》（将书竖起封面展示给孩子们），是关于树的故事。我会讲两遍故事，第一遍请不要打断我，小朋友们先不看图，可以边听故事边想想，你们和树一起这样玩过么？讲第二遍故事时我们会坐在一起，一起看图，可以举手随时提问，先举手的先回答。”（定立规则）

2、坐在孩子们对面，抒情朗读《树真好》，和孩子们保持目光接触和微笑，用声音带孩子们想象，感受文字美。

3、朗读结束后，调整位置，从面对面改为坐在孩子们中间，展开书，边念边慢慢翻动，给孩子们足够时间看图，提问。孩子们可能会将之前自己的想象和此书的图做对照。

延伸：

1、讨论环节（游戏方式引导孩子喜欢树）：

      “这故事里提到的游戏，玩过哪种？踩树叶？堆叶子山？点篝火？爬树？摘水果？用树枝画画？荡挂在树上的秋千？在树下野餐？种树？

      玩过的，喜欢哪种游戏？没玩过的，想试试哪种游戏？

      ……”

2、手工活动（促进孩子想象力和创造力发展）

      “刚才我们讲了和树做各种游戏，现在我们一起到户外去看看树吧。”带到踩好点的地点后，首先说明规则：不可以乱跑，不能乱摘叶子，只能在这片区域，有事找故事义工。

     请孩子们观察下周围有几棵树，树皮是光滑的还是粗糙的，用是手摸摸树，抱抱树，和树说你好……”

     请孩子们捡落在地上的树叶（不要摘绿叶）、树枝，回去用树叶拼贴画画。

     手工开始前，用一片树叶贴在卡纸上，向孩子们介绍：“这是……”简单点到即可，不要让孩子们畏难。结束时请孩子们说说用树叶画的是什么，想拍照的可以拍照留影，作品可带回家。

需注意的细节：

1、提前熟悉绘本馆环境，在附近踩点。原因：讲故事的位置，做手工的桌子摆放安排；带孩子们户外观察树收集落叶，安全要保证；寻找有较多可做手工的树叶的地方。

2、事先找义工维持秩序、摄影，并协助手工活动，此次请上届中级班的秋虹做支持。

3、事先建临时小群，和家长说明户外规则，请家长提前提醒孩子。故事会结束后，手工作品拍摄发到小群，分享给家长们。

4、手工活动部分，先收集一些落叶带去现场，以备孩子们捡的落叶不够。准备好卡纸和胶水。

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作者: 陈华    时间: 2019-8-15 07:20


D01 陈华    第一次故事会总结 书目《树真好》

实操与故事会方案的差异：
       原计划招募5-6岁孩子，实操是四个6-7岁孩子；
       原计划讲故事场地是绘本馆，实操是朋友家中；
       原计划晴天实操，可以带孩子们外出找树叶树枝，并触摸大树；实操赶上下雨，全部转往室内；
       原计划第一遍孩子们睁开眼睛听故事，实操孩子们用布蒙上眼睛听；

实操各部分分析：
1. 开场
      《小松树》这种受幼儿园孩子欢迎的手指谣一开场，就被6-7岁一二年级孩子嫌弃幼稚，所以简单做两遍后果断放弃，调动孩子热情的目的未实现；
       去讲故事的路上在水果摊要了点桔子树树叶备用，此时派上用场，孩子们每人发一块棉布彩纱，蒙住眼睛，闻闻揉碎的树叶，问是何种树的树叶？答曰：柠檬、桔子和胡椒。为了吊起胃口，告诉孩子们故事结束后揭晓谜底，互动效果很好，孩子们兴致高，为我进入绘本朗读打了基础。
        
2. 故事讲述
       首先，朗读绘本。为了让孩子们不随意睁开眼睛，充分调动听觉体会文字的意境，蒙眼的彩纱没有取下，直到朗诵结束。朗诵一开始，孩子们马上全部安静下来了。
       讲述前对这种仅听不看图的方式没把握，没想到效果很好。中级班第一本共读书——松居直《我的图画书论》提到了文字引发意象的重要性。我非常喜欢树，也常带孩子在树间玩耍散步，每次翻阅《树真好》这本书，都有身临其境感，一直希望能将自己对树的热爱带给孩子们。从孩子们现场的反应来看，此次朗诵达到了文字引发意象的效果，对此我很惊讶也很高兴。
       其次，共读绘本。朗读结束后我坐到孩子们中一同翻阅，我边读孩子们边看，一起自由讨论，孩子们会比较自己的想象和绘本中图画的差别，叽叽喳喳主动说出自己听到这段文字，想象的画面里有什么，没有什么，哪里一样哪里不一样，为什么要画成这样，这里不喜欢......讲述前我权衡最多的就是讨论部分，包括怎么引发，怎么讨论，怎么扣紧主题，实操时根本没有这个问题，孩子们的问题和感受此起彼伏，我只要认真倾听就足够。有时讨论着孩子们也会跑题，绘本中出现了森林，一个孩子说是白桦林，另一个问你见过么？回答当然见过，你来我往很认真地辩论，我等待着给她们稍多一点时间，离题太远时拉回主题，此时心里觉得孩子们真是认真得可爱。
        其中一个孩子听到“树真好......”这样的结构反复出现时，很自然地脱口而出“XX也很好”，我把两句连接起来“树真好，XX也很好”说了一遍，肯定孩子说得好，这就是排比结构，希望这样做能给她信心，让她以后喜欢写作表达。敏锐地发现孩子的闪光点，给予肯定，讲故事中需要特别留意.

3. 延伸活动
       延伸活动是用树叶、各种豆子大米和彩纸做拼贴画，其间出现了几次意外：
       故事讲述结束时，本想用另一本绘本《风中的树叶》给孩子们做手工启发思路，没想到孩子们一看此书就发出不屑的声音，呼啦一下作鸟兽散，赶紧高喊一嗓子：做手工了，孩子们一听此言又飞速返回坐好。
       原计划带孩子们到户外捡树叶树枝，回来粘贴画，讲故事期间碰到大雨，所幸自己提前多捡了点树叶，临时在朋友家取用了常见的红豆、绿豆、黄豆和大米，并选了各色彩纸，一起做拼贴画材料；
      做拼贴画时我要不要做，做到什么程度，在故事前我思量过。如果我也做，担心框住孩子们的思维，做得太好孩子们有压力，所以一开始我尝试不做，让孩子们自己做，过了一会儿发现孩子们没什么思路时，我用彩纸剪了一个小小三角形，演示这是一座山后，孩子们思路泉涌，各自都做出了让我非常惊讶的作品；
      拼贴画做好后，朋友准备好水果让孩子们吃，没想到孩子们一吃不复返，只好又来一嗓子：快来介绍下你们的作品！孩子们才又围拢过来，一开始不好意思，坚持不说，朋友过来帮忙：那我来看看小朋友们都做了什么吧？我猜这个是......，孩子们这下忍不住了，噼噼啪啪说了起来。
       讨论结束后作品拍照分享给家长，家长们都很高兴。                                                                     

总结：
      讲故事前需做多手准备，比如此次突发的天气状况，如果其他手工材料准备不足，很影响延伸活动开展；
      讲故事时多观察孩子们的反应，效果好多讲，效果不好及时调整；
      提前强调纪律是很有必要的，特别是对之前没参加过故事会的孩子，三个二年级的7岁大孩子都没参加过故事会，所以才会出现共同翻阅绘本后起身就走，以为就是念念故事结束了。
      要对自己有信心。讲故事时觉得讲得一般，二年级的大孩子能爱听么？结束了悄悄问那个发出不屑声音好几次的孩子：下次有故事还来不？当然来啦！这句话真是对我的莫大鼓舞，看来我还行呢。一个成人为了孩子的肯定而兴奋，这说明自己还很有活力吧，这么想想很开心。

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作品-小小鸡和小小蛋.jpg (41.43 KB, 下载次数: 194)

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作品4-茂密的树林.jpg (39.22 KB, 下载次数: 163)

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作品3-火山旁住的火山人.jpg (40.95 KB, 下载次数: 160)

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共同翻阅讨论.jpg (88.89 KB, 下载次数: 186)

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作者: ouxiaoniu    时间: 2019-8-15 19:22


第一课 实操|走！讲故事去！ 故事会方案作业

学号：D03   姓名：方园   故事会绘本：《妈妈，买绿豆》

主题：夏天的味道
绘本：《妈妈，买绿豆》
预期年龄：3～6岁
预计人数：15组家庭

绘本简介：
阿宝和妈妈上街买绿豆，一连串奇妙的情节就此展开……阿宝专注于绿豆，从买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆到种绿豆，作者把整个过程处理得十分生活化和趣味化，与母子浓郁的亲情相互映照，插画唯妙唯肖，细腻写实，牵动每个人的童心。
绘本解读：
1⃣️  文字较少，基本以对话为主，没有过多的文字描述，但是画面丰富，不管是整个背景的画面还是分镜头都能有话讲。所以决定用自己的语言，将画面表达的内容叙述与文中对话串起来，描绘故事背景的同时要让孩子们联系到自己日常与妈妈在一起的场景。
2⃣️  大人和孩子都能在里面找到自己的点，大人更多的是回忆自己的童年，孩子则是看到自己正在经历的日常生活。让大人们把回忆唤醒，然后把这些回忆传承下去，主动带着孩子去买绿豆、煮绿豆、做绿豆棒冰、种绿豆。故事讲述时可以把画面里带有年代感的东西指出来，让孩子们猜猜是什么，猜不出来时父母就会告诉孩子答案，在说答案的时候能勾起父母对童年的回忆并向孩子诉说。
3⃣️  从日常生活的观察中获得经验和知识，成为孩子成长过程中不可缺少的一部分。文中“同样是黑豆，有卖40，有卖28（差距在哪里）”“把绿豆泡大再煮（为什么）”“把热的锅放到凉水里让绿豆汤凉得更快”“做绿豆冰棒时，每一个小格子放一根牙签”“种子放到瓶子里浇上水就会发芽”等等。在讲诉时引导孩子们进行思考，为什么这么做，有没有别的方法。让孩子们近距离观察绿豆的变化，可以自制不同的绿豆生长阶段带到现场让孩子们排序观察。

绘本延伸：
①观看绿豆生长视频
②观察绿豆成长各阶段形态
③根据观察到的各阶段形态制作绿豆翻页


需要准备：绿豆（①没泡过的绿豆、②泡大的绿豆、③发芽但还带着壳的绿豆、④长出叶子没有芽的绿豆，以上泡过的绿豆都得标上浸泡时间）、异形白纸条（约25份）

具体策划思路：
①开场用一个自制的绿豆沙锤摇一摇，吸引孩子们的注意力，然后邀请几个孩子上来玩摇沙锤传玩偶的游戏，结束以后问问孩子们沙锤里是什么东西，是什么形状，什么颜色。然后引入今天的主角：绿豆。
②讲述故事时插入一些提问：“同样是黑豆，有卖40，有卖28（差距在哪里）”“把绿豆泡大再煮（为什么）”“把热的锅放到凉水里让绿豆汤凉得更快，还有没有别的方法能让热绿豆汤凉得更快一些呢”“做绿豆冰棒时，每一个小格子放一根牙签”“种子埋到土里放在瓶子里浇上水就会发芽”
③故事讲述结束后放一个绿豆生长视频，让孩子们从更微观的角度看到绿豆是怎样一点点变成绿豆芽的。
④有这个视频铺垫，就开始邀请大一些的孩子来给准备好的绿豆生长各阶段排序（开始时打乱顺序，仅在瓶身标志浸泡几小时）。排好序以后让小朋友们上来更直观的感受绿豆各阶段的生长形态，同时配上各阶段的ppt投影。
⑤一起制作一个翻页显示豆芽的成长（需要用到长条型白纸和彩笔），参照《花儿开呀开》绘本的展现形式。

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作者: ouxiaoniu    时间: 2019-8-15 19:22


第一课  实操|走！讲故事去！    故事会记录及反思
       绘本：《妈妈，买绿豆》
      到场家庭：18组左右
      黑色字体为故事会记录，蓝色字体为个人反思
      故事会是定在8月10日早上9点半在南山图书馆二楼报告厅开始，本着提前去检查设备和摆道具，熟悉场地的心情，九点就到了场地门口。跟图书馆负责人交接好，检查好设备试好话筒拿到翻页笔，拷贝好ppt，试播ppt里的视频。一切准备就绪，签到义工娅兰同学来了跟她简单介绍整个故事会流程并提出需要配合的时间点，达成一致后开始观察现场。瞟到桌上通过图书馆渠道报名的孩子年龄，最大的有8岁，5-6岁的孩子居多。我们自己报名渠道的孩子年龄段分布在   。（那我究竟要讲多深，这个时候的我没有考虑过这个问题，我对于那么大的孩子的反应会怎么样没有预知性，观察也有限。）
       一个略微尴尬的开场
        9点半准时开始，先做了自我介绍、介绍三叶草，然后按照预定的开场游戏（并没有讲听故事会的规则），把沙锤藏在身后摇一摇让孩子们猜猜是什么声音，这时有一个5岁左右的孩子回答是绿豆。我顺势说这是一个魔法绿豆沙锤，让我们一起来玩一个游戏吧，有愿意参加游戏的举手。这样上来了6个孩子，其中的5个孩子按照我的指示站好了队形，有一个孩子站着不动，也不说话。这个时候我试着跟他对话，但是完全没用，现场弥漫着一股尴尬的气息。孩子妈妈意识到不对劲以后赶紧把孩子抱下来。（这一个点我自己处理的不好，虽然想着让孩子尽量参见，但是沟通的点不对得不到孩子的回应。而且我还花了大概两分钟试着去沟通。现在想着孩子可能想参加但是又紧张无措，需要有人给他鼓励或者让他慢慢的去观察适应。那么我是不是可以在第一次没有得到回应的时候就开始招呼孩子的家人过来陪伴，或者让他跟我一起作为旁观者熟悉了以后再加入游戏。）游戏正式开始了，要沙锤传玩偶，游戏规则是大家根据站着前面的游戏者摇沙锤的快慢来传玩偶，沙锤停了谁拿着玩偶谁就可以过来控制这个魔法沙锤。而上台来的孩子有一位2岁2个月的女孩，她不太能理解这个游戏规则，导致她来主导的时候游戏没有进行下去。她的注意力在于这个瓶子怎么会响，随便的摇一下停一下。游戏到此结束，我拿过沙锤问里面的绿豆是什么颜色，什么样的。然后引入今天的绘本《妈妈，买绿豆》。（对于这次的开场环节，自己不太满意。现场的尴尬气氛比较明显，而且开场游戏与绘本的关联性并没有很大，转接得不够自然。还不如直接接着那个回答绿豆的男孩那里接着问关于绿豆的问题来开场，会更自然。自己还是为了追求丰富性而忽视了关联性和现场气氛。）
        绘本正文环节
        第一个跨页引导孩子们看图，自己拿翻页笔指一个物品让孩子们说。（现在想来，是不是可以改成找两三个小朋友让他们自己去说看到了什么呢，这样后面的孩子就会更认真的看图发现细节）还问了孩子们，为什么同样是黑豆有卖28也有卖40的。一位小朋友给到的答案是因为它们虽然都是黑豆但是它们品种不同。后面到了阿宝拿着锅来泡绿豆的画面，我提的问题是为什么要先把绿豆泡大再煮呢。一个五岁多的小女孩回答的是因为泡大了才能煮熟。我接着问那如果不泡的话能不能煮熟呢。小女孩回答应该不行。我让女孩子回家试试看不泡的绿豆能不能煮熟。当画面到阿宝和妈妈在边吃饭边煮绿豆时，我的问题是当绿豆溢出来了怎么办。小朋友回答把火关掉。大家的消防意识都不错。绿豆煮好了，阿宝妈妈把绿豆汤放进冷水里晾凉，我的问题是还有没有别的方法可以让绿豆汤凉的快一些。有一个小男孩说拿到风扇下面吹，五岁多的女孩子回答拿一个小碗盛起来晾，还有说放到冰箱里的。方法多种多样。（我自己在这里也提了一些，问可以拿到空调下面吹吗？这样的封闭式问题。本来大家的思路都打开了，我感觉自己这样问有些画蛇添足。）到阿宝和妈妈一起做绿豆冰的时候，我问大家有没有在家里做过绿豆冰，怎么做的。还是那个活跃的五岁多小女孩把在家做绿豆冰的经过跟我们分享了。接着我问有没有往里面放牙签呢？答，没有。那你这样是不是不方便拿出来。（败给了自己喜欢提的封闭式问题，想着这个问题能不能换成：那阿宝他们怎么往里面放了一根牙签，这根牙签是干什么的呢。会不会合适一些。）本来应该是阿宝发现桌子上的绿豆那一页ppt被吞掉了没有出现，整个人楞了一下（这简直就是个低级错误！！！面壁思过！以后ppt要发给同学们帮忙审一审）绿豆发芽的画面特意让大家仔细观察（这一处如果针对5岁以上的孩子的话，是不是可以引导他们说出绿豆变成绿豆芽需要的生长条件。水、空气，而泥土是不是必须的？），为后面做绿豆的生长翻页作铺垫。绘本讲完以后有一页ppt呈现绘本封面对应的各种真实豆子图片让孩子们分辨。接着有一个1分多钟的绿豆生长视频，小朋友们看到这个视频都很燃。甚至后面故事会结束后还有三位4岁多的小男孩要求我再给他们看一遍。（大一些的孩子，大概5岁以上对于直观的真实的视觉呈现的兴趣度很高，以后做这个年龄段孩子的故事会可以多考虑加入这方面的元素。）
       绘本延伸环节
       设计的延伸活动是两个：一个观察绿豆生长瓶，一个制作绿豆生长翻页。
       观察绿豆生长瓶。生长瓶是提前分不同时间段泡发的绿豆芽，并在瓶身贴上时间标签。拿到现场以后打乱，娅兰在我给孩子们放视频的时候就把打乱的生长瓶摆在桌子上。（这时候又一次感慨，有人一起帮忙的感觉真好。同时也体现了提前沟通故事会流程的重要性。）原计划是请一位5岁左右的孩子上来帮忙把正确的生长顺序摆出来。结果现场这个环节我没处理好，小朋友们一窝蜂的都上来了，导致现场这个孩子在摆那个孩子想抢过来摆，一个瓶子被拿在了手上，剩下的瓶子也没法摆好。只能我拿着绿豆芽给没看到孩子们一个个看。（计划和实际的出入就可以让现场出现混乱，之前想过多准备几组，最后自己没准备。吃了个教训，看你还记不住。）
       制作绿豆生长翻页。孩子们观察绿豆生长瓶以后就让他们各自回位，接着拿出准备好的绿豆生长翻页，给大家演示一遍怎么翻页。接着就把裁好的异形白纸发给大家。刚发下去问题就来了，究竟怎么画。翻页看着简单，画起来连家长都懵圈。（应该做一个动图或者拍好步骤放到ppt上让大家参考着画）孩子们画好以后都拿给我看看，就连两岁多的娃只会点点点也能画出一幅有意思的生长图。有按照我的模板来画的，有自己想着画的。结束以后还有孩子问我多拿几张异形白纸回家继续画，幸好准备了30份。还有家长问怎么做绿豆生长瓶。能引起大人和孩子们的兴趣以及回家想要试一下，这也算一种进步。继续加油！

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作者: datoumeinv    时间: 2019-8-16 15:54

B06 李想

故事会方案

一、故事会的目标：

用一个充满想象力和趣味的故事，帮小朋友打开想象力的大门，引起小朋友阅读绘本的兴趣。

二、故事会的主题及绘本选择：

“不一样的夏天”

结合夏天这个漫长的季节性，以西瓜这个夏天常见常吃的水果为切入点，为孩子展开一个脑洞大开的创意故事。再加上预判来听故事的小朋友一般都是学龄前，以3-5岁的低幼儿童为主。由此，我选择了以下绘本——

书名：《西瓜游泳场》

作者：韩·安宁达

简介：

炎炎夏日，一位老爷爷发现了一个裂成了两半的大西瓜。老爷爷把大西瓜变成了清凉的游泳场，并将消息告诉了村子里的男女老少。安静的小村庄顿时沸腾起来。大家兴高采烈地往西瓜游泳场跑去，孩子们在泳池里嬉戏打闹，把西瓜皮当作滑滑梯玩，在西瓜叶上练习跳水，将瓜子和西瓜肉做成巨大的雕像……老爷爷和老奶奶也忍不住加入孩子的队伍！夜幕降临，天空中的繁星点缀了美丽的夜空。这是一支夏日狂想曲，充满奇趣与喜悦。翻开书，一起享受这美妙迷人的美好夏天吧！

三、活动基本信息：

活动时间：2019年8月14日（周三）19：30-20：20

活动地点：诚品生活深圳4楼儿童馆

参与者年龄：3-7岁（预估）

参与人数：10-20人（预估）

工作人员：秩序义工1人、摄影义工1人

活动流程：

1、18：00-19：00  场地布置

2、19：00-19：30  签到、维持秩序

3、19：30-19：50  故事讲解

4、19：50-20：00  延伸活动

5、20：00-20：20  互动+奖励，活动结束

四、故事流程设计：

（一）教学目标：

1、激发孩子对绘本以及阅读的兴趣。

2、展开丰富想象力。

3、通过和家长一起画画，并把画画内容讲述出来，加强亲子沟通与协作。

（二）准备材料：

1.      现场设备（电脑、投影幕、PPT、翻页笔、桌椅、蜡笔、画画纸等）

2.      实体书

3.      奖励用的小贴纸

（三）教学过程：

1.     故事讲述

A、暖场及导入：开场引入互动话题：在夏天里，你最喜欢吃什么水果？

B、引出今天故事会的主角：西瓜，并简单介绍绘本概要和作者。

C、声情并茂地讲述故事发生的开始、高潮、结局，其中白云伞和乌云浴的出现进入到故事的高潮阶段。

2.     延伸活动

A、手工制作西瓜扇：要求孩子动手能力较强，准备的物料要更加充足；

B、蜡笔画出“夏天”：不局限在西瓜，让孩子画出夏天的人事物，小朋友可以和家长一起合作。

3.     分享活动

A、画画结束后，邀请小朋友和家长一起上台跟大家分享画中的内容；

B、每个勇于分享的小朋友都会得到夏日水果贴纸一枚，用于鼓励孩子大胆表达。

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作者: datoumeinv    时间: 2019-8-16 15:54

B06  李想
故事会图文记录及总结：
                                                                        美好的故事会处女秀
一、时间：2019年8月14日19：30-20：20
二、地点：诚品生活深圳4楼儿童馆
三、参与人数：3-5岁儿童及家长30人
四、义工：秩序1人、拍照1人
五、活动流程：

1. 故事讲述

A、暖场及导入：先自我介绍我是三叶草故事家族的故事妈妈李想，小朋友们可以叫我大头阿姨。接着引入互动话题：在夏天里，你最喜欢吃什么水果？我准备了几款夏天南方常见的水果图片，用PPT的形式展现给孩子们。因参与小朋友大多集中在3岁，所以为了避免有的水果说不上名字，我就主动说出水果的名字，让喜欢的孩子举手，从而降低互动问题的难度，避免低幼孩子的畏难情绪。

B、引出今天故事会的主角：西瓜，并简单介绍绘本概要和作者。

C、声情并茂地讲述故事发生的开始、高潮、结局，其中白云伞和乌云浴的出现进入到故事的高潮阶段。故事讲述过程中，孩子们的眼睛一直盯着PPT里面的画面，聚精会神地听我讲故事。中间我也会自然提出一些问题，让孩子们展开想象告诉我接下来会发生什么。但由于孩子年龄偏小，我的问题次数偏少、难度普遍偏低。故事讲述时间大概是15分钟，孩子们的反应和专注程度还是出乎我意料得好。

2. 延伸活动

A方案被我排除，因为道具复杂，来的小朋友普遍太小，无法操作。

B方案实施中我让孩子们用蜡笔画出“夏天”这个主题，不局限在西瓜，让孩子画出夏天的人事物，小朋友可以和家长一起合作。但实际上很多小朋友最后画的还是西瓜。一方面说明我的故事深入人心（傲娇脸），一方面也可能是家长参与较多，建议孩子画西瓜。

3.分享活动

A、画画结束后，邀请小朋友和家长一起上台跟大家分享画中的内容；

B、每个勇于分享的小朋友都会得到夏日水果贴纸一枚，用于鼓励孩子大胆表达。

六、总结反思：

1、控场方面需要继续加强：针对低幼儿童的故事会，我已经有思想准备可能会比较难互动，以及秩序维护方面需要更多人协助。但其实今后可以充分调动孩子家长，如果有孩子上台、跑动等，可以及时请求家长进行协助，排除干扰。最后分享的时候小朋友都挤在前面要发言，这个时候的秩序维护也很重要，可以请求同事及家长协助。

2、延伸活动形式可以更加多变：由于低幼孩子做手工的能力有限，所以我觉得延伸活动有点难开展。但其实可以结合充满想象力的绘本内容，让孩子用更加粗线条的方式去表达他们的想象力。哪怕是撕纸、涂画、捏泥等看似比较粗放的形式，都能很好地让孩子打开想象力，去呈现他们内心强大的创造力。

3、当天是工作日晚上，三叶草初级班、中级班的同学都有去现场给我捧场，还做起了义工。这个令我非常感动。结束后，他们都非常鼓励和支持我的表现，给了我非常大的力量。谢谢大家！

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作者: joyceyoyo    时间: 2019-8-16 17:34


G03 齐花丽

时间：2019年8月17日上午10:00-11:00

地点：翻身社区

主题：职业

主讲人：甜妈 13428776902

秩序义工和摄影义工：社区义工

绘本名称：猴医生和蛇护士、猴医生和蛇护士

招募孩子年龄：4-6岁，10组孩子

道具：医院的标记十字；护士帽，白大褂，听诊器

一、 主题和绘本的选择：

我们家妹妹经常告诉我她长大了要当一个医生，并且在家像模像样的给爸爸看病。这大概源于家里的这套猴医生和蛇护士的绘本吧。将职业的趣味性展现给孩子们，在他们的心中播下一颗种子，这就是我选择这个主题和绘本的初衷了。

二、 绘本介绍：

森林里开了一家动物医院。猴医生和蛇护士大显身手，为动物们解决了病痛。 过程充满了想象力，让人忍不住捧腹大笑。时间久了，猴医生不愿意了，想和蛇护士换一下身份，换了身份后的她们，又有什么有趣的事情发生呢?

这2本书是由日本绘本大师荒井良二携手文学大师穗高顺也完成的。作者：穗高顺也1969年，出生于日本名古屋。主要作品有《点心店》、《干货店》等。会画插图的童话作家。

绘者：荒井良二

1956年生于日本山形县。日本大学艺术学部美术系毕业。毕业后从事插画工作，1990年代开始创作绘本，并在极短时间内就受到瞩目。除绘本创作，荒井良二亦兼事广告设计、舞台美术设计、作词作曲弹唱等创作活动，堪称多才多艺。2005年以“崭新、大胆、自由无拘”的特点，获瑞典政府颁赠林格伦纪念文学奖（TheAstrid Lindgren Memorial Award），为日本首位获此儿童文学殊荣的绘本作家。

三、 故事流程：

1、自我介绍：小朋友们，大朋友们，大家上午好！  我是三叶草的故事妈妈甜妈。现在我们来玩一个木头人的小游戏，我说“一二三，我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑”，如果哪个小朋友笑了或者动了，就让她简单的介绍下自己。

2、进入暖场环节：展示几个标记，和孩子们聊一聊各种十字的含义。如红十字，绿十字，蓝十字以及医院的四颗爱心保卫的红十字，介绍这四颗爱心的含义。大概介绍下医院的来源和发展。

3、引入故事：在一个森林医院里，有一个特别的医生和护士，他们2个相互配合，相互帮忙，大显身手，为很多动物们解决了病情。但是，他们却不是人，他们是什么呢？我们来看一看吧。拿出绘本，让小朋友们观察封面，介绍作者和画家以及译者；

4、绘本讲述中穿插提问：P3,4,5，提问猴医生和蛇护士在做什么？他们要做什么呢？P6,7页蛇吃下的药都变成了什么药？有哪些种类的呢？几种动物过来了，他们都是什么表情？猴医生和蛇护士是怎么给他们看病的？

5、最后一页，这一天的就诊活动结束了，猴医生的衣服脏了，需要洗洗，洗完后他发现没晾衣绳，那要怎么晾呢？小朋友们来给他想想办法。

6、这个绘本结束了，和孩子们聊一聊，猴医生每天给病人看病，时间长了，他也想体验下蛇护士的活，某一天，猴医生就和蛇护士交换了身份，交换了身份后，发生了很多很多意想不到的事情，假如现在小狐狸打针了，猴护士会怎么操作呢？让小朋友们来说说。

7、然后继续猴护士和蛇医生绘本的讲述。

8、讲完后，和小朋友做互动：猴护士做的这些事情，你们说一说，他和蛇护士哪个做的更好一点？然后总结，每个人都有自己擅长的事情，对吧？做好自己擅长的事情。

9、故事延伸：角色扮演：请两个小朋友扮演医生和护士，我先来扮演病人：蹦蹦跳跳的小兔子，突然摔了一跤，腿受伤了，请医生和护士来帮忙看病；然后邀请其他有兴趣扮演病人的小朋友，看看医生和护士是怎么处理的，比如嗓子发炎的病人，烫伤的病人等。这个延伸活动是让孩子们学会自己处理问题，加深对绘本情节的体会。

10、 故事结束，拍照合影留念。

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作者: joyceyoyo    时间: 2019-8-16 17:35


G03 齐花丽

时间：2019年8月17日上午10:00-11:00

地点：翻身社区

主题：职业

主讲人：甜妈 13428776902

秩序义工和摄影义工：社区义工

绘本名称：猴医生和蛇护士、猴医生和蛇护士

参与孩子年龄：4-6岁，8组孩子

故事会总结：

    这次故事会没有像之前那么紧张了，毕竟，已经开展了几场，心态方面都已经沉稳了些。

     10点钟故事会开始，我九点半不到就到现场了。没想到竟然有来的比我还早的孩子和家长，和他们聊了下，知道了孩子很爱看书，妈妈喜欢带孩子参与各种活动；和社工聊了下她的工作，一下子拉近了距离，社工表示等会帮忙拍照。实际上，第一个到场的妈妈和后面的几个妈妈都认识，孩子们也很快就熟络起来；社工在故事开展后，帮忙拍照，并且在延伸活动中，帮忙带动了下孩子。看样子，早起的鸟儿有虫吃是不变的道理。

      故事会开始后，简单的做了个自我介绍，并询问小朋友们是否参加了很多次三叶草的故事会，都有知道三叶草吗？有几个小朋友说上个月还参加了三叶草的故事会和画画活动呢。我的介绍完毕，带领孩子们做木头人的小游戏，有小朋友告诉我，这个游戏已经做过很多遍了，但还是很配合的入戏，表扬孩子们做的都很好，然后轮流让孩子们自我介绍，这时候出现一个小插曲，有个小朋友说他没有做自我介绍呢。嗯，很有自我的孩子。介绍完毕，和孩子们约定，等会听故事的时候，保持安静，小耳朵和小脑袋都跟着故事走。

       拿出几个十字标记，分别展示给孩子们，并介绍医院的起源和医院标记的含义。医院来源于西方的传教士，在讲到之前医生看病是通过望闻问切的方式进行，我摸着一个孩子的脉搏，他们问什么是切？通过切怎么样看病？嗯，真是好学的孩子们。

在绘本讲述中，孩子们完全被故事所吸引，沉浸在故事中，在猜一猜接下来蛇护士如何给病人看病，孩子们的脑洞几乎和作者一致，尤其是猴医生衣服洗了后，要如何晾晒？孩子们给出的答案让我眼前一亮，有说放到大象鼻子上晾晒的，有说挂到树上晾晒的，有说放到他们的医药箱上晾晒的。嗯，翻到最后是蛇当了晾衣杆，孩子们会心一笑，然后异口同声的说，这个故事太短了，还有没有呢？我顺势引出了第2个故事，猴护士和蛇医生。蛇护士有一天想尝试当一天医生，和猴护士互换了身份，然后，发生了一系列意想不到的故事。

当我讲到猴护士给狮子病人如何看病时，孩子们都猜到了猴护士要被卡住，后面卡的动物越来越多，他们是怎么出来呢？都想到了大象要打喷嚏了。但是，当动物们像放烟花一样挨个被喷到天上去时，孩子们都哈哈大笑。

我们玩角色扮演时，没想到最小的一个弟弟要当蛇护士，我假装受伤的小兔子来看病时，扮演医生的小女孩让蛇护士给我擦血，消毒，打绷带，小弟弟一边口中滋滋的蛇叫，一边轻轻的擦拭我的伤口。有2个小女孩要扮演双胞胎熊宝宝，可是，他们的套路和书中可不一样，一个叫着独自疼，一个喊着手指头被夾伤了。不过，这可难不倒医生和护士，猴医生命令蛇护士钻到肚子疼的熊宝宝肚子里，拿出了铁片，提示以后不可以乱捡垃圾；命令蛇护士给手指受伤的熊宝宝消毒抹药包扎。看好病的熊宝宝们道谢后离开了。换了医生和护士，继续看病，又来一个肚子疼的病人，这下医生和护士都有经验了，麻利的看好病人。最后一个大号的病人上来了，捂着肚子，痛苦的诉说着昨天吃多了冰淇淋和饮料，医生刚看完，这个病人又加戏，说拉肚子，走不了路，医生让护士开药，结果不靠谱的护士在地上捡了个糖纸充当药递给病人，下面的观众不愿意了，那是垃圾，她肚子疼，不可以乱吃。好吧，活学活用嘛。有个孩子悄悄的和我说，他不愿意当医生，也不愿意当护士，那就当观众好了，另外1个女孩想试试，但是，还是胆怯占据了上风，最终当了观众。

本场故事会我认为做的好的方面：

1、故事选择的很好，孩子们的年龄刚好都符合；

2、我提前到场，熟悉了活动场地和工作人员以及提前和孩子们熟络了，以便故事会开场后立马就可以进入故事中去；

3、医院的标记切入点比较好，让孩子们对身边的这些标记有了认识；

4、故事中让孩子们猜一猜接下来的情节，成功的把孩子们沉浸在故事中；

本场故事会我认为做的不好需要改善的地方：

1、借助木头人游戏让孩子们安静并认真的听孩子们的自我介绍有点生硬，自我介绍可以做的生动些；

2、讲故事中没有照顾到个别孩子的提问，总是简单回应几个孩子的问题，然后就过掉了。如果时间充裕，应当对每个孩子的问题和回复给予充分的回应，因为今天的故事会没有采用PPT的形式，我们是围坐在一起，孩子的数量又不多，更应该充分照顾到每个孩子的需求；

3、角色扮演时，应该让坐在后面的家长参与进来，和孩子们一起体验医生和护士这2个职业。

希望下次做的更好。

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作者: 晨曦_Gm5np    时间: 2019-8-17 00:02


C03   苏周竹

《蚂蚁和西瓜》故事会方案

故事会时间：2019年7月14日10:30-12:00
故事会地点：圻圻 家
故事会成员：井冉希（希希），陈子圻（圻圻），易铖熹，黄胤迦（赞赞）成员年龄：   6-7岁
讲述人：赞妈
摄 影：希希妈
道具：故事妈妈包  1 个，绘本  1本，A4纸  4张，48色彩笔  1盒，西瓜

一，故事会目的：让孩子们了解团结协作的重要性，遇到困难，能互相帮助。

二,   故事会流程：

    1，首先自我介绍，再让小朋友们相互介绍（虽然都是认识的朋友，但还是走了下流程）
  
    2，提问：动物的世界里谁的力量最大？如果这些大的动物遇到困难，你觉得它们会如何解决？

    3，引出故事。

    4，讲述。

三， 讲述故事。

四，延展。

      给孩子发下A4纸，让他们根据自己的想你，画下绘本里自己印像最深刻的画面，并介绍自己画里的故事。

五，故事结束，分享西瓜。

六，复盘。
（由于急于回家护理生病的家人，故事会的方案和总结只能以这样简单的方式完成。待家人康复后，后续的故事会一定会完成得更好更全面）

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作者: 晨曦_Gm5np    时间: 2019-8-17 00:03




C03   苏周竹

《蚂蚁和西瓜》故事会实施与总结

一、故事流程：

      由于家人生病，急于回家护理，故事会就选在了熟识的朋友家里，出席的小朋友也都是相互认识的。

       一开始我还是做了自我介绍，也让小朋友们相互做介绍，但在这样的场合里，小朋友们反而有些不好意思了。故事开始前，我先问了句：有谁听过今天这个
故事的？只有赞赞一个人举手了，于是我请他帮忙，不要将故事里的情节提前剧透，要发挥自己的想像，看图说话。

       因为都是相互认识的，就省略了开场游戏的环节，我直接拿出了书，给他们看封面，介绍了作者和出版社。提问：“在封面上，你们看到了什么？”回答：“小
蚂蚁们在吃西瓜。”“哦，那西瓜是从哪里来的呢？”于是翻到了环衬 ，大家都说同是在一片草地上，有一家人正在野餐，他们野餐结束后，将所有的东西都收走了，
唯独落下了一片西瓜在草地上。还说乱扔垃圾是不对的。

        故事开始，他们看到那只戴帽子的蚂蚁发现西瓜时惊讶得帽子都蹦起来时，就哈哈的大笑，纷纷模仿起惊讶的表情。一个个都是戏精。看到蚂蚁的家里有这么
多的独立空间时，都感叹，蚂蚁太会收拾自己的家了。哈，想不到蚂蚁的家里居然还有盐。这时蚂蚁们陆续从洞穴里出来去搬西瓜了。蚂蚁从刚发现西瓜时的推，到
一群蚂蚁的抬，再到撬，发现这些方法都不能将西瓜撼动，怎么办呢？在讲述的过程中，我多次的问他们：“西瓜这么大，用了这么多方法还是不行，怎么办?要不
然放弃吧，不要了，去找别的食物好了。”每次孩子们都回答：“不行，一定有办法的。”“丢掉食物太浪费了。”“一定要将西瓜拿回家。”感动于孩子们的执
着，于是继续翻页。终于看到原来小蚂蚁们在同伴们的帮助下爬上西瓜，用铲子将西瓜一块块的铲下运走。赞赞首先看到了吊篮，问这个吊篮是哪来的？用什么做
的？我反问他：“你觉得呢？”小朋友们都在想，赞赞最快想到：“是薯片，刚刚它们的洞穴里有薯片。”嗯，观察得不错。他继续提出问题：“西瓜是有汁的，
这样放在薯片上，薯片不会被溶化吗？”真是个勇于钻研的孩子啊，我鼓励他，等故事会结束后，请他去做这个实验，看看西瓜会不会将薯片溶化。在

        在蚂蚁们的努力下，终于把西瓜都运回到家里了，现在所有的储藏室里都装满了西瓜，连原本装盐和糖的地方都变成了红色的。咦，为什么中间有一间没有装
西瓜啊？仔细一看，哦，原来是这是一间装着宝物的储藏室啊，圻圻说：“原来蚂蚁也是个小财迷啊。”赞赞说：“你们看，蚂蚁把啤酒瓶盖也拿来当宝贝了。”
动物的世界真是难懂啊。哈哈哈。

         储藏室里都装满了，可还剩下这么多，不能浪费了啊，那就一起分享吧。你看一只只蚂蚁吃得肚子圆鼓鼓的，躺在地上起不来了。西瓜都吃完了，为什么小
蚂蚁们还把西瓜抬走呢?希希的妈妈是个做饭的高手，连带着希希也知道：“西瓜皮也是可以吃的，它们要把西瓜皮抬回去做夜宵。”哈哈 ，真是个小吃货呢。
我告诉她：“西瓜皮也可以美容哦，也许它们拿回去是给蚁后做美容呢。”大家都笑了。最后还是赞赞忍不住剧透了，说：“都不是，它们拿回去是用来玩的。”
哦，原来是这样，看，它们玩得多开心啊。

        看到最后，提了个问题请他们思考：你们看，这只最先发现西瓜的蚂蚁没有和大家一起玩，它去干什么呢？这次大家回答得很踊跃：”它吃饱了，去找地方
睡觉。“”滑滑梯人太多了，它去找别的玩伴去玩。“”它去站岗了。“易铖熹不愧是大哥哥，他说：”他去给大家找新的食物去了。“

        活动的延伸是让大家画一幅西瓜图，大家画的都非常好，只是最后让轮流上来分享自己的作品时，就害羞得不愿上来了，也没强求。最后合影，分享西瓜。

        活动结束。

二、复盘

     1，因为是认识的人，所以我没有用在社区讲故事时的那种 方法来讲，而是直接把书放在桌面上，让孩子们一起看画面来讲。每一页都讲得比较详细，包括蚂蚁
的动作，神情，孩子们都能看得很仔细。所以，他们才能看到，在发现大西瓜时，只有那只最惊叹的蚂蚁是戴着帽子的，后面也是这只蚂蚁第一个去推西瓜，召集
大伙去抬西瓜，指挥大家撬西瓜，最后也是这只蚂蚁在大家都开心的玩耍时独自一人出去给大家觅食。这是小型故事会的好处。看得仔细，大家一言一语，观察得
很全面。

    2，对于小朋友提出的"薯片会不会被西瓜汁溶化”的问题，因为没有准备薯片 ，所以这个问题不能当时 就解决，希望这个小朋友下次能自己做一个这样的实验，
把观察到的结果再告诉我们。

    3，不论是小型故事会还是社区 的大型故事会，准备的东西一定要全面 。

     4，还应该准备一些关于蚂蚁筑巢的知识给到小朋友，比如，一些现实蚂蚁巢的图片，蚂蚁族群的分工等等，方便和孩子们聊天的时候，将这些知识传达给他们。

准备得还不算太充分，一场故事会，只依赖于绘本本身是不够的，课外的知识储备量还是要加强，希望自己多多加油。

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作者: Apple0424    时间: 2019-8-17 10:34
E04 余苹  我喜欢自己 故事会方案

一．故事会主题：中文绘本故事会

用书：我喜欢自己

       形式：小区读书会

场地：小区花园

时间：2019年8月11号

参与人数：5人

年龄阶段：4-6岁

讲述人：Apple

准备材料：空白彩色卡纸15张，铅笔彩笔，橡皮擦，镜子

二：我对本书的理解：

有哲人说过“谁拥有了自信，谁就成功了一半”，幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识正是自尊和自信等心理品质形成的基础，对于即将进入小学的大班小朋友来说，需要正确的认识自我，评价自我，从而自信的去迎接即将到来的新阶段，那么首先从了解自己，喜欢自己，并大声的说“我喜欢自己！”开始吧。

三：故事会目标：

1. 理解绘本内容，知道每个人都有自己与众不同的优点，我就是我，不一样的我。

2. 了解自己发现自己的优点，大声说“我喜欢自己“，并大胆讲述喜欢自己的理由

3. 发现并说出其他小伙伴的优点

四：故事会重点：

1. 游戏热身，带动小朋友情绪

2. 绘本讲述，理解故事内容

五．问题设计：

讲述故事之前与孩子的互动：

你们猜猜这只小猪会喜欢自己哪些方面呢？每个小朋友都想象会回答一个

六：活动过程：

第一环节：热身（3分钟）

目标：调动孩子们的情绪

方式：Simon说游戏

第二环节：提问与回答（3分钟）

目标：引入故事

方式：一问多答，可以举手，点名回答

第三环节：讲述故事（10分钟）

目标：找出故事前问题的答案，理解绘本内容

方式：动作和绘本讲述相结合

七：拓展延伸活动：

目标：了解自己，喜欢自己，表达自己，树立自信心

方式a:用镜子观察自己，说出自己的特点，并对镜子里面的自己笑一笑，说“我喜欢你”（8分钟）

方式b：优点宝箱，让妈妈写上自己宝贝的一个或者几个优点，放进宝箱，然后每个孩子上来随机抽取，并且念出来，如果宝贝不识字，可以妈妈帮忙念，看看妈妈眼里的宝贝都是什么样的（10分钟）

方式c：优点小书，每人做一本小书，画出自己的优点部位或者优点项目（10分钟）

方式d:小朋友展示并表述自己的优点小书，同时讲述喜欢自己的理由

八：活动反思和总结：

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作者: Apple0424    时间: 2019-8-17 11:56


E04 余苹  我喜欢自己 故事会记录反思
     本来申请的是在宝安站点进行这次故事会，招募之后，有差不多30组家庭参加，站点的负责人考虑到我即将到预产期，安全第一，就临时转为在我所在的社区进行，临时招募，还好，定好的有八组家庭参加，最后到了五组家庭。没办法招募到义工，现场几位妈妈帮忙拍照，记录和讨论反思都自己来，问过其中几个妈妈的意见反馈。
  
         一.故事会开场游戏，simon says，（说什么，不能指什么）游戏的同时，考验孩子的手眼协调和反应能力，故意让孩子们听我说的同时看我的动作，一开始孩子们都会跟着我的动作做，玩的不亦乐乎，达到了带动氛围的目标，同时也提前熟悉我们的身体部位，为我们拓展环节也可以做点铺垫


二：故事会讲述之前的提问环节，孩子们也都积极举手参与，所有的都说不喜欢这只小猪，觉得小猪脏兮兮的，胖胖的，也是刚好为故事会的主题打下基调，引出故事“那我们来看看，我们都不喜欢这只小猪的时候，小猪自己会不会喜欢自己呢？”
三，故事会讲述，采用了模仿小猪的声音和动作来讲述，同时跟孩子们互动，每讲到一个小猪一个喜欢自己的情境，问下现场的小朋友，平常遇到这种情境是怎么处理的呢？你们不开心的时候，会怎么照顾自己呢？你们做错事的时候，是怎么鼓励自己的呢？孩子们一个一个都积极举手回答。

四：拓展延伸活动
第一轮，是对着镜子仔细观察，看看喜欢自己哪里呢？一开始，小朋友不太敢表达，我事先开头对着镜子说 我喜欢我可爱的笑容，我喜欢我小巧的嘴巴，还有大大的眼睛哦，接着小孩子们也开始一个个说了，有的说我喜欢我自己帅帅的头发，我喜欢我长长的辫子，我喜欢我会自己吃饭，我喜欢我大大的眼睛等等，虽然声音不够大，孩子们还是不好意思大声的说出来喜欢自己，平常家长可以有意识的去引导孩子观察自己，分析自己，进而找出自己的优点，并大声的说，我喜欢自己，家长们平常表扬孩子的时候，也要说出表扬的具体内容哦，这也是引导孩子们了解自己哦，不要吝啬我们的赞美哦
      第二轮拓展，优点宝箱，让妈妈们写出你认为的孩子的优点，放进箱子里，孩子们随机抽出，并大声读出来所抽的孩子的优点，不识字的宝贝，由妈妈帮忙大声念出来，“宝贝们，我们来听听XXX有什么优点呢”，这个过程，也会宝妈们思考孩子的过程，看看平常我们有没有对孩子去赞美这些实际内容呢，鼓励孩子做的更好，这也会带给孩子自信。
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拓展第三轮，优点小书，让孩子们再次好好看看自己，想想自己，有哪些特点和本领是自己喜欢的呢？孩子们一个个也都画出来了，用画来表达自己

拓展第四轮，小朋友拿着小书来给大家展示，并说出自己小书画的自己，喜欢自己哪些，引导孩子说出自己的优点和本领，同时锻炼表达能力，这一步，由于有小朋友急着要走，就采用了提问的方式，能告诉我们你画的什么吗？孩子们虽然都有讲出来，但是是单个的坐着小声的描述给我听而已，并没有达到故事书设计的初衷。
       终结：这次故事会，整体达到了预计目标，对于流程，我也算熟记了，整个下来不乱，但是需要提升讲故事的声情并茂的能力，讲的语速有点过于快，下次可以稍微放慢一点语速，留给孩子更多的想象空间，还是需要多点机会走出去，多在公众场合讲故事，锻炼提升。

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作者: 谢慧琴    时间: 2019-8-17 12:27


F07谢慧琴 故事方案设计

《我努力爱蜘蛛》故事会活动方案


时间：2019-07-14
地点：深圳市罗湖图书馆
参与者年龄：3-12岁
参与人数： 25人
工作人员：签到义工1人、 主持义工1人 、秩序义工2人 、文字义工1人 、摄影义工1人
故事讲述：谢慧琴（豆妈）
二、活动整体流程：
1、三叶草义工人员提前20分钟到场，碰面作简单沟通
2、提前10分钟将PPT 交给图书馆工作人员，检查麦克风声音，发放号码牌
3、故事会环节 （详看活动方案）
4、拍集体照片
5、会场还原
6、活动总结

三、设计活动之前对故事的了解：
作者简介：
作者简介：[美]贝萨妮•巴顿（Bethany Barton）
艺术家、作家，所著图画书曾荣获多个奖项。她还为电影、电视创作装饰艺术和微型绘画，曾开办儿童阅读、创意写作培训课程，并为成人讲述图画书。现如今与丈夫、儿子生活在洛杉矶，拥有一座花园，花园里生活着很多蜜蜂和蜘蛛（它们的名字都叫露西尔）。
译者简介：柏涵
资深媒体人，语言表达培训专家。毕业于中国传媒大学，资深播音员主持人，曾任职于中国国际广播电台、北京电台。常年从事语言、戏剧语言课程的研发和实践工作，拥有丰富的语言教学经验。

故事梗概：
这是一本风格鲜明、幽默逗趣的科普图画书，以科学的内容、独特的视角和艺术表现形式为孩子们讲述了关于蜘蛛的趣味知识。全书以第一人称的视角，讲述“我”努力尝试喜爱蜘蛛的故事。在此过程中，“我”逐渐对蜘蛛的习性特点更加了解，同时一步步引导读者从全新的视角看待蜘蛛、了解蜘蛛。整本书有趣有料，寓教于乐，能让害怕蜘蛛的孩子逐渐消除对蜘蛛的恐惧，慢慢地对它产生好奇，能让喜欢蜘蛛的孩子更加了解蜘蛛，领略大自然的丰富与神奇。

图画书创意特色：
《我努力爱蜘蛛》，在前环衬页，贝萨妮•巴顿描画了多个种类的蜘蛛，有带着宝宝到处跑的狼蛛、背上有一张笑脸图的高跷球蛛、全身像是裹着鸟粪的瘤蟹蛛……每一种类下都用一两句简短的语言形象地介绍了它们各自最主要的习性，像是一张张名片。这些奇特的小生物让孩子们一窥自然的神奇与丰富。
从讲述的方式和图画表现方式上来说，这本书创意十足。卡通图画的形式生动活泼，自带美式幽默搞笑的气质，有时还很逗比。正是这种创意，让艰涩难懂的科普知识一下变得浅显易懂。
《我努力爱蜘蛛》，内页图蜘蛛戴墨镜，变成忍者神蛛，变成足球、火箭，相信孩子们一定会被这些有趣的卡通图画吸引，并且哈哈大笑。贝萨妮•巴顿曾表示：“如果这本书不能治愈你的蜘蛛恐惧症，至少它能让你体会到蜘蛛是多么神奇。当你了解它们的时候，你会笑得很开心。”

科普奖项解读：
《我努力爱蜘蛛》获得十大自然童书•童趣奖 首届“大鹏自然童书”奖
“大鹏自然童书奖”是全国第一个儿童自然图书奖。以“推广儿童自然阅读，鼓励自然好书创作”为宗旨，在面向14周岁（含）以下儿童，以自然写作为主题的作品里，选出培养自然认知、传播科学知识、追求人文情怀、践行社会责任的优秀作品。
2018年，“大鹏自然童书奖”专家评委在近5年国内出版的自然童书里层层筛选，评出100本自然童书，50本入围好书。颁奖典礼在深圳市华侨城湿地生态展厅举行，为大家揭晓了“十大自然童书”，其中，奇想国出品的《我努力爱蜘蛛》获得了首届“大鹏自然童书奖”十大自然童书——童趣奖，《澡盆里的万物简史》入选“50本入围好书”。
首届“大鹏自然童书奖”十大自然童书
《生命：万物不可思议的连接方式》国际作品奖
《这就是二十四节气》华文原创奖
《不想和你说再见》远见奖
《艾达的秘密》发现奖
《蓝色时间》视觉艺术奖
《盘中餐》在地关怀奖
《动物眼中的世界》探索奖
《我努力爱蜘蛛》童趣奖
《内伶仃岛上的猕猴》青春致敬奖
《墙书•自然通史》创意
首届“大鹏自然童书奖”颁奖现场
《我努力爱蜘蛛》颁奖词
很少孩子会因为读过一遍《我努力爱蜘蛛》而真的“爱上”蜘蛛，但作者妙趣横生的创作总能吸引孩子看了又看，慢慢从喜欢这本书转变为对蜘蛛好奇，再慢慢因为好奇心而爱上蜘蛛。对孩子而言，这是一本极具趣味的图画书。对家长与教育者而言，这更是一个饱含创意的科普教育实验。
希望《我努力爱蜘蛛》这本风格鲜明的科普图画书，能让孩子从“身边的虫虫”蜘蛛开始，一窥大自然的神奇与奥秘！现在让我们跟随作者，一起走进引人入胜的蜘蛛世界吧。

引导孩子独立思考:
1.蜘蛛为什么能牢牢地爬在墙上？
2.蜘蛛是怎样消化食物的？
3.所有的蜘蛛网都是同一个形状吗？
3.蜘蛛的毒是否会致死？
4.蜘蛛怎样消化食物？

故事流程设计：
活动目标：
通过对故事的讲述，引导孩子细心观察画面，并在互动的过程中，让孩子轻松了解大自然的神奇与奥秘,让科普知识变得有趣。
准备材料：
1. 现场设备（电脑、PPT、翻页笔，麦克风等）
2. 实体书
3. 一只塑料蜘蛛
4. 奖励用的小贴纸

活动过程：
1. 故事讲述
A、设计手指操导入：
一个手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；
两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；
三个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；
四个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小蜘蛛呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬。
B、引出《我努力爱蜘蛛》，简单介绍故事产生的背景和作者创作图画书的用心。
C、故事讲述，注重和小朋友的互动。
2. 延伸活动
A、阅读延伸：引导小朋友们了解和蜘蛛相关的一些电影或书籍，如果没有看过这些书，结束之后，可以让爸妈借这些书来看。

*《蜘蛛侠》
肯定有一些小男孩儿看过，我也很喜欢蜘蛛侠。

*《夏洛特的网》
结合ppt里有相关图片，问小朋友们：有一只蜘蛛和小猪，他们俩之间发生了什么故事?可以先邀请看过的小朋友回答一下，然后最后给他们讲出来。
一天，有一个对于小猪威尔伯来说是个恐怖的消息：威尔伯未来的命运竟是人们口中美味的熏肉火腿。作为一只猪，只能任人们宰割。然而，看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你”。这句话似乎让威尔伯看到了希望。
又一天，夏洛的网上出现了字——“王牌猪”。这让朱克曼一家都很震惊。很快，这个消息在全县传开了；很快，也无人不知晓这只小猪威尔伯了。又有一天，夏洛的网上又出现了字——“了不起”。这些字彻底逆转了威尔伯的命运，让它在集市上获得了特别奖。从此活成了一只王牌猪。

*《詹姆斯与大仙桃》
罗尔德.达尔的小说，蜘蛛小姐机智勇敢和朋友们一起救出仙桃的奇幻故事。

B、手工延伸：如果还有时间的话，可以让小朋友们想象一下，如果你是作者，你会跟蜘蛛之间，还会发生一些什么样的故事，可以把它画下来。

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作者: 谢慧琴    时间: 2019-8-17 12:29

F07谢慧琴

故事会现场图文记录及总结

主题：自然

绘本故事：《我努力爱蜘蛛》

参与者年龄：3～12岁

参与人数：25人

讲述人：谢慧琴（豆妈）

时间：2019年7月14日早上10:30-11:30

地点：罗湖图书馆

工作人员： 签到义工1人 、主持义工1人、秩序义工2人 、摄影义工1人、文字义工1人

图文记录及总结：

大家好，我是三叶草的豆妈，我们三叶草故事家族，致力于推广优质的家庭阅读，让更多的家庭溢满书香，让阅读丰盈孩子的童年。

我平时在家喜欢画画。也是两个小朋友的妈妈。欢迎大家参加罗湖图书馆故事会！

小朋友和大朋友们，我们来玩个游戏，大家把手伸出来，和我一起来做手指操。

一个手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；

两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；

三个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；

四个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小蜘蛛呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬。

今天给小朋友们讲的故事是有关蜘蛛的故事《我努力爱蜘蛛》。

作者贝萨妮·巴顿是艺术家、作家，所著图画书曾荣获多个奖项。现如今与丈夫、儿子生活在洛杉矶，拥有一座花园，花园里生活着很多蜜蜂和蜘蛛（它们的名字都叫露西尔）。

翻译柏涵,资深媒体人，语言表达培训专家。

小朋友们，你们知道这本书的来历吗？

有一天，作者贝萨妮正在为图画书《这个怪物需要剪头发，不能再等了》绘制图画，一只蜘蛛从纸上爬过，吸引了她的注意力。她不忍心把蜘蛛先生捏死在画上（当然，很多人的第一反应也是赶走它或者捏死它），于是，贝萨妮决定尝试去喜欢它。虽然这真的不容易做到，但是由此诞生了一本幽默搞笑的科普图画书《我努力爱蜘蛛》。

《我努力爱蜘蛛》获得十大自然童书·童趣奖，首届“大鹏自然童书”奖。

蜘蛛并没有你们想象中的那么可怕，“爱上蜘蛛”，其实也并不需要特别“努力”......就比如，就比如绘本中这些张萌萌哒的照片。
跟我们以往见到的令人害怕的蜘蛛全然不同
长着黑眼睛的蜘蛛戴上了一副超级时尚的眼镜
小朋友们，我们一起来跟这只时尚蜘蛛打声招呼吧，Hi—

蜘蛛为什么能牢牢地爬在墙上？
蜘蛛是怎样消化食物的？
所有的蜘蛛网都是同一个形状吗？
蜘蛛的毒是否会致死？

蜘蛛怎样消化食物？

给你们讲的这个故事里就有答案，认真听，我会提问哦!

现在请跟随我，一起走进引人入胜的蜘蛛世界吧。

《我努力爱蜘蛛》，在前环衬页，贝萨妮·巴顿描画了多个种类的蜘蛛，有带着宝宝到处跑的狼蛛、背上有一张笑脸图的高跷球蛛、全身像是裹着鸟粪的瘤蟹蛛……每一种类下都用一两句简短的语言形象地介绍了它们各自最主要的习性，像是一张张名片。这些奇特的小生物让孩子们一窥自然的神奇与丰富。

《我努力爱蜘蛛》，内页图蜘蛛戴墨镜，变成忍者神蛛，变成足球、火箭，相信孩子们一定会被这些有趣的卡通图画吸引，并且哈哈大笑。贝萨妮·巴顿曾表示：“如果这本书不能治愈你的蜘蛛恐惧症，至少它能让你体会到蜘蛛是多么神奇。当你了解它们的时候，你会笑得很开心。”
……

故事讲完之后延伸活动。

请4到5个小朋友举手回答 以下问题，小朋友很配合,纷纷举手回答。

第一个，你会不会喜欢蜘蛛啊？有的喜欢，有的不喜欢，喜欢哪里？不喜欢哪里？

第二个，你知道蜘蛛最擅长做什么？织网捕虫。是怎么织网的吗？他使用身体的哪一部分来织网的？蜘蛛有个叫纺绩器的器官，不同蜘蛛的纺管数目不同,不同形状的纺管,纺出不同的蛛丝。有些蜘蛛也是有毒的，比如刚刚讲的“黑寡妇”，请小朋友们不要用手去触摸。

第三个，讲完了这么多，你们知道和蜘蛛相关的一些电影或书籍吗？

小朋友们说的最多是《蜘蛛侠》，请看过的小朋友简单讲述故事。

2.<<夏洛特的网>>，展示相关图片,问小朋友们，有一只蜘蛛和小猪，他们俩之间发生了什么故事?可以先邀请看过的小朋友简单讲述故事，然后最后给他们讲出来。

一天，有一个对于小猪威尔伯来说是个恐怖的消息：威尔伯未来的命运竟是人们口中美味的熏肉火腿。作为一只猪，只能任人们宰割。然而，看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你”。这句话似乎让威尔伯看到了希望。

一天，夏洛的网上出现了字——“王牌猪”。这让朱克曼一家都很震惊。很快，这个消息在全县传开了；很快，也无人不知晓这只小猪威尔伯了。又有一天，夏洛的网上又出现了字——“了不起”。这些字彻底逆转了威尔伯的命运，让它在集市上获得了特别奖。

3.<<詹姆斯与大仙桃>>，罗尔德.达尔的小说，里面也是有一个蜘蛛小姐，那个蜘蛛小姐和朋友们一起救出仙桃的奇幻故事。

以上书籍和电影，感兴趣的家长和小朋友们可以找来看。

总结和反思：

我以一个主线来讲故事，我是如何一步步努力爱上蜘蛛的。非常感谢一起付出的三叶草小伙伴，现场小朋友很配合，太给力了。一场故事会的完成，是集体的力量！这次故事会给到我的时间短，如果时间充足些，在讲述上可以发挥更好！

                              

  

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作者: C02飘凌叶    时间: 2019-8-18 07:16


G05姚敏

《变变变》故事会活动方案

1. 主题：色彩大爆炸（了解三原色及色彩混合）
2. 书目：《变变变》
3. 对象：亲子家庭（小朋友3-8岁）
4. 方案设计：

• 开场：自我介绍
  

• 暖场：色彩魔术吸睛
  

• 绘本讲读：
  

封面：认识三原色，介绍作者杜莱（很好玩，很爱玩的一位爷爷）。

前环衬：寻找不同颜色的点点，配合用拟声词设计不同的互动动作，如按、连线、画圈等等。

前几页缓慢讲读，制造气氛，为后面迎来缤纷色彩作铺垫，在手印的那页告诉小朋友们现在拥有了一双“神奇的手”。

接着的色彩混合讲述注意趣味互动，让书“动”起来或者让身体动起来，增强小朋友们的趣味参与。

后面的一前一后两页的色彩混合可以先设计提问，让小朋友们依据前面看到的色彩混合猜一猜接下来会发生什么，然后引导小朋友们一起发动“魔法咒语”和“魔法手势”，接着翻页看是不是如小朋友们猜想一样，如果是一样注意给予小朋友们及时的鼓励。

最后几页“彩蛋”，注意和作者杜莱爷爷互动，和书击掌，和爸爸妈妈击掌，最后给自己的“神奇魔法”热烈掌声，完成！

• 延伸活动：长卷绘画，字母撕贴（配乐）
  

先让小朋友们在之前准备好的长卷上自由作画（已用贴好字母贴），给予适当引导，让画作色彩丰富，同时最好内容满幅（为了最后撕贴后更好的成像效果），最后画完了再将之前贴的胶纸撕掉，呈现设计好的字母拼画。

5. 物料准备：PPT，绘画配乐，可水洗水彩颜料，画笔，调色盘，美纹胶纸和长卷画纸，矿泉水瓶，“魔法戒指”
6. 人员安排：摄影义工（家长）秩序义工（图书馆工作人员）文字义工（自己）
7. 结束：大合影

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作者: C02飘凌叶    时间: 2019-8-18 07:16


G05姚敏

《变变变》故事会总结

番茄老师中级班课程的第二天，就迎来了我在社区图书馆故事会的首秀。激动又忐忑。激动的是，4个月初级班浸润式的线上学习与积累，已经让我卯足了劲，特别期待将三叶草学习到的儿童早期阅读的理念与方法带给更多的孩子。然而，忐忑的是，细细回想，我才上了初级班，初级班主要针对的是家庭阅读，而中级班的学习才是针对群体阅读的，然而中级班课程才上了第一课，第二天就要开讲了，故事会的方案是之前就定好的，这个上课之前就定好的故事会方案能讲得了吗？

上完课回到家，我赶紧对我的故事会方案进行“检视”。

有没有忘记初心？是不是以孩子为中心？是不是一个主题？内容设置是不是有营养？把孩子带出去了，能带得回来吗？

一番“扫描检视”之后，还好还好，方向正确，初心未改，孩子带出去了，绝对带得回来！

终于开讲啦！

一、开场：自我介绍

故事会开始，社区图书馆安排了一个小小主持，用我之前发给图书馆的招募文案简要介绍了一下我和这次要讲的故事，那我自己上台后的自我介绍部份就略过了。

二、暖场：色彩魔术

我准备了一个矿泉水瓶子，瓶子里装上清水，放上颜料（红色），在瓶盖里挤了一点颜料（蓝色）。我先让小朋友们观察瓶子里水的颜色（红色），然后告诉他们我会一种很厉害的魔法，施了魔法之后可以使瓶子里的水变色！小朋友们听到我会魔法，眼睛都噔得大大的，惊讶又好奇地看向我，迫不急待地想知道后面会发生什么。看到小朋友渴望的小眼神，我知道我的“吸睛术”初步奏效，心里塌实了许多，跟着节奏继续往下讲。接着，我施了一个魔法（用了一个“魔法”手势+“魔法”咒语）后，快速地晃动瓶子，瓶子里的水已经“神奇”地变了颜色，我再次引导小朋友们观察瓶子里水的颜色变化（紫色）。小朋友们见到“真的”有魔法，已经“哇～～”声一片，我知道，色彩魔术“吸睛”已经正式成功，场子暖起来了！

三、绘本讲读：

先从封面讲起，让小朋友们观察封面上有什么颜色（三原色：红黄蓝）也有小朋友观察到混合交界的部分的颜色：橙和绿，我夸奖了小朋友细致的观察力，小朋友可以认识到三原色，封面的任务完成！

当然，不会错过介绍作者杜莱的机会，这位“爱玩、会玩、好玩”的爷爷，以及他另一本更多小朋友认识的书——《点点点》。

前环衬：前环衬上是各种各样的手指点点，为了调动小朋友的参与度，我设计了“找点点，按下去”的活动，让小朋友们按指令隔空按点点，连线，画圈，再配上有趣的拟声词。小朋友们跟着指令，一起互动起来了。与小朋友们的距离，又拉进了一步！

接下来的几个跨页的讲解就跟随绘本原本的节奏，配合着简单的拟声词和动作，缓缓渐入。直到所有的色彩点点都汇集到一块，又准备开启魔法了！这时我让所有的小朋友伸出右手，隔空按到书上，闭上眼睛，然后数到5。1、2、3、4、5,变变变，翻页！小朋友们睁开眼睛，发现“自己”的小手印已经出现在书上了！“wow，现在你们已经有了一只神奇的手。我们要不要继续？”“要！要！”小朋友们高声呼喊！哈哈，胃口吊起来了！

接下来几个跨页是三原色的混合，我用互动的方式，让小朋友们隔空参与进来，先观察原来的颜色，再摸摸左边的颜色和右边的颜色混合，再加上“魔法手势”和“魔法咒语”，变变变，翻页！再让小朋友们观察，变过之后的颜色。三原色的混合，完成！

惊喜地发现，两个回合之后，小朋友们对魔法手势和魔法咒语已经了然于心，第三个混色互动开始，我尝试让小朋友们来“施咒”了~

后面的几个进阶变色，我也继续采取互动的方式，尽量“变”着法儿的让小朋友们动起来，从身体到脑袋。也突显着这本绘本“变”的主题。

到最后，绘本上又出现了“小朋友们”的手掌，“好了，你们已经学习到很多了！现在把手放好，闭上眼睛，数到5。”1、2、3、4、5,好了，完成了！再见！

最后，还有彩蛋！

咦？还没有结束哦！“来看！来玩儿！来调色！来发现！最重要的是～”

——让自己开心！

接着，我带领小朋友们为自己也为这个故事，一起鼓掌。

谁知道，这个故事还没结束！

最后的最后，又出现了手掌印——杜莱爸爸的掌印，这个调皮的爷爷又跳出来和小朋友开玩笑啦～我带着小朋友们隔空和杜莱爷爷击掌，也让小朋友和身边的爸爸/妈妈击掌。小朋友们都很开心和自豪自己会变“魔法”了，跟爸爸/妈妈击掌的声音特别响亮！

四、延伸活动：长卷绘画，字母撕贴

长卷是我前一天晚上准备好的，量好了尺寸，设计了字母拼贴，用美纹胶纸粘好。

第二天到了活动现场，绘本讲完后，就可以直接摆出来画了！我放起了略带“魔性”的音乐，开始让小朋友们画画。小朋友们看到这么长的画纸，兴冲冲地一人找了个地方拿起颜料画起来，我对小朋友们的绘画没有命题，让他们充分享受涂鸦的乐趣。有的小朋友画起了自己喜欢的小动物，有的小朋友画起了金灿灿的太阳，有的小朋友发现了贴的胶纸的秘密，开始专心涂起了胶纸～

在用画笔画得差不多之后，我提义小朋友们用手指或者手掌作画，甚至还可以用“甩刷子”的方法绘画，看看会有什么不一样？

小朋友们，尤其是年龄稍微大点的孩子对我的提义特别感兴趣，赶紧实践起来，花式甩刷创意绘画，还创作出了自己“不一样的手”～

在小朋友们的各类创意后，整张长卷满载了，我开始了第二次长卷创作，撕贴。这是之前就设计好的“小机关”，家长和小朋友们都很惊讶，原来到最后，还有一“变”。

我把胶纸一条条地撕下来，字母也一个个地呈现出来——第一个字母是“I”，第二个字母是“R”，第三个字母是“E”，第四个字母是“A”，第五个字母是“D”……全部字母都撕完了——“I READING”！为阅读代言！字母全部呈现后，小朋友和家长们都会然一笑～

最后，大家欢乐大合照！

四、复盘：

总体而言，故事会首秀，能够完整呈现，我已知足，因为之前给自己定的目标就是：第一次——完成比完美更重要！当然，我还是尽了全力来准备和预演，为了“完成”，尽了“完美”的努力。

有几点是在实践中得出的经验：

1. 在最初与图书馆沟通招募对象时，本来想把年龄段放在3-6岁，可是图书馆回复说这边的小读者有些是上小学了，也还愿意来参加图书馆的活动，所以最终年龄就放宽到了8岁。《变变变》这本绘本互动性非常强，我又设计了“魔法”环节，所以小朋友们都很喜欢，但也不能排除有些大点的小朋友会在反复施魔法的过程中觉得疲倦，乏味，所以如何解决混龄招募时绘本讲读的设计，还得再想想。

2. 长卷画时小朋友们开始明显有点拘谨，画得都很小心，色彩运用也很单调。这一方面是颜料准备时，没有用调色盘装多种颜料而是用大纸杯装单色颜料有关，另一方面，也与大人的各种“叮嘱”有关，“不要弄到衣服上了”“不要弄到地板上了”“不要弄到别人身上了”。所以，以后在准备颜料时，还是给每个孩子准备多色调色盘。在活动通告时，再次强调穿旧衣服（虽然这次招募也做了这个温馨提示，但似乎家长们都没重视）。然后，让家长们放得开，这也是一项技术活。

3. 长卷画虽然好玩，让孩子发展创意与想象，可是卫生问题却不能回避。图书馆的地板卫生，虽然铺了一层防护，想让小朋友们尽情发挥，下次还是在室外能水洗的地方比较合适。

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作者: terseyuankm    时间: 2019-8-18 10:58

G06 袁雯

2019中级班第一课后故事会方案之《响屁蔫屁》

一、主题：看不见的“屁”

    在故事和游戏中，轻松了解关于屁的知识，帮助孩子正确看待放屁的行为，了解屁和我们身体的自觉均均衡饮食。

二、图画书《响屁蔫屁》

三、参与者年龄：3-6岁  

    人数3-5人  

    地点：家中或小区花园

四、流程设计

1.暖场儿歌《屁之歌》（1分37秒，播放不少于两遍）

屁是一股气

在身体内游来荡去

放屁的人洋洋得意

闻屁的人轻轻叹息

屁是一股气

健康的人才会放屁

一放出来收不回去

请你接受我的对不起

     儿歌播放的时候，主讲人跟唱，并根据儿歌内容做相应的动作，调动现场气氛。

2.提问导入主题

    儿歌结束，问孩子听到歌儿里唱的是什么了吗？籍由此导入故事会主题“屁”。

3.故事讲述

    充分调动肢体语言进行声情并茂的讲述。这是一本有趣的知识性图画书，比较适合低3-6岁的孩子。虽然没太多故事性，但作者的画把看不见、摸不着的屁形象化、拟人化了，图画书中的人物形象也很生动，配合适当的表情动作，也能够持续抓住孩子的注意力。屎尿屁比较容易引起这个年龄段孩子共鸣，但现场可能会出现大笑后场面失控的情况；需要适当提出问题，以吸引孩子注意力。

    ①拿出图画书《响屁蔫屁》，给孩子们展示封面，停留5秒以上时间，在慢慢念出书名的同时，给孩子时间观察封面。

    ②翻开扉页，问孩子扉页上提出的问题：“小朋友们都放过屁吧？当你想放屁的时候，心里紧张不紧张？是不是会担心声音太大，或者气味太臭？

    ③P6-7跨页，讲到每个人都要放屁，问小朋友有没有和书上人一样放屁的时候？进而问小朋友，自己放的屁或别人放的屁一不一样？

    ④P8-11介绍响屁蔫屁的时候要辅以声音和表情，给小朋友留下足够印象。

    ⑤讲到哪里不可以随便放屁的时候，问问孩子除了书上说的电车、地铁，还有哪些地方不可以随便放屁（餐厅、飞机等相对人员密集、空间狭窄的地方……

4.延伸活动

①讨论：

    a.光吃肉类或者光吃蔬菜水果好不好？

    b.有的小朋友喜欢憋屁，好不好？憋屎和憋尿呢？

    c.什么地方不能随便放屁？

②接龙回答游戏——响屁还是蔫屁

    用事先准备的食物认知卡片，挑出一些常见的食物，请每个小朋友轮番回答吃了会放响屁还是蔫屁。如果答错的，引用图画书内容简单解释。

③贴纸游戏——“明天会放什么屁”

    分给小朋友蔬菜瓜果的贴纸和有响屁蔫屁分类板块的纸，让小朋友把自己当天吃过的食物贴贴在可能出现的结果下面，看看饮食是不是均衡了，不均衡的话，哪一种食物多，预测自己第二天放的是响屁还是蔫屁。（可参考书后自带的《明日放屁预报》上的食物，自己熟悉哪些是中性的，哪些是会放响屁或蔫屁。

五、现场人员安排

    故事义工1人（我）

    现场秩序义工、摄影摄像义工（家人）

    活动记录义工（我）

六、道具

    食物认知卡片1盒、蔬菜瓜果贴纸若干张、画有响屁蔫屁分类的A4纸若干张

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作者: terseyuankm    时间: 2019-8-18 11:00

G06袁雯
              《响屁蔫屁》故事会记录反思

    第一次故事会选择了《响屁蔫屁》这本书，初级班绘本延伸课我和女儿做的就是这本，我们去动物园和超市做实地延伸。所以这次选书，我选择我认为有绘本延伸经验的书来做，看起来比较有把握，但实际上做下来，效果却总有点差强人意，也再次印证了给一群孩子讲故事和给自己孩子讲故事是不同的。复盘记录如下：

     一、场地。

做  故事会方案的时候，计划场地是在小区中间的小花园，或者家里。后来实际查看的时候，发现花园中间的桌椅板凳被树荫遮盖得光线比较暗，又考虑到延伸活动需要大一点的桌几，最后还是选定在我家的露台，为了营造一点气氛，还专门购置了小的绘本架，场地比较简陋但也算布置完成了。

    二、人员招募

    这次故事会之前也招募了一次，但因当晚大雨，只来了一个小朋友，没有成行。第二次，我们选择上午10：30 以后的时间，去院子里现场召集，碰巧平时女儿玩耍的小朋友都出门了，现场找到了2个小朋友，加上我朋友的1个孩子和我女儿，总共4个孩子，年龄段也正好在3-5岁之间。招募人员，就已经让我体会到了一些困难。因为平时下班回家比较晚（也可能是社交恐惧的借口），陪孩子玩耍的时间太少，没有更多参与到孩子的社交活动中，往往是老人带孩子出去玩比较多，所以老人和其他孩子的交流比较多，故事会人员招募主要是老人帮召集的。这里也凸显了我的两个问题：一是对孩子玩耍的不够重视，二是因为自己的不自信带来的社交回避。

    三、故事讲述

    比起来其它方面遇到的困难，故事讲述本身遇到的问题在我意料之外超出我的预料。

    几个孩子来到露台，注意力放在散落周边的各种玩具上，为了让孩子熟悉气氛，我说让孩子们先玩一会儿，简要和其它家长了解了下孩子的年龄之类的小问题，大约十多分钟后，故事会开始，因为来的家长，除了我自己的朋友们，都不太熟悉，所以又从介绍三叶草开始，讲了一些“为什么要开展故事会”的原因，虽然简短，但因为是解释给家长的，所以孩子们坐在位置上，看着我，反而有点茫然。这里的反思是，其实这一段介绍，完全可以放在故事会前，孩子们玩玩具的时候，既介绍的基本情况，也不耽误故事会的节奏。

    待到故事会开始的时候，我拿出手机和蓝牙音箱，播放之前的《屁之歌》，我让小朋友仔细听，歌里面唱了什么。本来是要放两遍的，计划是要手舞足蹈唱跳的，但是因为周边坐着的都是不熟悉的家长，又有点放不开，动作做得不够多，也因为准备不够充分，没有把整首歌词记下来，放歌的时候，还时不时低头看了手机，和孩子没有足够的眼神交流和肢体暗示。当整首歌播到三分之二的时候，有个4岁的男孩儿终于说出其中一句歌词“屁是一股气”。最后，放了一遍，就往故事引导了。

    接下来，我设计的问题是“你们放过屁吗？”有个男孩儿笑了，但他不好意思回答，我顺势问：“你是不是不好意思？”这里在他不好意思的时候，应该转而去询问其他孩子，也许多一点时间，小男孩儿就能自己表达出来了的。本来想每个小朋友都问一下，但考虑到前面时间用得太多，想赶紧进入图画书的讲读，所以就把应该问孩子的问题自说自话了一番：“有的屁有声音，有的屁臭......”进入故事讲读阶段，总觉得有种惶恐感，每当想提问的时候，都担心把问题扯远了，之前方案设计好的问题，也有些没有问到位。一开始的对开页，“人们放的各种各样颜色的屁”，这里就没有讲好，因为人物多，甚至屁是更多种的颜色，孩子们看到一堆人，我的讲述又不足以吸引他们的注意力，我发现我的讲述就变得没有意思了。到了响屁，当一大个粉色的棱角分明的图案出现的时候，孩子们才开始眼前一亮。这里，我给我女儿讲的时候，我会夸张地模仿放响屁的声音，但故事会的时候，我居然没有做这些会让孩子大小的动作，后来讲到吃什么食物放响屁、什么食物放蔫屁的时候，当时觉得是讲得很清楚的，但是从后面延伸活动的效果来看，食物和屁的关系可以多讲，讲慢一点，给孩子消化比较一下。到后来动物和屁的阶段，孩子们还是热情起来，他们开始说什么动物吃什么食物。这里比较顺利，再往下讲有屁就放很畅快，要只要注意场合就可以了，大一点的男孩儿知道，在地铁里可以是不可以放屁的。讲读最后落在，多吃蔬菜多放响屁。

    四、绘本延伸活动

    延伸活动的讨论环节，问孩子们只吃肉会放什么屁，有孩子回答臭屁。又问，那你们喜欢吃肉还是蔬菜，最大的小男孩明确回答喜欢吃肉。考虑到时间问题，还有讲故事的过程中，女儿已把我准备好的贴纸拿出来，已经吸引了孩子注意力，讨论环节过后，我直接开始了明日放屁预报的游戏。我给孩子们没人两张印有响屁蔫屁形象的彩色A4纸，每人分给了食物和动物的贴纸，让他们找到什么食物会放什么屁，什么动物会放什么屁，然后分别贴在下面。这个环节小朋友热情很高，我也发现之前没怎么发言的小女生，这时思路最清楚，贴得又快又准。最后，我拿图书自带的“每日放屁日报”分别和小朋友完了一下，其实这个自带的延伸设计很好，但因为没有想到合适的复制方式，只有拿着这一份和小朋友们分别玩，耗费了不少时间。

    摄影义工是专门让孩子爸爸来做，以为会好好拍照，结果后来发现大概手机镜头是脏的，所有照片都是模糊的，互动环节、延伸活动也没有抓拍到。故事会结束，孩子们马上就投入到玩耍中，合影也忘记照了。女儿对这本书很熟悉，事先没有和她好好沟通和交待，她完全没有把自己当听众，而是来回穿梭，甚至还因为我故事会前的介绍太多，打断了我。这都是之前有想到，但没有想办法好好沟通到的。

    整场故事会下来，觉得时间和节奏没有把控好。正如老师所说的，准备得越充分效果会越好，如果在这次故事会之前，能够冷静下来，好好把故事会的程序在心里默默过一遍，现场那些错漏的环节可能会少一些，效果也会好一些。

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响屁蔫屁1

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延伸活动

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动物们放什么屁

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读封面

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作者: elodie    时间: 2019-8-18 17:05

F03 方楠岚

《小老鼠和大老虎》故事会活动方案

图画书：《小老鼠和大老虎》

时间：2019年8月27日

地点：自己家中

参与者人数：6-8人

参与者年龄：5岁以上

工作人员：小朋友家长

      

思考：

图画书选择：暑假即将结束，小朋友们又将回到幼儿园、学校，开始集体生活，小小集体，相当于一个迷你社会，考虑到这点，先确定了主题“友谊”，接着确定绘本，选择这个图画书，希望让小朋友们思考如何和好朋友交往，如何处理和好朋友的矛盾摩擦。

地点选择：考虑到因为是第一次面对人数较多的故事会，计划先招募少数量的小朋友到自己家来听故事，进行“彩排”，给自己一个总结经验教训的机会，之后再到社区图书馆去讲故事，已经和社区图书馆管理员联系，讲故事的时间安排在9月。

一、活动流程：

1.提前3天左右通过微信群招募同小区的邻居小朋友

2.确定参加人员后，请参加故事会的部分家长协助记录、拍照、维持现场秩序

3.准备故事会需要的材料，包括对故事会场地进行简单布置、讲述故事过程涉及的材料

4.故事会热场活动

5.进入讲故事环节

6.延伸活动

7.拍照留念

二、具体故事环节

先请小朋友仔细看看图画书的封面，请小朋友说说他们看到了什么？小老鼠和大老虎是什么关系呢？你从哪儿看出来的？

接着翻开图画书，声情并茂开始讲故事——

《小老鼠和大老虎》的故事大致分为三个板块：

1.小老鼠和大老虎之间的小问题

“我是一只小老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小朋友……”

提问：你们觉得，小老鼠和大老虎之间，有什么小问题呢？

继续读绘本：“每次玩‘西部牛仔’的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说‘好人最后总是会赢的！’”

……

2.小问题变成大麻烦，小老鼠和大老虎决裂

接着是几个大老虎欺负小老鼠的场景，导致小老鼠和大老虎决裂。

提问1：你在生活中和好朋友相处时，也遇到过小老鼠这样的问题吗？

提问2：如果你是小老鼠，你会怎么做？再转换角色，如果你是大老虎呢？你会怎么做？引导小朋友思考：大老虎应该怎么做？才能挽回小老鼠的友谊？小老鼠会原谅大老虎吗？

3.大老虎挽回友谊，小老鼠和大老虎和好。

最后一个环节，故事揭示了什么是真正的友谊？讲完这个环节，向小朋友提问：如果大老虎一直这样迁就小老鼠行吗？什么是真正的友情？真正的友情应该怎么相处？

翻到图画书的最后一页：“又来了一个更高更壮的家伙！天哪——是犀牛！”

提问：这个又高又壮的家伙会对大老虎和小老鼠说什么呢？他们会成为朋友吗？如果成为朋友，大犀牛会欺负大老虎和小老鼠吗？

三、活动延伸：

1.玩游戏

找不同，引导小朋友从不同角度观察：表情、动作、眼神等

2.角色扮演

把图画书中的角色打印出来，引导孩子们一起做手工，制作成手偶或头饰，接着用做好的手偶或头饰进行演绎，这样孩子们更有角色代入感。让孩子们通过合作或自演的方式，扮演图画书中的角色，可以根据图画书的情节，或者改编，由孩子天马行空想象，自由发挥。

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作者: elodie    时间: 2019-8-18 17:06


F03 方楠岚

《小老鼠和大老虎》故事会记录和总结

活动时间：2019年8月30日

活动地点：家中

参加人数：3组家庭

记录人：方楠岚

人生中的第一场故事会终于落幕了，一颗忐忑不安的心略安定了些。在写这个总结时，又想起番茄老师的话：每场故事会，都要归纳、总结、梳理、反思，不要用战术上的勤奋掩盖战略上的不足，这样，才能不断进步。

1.关于故事会的招募

因为是第一次开故事会，且地点在家里，我在和我孩子同一个小区同一个幼儿园班级的微信群里进行招募，群里包括我在内总共10人，招募之前我内心估计能有一半的人来参加吧，毕竟都是同班孩子，这个微信群最初建立的作用也是用来约孩子一起玩的。事实证明，我判断失误，我在故事会前一天上午，简单发出了邀请，只有一位妈妈响应，表示想来参加。下午我整理了一下，做了一个招募小海报，正式发出邀请，结果还是只有一位妈妈响应。当时我有点傻眼，我高估了这个群啊，第一次故事会居然招募不到听众。后来邀请了楼上的小朋友一起来听故事会，加上我家两个孩子，勉强有4位小朋友。

2.关于纪律

可能因为参加的人数少，虽然在家里开故事会，但是孩子们听到我说故事会开始了，他们很快围坐下来。如果人数多，还是慎重考虑是否将活动地点定在家里，家里有玩具等各种吸引孩子的杂物，容易令孩子走神，另外一个，我们家哥哥虽然在外面是个慢热的人，但是对自己家太熟悉了，这场故事会令他异常兴奋，是我的小帮手，也给故事会带来一些干扰。

3.开始讲述故事

首先给孩子们看了绘本封面，问他们从封面上看到了什么？孩子们回答说：“看到老虎和老鼠。”我问：“你们觉得老虎和老鼠看起来是什么关系呢？”孩子们：“是朋友。”我：“你们是怎么看出来的？”孩子们一阵沉默，没人回答。我只好自问自答：“看看，大老虎是不是搭着小老鼠的肩膀呀！”

接着翻开内页，按照绘本的描述，从小老鼠的角度开始讲：“我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……”讲到这里，顿了一下，问孩子们：“你们猜猜，他们会有什么小问题呢？”除了迫不及待想“剧透”的我家哥哥，其他小朋友没有回答，期待着想了解会出现什么小问题。于是我翻开下一页继续讲，“每次玩‘西部牛仔’的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。”“大老虎怎么说？”我模仿大老虎的那种高高在上的语气说：“好人最后总是会赢的！”我问：“你们觉得小老鼠这个时候的心情怎么？”孩子们：“不开心。”我：“你们觉得小老鼠会说什么呢？”一阵沉默。我：“唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”

有了第一个“小问题”的铺垫，面对接下来小老鼠和大老虎出现的“小问题”，精灵的孩子们也大概了解了“套路”了。在讲完出现的第二个“小问题”——大老虎和小老鼠分甜甜圈，大老虎得到了很大一块，而小老鼠仅仅只有小指头般的一小块时，我问孩子们：“你和好朋友相处时，遇到过这样的小问题吗？”有个小女孩马上举手：“遇到过！我和XXX一起吃面包时，她给自己留了一大块，给我很小一块。”我问：“那你有对她说什么吗？”小女孩：“没有。”我没有继续问这位小女孩。而是继续讲故事：“好，我们来看看他们的小问题能不能得到解决。”故事来到一个转折点，面对飞扬跋扈的大老虎，即使是好朋友，小老鼠也开始反抗了，在大老虎踢飞了小老鼠刚搭好的积木城堡后——讲到这里，我问孩子们：“你们觉得小老鼠会说什么？他心情怎么？”孩子看了书中小老鼠的表情：“小老鼠很生气。”我：“对，他很生气，他说‘够了！我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！拜拜！’”。

这时翻到下一页，小老鼠只身一人神情落寞坐在秋千上。我：“这个时候，小老鼠是什么心情？”孩子们看着图画，说：“伤心。”我：“嗯对，看起来很伤心，除了伤心，还有其他吗？”孩子们沉默。我：“好，我们接下来看看”——（读绘本中内容）“我好生气，好伤心啊！其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样。”我问：“为什么小老鼠会害怕呢？”有位小朋友说：“害怕大老虎来找他欺负他。”我：“哦！你觉得大老虎会来欺负小老鼠。好，我们来看看，大老虎是不是会来欺负小老鼠。”

果然，大老虎来找小老鼠了，但是并没有伤害小老鼠，而是重新搭好了小老鼠的城堡，那么，“小老鼠会原谅大老虎吗？”我抛出了问题。孩子们作思考状，没有响应。接下来，通过玩“西部牛仔”游戏、切甜甜圈、摘花等环节，小老鼠终于表示：“我可能会再跟你做朋友，不过，只是有可能哦。”这时，我又问了孩子们一个问题，“假设大老虎一直迁就小老鼠，你们觉得好吗？”孩子们说不好。我问为什么？有一位孩子回答说不公平。我趁机总结了一下：“对呀，好朋友就应该互相尊重，平等对待。”

“可是，我们还是出现了一个问题……”孩子们本来以为故事就到此结束，没想到又出现了一个问题，露出好奇的表情。翻到绘本的最后一页：“又来了一个更高更壮的家伙，天哪——”来了一只大犀牛，我给孩子们留下了几个问题思考：“大犀牛会和老虎和老鼠成为好朋友吗？他们会出现问题吗？如果出现问题，要如何解决呢？”

4.延伸活动

延伸活动有两个环节：

1）给出两幅图，找不同，经过提醒孩子们观察图画上动物的表情、眼神、动作等细节，孩子们都很快指出了不同点。

2）角色扮演

把图画书中的角色打印出来，引导孩子们一起做手工，制作成手偶，接着用做好的手偶进行演绎，这样孩子们更有角色代入感。

这场故事会，总共才4个孩子（其中一位是我家两岁半的弟弟，在故事会进行到一半时，基本处于游离打酱油状态了），每位孩子都有自己的性格特点，一位孩子很快明白游戏规则，进入角色扮演状态，一位孩子比较内向，想尝试，但是不太明白或者是有点羞于上场表达，一位孩子完全不感兴趣，拒绝角色扮演。最后在我的协助下，由前两位孩子参与了角色扮演。

5.不足之处

1）故事会前叮嘱自己记得带绿领巾，并在故事会正式开始前，介绍三叶草以及自我介绍。结果混乱中就直接开始讲故事了。

2）从我家的情况来看，还是不适合在家里开展故事会，干扰因素太多。

3）请孩子爸爸当摄影义工，没交代他每个环节都要拍照，最后发现他只拍了讲故事的部分。最后的合影也忘了拍。以后故事会，提前与义工们沟通好相关细节。

故事会照片：

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作者: wojiaguaimeimei    时间: 2019-8-18 17:33

B04 王静

一、故事会主题：带孩子勇敢面对成长的变化，也体会“关怀”的力量。

二、绘本《口水龙》

三、地点：小区花园

四、招募人数：3个

五、招募对象：4-7岁

六、材料准备：口水兜（作为讲故事道具系在脖子上）、一块大的制作口水兜的布、一些剪成不同形状小碎布、颜料、胶水、画笔、剪刀

1．绘本简介：小恐龙阿丹是一只文静的小恐龙，大家都很喜欢在她身旁玩，看着大家玩得   那么开心，她也觉得很幸福。但是阿丹因为一场病过后就变得不停的流口水，她的口水就像瀑布一样，让大家都很困扰，阿丹也很自责。朋友们经常聚在一起，可就是没有一个两全其美的办法。有一天朋友们突然不见了，连续几天阿丹都没见到朋友们，她觉得朋友们终于抛弃了她。于是她伤心的离开啦彩虹森林，去到了海边。几天后朋友们带着礼物找到了阿丹，原来大家不见了，是因为他们找了家里吸水最棒的床单，花了三天三夜为阿丹缝了一条大大的围兜。阿丹非常感动，当她站起来的时候，大家发现阿丹多了一颗大门牙。之后阿丹也再没留口水啦。

七、故事会流程设计

1、开场：以唱儿歌《找朋友》出场，然后打招呼自我介绍，提问孩子们你们有好朋友吗？你们的好朋友多吗？引出主人翁小恐龙阿丹以前啊也有很多朋友，可是不知道为什么都不见啦？现在啊阿丹一个人孤零零的生活在海里，到底发生了什么事叻？

2、讲述方式：；整个故事的旁白用娓娓道来的方式讲述。主人翁阿丹性格内向，说话时候语气语调放弱，还要透着一些不自信。8-9页朋友们的话用担心的语气讲述，阿丹的话用既难为情又抱歉的语气讲述。13页阿丹的话用自怨自艾的方式。14页朋友们在一起讨论解决问题的办法，讲述时要表现出朋友们的担心和为难。这里可以提问小朋友“你们有什么好办法吗？”16-17页阿丹的话用有些伤心、难过又故作镇定的语气讲述。19页用伤心带哭腔的语气讲述阿丹话。21页阿丹的话用难过、自嘲的口吻道出。22-23页大象的话用假装对着远处喊的方式，阿丹用既兴奋又激动，但又装着无所的方式道出。24-25动物的语气用轻松快乐的语气讲述，阿丹用纳闷的语气讲述。28页动物们的语气继续用轻松、愉快的方式。30页用惊讶的语气讲述朋友们的话。

3、提问：① 小朋友们如果你们有没有遇到过阿丹这样的问题呢？

②如果你们是阿丹你们会怎样做呢？

③如果你们有朋友遇到了这样的问题你们会怎样做呢？

4、延伸活动：①一起制作一个口水兜，让孩子们在小碎布上画画涂色，然后贴在大布上面。

②制作完口水兜后一起玩找朋友的游戏。

八、故事会总结：这是第一次根据设计流程来讲述故事，整个过程下来发现自己要学习的东西还非常多，有机会一定得进站点讲述。

1、参加故事会的孩子有上小学的，也有幼儿园的，发现两个年龄段的孩子接受力和理解力是完全不一样的，所以在招募孩子的孩子的时候，还是应该把两个年龄段的孩子划分出来。

2、整个故事会的节奏把握还有待加强。在做口水兜的时候，有的小朋友画的时间长，有的短，下次要有个时间设定，这样才能更好的进行下一个环节。

3、对提问互动还要多学习，才能更好的引导孩子

4、一静一动的延伸，孩子反应还不错，可以常用。

  

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作者: 马依蕊_t0wv0    时间: 2019-8-18 20:11

《我准备好上小学一年级了》故事会方案

D组 马依蕊 《我准备好上小学一年级了》

一．故事会主题：幼小衔接-----《我上小学啦》

用书：《我准备好上小学一年级了》 辅助用书《在教室里说错没关系》

形式：福田站站点

场地：会议室内

时间：2019年8月31号

参与人数：8位幼儿园毕业学生

讲述人：三叶草中级班在读学员 马依蕊

物品准备：绘本，装订机8个，延伸活动所需卡片（8人量），水彩笔一盒

二：对本书的理解：

1：特殊的时效性：适合幼小衔接这一阶段

2：特殊的小读者们：即将步入小学的“大孩子”

3：家长抱有多么大的期待来迎接家中那位“即将上小学的大孩子”爸爸妈妈极力塑造小学生活，爷爷奶奶也给足了小学生的仪式感，可是对于幼儿园刚毕业的小朋友来说，将面临怎么样的生活挑战呢？这本书没有说教没有夸张，极其平淡的从字里行间感同身受的给孩子们讲述了同龄人“小花”的故事。

三：故事会目标：

1：带领小朋友理解绘本内容，将自己故事主角“小花”带入到“自身”

2：了解到小学生活与幼儿园生活的不同

3：感受自己长大了，可以独立做好很多事。

绘本解析《我准备好上小学一年级了》

1：小花还有一个月就要上小学一年级了，就不能和熟悉的小朋友一起玩了。（画面是幼儿园背景，有沙池，滑滑梯等，还有老师和开心玩耍的小朋友，画面中心的主人公小花却有些不开心）

2：住在乡下的外婆，给小花寄来了一个漂亮的粉色书包，还写了一封信祝贺小花上小学，开学典礼那天外婆一定会来参加。（1：这个重要的阶段满满的仪式感 2：顺其自然的鼓励让小朋友没有太多上学的压力）

3：奶奶也带小花去买了衣服，遇到了奶奶的小学同学---阿源老爷爷，阿源老爷爷的孙女和小花一样大，但是生下来才一年就死掉了。（可能是中国人骨子里忌讳说死亡，特别是对于小朋友。这一段让我自己都不喜欢，还是客观的讲解，只希望小朋友不要问到为什么死掉，这一块确实不好解释）奶奶和阿源爷爷的小学开始的友情让小花又一次开始怀念幼儿园小朋友，同时上小学不知道能不能会有这样的好朋友。

4：经历了各种上学前的铺垫，小花终于对小学满怀期待了，她主动让妈妈拿出新衣服新书包，看上去真像一名小学生啦。

5：背着书包的小花去找阿源老爷爷，老爷爷感动的说：加油，小花。一

一年级真是让人期待呀。

四：问题设计：

   1：你们跟小花一样也是一位小学生了，你会独立完成哪些事情？

   2：上小学，除了爸爸妈妈准备的新书包新文具，还有哪些让你觉得上小学很开心的事？

五：活动过程：

第一环节：Warm up（3分钟）

目标：活跃气氛，引发孩子们主动说。

方式：引导语“哪位小朋友可以说出你最喜欢幼儿园什么，为什么喜欢？”

每位小朋友可以主动讲一点， 故事讲述者简单肯定及共情。

第二环节：提问与回答（3分钟）

目标：过渡到今天讲述主题及绘本

方式：开放式提问 1：哪位小朋友能告诉我你觉得小学是什么样的。

                 2：你马上就是小学生了，你有没有担心的事情啊？（举一个小例子）

                 3：引出绘本，一起了解封面。

第三环节：讲述故事（10分钟）

目标：理解绘本内容

方式：分角色声音表情结合。

六：拓展延伸活动：

目标：更好了解小学生活，了解小学的校长和老师

延伸活动；制作小学规则图鉴书

方式：

① 每位小朋友发一张带有小学规则文字的小卡片

② 让小朋友按照自己的方式和顺序将这些小卡片用装订机钉起来

③ 在封面写上自己的名字

④ 做成一本属于自己的小学规则图鉴书

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2019-8-19 16:28 上传

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作者: 马依蕊_t0wv0    时间: 2019-8-18 20:25

                                                       故事会反思及总结

《我准备好上小学一年级了》故事会

时间：2019.08.31

地点：福田党群中心生活馆

【内容简介】

《我准备好上小学一年级了》讲述了即将成为小学生的“小花”在上小学前从忐忑担心到尝试再到开心的背着小书包穿上入学新衣服这一系列心理变化。妈妈也描述了小学是一个很美好的环境，外婆买了新的书包，奶奶也带着小花去告诉了阿源老爷爷（奶奶的小学同学）小花即将成为小学生这个好消息。在家人的一起努力下，小花终于还是想成为一名小学生了。

【作者简介】

西本鸡界：日本著名作家，一直活跃在民间故事，儿童绘本评论创作中。著有《日本民间故事选粹》《爷爷的幸福口令》《再见，小霸王等》。

插画家：福田岩绪创作众多作品《我的姐姐》《放屁万岁》《咱们是朋友嘛》其中《光当当》获日本绘本奖。

【绘本解读】

《我准备好上小学一年级了》对于幼小衔接这一阶段的小朋友来说很贴近心理及生活。从一开始的忐忑担心，担心小学的老师是否像幼儿园老师一样温柔，是否有淘气的会欺负人的小男孩。到家庭中妈妈，奶奶，外婆期待小花成为小学生了，为小花准备各种上学用的书包，衣服等。绘本内容平和自然，正常交流和情景描述中透露出小花内心世界的变化。最终在大家的一起努力之下小花突破心理不安，想成为一名小学生。这本绘本最大的亮点就是针对小花的心理变化，大人们没有说教而是以自己认为顺其自然的方式让小花能够接受，这样的内容贴近现实，更容易让小朋友产生同理心和亲切感。

【为什么选择这本书】

幼小衔接是一个很重要的阶段，番茄老师在上课时讲到了故事会的特殊时效性，面对幼儿园毕业的小朋友来说，让他们适应完全不同形式的小学生活有太多担心和疑虑，如果家长不去做这方面心理铺垫，靠幼小的小朋友自身能力去适应是很有困难的，所以我选择了在开学前讲述这本书，为了让幼儿园毕业的小朋友能够认识到这个阶段担心和疑虑是正常的。小学生活也会像这本绘本中描述的一样，有大大的图书室，有拼音课，也有很大的操场等。让小朋友看到更多与幼儿园不一样的地方。这样，等小朋友入学时，会联想到这场故事会中所讲述的，也许有了故事会的铺垫，他们会更好的适应小学生活。如果部分家长在不清楚幼小衔接对于孩子起着至关重要的作用，而我恰好可以帮助孩子们减少疑惑，那这件事真的非常值得，想想更坚定了我做好这场故事会的决心。

【活动方案】

策划思路：

鉴于该绘本的特殊时效性，该场故事会以调动孩子发现幼儿园与小学不同之处互动为主，② 初上小学，让小朋友有一个自己制作的小学生手册掌上书。

1：在引入绘本的讲述之前，让孩子说出幼儿园的好，但为了避免过于强调幼儿园，这部分只做一个引导，重点是放在小学生活的预想中。自己可以畅所欲言觉得认为小学生活是哪一种方式。如果现场有已经上小学的小朋友，可以引导式提问他们眼中的小学生活，榜样式的分享可以让幼儿园小朋友对小学生活充满期待。

2：绘本讲述中，讲到小学生活时，可以用兴奋，原来如此这类心情来传达。并中途就一两个点来与现场已上小学的小学生产生简单沟通增强绘本描述真实性。希望这样的方式可以让小读者们产生兴趣。

3：因为绘本有小群体内互动讨论及发表观点，所以人数控制在6---8人，讲解形式也是绘本展示为主，所以没有采用绘本上传PPT的形式，而是以围坐在一起形式进行。

4：故事会延伸部分。考虑到这个阶段小朋友面临适应小学生活，还要尽快投入正常的学习中。很难搞清楚小学生活到底自己该怎么做，即使适应了但需要具体做哪些事情，为了将故事会的延伸做到细化且可操作性，将小朋友需要做好的几件事各自打印出来，让小朋友自己做成一个掌上手册。内容从保护自己的身体到上课状态及独立自主三个方面来完成。

故事会流程：

1. 故事讲述

a)问题互动导入： 1：现场的小朋友们打招呼问好（名字，年龄，读几年级了）

                            2：幼儿园小朋友每个人说下幼儿园你最喜欢什么。

                            3：小学小朋友每个人说一点小学最好玩的是什么？

可以适当引导 根据幼儿园毕业的小朋友说到的幼儿园的好来延伸到小学在这方面有更胜一筹的好，来增强小朋友的好奇心及兴趣点。

b) 故事讲述，引导孩子了解到绘本主角小花和他们一样，喜欢幼儿园，但是小学是怎么样的，在书里找答案

c) 讲述以小听众围大半圈坐，主讲人坐中间手拿书来展示讲解。

2. 延伸活动：

    a)每个小朋友拿到6张小学生卡纸，封面写上自己名字：我是小学生XXX. 其他卡纸上面有不同的内容（保护自己的身体，自己洗内裤，上课认真听，独立完成作业，尊敬老师）

    b) 每个小朋友根据自己内心排列的顺序将卡纸排上序号，再装订成一本自己的小学生手册。

准备材料：

1. 现场设备（长条桌、高脚凳）

2. 绘本

3. 准备的卡片(6种，共48张），装订机，水彩笔

【活动记录与总结】

参与人数：当时因担心没有站点安排，提前联系到了党群中心的生活馆，时间安排在31号，想着越临近开学，仪式感及意义会更好。通知是提前一个月开始召集，有8个人报名，但是31号刚好赶上了学校报名，特别是小一小朋友新生报到，导致到场只有3组家庭。一名大姐姐三年级，一名刚好上一年级，还有一名幼儿园大班小朋友。略显冷清，现场有去年中级班的叮咚学姐，一再安慰我说没事，心情不要受影响。还好三位小朋友整场活动很配合，有参与讨论也有自己上台展示。

开场：

1：先问每个小朋友目前所在年级，小朋友各自说完之后。引导每个小朋友说现在学校里最让她们开心的事，幼儿园小朋友在妈妈引导下说有好朋友在幼儿园。刚上一年级的小朋友说自己的幼儿园有很好的老师，会照顾他们，但是做错事也会批评他们，接着这个话题三年级的小姐姐则说小学会有8位老师（数学，英语，语文。。。。）三年级姐姐说最喜欢小学的作业和每一种科目。因为这个姐姐已经是三年级，就多分享了一下小学校园环境，其他两个小朋友一下子开始有了兴趣。

2：先让幼儿园和另一个幼儿园刚毕业的小朋友说出 你觉得小学是什么样的，或者爸爸妈妈有没有跟你说过小学是什么样的。引导小朋友想象或者把自己知道的说出来。

绘本引入

告诉小朋友们今天也有一位叫“小花”的小女生也是幼儿园刚毕业，准备上小学一年级了，她的幼儿园也很好玩，但小花有个担心，是什么担心呢。我们一起来看。

绘本讲述过程中，有两点可以短暂插入小问答：

1：小花幼儿园最喜欢的小铁蛋也搬家了，在小学不知道能不能遇到好朋友。在场的小朋友可以说出自己的好朋友，明显在场的姐姐大，好朋友多。自然引导到上了小学你会认识更多小朋友。

2：小花喜欢听故事，上了小学之后就可以学拼音，这样就可以自己读图画书了，认了字说不定可以写自己的故事了。这个当时问了在场的小朋友是不是很喜欢看图画书。也问了在场三年级的姐姐是不是有写作文。在场的小朋友对这一点很是崇拜。

绘本结束。

绘本在引入前及过程中有加入讨论及互动，所以绘本结束之后没有让小朋友说太多关于绘本的内容。

【绘本延伸】

上小学每个小朋友都不再像幼儿园小朋友了。自己可以做好多事情，可以让小朋友列举一点。那今天就可以让小朋友制作一本属于自己的小学生手册。把卡片发给每个小朋友，小朋友们可以按照自己的想法来排顺序。再在封面上写上自己的名字，属于自己的小学生手册就做好了。

   

【展示环节】

因现场小朋友比较少，所以每个人可以上台来展示，说出自己是小学生XXX，她能够做到“保护自己”‘独立完成作业’等。

【故事会改进反思】

1：参与人数，看似不可控，实际上自己可以去做努力。当时没有太多了解到这个日期参与人数会受影响。所以之后在安排故事会时，具体情况需要多了解。

2:这种特殊时效的故事会不是很好召集适宜的小听众，所以现场难免有或大或小的听众，所以需要有备选方案。本场故事会我原计划加入另一绘本《在教室里说错没关系》但因到场听众不多可以做到针对性，所以就没有选用备选方案。

3：故事会之后的延伸在场小朋友很喜欢，原本是想让他们可以排列好订在一起就可以，小朋友们自己想着加入了页码。有的小朋友还在封面自己的名字旁加入了其他的装饰。说是自己制作的书。自己动手的延伸活动会更有意义。

4:最后一个展示环节也是小朋友很踊跃尝试的。每个小朋友都按照要求说出自己制作的小学生手册。

5：但因小朋友人数不多，实际现场所用时间原本预计的要提前了半个小时。这个之前没有在考虑范围，现场家长还好比较好沟通。就提前结束了。

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作者: 201901I04    时间: 2019-8-18 22:39


E07  温玲玲

作业1:故事会方案设计
绘本:会说话的手
时间:2019年8月10日10点—10点30分
地点:朋友家中
招募孩子年龄:3-5岁，3-5组家庭
工作人员:绘本讲述人员1名、拍照人员1名、维持秩序人员1名。
活动整体流程（时间先后划分）
一、前期准备：
提前一周（8月3日）活动方案敲定，招募学生、义工。
至少提前5天（8月5日）敲定活动时间、地点。
提前3天，建立活动微信群，提前与家长沟通。
活动前1天，确定物料、人员到位。

二、活动现场：
1、工作人员提前30分钟到场，各司其职
2、提前10分钟暖场
3、故事会环节
三、活动结束后
1、倾听孩子、家长的声音
2、活动总结
四、故事主题：会说话的手
1、绘本背景介绍：朱自强（文）、朱成梁（图）、
朱自强（文）：注明图画书研究者、翻译家、作家，中国海洋大学教授，博士生导师，儿童文学研究所所长，日本、中国大陆和台港多所大学的访问学者、访问教授、兼职教授。曾担任丰子恺儿童图画书奖、信谊图画书奖评审主席。出版《亲近图画书》 《小学语文文学教育》 《小学语文儿童文学教学法》等十余种学术著作，与朱成梁合作创作图画书《会说话的手》 《老糖夫妇去旅行》，创作出版《花田小学的属鼠班》系列，翻译《绘本之力》及五味太郎、宫西达也、长谷川义史、赤羽末吉等景点图画书作家的大量图画书。
朱成梁（图）注明图画书画家，代表作品《团圆》获得首届“丰子恺儿童图画书奖首奖”，入选《纽约时报书评》2011年度世界儿童图画书榜单。《火焰》是他第一本自编自绘的图画书。策划、编辑的“老房子”系列图书获国家图书奖提名奖。1986年，应安徒生奖获奖画家安野光雅的邀请，与艾瑞.卡尔、雷蒙.不力格等世界顶级绘本作家们联手创作 《All in a  Day》(圆圆的地球上圆圆的一天)》 。其他作品有《爷爷的打火匣》《老糖夫妇去旅行》等。
2、出版社名称：连环画出版社
3、推荐年龄段：3岁以上亲子共读
五、故事流程：
1.自我介绍和暖场游戏：我是懒羊羊阿姨，今天要给大家讲一个好听好玩的故事：会说话的手！手怎么会说话呢？小朋友们的手都会干点什么呢？（小朋友答…），你们的手会干这么多事情呀，真棒！（总结小朋友们说到的情况，表扬） ，为了奖励你们这么厉害的小手，我们先玩一下，一起用手做个游戏吧！
手指变小动物操：1个手指头，1个手指头，变成变成毛毛虫；
                            2个手指头，2个手指头，变成变成小白兔；
                            3个手指头，3个手指头，变成变成小猫咪；
                            4个手指头，4个手指头，变成变成乌龟爬；
                            5个手指头，5个手指头，变成变成老鹰飞。

2.故事讲述：1-2页，这就是我。有人问我几岁了，我就这样告诉他。伸出5个手指!（图画中，有个小男孩，长得虎头虎脑的，我给他取名叫小虎）。
3-4页，我一直很喜欢小狗，妈妈真好，她答应我，请乡下的奶奶给我带来一只。“妈妈，你可要说话算话啊！”伸出小指头，做拉钩承诺的动作。（拉钩上吊，一百年不许变，变了是小狗），（图画中，小虎扑在妈妈温暖的怀抱中，很开心。墙上挂着小狗的画，还有小狗玩具，小虎真的很喜欢小狗）。
5-6页，我帮爸爸喜欢的球队加油，爸爸一高兴，把我的手拍疼了。做拍手鼓掌的动作，（图画中，原来小虎跟着爸爸一起看球赛，进球了，爸爸高兴的举起双手在头上挥挥手和鼓掌，小虎也跟着一起举手欢呼）。
7-8页，乡下的奶奶来了，我帮她找到了老花镜，爸爸夸赞了我。做竖起了大拇指表扬。（图画中，奶奶老了，头发花白花白的，开着灯在打毛衣，小虎帮奶奶找回了老花眼镜，奶奶很高兴）。
9-10页，玩游戏时，我碰掉了花瓶，被妈妈骂了。（图画中，妈妈伸出手指着倒在地板上的花瓶，小虎挨骂了）。
11-12页，我在老师讲故事时说话，老师提醒了我。（图画中，大家坐在桌前听老师讲故事，小虎调皮说话了，老师把食指轻轻的放在嘴巴前面，提醒小虎要安静听故事）。
13-16页，这次我一定要跳过去。 耶，成功啦！（图画中，小虎体育课，跳鞍马前他竖起拳头给自己加油鼓劲，跳过去了，他成功了，高兴的竖起了成功的手势V）。
17-22页，大亮总是对我们逞威风（图画中小虎挺直了腰板，大亮双手叉腰），这次我也不服输，大亮只好投降了。（图画中，小虎和大亮面对面争执不休，最后大亮把双手举过了头顶，做出投降样子）。一出幼儿园，我们就“和好”了。（图画中，大亮和小虎挥手说再见，他们手拉手和好了）。
23-24页，奶奶回乡下，火车就要开动了。奶奶，再见！（图画中，小虎趴在火车窗户边上，和奶奶手拉手的话别，最后伸出高高的手挥手说再见，浓浓的不舍之情）。
25-28页，这就是奶奶送我的小狗，它叫虎头，虎头也会用手说话。它说的是——抱抱我！（图画中，小狗有时候会四肢着地吐着舌头很可爱的样子，有时候又会站立起来，前面两只脚会耷拉在胸前摆动，希望小虎能抱抱它）。
3.故事后续的延伸部分：
1）、回顾故事，继续摆出书中曾经出现过的手势，提问小朋友们，分别代表什么意思，生活中我们什么时候可以做出以上的手势呢？举例提问小朋友，你们的小手会说话吗？几岁啦？玩游戏时，认输可以做怎样的手势？原来在生活中，我们的小手摆出不同的手势，也可以代表不同的意思，就算我们的嘴巴没有说话，大家都能明白我们的意思，神奇的小手，是会说话的小手。
2）、邀请小朋友们每人都用小手表演一组动作，大家来猜猜他用小手说了什么？

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作者: 赖丽君    时间: 2019-8-18 22:59

C02 赖丽君

《我的情绪小怪兽》 故事会方案

一、主题 ：认识情绪

二、绘本故事 ：《我的情绪小怪兽》
    大部分大人，对于孩子的情绪是属于控制型的，“宝贝，不可以哭”“宝贝，不可以生气”“宝贝，这没什么的”……所以很多孩子们以为情绪有好和坏，“开心”是好的情绪，而为了符合大人的要求不得不把“难过”“生气”这些大人认为坏的情绪压抑住。

《我的情绪小怪兽》围绕一只由红色、黄色、蓝色、绿色和黑色混合的小怪兽展开。小怪兽感觉非常糟糕和混乱，就去向朋友求助。朋友告诉他应该先把各种颜色的情绪分开，于是它就变成了不同颜色的小怪兽。黄色代表快乐，蓝色代表忧伤，红色代表愤怒，绿色代表平静，黑色代表害怕。

这本绘本最大的特色就是把抽象的情绪概念与孩子们熟悉的颜色、表情联系在一起，融合在超大开本的立体书中。每一页就是一个关于情绪的小怪兽，虽然没有故事情节，但是书中与之相关的坏境、颜色，很容易让人感同身受，从而让孩子认识快乐、忧伤、愤怒这些情绪，让孩子认识不同的情绪会有不同的感受，学会去给自己的情绪分类，做最真实的自己。

三、故事会设计
（一）对象

3-6岁小朋友 15人
（二）流程

1、导入：表情对对碰

老师出示不同的表情图，让小朋友们说一说图片上的小朋友此时是什么情绪，并且表演出来。

    播放《心情与表情》儿歌，老师带着小朋友们跳。

2、故事讲述

（1）这本绘本在制作方面特别精美，随着小怪兽变成不同颜色，每一页都会出现3D立体的场景，所以只需要随着翻页，当孩子们的注意力全部都在观察图画的时候，慢慢地朗读书中的文字即可。

（2）这本绘本几乎没有故事情节的变化，主要就是介绍不同的情绪小怪兽，所以讲故事时老师应该根据不同的情绪，变化自己的语调和情感，例如读开心小怪兽相关文字时，脸部表情应该非常开心，语调也轻快，读到生气小怪兽相关文字时，则可以配上脸部表情以及脚步跺脚动作（此时双手拿着书无法做动作），用愤怒的语气朗读。

（3）问题设计：

A/生气的时候，小怪兽变成红色的了。小朋友们，你们有过生气的情绪吗?这时候你是什么感觉？

B/你们猜猜，为什么小怪兽伤心的时候是蓝色的？

C/什么时候你的情绪小怪兽会变成黑色的？

因为关于情绪的话题太庞大，为了不打断绘本内容的连续性，所以只设计三个问题，在提问的过程中要收放得当，不展开过多的讨论。

3、延伸

（1）情绪小剧场

出示不同的场面（如果场地允许直接用PPT出示，若不允许则事前打印好不同场景图片），让小朋友们说一说，图片上的人心情怎么样，他的情绪小怪兽会变成什么颜色？

小朋友一边说，一边出示事前制作好的七个情绪小怪兽。

所有情绪小怪兽都出来后，让小朋友上来选择不同颜色的情绪小怪兽，说说自己的情绪小怪兽在什么时候会变成这种颜色。

（2）画画我的情绪小怪兽

老师示范：用滴管把颜料滴到白纸上，用吸管吹散，然后贴上眼睛、嘴巴，这样一只情绪小怪兽就完成了。依次画出五只不同颜色的情绪小怪兽（每只小怪兽的嘴巴表情不一样）。

小朋友操作，建议家长在身边，协助年纪较小的孩子。

四、人员安排
故事讲述义工 ：甜甜圈妈妈（也就是我本人）
现场秩序、摄影义工 ：周莹（超级有大爱有行动力的上一届中级班宝妈）
活动记录义工 ：甜甜圈妈妈

五、道具制作
用卡纸制作七只不同颜色的小怪兽

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作者: 赖丽君    时间: 2019-8-18 23:00

《我的情绪小怪兽》故事会实操与反思

     阴差阳错，在松岗站点的故事会定在了8月24日，与中级班的第二次课完美重叠，于是只能取消。次日，女儿仍然持续高烧不退。最后医生建议住院，就这样，8月份的尾巴，我们在医院度过。然后就迎来开学了，兵荒马乱的日子开始了。

    好吧，我说了那么多废话，其实就是想提醒自己，以后千万不要拖延，因为生活总是充满戏剧性。

最后，我决定直接把故事会定在班级讲。孩子们已经二年级了，肯定不能用原来制作的3——6岁的故事会方案了。可是，这本书显然偏向幼龄，要如何在二年级孩子那里获得共鸣，或者说，如何让他好玩呢？

    以下是我的故事会实录

    时间：9月3日下午

    地点：班级

    人数：53人

    一、  暖场

    PPT出示各种表情，让孩子们用一个词形容，并且做出这个表情。

    孩子们很容易找到词语：开心、生气、难过、兴奋，做表情孩子们已经有点嗨了，尤其是生气的表情，有双手叉腰的，有拍桌子的。

    二、  故事讲述

    1、导入：

    孩子们，我们每个人都会开心、难过、生气，这些都是我们的情绪，它看不见，摸不着。但是，有一个作家想象力特别丰富，他就是西班牙作家安娜·耶纳斯。他把无形的情绪变成了一只只不同颜色的小怪兽，你们想认识它吗？

可能大部分孩子都没有看过这本绘本，他们都很好奇。

    2、故事讲述

    于是，我开始翻开书，他们仿佛看见真的怪兽一样，长大了嘴巴，惊叹这本书的立体效果。几乎每一页翻开时，都伴随着一声赞叹。

    在讲述这本书时，主要提出了以下一些问题：

    （1）为什么开心小怪兽是黄色的？

    因为我喜欢吃饼干，饼干是黄色的。

    因为我们平时画太阳的时候，都会画上笑脸。太阳是金黄色的。

    （2）为什么生气小怪兽是红色的？

    生气的时候就像火山喷发。

    平时我看到书中有人生气了，作家就会在他旁边画出一团火，表示他生气。

    （3）为什么绿色的小怪兽是平静的？

    因为它旁边有树，小怪兽在绿色的森林里躺着，他好舒服啊。

    你去到全是绿色的树的地方，呼吸道空气很清新，你会感觉很舒服。

    你看他晒着太阳，躺在摇床上睡觉，睡得好香，所以他现在很平静。

    （4）你们猜猜粉色的小怪兽代表什么？

    我觉得代表爱，因为妈妈的爱心就是粉色的。

    我觉得代表喜欢，因为我喜欢粉色的裙子。

    3、拓展：情绪故事接龙

    我拿出情绪大转盘，转盘上面贴着不同的颜色。每个小朋友都是主角，请孩子们上台转动转盘转到什么颜色，故事里的小男孩就会发生不同的情绪故事。

    孩子们竟然忍不住鼓起掌来了，“我来！我来！”一个个举起小手都想上来转一转。于是，由我开始故事：

    从前，我来到了一座城堡。

    我转到转盘，转到绿色：哇！我看见城堡里有一个公主。

    罗智豪上来转动，是红色。孩子们看到是生气的情绪，知道应该有好玩的事发生。

    （罗智豪：红色）公主突然从后面跑出来吓唬我，我很生气。

    （赵文波：黄色）但是我发现这个公主好漂亮，我没那么生气了。

    （梁钺慧：红色）然后，公主又跑到后面吓唬我。

    （金泊聿：黄色）公主送了我一朵花，我很开心。

    （李漫妮：黄色）公主带我参观整座城堡，还给了我很多吃的。

    （廖洛依：绿色）公主还带我去她的化妆室，帮我化妆。

    （陆诚宇：绿色）公主带我去了一个安静的房间。

    故事一直在这里打转，孩子们的想象并没有被打开。我开始有些着急，“孩子们，你们可以给故事加上其他人物，给故事来点惊喜或惊吓。”

    于是我叫了想象力比较丰富的永旭上来，期待他能给故事带来转机，可是，他转到的是粉色的。

    （王永旭：粉色）然后公主又带我去参观了皇后的城堡，又给我好吃的，我觉得很幸福。

    孩子对于开心与幸福的连接，一直围绕着吃，没有发展处更多的新鲜扩展。

    （刘清晨：黑色）突然我听到城堡里传来一声巨吼的声音。

    太好了，我心里开始欣喜，故事终于有点意思了。下面有孩子在模仿着，“哇呜，哇呜。”

    然而，俊锴上来一转，绿色！孩子们看到这样的反转也都哈哈大笑。

    （肖俊锴：绿色）我走过去，发现那吼声是一只青蛙而已。

    （王依晨：粉色）然后，公主又带我去吃大餐。

    天啊！这是一个吃货的故事吧！

    （铭朗：黑色）绿色大怪兽。（铭朗是一个自闭症孩子，平时上课基本都是自己玩自己的，但是这节课到现在他的手一直举着，所以我还是叫了他，虽然表达不清晰，但却超级感谢他，仿佛又可以给这个故事打开更大的口儿了。）

    （金泊聿：绿色）他发现绿色打怪兽是他的好朋友。

    （孙羽桐：绿色）我送给公主一条项链，公主送给我一个皇冠。我很开心。（我提示她不要忘了还有只绿色大怪兽呢）我们和绿色大怪兽玩躲猫猫。

    这时，下课铃声响了。好了，让我们转最后一次，给故事一个结局吧。

    梁钺慧上来一转，红色！全班哗然。

    但是她支支吾吾，一直没说出来。或许，我们应该尊重有些孩子需要时间。于是我叫了其他孩子，送给故事一个结局。当然，按照游戏规则，是红色的生气的情绪。

    漫妮补充：玩捉迷藏的时候公主老是偷看。

    永旭补充：我要藏起来的时候，公主故意伸出腿把我拌了一下，然后就马上说：“我找到你了！”我很生气，走出城堡，“我再也不来城堡了！”

    泊聿补充：绿色大怪兽总是被找到，他想换个游戏，可是大家不肯，他就撞开了城堡门走了。

   

    故事讲完了。一群孩子涌上来，翻着这本书。当时我心里有些受挫，是的，没有我预期中打开的脑洞。而我，没有在需要的时候，变成一个神秘的路人，把他们引进一个更宽广的想象的世界中去。

还好，平时每天上课都发呆的静雯，走过来告诉我：“老师，我觉得这几节课好好玩。”

    反思：

    1、手机的录音功能终于像被稻草盖住的金子，闪现出光芒了，记录下了孩子们的发言，拯救了我不经用的记忆。前面记不住谁说的，就是因为当时忘了录音，一直到故事接龙才想起要录音。今后故事会都要录音，方便回来后整理总结。

    2、由于原来的方案是3——6岁，突然变成二年级的孩子，而且是在教室里，人员与场地都更改的情况下，我虽然改了方案但是显然太匆忙了。连道具都是上课前才贴好的。

    3、故事讲述提问重复性太多，应该问问“什么时候你是红色的呢？”“什么时候你是粉色的呢？”

    4、以后一定要在故事会前检查一遍道具，这个转盘是找同事借的，但是到了课堂真正使用的时候，才发现它已经失衡了！所以孩子们每次转都是偏向那一侧，就导致一直在“绿色、黄色”之间反复。这个对于这次的故事会是硬伤。而“黑色、红色”这些能促使故事更刺激的颜色，恰好在转盘的另一侧，几乎不被宠幸。

     5、因为当时是上课时间，只在开场的时候找隔壁班老师帮我拍了一下照片，然后，整节课都忘了拍照了。故事会还是很需要多一个助手的。

     6、控场能力还要加强。孩子们太兴奋，而每次又只能一个人上来讲，这时应该如何让那些蠢蠢欲动的童心静下来聆听，接下来要针对这个问题作出解决方案。

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作者: 201901J02si    时间: 2019-8-18 23:12


D06    《妈妈心，妈妈树》故事会方案设计

故事会之《妈妈心，妈妈树》

一．故事会主题：缓解幼儿园入学分离焦虑，传递爱

用书：《妈妈心，妈妈树》

      形式：幼儿园故事会

场地：小天使幼儿园

时间：2019年9月第一周

参与人数：20人

年龄阶段：小班3岁

讲述人：司司

准备材料：妈妈心（便签），妈妈树KT板，

打印妈妈树图片让孩子们涂色纸A4，蜡笔，翻页笔，绘本，安全剪刀，订书机

已提前跟幼儿园约好开学后一周安排一节课20-30分钟，班级无投影，应该可以用电视播放，ppt已准备好。提前一天体验学校设备

现场人员安排：故事义工1人（自己）现场秩序义工2人、摄影摄像义工1人（幼儿园老师3人）活动记录义工（自己）

二．选书初衷：

作为二胎妈妈，大宝刚从幼儿园毕业，现在再回到幼儿园小班似乎又回到了孩子刚上学那会儿，想起确实切身有一段时间的分离焦虑，孩子回家后不想去，自己也不想让孩子去又要急着去上班，那种感觉无以名状，那时候没有人能帮我，我自己去绘本中找方法，一路走来从绘本中获益良多，如何让家长和孩子一起度过第一次分离焦虑，让孩子带着好心情来到幼儿园呢，让我们一起来用绘本展现的爱和情景帮助我们和孩子一起成长，通过绘本给孩子们传递爱，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感故事，《妈妈心·妈妈树》不仅让孩子们懂得了爱，同时也给家长很好的启发，让我们学会读懂孩子的心，也让我们学到了一种施爱的技巧。特别对于刚入园的孩子们的家长，书中的方法完全可以照搬照用，相信孩子们一定会喜欢。

三．活动流程：

1. 自我介绍：大家好，我是故事妈妈司司馆长，大家叫我司司阿姨也可以，今天见到各位小朋友司司阿姨非常开心，因为司司阿姨也和你们的爸爸妈妈和老师们一样非常非常的爱你们。

2. 开场

方案a：讲述故事之前与孩子的互动：

今天司司阿姨来到幼儿园**班要给大家带来一个关于爱的故事，讲故事之前的我想问一问在座的小朋友们开学有一段时间了，你有过不想来上学的时候吗，今天我又给我们班里带来了一个小苹果同学，她也有不想上学的时候，她非常想让妈妈陪她去上学，可是妈妈要上班呢，那这可怎么办呢，她的妈妈有什么好办法让她安心去上学呢，让我们一起来看看吧(3分钟)

方案b，播放暖场歌曲：《我的好妈妈》（3分钟）和孩子们一起唱

3. 绘本讲述8-10分钟

4. 活动延伸

方式a:带孩子们涂色妈妈心，教会孩子们表达我爱你-Ilove you（10分钟）

方式b：准备了四棵妈妈树，孩子分四组，爱心贺卡，需要孩子们动手写上自己的名字或者画自己的标记，然后让孩子将线穿上，挂在妈妈树上（10分钟）

方式c：问答宝贝们，你们知道吗？其实我们的教室里也有很多颗妈妈心呢（需要老师协助通知家长给孩子带一样作品）。这教室里的......都是一颗颗妈妈心呢，有这么多颗妈妈心陪着我们上课，好幸福呢。孩子们，妈妈的爱不光在教室里，生活中，也藏着妈妈的爱呢司司阿姨希望听完今天的故事，大家能够把这种感恩行动继续进行下去，孩子自己涂色的妈妈心送给父母，让父母也感受到我们的爱。（10分钟）

四个蛋糕架子改装成妈妈树。

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作者: 201901J02si    时间: 2019-8-18 23:13


D06  故事会图文记录及总结占楼

故事会现场图文记录及总结

     

     计划赶不上变化。原计划定在幼儿园的一场故事会，因为刚开学家有小学生和工作临时被安排到边远郊区做活动而不得不改在绘本馆举行。参与的小朋友有幼儿园中班大班和小学一年级3个段的宝贝。《妈妈心，妈妈树》主题更改为发现我们身边的爱。

       时间： 19：50-20:50  4-6岁

       主题：发现身边的爱

       绘本：《妈妈心，妈妈树》

       儿童人数：4-6岁 6人

       地点：广州开发区思思绘本馆(馆里没有投影，未播放PPT)

      

一、 暖场、自我介绍、约定

       孩子都是熟悉的孩子，我还是做了正式的自我介绍，虽然开始的晚了些，我调整自己情绪到最佳状态，孩子们依然热情高涨。同时我们依然做了我们的故事约定：

   eyes  look at me

   ears  listen to me

按照之前的设计我用了《我的好妈妈》做暖场，小朋友们一起唱起来，唱完告诉孩子们今天我们我们要讲一个妈妈和宝宝的故事，我们今天还有一位小朋友到了我们的故事现场，她就是小苹果，引入我们要讲的故事。

二、进入故事正文，孩子们听的极为认真，虽然之前有的孩子妈妈们也给孩子读过这个故事，群体阅读还是非常有魅力的。

故事中妈妈和小苹果，小志和同学们，小志和老师，爸爸，奶奶，各个角色让孩子们目不转睛的跟着往下读。

三、故事延伸活动：

活动前准备了爱人树的小卡纸，还有绳扣，穿过爱心树的卡纸打结就可以做好自己的妈妈心，挂在书包上，孩子们在各自的妈妈心卡片上有的画画，有的写字来记录妈妈的爱或爸爸的爱，每个孩子的脸上都洋溢着幸福。

对于活动本身的改进思考

1、故事会前跟小组人员也探讨方案很必要，活动前跟家长的沟通有必要，一开始担心小班的孩子动手能力的问题，现在换了一拨儿娃这个问题解决了，但是过程中涉及到订书机和剪刀的使用， 活动前应该把手工部分跟家长提前沟通一下如何做，教会她们，在现场可以协助孩子，工具不够，剪刀的使用需要安排一位家长专门负责，现场做手工环节有些乱，有几位家长孩子玩手机，参与度不够。

2、孩子的秩序感不够，故事讲完后让孩子们围成一个圈，做的不好，故事听完的掌控有待改进，下次要给孩子放一个小桌子围在一起。

3、时间安排上有些晚，后来孩子们做完手工就回家了，都没来及拍照，拍照的家长义工也是临时安排上去的。

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作者: I02糖莲子    时间: 2019-8-19 12:08


C01 玛芮秀+<<白国王和黑国王>>故事会方案设计

《白国王与黑国王》绘本故事活动方案

       亲爱的小朋友：趣味盒子艺术工作室——“故事盒子”绘本故事会正式开启啦！欢迎所有喜欢听故事，讲故事，看绘本故事的小朋友，来到这里，打开我们的“故事盒子”，和“故事”发生关系。让我们的孩子变身成为故事小达人，绘画小达人，道具小达人————同时也真诚的欢迎爱讲故事，喜欢孩子的妈妈们加入我们，让我们的“故事盒子”绘本故事会越来越绚烂多彩，成为孩子们成长的故事家园。

故事主题一：“白国王与黑国王”

时间：2019.8.28日 周三 下午 15：00——16：00

地点：趣味盒子艺术工作室（坂田手造文化街二期二号门四楼138-158号）

适合年龄：3—7岁

活动人数：6—8人

报名方式：电话预约、微信预约、群内预约

工作人员：签到义工1人 秩序小义工1人  摄影义工2人

活动费用：免费公益性主题故事会

活动流程：

1、工作人员提前30分钟到场，各司其职，前期准备。

2、提前15分钟暖场（听有关颜色的儿歌音乐）

3、故事会环节 （详看活动详案）

4、拍集体照片

5. 会场整理

6、活动总结及后续传播

本期故事会主题分享：

1、延伸活动：亲子游戏或小手工。

2、下期颜色系列故事会前期引导：《颜色的战争》、《小黄和小蓝》。

注：本月故事会主题为“白国王与黑国王”，选用的是【日】文，小杉早苗/图，立本伦子的作品。其它三个主题故事是同一个颜色系列故事，上面详述的是本周三要举办的第一个主题。想了解其他三个主题故事会的家长朋友可到艺术工作室了解相详内容及通知。

活动配置：1、PPT文档2、服装道具3、游戏道具4、延展游戏道具。

故事会内容表现要求：

1、故事内容要求积极向上，具有正面影响力，主题明确，符合价值观追求。

2、要求尽量脱稿，不能照稿念。

3、故事讲述时间为40分钟左右。

4、表演要求语音清晰准确，普通话标准、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

5、在表演的形式上要丰富多彩，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

6、要注重与孩子们的交流，包括眼神交流和语言交流等。

7、有良好的控场能力，张弛有度。

活动详案：

一、绘本分享：

绘本名称：白国王和黑国王

【绘本介绍】
作者：【日】文，小杉早苗/图，立本伦子  
出版社：长江少年儿童出版社

【作者简介】

作者——小杉早苗

1971年出生于日本滋贺县。毕业于京都大学教育学院。在制作公司从事面向儿童内容的制作并担当编剧、演出等。2007年受训《YouYou绘本讲座》之后，开始一边工作一边编写绘本文章。

绘者——立本伦子

1976年出生于石川县。大阪艺术大学设计专业毕业。大阪艺术大学教授。主办企划制作儿童多媒体的唱片公司“COLOBOCKLE”。以绘本为主，活跃在TV-CM、广告、海报、杂志、书籍、CD封套、角色设计等插图领域，另外也活跃于电影和玩具、儿童服装、手工艺品、杂货等领域中。他向大家展示了一个想象丰富的幽默世界，并与其带着游戏的风格，以及不按章法的作品创作结合为一体。

二、故事导入，配PPT文档：

住在白王国里的白国王最喜欢白色，最讨厌黑色；住在黑王国里的黑国王最喜欢黑色，最讨厌白色。两个王国之间，是两个国王都不曾进入过的灰色森林。

有一天，穿着绿色、红色、蓝色、橙色、黄色、紫色、棕色衣服的小矮人闯入了这个寂静而又单调的世界。于是灰色森林有了明亮的颜色：绿色的青蛙，红色的苹果，蓝色的鲜花……而白王国和黑王国也有了丰富美丽的色彩。就在两位国王为了这种改变大发雷霆时，他们在森林里碰了个正着。怎么办呢？他们会在森林里大打出手吗？

在这个没有白雪公主的七个小矮人故事中，孩子们会发现除了黑与白，世界上还有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这些缤纷且充满活力的色彩。有趣的故事，出乎意料的情节启发孩子从多角度思考问题。

三、故事讲读

      这本书是讲颜色的，讲颜色的书太多了，从《小蓝和小黄》，《好神奇的小石头》，到《彩虹色的花》，《颜色的战争》、《你是我最好的朋友》，我们已经读了很多很多认识颜色的绘本，但是这次，我们还看颜色吗？不，我们从另外一个角度来看。

首先，地球上有个地方，座落着一个白王国和一个黑王国，白国王最讨厌黑色的东西。黑国王最讨厌白色的东西。在两个王国之间，有一片逐渐蔓延开的灰色森林，白国王和黑国王，从来都不愿进入那片森林。

      读到这里可以发现，这个白王国和黑王国是隔离于世的，白国王和黑国王互相讨厌，但是并没有提到讨厌红色，黄色或者蓝色。也许他们只是讨厌对方而已。而在两个王国之间，逐渐蔓延开的灰色森林，两个国王是不愿意进入，并没有说不喜欢，说明白国王和黑国王并不是真的讨厌黑白以外的灰色，而是不愿意接近对方而已。从逐渐蔓延也可以看出，如果没有后面的转折，这片灰色将逐步的将黑王国和白王国都变成灰王国。如果是这样，是不是有一个另外的故事呢？

      从这里白国王和黑国王的互相讨厌，可以理解为固有的思维模式，不愿意改变。但是不管多么固有的思维模式，只要有接触，就会有改变。改变是必然的。但是改变的方向是随机的。可以就这样一直变成灰色下去，也可以是白盖过黑，也可以是黑盖过白，等等。当然，这个故事书用了一个转折。

      有一天，七个小矮人走进了那片灰色森林。红橙黄绿青蓝紫，七个小矮人既不是走进了白王国也不是走进了黑王国，而是走进了灰色森林。然后说“这里是灰色森林吗？真是单调又无趣呀！让我们把颜色带给森林吧！”

      其实呀，七个小矮人肯定不是首先来到灰色森林的。七个小矮人肯定去过白王国，在白王国的城堡门口就被拦住了：“你们不是白色的，也没有穿白色的斗篷，请你们离开吧！”七个小矮人肯定也去过黑王国，在黑王国的城堡门口就被拦住了：“你们不是黑色的，也没有穿黑色的靴子，请你们离开吧！”所以他们来到了黑国王和白国王都不愿意来的灰色地带。

      不得不说这个设定太有意思了。原有的固有思维模式，总会有一些不那么坚定的地方，这些地方就是容易被外界影响而产生改变的。当改变一旦开始发生，就会逐步蔓延，慢慢的，不光是灰色森林变成彩色的，连黑王国和白王国也变得五颜六色起来。

    于是白国王和黑国王登场了。“天啊，发生什么事情了！我的白/黑王国变得乱七八糟了！”国王们气坏了，但是马上又被红色的果子黄色的鲜花吸引住了。

    读到这里，更加验证了开头的想法，这两个国王啊，他们根本就没有见过黑白以外的颜色呀！他们互相讨厌对方，不光是固执己见，更因为他们眼界狭小啊。这令我想到了井底之蛙，你要跟井底之蛙讲天有多广阔事物多奇妙，是根本讲不通的，人家的世界观跟你不一样啊。只有把井底之蛙带出水井，只有让白国王和黑国王看到更多的色彩，他们才会摒弃之前固有的想法，开始改变，开始交流。那么读到这里，我们可以知道的是，人为什么有固有思维，因为看得不够多，想得不够深啊。古人云：读万卷书，行万里路。其实就是要走出去，看看外面的世界，别人怎么生活，怎么思考，别处的风景是如何。然后再回头看看原有的生活原有的思维，才会恍然大悟。 说到这里，这本书已经读完了。那么，原有的思维模式不好吗？白就是白，黑就是黑，真的不好吗？多元的角度去看待生活中的一切事物，这个世界就一定会变成多彩的世界。

四、身体游戏：

1、游戏一：一起唱一首有关颜色的歌曲《颜色歌》，和小朋友们一起唱。

2、游戏二：开场主持人会穿着一身可以涂鸦颜色的白色长袍，头戴一顶黑白王冠，身上的长袍有可以填的图案，树叶，青蛙，大公鸡，红花，河水，猫头鹰等，都是故事内容里提到的事物，可以在互动过程中，让小朋友分组用小手掌分组拍打在主持人的身上。

3、游戏三：准备七顶帽子分配给七个小朋友扮演小矮人，帮主持人找房间里代表自己颜色的物品。

五、延展活动：选择自己最喜欢的颜色给白国王和黑国王上颜色。然后作成书签送给小朋友。

六、合照留念，收集家长及孩子反馈意见。

七、活动总结，反思及后续传播：后期填写。

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作者: CarmenL_BSTrZ    时间: 2019-8-19 14:04

F06 李玲  

《这是苹果吗？也许是吧》 绘本故事活动方案

一、故事会主题：食物的主题

二、 选定绘本：《这是苹果吗？也许是吧》

三、作者简介：

Yoshitake Shinsuke吉竹伸介/图文公元1973年出生于神奈川县，筑波大学大学院艺术研究科总合造型科修毕。发表的作品涵盖日常中不经意的浮光掠影，以自身独特角度切入取材，作品涵盖素描集、童书插画、装饰画及广告艺术等各种领域的作品。主要的著作有素描集《而且没有盖子》、《没有结局的终曲》、《好窄喔 扑通扑通》、《身体地图》等等。

四、故事大意：

有一天，男孩放学回家看到桌上放着一个苹果，突然冒出一个念头：“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境地膨胀开来……

五、材料准备

PPT制作，翻页笔， 纸袋，苹果

手工材料：彩色苹果形状的手工纸40张，A4白纸40张，彩色笔两盒48只，事先双面胶贴好在彩色方纸上。

六、故事会流程

时间：2019-08-25

地点：深圳市罗湖图书馆

参与者年龄：4-10岁 (20-30人)

参与人数：20-30人

工作人员：签到义工1人 秩序小义工1人  热场义工1人   秩序义工1人   摄影义工2

流程设计：

1、 主持人：规则约定

2、 自我介绍

3、 开场：

   用一个纸袋通过变魔术的形式把苹果变出来。

然后和孩子们约定：

（小眼睛）仔细看

（小耳朵）认真听

（心）      用心想

（小嘴巴）大胆说

（小手） 发言要举手

  

4、 故事讲述：

封面和前环衬页：两幅图案已经打开了孩子的想象力，引导孩子们继续往下听发生在苹果身上更好玩的事情

1-2页  有一天，我放学回到家。。。。。。桌上放了一个苹果

3页    苹果是樱桃的一部分，也许里面装了葡萄果冻，削了很多层都是皮，也许另一面是橘子   这页开始发挥了孩子的想象力

4页    也许这是一条卷成一团的红色的鱼  

引导：苹果是一条红色的鱼，你看那个嘴巴和眼睛，尾巴动一下就游走了

5 页 也许里面是零件  有马达，有天线，有电池（注意事项：扩散器，储存器，马达，感应器有点复杂，所以尽量不提这些词）

6页   也许这是某种东西的蛋，刚孵出来的宝宝，也许会以为我是它的妈妈 (这一页有些动物看不出是什么，所以这页会引导孩子发挥他们的想象力问他们看到了)

7-8页   也许种到土里，它会章程一座很大的房子，第一天，一周后，一个月后，三个月后   也许吃掉果肉，就可以设计出自己喜欢的房间

引导：这个房子有滑滑梯，有秋千，有摇摇床，有望远镜观测台，孩子们，您们希望你们的房间是这样的呀？

9 页 也许它向尝试各种发型和帽子  引导：孩子们喜欢那种发型

10页   也许它原来想变成其他东西

11-12页   也许它是从宇宙坠落的小行星  （苹果外星人）

13-14页  也许它有灵魂

15页   也许这个苹果什么都知道；也许它喜欢我

16-18页  也许这个苹果还更多的兄弟姐妹

19-20页 它问什么会来到这里呢？也许是爷爷的爷爷的爷爷变成苹果的样子来看我了

21-22页 也许它在来我家之前，去过很多地方，碰到过很多事情

23-24页 接下来，这个苹果会怎样呢？它也许会叫上伙伴，大家一起回家乡

P25-26页 也许，仔细瞧一瞧，除了我，大家都是苹果

27-28页 干脆尝一口，也许味道不错

29-30页 也许是一个普普通通的苹果

31页    只是一个好吃的苹果

设计结束的环节：邀请一个小朋友上来把苹果吃掉

5、 延伸活动—手工画画

   给一个苹果形状的彩色纸，如果此纸太小，再给孩子们A4纸，让孩子们发挥更多的想象

6、 故事结束复盘

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作者: CarmenL_BSTrZ    时间: 2019-8-19 14:05


故事会记录和反思 占楼

F06 李玲
《这是苹果吗？》 故事复盘

没有想到自己第一场故事会的首秀居然是在罗湖图书馆举办，这个档期原本是一位高级班的学员主讲的，后来被告知当天有安排课程，所以站长才给到的机会。面对不知道是哪个年龄段的孩子，人数也不是太清楚，现场的状况也无法预估，怀着忐忑心情去讲了一场。

当天罗湖站点本次除了我是故事义工外，还有3名义工帮忙，一位是主持人，两位是维持秩序的。感谢她们的全力配合才能让故事会顺利开展。

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前天 16:01 上传

罗图义工.jpg (136.47 KB, 下载次数: 0)
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义工

前天 16:01 上传

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前天 16:02 上传

总结做得比较好的点：

• 有义工主持引入，她的作用可以让孩子们安静下来，回过神来，然后带出今天的主讲人，会显得比较正式和有组织。
• 我是用一个魔术来引起孩子们的注意力，准备了两个纸袋，一个是有苹果的，一个是没有苹果的，“变变变”的第一次故意变不出苹果。“看到那么多小朋友很吵，所以她害怕，不想出来，如果要让苹果出来，那么我们小朋友就要有个约定“（小眼睛）仔细看
  
  

（小耳朵）认真听，（心）用心想，（小嘴巴）大胆说，（小手）发言要举手，有了这个约定以后，孩子们真的比较安静

3.现场的投影仪不是太清晰，字基本上看不清楚，还好选的这个书籍是图画比较多，文字比较少的，不会因为仪器的问题影响到效果。

4.对于延伸的环节，是用苹果形状的纸给孩子们作画，与此主题还比较吻合，孩子兴趣比较浓厚

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前天 16:03 上传

总结下次有待改进的地方：

• 与现场工作人员提前沟通很重要
  与现场的义工交流更紧密，把自己的一些构思告诉大家，特别在延申的环节，让其帮忙派发相关的纸和笔，现场会更有秩序感
• 关于故事的延申活动主题要固定，不要给得太多太泛
  关于延申的活动，之前我并没有规定一个统一的主题，想着孩子们可以通过此书打开孩子的想象力任意发挥，后来看到有些孩子只画了笑脸，感觉并没有Get到我想让她们发挥的点，这个提醒自己延申的时候选取书里面的一到两个场景让孩子们发挥，在一个规定的主题范围内发挥。
• 故事延申的有始有终，提前告知相关的时间点
  关于延申部分，有些虎头蛇尾草草收场的感觉，应该约定一个具体的时间点，有些孩子快，有些孩子慢，下次可以设定一个10-15分钟，如果画好了的孩子让其把画的东西和爸爸妈妈先讲解一遍，然后时间到了再邀请其来到台前给大家讲解她画的是什么内容。
  
  

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延申环节

前天 16:04 上传

     

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作者: 201901B18Amy    时间: 2019-8-19 16:37


B02 梁焕彬 《我不敢说，我怕被骂》故事会方案

故事会时间：

2019.08.25上午10：30~12：00

故事会对象：

4~9岁亲子家庭25组左右

故事会主题：

怎么分享心中的小秘密

故事梗概：

莫伊拉有时笨手笨脚的，还有点儿淘气。她不小心把裤袜弄破了，却不敢告诉妈妈，她把秘密藏在了肚子里；因为不爱吃梨，她把梨扔进了垃圾桶，又把这个秘密也藏进肚子里；下午放学后，灾难降临到妈妈的婚纱上，天哪，这事儿不能让妈妈知道！晚饭时她什么也吃不下，因为肚子里塞满了秘密，实在没地儿啦。这是一个风趣幽默又感人至深的故事，莫伊拉发现：把肚子里的小秘密告诉爸爸妈妈，感觉会更好。

开场：

《小龙人》主题曲《我是一条小青龙》。

在故事会开始前等待孩子们到场就座的时间放这首歌。开场的时候跟孩子完整听唱一遍，然后跟孩子们说，刚才我们一起听到的这首很好听的歌，是你们爸爸妈妈小时候的一个很有名的儿童片《小龙人》里的歌，小龙人有很多小秘密，小龙人会把这些秘密说出来吗？不会！为什么呢？因为他怕大人不理解，怕被大人骂。那我们自己有没有小秘密呢？我们如果有小秘密，要不要告诉爸爸妈妈呢？

我们今天要分享的这个故事，叫做《我不敢说，我怕被骂》。故事里的小朋友，叫莫伊拉，她也有一些小秘密，她也不敢说。一个又一个小秘密，被莫伊拉塞进了肚子里，她不敢告诉爸爸妈妈，怕他们会生气，可到最后，秘密在肚子里消化不了，莫伊拉连饭也吃不下，肚子好难受！莫伊拉该怎么办呢？我们一起来看一下发生在她身上的故事吧！

讲述：

讲述过程中使用道具：主人公莫伊拉（用透明气球制作她的肚子），代表第一个秘密的用粉红色线缠绕纸板做成的一只裤袜，代表第二个秘密的用纸板做的大大的梨，代表第三个秘密的用纸板做成的婚纱，代表第四个秘密的用纸板做成的牛肉。用柔软的纸巾做成的因为肚子里塞了太多秘密，已经塞不进去的美味的甜点，还有一个垃圾桶。
每讲述到一个秘密被莫伊拉藏在肚子里时，就放代表相应秘密的道具进莫伊拉的气球肚子，让肚子鼓起来，憋得难受。

后面每把一个秘密说出来的时候，就把代表这个秘密的道具从莫伊拉的肚子里取出来，丢进垃圾桶，最后肚子轻轻松松，就可以塞进甜点了。

现场延伸活动：鼓励孩子跟父母分享自己的小秘密。

首先强调，秘密不分好坏，不分大小，并不是所有的秘密都是让人不开心的，也有的秘密是甜蜜的，每个秘密都有自己的颜色，比如说，母亲节前，我悄悄地给妈妈准备了一份礼物，在我告诉妈妈之前，它就是一个甜蜜的秘密，如果这份礼物，是一张粉红色的贺卡，那么，这个秘密就是粉红色的。
现在请心里有小秘密的爸爸妈妈或者小朋友，来领一张彩色的纸，代表自己秘密的颜色。先用彩色的笔把自己的小秘密写下来或者画出来，然后，把它折叠起来。爸爸妈妈呢，认真想一想，要怎么把这个秘密分享给自己的孩子。小朋友呢，认真想一想，要怎么把这个秘密分享给自己的爸爸妈妈。然后，我们会邀请已经准备好交换秘密的家长和孩子们一起上来。

先请爸爸妈妈跟自己的孩子分享一个自己的小秘密，分享秘密的时候，请在孩子的耳朵边上轻轻说，确定只有你们自己能听见。我们都捂着耳朵不听，因为那是你们的秘密，但是，分享完之后，我会把麦克风递给孩子，请孩子拥抱父母，大声说“谢谢你跟我分享你的小秘密”。

然后呢，请小朋友跟自己的爸爸妈妈分享一个自己的小秘密，分享秘密的时候，请在爸爸妈妈的耳朵边上轻轻说，确定只有你们自己能听见。我们都捂着耳朵不听，因为那是你们的秘密，但是，分享完之后，我会把麦克风递给家长，请家长拥抱孩子，大声说“谢谢你跟我分享你的小秘密”。

家庭延伸：

有的时候，小秘密很难说出口，就像莫伊拉一样，她有着全世界最好的爸爸和妈妈，但她也有开不了口的时候，这个时候，请大家在家里约定好属于自己的分享秘密的小动作，比如说，拉一拉妈妈的衣角，或者给妈妈一张空白的小纸条等等。当你有一个小秘密想跟自己的爸爸妈妈，或者自己的孩子分享的时候，就做出这样一个小动作。对方就知道，你有一个小秘密，需要对方耐心地听你分享。

给爸爸妈妈的话：

分享这件事情，只要我们持续去做，就会形成我们家庭里的习惯。持续分享这件事情，会让我们永远沐浴在良好沟通、包容和爱的家庭环境中。最后，希望我们永远都不需要憋着让自己难受得吃不下甜点的小秘密，希望我们所有的小秘密，都永远有人愿意替我们承担。

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作者: 201901B18Amy    时间: 2019-8-19 16:38

B02 梁焕彬

                        纸上得来终觉浅                       

                      ----记中级班第一场故事会

2019.08.25，我开了中级班第一场故事会，地点是盐田区鹏湾社区工作站，故事会用书是《我不敢说，我怕被骂》。

其实以前也到孩子幼儿园讲过故事，也做过延伸，但专业学习了开故事会的各个环节和要素后，这是第一次。因为在第一节课上肃清了观念，知道给孩子们讲故事不是一件随便的事情，所以，当对自己有了要求以后，反而有点紧张，害怕自己达不到应有的要求。老师和同学们都反复提醒，要注意控场，我也会担心要如何抓住孩子注意力。事实证明孩子们天生爱听故事，怎么讲，他们都喜欢。其实每一次故事会，更多的是考验我们是否达到了自己的预期要求。以下是关于这场故事会的反思，反思是为了下一次更好地出发。

关于开场：
因为这是一本关于秘密的书，而我的故事会主题定在“如何分享心中的小秘密”。所以我找了一段关于秘密的儿歌《我是一条小青龙》做律动，作为故事会的开场。

开场的时候，女孩子们还没到，看着满屋子男孩子，我的心都凉了。我想当然觉得跳舞是女孩子的专利，我以为这些小男生们并不会愿意配合我做律动。实际上，不仅仅是男孩子们，连妈妈们都一起动起来了。暖场设计很成功。

关于利用律动来进行暖场的实践上，还有改进的空间，比如厉厉同学建议的，到孩子们中间去跟孩子们一起做律动，而不是在前面领着做。比如说，律动时间还可以更长一些，这样大家可以玩得更尽兴，而不是刚有点进入状态，就被叫停了，有种意犹未尽的感觉。这种，真的需要经验的支撑，才可以根据听故事的人的状态随时调整故事会的节奏。

关于故事会道具的准备
在开始策划的时候，我是想做一个软软的能被撑起来的肚子，让孩子们有肚子快被撑破的视觉感受。但是，这种想法在落地的时候很难实现，我尝试了好几种材料，包括保鲜膜，塑料袋和气球，效果都不理想，太容易破了。最后在故事会的前一天晚上，我不得不放弃这种道具的设计。但是一想到讲述效果要打折扣，我就翻来覆去睡不着，然后半夜爬起来翻箱倒柜找出一条孕妇背带裙，和一个结实的透明但有一定厚度的袋子。我想起儿子陪我制作道具时说的“妈妈，去买一个真的梨呀！”，我把已经做好了的差点要废弃的秘密道具从盒子里翻出来，把孕妇裙改造成了故事围裙，决定第二天一早去超市买一个梨。就这样，虽然换了一种表现形式，但故事道具总算有着落了，我这才放心去睡了。

关于道具的反思
我的故事围裙为了把秘密遮起来，特意把透明袋子藏在裙子里面，只露出一小部分。下次可以考虑把透明袋子放裙子前面来，因为本来道具就是为了呈现用的，也许全露出来，视觉效果更好也不一定。

关于故事的讲述
这本绘本属于情节性比较强的，也很贴近孩子们的生活。所以，在讲述的过程中，孩子们的代入感就很好，对接下来发生的事情的预期也很准。所以，对于故事的理解就很顺利，完全没有障碍，孩子们也很愿意分享自己的相关糗事。

我在讲故事的时候使用了故事围裙，每次莫伊拉把秘密吞到肚子里的时候，我就把代表这个秘密的道具放到肚子里。当我把那个真的梨装进去的时候，梨顺着袋口嗵的一声跌落进“装满秘密的肚子”，我听见孩子们倒吸了一口凉气，然后听到大一点的孩子说：“这个秘密好重啊！”这正是我想要的效果，我就是要让抽象的沉重，用视觉效果呈现出来。

后来，当莫伊拉忍不住，把这些秘密一个一个说出来的时候，那一页，是我引导孩子们读图的重点。我说，你们每找到一个秘密的线索，我就把这个秘密从莫伊拉的肚子里掏出来。当我把那个梨掏出来的时候，我听见孩子们一直提着的心终于放下的声音，“只要梨拿出去了，就轻松多了！”，看来，孩子们的心情也一直随着我的道具和情节起伏。在寻找最后一个秘密的时候，PPT不够清楚，我把书打开，举到孩子们面前，他们都很认真地寻找最后一个关于婚纱的秘密。“老师，在这里有点黄，是她尿到婚纱上的尿！所以在这里！”“是的，这里有点黄，而且，这里还有婚纱的蕾丝边，对吗？”“对！”找完所有的线索，孩子们都很有成就感。

找完了所有的秘密，被秘密塞满的莫伊拉的肚子也被掏空了。“现在，莫伊拉感觉怎么样了？”“肚子空了，她饿了！”孩子们果然很直接。按成人的思维，秘密说完了，就轻松了，我们会忘了，莫伊拉被秘密塞满了肚子的时候，她几乎没有吃晚饭，所以这下，她肯定是饿了。所以，为什么松居直老先生会反复强调，我们要跟孩子们一起去读图画书，才能真正读懂图画书。我们都习惯了读文字，要引导孩子们读图，那么，我们自己读图的能力也要提高。

关于延伸活动：
孩子们都很庄重地选了自己的秘密要用的颜色纸，还有彩笔，很认真地去描绘自己心中的秘密，然后又很慎重地考虑“我要不要把这个秘密跟我的妈妈分享？”，决定分享以后，也很认真地问妈妈“你愿意跟我分享你的小秘密吗？”因为我说了，妈妈要给孩子做表率，所以，一定是妈妈先给孩子分享自己的秘密，然后孩子再给妈妈分享。

其实我很喜欢这种感觉，这种仪式感会告诉彼此“我很重视你。”重视，也是爱的一种。

为了鼓励孩子们上台来当场演示跟妈妈互相分享自己的小秘密，然后大声说出“谢谢你给我分享你的小秘密”，并且给对方一个大大的拥抱，我买了两袋棒棒糖。分享了秘密的妈妈可以有一个，分享了秘密的孩子也可以有一个。

其中有一个孩子是奶奶给他分享了，但是他自己特别害羞，没有完成分享，我就给了奶奶一个，并鼓励他勇敢一点，不过，他只是抢过奶奶的棒棒糖，并没有分享自己的秘密，于是我就不勉强了。有一个大一点的女孩子，觉得为了一根棒棒糖上台，很幼稚，于是拒绝了上台分享，但是她还是在自己的位置上完成了跟妈妈的秘密交换。这也很好。

大部分孩子都是很愿意上台来演示的，也得到了鼓励他们勇气的棒棒糖。他们交换秘密的时候，是在对方耳朵边轻轻说的，我也配合地捂上耳朵，充分尊重孩子和妈妈的秘密，当他们分享完毕，大声说“谢谢你给我分享你的小秘密”的时候，我能看到孩子和妈妈之间那种爱意的流动。我因为这个而感动，于是故事会的最后，我跟大家说，希望我们都不会有被秘密塞满了肚子的不舒服的感觉，希望我们人生中所有的秘密都会有人愿意为我们承担。

故事会总结和反思
开故事会，才真正有了从小家走出去，推广阅读的感觉。物以类聚人以群分，我们自己给孩子读书，便以为所有的家庭都一样。实际上走出去以后，我们会发现，不是每一个孩子都有一个会给自己讲故事的爸爸或妈妈。主动来参加故事会的，至少都是认可阅读这件事情的，有的家庭也买了很多绘本，但是，她们未必懂得怎么去给孩子讲绘本。毕竟讲绘本，不是念文字那么简单的事情。只念文字，便失去了读图的乐趣。以后的故事会，我都要重点挖掘读图讲图的能力，虽然说要让孩子们自己发现，但是故事会的时候，孩子不会有机会反复阅读一本书，所以，引导孩子去注意一部分细节，应该也是故事会的手法之一吧？

曾芳老师说，判断你的故事会成不成功，要看孩子们会不会说“你什么时候还来给我们讲故事呀？”我也不知道我这代表三叶草的第一场故事会算不算成功。只是结束的时候，有一个孩子正式走过来给我鞠了个躬说“老师，你辛苦了。”还有，我收到了另一个家长的反馈说：“你们什么时候还开故事会？下次跟我说，我以后每次都带孩子来。”

谢谢番茄老师的课堂指导。谢谢鹏湾社区给我们提供场地并帮助招募小朋友，也谢谢各位小朋友和家长的配合，使我们的故事会得以成功开展，得以有机会推动更多的家庭，给孩子们讲故事。

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作者: Shonaho    时间: 2019-8-19 16:51


D04 何伟莲         
                                           《小房子》 绘本故事活动方案

一、故事会主题：环境保护为主题

二、选定绘本： 《小房子》

三、故事大意：

    这是一座与世隔绝的小房子，不管周围发生什么翻天覆地的变化，小房子依然还是那座小房子。可是主人却再也看不到星星，看不到月亮，闻不到大自然的气息，唯一看到的就是无数的汽车，无数的高楼。后来主人的孙子们找到他，又为他找到了宁静的乡下，让他安静地生活着。

　 故事非常的简单，画面也非常的唯美。开头一上来就是连续的画面—粉红色的小房子、开满雏菊的绿色丘陵，日月星辰，然后是色彩分明的四季，明媚、恬静而又透出一种田园牧歌的感觉, 让人看着非常舒服。

四、材料准备：

1、 现场悬挂北京、上海、西安等地古老建筑的照片；
2、 空白A4纸10份，彩铅3份，勾线笔 10支

五、故事会流程
      时间：2019年8月25号下午4:30
      地点：小区阅读中心
     参与者年龄：5-6岁
     参与人数：4人
     工作人员：瑜瑜妈妈（秩序）、思翰爸爸(摄影）、何伟莲（讲述者）

第一环节：热身（2分钟）
     
   目标：调动孩子们的情绪 ：播放《神秘园之歌》
     
第二环节：介绍“小房子”引起兴趣
　   提问：“图上有什么？”“这是一间什么样的房子？”
　（此环节引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比）

第三环节：故事讲读（15分钟）

1、欣赏故事第一段，简单了解小房子住在乡村的山坡上，主人很喜欢它，并告诉他的孩子，无论什么时候，这间房子都不能卖和拆

2、听音乐感知小房子住在乡村的心情（舒缓，轻柔的音乐让我们感到幸福，舒服）

3、欣赏故事第二段，感知住在乡村小房子看到的景色
　　① 春夏秋冬都发生了什么变化？
　　② 春夏秋冬都会看到什么景色
     （此环节，利用音乐的情绪感染让孩子感受着小房子在乡村美好而宁静的生活，并且能用已有的生活经验对春夏秋冬进行描述。）

4、日子一天天过去，有一天，小房子有了一个愿望，想去城市生活了，
　提问：“城市的什么会吸引小房子？”

5、终于有一天，房子四周发生了变化？

6、听音乐，猜测，发生了什么变化？（挖土机的轰鸣声……）

7、欣赏故事第三段，观察四周发生的变化？
① 车子多了，房子多了，人多了
② 架起了高架
③ 建起了地铁

8、小房子的愿望实现了，那它的心情会是怎样
（让孩子们自由表达，感受城市生活的一些特征，引导孩子充分感受城市化进程带来的便捷）

9、听音乐，感受两段音乐的变化以及心情的变化
　提问：“为什么，小房子愿望实现了，心情却很难过”

10、看一看，小房子住在城市里的生活

11、那你有什么样的办法，来帮帮小房子

12、欣赏故事最后一段，它的子孙找到了它找来了搬家公司，把小房子又搬回了乡下
　　（此环节引导孩子们观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题）

提问：1、小房子最后选择了乡村，如果是你，你会选择居住在哪里？
   　   2、农村和城市，你喜欢住在哪里？

总结：其实，城市有城市的好： 交通方便，商店便利，玩的吃的都很多，而乡村也有乡村的好：宁静，简单，悠闲，每个人都可以选择自己喜欢的地方，那么在这个地方，我们最重要的一点，是要自己感到高兴。

六、拓展延伸活动： 每人一张纸，画一画属于自己的小房子。

七、活动反思和总结：

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作者: Shonaho    时间: 2019-8-19 16:51

D04何伟莲                  <<小房子》 故事会总结

     8月25日下午4:30来到小区阅读中心，现场招募了四名孩子来听故事会，虽然只有四名孩子，但心脏还是砰砰跳，既怕自己冷场也怕自己HOLD不住场面。

本次故事会没有PPT，是手持绘本跟孩子们分享，从问题“图上有什么？”引入今天的故事。原计划讲述故事的过程中带入7个问题，但在实际操作中内心害怕没有互动，又增加了几个问题，导致讲述过程中孩子们抢答问题时有点混乱。

    故事结尾，孩子们为小房子又回到乡下感到开心不已，但当我问孩子们“你们想住乡下还是城市呢？”，孩子一致回答“住城市，因为这里有图书馆，有商店等”，我也表示赞同，但与《小房子》想住乡下形成了鲜明的对比。

故事延伸活动是让小朋友们画出自己喜欢的小房子，孩子们都很投入到绘画中。

    活动结束后，家长评价说第一次讲很不错，建议以后提早跟阅读中心预定场地，提前布置好，提前发布招募听众，配上麦克风等，这样可以有更好的效果。很感谢家长给我的反馈，让原本不自信的我，对讲好故事充满了信心！

活动反思：

1.    开始部分没有让孩子作自我介绍，没有给孩子们讲明听故事的要求和规矩；2.    没有熟记绘本故事内容，自己边看边讲，影响了效果；3.    没有丰富的肢体语言；4.    提问太多，照着绘本讲，用时33分钟；5.    后面延伸活动原定半小时结束，结果孩子们只花了10分钟就完成了；6.    准备的道具：各种房子照片没有给孩子带来惊喜，孩子几乎都没有看照片；

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作者: H20criciler    时间: 2019-8-19 17:23


E03陈宇华

《总有一个吃包子的理由》故事会方案

一．活动时间：

2019年9月1日(10:30—11:30)

二．活动地点：

口才宝语商乐园

三.参与对象：

5-8岁儿童10-15人

四.活动形式
   故事会

五．活动准备:
绘本PPT、《包宝宝》视频、《大包子》mp3、粘土、A4白纸若干、油画棒、实体书

六．人员准备：故事讲述及活动记录义工1人，现场秩序及拍照义工各1人

七.活动主题：语言沟通的快乐与智慧
八．故事会方案
1.作品解读：
   本书描写了一个爱吃包子又富有想象力的男孩，一个有爱又有趣的妈妈，一对母子共同演绎的最常见的家庭故事。小男孩毛毛，是一个非常非常喜欢吃包子的男孩，有一天放学回家，他路过包子店，馋的直流口水，到家以后，他告诉妈妈想要吃包子，但是妈妈已经做了其他的饭了啊。在男孩与妈妈你来我往充满生活气息的对话中，无论妈妈怎样迂回，男孩始终坚定。对话中，有儿童真实的表达，有儿童对成人用心倾听的渴望。孩子对包子的喜爱，意味着对自己家庭，对自己长辈，对自己生于斯长于斯家乡生活的爱。包子的滋味流过唇齿，在心底留香，经过胃连接出浓厚的亲情。作品结尾，已长大的孩子成为了即将归国的留学生，和妈妈通的一个电话，又勾起了他急切难熬的包子情，他请外国同学吃包子，又丰富了故事的意涵——包子不再是普通的包子，而是象征着文化交流、中国饮食、凝结思乡之情的温暖食物，是一条与世界交流的文化纽带。

    2.活动目标：

①能够结合图文读懂故事，理解毛毛的想法，了解人的心理；
②学习通过平等沟通达成目标的方法；
③通过对话游戏体会对话中蕴含智慧，提高语言智能和人际智能。
   3.问题设计：(1)．毛毛说：“妈妈，我们好像很久没有去看外婆了……”他是不是很想马上去外婆家？为什么后面又不着急去了？(2).豆豆喜欢桂花 ，韭菜喜欢鸡蛋，窝瓜要住包子皮？
  4.故事会流程：

• ①主持人介绍
  主持人简单介绍后出场，讲述听故事规则
  ②导入
  小朋友们，你们好！欢迎大家参加今天的故事会。我是三叶草故事义工小鱼妈妈。首先给大家看一个动画片(播放2分钟《包宝宝》视频)。暑假已经过半了，假期里小朋友们有和家人去喝茶吗？茶楼里你们最爱吃的点心是什么呀？(请1、2个小朋友回答)肠粉、虾蛟、干蒸、糯米鸡……哇！你们爱吃的东西可真多呀！有喜欢包子的吗？喜欢吃包子的举个手，1、2、3、4、5，哇，喜欢吃包子的小朋友有过半呢！请1个小朋友回答喜欢吃包子的理由。引出今天绘本主题,今天小鱼妈妈就给大家讲一个关于包子的故事，名字叫《总有一个吃包子的理由》。
  ③绘本讲述
  首先介绍封面、环衬、扉页。播放PPT，让小朋友来观察图画书封面。说说从封面看到什么。猜猜这本书讲一个关于什么的故事？接着观看前后环衬，发现有什么相同？有什么不同？相同：很多人在吃包子，有爷爷奶奶，还有小朋友……。不同：前环衬是中国人在吃包子，后环衬是外国人在吃包子。接着引导孩子看扉页的图案。图案有谁？谁在讲故事？是什么时候讲的？有一个会讲故事的包子爷爷，他在讲故事，是在晚上讲的，究竟包子爷爷会讲什么故事呢，现在小鱼妈妈先卖个关子，小朋友认真听，我们等会去揭晓。
  接着讲述绘本主要内容。主人公毛毛放学的路上看见一间包子铺，远远就闻到了包子的香味。“好香呀”！包子铺专卖特色包子，三鲜包、猪肉白菜包、梅干菜鲜肉包、桂花豆沙包、芹菜猪肉包…..（引导孩子观察图画，读懂细节）这店的包子一定很好吃，你看店里餐桌早已坐满人。店里的伙计剁菜、擀面、包包子忙个不停，还有一条长长的买包子的队伍，新包子出笼喽！
  ........
  
  
  

6.故事会拓展与延伸

(1).角色扮演：生活之中我们会有很多自己很想做，但爸爸妈妈不一定会同意的事情。我们可以用什么沟通方法让爸爸妈妈同意呢？现在我们来玩一个《总有一个......的理由》的沟通游戏，尝试用商量的方法，达成目标。（表达心愿、陈列理由、适当妥协、可以延迟、勇于放弃）

(2).一起做一做：用粘土做或纸，做或画一个心目中的包子，要加上自己喜欢的馅哦(备选,视时间而实施)。

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作者: H20criciler    时间: 2019-8-19 17:24


E03陈宇华

《总有一个吃包子的理由》故事会记录与总结

一.故事会过程记录

9月1日上午，人生的第一场故事会终于如愿开场。之前一直在为故事会的场地烦恼，从居委会到小区会所再到培训机构,一个一个地联系，一个个地被拒绝，再联系，再被拒。终于在8月中旬敲定的一家培训机构在31号提供场地并招募人员开故事会。怎料好事多磨，25号才被通知因为要排练中秋节目，不能安排时间，场所再次泡汤。接着又新一轮居委会、小区会所、培训机构的场地联系。“自助者天助”，28号终于确定故事会最后场地。。。。。。就这样才有了第一场故事会。

故事会当天招募了16位小朋友，年龄从幼儿园大班到三年级学生。因为是第一次接触，对各自的性格不甚了解。活动从暖场的儿歌开始，通过儿歌把听故事的规则介绍出来的方式非常适合这个年龄段的孩子。暖场过后是故事导入，“明天就要开学了，小朋友们在假期里有和家人去茶楼喝茶吗？”“没有”（一开场就不按套路来，坑爹呀）“那大家喜欢吃什么早餐？”“瘦肉面”“肠粉”“牛奶”“包子”（终于有人掉进了圈套), 马上抓住这个中招的小朋友来盘问。“请问你喜欢吃什么馅的包子？”“豆沙馅！”“你为什么喜欢吃？”“甜！”“嗯，我们今天就讲一个关于包子的故事，我们一起来看看吧”由此顺利导入故事会主题。故事讲述从封面和环衬开始，主要是引导和启发孩子从观察图片着手，学会从图读懂故事。观看前后环衬，发现有什么相同？有什么不同？相同：很多人在吃包子，有爷爷奶奶，还有小朋友……。不同：前环衬是中国人在吃包子，后环衬是外国人在吃包子。接着引导孩子看扉页的图案。图案有谁？谁在讲故事？是什么时候讲的？有一个会讲故事的包子爷爷，他在讲故事，是在晚上讲的，究竟包子爷爷会讲什么故事呢，现在小鱼妈妈先卖个关子，小朋友认真听，我们等会去揭晓。。。。。。

故事会延伸活动初时，孩子们并不活跃，只有一个小男孩几乎每次都举手。特别是与我互动“总有一个吃西瓜的理由”游戏时，条理清晰，有理有据。（心里默念，这个可以专门请来做故事会的御用小fans?太给力呀！）考虑到有很大一部分小朋友没有参与到互动活动上来，我临时改换了一下延伸问题，把之前的玩“总有一个。。。。。。的理由”角色扮演改为给大家介绍一种你喜欢的东西。孩子由此也容易找开话题，气氛马上活跃起来。有一个小女孩因为很想上台，又觉得不会发言，直接问我：“阿姨，我可以上台唱首歌吗？”然后就直接上台唱了一首小星星，唱到一半的时候另外一个男孩也加入其中，台下的小朋友更是跃跃欲试。这个环节结束后看时间允许我还启用了备用方案“画一个你喜欢的包子，记得加上馅”。这个备用环节给了我意外惊喜，孩子们天马行空，创意无限，什么西瓜包、鲨鱼包、小兔子包等等，真是只有你看不到，没有你想不到！最后，我们还观看了《包宝宝》的视频，提示孩子可以回家和家人一起做包子。顺便把包爷爷的故事也整理了一遍，介绍了相关的延展阅读书目，最后故事会在孩子带着心爱的作品结束。

二. 故事会优缺点总结

优点：准备充分，提前检查场地并与工作人员沟通。制作的小道具（蛋糕、包子）对故事讲述非常有帮助。

缺点：

1.绘本的PPT效果不好，影响孩子们对图片的观察。后场我临时改变一边放PPT，一边手持绘本讲述，前排的小朋友主要看绘本，后排小朋友看PPT，效果有所改进。

2.故事讲述述能力有待提高。对于只给自己娃讲过故事的故事妈妈来说，一直以为声情并茂的朗读就是讲故事的核心。在故事会上也特别关注自己的语言讲述是否生动，肢体语言是否丰富，但往往忽略了语言的质地感和意象感。松居直先生在《我的图画书论》就提及：“讲述者意象的清晰与否直接影响着听者。当图画书的语言与读者自己的语言融为一体时，内容才能更好地传达给听者”。看来如何深入故事的世界，将自己的体验、思考置换成语言，在讲述的过程中传递给听者丰富的意象，是今后故事会更应该思考的事情。

3.现场启发提问能力有待提高。绘本里有几页是无字的图片，在讲述过程中有启发孩子观察，但当提问孩子没有回答或者回答不佳时，会焦急想告诉孩子答案。没有给孩子更多的思考和发挥想象力的空间。

三．后记

活动结束后很多妈妈留下来聊天，其中一位妈妈问：“我家孩子上一年级了，只喜欢看图画书里的画，有什么方法可以帮助她从图画书到文字书过渡？毕竟她要上学了，要学认字了！”如果没有上过三叶草的专业图画书课，我可能也会像这位妈妈一样焦虑。但看看松居直老先生对图画书的定义可能就没有这个烦恼了：图画书=图*文，图画书是快乐的读物。图画书不是教科书，不是习题集。性急让孩子读图画书中的文字，真实剥夺了孩子读图画书时的真正乐趣！”上层建筑决定下层建筑，缺少正确的儿童本位阅读观的指导，走偏了的阅读形式就见怪不怪了，阅读推广任重而道远！

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作者: 大中小爸    时间: 2019-8-19 17:38

E01吴迪

爸爸的三明治故事会方案

时间：8月31日 10点-10点40

主题：加强亲子理解，改善亲子关系

绘本：爸爸的三明治

地点：自家（由于幼儿园没办法在9.6日前排期，所以邀请小朋友来家开展故事会）

人数：计划5-6人4-6岁的小朋友

人员安排：大中小妈（拍摄和材料派发）

活动整体流程：

一、    暖场、自我介绍、约定

播放《猫和老鼠会动的三明治》吸引小朋友安静、坐到自己的位置。

然后做个简单的自我介绍，同时和小朋友约定故事会的规则，培养小朋友良好的听故事的习惯。

规则约定：小耳朵认真听、小眼睛认真看、小嘴巴大胆说（先举手、再说话）。

然后投影播放三明治的图片，提问小朋友是否知道是什么？喜不喜欢吃？然后开始正式故事讲述。

二、    故事讲述

借助投影展现绘本图片；

利用肢体语言更好的吸引孩子的注意力；

穿插提问。

三、    延展活动

准备好多种颜色的黏土，由义工给每个小朋友派发黏土，引导孩子们亲手给爸爸做三明治。

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作者: 大中小爸    时间: 2019-8-19 17:39


E01吴迪

故事会现场图文记录及总结

计划赶不上变化，由于大中小妈天天加班，在家举办故事会没有义工协助。于是和老二的托管机构敏乐加儿童体能训练机构协商，没想到机构老板非常的欢迎和支持。

时间：9月5日 10点-10点40

主题：加强亲子理解，改善亲子关系

绘本：爸爸的三明治

地点：敏乐加儿童体能机构

人数：4个2.5-4岁的宝宝

人员安排：主讲 大中小爸；机构的车车老师负责秩序维持、材料准备派发、摄影等。

一、    自我介绍、暖场、约定

自我介绍：小朋友们，早上好，我是承泽爸爸，也是三叶草的故事爸爸，今天我是来给大家讲故事的。

暖场：因为现场投影需要专门设置，以及孩子年级较小，所以暖场导入环节放弃了投影播放动画片的计划。直接改用情景设定导入：

情景设定：早上太忙了，没来得及吃早餐。但是无论如何都要来给孩子们讲故事。因为太喜欢孩子们了。

可是，饿着肚子，会讲不好故事。怎么办呢？（摸肚皮）

哪位小朋友会做吃的？

等待孩子举手。

你想给我做个什么？

……尽量让孩子来说，让场子热起来。

……

我最喜欢吃三明治了。我想吃个三明治。有人会做吗？

……

等等。有个孩子在喊我。

（手放耳朵处听）她说，她会做三明治！而且是超棒的三明治！太好了！我们一起来看看她怎么做三明治吧。

拿出书开始准备将故事，同时做规则约定

规则约定：

拿出书。不着急讲，停顿一下。

一只手拿书，一只手放嘴边（嘘）

听故事，小耳朵，认真听。（放耳朵处）

小手，放膝盖上（示范）。

小眼睛，看老师。

发言要举手哟。

然后

我发现吴承泽做好听故事的准备了；Jimmy也做好准备了。

二、    故事讲述

根据《爸爸的三明治》对话、想象的特点，重点引导孩子观察、猜测和想象，逐步提升小朋友探索心中的三明治，以及与爸爸建立情感连接。

首先是封面的介绍，提问小朋友，是否认识封面上的食物；

扉页的番茄酱，也是通过提问的形式询问小朋友，小朋友都积极举手回答；

第一页、第二页，都是：爸爸爸爸爸爸，则模拟小朋友的声音进行讲解，最后邀请小朋友来模范喊出：爸爸爸爸……

结尾后的讨论拓展：书里面的三明治，其实就是孩子眼里/心目中的爸爸，这是一个认知过程。 所以最后提问孩子们想做一个怎样的三明治给爸爸。 小朋友回答后，追问为什么你要放（我自己、手机   电脑  ……）进里面？  

三、    延展活动：

计划是准备黏土让小朋友自由探索做自己喜欢的三明治，故事会钱和机构老师、老板沟通方案后，建议用真的方包、水果，做真正的可以吃的三明治。非常有价值的建议，也更合适这个阶段的孩子。

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作者: 201901F01    时间: 2019-8-19 17:58

C04 沈萍  《一口袋的吻》故事会方案设计

    一、背景分析

    马上就要开学了，有很多小朋友即将上小学一年级。新学期，新学校，新老师，新环境，不同的孩子有不同的反应。有的孩子性格开朗，自来熟，适应良好；有的孩子胆怯，许多事情都是挑战，有很多不适应的地方。《一口袋的吻》中的迪比也要上学了，第一天他很新鲜，对学校的一切都充满好奇，还做得很好，第二天他就不想去了，这是为什么呢？妈妈又是怎么做的呢？相信孩子们在听到这个故事的时候一定能找到共鸣，也许在书中找到了自己的影子，也许透过书中的小动物感觉到了自己的成长，有点小自豪。

    二、故事会主题：我爱一年级

    （一）故事会用书

    《一口袋的吻》，[英]安杰拉·迈克奥里斯特／文，[英]苏·海拉德／图；漆仰平（译），贵州人民出版社，2018（05）

    （二）故事会目标

    1. 引导孩子们学会自立，让孩子们感受到学校是一个充满爱的集体。

    2. 帮助孩子度过开学初的适应期，带给孩子们勇气和力量。

    三、故事会基本信息

    （一）时间：2019年9月2日（待定）

    （二）地点：学校（待定）

    （三）对象：一年级新生，10人（待定）

    四、前期准备

    （一）教学准备

    1.教师准备：故事PPT、奖励小贴纸

    2.学生准备：折纸、彩笔、铅笔、橡皮

    （二）人员安排

    1.讲故事者1名

    2.摄影义工1名

    五、故事会流程设计

    （一）热身环节

    1.自我介绍并说明听故事要求

    2.歌曲热身：《上学歌》

    （二）故事讲述环节

    1.导入环节：

    过渡：同学们，马上你们现在就来上学了，你是什么心情呢？今天，大米老师给你们带来一个故事《一口袋的吻》（先请同学观察封面），故事的主人公是鼹鼠，他有个好听的名字叫迪比。迪比跟你们一样要上学了，可他有好多的担心、好多的顾虑啊，迪比是如何打消这些顾虑的呢？我们一起来读故事《一口袋的吻》。

    2.故事讲述

    （1）互动表演：妈妈把双手捧起来在双手中吹了许多吻，并放进了他的大衣口袋里，。

    （2）互动提问：

    A.当孩子想妈妈时，就从口袋里拿出一个吻，妈妈就象在身边一样。拥有了一口袋吻的迪比有什么变化？今后的上学历程又是怎样的呢？比如：第三天、第四天、第五天……

    B.第一天上学的你遇到了什么困难和挑战？假如你有一口袋的吻，你会怎么做？为什么会有这样的变化？

    C.迪比一口袋的吻是谁给的？想一想，在你的身边，谁会给你一口袋的吻？

过渡：晚上迪比主动提出，明天可以不用穿大衣了，他自信的知道自己能应对学校的生活。孩子们，你们是不是也和迪比一样有自己的朋友，可以在学校里快乐的学习、游戏了呢？老师和同学们有没有帮助过你呢？是啊，老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。

    （三）拓展延伸环节

    1.手工折纸：立体红唇（PS：如果现场小朋友觉得太难，可以换成画红唇。）

    2.我们上小学了，像迪比一样，爸爸妈妈也在不经意间给了你们一口袋的吻，你现在也有一个吻，你会送给谁呢？为什么？请在红唇背后画出来。今晚回家送给他／她，表达你的感谢吧！

    3.拓展阅读：

    《我还小，我不能上学》、《我准备好上小学一年级了》、《糟糕、身上长条纹了》、《我幸运的一天》

    小结：我们上一年级了，也许我们很幸运，没有遇到什么问题，也许我们总是觉得困难重重，不过，不用担心，在家里有爸爸妈妈等亲人的吻，在学校有老师、同学的吻，我们有这么多这么多的吻，相信我们的小学生活一定会过得非常快乐！

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作者: 201901F01    时间: 2019-8-19 17:58

C04 沈萍  《一口袋的吻》故事会总结与反思

故事会对象：一年级新生

故事会参与人数：63人，分为两次进行

故事会时间：2019年9月3日／4日

故事会地点：福田区某小学

故事会背景：

9.2日是一年级新生们的大日子。这一天，是他们正式上小学的第一天。面对新学期、新学校、新老师、新环境，孩子们有着新奇、有着好奇、有点小恐慌、有点小害怕。有的孩子性格开朗，自来熟，适应良好；有的孩子胆怯，许多事情都是挑战，有很多不适应的地方。于是我在暑期期间就做好了《一口袋的吻》的教学预案，就是希望能缓解小一新生的情绪问题，帮助他们尽快适应小学生活，能带着家人、同学、老师的爱与力量，面对所有的挑战与困难，知道自己不是一个人。

故事会反思：

由于刚开学，实在是太忙了。很多地方没有预案搞得那么完美。

第一，第一场故事会由于设备出现出问题，背景音乐没有声音，再加上讲故事之前给孩子们讲了一点常规，觉得有点打扰他们听故事的情绪。下次在讲故事之前做好一切设备检查，并且应该保证讲故事就是讲故事，不能在前面给他们穿插别的东西。给孩子一个进入故事会的环境渲染其实很重要。不过还好，随着故事的进展，大家也听得很投入，在互动表演送吻的时候大家的情绪也很高涨，

第二，第二场故事会在第一场故事会上做了改进。孩子们进入状态也很快，各个都听得兴致勃勃。

第三，讨论环节中孩子们也回答得不错，通过提问与回答，他们自己也明白了学校并不可怕，可以交上好朋友，背后还有家人的爱。第一天因为上学哭过的孩子在听了这个故事后也能感觉到情绪的缓解。在对比自己和迪比的状态时，很多孩子都觉得自己做得更好，面对小一生活更有信心了。

第四，由于材料有限，孩子们也很小，没有进行折纸活动，但大家每个人都画了一个吻，送给自己觉得最想感谢的人。因为吻代表爱，我们不仅能收到妈妈的爱，还有老师、同学等等很多很多的爱，所以我们要学会感恩。画出自己的吻送给想感谢的人。

故事会后续：

故事会结束后，我布置了三个实践活动：

第一是回家和爸爸妈妈再讲一遍故事，然后家人给孩子一个晚安吻。

第二是第二天早上上学家人给孩子一口袋的吻，

第三是找绘本《我准备好上小学一年级了》做延伸阅读。

第二天上课时，我采访了孩子们的完成情况，得到晚安吻和一口袋吻的孩子们，从他们的表情中看得出他们都沾沾自喜，觉得十分满足，感觉得到了全世界最美好的东西。而且，他们也学会的分享，当我问有的小朋友爸爸妈妈太忙忘记给吻了怎么办，得到吻的小朋友都很大方地说：“我送一个给他！”就冲这一句话，我想，我最想达到的目的已经做到了，细节不完美也没关系，只要我们都体会到爱，并学会了分享爱。

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作者: 廖晓容    时间: 2019-8-19 19:10
e05 廖晓容《章鱼先生卖雨伞》策划方案

一、绘本名称：《章鱼先生卖雨伞》
参与人数：5个小朋友
孩子年龄段：6-7岁
主讲：晓容妈妈（装备：三叶草T恤、徽章、绿围巾）
材料准备：绘本、下雨了配乐、卡纸、固体胶
义工分工：签到1人，摄影1人

二、主题
让孩子跟着可爱的动物和奇怪的情节一起体验色彩的魅力

三、活动过程
开场（10分钟）：各位小朋友好，我是三叶草故事家族的故事妈妈 廖晓容，有人知道三叶草故事家族吗？三叶草故事家族是……（同时放三叶草故事家族的介绍PPT）

1.放下雨的配乐
【目的】：让孩子们静下心来，闭上眼睛听下雨的声音
          激发孩子的好奇心，，，，，接下来会发生什么

【操作】
提问小朋友：①如果现在外面下雨了，我们正在回家的路上，你会怎么做？
②买雨伞，你会选择一把怎么样的雨伞？
③为什么？

小朋友们，章鱼先生看到天黑黑，还听到了下雨声，他决定出来给动物们卖雨伞。我们一起来看看小动物们喜欢什么雨伞好不好？这本书名就是《章鱼先生卖雨伞》（+作者译者出版社介绍）

2.故事讲述（预估15分钟）
1-3幕：正常讲述
4幕：蜥蜴，大家觉得蜥蜴喜欢什么样的雨伞？这里展开讨论，让小盆友发表自己的观点！
5幕 ：正常讲述
6幕：蚂蚁想要一把黑雨伞？但是章鱼先生的车上没有黑雨伞，怎么办呢？
      让小朋友来帮忙想办法！然后采纳大家的建议，继续往下讲，章鱼先生噗噗噗噗把雨伞变成黑色了
最后，天晴了，章鱼先生的雨伞卖完了，引导小盆友思考一个问题：需求分析，要根据需求导向给客户推荐产品，同时满足个性化的需求。
      还要保持微笑。。。。章鱼先生的招牌笑容

3.延伸活动～雨伞制作
【目的】让小朋友动手做雨伞，请做一把你认为最适合你的朋友的小雨伞，并送给她！

【操作】
①彩色卡纸，裁剪成正方形！
②带领小朋友一起做雨伞
③交换雨伞，收获友谊！


4.活动结束
①感谢大家参加三叶草的亲子阅读活动，后续更多精彩活动请入微信群和关注“三叶草故事家族”公众号。
②拍照留念

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作者: 廖晓容    时间: 2019-8-19 19:10
标题: 第一次故事会总结及反思


e05.  廖晓容故事会时间：8月27日
参会人员年龄段：6-8岁   人数：6人
场地：培训机构
故事会进展顺利，按原计划进行。通过雨声和提问的形式导入故事，然后每一个动物选择雨伞来和小朋友互动。
有两个点拓展开由小朋友讨论然后决定，一个是蜥蜴，一个是小蚂蚁
如果可以围坐一起读绘本感觉是比较好的，因为条件限制，只能是课桌的摆放形式
其次小朋友们对章鱼和蜥蜴的特性：
不算太了解，如果可以配以图文或小视频延展一下，感觉会更有趣。
最后是动手环节，彩色卡纸折雨伞，我自己看了多遍还没有学会，所以启动了b方案。相对更简单，让小朋友画圆圈，然后涂上自己喜欢的颜色
或者图案，用剪刀剪出一个小角再粘上。插上小竹签就完成了！
本次故事会是我一个人，旁边有机构的老师负责拍照。
如果是可以搭档，互相合作是最好的。总结如下：
开场的环节我应该预留时间出来给孩子们介绍一下三叶草，让他们对故事妈妈有所了解。其次我应该穿上我们的白t+绿领巾，这样可以告诉孩子们，绿领巾就是我们的标志，我们的口号是三叶草是一棵爱阅读的草。只要看到这样的服装搭配，就知道是故事妈妈或者故事爸爸了 ！
内容讲解方面，我在想如果参照松居直先生的建议，直接不停顿，不提问，直接把故事内容讲给孩子们听，这样的效果会是怎么样呢？
延展活动：其实小朋友够多的情况下，是可以请小朋友角色扮演的，通过刚才听的故事，用自己的理解来演绎一下绘本剧。

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做手工

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做手工

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讲故事

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作者: 201901B01    时间: 2019-8-19 21:42

B01李思涵

唯爱与美食，不可辜负

——《爷爷的肉丸子汤》故事会方案设计

前情介绍：

参加三叶草中级班学习的初衷就是做社区的阅读推广人，把阅读的草籽撒向我们周边的家庭、社区、学校等更为广阔的天地。在参与中级班面试的时候，就把我的阅读推广目标定位在参与三叶草龙华站的筹备以及成为儿子所在的小学推广阅读项目的“阅读点灯人”。这将是我切身参与到家庭亲子阅读之外的阅读推广的第一次尝试，显然对没有任何实操经验的我也提出了很大的挑战。

在故事会方案设计初期，时值暑假，三叶草龙华站的筹备还没有提上日程，儿子所在的小学也面临着新校舍的建设和搬迁，我也人在遥远的北方，所有的这些都为故事会的方案准备提供了很多的不确定因素。作为我的第一次方案，也许会有稚嫩和不足，但我心里确信自己一定会在实践后的总结反思中获得快速的成长，我也愿意在这里迈出自己成长的第一步印记。

本次故事会的设定是学龄左右儿童（5-8岁）。在思考绘本的选择上其实也是颇费脑筋的，这时候我读过的绘本一本本在我脑海中出现，很多自己喜欢的绘本，因为主题不好把握、流传太广孩子太过熟悉、现场节奏不好掌控、不容易进行阅读延伸等等理由被自己一一否定。但我内心有个比较清晰的想法，儿子小学开学后就是9月的“感恩周”活动，我希望自己的故事会主题和“爱与感恩”的话题相关，一方面这一类的绘本众多，优秀的国内外绘本也不在少数，选择空间会比较大，孩子们会比较容易接受；另一方面，也可以结合学校的学期教学内容，实现家校共育。

于是，在众多的关于“爱与感恩”的优秀绘本中，我最终选定了《爷爷的肉丸子汤》这本充满“爱”、“美食”、“思念”、“陪伴”、“分享”等等温暖情愫的绘本。

故事会方案

绘本名称：《爷爷的肉丸子汤》

时间：2019年8月28日晚6:30-8：00（初定）

地点：小区二楼跨层的公共天台

参与人数：6人

小听众的年龄段：5-8岁学龄左右儿童

一、绘本作者介绍：

图：（日）市川里美

出生于日本岐阜县，图画书画家。1971年赴巴黎，自学绘画。作品个性鲜明，擅长以温情和栩栩如生的笔触描绘儿童的世界和大自然，构筑起自己独特的世界。《听见春天的歌声》获讲谈社出版文化奖绘本奖，《快跑！阿伦》获产经儿童出版文化奖美术奖。

文：（日）角野荣子

1935年出生于日本东京。早稻田大学教育学院英语文学系毕业，目前居住在神奈川县。曾在出版社工作，1960年前往巴西居住两年，回国后开始图画书和童话创作。著有《尼斯的女婿》、《好想吃意大利面》、《我的妈妈是阿静》、《花姐姐的客人》、《裤子船长的故事》、《大盗布拉布拉》、《魔女宅急便》等。其中《裤子船长的故事》获旺文社儿童文学奖，《大盗布拉布拉》获产经儿童出版文化奖大奖。《魔女宅急便》获IBBY优良作品文学作品奖、野间儿童文学奖、1984年路傍之石文学奖。

二、主题选定：

这是一本关于“生命教育”主题的绘本，和爷爷相依相伴一生的老奶奶过世了，只剩下孤独的老爷爷，从这个主题角度理解故事则充满了离别的痛苦和思念的煎熬，明显过于沉重和压抑，个人觉得自己很难把握好这个尺度。但在《爷爷的肉丸子汤》中，除此之外明显还承载了“爱”、“美食”、“陪伴”、“分享”等等温暖情愫的主题内容。

还记得第一次读这个绘本的时候，我就想起自己第一次离家后在异地生活时对承载着无数亲情与爱意的“家的美食”的思念，那是只属于家乡和亲人的味道，是儿时生活的美好记忆。我还想到小学二年级时大家一起学唱“八月十五月儿圆，爷爷教我打月饼”时的甜蜜时光。这些关于美好记忆情愫的联想让我深深感到：一份食物带来的远远不止是饱腹感，它还包括着感官的享受、记忆的牵动，以及由食物唤起的对生活深深的眷恋和热爱，食物背后深沉的陪伴和爱意。

绘本中当老爷爷沉浸在无尽的思念与悲伤中时，唤起他心底那一丝温暖和感动的，正是老奶奶曾经做的汤。于是老爷爷决定亲手做一锅老奶奶煮的那种肉丸子汤。味觉的记忆，有时候就是比我们脑海中的记忆更加持久，也更有力量。

思考至此，我决定将本次故事会的主题定位在“唯爱与美食，不可辜负”。

三、故事梗概：

老奶奶过世了，留下老爷爷孤孤单单的一个人。

老爷爷做什么事都提不起劲。日子就这么一天一天的过去。

有天早上，老爷爷一觉醒过来，就自言自语地说：

“好想喝热汤哪！真想喝老奶奶为我煮的肉丸子汤啊。”

于是，老爷爷决定自己动手煮汤。他想起了老奶奶煮汤时唱的肉丸子汤歌，决定按照歌里的材料和步骤，试着自己煮一锅好汤。

但是，老爷爷一时记不起全部的歌词，每次煮好尝了，总觉得味道不太对劲，只好一次又一次的慢慢回想整首歌的歌词，一次又一次的上市场买齐材料、试着重新再煮煮看。

“肉丸子汤煮好喽”每次老爷爷一煮完汤就会这么说，门外也会立刻响起小小的脚步声。老鼠、猫、狗和小朋友们，统统闻香而来，一起和老爷爷分享刚煮好的热汤。为了他们，老爷爷煮汤的锅越换越大；老爷爷的家，也因此越来越热闹。。。。。。

四、流程设计：

1、自我介绍及故事导入

暖场介绍，简单介绍三叶草和自己。

提问：想想自己平时最爱吃家里的什么菜？这道菜是谁为你做的？

——比如我自己就特别喜欢爸爸给我做的“鲫鱼炖豆腐”汤，白白的汤汁和软嫩的豆腐里充满了鲫鱼的鲜香，这种美味一直伴随着自己长大，一想起来就垂涎不已。

并根据孩子们的回答做好肯定和互动。

接着引入故事：今天我给大家带来的就是一本关于“爱与美食”的故事——

2、故事讲述：

• 站在孩子们对面，展开书面向孩子们，边念边慢慢翻动书页。每一页停留足够的时间给孩子们观看画面的细节。当故事中喝汤的客人出现时，过程中注意拟声词的互动和每次老爷爷熬汤时唱歌的韵律感，将孩子们带入故事当中。（详情见延伸互动环节描述）
  
• 引导孩子注意画面色彩和细节的变化。第1页画面的黑暗——第2、3页画面似乎有一道微弱的光线，情绪的变化也在煮汤的时候悄然发生——第4页之后画面的色彩亮度越来越强，越来越亮，明亮的黄色背景下老爷爷和孩子们其乐融融地呆在一起，房间里充满了欢笑。颜色的变化对于故事气氛的对比起到了很好的烘托作用。细节的表现上也是如此，房间中那个插着枯萎花朵的花瓶，最后也换成了红色的鲜艳的鲜花。
• 引导提问孩子：老爷爷是如何变得快乐起来的？
  
  

——诚然，美食能够治愈人心。但仅仅是美食，似乎还欠缺一些味道，与食物相伴的人，食物中承载的爱、陪伴、分享才是最终让人重获新生的秘诀。美食所带来的感动，归根于人与人之间的爱的联结。那些让我们真正感动的，是美味背后的许多日子里，那些陪伴我们用心烹饪的人的身影，在我们每个人的心中，都有着属于自己的“肉丸子汤”。爱和美食一样，不可辜负！

3、延伸互动：

• 拟声词的巧妙运用和现场互动
  

故事中脚步的声音和喝汤的声音，都精确地按照不同的角色和数量进行安排，严谨又充满童趣。和孩子们互动时注意数量的精确。

咚、咚、咚+吧唧、吧唧、吧唧（3只老鼠）

咚、咚、咚、咚嗒+吧唧、吧唧、吧唧、吧嘁（3只老鼠+1只猫）

咚、咚、咚、咚嗒，嗒咚+吧唧、吧唧、吧唧、吧嘁、吧吧嘁（3只老鼠+1只猫+1只狗）

咚、咚、咚、咚嗒、嗒咚、哒哒+吧唧，吧唧，吧唧、吧嘁、吧吧嘁、嘁吧、嘁吧、嘁吧、嘁吧……（3只老鼠+1只猫+1只狗+10个孩子）

• 老奶奶的肉丸子汤歌
  

老爷爷每次做汤都先唱起老奶奶的肉丸子汤歌，而他一次比一次唱得更加完整，喝汤的客人也越来越多。到了第四次那首歌终于唱全了，老爷爷买来歌里提到的所有材料，煮了满满一大锅肉丸子汤，满心欢喜地等待着客人的到来。

讲述过程中，随着进程一点点将歌曲的旋律根植在孩子们的脑海里，每一次重复同样的旋律，并加入一句新的内容，最后成为完整的歌曲表现：

“水开了，咕嘟嘟,

肉丸子，揉成团。

扑通！

小土豆，削了皮。

扑通！

小洋葱，骨碌碌。

扑通！

胡萝卜切成片，滴溜溜转圈圈。

扑通！

最后加上盐、奶油和胡椒一点点”

• 模仿汤料的道具，教你做爷爷的肉丸子汤
  

可以重复一遍歌曲，按照顺序请孩子们动手分别加入食材：肉丸、小土豆、小洋葱、胡萝卜，再加入盐、奶油和胡椒。

美味的肉丸汤就煮好了。

强调美食进行爱的分享

——孩子们可以回家和家长们一起实践哦，记得做好的肉丸汤要和你最爱的家人一起分享！

• 卡纸制作美食感恩卡
  

心里想着你平时在家最爱吃的一道美味，并把它画在卡片上。

然后想想这幸福的味道是谁做给你吃的？在卡片上写一句话，写出你对她的爱和感恩。

爱的传承——长大以后也一定要做好吃的美味给自己最爱的人吃哦！

4、人员安排：

故事义工——自己

摄影义工1人——参与故事会的家长

秩序义工1人——参与故事会的家长

文字义工——自己

5、材料道具的准备：

绘本、彩泥（汤料食材）、大器皿（汤锅）、彩色笔、彩色卡纸、剪刀等。

6、故事会的总结反思：（故事会之后分贴附上）

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作者: 201901B01    时间: 2019-8-19 21:55

《爷爷的肉丸子汤》故事会记录及总结反思

时间：2019年8月27日晚19:30-21:00

地点：潜龙曼海宁小区二楼跨层的公共娱乐区

参与人数：5人（4男1女）

年龄段：8-9岁和平实验小学三年级学生

主题：“唯有爱与美食，不可辜负”

故事会图文复盘记录

一、开场

1、介绍三叶草和自己

孩子们都是来自和平小学的同班同学，彼此之间都非常熟悉，三年级的学生已经有了一年多听故事会的经历，相对来讲纪律性和秩序感是比较好的。所以我在故事会开场白之后直接导入了关于三叶草和我自己的介绍。

我:“你们见过三叶草吗？”

孩子们：“见过”“我知道”“知道”……

孩子们纷纷响应，因为这里面有班长pupu的儿子，所以我对这样的答案并不惊讶！

一边手拿三叶草KV板展示，一边继续说“三叶草是由三颗爱心组成的草，代表爱心、童心与慧心”，我们三叶草呢也是一个推广家庭阅读的公益组织，我是三叶草的故事妈妈思涵阿姨，

今天呢，就是由我来给大家带来好听的故事，我们今天要讲的故事呢和爱与美食有关”

2、导入问答

我：“你们晚上都吃过晚饭了吗？”

孩子们:“吃~了~”（异口同声地）

我：“想想自己平时最爱吃家里的哪一道菜？这道菜是谁为你做的？”

孩子们：“妈妈做的胡萝卜”“土豆丝，爷爷做的”“我也爱吃土豆，妈妈做的”

关注腼腆的没有说话的孩子，并逐一提示和引导鼓励。孩子们思考了一下也都给出了自己的答案。“爷爷做的叉烧”“兔子肉”……

我:“你们真是幸福，有这么多爱你们的家人做这么多美味给你们吃”

今天我们要分享的这个故事也是一个温暖的美食故事，在讲故事之前，我要给大家分配一些不同角色的台词小脚本（4张），上面分别记叙了不同角色的脚步声和喝汤声，拿出事先准备的拟声词互动卡，谁愿意和阿姨一起来完成这个故事呢？

孩子们竟然全部举手（有些意外地），台词居然不够分了。我提出让两个孩子共用一张台词纸，更细分任务去配音，大家很高兴地接受了。

二、故事讲述

“希望你们能够喜欢这个有趣的故事，一起来听《爷爷的肉丸子汤》”

扉页讲述时，讲到作者是日本的角野荣子时，一个孩子插话道“我最讨厌日本人”，我做了一个嘘声的手势，不想故事被打断继续我的讲述。（不知道这样处理是否适合？）

接下来遭遇了更意外的场面，故事的第一句话是“老奶奶死了”，话音未落，一个孩子突然哈哈大笑起来，紧接着其他几个孩子也跟风地笑个不停，场面有些混乱故事没办法继续，我中断下来静静地看着他们，心里想：为什么一个有些悲伤的开头，孩子们会有这种意外的反应？嘴里说“好吧，那你们先笑一会儿吧，等笑够了我们再继续”。孩子们逐渐平静下来，我问他们“真的有这么可笑吗？”另一个孩子回答“这样说也太不吉利了”。“阿姨讲的是故事中有些悲伤的事情，不是在讲不吉利的话哦。故事的背景是这样的，老爷爷老奶奶相濡以沫地一起生活了很多年，就像你们的爷爷奶奶一样，在一起互相陪伴，每天都在一起做很多的事情。然而有一天，老奶奶过世了，老爷爷一下子变得孤单没有人陪了，他很伤心。所以，这并不是一件搞笑的事情对吗？”孩子们安静地听着，一个孩子说“可是，他说老奶奶“死”了，这样说也太不合适了”。我突然明白了孩子们的“点”，原来他认为说“死”在故事中不合适，我说那如果我们说“老奶奶过世了”这样会好一些吗？孩子们点头。通常的文学作品中，的确我们会常常不会直接说某某人死了，而是习惯将死用一种更容易让人接受的词汇来表述，譬如“过世、仙逝、走了”。孩子们在完全不知道故事背景的情况下，而且和他们的概念中书面用语对于死亡的描述有出入的情况下做出这样的反应，我可以理解。

接下来讲述到“老爷爷一动不动地在那里呆坐上一整天”，又有一个孩子插话“他难道不去厕所吗？” 我再次做了一个嘘声的提醒手势继续我的讲述。

接下来故事的讲述进入正轨，孩子们开始安静进入到故事中。到小老鼠登场时，不用我提醒，拿到老鼠台词的男孩子第一时间给出了精彩的配音“咚、咚、咚”“吧唧、吧唧、吧唧”，给了我很大的惊喜。这个孩子起到了很好的带头作用，其他孩子也都做好准备，认真地看着绘本，准备自己角色的隆重登场。两个坐得较远的孩子还因为看不清绘本选择整个身体趴在桌子上继续听，他们开始真正专注地进入到故事中了。孩子们还在配音时适时开展了自己的讨论，觉得为什么狗狗喝汤的声音是“吧吧嘁”，孩子们喝汤的声音会是“嘁吧”呢？不够形象，于是我告诉他们可以自己思考更合适的拟声词，孩子们的积极性被调动起来，说喝汤的声音应该是“吸溜吸溜”，还声情并茂地表演起来，每个人都被都笑了，气氛活跃起来。

一个孩子还发现了绘本中的一些细节，他问“为什么这一页老鼠小猫小狗的影子已经印在门上了，说明他们已经在门口了，老爷爷的汤还没有开始煮他们就已经来了？还有汤煮好了门外响起了他们的脚步声，他们一直在门口等怎么还会有脚步声呢？”我看了一下觉得说的很有道理，于是对他表示肯定：“能发现绘本细节中的“小秘密”，有自己的思考，真的很棒哦。”

三、绘本延伸

每个孩子按照自己的喜好挑选了喜欢的颜色卡纸来制作美食感恩卡。

“刚才我们都分享了你们平时在家最爱吃的一道美味，我们可以把它们画在卡片上。然后想想这幸福的味道是谁做给你吃的？可以写写你想对他说的话。”（想引导孩子心怀爱与感恩）

实际上的效果不甚理想，这个年龄段的孩子个人喜勿已经非常明确，有一部分的孩子画的很认真，但也有的孩子提出自己不想画，有的觉得自己画的不好看怕别人笑不愿意画，这时候隔壁的另外一场一年级孩子的故事会结束，几个孩子跑过来也分散到孩子们的注意力。对于这一点我也没有强求，尝试引导他们随自己的喜好画就好了。

总结反思

这是我的第一场故事会，实践下来的确有很多和预想中不一样的地方，及时的总结反思就显得更为及时和重要。

1、故事的背景介绍有时候是非常必要的。

比如这本绘本中老爷爷之前和老奶奶的生活，如果不提前加以介绍，就很难让孩子们体会到老爷爷失去她的时候的那种悲伤和落寞的心情，不能第一时间进入到故事设置的情境和感情中。

2、故事会秩序规则的说明不可省略。

此次故事会的听众是三年级的学生，并且有着共同的一年多听故事会的经历，因此对于提前讲好故事会的秩序和规则有些忽略，导致故事开始时经常被一些孩子天马行空的插话打断。提醒我之后在故事会开始前针对秩序和规则的说明是不可忽视的。

3、与孩子们的互动很重要。

与孩子们的互动是比较成功的，这一点提前准备的拟声词角色卡发挥了重要的作用，让孩子们可以认真地关注故事情节的发展，对于这样一本颇为温暖的绘本，在讲之前我很担心不能够抓住9岁这个年龄段（尤其是男孩子）的心。事实上，有了这个道具的加持，我们就变成了共同讲故事的一个团体，孩子们配合的认真程度还是很令我惊喜的。说明故事会前的充分准备很重要，想办法让孩子参与进来更加重要。

4、孩子的视角带来的惊喜与思考。

通过这次实践，我认为在讲故事的过程中，孩子们发现问题适时的提问是很可贵的部分，这个部分不应该被认为是“插话”违反纪律的范畴。因为孩子的视角的确可以发现一些我们常常忽略的细节，而且能发问代表他们有了自己的思考，这是深层次参与绘本的一部分，可以引发我们和孩子对于绘本内容的第二次发现，这点尤其可贵。

比如这次故事会我前面提到的有孩子对绘本细节“小秘密”的发现；还有个孩子问：“为什么这里面老鼠、猫和狗还可以跟老爷爷对话啊？”再比如关于拟声词的自我定义和思考，发掘出更贴近生活的更形象逼真的词汇，都是孩子们思考的结果，也是最值得被鼓励和肯定的部分。

5、延伸活动的思考

每种活动都有它更适合的年龄段和群体，这种发散性的开放问题需要想象力加持的绘画可能对于三年级尤其是没有绘画基础的孩子并不是一个特别好的方案，可能相对而言，制作手工或引入游戏环节更值得去探讨和实践。

6、同一绘本第二场临时故事会的发现。

因为临时性原因，这本绘本的故事会后来又实践了一次，这次的听众是二年级的三个孩子（2女1男），这次孩子们的表现又带给我发现的惊喜，一个孩子是学校的朗诵社团成员，她说她在社团学会了“拟声”角色，主动要求把老爷爷的台词承包下来，哑着嗓子学老爷爷说话的孩子可爱极了。其他两个孩子也备受感染，开始争相模仿，故事会发展成一个角色配音的话剧形式，效果也非常棒。这一次的延伸活动仍然是绘画制作感恩卡，但这次相对第一次的效果就好了很多。原因是几个孩子女孩居多，而且都有绘画基础，时间上也较第一次充裕了很多，可以留给孩子慢慢画出自己满意的作品。所以我认为每一种延伸活动都有它适合的年龄段和群体，要尽可能使用大多数听众可以接受和参与的活动。

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2019-9-10 21:02 上传

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作者: 闲来试弄    时间: 2019-8-19 22:22


B05占楼
作业：【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲故事会作业帖：故事方案讨论+记录反思
  

故事会方案设计

招摇拂动的海藻，光怪陆离的发光鱼儿

五颜六色的珊瑚礁，丝丝缠绕的水母...

海底生物都伴随着阵阵海浪翩翩起舞

共同汇聚成惊心动魄的秘密

刷新着我们对神秘领域的所有期望

其中的无限神奇的奥秘更令人叹为观止！

为圆孩子们心里神奇的海洋梦

特选了无字绘本《海底的秘密》

一起走入缤纷多彩又神秘的海底世界。

活动主题：亲子分享会——《海底的秘密》

主讲人：肉丸妈

活动日期：2019年8月24日（周六）

活动日期：10:00—11:30

活动地点：西贝莜面村手工馆

活动对象：小区阅读家庭

限制人数：6-7组家庭

年龄要求：4-8岁幼儿

活动内容：

1、热身手指操

2、互动绘本故事

3、互动游戏一《小鱼游》

4、DIY海洋彩贝灯

5、互动分享感受

故事会方案设计

一、暖场、自我介绍

      

热身手指操，让现场活跃起来。

二、内容讲解

1、观察封面，猜一猜，眼睛里居然有一个相机。

2、引出作者介绍和故事简介

作者，大卫·威斯纳（David Wiesner），出生于美国新泽西州，插画家。

简介：小男孩在海边发现了一个照相机。

照相机里的照片，让小男孩发现了与众不同的海底世界。

小朋友都爱去海边，看《海底的秘密》是件相当幸福的事

3、故事的内容

《海底的秘密》说了一个令人欣喜的跨世界的友谊传播。

对啊，大家都说要交朋友。那书中说的这个故事其实是个海洋版的交笔友的故事。对大家来说，友谊可能是看不见的，也可以是说不出的，最主要的是用心来感受的。看了这个故事，大家会惊叹到：原来友谊还是可以这么传递的啊。

另一方面，少年发现了解秘密的经历也是一个自己独立做事情的过程，而过程本身是愉快的。

让我们来看看少年是怎么做的吧？

捡到了照相机(询问他人不果) -->自己研究照相机 -->发现胶卷(想看,怎么办,找地方冲)-->到照片店冲洗 --> 研究照片(自己发现了海底的秘密) --> 发现照片的细节(看不清楚) --> 使用各种工具,彻底发现了海底秘密传播的途径 --> 决定不向别人泄秘(照片都回归海里，消除证据)--> 自己加入传播海底秘密让照相机继续它的传播秘密之旅。

原来秘密是不存在的，一旦你好奇了，那秘密就存在了。有了秘密就想了解更多，想揭秘，怎么办？那基本上是要靠自己找工具，想办法把问题解决的。这不正也是一个科学研究所应该具备的方法和流程。

4、故事有趣的点：透过相机看到了一个充满各种奇妙与的世界，这个缜密想也象是令人幸福的。 哇，原来，鱼也可以有机械鱼，海岛原来是站着的海星，美人鱼生活的地方原来是这样子的，这些美好的想象能够让充满好奇的孩子和大人们感到满足，同时也不禁大吃一惊，感到，噢，原来还可以这么想事情啊，真正开阔眼界。

5、讲述可以延伸的几个点，优美的图画，尤其是图画表现的细节也可以让孩子感到很亲切，感到开心不已。

    举例说，在那幅外星人海底观光照片中，你看那个急着要挣脱大人的外星小孩，还有那个淘气得拿着一根树枝一样东西在戳大鱼的外星小孩，象不象你家的孩子呢？或者说简直一模一样，简直太亲切了。孩子会感到：原来这本书是一个懂我们的大人为我们准备的礼物啊，实在是有意思，自然会喜欢得不得了。再看看别的外星大人们，有的拍照，有的“骑”鱼，有的冒冒失失把相机丢到海底深处，不就象平时兴奋出游的我们吗？简直生动得不行了，再回想咱们自己郊游时的各种有趣经历，大家怎么能不感到幸福呢。

   

6、绘本故事给我们的思考：作品中藏着许多谜题和有趣“机关”，既让人着迷，又让人受教育。

比如，你有发现小男孩子从沙滩跑到摄影店冲洗照片时影子的方向和他返回时候的方向是相反的吗？你有发现背景画中沙滩上的人数由少变多，潮起潮落又发生了什么样的变化，，阳光慢慢不见了，光线也好象慢慢暗下去了。这些细节其实都在真实的告诉大家，噢，原来每天时间的变化和推移是可以观察出来的噢。留意到这些，这也就在潜移默化中很好的培养了孩子留心大自然，培养细心观察的能力。

瞧，原来完全不用枯燥的说教。同时，也在一定程度上省去了父母苦口婆心解释的困扰，因为孩子发现很多想知道的事情是可以通过自己观察，自己学习的。

那么对于学艺术的人来说，会发现很多有关艺术的隐藏学问的运用，比如光线, 色彩,色调,构图,视角, 空间时间表现,方向性…

三、延伸活动

海边捡来的贝壳，彩色贝壳灯的制作。

小朋友对海洋秘密的看法和发现。

故事会图文记录及总结一份

待故事会结束后整理

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作者: enya    时间: 2019-8-19 23:33


C07 钟练华

故事会方案

绘本：打瞌睡的房子
主题：培养观察和想象力，感受动静的变化
地点：家或小区
活动对象：3-8岁的小朋友
活动准备：PPT，彩纸,彩笔
人员准备: 拍摄及记录义工

简介：
一个阴雨天，有一栋房子，房子里每个人都在睡觉...

规则约定：小耳朵认真听，小眼睛认真看，小嘴巴要说话，先举手

活动过程：
导入：（昏昏欲睡样）你们知道我刚才在做什么吗？像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。

通过问题引导孩子们看画面，猜画面。
1.看封面，感知绘本的色调。画面主要是什么颜色，淡淡的蓝色，蓝色又带给你怎样的感觉（宁静，安静）
2.你们见过打瞌睡的房子吗？为什么说它是打瞌睡的房子？
3.房子里都有谁在睡觉？谁在哪里？
4.小孩起来了，他要去干什么？
5.接下来发生了什么事？谁睡在谁身上？
6.觉得这样睡法怎么样？舒服吗？
7.老鼠怎么样了？（不睡觉的跳蚤咬了老鼠一口，老鼠跳了起来）大家怎样醒的？醒来是怎么样的？（猫跳了起来，胡子伸直，瞪眼，很惊恐。狗张大嘴巴，耳朵竖起来。小孩四角朝天。老奶奶把床压垮了。）
8.他们醒来开心吗？打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？
（引导孩子们观察画面上有彩虹，光线变亮了，窗户打开了，大家在院子里玩耍）

总结:彩虹出来了，房子明亮了，门窗打开了，好像房子醒了。大家在院子里很开心。

延伸活动：找一找的游戏（我提问，小朋友来找）
如人多可以围圈玩找朋友的游戏，开心延续。
备选：手工折纸房子

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作者: enya    时间: 2019-8-19 23:34


C07 钟练华

故事会记录及反思

1.约6-7岁的孩子，组织得太匆忙，孩子们忙于作业，最后来听故事的只有两个，准备进行第二场。
2.习惯了老师的教学方式，快乐感少了点。要提醒自己讲绘本要让孩子多点快乐的感觉。
3.延伸活动进行的是折纸房子，并在纸上画创意画，这个环节，孩子们玩得很高兴。
4.遇见一个小孩喜欢先读字，忽视图。图画书是图*文，不能欣赏和感受图片的故事，那是很可惜的，我要学会引导这种小孩，能让他体会到看图的乐趣。
5.故事会在我的教学后进行的，没有义工帮忙，图片记录不全。故事会至少要有个义工帮忙维持次序和拍照。下次要注意。
6.今天是拿着书讲的，感觉做动作不太方便。

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作者: 伶伶妈    时间: 2019-8-20 19:26
A05 肖玉珠

松岗图书馆——三叶草故事妈妈
小童故事会方案
一、故事会时间：2019年8月10日 15：00-16：30
二、故事会地点：深圳松岗图书馆一楼玩具馆
三、故事会主题：相信、信任
四、参与年龄：3岁至8岁
五、故事会选书
  1、 《迟到大王》——主讲人：肖玉珠(伶妈)

《迟到大王》绘本解读：
.       本书是由荣获两次凯特•格林威尔大奖的童画大师──约翰•柏林罕所创作的。小主人公约翰派克罗门麦肯席走在上学的路上。注意，他每次都是急急忙忙地走在上学的路上。他走得多么专心，目不斜视，脚步匆匆。但是，他却一次又一次地迟到，成为了迟到大王！
为什么呢？因为，在路上他遇到咬他书包的鳄鱼、咬破他裤子的狮子和凶猛的巨浪，这是不是真的呢？总之老师肯定是不会相信的。
直到有一天，老师叫着说：“约翰派克罗门麦肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋顶上来了，你快想办法救我下去！”原来老师也会遇到相同的事情！
结果，约翰派克罗门麦肯席反讽地说：“老师，这附近哪里会有毛茸茸的大猩猩？！”.

六、故事会基本流程
1、   三叶草故事妈妈自我介绍：
小朋友们，大朋友们，大家下午好！我是三叶草故事生长学院肖玉珠，很高兴在这里给小朋友讲故事,看到小朋友有点兴奋紧张又很期待,期待和小朋友们分享这个的故事!
介绍三叶草（三颗心分别代表什么）

2、 故事作者介绍
约翰•柏林罕（John Burningham），1936年出生于英国，12岁进入夏山学校就读，20岁进入伦敦中央艺术学校，正式习画。他的第一本书：Borka（《宝儿》，东方出版）为他赢得了生平第一座英国图画书最高荣誉——凯特•格林威尔大奖（Kate Greenaway Medal）。从此之后，柏林罕每年出版两本书，成为世界知名的作者，他的作品更获得“交织着现实与幻想之趣”的最高评价。之后他再度以Mr. Gumpy’s Outing（《和甘伯伯去游河》，台英出版）拿下第二座凯特•格林威尔大奖，而他的Grandpa（《外公》，台英出版），和 Oi！Get Off Our Train Will Be（《喂！下车！》，远流出版）已制作成受国际欢迎的动画影片。
3、  故事讲述
开始导入故事情节：
（1）导入封面（拍封面）, 看着封面,小朋友们看到什么?(孩子们会根据自己看到的举手发言,提问的目的是引导孩子关注到画面人物，猜猜发生了什么事情，以顺更好导入主题)
（2）导入环衬
我不可以说有鳄鱼的谎，也不可以把手套弄丢
可以向小朋友提问：上面写了什么字（请大点的孩子读出来），为什么要写这些字，是什么原因还重复了写了那么多次。发现细节，看这几行字是否都一样。（带入故事）
（3）用猜读的方式先读(相当让孩子读无字书)
  后文字呈现的形式，然后有效提问，不提封闭式问题。让小朋友认真观察图画，把话语往绘本的文字上引。这样的方式，小朋友有机会表达，而且更好的观察图画，这样能够记忆更深刻。具体操作：用白纸盖住字，让他们看图解图，比如可以这样提问，画面上画了什么，什么人在做什么，如果担心忘记提问的内容，也可以直接在白纸上写提问内容。
  .把纸拿开，按书还原故事，给他们读一次。
（4）想象说说：约翰还会遇到什么意外情况？想象一下，写下来。
（5））讨论说说：故事中的约翰是个怎么样的孩子，老师是位怎么样的老师？你觉得老师对约翰的惩罚对不对？你觉得约翰应不应该伸手救老师？

4.    角色扮演（6位小朋友）

老师，学生，鳄鱼，狮子，洪水，大猩猩（找家长扮演，要抬起老师）
延伸阅读：
《宝儿》，东方出版
《和甘伯伯去游河》   台英出版
《你喜欢》
《爱德华》
《莎莉,离水远一点》

5、延伸活动：
  蒙眼贴鼻子（家长蒙眼去贴孩子鼻子：蒙眼－转圈－过障碍物－贴鼻子）
1.家长先蒙上眼睛，并在原地顺时针转5圈后，然后听小朋友的指引来通过障碍物，并凭着声音找到自家孩子，在自家孩子鼻子上贴上橡皮泥。
2.反过来，孩子蒙眼通过障碍物找到家长，并贴橡皮泥到家长鼻子上。

6、合影



准备材料：
书包（挎包），手套，鳄鱼图片，狮子图片，大猩猩图片，教学棍1，障碍物，眼罩（6个），橡皮泥，书桌，纸笔（罚写时用的），绿领巾，书签

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作者: 颜聪    时间: 2019-8-21 00:45

                 《落叶跳舞》故事会

时间：2019.8.20

地点：托管中心



【内容简介】

      在静静的森林里，落叶一起跳着快乐的舞蹈。跟着风轻飘飘地浮起来，悄悄地坠落……一首用落叶演奏的散文诗。巧妙地利用不同颜色和形状的落叶，绘成出人意料的丰富画面！



【作者简介】

      伊东宽1957年生于日本东京都，早稻田大学教育系毕业，在校期间，曾加入早大儿童文学研究会（该会以涌现出大批优秀儿童文学家而著名），结识了许多热爱儿童文学工作的志同道合者，在研究儿童文学的同时开始了创作。曾出版《鲁拉鲁先生的院子》（绘本日本奖）、《云娃娃》（日本绘本奖读者奖）、《猴子的日子》（路旁石幼儿文学奖）、《变成猴子的日子》（IBBY优良作品）、《没关系没关系》（讲谈社出版文化奖绘本奖）等多部作品，以诙谐幽默的风格和独特的造型深受读者的青睐。

【绘本解读】

      

      深秋初冬对于孩子们来说，最有季节特点可能是落叶带来的趣味，就像夏天雨中踩水、冬天的雪给孩子带来的无尽乐趣。全书文字极少，大多是落叶组成的一幅幅美丽的画面，随风飘落的树叶被作者赋予了新的生命，组成了各种各样的小精灵，有云山雀、猫头鹰、咕咕猫、小雪人、红樱桃、板栗子……


      他们随着风儿在跳舞，时而飞起来，时而滑下去，时而转圈圈，时而层层叠叠聚起来，时而又散开去……
      多奇妙的落叶呀！为我们这些热爱生活的人上演了一场难得的视觉盛宴。只要我们认真对待生活里的小细节，就能发现它平静的美，对于落叶不也如此吗？


【活动方案】


策划思路：
  
     文本言简意赅，对孩子来说最有吸引力应该是图部分，图部分都是用实物落叶剪贴的各种小精灵，画家巧妙地根据落叶的形状拼成惟妙惟肖、形神兼备的动物、昆虫、人物；他们表情丰富、各具个性，尤其是那些落叶娃娃动感十足、形态各异，六十个落叶精灵各不相同、颇具风采。本次活动讲述为辅，延展活动为主。
     讲述部分：考虑文字少，讲述时适时地配合文字描述肢体、语言营造环境，例如：“沙沙沙，起风了”、“乘着强劲的风，冲上天空”，前后风的大小有明显的变化，声调上的起伏和肢体的配合，让孩子们有强烈的对比体验，冬日寒风凛冽忽大忽小像交响乐团指挥家，正指挥落叶演奏着“冬日之歌”……
      着重放在延展活动部分，首先带孩子仔细观察作者创作的每个落叶小人特点，拼贴的叶子形状，想象自己都见过那些叶子的形状……最后引导孩子创作出自己的内心落叶小人。


流程：

1.故事讲述

  a）热场：手指谣

  b）导入：季节特点（秋天、初冬是什么样子？）

2.延展活动：创意美术手工制作
  
   a）引导孩子创作自己独具特色的落叶小人

   b）作品分享（大胆讲述）


人员安排：
   
   1.故事会讲述人员1名

   2.现场秩序、摄像老师一名

   3.现场设备准备老师一名

准备材料：

   1.实体书
  
   2.现场设备（树叶采集、活动用纸、胶棒，桌椅摆放）



【活动记录与总结】

      
       前期和托管中心老师沟通了解一些孩子基本情况，选了三册图画书。最终老师根据具体情况选出《落叶跳舞》这册。参与孩子有五名，年纪两岁到三岁年龄段。考虑到孩子年纪相当较小，选择了一首简单又有律动感手指谣。带入效果还不错，接下来提问孩子秋天是是什么样的？（当即西安以立秋，小区里的石榴树挂满果子）询问孩子们在楼下玩时树上都接满了什么？期间有个小姑娘说秋天树上接满了苹果，她采摘了许许多多的苹果。接下来又有孩子说接满了石榴，他爱喝石榴汁……导入到此接下来引入：我们果子采摘完吃完了，天气变凉了树叶有什么变化？孩子们积极回答：变黄、变秃了……秋风瑟瑟，接下来我们看看这些会跳舞的叶子，开始讲述。
       讲述中途有个小男孩起身跑动，不作制止。讲到“忽——地飘向远方，忽然静止”看着小男孩特意大声讲“静止”，可能和孩子眼神交汇时，孩子读懂了点什么。
       讲述全程看着一双一双渴望的眼睛，渴望听故事的眼神和耳朵。现在想起这些孩子们，更加坚定的做绘本故事会推广人，相比深圳这些孩子受环境因素可能接触绘本故事会机会并不多，但更需要这些图画华丽故事生动的绘本编制出孩子们美妙的童年。处于第一次开展故事会，出错想必是难免的，但看着童趣的孩子们紧张感消失的许多。
     



      讲述完毕设备准备老师速度的把桌子摆好，孩子们坐在各自的小椅子上，挑选所需要的叶子，问每个孩子要创作什么样的落叶作品，知道每人的创作方向，考虑到两岁孩子手指精细动作不是很好，两位老师辅助工作。
  


   
      作品完成后，要求每位孩子上台分享自己的作品，设置此环节在我看来很重要，一方面鼓励孩子大胆讲述，勇敢表达；一方面分享给其他孩子们自己的创作感想，对自己的肯定。最后和自己的作品合照留念。
      活动遗憾之处，树叶采集部分，要是有孩子们自己采集可能会更好，总体来说此次故事会对于初出茅庐的我还算合格。

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作者: 201901I04    时间: 2019-8-25 15:39

E07

温玲玲

《会说话的手》故事方案复盘

主题：让孩子懂得手是可以用来做许多事情的。

绘本《会说话的手》

内容：原来在日常生活中，我们的小手是可以在不同的场景中表达不同的意思的，就像一种无声的语言。

一、暖场：1.一系列的问题抛砖引玉的拉出故事的主题，引起小朋友们的共鸣，一一回答问题。

                   2.手指操的演示能够让小朋友们迅速的集中注意力，随着手指操的变化引起对手的观察。

二、故事讲述过程存在不足：1.在故事内容某些讲解需要配合手势一起的时候，个别孩子还不能跟上，同时伸手一起演绎；

                                                 2.故事说到小狗的时候，小朋友们的情绪会有些激动，自己就会说出关于对小狗印象的事情；

三、延伸部分：延续了故事内容，继续和小朋友们讨论手指不同的动作代表哪些不同意思？

延伸可以再设计一个“石头剪子布”的游戏，让大家玩的更开心，加深对手指语言的印象，便于以后在生活中的灵活使用。

四、人数组织：现场只有三组家庭，三个小朋友，人员偏少，增加2-3组家庭小朋友整个氛围会更理想。

五、故事前其实可以增加一些音乐，可以衬托故事的氛围。

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作者: 201901I04    时间: 2019-8-25 15:43
故事会的总结反思占楼

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作者: I02糖莲子    时间: 2019-8-29 21:12


C01玛芮秀《白国王和黑国王》故事会总结与反思——参与人数11人

作为一个曾经在幼儿园故事妈妈组织核心成员的我，信心满满的开启了我全新的身份——三叶草故事妈妈成长学院中级班学员，穿上白体恤，戴上绿领巾，仪式感满满的开展了我的第一场故事会《白国王和黑国王》。

从前期的故事会绘本的选择，主题的确定，讲述方案的流程设计，包括故事会海报的设计，招募，统计，延展道具的设计和制作，还有自己一次又一次的模拟讲故事的场景演练，和中级班小组成员的讨论，请教各位大神指点。让我飘飘然的觉得我现在就差一群孩子围绕在我身边听我讲故事了。可结果就是我作好了一切与故事会有关的事情，却把一场故事会又变成了一场美术课程体验。唯独没有把最需要让孩子们记住的故事的讲述搞砸了。当围绕在身边的孩子们都一一散去的时候，支撑自己唯一那一点自信心也坍塌了。懊恼和自责的情绪从头到尾，一个人静静的坐着，希望时间可以慢下来，让我理理清楚自己的坏情绪。

这份总结写得沉甸甸的。主要失败的原因，冷静下来一一的整理出来，因为我知道只有自己作好自己的建设，才能让自己真的成长。

No.1 故事讲述的基本功

在以往去幼儿园讲故事的时候，更多的是在读故事，随机拿一本绘本，也无需了解它的前世今生，更不需要提炼它的主题，观察图画书中有没有乱跑的小老鼠，飞翔的笨鸭子，钻出墙角的小蜗牛----------只要逐字逐句，声情并茂的读给孩子们听，这就是我的角色。可是独立支撑一场故事会的主角，一名会讲故事的讲师，这些远远不够。需要有更扎实的讲述基本功，如何调动现场气氛，从暖场开始就要进入角色，才能有效的带领孩子们进入到绘本故事的世界里。故事的开篇，高潮，矛盾冲突，结尾都要一一完整的讲述清楚，才能让孩子们真正的听懂了这个故事。

No.2 巧妙设计开放式问题

在设计提问环节，切忌不要设计成封闭式的问题，孩子们只有“是”与“不是”来回答，把思考的小脑袋关在了封闭的墙里面，是很失败的。我在这次故事会里面设计了三个问题，1、白国王和黑国王他们看到了自己被小矮人弄得乱七八糟的王国，他们是怎么想的？2、白国王和黑国王为什么在最后他们和解了。3、你们都知道生活中哪些不同的颜色？因为孩子的年龄段的跨度比较大，问题的执行都很不理想。对于大童过于简单，对于小童懵懵懂懂。设计问题一定要建立在对绘本充分的阅读思考后，对于孩子的心理特点的熟悉，才能够提出真正的好问题。

No.3 互动的分寸感

我自认为是一位亲和力五颗星的好老师，好故事的讲述者，我怎么也在这三尺讲台上给娃娃们上了上百场的艺术课程。还能讲不好一场故事会。结果是我真的没讲好。前半场用力过猛，越想精彩，越想so show,变成了一个人的独角戏，后半场，由于有我一个实力坑妈的儿子不停的剧透我要抖的包袱，让我抓马，虎头蛇尾，草草收兵。说好的作一个安静的美男子呢，说好的作妈妈的小帮手呢。完全让我乱了方寸。我相信每一场故事会都会标配一个熊孩子，如何搞定他们，也是我们的必修课。

No.4 故事的节奏感

其实这本绘本还是很好讲述的，文字量很多，故事情节环环相扣，有冲突，有亮点。但是要想讲的生动有趣，不呆板，还是要花些心思的。我还是犯了节奏感混乱的问题，前紧后松，赶场一样的一口气讲完了这个故事，孩子们都还没有消化好。慢下来，停一停，给孩子们思考的空间，这个也非常重要。

No.5 孩子的分龄和规则感的建立

本次故事会前期招募6名3-7岁的孩童，本身年龄的跨度设计就不是很合理，应该调整到4.5-6岁，7-9岁。由于孩子的认知能力不同，对于我们初讲故事的讲师来说，分龄会利于故事会的讲述。一次故事会人数先控制在6名左右最好。这样对于倾听者的体验会更加的细腻温暖。至于孩子们的规则感的建立，是需要一定的技巧的，也需要实践强化，比如暖场的手指操，是非常好建立规则秩序感的有效方法之一。多次演练和强化秩序后，就会收放自如。孩子们能有效的遵守故事会的秩序，对于讲述者是非常有帮助的。

No.6现场状况的化解和转化

这一次故事会，我前期作了大量的工作准备，唯一没有准备好的就是我有一个七岁的儿子在身边全场剧透。让我这个菜鸟级的故事妈妈情何以堪。十一个小朋友，在他一个百事通的带领下，全场以他为马首是瞻。照猫画虎。气死宝宝了。如果不是心里默念了一百次亲生的，可能直接故事会结束就扔掉了。但是静下心来想想，第一次遇到儿子拆台，总好过遇到一个别人家的熊孩子来渡我飞升上仙要好吧。虽然我没能成仙，还弄了一身泥。但是下一场在遇到熊孩子估计我就不会这样自乱阵脚了。现场的突发状况，不但需要一个阅历经验丰富的耐心老师的引领，具有化金刚指为绕指柔的能力。还需要我们有临场应变的能力。随机应变也许就会把一个熊孩子转化成你的助力。必竟孩子就是天使与魔鬼的化身啊。

No.7 PPT的有效使用

这次的PPT我是一页页的扫描绘本后，又还原处理了绘本原来的颜色，非常用心的制作了PPT，力求给孩子们呈现出一本精美的绘本该有的样子。但是我却忽略了绘本该有的样子应该是它的温度。由于没有操作好，让我的故事讲得断断续续。所以不能完全的依赖PPT。如果孩子少，可以让孩子们都坐在你的周围，一页一页的翻看，讲述，这才是讲故事的样子。人多的时候也可以采用PPT和拿着书相结合的方式。加深对绘本的喜爱和了解。

No.8 义工工作的分工和合作

这次我的义工助手是我们初级班的碧莲组长。有她在给我了莫大的鼓励和帮助。让我心里很踏实。会后还给我提出非常中肯的建议。超过六人的故事会一定要有义工协助执行故事会进程，分工明确。要不还是会干扰进程。

No.9延展活动不能喧宾夺主

延展活动作为一个美术老师，是我唯一拿得出手的才艺，果然，这一块的效果非常好，好到大家都把这一场故事会当成了一场美术课。失败得很彻底啊。

综上所述，我反思了整个故事会，我发现我犯了所有的故事会的大忌。这一次对我来说也许我多年以后也会记得我在第一场故事会时的状况百出的样子。希望它成为我故事讲述的路上最深刻的第一课。

这场让我忧伤的故事会令我懊恼不已，可是一个大大的惊喜彩蛋在我毫无防备下砸到我的头上，我的心窝里。故事会结束后，我的情绪非常的不好，甚至于不想说话。看到我的宝贝在我的身边，我把他抱过来，好象从他的暖暖的身上找到一点力量。我很泄气的问他：你觉得妈妈讲得好吗？儿子相当肯定的回答：我觉得非常好。那你可以给妈妈再讲讲这个故事吗？一向内向不善辞令的儿子真的一字一句的把整个故事都讲述了出来。我的心底的乌云好象被他稚嫩的童音给穿透了一般。我立马来了精神，又问了他，那你觉得哪些地方妈妈不够好吗？他说，你让我们画那件国王的彩色袍子的时候，有些小朋友太小了，只会乱涂乱画，都把那么漂亮的袍子画乱了。要是给我们一人一件画就好了。我听着他认真建议的小模样，真真的让我爱死了。我为什么会走到故事会的殿堂里，不就是因为有了你。我想让你看到你还未曾看到，想到，体会到的一切有关自然，科学，生命的主题。我还有什么好懊恼的，这只是我第一场故事会，是我一百万场故事会里的其中一场而已。

复盘故事会总结写得我心绪成诗。我准备战斗到最后，不是因为我勇敢，是我想见证这一切。没有一颗心，会因为追求梦想而受伤。当你真心渴望某样东西时，整个宇宙都会来帮忙。

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作者: CarmenL_BSTrZ    时间: 2019-9-1 15:50

F06 李玲

《这是苹果吗？也许是吧》 绘本故事活动方案

一、故事会主题：食物的主题

二、 选定绘本：《这是苹果吗？也许是吧》

三、作者简介：

Yoshitake Shinsuke吉竹伸介/图文公元1973年出生于神奈川县，筑波大学大学院艺术研究科总合造型科修毕。发表的作品涵盖日常中不经意的浮光掠影，以自身独特角度切入取材，作品涵盖素描集、童书插画、装饰画及广告艺术等各种领域的作品。主要的著作有素描集《而且没有盖子》（PARCO出版）《没有结局的终曲》、《好窄喔 扑通扑通》（讲谈社）、《身体地图》等等。

四、故事大意：

有一天，男孩放学回家看到桌上放着一个苹果，突然冒出一个念头：“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境地膨胀开来……

五、材料准备

PPT制作，翻页笔， 纸袋，苹果

手工材料：彩色苹果形状的手工纸40张，A4白纸40张，彩色笔两盒48只，事先双面胶贴好在彩色方纸上。

六、故事会流程

时间：2019-08-25

地点：深圳市罗湖图书馆

参与者年龄：4-10岁 (10-20人)

参与人数：10-20人

工作人员：签到义工1人 秩序小义工1人  热场义工1人   秩序义工1人   摄影义工2

流程设计：

1、 主持人：规则约定

2、 自我介绍

3、 开场：

   用一个纸袋通过变魔术的形式把苹果变出来。

然后和孩子们约定：

（小眼睛）仔细看

（小耳朵）认真听

（心）      用心想

（小嘴巴）大胆说

（小手） 发言要举手

  

4、 故事讲述：

封面和前环衬页：两幅图案已经打开了孩子的想象力，引导孩子们继续往下听发生在苹果身上更好玩的事情

1-2页 有一天，我放学回到家。。。。。。桌上放了一个苹果

3页    苹果是樱桃的一部分，也许里面装了葡萄果冻，削了很多层都是皮，也许另一面是橘子   这页开始发挥了孩子的想象力

4页    也许这是一条卷成一团的红色的鱼  

引导：苹果是一条红色的鱼，你看那个嘴巴和眼睛，尾巴动一下就游走了

5 页 也许里面是零件  有马达，有天线，有电池（注意事项：扩散器，储存器，马达，感应器有点复杂，所以尽量不提这些词）

6页   也许这是某种东西的蛋，刚孵出来的宝宝，也许会以为我是它的妈妈 (这一页有些动物看不出是什么，所以这页会引导孩子发挥他们的想象力问他们看到了)

7-8页   也许种到土里，它会章程一座很大的房子，第一天，一周后，一个月后，三个月后   也许吃掉果肉，就可以设计出自己喜欢的房间

引导：这个房子有滑滑梯，有秋千，有摇摇床，有望远镜观测台，孩子们，您们希望你们的房间是这样的呀？

9 页 也许它向尝试各种发型和帽子  引导：孩子们喜欢那种发型

10页   也许它原来想变成其他东西

11-12页   也许它是从宇宙坠落的小行星  （苹果外星人）

13-14页  也许它有灵魂

15页   也许这个苹果什么都知道；也许它喜欢我

16-18页  也许这个苹果还更多的兄弟姐妹

19-20页 它问什么会来到这里呢？也许是爷爷的爷爷的爷爷变成苹果的样子来看我了

21-22页 也许它在来我家之前，去过很多地方，碰到过很多事情

23-24页 接下来，这个苹果会怎样呢？它也许会叫上伙伴，大家一起回家乡

P25-26页 也许，仔细瞧一瞧，除了我，大家都是苹果

27-28页 干脆尝一口，也许味道不错

29-30页 也许是一个普普通通的苹果

31页    只是一个好吃的苹果

设计结束的环节：邀请一个小朋友上来把苹果吃掉

5、 延伸活动—手工画画

   给一个苹果形状的彩色纸，如果此纸太小，再给孩子们A4纸，让孩子们发挥更多的想象

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作者: CarmenL_BSTrZ    时间: 2019-9-1 15:52


F06 李玲
《这是苹果吗？》 故事复盘

没有想到自己第一场故事会的首秀居然是在罗湖图书馆举办，这个档期原本是一位高级班的学员主讲的，后来被告知当天有安排课程，所以站长才给到的机会。面对不知道是哪个年龄段的孩子，人数也不是太清楚，现场的状况也无法预估，怀着忐忑心情去讲了一场。

当天罗湖站点本次除了我是故事义工外，还有3名义工帮忙，一位是主持人，两位是维持秩序的。感谢她们的全力配合才能让故事会顺利开展。

总结做得比较好的点：

• 有义工主持引入，她的作用可以让孩子们安静下来，回过神来，然后带出今天的主讲人，会显得比较正式和有组织。
• 我是用一个魔术来引起孩子们的注意力，准备了两个纸袋，一个是有苹果的，一个是没有苹果的，“变变变”的第一次故意变不出苹果。“看到那么多小朋友很吵，所以她害怕，不想出来，如果要让苹果出来，那么我们小朋友就要有个约定“（小眼睛）仔细看
  
  

（小耳朵）认真听，（心）用心想，（小嘴巴）大胆说，（小手）发言要举手，有了这个约定以后，孩子们真的比较安静

3.现场的投影仪不是太清晰，字基本上看不清楚，还好选的这个书籍是图画比较多，文字比较少的，不会因为仪器的问题影响到效果。

4.对于延伸的环节，是用苹果形状的纸给孩子们作画，与此主题还比较吻合，孩子兴趣比较浓厚

总结下次有待改进的地方：

• 与现场工作人员提前沟通很重要
  与现场的义工交流更紧密，把自己的一些构思告诉大家，特别在延申的环节，让其帮忙派发相关的纸和笔，现场会更有秩序感
• 关于故事的延申活动主题要固定，不要给得太多太泛
  关于延申的活动，之前我并没有规定一个统一的主题，想着孩子们可以通过此书打开孩子的想象力任意发挥，后来看到有些孩子只画了笑脸，感觉并没有Get到我想让她们发挥的点，这个提醒自己延申的时候选取书里面的一到两个场景让孩子们发挥，在一个规定的主题范围内发挥。
• 故事延申的有始有终，提前告知相关的时间点
  关于延申部分，有些虎头蛇尾草草收场的感觉，应该约定一个具体的时间点，有些孩子快，有些孩子慢，下次可以设定一个10-15分钟，如果画好了的孩子让其把画的东西和爸爸妈妈先讲解一遍，然后时间到了再邀请其来到台前给大家讲解她画的是什么内容。
  
  

   

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作者: 201901K17青草    时间: 2019-9-5 22:33

A06周见清 《这片草地真美丽》

人数：10人，地点：广州帽峰山自然学校

物料：彩笔、花形状便利贴、方形便利贴；篮子、手绢；当地不同颜色的叶子

背景：刚好有朋友规划的自然学校正处于初期开发期，容易面临或正处于自然生态养护与人类活动需求冲突。借着近期一次公开探访活动和朋友的充分信任，我希望借此共读活动，让大家表达美好的自然体验感受，也意识到美好的草地需要大家的呵护。作为过客的我们，不仅可以从自我提醒、承诺去行动，更可以作为自然学校体验者，给出一些正向建议/反馈给当地的开发者，让当地在开放中尽量减少对生态环境的负面影响。

《这片草地真美丽》故事简介

汀汀先生和邻居们在假日到乡下游玩，发现乡下有一片美丽的草地，可以踏青游玩，有好多鲜花、蜜蜂和蝴蝶，空气新鲜、阳光充足。没有汽车，也没有灰沉沉的大楼和冒烟的工厂。后来，为了大家的便利，于是，草地上逐渐出现了篱笆、小路、遮雨的房子、舒适的电器及家具设备，最后，工厂、超级市场、学校、办公大楼都盖齐全了，可是，鲜花呢？大树呢？新鲜的空气又到哪里去了呢？草原上，已经没有空地可以让小朋友玩了。

活动过程：

自我介绍、介绍故事会背景。

提问：大家到这个自然学校之前，对这个地方有什么期待，想来这里看/做什么？

参加者自由回答：观鸟、露营、草地、秋千、虫子……

引入：跟大家一样，很多城市里生活的人想到自然中去，看看花草、听听虫鸣，这些在城市里没那么容易见到，今天跟大家分享的故事里，这位大叔跟大家一样，也喜欢到自然中去，我们来听听他的故事。

开始读故事。期间，读到人们有新需求/不便，有一句经常重复的话“该怎么办才好呢？”时，停顿一下，看看读者们，读者们自然接上下一步可能发生的事情。

读完故事后，提问，听完这个故事，大家有什么感受？

有大朋友说，人们总是想要更多；最后没有草地了，可能又会找下一块……

链接当下——我们来到这个自然学校，也是抱着各种期待而来，相信也在这里收获属于自己的快乐和惊喜，在这片草地，你喜欢哪些东西，请大家写或者画出来~

发便利贴和彩笔；提醒大家写完贴在桌面，不遮盖别人的，写完可以看看其他人写了什么。

邀请这个场地的管理者加入，听听大家的表白和反馈。

“请大家轮流介绍自己写的内容——自己喜欢这里的什么。”

“喜欢草地的绿”、“鸭子”、“好吃的饭菜”、“喜欢秋千”……

提问：大家还想来第二次、第三次甚至更多吗？

大家回答：想！

转折——我也很喜欢这里，也还想再来。这个学校学校现在正处于建设初期，生机勃勃，如果想一直保留这片美丽的草地，需要来的人、在这里规划建设的人一起努力，我们不仅可以做好自己，还可以给这里的建设者提一些反馈和建议，帮助他们在这里更好地开展活动。大家用方形的便利贴写下，你希望保留/担忧的事情，尽量是具体的。

请大家选一张不是自己的，轮流读出桌上的便利贴。（这样设计是减少大家的顾虑，建立更多安全感）

“希望妥善处理这里的生活垃圾”，“希望不做水上活动，能继续看到野鸭”、“清理好野草”，“有蛇的话不杀，转移到别处”……

有一位伙伴在桌面选纸条了很久，问到他原因，他说，有些我做不到的，不想拿起。于是我解释，只是请大家读出那些大家写的内容，不需要想太多。随后，借此机会，说明，感谢刚刚这位伙伴的提醒，我们写出希望别人怎么样做时，也希望能借此提醒自己，自己也遵守。

最后把这些“表白”和反馈的信息当面交给管理者。

把美好留住，不伸出破坏的手，并拉住别人的手，这是设计这个活动初衷。这个自然学校只是大自然中的一小块“美丽的草地”，我们可能还会去各种各样的草地，甚至有机会暂时拥有其中一块，例如这里的管理者和这个自然学校。希望我们考虑自己需求同时，也友善对待环境。

更多反思：本想在这个自然学校有树荫的草地上铺上垫子开展这个活动，跟贴题，但当天下午天气不稳定，担心中途下雨，所以在草地旁的棚子里进行，捡了些叶子在桌面摆成一个好看的形状、收拾好桌面；因为有点急和紧张，后面参加者反馈我的语速稍快，下次可以再慢些，让大家有更多时间发现画面上的细节。

另一方面，这次成人比孩子多，在写建议时，孩子不是很明白怎样表达自己的意思，于是引导他慢慢表达，以及请他妈妈帮忙记录他的想法。下次还是需要用更容易让孩子明白的语言来表达，以及可以让孩子用画和说的方式来表达。

总体来说，非常喜欢这次活动，结合当下的环境，又与参加者、管理者，当下真实的议题和生活联系到一起。希望之后也能延续，把故事跟读者、真实的生活、参与与行动联结在一起。有参加者反馈，有了最后这个活动做升华，这两天的疲惫都没有了，觉得一切都有价值。（她是志愿者，来这里做生态调研）

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作者: 伶伶妈    时间: 2019-9-7 00:18
A05肖玉珠     《迟到大王》故事会感想

一、紧张和害怕大多来自准备不充分和未知因素

  每次到不同的地方讲故事都会有不同程度的紧张，可能真是历练得比较少，准备的也不够充分，以及对于未知、不确认的因素、在讲故事时出现的不可预见的事情感到隐隐的担忧。

    结合番茄老师第一节课及讲故事的切身感受得出：在讲故事之前写出自己的故事方案，并和我们小组的成员们先讨论，讨论内容包括我们通过哪个点切入到这个故事，故事中哪个比较好的点可以拿来做互动，还有暖场游戏，延伸活动，准备道具等，对方案中不成熟的，或者有难度的做调整或更改，好的做得更好。甚至可以找娃预演几次。我的感悟就是，故事预演，第1遍，第2遍，第3遍，第一遍我们讲的时候还会显得生疏，甚至不流畅，但是第2遍的时候我就有更多的感受，到第3遍的时候我们可以把故事中互动点或讨论讲得更深入些，不好的及时做总结并做相应的改进。

  另外，讲故事前要了解场地空间、设施，设备、道具、人员招募等情况。并把自己的要求和需要和说明，希望我们的要求和需求能得到配合和帮助！

  还是应了那句老话，台上一分钟，台下十年功，我们提前做好各种准备只为了我们的90分钟更流畅些！

二、善于提问也是一门学问

  我的方案采用这种方式来讲故事：讲的故事的时候不能看字，后文字呈现的一个形式来把这个故事呈现给小朋友们，就是用猜读的方式先读。

  后文字呈现的形式，有效地提问，不提封闭式问题。让小朋友认真观察图画，把话语往绘本的文字上引。这样的方式，小朋友有机会表达，而且更好的观察图画，这样能够记忆更深刻。具体操作：用白纸盖住字，让他们看图解图，比如可以这样提问，画面上画了什么，什么人在做什么，如果担心忘记提问的内容，也可以直接在白纸上写提问内容。

  可事实是这样：可能是我不大善于去给孩子们提问题，提的问题相对枯燥，约翰.麦克罗门麦肯席走路去上学这一段了，一共讲了三天，孩子们觉得故事有点重复，感到不大新鲜了，对我提的问题可能还没有提到点上，没能把孩子们较好地吸引到故事中来，另外画面的内容也比较容易理解，就是说孩子们就算他们真的不看字，他也能通过图画，能够知道故事要讲的内容，那天十几个孩子中，其中有两个小朋友已经看过这本故事书。我那天担心就是万一孩子剧透了怎么办？好在，他们一直在跟着我的节奏听故事，做互动，其中有位小朋友答应协助我，做我的小助手，帮我搬道具，并选了里面的老师的角色出演。



三 我有我热点

  经过了第一轮的猜读及第二次的文字呈现，这两个过程，其实孩子们已经对整个故事发生的事情的已经很了解，也就是说，前面的环节为我们演出环节奠定基础。
    他们各自也能选了自己的角色出演。整个演出过程即搞笑又好玩，这时候场上掀起了一个小高潮。
   选角色出演后下来是互动游戏叫蒙眼贴鼻子，这个互动游戏是根据迟到大王的故事主题（相信和信任）衍生出了一个小游戏，家长蒙上眼睛后原地转三圈，通过孩子的声音被引导通过障碍物，家长找到自己家孩子，并把橡皮泥贴到孩子鼻子上，这个游戏达了整场的高潮，每个小朋友都玩得很happy，最后换成孩子蒙眼去找家长。其中有一个大概3岁的小女孩，应该是我们的招募的孩子里最小的，她蒙上眼睛后，听着妈妈的声音小心冀冀地通过障碍，有点害怕又有期待地想找到自己的妈妈，虽然是最后一个给妈妈的鼻子贴上橡皮泥的，但是通这场游戏后她们亲子之间的信任不又更加深一步了吗？
四  遗憾
故事会最后有一个小的遗憾，就是没有和小朋友跟家长们一起合影，这个应该是我的疏忽了。

       五 其他
     当然还有一些问题也是要注意的，如果招募的孩子比较多的情况下，可以用投影的方式来展示会更好些，孩子会看得清楚些。如果招募的小朋友不多，可以让孩子们坐近些，这无形中也拉近了故事妈妈和孩子的距离。
   另外，道具准备得比较晚，图书馆没能上报帮准备，只能自己准备了。
   以上几点，是自己的总结，不是为了交作业而写的， 是为了下次讲故事有更大进步和改进而写的。

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作者: 龙龙爱悦读    时间: 2019-9-9 22:16
绘本名称 : 大卫.香农<<鸭子骑车记>>
绘本特点：绘本色彩丰富饱满，故事线索清晰、语言简洁明快，作者充分描摹鸭子在车上的各种姿态，以及每只小动物的神情和动作，并突出它们各自的内心活动，展现了一个个动态瞬间，激发孩子们敢于探索新事物，体会新事物带来的乐趣。
绘本主题：勇于尝试
时  间: 2019年9月6日 下午 16:30-17:00
地  点: 二小 一（1）班教室
对  象: 一（1）班小朋友,共42位小朋友
讲述人  ：梓灿妈
统    筹: 张老师
活动目的 :由于这些孩子们平时接触的绘本较少，从培养孩子们的兴趣着手，选了一些故事情节突出，趣味性和互动性强的绘本，让孩子们了解绘本，并学会如何阅读，享受阅读。


准备材料: 绘本PPT、绘本录制的视频、音乐《麦叔叔的农场》、纸、铅笔、水彩笔，轻粘土。

绘本故事导入:
中文版音乐《麦叔叔的农场》导入，利用音乐轻松现场气氛，并引出农场及将要在农场发生的故事。

鼓励孩子们积极举手参与，并奖励贴纸。
引入绘本书故事：今天我们所讲述的也是发生在农场里的一群小动物身上的故事。
结合绘本PPT开始讲故事。

绘本讲述过程:
从展开封面开始讲述，引入绘本故事标题《鸭子骑车记》
讲述过程重心：
1. 引导孩子发现并说出鸭子遇见的小动物，以及小动物们看到鸭子骑车的表情。
2. 引导孩子观察鸭子骑行姿态的变化，以及小动物们骑行前后的表情变化。

绘本延伸活动:
1、播放绘本录制的视频，让孩子们连贯地去欣赏整个故事，并调动听觉，视觉，思维去体会。
看完后让孩子们说说看完绘本后的感受，如果你也在这个农场，你会对鸭子说些什么？
2、动动手
演示如何用轻粘土来做一只鸭子。

活动结束。

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作者: 龙龙爱悦读    时间: 2019-9-9 22:39
F01 刘仁静

<<鸭子骑车记>>故事会后总结反思
绘本名称 : 大卫.香农<<鸭子骑车记>>
时  间: 2019年9月6日 下午 16:00-17:00（跟老师商量后，延长了故事会时间）
地  点: 二小 一（1）班教室
对  象: 一（1）班小朋友,共42位小朋友
讲述人  ：梓灿妈
统    筹: 张老师

总结：
1. 由于第一次面对这么多的孩子讲绘本，而且是在教室进行，没有在故事会开始前跟大家说好发言的规则，而且由于我的提问较多，孩子们发言较多，幸亏有语文老师在现场控场，否则故事就不能连贯地如期进行。另一方面，我带了奖励孩子的帖纸，得到奖励的孩子会关注帖纸而分散了注意力。
2.在绘本拓展方面，下次会重点介绍下作者，和他相关的作品，这个也是让孩子们爱上故事会和绘本的一个方法。
3.由于时间仓促，没有准备更充分的道具，让孩子们能更投入和更生动地感受到绘本。
4.故事会准备的时候，就有种书到用时方恨少的感觉，没有及时去学习老师建议的儿歌，手指谣，手工，如果能将这些元素加入到故事会来，相信孩子们会更喜欢故事课。

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作者: 田田溪溪    时间: 2019-9-10 09:34


《无论你怎样，妈妈都爱你》故事会方案
D07 刘章宜
一、故事会组织：
活动时间：2019-9-6
活动地点：家中书房
活动主题：通过故事让孩子更深刻体会妈妈无条件的爱，在爱中成长起来的孩子，有足够的勇气去面对生活中的各种困难。无论我们的外表多么与众不同，都要坚持做自己，可能恰恰是我们的与众不同的地方带给我们特别的本领，让我们能用这种特别的本领去帮助他人，获得人生的价值。正所谓失之东隅，收之桑榆；祸兮福所倚，福兮祸所伏。任何时候，我们都不要自暴自弃，坐好自己，好运将自然而来。
活动用书：《无论你怎样，妈妈都爱你》

活动形式：室内，开场音乐+故事讲述+延伸活动（绘画）
参与对象：5-8岁
参与人数：3-5个孩子
召集人：刘章宜
主讲义工：刘章宜
摄影记录义工：殷丽丽
准备材料：《无论你怎样，妈妈都爱你》书一本；作者的其他经典绘本）。
A4白纸和彩笔若干，世上只有妈妈的MP3。

二、故事会方案：
1.作者及其作品解读：
《无论你怎样，妈妈都爱你》是法国作家汤米.温格尔的作品，由小读客编辑部翻译，文汇出版社2018年4月第一次出版。这是一本获得了国际安徒生大奖的作品。

温格尔先生在童书界享有盛誉，被誉为童书界的顽童与国王，汤米·温格尔（Tomi Ungerer，1931年——2019年2月8日），生于法国的斯特拉斯堡。法国著名画家、作家及插画家。温格尔曾在美国和加拿大生活，上世纪七十年代开始定居爱尔兰。2019年2月8日，汤米·温格尔在爱尔兰辞世，享年87岁。
汤米为我们创作了12个饱含着爱的故事：这整套书可以在京东上买到，因为家里面有这一套书，所以给趁此机会给孩子们展示一下，引发他们关注作者其他绘本的兴趣。
《找呀找系列》共3本
在蝴蝶的身体里, 在猫头鹰的眼睛里, 在鱼的嘴巴里……藏着鞋子、蜗牛和问号。跟着大艺术家找呀找，找到孩子的【发现力】
《一朵蓝色的云》献给宇宙中每一个独特的你
有一朵小小的云，他和所有的白云都不一样——他是蓝色的。
  他安静地过着自己的生活。有一天，他发现自己能把所有东西“触碰”成蓝色……
《泰迪熊多多人间奇遇记》每个你深爱的玩具，也都深爱着你
泰迪熊多多已经很老了，在他的一生中，曾被很多人爱过，也曾被人丢弃。
他坐在古董店的橱窗里，开始回顾他史诗般的一生，并等待着那场注定的重逢……
《无论你怎样，妈妈都爱你》献给每一个无条件爱着孩子的妈妈
可乐先生和沙拉太太是一对快乐的猫夫妇，他们幸福地准备迎接宝宝的到来。
但宝宝出生时，所有人都吓了一跳！因为，他竟然是一只狗宝宝……
《偷梨子的大怪兽》献给每一个为生活带来欢乐的孩子
拉辛先生有一棵梨子树，这棵梨子树结的梨子是他珍贵的宝物，再多的钱他也不卖。
    但是有一天，一头丑丑的大怪兽突然闯进来把梨子偷吃了……
《另一个卖火柴的小女孩》献给每一个努力让世界变得更美好的人
像故事里原先那个卖火柴的小女孩一样，这个卖火柴的小女孩也快要在圣诞夜被冻死了。
    但是，这个卖火柴的小女孩比那个卖火柴的小女孩幸运一点。因为，她吹灭最后一根火柴时，许的愿望成真了……
《小黄帽和大灰狼》献给每一个不希望小红帽被大灰狼吃掉的小孩
小黄帽骑着摩托车去找她的外婆，她在森林里遇到了那头命中注定的大灰狼。小黄帽会像小红帽一样被大灰狼吃掉吗？
《英雄秃鹰奥兰多》帮助别人的时候，你就是英雄
奥兰多是一只大眼睛、看起来呆呆的秃鹰，他从没想过自己会成为英雄。直到有一天，他看见了一名倒在沙漠中的金矿工人……
《小小“大”艺术家》献给每一个天生就是大艺术家的孩子
刚刚搬家的拉飞很孤独，怎么办呢？他开始自己动手，用木工器材、旧袜子、旧毛衣来给自己做“新朋友”。拉飞的“新朋友”吸引来了邻居家的小朋友，就连博物馆的馆长也来凑热闹……
《不要相信鳄鱼先生》永远不要忘记保护自己，也永远相信宇宙中有人爱你
乌龟小姐想去滑雪，鳄鱼先生热心地为她提供各种各样的建议。但事实上，鳄鱼先生是想吃掉乌龟小姐。乌龟小姐，千万不要相信鳄鱼先生呀！



2.作品解读：
这个故事探讨的是一个永恒的话题：爱与接纳。在这样的深刻主题下，温格尔为我们创作了一个与众不同又轻松有趣的故事：一对猫夫妇生了一只狗狗！
　　我们很容易地就能想象出这只狗狗的成长会有多么辛苦，因为他和身边每一只猫都不一样——毕竟他是一只狗狗呀！
　　他不被理解，他几乎没有朋友，但他有无条件爱他的爸爸妈妈呀！世界很大很大，成年之后我们需要独自面对的苦辣酸甜很多很多，但在孩提时代，只要感受到“爸爸妈妈是爱我的”，就能拥有无尽的勇气。
　　这只幸运的狗狗正是如此，因为有了父母爱意满满的陪伴，他找到了自己的成长方式：他学会了猫的语言，吃猫的食物，甚至睡觉时也跟猫一样打呼噜；他发明游戏自己跟自己玩；他成绩优异，是学校里出类拔萃的学生；他会拉小提琴，还加入了管弦乐队……
　温格尔显然是早有预谋地为这个故事准备了一个功成名就的结局来振奋人心。
3.故事会目标：
虽然每一个孩子都能感受到妈妈浓浓的爱，但是妈妈到底能有多爱自己，孩子还是没有一个非常直观的评判标准。而这个故事，可以帮助孩子理解妈妈的爱到底有多么的无条件。即使是生了一只狗宝宝，猫妈妈也会去无条件的爱他，教他爬树，学习猫的语言。为了让狗宝宝更好的学习本领，还将它送到狗狗学校去学习，让狗狗教父教它游泳等。所以狗宝宝不但拥有猫的本领，也同时拥有狗的本领，为它成年以后的功成名就打下了坚实的基础。
本次的故事会目标就是：通过故事让孩子更深刻体会妈妈无条件的爱，生活中无论遇到什么困难，因为有妈妈的爱，孩子都能充满战胜困难的勇气。
4.故事会时长：40分钟
5、问题若干：
（1）观察封面，问孩子们封面细节的问题，比如皇冠、狗、冰淇淋、以及冰淇淋上的老鼠。由此引入猫-狗的故事。
（2）猫爸爸知道还是是一只狗宝宝时，猫爸爸几乎崩溃的对猫妈妈说：“我们该怎么办？”
这时候，猫妈妈怎么回答的？让孩子们仔细观察宝宝的样子和猫爸猫妈的反应。 翻阅PPT  答案是“用心爱他，他是我们的孩子。”
（3）可以想象，在周围都是猫的环境中，狗狗福福生活多么困难，妈妈做了哪些努力帮助福福成长？ 翻阅PPT ，看图回顾
答案：请狗狗做教父，教爬树，肉圆叔叔教游泳，送到狗学校上学。
（4）分享一下，你以前有遇到过什么困难，妈妈如何帮你解决的呢？
（5）你最喜欢什么小动物？如果你的妈妈生了你，而你就是那种动物宝宝，猜猜妈妈会怎么养育你？
（6）随着狗狗福福的出生和成长，书中猫狗世界之间的关系的变化。
（7）由莱卡事迹讲解人类探索太空的趣事。

6.故事会流程：
1）导入：放音乐-世上只有妈妈好，让孩子们跟着一起唱。2分钟
2）讲述：
故事书人物：主人公福福，妈妈沙拉，爸爸可乐，教父肉圆叔叔，妻子米米
A.简单介绍书名，作者的成就以及其他经典作品。  1分钟
B.封面解读，故事引入，让孩子们观察封面上的人物，表情和在干什么，尤其重点观察老鼠冰淇淋。由老鼠引入猫，猜想狗狗和猫的关系。1分钟
C.主体内容讲述：声情并茂讲述故事主体，故事讲述过程中对孩子不断提问，引发孩子仔细观察和思考，有趣的问题可以引导孩子们一起探讨。20分钟
D.故事讲完了，孩子们肯定还沉浸在猫生狗，狗生猫的奇特故事中。现在通过提问将故事中重要的信息跟孩子们做一个回顾。然后将孩子们拉回现实，提一些与孩子生活相关的问题并有问题引发的一些探讨，比如你心目中谁是最勇敢的人？你遇到困难的时候谁给你勇气？5分钟
E.延伸活动：
画画，展示的主题可以是：妈妈；我和妈妈；我和妈妈的快乐时光 10分钟
F.画画展示，合影留念。1分钟
7、其他背景知识准备：
洗礼：欧洲基督教入教的一种仪式。
教父：在婴儿或幼儿受洗礼时，赐以教名，并保证承担其宗教教育的人。
第一只太空狗莱卡的故事。

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2019-9-10 09:34 上传

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作者: 田田溪溪    时间: 2019-9-10 09:37


《无论你怎样，妈妈都爱你》故事会复盘
D07 刘章宜

在2019.9.6日，我开展了人生中的第一场故事会，虽然孩子们还算满意，但自知经验匮乏，距离一个精彩的故事会还差得很远。9.8日我又参与了龙岗站新荣的故事会，从一位旁观者的角度我又发现了一些问题。尤其是故事会后龙岗站的站长艾艾提了诸多的好建议，让我受益匪浅。所以本次复盘我更多的想总结做好一个故事会的思路。

一、事前准备：

1、故事书至少认真阅读20遍，达到基本能背诵下来的程度。

故事会现场可能会出现各种状况，比如电子设备罢工，甚至停电。所以我们要适应在各种不利环境中讲故事，那最基本的就是要对故事非常的熟悉，即使什么材料也没有，也能顺畅的讲下去。如果事先准备不充分，现场一紧张，连对着念都是磕磕巴巴，少词念错，那就显得太不专一了。

2、提前广泛查找和整理与绘本中故事相关的背景知识。比如本书中关于太空狗莱卡的故事。

3、延伸活动如果涉及手工，要先制作一个范例。

手工讲解不一定每个孩子能充分的理解，所以需要一个范例去帮助孩子们理解。另外，设想跟实践总是有差距，所以亲自制作一遍，才能发现其中的问题并改进。

4、提前与场地方沟通场地环境。故事会当天提前半小时到。

提前确认场地使用时间，将自己对场地的要求提前告知场地方，让他们提前准备好。

讲故事当天提前半小时到，以留出足够的时间应对突发状况，也可以会前与孩子家长了解与会孩子们的阅读情况。

二、故事会中：

1、开场先要介绍听故事的规则。

开场：小朋友，大家好!你们之前听过故事会吗？那你们知道听故事会的时候要遵守什么规则呢？然后让孩子七嘴八舌的自己说。

最后再进行规则的总结：

（1）保持安静，不乱讲话，回答问题要举手。

（2）听过故事的小朋友要尊重没有听过故事的小朋友，不剧透。

（3）如果不想听，可以安静的离开。

（4）大人手机静音。

2、介绍三叶草。

用2-3页展示一下三叶草的形象。说的时候一定要简短、简单介绍：我是三叶草的故事妈妈，那我们这个三叶草组织呢，就是专门教爸爸妈妈讲故事给你们听的组织。如果你们希望爸爸妈妈像阿姨这样讲故事给你们听，那可以叫爸爸妈妈来参加三叶草故事妈妈成长学院的学习，这个是学习是全部免费的喔。我们三叶草的口号是我是一颗爱阅读的草。

3、为了赞赏孩子良好的表现，可以进行贴纸等低价值的物质奖励。但千万要杜绝糖果等零食奖励。

故事妈妈的宗旨是要用故事吸引孩子，而不是其他东西。

奖励要低价值，因为故事会是公益活动，学院不主张故事妈妈花费太多钱。

零食要杜绝，像糖果之内的可能是父母反对的食品。

4、对故事中想让孩子了解的知识点，要深入讲解，这就要求事前的充分准备。比如讲狮子，可以扩展到狮子的习性，分布，目前物种面临的艰难处境，再引导到我们要保护环境，少用一次性用品等。科普要有深度和广度，体现我们的专业性，孩子也能收获到更多。

5、故事中的关键角色，说话的声音一定要有辨识度。

全部用一种声音讲解，没有区别，孩子就不容易理解。除了声音有区分，根据剧情的展开，还需要有所夸张，再加上匹配的表情和动作。可以深深的吸引孩子，并让孩子容易理解故事。

6、讲解的过程中要提前，要引导、要带领孩子探讨，而不能就像读书那样，只是平淡的读一遍。遇到好玩的地方要挑逗孩子，吸引孩子的兴趣。

三、本次故事会反思：

因为是第一次讲故事，站点场地资源有限，所以安排在家中，主要邀请了孩子的2个同学，均是二年级7岁多的小朋友，还有邻居一个5岁幼儿园的小朋友，一共4个孩子。下一次可以更大范围的招募，孩子数量上稍多一些。这次小听众年龄段有差异，明显觉得二年级的小朋友专注度高，幼儿园的小朋友多次打岔。因为孩子们是陆陆续续到达现场，所以早到的就在书房自行玩，5岁小朋友在玩一个收银机玩具，讲故事以后他心里还在想着玩玩具。

故事会开场我没有讲听故事会规则，也没有对三叶草过多介绍，这块以后每场故事会都要加上。

在每页讲解时，我比较喜欢提问，引导孩子去观察图片，发散可能有点多，有几次孩子有催促我讲快一点。这个问题还是我节奏没有把控好，不够精彩，所以孩子才会催促。

四个孩子坐一排，也有孩子偶尔会说：“我看不见”。如果孩子更多，这个问题可能会一直存在。给孩子看书的时候可以拿着转一下，照顾到每个孩子。

最后的画画环节，我本来是想让孩子画自己的妈妈，因为这次故事会的主题是关于孩子的爱，但是四个孩子没有一个画妈妈，跟我事先想象的完全不一样。5岁孩子说自己不会画妈妈，他画了格子和涂色。一个说画不好妈妈，画了一个敌对双方的战场；一个画了猫、狗和老鼠，书中的几个关键角色。一个画了超人等，一些很勇敢的卡通形象。这个可能也是我没有引导好，所以孩子们自己画自己的。孩子画画的能力有高有低，确实有的没有学过画画的孩子不知道从何下手，以后延伸活动可以找到一些画画的范例让孩子参考。

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作者: 1104122701    时间: 2019-9-10 22:35


S01王璞

一、故事会方案设计一份
01、故事会组织：王璞02、活动时间：8月27日（周二）19:30~20:30
03、活动地点：曼海宁南区3栋2楼，乒乓球台那里
04、活动主题：生命教育（孩子是怎么来的）
05、活动用书：《妈妈下了一个蛋》
06、义工：孟凡、小区里的爸爸和妈妈（签到、摄影）
07、延伸活动形式：游戏
08、参与对象：和平实验一年级学生
09、准备材料：绘本书
10、故事会方案
10.1  作品解读（包括书籍封面、出版信息、内容简介、作者及相关作品、创作背景、作品解析、解读方向、讲读方式等）这个故事主要讲……，我准备从……主题出发解读故事书名：妈妈下了一个蛋；文图：[英]芭贝·柯尔；译者：柳漾；出版社：北京联合出版公司；适读年龄： 3-6岁；出版日期：2016年09月
这个故事主要讲的是尴尬的爸妈想要跟孩子聊他们是怎么来的，还用了一堆谎言。结果反而被孩子们给科普了。听这群故事的娃，是一群下个月要上小一的孩子。我准备从性知识介绍的角度，跟他们解读这个故事。
芭贝·柯尔，英国著名儿童文学作家、插画家。被称为英国绘本界的幽默女王。1949年出生，自小就显露绘画的天分，七岁时创作了自己的第一本书。虽然大学期间曾因太有个性被赶出校门两次，她还是以优异成绩于1973年从著名的坎特伯雷艺术学院毕业。之后进入英国广播公司（BBC），参与了《粉嘟嘟布偶猫》《妈咪陪我看》等经典儿童电视剧的制作。1976年，她正式出版自己的第一本书，至今已有七十多部作品面世，有虚构的故事型态（比如《顽皮公主不出嫁》系列），有具体的人生课题（比如《妈妈从没告诉我》），有沉重的出生与死亡（比如《精彩过一生》），还有一般图画书避之唯恐不及的生理教育（比如这本《妈妈下了一个蛋！》）。这些原本或尴尬、或恐惧、或复杂的课题，仿佛只要经芭贝·柯尔的魔棒一挥，立刻就变得鲜活明亮、充满乐趣！
她获得了英国凯特·格林纳威大奖提名奖、英国库特·麦奇勒大奖及美国《父母》杂志选书在内的多项大奖和荣誉。芭贝目前住在英国肯特郡乡间的一所农舍里，和她喜爱的动物们生活在一起。
10.2 故事会目标：
   ——完成基本的性教育，让孩子知道孩子是由精子和卵子结合后形成的
   ——实现自然观察智力（多元智能解读）

10.3 问题设计：
10.3.1 封面问题：褐色封面和中心图片画的分别是什么？两种不同的观点，那一种观点是正确的呢？你觉得孩子是怎么被生出来的？
10.3.2 环衬：你觉得这是谁，在干什么？不同的颜色，代表了什么？
10.3.3 内页：请问爸爸妈妈的说法和孩子们的说法，哪个是正确的？为什么爸爸妈妈都把孩子生出来了，他们却说的不正确呢？
10.4  故事会时长：1H
10.5  故事会流程：
        ——导入：各位小朋友，你知道孩子是怎么来的吗？
        ——讲述故事
        ——结尾：那你现在觉得孩子是怎么来的吗？
10.6  故事会延伸活动（紧扣性教育目标）：
   游戏规则：
   1、孩子先认识精子、卵子、受精卵、卵生动物、胎生动物
   2、男生扮演精子，女生扮演卵子。地上有两个大圈，分别写上胎生动物、卵生动物
   3、老师喊“结合”，男生女生抱在一起成为受精卵，然后迅速跑到卵生动物圈或者胎生动物圈。
      确定后，说出自己代表的动物，不能重复。说不出或者没在规定时间内找到伙伴，就被淘汰。


二、故事会图文记录及总结一份      故事会完结后，就实际情况与计划进行比对复盘。
      1  与计划方案一致的是：
             ——故事会设计目标达成。孩子们基本上能说出孩子是怎么来的：小精子遇到了卵子。以及能够说出卵生动物和胎生动物的具体名称。
             ——问题设计环节，计划内全部完成，还针对画面中的一些情况，就某个孩子提出的问题，大家进行了讨论。
             ——时间长度为50分钟，和预期的1个小时差不多
             ——基本上按照流程完成
      2  与计划不完全一致的是：
             ——游戏环节做了微调。因为现场灯光昏暗，没有在地上画圈，而是将游戏规则进行微调。孩子们分左右，一半选择胎生动物，一半选择卵生动物，然后说出一种胎生或卵生动物的名称，不能重复，然后再交换。取消了找到伙伴淘汰的环节，还邀请了一位爸爸进来补位，全程在玩“说出一种之前没说过的胎生或卵生动物”
      整体的感受是：
      1、内容可以再饱满一些，这本书的篇幅比较短，可以考虑再带一本延伸绘本，比如《小威向前冲》。
      2、场地还是要明亮些比较好。比较幸运的是，因为这次活动照片发出，有好心人愿意给我们赞助场地啦

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作者: 我绝对不吃番茄    时间: 2020-3-22 22:41
半年过去了，大家对自己之前的作业有新的想法吗？

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欢迎光临 亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/)

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