亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲课后心得 [打印本页]
作者: 1104122701 时间: 2019-7-8 23:02
标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲课后心得
本帖最后由 1104122701 于 2019-7-9 14:23 编辑
【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲课后心得
个人作业：对本次课程的心得体会，不少于400字。
格式为“学号+姓名+题目”
提交时间：8月12日24：00之前
作者: liudonghua 时间: 2019-7-9 22:59
C06 刘东花
我为什么要给孩子们讲故事
我在孩子已经上高二的时候开始读绘本、讲故事，为成为故事妈妈、成为阅读推广人而学习，很多人都表示不理解---你孩子这么大了，你还需要吗？你为了啥呀？
今年初我开始阅读绘本，接着接触三叶草故事妈妈成长学院，那只是自己喜欢绘本，觉得绘本好玩。当番茄老师在中级班课程开始之时提的一个问题：我们为什么要给孩子们讲故事？这个问题让我对自己目前的选择做了进一步思考。我开始思考我可以怎样用绘本、故事带给别人影响以及带去怎样的影响。
我自己是阅读的践行者、受益者，也是陪伴孩子成为阅读爱好者的践行者，我知道阅读深远的影响力，但我不曾想过在更广的范围里通过其他方式去影响别人的阅读。在初级班时，我也不曾认真思考过讲故事的意义，我还停留在朋友圈里发发喜欢绘本的感慨而已。而中级班的第一课之后，我开始认真思索这个问题了，因为我从番茄老师举的例子中，在很多孩子们因为有正确指导的阅读而受益匪浅的故事中受到了很大的鼓舞和启发。
人人都能讲故事，但不是人人都能把故事讲好。一个好的故事讲述者，带给听故事的人，不仅是故事本身，还有故事背后的故事。我们为什么要给孩子们讲故事，如何把一个故事讲好，如何用故事滋养自己滋养孩子，如何用故事蕴含的道理引领孩子成长…….这是一个需要不断探索和思考的问题。课后我也一直在思考，除了通过故事帮助更多的孩子养成终身阅读的习惯，如何运用我所学的儿童心理学和绘本故事结合，让健康的儿童心理建设和良好的家庭教育理念，通过故事会的形式，以有趣、轻松的方式进入人们心里，那该是多么有意义的事情！
在策略上，我想目前我已经给自己找到了努力的方向，但在战术上，在实操中，我需要按照故事会设计的流程，多做实践。尤其对于绘本故事的挑选、故事主题的选定，更是值得不断挖掘。一个绘本，可以从不同的角度看到不同的主题，而故事会主题，就是整个故事会的灵魂。一旦主题定下来，故事会的形式、拓展、道具等等也就随之拟定。
中级班第一课，让我对讲故事的意义，有了更深的认识。这个思维的变化，将影响我未来行动的方向。我为什么要给孩子们讲故事，时时刷新自己对这个问题的思考，或许思路和战术会不断有提高和变化。非常开心第一课的收获如此大！
作者: 第三杯茶 时间: 2019-7-10 01:30
本帖最后由 第三杯茶 于 2019-7-12 21:35 编辑
A01 钟碧莲
实操 | 走！讲故事去！
主讲：番茄老师
2019年7月6日
感受
番茄老师是行走的绘本库，其对教育、对儿童有深入而专业的研究，十多年的积累无偿分享，让我看到一位用专业和用真心做阅读推广的好老师！
理解和思考
故事：第一次看书，就给孩子讲故事的妈妈 & 让孩子画树的大胆老师
你要把孩子带到哪里去？是把孩子引上路然后丢在半道？还是把孩子挂在树上？
关键词：慎重、负责、敬畏。每一个从事儿童教育的工作者，都要慎重！一旦开始，就要为孩子负责人到底。在把孩子带出去的时候，就要把孩子带回来，而不是半路丢弃，任其自生自灭。在揭开“伤疤”的时候，要进行包扎。如果没有能力将孩子带回来，就不要轻易尝试将孩子带出去。永远对教育保持敬畏之心，儿童不是我们的实验品。
问1 我们为什么要给孩子讲故事？
如果用一句话回答，我的答案是：让孩子在好书中，找到生命的能量。
定义前提：这里所说的故事，是好的书籍，好的图画书。为什么要给孩子讲故事：
1、 书本身的魅力和价值——好书，是最好的生命养分。
好的绘本故事，符合孩子认知发展规律，是好的教育题材。从呈现方式上，图画书，以图为主，配以简单的文字，儿童可以从图中认知世界。
好的绘本故事，一定是最懂儿童，心中有儿童的人书写、绘画、编辑、出版，是相对最适合儿童的读物。（在给孩子讲故事的时候，挑选书籍是必要的）
书中有大千世界，跨越千年历史和未来畅想，有人文、历史、科学、生物、自然、哲学、艺术、宇宙……是孩子认识世界的最好最便捷途径。如郝广才老师所说：人类一切的争论，都是因为从小缺少图画书阅读，书中，有所有的答案。
2、 讲故事，是爱的陪伴和良好亲子互动。
3、 促进孩子的认知、思维发展。
讲故事中，孩子会去倾听、观察书中细节，发挥想象，用语言表达，全方位调动孩子的听觉、视觉、语言、思维神经，促进孩子大脑全方位发展。
4、 实践，是最好的学习方式。
这一点，是针对我自己而言的。
问题2 阅读推广人，需要发展哪些能力？
什么是阅读推广人？
《深圳市阅读推广人管理办法》的定义，阅读推广人是指个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业和业余人士。
阅读推广人的职责是推广阅读，传递阅读价值观念，帮助他人尤其是青少年培养必需的阅读兴趣与纯正的阅读品位，获得阅读能力、思辨能力和批判能力。他们关注市民的阅读兴趣培养和阅读能力建设，推动他人从“爱读”走向“会读”。他们还关注阅读公平，为推动弱势群体阅读创造条件。——摘自网络
阅读推广人应该发展的能力（应该具备的素养）
1、懂书，懂阅读。书，是阅读推广的重要媒介和内容。阅读推广人首先要了解书籍，书籍的体系、架构、内容、内在含义、意义等等，才能更好地将书的价值传递给他人。阅读，是一种良好的认知方式和途径。阅读推广中，除了讲述书本身，还将带领公众了解阅读理念、阅读方法、阅读价值，因此，阅读推广人，一定要懂阅读。在自己有一桶水时，才能给他人一碗水。
2、懂孩子（读者）。从受众思维出发，懂孩子，将更有利于采用合适的方式进行阅读推广。了解孩子认知发展、兴趣、不同年龄段的特点、认知需求等，将有助于采用更符合孩子的内容和方式进行阅读传播。
3、懂教育。阅读推广，在某种意义上属于教育范畴，是育人事业。阅读推广的目的，是通过阅读推广，传播阅读理念、价值观、让孩子获得阅读能力、思辨和批评能力，更好地面对未来。阅读题材地选择、引导孩子的方式，都要求阅读推广人懂教育。
4、会讲故事。指的是掌握良好的讲故事的技巧和方法。比如丰富的语言和肢体表达能力、巧妙的设计、恰当的提问和引导等等。既能将孩子带入故事情境中，又能在讲述中开展互动，让孩子获得良好体验和能力发展。
5、会利用周边资源。阅读推广，是一项推动社会阅读事业发展的工作，最终受益者是整个社会，所有相关方都可调动。
组织家长和社区资源。社区和学校是阅读推广的主阵地，家长和社区居民是阅读推广中的核心相关方，并且拥有无限的潜力和能力。调动他们的积极性，让其参与其中，将极大促进阅读推广事业。
调动社会专业阅读资源。阅读不是一个人的事情，集合专业力量，将走得更远。政府、阅读推广机构/组织、出版社、作家、其他优秀阅读推广人等等，都可以成为链接的资源，集社会之力，走更远的路。
6、会策划与组织活动。阅读推广的形式丰富多样，除了阅读会，还有阅读沙龙、讲座、戏剧表演、阅读挑战赛、系列主题阅读活动……活动的丰富多样，对调动孩子和家长的积极性、增加趣味性、增进对阅读的理解、深度阅读等有促进作用。一个会策划与组织活动的阅读推广人，犹如波纹的圆心，将激荡起无限扩散的阅读波纹。
3 学习笔记
作者: 千仪百顺 时间: 2019-7-12 12:45
G02 沈娅兰
走，讲故事去！
第一次中级班课程和初级班明显不同。番茄老师的课程非常具体。讲故事，给大家讲故事，做阅读推广人是一件谨慎的事情。在做引导时我们要做到带出去带回来，有始有终，有战略有战术。我们走出家庭的环境去帮助影响更多人的过程不要让我们从解决痛点的人成为了制造痛点的人。
讲故事我们需要心中有数，拿起一本书就讲起来是很不负责任的一件事。那么要做到心中有数就必须有所准备。番茄老师给予的六个步骤很好的帮助了我们来梳理讲故事的流程。
主题选定。一个故事一个主题。听故事的孩子才是主角，而“我”是辅助引导者。选的方法可以从孩子的角度出发，比如需要断奶了，比如要上幼儿园了，比如要分床分房睡觉了。还可以根据节日和节气纪念日等。更有一些突发状况的应对，比如遇到地震去世。
根据主题选书。选书有4个原则——紧扣主题，孩子年龄，多角度思考，逆向思维创新。其实第一和第二的步骤可以不分先后，但4个选书原则不变。比如低幼的孩子适合从兴趣和情感出发，而高龄的可以从知识结构出发。多角度的视角则是可以从故事的主角和配角分别看同一个故事。不论对错但要有自己的观点。
流程设计。从小朋友入场其实我们就可以开始带入，背景音乐小玩具等都是不错的选择。开始讲的时候我们需要更多的肢体语言，借助道具，用短更简洁的句子输入给小朋友。在现场的阅读延伸活动中我们需要抓住的重点就是需要有互动，安全性，多提开放性问题，点到即止，留给小朋友空间去发掘。
人员安排。讲故事绝不是一个人的秀场，现场的秩序，图片记录文字记录都是一个团队努力的结果。
道具的制作。道具可以增加故事的趣味性，吸引小朋友的注意力，给予孩子们更多的感受和记忆。但不用追求高精尖，而是要充分利用现有环境中的元素。
总结研讨。这最后一步其实才是帮助我们能一次次做得更好的步骤。
接下来的7月故事会是我的首次挑战，虽然忐忑但也激动。有了这次课的指导我一定可以圆满完成。
作者: 龙龙爱悦读 时间: 2019-7-12 16:36
F01 刘仁静 《走！讲故事去》
中级班的第一次课，亲和力超强的番茄老师笑盈盈地为我们未来一年的奋斗做了一个非常好的开场，课程专业系统，氛围轻松，却引人深思良久。摘录了老师引用的一句话：你想成为一个什么样的人，你就帮助别人成为这样的人，最后你就成为这样的人。我一直希望自己能知书达理，风趣，且能帮助启迪他人，现在看来，做阅读推广能达成我的愿望。
在学习如何讲故事前，老师抛出了2个问题，为什么给孩子讲故事及阅读推广人需要发展哪些能力？给孩子讲故事，是一个很好的亲子沟通的机会，让孩子爱上阅读的方法，利用书籍启迪我们智慧和灵魂------- 阅读推广人除了对故事熟悉，了解孩子生理和心理特点，得有责任心，要正确引导公众，谨慎，善如善终，避免抛出问题给孩子，却未能妥善引导。在战略上积极思考策划，战术上用心准备，不断总结归纳梳理，讲究道（理念）法（战略）术（操作）有机结合。老师身经百战，各种案例信手拈来，点评贴切有深度，这一切得益于用心积累，为每一次的出场加分。我，要一步一步成为这样的人。如何设计一场故事会，请参考附件思维导图。
作者: 米群 时间: 2019-7-14 22:36
本帖最后由 米群 于 2019-7-22 21:14 编辑
E02 米群
第一次课后心得
在以前的观念里，认为故事会只是讲故事而已。感觉把一个故事讲得生动有趣即可。经过这一次的学习才认识到，办一次故事会，从一开始的主题选定到流程设置、人员安排、绘本拓展等等都需要花很多心思来提前准备。
具体心得如下：
1、定一个故事会的目标。例如，想让孩子们从这次的故事会里有什么收获？可以是纯粹听了一个好玩的故事，可以是和好朋友们的互动，可以是从故事中得到了新奇的观点和不一样的思维，又或者是得到了一些启发和新知识。
2、为自己的目标选择合适的主题。
定主题的方法有很多，节日相关性、事件相关性、地点相关性和成长阶段相关性等等都可以
3、定好主题后，我们要精心挑选合适的绘本，需要考虑到绘本的可读性、可讨论性以及可拓展性。因为我不是属于那种心灵手巧的人，很多拓展活动我不一定能很好地完成，所以这一块我需要多考虑考虑。
4、流程。从故事会的策划、邀请、海报制作、暖场、故事主体、互动游戏、故事拓展、结束语等等的流程都要提前规划清楚。
5、以上流程规划清楚以后，就要确定相关的工作人员了，看看是否需要拍摄、维持纪律、登记、辅助讲故事、做游戏的人员等等。
6、准备相关道具。根据不同的故事内容和拓展，准备需要的道具。
7、故事会后的总结。对整次故事会进行复盘。
作者: 维尼熊熊妈 时间: 2019-7-15 08:37
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2019-7-15 08:43 编辑
2019中级班A04 熊艳彬
第一课 走，讲故事去！ 番茄老师
7月6日（周六）8:30，带着能加入中级班和优秀的同学们一起继续学习的兴奋，我走进了深圳市党群服务中心4楼教室。推门进去，一眼就看看有不少同学已经提早到了。大家跟认识的同学打招呼，班长和义工热心地提醒签到和分发物品，一起在番茄老师的指挥下，调整桌子的位置，照顾到每个同学的听课体验。这场景一下把我拉回了学生时代。在一个有爱，有凝聚力的团体里，有优秀的老师，有好学的学生，成为一个合格的阅读推广人不会是件难事。
1、在一起，一直在一起。
番茄老师开篇讲得第一条，如果你想成为阅读推广人，你就先帮助你的同伴成为阅读推广人，最后你自己也就成为阅读推广人。大家能在一起学习是种缘分，我们互相学习，一起成长。团队的力量，不光是从老师和同学那学到知识，更多的是大家是在传递一种对图画书的热爱，传递一种向上的力量，让自己的能量感染到团队里的每个人，分享和互助，让每个人都可以从中受益。分享好书，分享经验，分享生活。因为我们的目标不仅仅是成为一个合格的阅读推广人。
2、给别人的孩子讲故事要慎重。
做个合格的阅读推广人首先态度要端正，不能光为了讲故事而讲故事。故事会的主角是孩子，怎么样站在孩子的角度，用孩子的眼睛看绘本，讲故事，是每个故事妈妈要多思考的问题。带孩子上树，也要记得把孩子带下树。这可能就要求我们平时要多观察孩子，多了解孩子，一切从孩子的感受出发。让孩子喜欢听，乐意听，爱上听，给孩子的心田里播一颗阅读的种子是故事妈妈的价值所在。
3、阅读推广人需要发展哪些能力？如何锻炼？
如何给孩子讲故事，如何把故事讲好，这就需要故事妈妈们多锻炼自己的能力。我觉得自己要这几方面从平时生活中和故事会实践中加强锻炼。
首先，阅读能力。1、要多读好书，多读好绘本。提高对书籍的鉴赏能力。2、多整合阅读书籍的内容，多复盘；学习好的阅读方法，比如说，多用思维导图，把书读懂，读明白。
第二、表达能力。要学会将自己的真实想法表达出来。在课堂上要积极提问，与朋友们同学们多交流互动。
第三、控场能力。故事会的节奏、时间的把控、现场气氛和突发事件的应对，把故事内容的深浅，根据不同的年龄段进行调整。多开展故事会会是一个很好的解决方法。实践出真知。
作者: 小西629 时间: 2019-7-15 15:38
本帖最后由 小西629 于 2019-7-19 17:43 编辑
F02王玉香讲故事，是个技术活儿！
——有感于番茄老师《走！讲故事去！》
有幸进入中级班，第一堂课让我初步感受到了自己要实现身份与角色的转变。故事妈妈成长学院初级班的学习，促使我成为一名坚定的家庭亲子阅读践行者；而进入中级班，我们的角色将转变为社区群体阅读故事讲述者，从给自己孩子讲故事到给一群孩子讲故事。角色的变化意味着什么呢？值得深思。
番茄老师在课堂伊始抛出了一个问题：“我们为什么给孩子们讲故事？”为什么给孩子讲故事，相信读完初级班的我们都有自己的答案。为什么给孩子们讲故事呢？我们的初心是什么？我的初心是希望遇见一群人一起坚持阅读，在自己的身边营造良好的阅读氛围，让优质童书走入孩子们的生命，以自己的力量影响孩子们成为终身阅读者。俗语有云“独行快，众行远”，希望孩子在阅读的路上也能够一群人一起走，去书中领略不一样的风景。正如番茄老师说的那句“你想成为什么样的人，就帮助别人成为那样的人，最后，你自己也成为了那样的人。”
故事讲述受众从一到多，也就意味着我们需要常怀敬畏之心，要谨慎，要专业，道法术三者有机结合。瞬间觉得责（ya）任（li）重（shan）大（da）！但是听课中，番茄老师娓娓道来、信手拈来、淡定自若，又觉得非常安心，因为自己虽为小白，身后却有着强大的导师们，对中级班充满了期待与信心！回首番茄老师这一堂课，收获了满满的干货，回去的高铁上反复看自己记录的笔记，如获珍宝。现挑出几颗闪亮的“珍珠”，细细品味一下。
1.故事会始终坚持儿童本位
开故事会首要原则是明确孩子是故事会的主角，因此在故事会绘本选择、主题选定、流程设计、延伸阅读等各方面都应该坚持从孩子的视角出发，符合儿童心理特点、认知水平、年龄需求、生活体验等等。如此，故事会能形成良性互动，达到良好效果。
2.一个故事一个主题
上本课之前，一直认为故事会的难点是选绘本，上完课才发现不仅要选绘本，还需要认真思考主题，一本绘本可能涉及多个主题。陪自己孩子读绘本，随意性相对较大，可以根据孩子的注意点随时调整和探讨。而故事会的受众是几个甚至十几个孩子，主题清晰显得尤为重要，事关故事会的流程推进及效果。这让我想起了自己的备课体验——把握一课的重难点，围绕重难点步步推进课程，才能产生高效课堂。此外，我注意到故事会也可以根据主题来选择绘本——这是我之前所没有想到过的，绘本故事为主题服务。同主题可以根据实际情况选择2-3本绘本来完成故事会。例如，番茄老师提到的《我绝对绝对不吃番茄》《糟糕，身上长条纹了》《不吃糖，不许吃蔬菜》等可以为同一主题服务，出现在一个故事会中。
3.保持学习力，多思考、多实践、多反思、多总结
听完课程，无论是导入的小游戏/手指谣还是延伸阅读活动，我都深感自己还需要不断地学习、奋力地学习！身为小白，通往熟手老草籽的路只有一条——保持学习力。接下来的学习过程中，我要督促自己付出更多的努力，勤思考、勤实践，在实践后勤反思、勤总结，我相信勤能补拙，期待自己的蜕变。
（附：本课知识总结）
作者: 城市蓝天 时间: 2019-7-17 14:46
F05 周国凤
第一课：走！讲故事去
主讲：番茄老师
清晨，我仍然沉浸在昨晚的小组讨论中，我们小组的组名：阿佛组，口号：童心、爱心、慧心，从心出发，Fighting !三叶草是颗有魅力的草，学员们有福州的、西安的、广州的、东莞的......从171名的选手中面试，最后录取50名，我幸运的成了2019年三叶草中级班的一员。高手如云的中级班，面对面头脑风暴的中级班，我来了！
番茄老师给我们上的第一课《走！讲故事去》，初级班的学习是为了把故事在家讲好,面对的是自己的孩子，中级班的学习是为了把故事在公开场合讲好，面对的是一群孩子。番茄老师送我们的一句话“你想成为什么样的人？帮助别人成为什么样的人，你就成为了什么样的人。”一句很绕口却装满哲理的话作为开场白。
通过第一次看书就给孩子讲故事的妈妈例子和另一个妈妈未受过专业心理培训让孩子们画亲子树的例子。让我们明白讲故事要慎重，一定要记住把孩子带上路同时要带回来，带孩子上树要教孩子下树。
我们为什么要给孩子讲故事？
1、传递热爱，影响孩子。
这点我从三叶草的故事义工身上体会到了。我的小儿子4岁多，胆量很小，一直不敢一个人上台，上次带着他去听乐言爸爸的故事《三角形》《正方形》，故事互动时我家小朋友主动上台做了一次小红帽，他羞答答的上台，乐言爸爸问什么问题他都是以点头和摇头来示意，可是并不影响他们的交流，最后乐言爸给了小红帽一个很大的权利，让他把不同形状的大灰狼统统收到《三角形》书里。这一举动一下子激发了孩子的自信，你现在叫他上台就比第一次自信多了。传递热爱，影响孩子，三叶草故事义工们一直都在坚持着这件事。
2、 利于亲子沟通，利于语言发展建立自信。
3、小时候投资1元，长大收获1万。
有个妈妈带着她自认为具有数学天赋的儿子，向阿尔伯特.爱因斯坦请教如何学好数学，爱因斯坦说，给他听故事。那位母亲还是不死心，坚持请教爱因斯坦关于如何学习数学的问题。爱因斯坦说，如果你想要孩子聪明，就给他听故事；如果你想要孩子智慧，那就给他听更多的故事。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。
所以父母给孩子讲故事就是最好的亲子早教课，听故事的孩子在理解能力，表达能力，想象能力都领先不听故事的同龄孩子。这些都是一些家长在培训机构花重金才能培养的能力。
4、通过故事让孩子明白道理。
经常说的是小故事，大道理，从故事中明白道理，避免了大人以说教的形式来讲道理，可以建立良好的亲子关系。
要成为一个阅读推广人，需要发展哪些能力呢？
懂书，成为一个阅读者。从番茄老师上课举的例子来看，讲故事之前阅读推广人要把书的作者，作者创作背景，书的架构、表达的意义等先要弄清楚，这样才能很好的将书的价值传递给人。此外你所阅读的儿童生理常识、幼儿心理学等用在阅读推广上都会引起家长们的共鸣和钦佩。
有了理论知识就需要反复的实践
开展故事会需要战略性的指导，也需要战术性的实操方法，总结、归纳、梳理、反思。给孩子讲故事，要尽量站在孩子的角度去理解故事，要有一颗童心，从孩子的兴趣点出发，引导他们去体会故事的乐趣和真谛。面对不同年龄段的孩子他们的认知能力、理解能力，互动能力都不一样，我们反复实践、总结、归纳、梳理和反思才会不断成长。
番茄老师在讲解如何设计一场故事会时，很多经验传授：1、举例说明满堂灌并不适合孩子。2故事内涵要点到为止，说教是孩子不喜欢的3、要留空间、留白让孩子有新发现。4、如果进校园讲故事不要喧宾夺主，明白我们是老师的助手。5、抓住孩子的兴趣点，引导孩子（成功的让女儿爱上了历史）。6、利用一些小手段让孩子有成就感（比如故意把PPT的答案放出来让孩子知道后再提问）7、故事会上要避免控诉大会，发现方向不对，要学会把孩子拉回来。
课程是满满的干货感谢番茄老师的传授！
作者: 龚小林 时间: 2019-7-19 13:07
C05 龚小林 碰撞才有火花之故事会研讨
C05 龚小林 碰撞才有火花之故事会研讨
周六的开幕式上半场非常遗憾的缺席了，但是看到其他同学们的笔记，还是非常有收获。我下半场是全程参与的，下半场的主题是故事研讨。
其实讲故事对于我来说还是非常轻车熟路，但是正是这种以老资历自居的心态，让我非常惭愧。我看见下半场每组故事妈妈们都准备的非常充分，而且空杯心，真的是空杯心，接受不同的意见，听取不同的声音。我平时在做故事会的时候，基本上是惯性思维，觉得按照故事设计，就是这样做比较方便，孩子们参与度高，而且不需要太多的场地和人员支持，也不需要太多的费用，我这样的经济适用型的故事会做的场次不少，在现场，真的我觉得真的是贫穷限制了想像力啊，因为在现场，还听到一组妈妈设计的故事会，需要安保人员+赞助商之类的词，蛮让我脑洞大开的，所以真的是有交流才会有成长，有碰撞才会有火花呀！
故事会当然不管是经济型的也好，豪华型的也好，我想讲故事最初衷的目的和出发点就是：让我们的孩子，通过故事会，通过我们故事妈妈的引导，能爱上听故事，爱上阅读，撒下一颗颗爱阅读的种子在他们小小的心里，然后静待花开，当然也有可能不开花，人家是一颗参天大树！我们需要做好的就是讲好每一场故事，认真倾听孩子们的声音，尊重他们的想法.
作者: 晨曦_Gm5np 时间: 2019-7-19 23:07
C03 苏周竹
走，出去讲故事
2019年7月6日，中级班终于开学，能够和这么多大拿们一起学习，很兴奋。
以前我只有在家和自己孩子阅读的经验，我想怎么讲就怎么讲，想和孩子怎么互动就怎么
互动，从来不知道，讲个故事还要做些什么准备，讲故事后还应该怎么做。看了中级班的课程表
，才发现，想要做好一件事，是有这么多的步骤；番茄老师的第一讲：走，出去讲故事。开启了
我对讲好故事的第一扇门。
一，故事会主题的设定。
一个故事会一个主题，孩子才是故事会的主角。当孩子面临一些特别的成长阶段时，安
排合适的故事会，给孩子们一些启发和思考；根据节日选择合适的主题。当时对番茄做的一个父
亲节的故事会《有时候我特别喜欢爸爸》，她说她在一个一年级的班上给同学们讲这个故事，延
伸时让同学们各自写一句要对爸爸说的话，要以有时候我特别喜欢爸爸，因为~~~~ 开头，课后
，她用同学们写出来的话编成了一首小诗，让孩子们特别有成就感，家长也感动，这才是故事会
最大的成功。我偷偷地想，到了明年的父亲节，我要COPY这个创意，哈哈。
二，根据主题挑选绘本和故事。
故事为主题服务，听故事的孩子年龄差距不能太大，多角度引民思考，逆向思维创新新
天地。《彩虹色的花》从前面读，这朵美丽的花将自己的花瓣都送给有需要的动物，自己却在最
后被冰雪覆盖，风中飘零，可从后面读，却可以是每个动物都将一片漂亮的花送给这棵小草，让
它最后成了一朵美丽的彩虹色的花（我不太明白这个故事要怎么样带领孩子们从后面往前面讲，
这是我要学习的地方）。
三，故事会的流程设计。
1，吸引注意力；让孩子们从原来的吵闹中被“我”吸引过来，看着“我”，“我”才
能开始讲故事；
2，多姿多彩开工的讲述；在外面讲故事，不能像在家里那样坐着，要有生动的肢体语
言，孩子才能被故事吸引，要借助道具和适当的短句引导；
3，延伸阅读至关重要；讲完故事后，要让孩子们对这个故事有更深的印象，就要做课
后延伸，让每个孩子成为参与者，让他们有机会表达自己，同时也要让他们知道聆听别人的重要
性；如果是大一点的孩子，可以加入适当的讨论，大家都可以对这个故事发表自己的看法，引领
他们独立思考，引导点到为止，不需要给得太满，不需要有统一答案，要知道适当留白。
四，故事会的人员安排，
故事会是一帮对讲故事感兴趣的人的活动，要积极配合，分工合作。
五，故事会道具的制作。
六，故事会的总结研讨；
团队作战才让我们每个人游刃有余，故事会的总结反思是一个义工成长的最重要的环
节，成功的故事会总结成功的经验，下次可以做到更好。
讲故事，原来有这么多的细节要把控，少了一个环节都会没那么精彩。在这个中级班里我
要学习的东西可不是三言两语就能说得完的，接下来的10个月时间里，我要安排好时间，勇敢地
走出去，锻炼自己，做一个行动派吧。
作者: mingxinrong 时间: 2019-7-23 10:40
B03 明新荣 三叶草2019中级班第一课（20190706）总结
番茄老师讲的中级班第一课是给我的亲子阅读定基调的，非常受益！那就是成为阅读推广人，独乐乐不如众乐乐！但是，从自己的小家庭走进无数的小家庭，不是会认字有热情有爱心就够了，还得具备能力！番茄老师把这个能力上升到了“战略”的高度。并且一再告诫我们，“把孩子领到路上还得带回来，把孩子领到树上还得让他下得来”。
番茄老师通过如何设计一场故事会来让我们对这个能力有个总体的认识。以下为六个步骤的心得：
一，故事会主题选定
原则：一个故事会一个主题
孩子是故事会的主角
禁！满堂灌！！而应该是有技巧的引导孩子自己发现真理。比如番茄老师引导她女儿小时候对液态固态的观察和实验，让孩子亲自动手做科学实验获得知识同时增强自信和成就感。
选主题的方法：
1.从孩子的需求出发
比如幼儿园阶段就可以有很多相关的主题
①刚刚入园面临的分离焦虑
当孩子面临一些特别的成长阶段时，安排合适的故事会，给孩子们启发和思考。
②重点讲诉幼儿园是什么地方
③幼儿园里的各种课程和游戏
……
2.根据节日选择合适的主题
比如新年、圣诞节、蛇年、母亲节、父亲节
番茄老师在这里举例她做的一个父亲节主题故事会，延伸活动是让孩子们写一两句关于喜欢和爸爸做什么事情，然后把所有孩子的语句连在一起就成了一首温暖优美的诗篇，感动了孩子和他的父母，也感动了我们。我觉得这样的故事会非常有意义！
3.好绘本像维生素
施比受更有福
情绪管理
这些主题肯定是父母很关注的，都希望教出“乖宝宝”给到孩子正面积极的世界观人生观。但是方法方式很重要！很关键！我很认同说教行不通，可行的方法是阅读润物细无声的浇灌出祖国的花朵。
这样的主题也不是随便就能讲的，很容易涉及心理学的东西，心灵的触碰一定要小心谨慎，切记出现开篇老师教导我们的，不要出现把孩子领上树下不来的情况。
番茄老师分享她做《讨厌黑夜的席奶奶》做的延伸活动（画护身符）就是给树上的孩子架梯子的，设计的非常好！我很受启发！
4.从生活中找题材，用故事会来生动演绎息息相关的日常生活
比如科学、历史、旅行、环境保护……
番茄老师分享了她女儿是如何爱上历史，如饥似渴的啃历史书对我教育引导孩子很受益。
行万里路读万卷书都很重要！
给予孩子表现的机会，自信的引领力量很神奇！
二，根据主题挑选绘本和故事
1.故事为主题服务
2.适合孩子年龄
低幼的孩子要从兴趣和情感出发
分析、推理、逻辑、判断、表达等各种能力的培养
3.多角度引发思考
培养方向：有独立思考能力的人，有自己的判断和认知！
4.逆向思维创新天地（举例：司马光砸缸）
能力的锻炼而不是知识的灌输
三,故事会的流程设计
1.吸引注意力
小游戏、手指操、音乐让孩子们进入故事会
2.多姿多彩形式的讲诉
生动的肢体语言
短句运用
道具辅助
3.延伸阅读至关重要
①创意美术、故事表演、科学小实验、手工制作
（切记不能主次颠倒，把故事会做成了手工课）
②故事会阅读延伸的核心是互动
让每个孩子成为参与者，有机会表达自己。
讨论，我们不需要答案，而是通过讨论，引发孩子思考。
③互动的节奏把握
点到即止就是动力
动静结合更适合孩子
给孩子留想象空间（留白）
四，故事会的人员安排
故事讲述义工（1-2名）
现场秩序义工
摄影摄像义工
活动记录义工（这个很重要，总结整理，故事会后可以检讨反思，但是具体怎么操作表格有待请教老师，现在做的十几场小区的故事会缺少这个环节！）
五，故事会的道具制作
番茄老师展示了好多经典道具，这也是我的短板，希望后边多多练习提升一下。
六，故事会的总结研讨
团队作战才让我们每个人游刃有余
重要环节
互相探讨，修正自己，这样进步更快！
番茄老师提醒我们做阅读推广，从小家走进大家有很多形式和场所。
我家大宝马上读小学了，社区也有图书馆，很有读书学习氛围，我希望把阅读种子也在孩子未来的路上都播种上。我要开始行动了！第一项就是搬家过去后在小区里把故事会办起来！
在推广中要特别跟社区工作人员和学校老师搞好关系，一定要注意自己的位置和态度，要以学校老师为主，自己辅助协助！不能以专家的姿态给别人指挥！
下午的实操：小组选一本绘本一起来做故事会策划并上台解说整个流程的安排。
我们小组的故事会设计绘本是《我不敢说 我怕被骂》
经过小组风暴我们定了基调是：怎样说出来，不要纠结敢不敢的问题
我们7个人分工合作：组长和刘负责总体规划陈述，我和王静负责道具设计
另外三个负责延伸活动
大家随机应变回答其他伙伴的提问。
随着伙伴们的提问我们的思路也慢慢清晰了。
头脑风暴真的很重要！
需要总结的地方很多！
作者: joyceyoyo 时间: 2019-7-26 18:28
G03 齐花丽
第一课：走，我们去讲故事去
7月6日一早就赶到了上课的地方，和热情高涨的同学们在番茄老师的带领下，度过了充实的一天。
这一天，番茄老师主要讲了2点:为什么要给孩子讲故事和如何设计一场故事会。一天的课程下来，理论和实践相结合，大家都是满载而归。
一、 为什么要给孩子讲故事？
想起自己给娃讲故事的初衷，是有功利心的，希望她们能识字，提高表达能力。一直为自己有这种功利心而忐忑不安，今天番茄老师从几个方面分析了为什么要要给孩子讲故事，顿时豁然开朗，原来不论什么样的初衷，只要开始了并坚持了，都是好的。
1、 让孩子爱上阅读，成为终身的阅读者。经常给孩子讲故事，孩子从中体验到快乐，和故事中的人物共情，长此以往，他们会主动阅读，自主探索书中未知的世界，成为终身的阅读者。这个道路比较漫长，考验家长的耐心、自身水平等方面；因为家长在开始的时候，需要学会选书，学会指导孩子看书，学会和孩子一起讨论书等；
2、 为自主学习打下基础；讲故事的过程中，孩子爱上阅读，会有探索的需求，通过询问或者查找来解惑；
3、 亲子关系的改善。孩子小时，抱孩子在腿上或者搂孩子在怀里，一起看图画书，听故事，这是孩子美好的体会，让孩子感受父母浓浓的爱意；
4、 语言发展。用故事磨孩子的耳朵，会让孩子的词语丰富，表达更加完善；
5、 传达教育理念。根据不同的主题，选择不同的故事，会让孩子在你有意识的无意间，获得你想传达的理念；
6、 个人成长。根据不同的接收对象，对讲故事的要求也会有所提升。尤其是到外面开展故事会时，不仅要求全方位的准备好故事，还要求你的勇气，你的信心，控场能力等，都要准备好
番茄老师用共享单车的案例来说明，我们讲故事绝不是为了制造痛点，而是要不断的学习，引导孩子回到正轨上，成为一个合格的阅读推广人。而成为一个合格的阅读推广人，需要发展哪些能力呢？这是我们需要认真思索的。战略上一定要把握好，要不然，战术上的勤奋是无法弥补战略上的缺失。
二、 如何设计一场故事会？
一） 故事会主题的选定；
原则：一个故事会一个主题，不要覆盖太多，让孩子成为故事会的主角。
故事会主题的选择方法：
1、 从孩子的需求出发，当孩子面临特别的成长阶段，安排合适的故事会，给孩子们一些启发和思考，如孩子入园时，分离焦虑症和对幼儿园的未知性的恐惧，可以从这2方面入手选择合适的绘本；
2、 根据节日选择合适的主题。如新年、圣诞节、母亲节等节日，通过合适的绘本，向孩子们传达节日的信息，形成仪式感。
3、 筛选优秀的绘本，让孩子们接触优秀的绘本故事，学会思考，有机会看到别人的需求和自己的收获。
二） 根据主题挑选绘本和故事；
1、 你所挑选的故事是为你的主题服务的，不能跑题；
2、 适合孩子的年龄；要根据不同的年龄选择不同的绘本，低幼的孩子要从兴趣和情感出发，稍微大点的孩子要从分析、推理、逻辑、判断、表达等从面出发；
3、 多角度引发思考，能让孩子有独立思考的能力，多元化思考；
4、 逆向思维可以创新天地；
5、 也可以从生活中找题材，用故事会的方式进行演绎。科学在主题、历史主题、旅行主题、环保主题都是可采用的。
三） 故事会的流程设计：
1、 吸引注意力，用小游戏、手指操、音乐让孩子们进入故事会；番茄老师推荐的《跟妈妈玩童谣》很适合作为暖场游戏；
2、 多姿多彩形式的讲述，用生动的肢体语言、短句、道具等让孩子们进入故事会中；
3、 延伸阅读至关重要；
1） 故事会阅读延伸的核心是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时也聆听别人，这是核心；
2） 互动的节奏要把握好，根据互动对象灵活的变通；
3） 点到为止就是互动，不必说太多；
4） 动静结合更适合孩子；
四） 故事会的人员安排：
一场故事会需要讲述义工1-2名，现场秩序义工以及摄影义工各1名。团队协作方能成就一场故事会。
五） 故事会的道具制作:
根据故事会的内容和情节的发展，准备合适的道具，可以吸引孩子们的注意力，推进故事的成功；
六） 故事会的总结反思：
一场故事会下来，需要总结下自己做的满意和需要改进的地方，提高下一场故事会的水平。唯有不断的反思，总结，方能成长。
作者: 谢慧琴 时间: 2019-7-29 14:22
2019中级班F07 谢慧琴
第一课：实操！走！讲故事去
主讲：番茄老师
2019年7月6日,深圳福田区党群服务中心,2019中级班第一次课！各小组取组名拟口号！我们小组的组名：阿佛组，口号：童心、爱心、慧心，从心出发，Fighting !接着番茄老师生动授课，都是讲故事的实操内容，干货满满！下午，各小组选好绘本，分别上场，阐述如何设计一场故事会，下面各组踊跃向场上小组提问，那简直就是面对面头脑风暴。原来线下课程这么刺激有挑战！我们中级班确实高手如云！我需要向老师和同学们多学习！你们都好优秀！
番茄老师说初级班的学习是为了把故事在家讲好,面对的是自己的孩子，中级班的学习是为了把故事在公开场合讲好，面对的是一群孩子。番茄老师送我们的一句话“你想成为什么样的人？帮助别人成为什么样的人，你就成为了什么样的人。”感觉当好一个故事妈妈的责任很大！
一、第一课内容概括（详见附件思维导图）：
1、主题选定。
2、精心挑选绘本。
4、故事会流程设计。
5、确定相关人员。
6、准备相关道具。
7、故事会的总结。
二、我们为什么要给孩子讲故事？
1、传递爱心，影响孩子。
初级班，我带孩子参加多次罗图故事会，听三叶草的故事妈妈讲故事，三叶草故事义工们传递爱心，激励我大胆报名参加了三叶草的故事达任秀海选，孩子也受我影响，不仅自信了，从安静不下几秒到能独自看近1个小时的绘本，很感谢初级班给我们的阅读打卡任务，习惯真的可以改变自己和孩子。
2、利于亲子沟通，利于语言发展建立自信。
给孩子讲故事的过程，其实就是亲子沟通的过程。孩子和父母关系变得亲密而互动。陪伴成了有质量的亲子时光！在讲述故事过程中，语言的组织和表达让孩子语言得到发展和进步，变得更加自信！
3、通过故事让孩子明白道理。
从故事中明白道理，避免了大人以说教的形式来讲道理，可以建立良好的亲子关系。比如关于情绪的调节，我读《菲菲生气了》，4岁多的女儿明白情绪就像菲菲身上的颜色，是有变化的，是可以调节和处理。
4、促进孩子的认知、思维发展。
讲故事中，孩子有倾听，会观察书中细节，增强想象力，用语言表达，全方位调动孩子的听觉、视觉、语言、思维，促进孩子全方位发展。
三、要成为一个阅读推广人，需要发展哪些能力呢？
1.懂书，成为一个阅读者从番茄老师上课举的例子来看，讲故事之前阅读推广人要把书的作者，作者创作背景，书的架构、表达的意义等先要弄清楚，这样才能很好的将书的价值传递。
2.有了理论知识就需要反复的实践
给孩子讲故事，要尽量站在孩子的角度去理解故事，从孩子的兴趣点出发，引导他们去体会故事的乐趣和真谛。一个故事尽量确定一条主线来讲，通过讲述和互动等形式表达主题，通过延伸活动来加深印象。理论知识是需要实践来消化，故事讲述后，可以多到现场小听众和家长以及在场义工对故事的反馈和建议！复盘总结再实践，只要热爱阅读、有颗爱孩子的心，相信一定有成长！有收获！
感谢番茄老师的传授，有幸加入三叶草故事家族是我的荣幸！
作者: enya 时间: 2019-7-29 17:44
本帖最后由 enya 于 2019-7-29 17:50 编辑
C07 钟练华
第一课 实操 | 走！讲故事去！
主讲：番茄老师
2019年7月6日
为什么给孩子讲故事？
小小故事，大大世界。
帮助孩子调动各种感观，认知世界，
帮助孩子提升观察力和注意力，驱动好奇心和激发想象力，
帮助孩子锻炼语言表达能力，数学能力和逻辑思维能力，
各种好处多多，自我感觉创造的价值远超早教。
初级班的要求是在家里讲故事，中级班要从家里走出去讲故事。
一个兴奋的新起点，同时也提醒自己这是一个新高度，要更慎重。
“如果你想成为什么样的人，把身边人变成你想成为的人，你就成为了什么样的人。”
不仅是自己受益，让身边人也受益，身边人的进步促进自己的进步。
讲故事要将故事讲到位，能给孩子正确的引导。
如同我们把孩子带上路，不会把孩子丢在路上。
如同我们能带着孩子爬树，也能让孩子从树上下来。
明确故事会的主角是谁？
我们讲故事是为了什么，是为了帮助孩子成长。
一个主题，一个点就好。孩子们不需要满堂灌。
选本好书，讲个好故事，
准备简单道具，来点易操作的小游戏，与孩子们之间愉快地互动交流。
一场故事会是一个团队的合作，可以有主持义工，秩序义工，摄影义工和记录义工，
结束后大家聚在一起总结研讨，反思改进，
多多实践，争取讲故事讲得越来越好。
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作者: koeywu 时间: 2019-8-1 17:02
本帖最后由 koeywu 于 2019-8-7 17:09 编辑
A07吴丹
《走！讲故事去！》课后感想
2019年7月6日迎来三叶草故事妈妈中级班的第一课，这是让人兴奋、烧脑、收获满满的一天。
课前：
在课前小组讨论队名和口号时，我已经感受到了小伙伴们的超强实力，一点点的火花，大家都能变为无线的可能。正如我们A组的队名一样——“7A故事达人队”，口号：5A景区算什么，6A酒店算什么，来个7A达人队，故事妈妈群英汇！
我们的态度：
《走！讲故事去！》是一场实战很强的课程。早上，番茄老师教我们怎么开展一场故事会。从前期确定服务对象，到如何选题，设计流程，延伸活动，最后的总结研讨，都一一详细给我们提出宝贵的建议。
番茄老师讲述的都是她自己的实战经历。进入主题前，番茄老师特别强调，我们给孩子讲故事，我们一定要明确自己要给孩子带来什么。印象最深的一句话：有时不做，不会错，但指引错了，那可能对孩子是一种伤害，所以我们不能单单为了讲故事而讲故事。面对孩子的事情，特别在故事会里，我们面对的不仅仅是自己的孩子，因此我们要谨慎要重视。只有我们的知识储备够了，我们才能给孩子进行一点点的分享。分享故事前，自己先读上20次真的不算多，这是态度的问题。
故事会选题及绘本选择
故事会主题选定的原则：一个故事会一个主题。这个故事会的主角是谁？孩子是故事会的主角。
选故事会主题的方法很多，可以从孩子的需求出发的，如果是到幼儿园讲故事，可以给孩子讲分离焦虑方面的话题，可以讲幼儿园里面的人和事，课程，游戏，教具，一切和孩子相关的都可以成为我们的主题。也可以根据节日选主题，例如新年，圣诞节，母亲节，通过故事给孩子传递节日信息。绘本像维生素，可以讲情绪方面的主题。还有日常生活中的主题。主题选择多样化，选定好这次的主题后，根据主题找绘本。
选书的四大原则：故事为主题服务，适合孩子的年龄，多角度引发思考，逆向思维创新天地。前面两个原则其实很好理解。对于“多角度引发思考”，番茄老师举了三只小猪的例子。绘本中除了《三只小猪》还有《三只小猪的真实故事》，《三只小狼和一只大坏猪》等故事，都是不同角度讲述小猪的故事，不同的故事能引发孩子不同的思考，这样慢慢锻炼孩子对这个世界有一个自己的认知和判断，而不是书上说什么就是什么。最后的一个原则让我眼前一亮，开始对逆向思维创新天地不太了解其中含义。老师举例：司马光砸缸的故事，这是逆向思维的经典例子。常人都考虑如何让孩子离开水，而司马光考虑的就是如何让水离开孩子。
流程设计
故事会的流程：吸引孩子的注意力——故事讲述——延伸活动，其中还有人员如何安排。故事延伸的核心是互动。这个很考虑主讲人的功力。番茄老师特别强调，我们不是心理咨询师，我们在互动环节，如果是讨论的话，我们不需要答案，而是通过讨论，让孩子们去思考。所以问题必须是开放性问题。这点我特别的认同，明确我们的责任非常重要。
总结研讨
总结研讨的重要性。一场故事会下来，不是讲完就算了。我们必须复盘，必须总结，这样我们才有所进步。
下午实操讨论
下午时间，番茄老师让我们每组通过简单讨论后，运用上午的方法，讲述我们小组的的故事会流程设计，并现场进行点评。
我们A组选择的绘本是《妈妈发火了》。
开场音乐律动《表情歌》，通过各种表情的互动，引导孩子进入到故事《妈妈发火了》。
延伸活动有东南西北折纸，建议孩子生气时找个“冷静太空”，爱的抱抱等。
当我们讲解完设计方案后，就是回答其他小组的提问。虽然问题很犀利，但有了大家的头脑风暴后，感觉我们的故事会设计变得更加丰满了。
特别棒的一节课。需要我们多实践才能更好的体会番茄老师的课程内容。
走，多讲故事去。
作者: L16樱桃 时间: 2019-8-3 07:46
本帖最后由 L16樱桃 于 2019-8-3 07:54 编辑
F04 胡小英
不忘初心，方得始终
—中级班第一课课后心得《走！讲故事去》(讲师：番茄老师）
番茄老师为我们中级班学员讲解的第一课《走！讲故事去》，全面讲述了如何组织一场故事会，从故事会主题选定的方法到如何挑选绘本和故事，及故事会流程设计、人员安排、延伸活动道具制作、总结研讨和各种读书会的注意要点等面面俱到、生动而详细。而且老师还启发我们如何成为一名合格的阅读推广人，时刻牢记“不忘初心，方得始终”。
首先，我们为什么要给孩子们讲故事？初心是什么？
我们开展故事会，在故事会中孩子是故事会的主角，我们所做的一切都是帮助他们认识和成长，进而带领家长和孩子共同成长，让更多人爱上阅读。
番茄老师提出一个观念：“你想成为什么样的人，就去帮助别人成为什么样的人，最后自己就成为了这样的人”，做为故事妈妈，为自己孩子读书讲故事的同时，为更多的孩子讲故事，让更多孩子和家庭爱上阅读，自己成长进步的同时，还能帮助更多的人，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。做一件事情，可能中途会有各种未知或困难，但要始终“不忘初心”。
其次，作为阅读推广人，怎么做，才能把这件事做好呢？
怎样成为一名合格的阅读推广人？这需要我们去思考阅读推广人需要发展哪些能力，培养哪些能力？这些能力的提高，能帮助自己成为合格的阅读推广人，通过锻炼、加强这些方面的能力，如需要读书和思考，或者需要提高语言表达能力、积累经验等等，对于我自己来说，还需要多实践，理论联系实际，在实践中反思前进。
还要做一个负责人的故事妈妈，在给孩子讲故事的过程中，有时本意想解决一些问题，但有可能会造成新的问题，我们提出来的问题要有完整的解决方案，把听故事的孩子带上路，还要带回来，这就要我们在讲故事前认真斟酌，选择合适的话题和方式。
最后，怎样做得更好？进步更快？
团队作战让我们每个人游刃有余。一场成功的故事会需要几名义工的配合，集思广益，做出合理方案。每场故事会都需要总结反思，总结成功的经验，下次可以做到更好。对于不足和需要改进的地方，大家互相探讨，修正自己，做出调整，才能进步得更快。
作者: AnnatsuiAX 时间: 2019-8-5 18:23
学号/姓名 ：G01徐娜
实操|《走！讲故事去！》
2019年7月6日迎来中级班开学第一天，义工们早早地来到上课地点有条不紊地准备着各项事宜，和蔼可亲的番茄老师也早早地到来，一切准备就绪，开课了！开学第一天，虽然我们没有隆重的开学典礼，但开启的是中级班高度自治的宗旨，自驱力是每个同学最基本的底色。
每个组为自己冠名，喊出口号，为自己加油鼓劲：
组名：金翅膀Golden Wing
（愿我们共同成长，拥有像蒂科一样的金翅膀，传递故事、传递爱！）
口号：G组 G组 向前冲
Good Good
Go Go Go
从初级班到中级班，从家庭阅读引领者走向社区阅读的推广者，50位经过层层筛选的故妈故父们深知肩负的重任，深知只有不断的自我成长和迭代才能不误人子弟，行事慎重、正确引导、负责到底是中级班每一位同学将要秉持的原则。目前的我还不敢想象自己将来是否能成为一名合格的阅读推广人，基于我的认知和理解，成为阅读推广人需要发展以下能力：
1、番茄老师开课第一句提到“你想成为一个什么样的人，你就帮助别人成为什么样的人，你就会成为什么样的人。”我无比认同这番话，“你说了什么”不是最重要的，而是“你做了什么？你一个什么样的人”。品德高尚、胸怀宽广、善良博爱是一个阅读推广人应有的基本素养，而我在三叶草前辈们的所言所行上都能发现这些，跟着这样一群人一起走，我感到无比荣幸！
2、提高自己的儿童文学素养，懂阅读，搞清楚阅读的目的是什么？该如何阅读？该读什么样的书？哪些为有效阅读等等。自己要先阅读并且读懂书、经常思考，你读的书可以在目前不是很多，但是需要保持一定的增长速度，否则，你难以说服其他人去阅读。
3、了解儿童及其心理特点、发展规律、成长需求等，只有你真正懂孩子并从他们的角度思考和行事，你的所言所行才能贴近孩子的内心并且打动他们。
4、选择书的能力，贴合主题选书，潜心学习各类童书的适龄性，才能为不同类型的儿童选择和推荐最适合他们的书籍。
5、提高故事的讲述能力，多学多看，有战略、有战术地去讲故事，大量的实践、反思和总结是提高讲述能力的唯一途径，积累经验。
6、开展各种各样的阅读推广活动，吸引大家来参与。
7、践行公益，我们应该有着强烈的社会责任感，认同推广阅读的社会意义和积极价值，认识到推广阅读的目的在于提高全体社会公民的素质，在于营造良好的社会风气。
让我们以“阅读推广人”为目标，用心做好眼下我们能触及的——好好为更多的孩子讲故事去，从学习如何设计一场故事会开始，下图为要素概图。
下午的PBL项目式学习（project based learning），是一种动态的班级学习方法，学生主动探索真实世界的问题和挑战，习得较深的知识。它是一种以学生为中心的教学方法，它提供一些关键素材构建一个环境，学生组建团队通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。需要注意的是，项目式学习过程并不关注学生们用定义的解决方案解决问题。 它允许学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和能力。他们包括如何获取知识，如何计划项目以及控制项目的实施，如何加强小组沟通和合作。项目式学习过程最初是为了医学教学而发展出来的，从那以后被广为传播， 继而使用在其他各个学科的教学中。项目式学习这个过程赋予学习者应对未来挑战的能力。
感谢番茄老师将最新最有效的方法教予大家，这不仅是对上午理论课程的应用和实践，更是team work中每位同学的思想碰撞、策划讨论、相互配合的一种体现，而对他组的故事讲述方案以提问和打分的方式进行，以他人客观的眼光看待自己的方案、思辨式的“问”和“答”让方案剖析更有深度，这无疑是一种最直接、最有效的改进方式，并且乐趣无穷。
我们组定的主题是“全家一起去冒险”，所以选择对应的绘本为《我们要去捉狗熊》，诚然，这本书躺我们家很久了，很少被闺女翻牌，经过这次小组讨论后才猛然发现这本书如此有趣，这本书不仅完全贴合3-6岁孩子对重复韵律喜爱的心理特点，并且可以和孩子一起玩儿嗨的一本书，以后有机会带着孩子玩儿起来。
所以，G组的小伙伴们，请努力学习，请走出家门，为更多的孩子讲故事去。
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作者: AnnatsuiAX 时间: 2019-8-5 18:40
《我们要去捉狗熊》讲述方案
——布吉站 徐娜
开学第一课的工作坊是以这本绘本来设计讲述方案，现重新疏理、反思、总结和优化。
一、主题 ：探险
二、绘本故事 ：《我们要去捉狗熊》
这本绘本有着有趣的故事、轻快的节奏，还有清新的图画，身临其境的纸上探险，与孩子一起分享捉狗熊的兴奋与惊险。全书以韵文朗诵诗的方式呈现，读起来朗朗上口，适合全家一起朗读。
在一个风和日丽的日子里，爸爸带领一家人去猎熊，一路上他们经过了草地、河流、泥地、树林和暴风雪，最后终于找到了有狗熊居住的山洞，但是，狗熊两眼一瞪，他们吓得立刻往回跑，穿过暴风雪、树林、泥地、河流和草地，最后跑回了家，冲上楼，跳上床，躲进被子。
三、流程设计 ：
1、故事讲述对象 ：4-6岁
2、引入 ：
(1)做一个有关动物的律动操吸引孩子们进入故事会或者模仿动物，让小朋友们猜；
(2)询问孩子们去捉过什么小动物或者小昆虫，现场选取三位小朋友进行互动，每人15秒左右互动时间。然后切入绘本，问现场的大小朋友们，有没有去捉过狗熊，进入绘本的分享。拿出绘本，介绍文、图和翻译的姓名，然后将书放下。
3、故事讲述 ：
(1)这本绘本是难得的即使只听讲述也容易产生画面感、节奏感的富有韵律的绘本，容易吸引孩子们的注意力。内文中象声词的处理，文字的处理，为了突出韵律和节奏感，同时更能为大家所习惯和接受，需要作简单的更替。在不影响原文意思的前提下，采用相近的字词予以替换，而不是照搬翻译过来的文字。
如：用“天气这么好，没啥好怕的！”替换“天气这么好，没什么好怕的！”，用“欧，不！只好继续向前走。”替换“天啊！只好硬着头皮向前走。”，用替换“哗啦哗啦”替换“哗哗啦啦”，“咕唧咕唧”替换“唧唧吱吱”，用“磕磕碰”替换“磕磕碰碰”，“呜~呼~”替换“呜呜呼呼”……
(2)为每个情景配上PPT和音效，增添身临其境的感受。
4.1 绘本的延伸 ：
(1) 可以问孩子们，读完这本书，你们想不想去捉狗熊？
(2) 邀请6-10位小朋友上台，跟讲述者一起来演绎这本绘本。邀请孩子们加入进来，在“我们要去捉狗熊/我们要捉一只大大的/天气这么好/没啥好怕的”这部分，带领孩子们一起大声地唱起来，给自己增添士气，可以在象声词的部分，和孩子一起表演穿过草地、游过小河、跋涉烂泥等动作(配合一些瑜伽动作）。
(3) 和小朋友们一起再回顾一下捉熊线路，把准备好的空白线路图拿出来，请粘贴的形式排出线路图。
(4) 请小朋友们想想自己想和家人一起去哪里探险。现场邀请三位小朋友简要讲述自己的探险计划，每人一分钟左右（在此次故事讲述过程中不予呈现）。提供A3纸张，以及足够的水彩笔，每个人将自己的探险计划写或画下来，也可以写画结合，具体形式请小朋友自己决定。
4.2 绘本的讲述技巧 ：
在《我们要去捉狗熊》这本绘本的讲述过程当中，需要特别注意场景的处理、节奏的把握、重复章节的音韵的把握、以及肢体动作的形象、抓眼球。
在讲述过程中，还需要特别留意的是面部表情的调整，动作的设计，肢体语言的展现，语音语调以及音量的调整，可以更好地带动现场气氛，调动或欢快或紧张的情绪。同样需要注意的，是在各部分之间的作出合理停顿，帮讲述者以及现场听众有足够的缓冲时间，调整好节奏，以准备进入下一部分的讲述内容。
语速也同样需要注意掌控节奏，在描述草地、小河、烂泥、森林的时候，需要适当放慢节奏，给大家留出想象的空间。在遇到狗熊后往回逃跑时，同样的句子，语速加快。让小朋友的情绪跟着情节一起，时而豪迈，时而畏难，时而硬着头皮，时而紧张恐惧。
四、人员安排
故事讲述义工 ：多多妈Anna
现场秩序、摄影义工 ：
活动记录义工 ：多多妈Anna
五、道具制作
熊面具
作者: 芳小陈 时间: 2019-8-6 00:34
第一课：走！讲故事去
主讲：番茄老师
G04 陈菊芳
去年初级班毕业后，因为准备不足，面试中级班时被刷了下来。经过一年的准备，重拾信心，二战中级班，录取的50个名额终于有了我的名字。当时面试的忐忑心情还历历在目，而我们的课程即将要在未来的十个月时间去完成。
中级班的第一堂课程，由番茄老师拉开帷幕。课堂上随着番茄老师的娓娓道来，让我们的思想碰撞，发出不一样的花火。刚开始上课时番茄老师就给我们抛出了几个问题：“我们为什么给孩子们讲故事？我们的初心是什么？我为什么给孩子讲故事，我一直秉着能在亲子关系中与孩子更进一步，能有话题聊，就一直在买书和孩子讲故事的路上摸索。初心是能在家里营造好的阅读氛围，带领孩子进入书海世界里畅游。现在进入中级班，已经不是单纯在家给孩子讲故事，而是要把自己推出去做阅读推广人。那怎样才是一个合格的阅读推广人呢？要成为一名合格的阅读推广人，需要多阅读优秀的书籍，阅读得越多，自会有判断书籍的优劣。多倾听孩子们的心声，引导他们去体会故事的乐趣和真谛。
一场故事会的诞生要依据主题挑选绘本和故事，知道参加孩子们的年龄段。选定绘本或故事后，要熟读绘本，上网查阅相关资料。再讲绘本前根据故事情节制作一些小道具。讲述过程中要从多个角度去引发思考，肢体语言生动有趣，可以结合自己的语言去讲述故事。在与孩子们互动的时候，要点到为止，留白让孩子有更多的思考空间。在互动的时候要把握好节奏，可以多留意敏感而安静的孩子。最后故事会讲完需要做一些故事延伸，可以选择做手工、演情景剧、绘画、科学实验、玩游戏等来加深孩子们对故事的理解。
番茄老师说过，把孩子领上路要记得把他们领回来，不能不把他放在树中间，就不管他了。所以在讲述故事的过程中，不能去碰自己不懂的领域，不能不懂装懂。
在故事会完结之后，需要自己重新复盘学习回顾，方能不断成长。
作者: 向日葵sz17 时间: 2019-8-6 14:58
本帖最后由 向日葵sz17 于 2019-8-6 15:00 编辑
第一课：《走！讲故事去》之总结
依旧想借着课后总结，来一番感谢：
认识三叶草，首先得感谢横岗图书馆给我机会认识这一群热心公益、热爱阅读、热爱自然的妈妈。因为家中二宝正处于叛逆阶段，无论我说什么，他们总听不进去，于是我决定自己开始努力学习，努力给他们做好榜样。其次，感谢初级班及中级班给我们传道授业解惑的老师们，是你们系统而专业地把我们带入生动有趣的绘本世界，“服用”着如维生素一般的好绘本，我们和孩子们在亲子阅读路上快乐而坚定地走着。
听完番茄老师这一节《如何设计一场故事会》课，心中叹服番茄老师真是一本行走中的绘本百科全书！
这一天，五十个同学在老师的带领下实现了从理论到实践完美结合的过程。上午，番茄老师足足站着上了两个多小时的课程，悦耳的声音、可爱的笑容、好用的秘诀、满满的干货……虽然时间安排得非常紧凑，中午除去午餐，连午休的时间都没有了，可是大家都是满满的幸福感！下午是实操环节，每个小组选择一本绘本共同设计故事会的环节，时间为20分钟，真的有头脑风暴的刺激滋味！看着每个小组上台展示自己的故事会环节，听着台下的其他组的成员，针对这一场故事会提出自己的疑问和建议，吸收着番茄老师最后精彩点评和小建议，这才真正感受到草籽们不远千里打飞的，只为来深圳上一节线下课的感觉啦！三叶草这个专业而谨守公益的机构，值得你穿越海角与天边的距离！
本次课程给我印象最深刻的地方：
1.番茄老师说：“你想成为怎样的人，就帮助别人成为这样的人，最后自己也成为那样的人。”这一句话对我的启发非常大，我觉得这一句话不单单适用中级班阅读推广人的身上，对于教孩子这方面来说，更是有父母守则的作用！你想让孩子爱学习，父母必须自己先做读书人，你想让孩子尊重他人，父母必须先要尊重孩子，因为父母以身作则,就是对孩子最好的教育。
2.番茄老师提出一个思考题：阅读推广人需要哪些能力？ 思量了许久，我认为做一个阅读推广人主要需要以下的能力：
a.自身热爱阅读。最重要的是有成为终身阅读者的意愿，并为之而努力，一步一步往梦想前进。
b.学习方法很重要。能灵活地运用几种最基本的阅读方法，尝试更多贴近孩子心灵的阅读方式。
c.懂教育。懂得孩子的心理，了解他们行为背后的含义，找到孩子的兴趣点，并找到合适的契机，引着孩子走向你所希望她走的道路上，激发他们逐渐热爱上阅读。
d.懂沟通。家长是教育的最佳搭档，即使他们暂时不配合，也要耐心教育并充分利用，达到合作共赢的目的。
3.一次，身为工科出身的番茄老师跟孩子讲水主题的故事，延伸了很多跟水有关的知识，没想到老师叽里呱啦说完了，孩子竟然嚎啕大哭。番茄老师丈二和尚摸不着头脑，不知道自己到底哪里做错了，追问一番，孩子才伤心地说：“为什么你什么都懂，我啥都不知道？”
通过这一个故事，番茄老师告诉故事妈妈一个选书的基本原则：故事会不是你的秀场，你做的每一件事都是为孩子服务的。我们一定要从孩子的需求出发，每次活动一个主题，不能太贪心。在开展活动的计划中，每个阅读目标的设定要与活动安排相匹配，明确自己要将参与者引导到哪里去，对自己不专业的领域尤其要慎重，特别是涉及到心理学方面相对有深度、敏感度高的选题一定要慎重。
4.成长的过程之中，道法术缺一不可。做100场故事会不如做几场的原因是什么？100小于5的原因是什么？最重要的原因在于你是否在每一次故事会之后能进行深刻的反思和总结，所以团体作战非常关键，每一场故事会安排故事讲述义工、现场秩序义工、摄影摄像义工、活动记录义工，每个人虽然都有自己的分工，但是涓涓细流，汇聚大海，最终目标指向都是为了完成一场尽量完美的故事会。
本次课程我最需要进步的地方：
1.故事会的道具制作是最难点。其实自从听了初级班麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》这一堂课程，我已经很明确自己就是一个手残党。不过，挑战不可能这种感觉应该还是蛮酸爽的吧！
2.通过绘本故事，引发孩子进行多角度思考，从中学会明辨是非，不会人云亦云，学着自己去探寻事实的真相。感觉我这个70后的老孩子，脑筋比较死板，要让孩子成为跟自己不大一样的人，还是颇有难度的。
3.逆向思维创新天地。社会发展需要创新人才，培养孩子们的创新思维的重要性也就不言而喻。
解决方案：手残党还是要多去欣赏优秀的手工作品，并尝试多去动手操作。多角度思考和逆向思维的培养，我的提升方向暂时是多去看这方面的书籍，然后针对问题多去思考，相信任何问题至少有三种以上的解决方案，从中与创新。
作者: 201901B07 时间: 2019-8-9 08:24
第一课 如何设计故事会 讲员：番茄老师
G07 孟凡
从初级班到中级班，从推广优质的家庭阅读到社会阅读，从小家阅读到大家阅读，从家庭责任到社会责任，那一刻让我突然好有使命感、责任感！如番茄老师所说社会阅读对我们提出了更高的要求。社会阅读该如何开展？我们需要发展哪些能力？我们是否能够持之以恒的把阅读推广进行到底？带着问题进入社会阅读这个课题。
第一讲如何设计一场故事会，番茄老师给出了设计故事会的六步曲，第一、三、六步对我的触动很大。故事会的开展，确认主题是第一步，但在做故事会之前，我们需要先行思考，我们故事会的主角是谁？我们做故事会的初心是什么？是为了高举自己还是以围绕孩子为中心，以帮助引导孩子成长和阅读为要义，知道我们的位份是一个帮助者，不要喧宾夺主。
上午的理论课程，帮我梳理了如何设计一场故事会及相关注意事项；下午实践课帮助我更好的巩固和消化理论知识，番茄老师给出一个命题，40分钟内讨论设计一场故事会方案，以组为单位，同学们早早的吃好午饭后展开了小组头脑风暴，以六步曲的要求制定出一场故事会的方案，这无疑对我们很多人都是一个巨大的挑战和突破。同学们一起认真讨论着绘本里的每一个细节，选定统一的主题，接着按六步曲逐一落实每一个环节，最后组员们每人领1个任务。在讨论过程中，让我看到团队合作的力量和智慧的集结。在短短的40分钟时间里，7场故事会的方案出来了。
在方案的展示和点评的过程中，同学们用心的展示和积极的提问，课堂气氛非常活跃。是的，这是我们迈进故事会的第一步，虽然有很多的不足，但我们都在努力着朝着目标前进。在提问的环节中，番茄老师本着锻炼我们学会提问题和提好问题的原则上，帮助我们在讲故事的过程中更好的跟孩子们互动。展示中，很多同学提出了比较有建设性的问题，也有些问题让我感觉有些牵强，我想当我们带着爱心慧心向别人提出问题或给出建议的时候，一切都变的不一样了，如我们三叶草的核心价值观—童心、爱心、慧心！
一天的课程结束了，满脑子都是如何设计一场故事会，第二天把番茄老师讲的理论知识从头再过一遍，第三天趁热打铁做了一场故事会的方案，方案确认后，联系前些时间沟通过的一个书城，确定在他们那里复盘。
感谢番茄老师毫无保留的教学，我要把番茄老师教受的知识深深的刻在脑海中，变成可以信手拈来的工具。
作者: elodie 时间: 2019-8-9 16:56
本帖最后由 elodie 于 2019-8-9 16:57 编辑
F03 方楠岚
《实操：走！讲故事去！》课后心得
上完由番茄老师讲的第一节课，感受到任重而道远！面对一群孩子，不同于面对一个孩子，我们更加需要正确、谨慎的引导，带着一颗“选择了做，就要负责到底”的真心，认真想清楚：我们为什么要给孩子讲故事？给孩子带去一个故事，切记避免从解决痛点到成为痛点，既然选择帮助孩子爬上一棵树，就需要同时考虑如何引领孩子安全着陆。
讲故事，需要战略和战术兼备，善于总结归纳、梳理反思，避免用战术上的勤奋掩盖战略的不足。在课上，老师信手拈来，用一个个日常生活中的经验、小故事穿插其中，真实生动有趣地给我们授予了很多“如何设计一场故事会”的方法，最让我深有感触的有：
1.当讲到“故事会主题选定”时，老师说“好绘本像维生素”，深表再同意不过了！好的绘本，润物细无声，滋润孩子们的心灵。比如在通过绘本倡导孩子为需要帮助的人进行捐赠时，除了引导孩子“献爱心”，也会告诉孩子：“被帮助的人值得拥有最好的东西。”听老师讲这句话时，心被暖到了。
2.老师讲到她的孩子小时候喜欢奥特曼，而她并不希望孩子接触这类题材，于是思考分析：孩子喜欢奥特曼是因为英雄情结，那就找一个比奥特曼“更厉害”的人物来替代，于是选择了一个恰当的时间，卖了个关子，让《岳飞传》出场，折服她的孩子，并从此引领小朋友接触历史，爱上历史。听完老师和她家小朋友的这个经历，很是感叹，老师巧妙地解决了痛点，我家孩子也是奥特曼迷，而我的做法是：软硬兼施地阻止小朋友接触奥特曼，不但没能解决问题，反而“制造”了更多的痛点。
3.在讲到“故事会的流程设计”时，老师提醒我们：互动时注意点到即止，留白，给孩子思考的空间。联想到自己日常给孩子讲故事，有时没有互动，有时候直接给出自己的想法，上完课程，需要学会改变了，多与孩子互动，带动孩子思考。
老师说的一句话给我很大启发：“想成为一个什么人，就去帮助别人成为什么人，那么，你也会成为什么人。”我想这句话，不仅是可以用在阅读推广领域，更是可以用在为人处世，教养儿女，思维方式决定行为方式。谢谢老师的课程，一言一行，让每一个想进步的人得到进步。
附：课程总结
作者: datoumeinv 时间: 2019-8-10 12:16
本帖最后由 datoumeinv 于 2019-8-10 12:18 编辑
B06 李想
故事会里的大智慧
——番茄老师《走！讲故事去》课后心得
从三叶草故事妈妈成长学院初级班进阶到中级班，就像从本科考上了硕士，难度不是增加一点点，从番茄老师的第一课就已经开始了艰苦而又漫长的故事妈妈修炼之旅。
虽然是实操课，大量的信息内容里面穿插了很多有趣的实例，但扑面而来的干货还是让我们应接不暇。课后慢慢沉淀和吸收之后，其中的7、8成才被我逐渐内化为新的知识点，不断指引我如何去设计一个合格的故事会并且能够按照计划将其顺利实施和完成，最后，还要不算反思和总结，逐步修正和提升自己的实操能力。
以下我将对番茄老师课堂讲述的重点部分以及我的理解和心得进行分享：
一、故事会主题选定
这是做好一个故事会最关键的第一步，也是对故事会进行定位的一步。番茄老师有个很经典的比喻，她说好的图画书就像维生素，不但可以滋养孩子，还可以滋养我们自己。我觉得好的图画书更像是精神上的维生素，它可以让我们精神充沛而饱满，让我们的人生更能体验到真正的乐趣。
可供故事会选择的主题太多了，有时候我们去触碰一些痛点的时候，可要特别谨慎。有一些棘手的问题，一旦被挖出来，就必须利用专业的心理学、教育学等手段，把这些顽疾如同挑刺一般，从孩子的心坎上拔出来，让它再也不会成为一个隐患。而这个重任，我们是否能够承担，这点要提前想好。如果没有十足的把握和专业的背景，尽量还是要避开，“不要把孩子扔在高高的树上，转身走开。”这是非常不负责任的一种行为，我们不能在故事会中犯下这样对孩子不利的错误。
二、根据主题挑选故事和绘本
这里面我个人最重视的出发点是先考虑孩子的年龄阶段。如果是学龄前且比较低幼，那就要充分考虑到他们的发育特点，很多故事性强且精彩的绘本极有可能不太适合这么低幼的小朋友。我们一般会把孩子往高了拔，强加给他还无法接受和吸收的东西，反而是适得其反，剥夺了小朋友对阅读的主动性。
除了常规的东西，我们也不要忽视培养孩子的逆向思维。虽然大多数人都这么说、这么做，但我们也许可以通过不同的方法和途径，从反向找出更有创意的解决办法。这些大胆的尝试都可以通过一些绘本里的故事给孩子一些有益的启发，鼓励他们能不走寻常路，勇敢挑战权威和大多数，建立独立的思考能力。
三、故事会流程设置
一个完整且优秀的故事会是需要设计者花费很多心思的，比如一个有趣的开场就能马上把小听众们的注意力给集中到讲故事阿姨这里来。当然，我们也不提倡虎头蛇尾或者特别重的结尾。有时候给孩子留一些思考的空间，刻意不在结尾呈现唯一的答案和结局，反而可以给孩子更多主动权，每个人都可以给故事续上一个不同的结尾。
番茄老师举例一次小学生故事会结尾，让每个孩子根据故事内容，写一句格式都类似的诗，最后把全班孩子的诗句连在一起，组成了一首集体创作的大诗，内容非常精彩。让孩子们体会到个人的重要性，更体会到个人融入集体的力量更加惊人。
四、故事会要有总结和研讨
首先，这是讲故事的个人需要保持的一个良好习惯。也就是平时所说的复盘，我们也要每次将故事会复盘，好好回顾一下自己的每个环节哪里好、哪里还需要提升和改进。
其次，这也是团队共同进步的有效手段。比如一人主讲，其他成员就要旁观和观察，从更客观的角度指出别人的不足和优势，帮助别人进步的同时，自己也得到了提升。
故事会要的是质，其次才是量。质的不断提升，慢慢加量之后才会又多又好。
五、分组实操故事会
上午刚听完干货，下午就分组进行实操，还要上台进行团队演示。对于个人来说，马上策划一场合格的故事会确实有点困难，还好，团队作战大家有个照应。团队的想法比个人更多，策划出的故事会也更加完善和精彩。
我觉得，个人在团队中的不断进步，慢慢才能帮助个人在独当一面的时候，能独立面对和解决问题，做出一场合格的故事会。
六、思考和总结
学会了故事会的操作，走出第一步去办自己的第一场故事会其实是有点难的，难在心理这一关。但其实办好故事会又不是特别难的事，只要有爱心，有方法，简简单单讲一个故事孩子们就足以很开心。难的是不断提升和突破，讲更多好故事给更多孩子，慢慢带动更多家长和家庭走近阅读，让阅读成为千家万户的阳光和空气，让图画书像维生素一样滋养我们的下一代、下下一代……
还好，我们遇到了三叶草，大家相互扶持和鼓励，一切都不会太难。
作者: CarmenL_BSTrZ 时间: 2019-8-11 10:55
本帖最后由 CarmenL_BSTrZ 于 2019-8-11 11:00 编辑
F06 李玲
走，讲故事去！
番茄老师给予的六个步骤很好的帮助了我们来梳理讲故事的流程：1.主题选定 2.根据主题选书 3.流程设计 4.人员安排5.道具的制作 6.总结研讨，在战略上积极思考策划，战术上用心准备，不断总结归纳梳理，讲究道（理念）法（战略）术（操作）有机结合。
一开场，番茄老师用“为什么给孩子讲故事及阅读推广人需要发展哪些能力？”两个问题拉开了此次精彩课堂的序幕。妈妈们热情高涨，也被互相感动着，激励着。
我先说说印象最深的一个话题，课上番茄老师也讲过2次这个例子。这是发生在几年前的事情了，也正是因为这件事，触动了三叶草坚定地要做故事妈妈培训，让故事妈妈们有一个成长的学习机会。
曾经遇到有一位故事妈妈在给孩子们讲故事，书名我忘记了，当年这书刚出版，好书先来到三叶草新书试读，获得大家的一致好评，于是有妈妈就带去故事会现场，临阵一位妈妈仓促上场，给孩子们读故事，自己和孩子们都是第一次接触这个故事，读完故事后，她自己满头雾水说，这故事讲什么呀？番茄老师说她可不是故意考验孩子们，是她自己真的没读懂！
这例子告诫我自己选好主题，选好故事，选好对象以后，故事妈妈不能随手拿来随手读，不能像在家给孩子读故事那样，而是必须先把故事读上二十遍十遍的，古语有云“熟能生巧”只有当你把故事读熟了，才能生出“巧”来，才能再讲述中游刃有余，特别是在故事的现场状况百出的时候，更是要从容面对，必须下苦工，否则真的如番茄老师所言就是误人子弟。
另外一个触动到自己的点是故事会的主角究竟是谁？这不是我们的秀场，我们只是辅助孩子阅读的工具而已，时刻把孩子摆着第一位。
故事会主角是孩子，故事妈妈只是辅助者，我们一定不是主导者角色，否则就本末倒置了。如果孩子还小，不太认识字，我们把故事读给孩子听，让他们除了看图还能读懂文字故事，但是最好能不带个人色彩把故事读给孩子们听。如果孩子对个别的词语或者句子不理解，故事妈妈只负责解释，让孩子明白其中的意思，接下来的讨论和分享环节，交回到孩子的手中。不要带着自己的功利心，道德评判和标准添油加醋地在这里大作文章。在讨论和分享地环节，如果孩子们的讨论跑题了，我们要适时的不着痕迹地把孩子们拉回到讨论地话题中，不去评判，可以让大家保留自己地意见。
对于像我这样的新手妈妈来说，我还不是很会问问题，还不是很会自如地引导孩子，我也想到了一个对策就是以孩子为中心，听听孩子对这个故事地想法，对书中地人物和哪些环节最感兴趣，我是聆听着，观察者，去听去感受。
希望我可以把这个方法用到我自己的故事会当中，让孩子喜欢我，喜欢上我的故事。最后，再次感谢番茄老师无私的倾囊相助，三叶草故事家族整个课程体系已经完善了很多，受益的故事妈妈也不少，出现可一大批“故事达人”，希望自己通过这7个月的学习也可以成为达人一份子。
作者: 陈华 时间: 2019-8-11 14:33
本帖最后由 陈华 于 2019-8-11 14:43 编辑
D01 陈华
抬头看路初心不忘
——第一次线下课感悟
我们为什么要给孩子们讲故事？带孩子们看世界、增进亲子关系、引发思考、培养同理心、了解民族文化、为特定阶段做准备、帮孩子成长为终身学习者......故事能给孩子带来很多益处，每次开故事会都要问自己，这次我带给孩子们什么益处了？脚不要停，同时抬头看方向，不忘初心。
仅有一颗陪孩子们遨游书海的心，够么？阅读推广人还需要什么能力？我认为，还需了解儿童不同发展阶段的心理和其他特质，同时要广泛浏览各领域书籍，扩充知识面。多观摩优秀讲述者的故事会也是必经之路，最后一定要自己多实践。
同样一个故事，怎么导入，如何展开和延伸，针对不同发展阶段的儿童应有不同处理方式。如何使故事会效果最大化，这是落实到细节层面时，始终要认真思考的问题。
为什么还要博览群书？一方面，故事讲述者是表率，希望孩子成为终身学习者，自己要先践行；另一方面，做好各项知识储备，讲故事才能信手拈来，云淡风轻间给孩子们展现一个广阔丰富的世界。做这样的引领者，孩子们不爱上书都难。
前人积累的经验可以直接学习，从而加速进步，所以需要多观摩优秀讲述者的故事会。纸上得来终觉浅，学习了观摩了，只有通过自身不断实践，才能将他人的精华为己所用。
故事会的基本流程：主题选定——选绘本——流程设计——相关人员安排——道具制作——总结研讨。
绘本选择的原则：紧扣主题；考虑故事受众的年龄段；多角度引发思考。最后一点多角度引发思考我很支持，现在各种信息铺天盖地，如何去伪存真，对成年人都是大考验，批判性思维的能力应该从小培养。
故事会流程设计中，开场的导入必须和和故事主题相关。课前我以为导入部分起到热场作用即可，这种观点需修正。
延伸部分要求很高，怎么提问题？怎样做到点燃孩子们的思想火花，但又不事无巨细显露无疑，这是很考验人的地方。提问这部分很容易陷入以讲述者为中心的误区，怎样做到以孩子为中心，这是一直困扰我的地方，以后边实践边思考。
相关人员，如摄影摄像、秩序维持和活动记录义工，是必要的，这样讲述者才能将精力放在讲故事上，后续总结反思也有据可依。
实践、反思、再实践，这是一个无限往复循环上升的过程，故事会后的总结反思是不能忽略的重要部分。
作者: 201901J02si 时间: 2019-8-11 16:46
本帖最后由 201901J02si 于 2019-8-11 16:57 编辑
D06司艳娟 故事妈妈的豪言壮语----走，讲故事去
自收到中级班的录取通知就一直激动的不行，作为一名故事妈妈，能有幸进入中级班是我的梦想，因为我爱这群优秀的小伙伴和讲师们，期待着和她们的相聚，一起学习一起为推广阅读努力。第一次课2019.7.6终于到来，提前一天买好广州到深圳的高铁，和同学相约而行，那种激动的似乎又回到了我们的大学时代，到了上课地点，见到此次一起从中级班再次出发的50位同学，大家分成了7组，大家有的都没见过面，却像认识了很久的朋友，再往前看第一次课竟然是我大爱的番茄老师，心情既紧张又激动，直到今天再次提笔仍然是如此的心情，也许这就是优秀的讲师的魅力。
在班长pupu的主持下， 秋雪老师首先为我们班做了开班致辞，我感触很深，也同时记录下来和各位同学共勉，秋雪老师说：“因为静班替她去了宝安的活动，很遗憾静班无法到场由她来和中级班同学见面，我希望到我们最后一刻时，我们大家还可以一起坐在这里，而且希望再接下来我们还可以在一起，一直在一起”短短的几句话说的我想流泪，因为对于毕业多年拖家带口的我们每一位到场的学员来说，一路前行都需要克服很多困难，但我们还是来了，未来我们也会努力向前。
接下来是番茄老师为我们带来的第一课：实操，走，讲故事去，我把她作为我们故事妈妈的豪言壮语，可要说出这句豪言壮语不下功夫可是不行的，在没有深入的学习和了解绘本之前，我和大多数人认为的一样，不就讲个故事吗，谁不会啊，当带娃去参加了一群娃娃的故事会，当我们参加完故事妈妈初级班，才意识到那种认识是如此的浅薄，番茄老师给我们举了一个例子，是一个故事妈妈为孩子们讲故事，把孩子带上了路却把他放在路上带不回来了，这看起来可大可小，也让我们严重意识到讲故事他也是个技术活儿，也是需要接受培训和指导的，初级班我们学会了如何作为家庭阅读的引领者，但那毕竟是自己的孩子，我们可以自己做主说停下就停下，随时可以开始也随时可以结束我们完全能把控，但是如果走出去我们要如何设计一场故事会呢，蕃茄老师给了我们一个思路，故事主题选定---根据主题挑选绘本----故事会流程设计----故事会人员安排----故事会道具制作----故事会总结研讨，按照这样的流程去做自己的故事会方案，围绕孩子是故事的主人这个中心，去做好故事会的讲述者和引领者，所选故事要为主题服务，并适合孩子的年龄，也有多角度引发思考和逆向思维创新天地的绘本可以采用，给孩子们带来不一样的阅读体验，设计故事会时我们可以结合主题挑选小游戏，手指谣，音乐等让孩子们进入故事会，讲述的过程中使用生动的肢体语言和易于孩子理解的短句和道具来带孩子进入故事，同时也要注重延伸阅读的重要性，延伸阅读的核心是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时也学会聆听别人，我们和孩子们讨论不需要答案而且通过讨论引发孩子们去思考多提出开发性的问题，其中番茄老师给我们穿插了很多案例和她举办过的故事会，满满的干货目不暇接，后来番茄老师用PBL学习法，让我们用自己带的共读书尝试拟写故事方案，并按小组一个接一个去上台展示，这个环节好紧张，老师要求我们必须每个组都提出问题，而我真的很欠缺提问能力，关键是同学们的故事会都做的很棒，在别人提出问题时我才发现好像同学的提问能力真的很强，这个讨论过程中我一直很紧张，因为我提不出来问题，后来才知道老师就是要用这种学习方式锻炼我们的提问能力，提有质量的问题的能力，老师用心良苦，我还需要更多努力。
番茄老师问我们为什么要给孩子讲故事，每个故事妈妈各有各的答案，但阅读路上我们都需要保持一颗学习的心，才能为孩子们做好领路人，番茄老师说：如果你想成为什么样的人就帮助你的伙伴成为什么样的人，于是你就成为了你想成为的那种人。
作者: Shonaho 时间: 2019-8-11 19:44
D04 何伟莲
第一课 《走！讲故事去》 - 番茄老师
本次课程是中级班的第一课，番茄老师以《我绝对不吃番茄》为例，为我们讲解从选定故事会的主题，以及根据选定的主题挑选绘本和故事，设计故事会的流程，安排故事会需要的人员，制作故事会所需的道具以及对故事会进行总结研讨等一序列的理论知识。与初级班课程相比较，中级班课程有了明显的变化，初级班课程更多地强调理论，而中级班课程则着重于实践。将理论知识反复运用到实践中去，把故事带给更多的孩子们。就像番茄老师送我们大家的一句话那样，“你想成为什么样的人？帮助别人成为什么样的人，你就成为了什么样的人“，虽然句子有点拗口，但细细品味，人生本来就该这样。
下午的工作坊时间分别让七个组选定自己熟悉的绘本，按照上午的课程内容，编导一个故事会，现在气氛活跃，同学们个个生龙活虎，演绎出不一样的故事会，场场精彩！虽然我们D组准备得不足，但经历了才知道如何去作改进，促使我们进行深入思考。
总之番茄老师的这一讲理论与实践相结合的课程，让同学们获得知识与体验，与课程主题非常契合，走！讲故事去！期待自己的第一场故事会。感谢番茄老师的用心备课、精心讲解以及精准点评!
作者: 马依蕊_t0wv0 时间: 2019-8-11 20:12
中级班D02 马依蕊
实操——-走，讲故事去
主讲：番茄老师
中级班第一课，也是第一次参加番茄老师线下面授课。课程近乎一天，好像除了“收获满满，充满能量，指点迷津”再也找不到其他更合适的词语来概括。番茄老师除了重点讲解如何做好一场故事会之外，更切身给我们指导了如何与自己的孩子相处。尊以老师为榜样，自然老师的教育之道对我触动非常大，所幸，遇见不算晚。
番茄老师每天晚上都会和自己的孩子沟通一会，让孩子知道妈妈在想什么，让家长也知道孩子在想什么，所以从小就养成了良好的沟通习惯。这样的亲子沟通和亲子关系，孩子的青春叛逆期应该不会让家长感到手足无措。
在第一节课时，番茄老师每讲到一个重点都能说出一两本绘本名字，真的太厉害，这是得有多少积淀才能信手拈来，而且好多书我都没有听过，感觉每本都值得看。
课程问题一：我们为什么要给孩子讲故事。
这个问题每个参加过三叶草授课的学员都知道给孩子讲故事读图画书百益无一害的，但要概括为什么要给孩子讲故事，通过课程我认为需要从以下几点来总结。
1：给孩子讲故事是孩子自我认同的基础及关键。孩子在刚出生及刚了解周围世界时，这个世界对他来讲有太多的不确定不安全的因素。孩子在成长过程中要不断探索及了解这个世界对他是接纳的，友好的。阅读就是一项非常好的方式。故事传递的愉悦及亲子共读中身体接触带来的安全感是孩子成长中无可替代的。
2：随着孩子不断地成长，孩子要更客观认识世界，通过不断的试探，试探世界给她的反应试探他行为带来的后果，进而不断调整他的行为处事方式 最终会找到适合他的模式，找到他存在的价值。让孩子对自己有一个比较健康的定位之后 才能更好的和这个世界相处。
3：给孩子一个全方位的成长空间，讲故事是高效的方式。日常的生活经验无法获取而通过阅读来获取。优秀的绘本及儿童优秀作品 阅读过程中是儿童顺着作者的思路重新走了一遍，这个过程中加上引导及参与，孩子会更好的理解及领会 作品的结构及思维方式。在这个过程中不断地反复重复。孩子就会习得一些大师的能力。对孩子来讲阅读过程是一种重复模仿习得的过程。
4:故事超越现实生活，孩子在现实生活中无法处理的情况可以在阅读中去完成。比如情绪管理。通过书籍的间接经验可以跟随主人公一起感受处理的过程。同时也获得了处理这件事情的经验，反复阅读的过程孩子会获取这一能力。
5:帮助家长反思自己育儿的行为。书里面孩子的情况及家长是怎么样对待孩子这些偏差的行为。最终父母通过阅读可以反思自己的行为伴随孩子一起成长。
课程问题二：阅读推广人，需要发展那些能力？
1：自己要有深厚的阅读基础和经验，专业的阅读做指导，才能更好的带动及影响他人阅读。
2：自己要多读书，懂书 。进而提高自己的阅读能力。
3：要有合适的，针对不同人群的阅读方法，对于儿童来说，故事会是非常受众并且有效的一种推广集体阅读的方法。
4：要有实际操作，行之有效的故事讲述方法。儿童接受新知识原则是大脑的趋利避害，假如故事讲述者的方法得当，引人入胜。那么会让小读者发现阅读的趣味，进而爱上阅读。（如何做好一场故事会，番茄老师的上课重点，参照课堂笔记）
5：要循序不断的提升自己的专业水平。
附上课后笔记《如何做好一场故事会》
作者: wojiaguaimeimei 时间: 2019-8-11 20:25
B04 王静
第一次上课心得
因为没休息好，导致上课前一直都在打哈欠。很久没有好好坐下来上过课了，特别担心中级班的第一次课程就打瞌睡。然而事实是番茄老师的课太有吸引力了，干货满满让我对故事妈妈公益事业有了重新的认识。有两个案例感触最深。果妈用一个人的力量改变了一个学校，多少孩子从中受益。一个妈妈第一次看的书就敢去做故事会，结果把孩子带到了树上不管他们的事。这两个案例让我的内心有了深深的触动。果妈的故事让我知道原来故事妈妈可以有这么强大的力量，一个人也可以改变整个学校的观念。第二个案例让我感受到了故事讲述者的责任和使命。当你站在前面为孩子们讲述故事的时候，就不再只是照书读故事而已。它还传递着我们对故事的认识和思考，当我们把孩子带入问题之后一定还要把他带出来。
下午是实操课我们组讲述的是《我不敢说，我怕被骂》，第一次做故事方案大家都有点懵，通过讨论最终确定讲述方案，组员也做了分工。我负责道具制作。根据故事发展和讲述的主题，我设计了肚子带口袋的故事裙子，得到了番茄老师的肯定，特别开心，对自己制作道具的能力有了一点信心。老师的点评让我明白道具的制作必须和讲述的主题有关联，而且好的道具应该可以帮我们更好表示故事。
早上对故事会的推进过程的设计、讲述方式以及延伸的设计有了系统的学习。下午的实操，通过每一组的讲述和老师的点评，对开办故事会容易出现的问题和好方法吸取了不少经验。第一次上课就收获良多，对自己成为一个合格的故事讲述者、阅读的推广者有了很大的信心！
作者: 婉夕畅然 时间: 2019-8-11 22:11
本帖最后由 婉夕畅然 于 2019-8-11 22:46 编辑
A02周燕英
实操课：走！讲故事去
讲师：番茄老师
这是第一次跑那么远来听线下培训。收获满满！我是13年生了老大开始接触的绘本，16年至今也自己组织了上百场故事会，可是很多细节的东西没有很好的去关注。番茄老师就是个行走的绘本库，涉略甚广，尤其是那句“你想成为什么样的人，你就帮助别人成为这样的人，最后你就成为这样的人了”做了全职妈妈应该有四年多了，不过我很喜欢绘本，喜欢和小朋友一起玩，所以在这过程中很多都是用听线上课来学习，没有特别系统的学习。上半年先是初级班的了解关于绘本和亲子阅读。接下来的中级班开始学习更多作为阅读推广人的实操，很喜欢这种学习和分组讨论的形式。
番茄老师手把手教我们怎么走出第一步设计好一个故事方案。
一个绘本有许多主题，但是围绕其中一个主题来讲是我以前一直疏忽的，很想多挖掘绘本的内在深层次让小朋友吸收更多，所以之前在这里还是走入了一个误区。当我们在实际小组讨论的时候也会遇到这样的问题，看似简单的绘本让我们想出一个比较合适的主题却一直拿捏不出来，要用哪个比较合适？怎么去设计比较合理。这样的实操加上理论相结合可以快速的让我们在一节课里吸收比较多内容。七月刚好一直生病中没有很好的去落地和实践，所以总结也写晚了些。
番茄老师说的一句话令我印象特别深刻“有时候不做不错，但是你的指引错了，让孩子吊在树上没有解决方案就对孩子是一种伤害”。很多时候我们只是把自己以为知道的讲了，没有很好的站在孩子的角度去考虑问题，所以做故事会还是得多思量，多总结！一直以来都是自己搞比较多，当我们有了团队可以成长得更快！番茄老师课堂上的两个问题：
1.为什么要给孩子讲故事书
想来我还是比较幸运的，比较早就知道有绘本的存在，刚生完小孩就开始读给他听，到后面一起亲子阅读，一方面可以增进母子之间的关系，另外一方面我们的见识始终有限，而书海无涯，想象和知识的力量更大，所以就这么一直坚持了下来，虽然中间有遇到一些常见的困惑，比如一本书重复一直看，比如弟弟一直没在状态，该怎么引导，比如俩娃抢妈妈陪读时该怎么办。等等很多问题，但是只有在我们不断的尝试过程中才能更好的解决问题，不断的和孩子一起再次成长。
2.如何成为阅读推广人
我记得自己的第一场故事会是在2016年的11月开展的，还好也是有乐乐趣的老师指导着，和大家共同谈论，怎么做得更好。我觉得就像番茄老师说的，阅读推广人还是要自己有一定的知识储备，多花心思好好准备，才能够做得更好。当看到周边的小朋友不断的跟着爱上阅读，跟着一起来学习，其实是很幸福的一件事情，我爱绘本，我享受阅读推广人给我带来的成长和享受，多总结，多交流！
作者: 201901I04 时间: 2019-8-11 22:51
本帖最后由 201901I04 于 2019-8-11 23:04 编辑
E07温玲玲
第一课：走！讲故事去
主讲：番茄老师
2019年7月6日，幸运的我迎来了三叶草故事家族19年中级班的第一课，给我们讲课的老师是番茄老师。不得不说，番茄老师本身就是一本绘本的辞典，不管什么时候，不管什么环境，什么主题的都能滔滔不绝。我打心里佩服拥有这么渊博知识的老师，永远都有说不完的故事。
从初级班的家庭亲子阅读到中级班的走出去讲故事，成为一名阅读推广人，这肩负的重担是需要我们时时刻刻提醒自己努力去学习，充实自己，多读故事，多研究孩子的心理，多跟孩子交流，多走出去讲故事，我们才能从中收获我们必须要积累下来的经验，为日后走更远的路打下夯实的基础。
准备一场故事会，以前总觉得只要把故事看熟悉了，有了孩子们这一切肯定就顺理成章了。原来并非这么简单。从故事会主题的选定，到根据主题挑选绘本和故事；然后还要构思故事会的流程设计，人员安排，必要的道具制作以及故事会后的总结研讨等等，都是得花心思的事情。绘本满天飞，首先得有能力懂得挑选好的绘本故事，然后根据故事的内容定下想要讲解的主题，为什么要讲这个故事？我希望孩子们通过这个故事能学到什么？这对他们有什么帮助吗？这些都是要经过筛选准备的，而故事会后的延伸活动也是一个重点，怎么把故事会和延伸活动串联在一起，我想这是目前许多新手故事妈妈的难题，包括我自己都这么认为，想要关联好这一部分，有难度。我们需要有经验的老师们的指导加上不停的演练方案、总结。
成为一个阅读推广人，需要具备什么能力？
阅读推广人是一个崭新的社会身份，他们都有各自的职业，却不为名利，在做着一件相同的事情：告诉家长、老师、孩子哪些是最好的书，如何选择、阅读这些最优秀的书籍。 1.懂阅读：自己要先阅读，并经常思考，作为一个阅读推广人，我们必须经常读书，不管我们读的是绘本，还是更好的阅读方法，甚至是自己喜欢的书籍。 自己不阅读，如何说服别人来阅读。没有阅读积累下的知识，哪来解说时的自信。
2.懂孩子：阅读要从孩子抓起，在培养孩子阅读过程中，我们要了解孩子。学习研究儿童心理学，帮助我们了解孩子的内心，不误读孩子发出来的信息。常常跟孩子保持良好的沟通交流，更助于我们懂得孩子的心。
3.懂教育：要“懂孩子”，并相信孩子。他们有学习能力，能够自己规划自己的人生，每个阶段的孩子都不同，应该根据不同年龄段孩子的心理，行为特性从而给于不同主题的阅读，帮助孩子们了解更多的知识，懂得更多的社会现象，并给出良好的行为习惯的指引。
作者: Apple0424 时间: 2019-8-12 00:20
E04 余苹 走，讲故事去
学习心得之番茄老师的-走，讲故事去
中级班的第一堂课，首先番茄老师的开场白里面一句话深深的打动了我-“你想成为什么样的人，你就帮助别人成为什么样的人，最后你也就成为那样的人”，这句话，我理解为两层意思，第一，成人达己，第二，帮助别人的过程，其实是在输出，输出反过来也是一种更好的学习。阅读推广，就是这种成人达己的一种输出过程。
一，番茄老师讲的是，如何讲故事，那就要从为什么要给孩子讲故事开始。我们的目标是走出家门，为更多的孩子而读，但是需要正确的引导，不能带歪孩子，我们首先要明白，我们要把孩子带往哪里？
1.首先，给孩子讲故事，这个时光就是我们的亲子时光，也能让我们养成沟通的习惯。
2.给孩子讲故事，可以刺激孩子大脑的发育
3.正确的亲子阅读可以培养良好的阅读习惯。
4.通过故事，父母能学到育儿理念，让孩子的语言得到更好的发展。
5.通过故事让孩子明白道理。
6.给孩子讲故事可以丰富自己和孩子的精神世界。
7.给孩子讲故事可以促进父母和孩子的个人成长。
二：番茄老师以共享单车为例，引出观点:从解决痛点到成为痛点，阅读，我们把孩子带上路，也要带回来，所以，作为阅读推广人，不仅仅是简简单单的光凭表面文字而讲，我们需要发展多方面的能力，才能把孩子带回来。故事会不在多，需要用心做，总结，反思才能促进我们成长，不要用战术的勤奋掩盖战略的懒惰。
三、如何设计一场故事会
1.首先要确定故事会主题
故事会主题选定：原则是一个故事会一个主题，给孩子一个点，一个机会，让孩子自己去探究，不要只是灌输知识。孩子是故事会的主角，我们是辅助，我们所做的每件事，所说的每句话都是为了帮助孩子们成长。
选主题方法：1从孩子需求出发，当孩子面临一些特别的成长阶段时，安排合适的故事会，给孩子一些启发和思考。比如幼儿园的分离焦虑。
2是根据节日选择合适的主题，比如新年，圣诞节，母亲节，万圣节等等，通过合适的绘本，向孩子传达节日的气息。
3是发生突发事件，比如地震，孩子们心里会有波动，一本好书就是一剂良药。
4是情绪，引导孩子识别各种情绪，对情绪认知并接纳处理，比如 菲菲生气了，生气汤等等
5是从生活中找题材，用故事会来生动演绎息息相关的日常生活，比如科学，历史，旅行，环境保护等
2.根据主题挑选绘本和故事
选书的原则：a.故事为主题服务
b.适合年龄，低幼要从兴趣和情感出发，分析，推理，逻辑，判断，表达等各种能力的培养
c.多角度引发思考
d.逆向思维创新天地
3.故事会的流程设计：a.吸引注意力，小游戏，手指操，音乐等，让孩子们进入故事会
b.多姿多彩形式的讲述，包含：生动的肢体语言，短句，道具
c.延伸活动至关重要，创意美术，故事表演，科学小实验，手工制作等，通过活动增强孩子们的动手能力，延伸绘本故事所 要表达的内容，和孩子一起动手体验阅读的快乐。故事会延伸的核心是互动，让孩子成为参与者，有机会表达自己，同时
聆听别人。讨论的时候，不需要答案，通过讨论，引发孩子去思考，多提开放性问题。同时，互动的时候，要把握好节奏，点到为止就是动力，动静结合更适合孩子。
4.故事会的人员安排
故事讲述义工（1-2名）
b.现场秩序义工
c.摄影，摄像义工
d.活动记录义工（总结，整理，故事会可检讨反思
5.故事会的道具制作
6.总结研讨
团队作战，让我们每个人游刃有余，故事会总结反思是一个义工成长的重要环节，总结成功的经验，互相提出不足和需要改进的地方，大家相互探讨，修正自己，才能进步。
（通过老师给到的这些知识，我反思了我们以往一年多以来的家庭读书会所经历的，我们有主题，有挑选绘本，有道具制作，但是没有流程设计，也没有人员安全，更没有总结研讨，整个都是比较佛系的讲，后期我们的读书会需要提前设计流程，预习，并在事后进行总结反思，让故事会越来越高质量，同时促进我们每个故事妈妈成长。）
作者: 颜聪 时间: 2019-8-12 08:24
E06 颜聪
走！讲故事去！ 课后心得
2019年7月6号这天我们从全国各个地方汇聚在三叶草大家庭中，吸取养分为了能在各个地方生根、发芽、传播。中级班的第一讲由番茄老师“走！讲故事去！”开始，对于一个之前没任何经验的家庭故事妈妈来说，这是多么难能可贵的故事会实操课！从家庭给自己孩子讲故事到走出去给周边更多孩子讲故事的角色转变。
第一讲主要分为六部分，一故事会主题选定：“一个故事会一个主题，谁是故事会的主角”遵照这一原则；二根据主题挑选绘本和故事按照以下四点：故事为主题服务、适合孩子年龄、多角度引发思考、逆向思维创新天地；三故事会的流程设计：吸引注意力、多姿多彩的形式讲述，最重要的一点“延伸阅读”环节；四故事会的人员安排；五故事会的道具制作；六故事会的总结研讨。有了这些理论知识和同学之前的相互学习，做出了第一次故事会文案，原本是配合西安晚报举办的一次露营活动所写，由于当天天气和个人原因很可惜最终没能落地。
番茄老师作为资深阅读推广人无偿的将知识、经验、个人感受分享和传授给我们，期间听老师讲到她去一个经济不是很好的地方做阅读推广，给孩子们讲故事看着一双双渴望的眼神，所讲的这一个故事可能对这些孩子们来说将其改变一生。老师还强调一点：不管是捐赠绘本图书还是其它东西都应该是新的、至少是干净整洁的，因为他们值得拥有更好！当时听到老师说这句话很触动，这就是在这个大家庭中不但能学到知识，处处都有感人、暖心之处。希望跟着三叶草大家庭继续学习下去，克服种种困难！
作者: 201901B18Amy 时间: 2019-8-12 12:56
本帖最后由 201901B18Amy 于 2019-8-12 13:03 编辑
B02 梁焕彬
中级班第一节课引发的思考
中级班，的确是跟初级班不一样的存在。无论是课上还是课后，都会引发我们更深层次的思考。
不忘初心，方得始终。
番茄老师以共享单车为例，引领我们思考和看见，一件原本很好的事情，因为走着走着就忘了初心，所以最终发展成一个很糟的结局。
我们在前行的路上，都要时不时地问自己：我们当初是为了什么而出发？我们有没有走着走着就膨胀了，走着走着就走偏了，走着走着就遗失了最本真的自己？
回到亲子阅读的框框里，我们当初，是为了什么决定开始跟孩子进行亲子阅读？很多同学都分享了他们的初心，是为了发展孩子的语言，是为了给孩子打开一个五彩斑斓的世界……我的初心是什么？在课堂上，没来得及跟大家分享，是因为，我也很久没有思考这个问题了。拨开内心层层的迷雾，我终于发现自己若干年前最初的愿景：
在我的人生道路上，书籍给了我很大的帮助和支持。在我的认知里，书是有力量的。我们能陪孩子的时间是有限的，我希望在我们未来陪不到孩子的时间和空间里，当他们需要帮助的时候，书能够帮助他们，能够给他们以力量。
当我再重新审视自己的初心的时候，很多亲子阅读过程中并不那么重要的干扰，就浮现出来了。我跟孩子们一起亲子共读，一是为了陪伴他们，成就彼此的亲子时光，二是为了引导他们从书中获取力量，这种力量一是来自我对他们的陪伴，来自一种儿时与父母亲密相伴而产生的安全感的关联，二是来自对书的内在价值的获取的能力，一种与大师进行心灵对话而获取智慧的能力。所以，那些浮于表象的识字量、阅读量、写作技巧，就是跟我的初心无关的东西。并不是说这些东西不重要，而是说，我们要永远知道，最重要的是什么，才能避免走着走着就忘了初心。
讲故事可不是件随意的事情。
我们可能会想当然地认为，只要识字会念，就可以去给孩子们讲个故事。于是，有的人拿着一本自己都读不懂的书就去给孩子们讲，连表意都无法讲述清楚；有的人看到了故事背后的深意却无法驾驭这样的深意，比如说，有的故事讲述人让孩子们画自己和爸爸妈妈和树的位置，有的孩子把自己画在了高高的树上，爸爸妈妈在树下，孩子吓哭了，故事讲述人就这样走了。
当然，读懂一本书的本意和深意，是讲述故事的基本要求，但是，仅仅这样还不够。在做故事延伸的时候，我们尤其要注意的是对听故事的孩子负责，要做到把孩子们带出去，就要把他们带回来；带孩子上了树，就要给他们梯子让他们一步一步爬下来。在我们没有充分把握能把树上的孩子带下来的时候，我们在心理学上延伸的分寸，尤其要把握好，毕竟我们面向大众讲故事，目的是分享故事，而不是进行心理治疗。
总之，给孩子们讲故事，是一件很严肃的事情。并不是谁，都可以随意地去讲故事，所以，学习如何去讲好一个故事，也是一件很严肃的事情。
不忘初心，是因为战略很重要。而不断学习，是因为战术也很重要。
实践很重要，反思更重要。
前几年有一个很火的一万小时理论，据说任何一件事情，只要我们投入学习和练习的时间超过一万个小时，我们就会成为这方面的专家。我也曾被这一万小时理论鼓舞（蛊惑）过，也曾期待自己在公号上默默耕耘十年以后，也可以华丽丽蜕变。
番茄老师提醒我们，不要迷信多就是好。有的人一年可能会开几百场故事会，然而一个一年开几百场故事会的人，大概是没有什么时间可以用来反思的。如果没有反思，他就没有进步的空间，他所做的不过是在机械重复和原地踏步而已。我们都不要用战术上的勤奋掩盖了战略上的懒惰。因为，道、法、术，缺一不可。
面对面思维的碰撞，是中级班相对于初级班独有的特色。
在下午讨论故事会方案的时候，从选书和定主题开始，从大家都懵懵懂懂，到大家都逐渐进入状态，在讨论中一步一步清晰刻画出故事会的主干和轮廓。一本从一开始时并不知道怎么入手去开一场故事会的书，就这样慢慢地丰满起来，然后一场丰富的故事会，就慢慢浮出思维的水面。我又一次见证了1+1>2的奇迹。感谢我们小组小伙伴们的热烈思考和激辩。也感谢其他组成员的提问，帮助我们更好地完善我们的构思。我已经跟站长约了时间，打算把我们小组一起思考的故事会结晶，以一场故事会的形式完整展现出来，这样才不枉大家一起努力思考啊。
最后，谢谢番茄老师的指导。
作者: 201901K17青草 时间: 2019-8-12 13:22
标题: A06 周见清 《走！讲故事去！》课后有感
本帖最后由 201901K17青草 于 2019-8-12 13:24 编辑
A06 周见清
《走！讲故事去！》课后有感
番茄老师的这节课，干货满满，最直接感受是充实、惊喜。
这次学习解答了一些之前的疑问。
我自己工作有一部分是乡村教师培训，也有阅读及阅读工具推广的工作，自己一直有个担忧，孩子们喜欢故事（我们也会上示范课），也喜欢绘本课，但我们希望日常由当地老师常态开展，在那之前，对出初次接触或刚进门的老师，我们怎样的分享和培训，会给老师和孩子都是正向的影响，而不是增加老师负担，而不是纯粹学“新”东西，学完放一边。很意外，在这次课里，有提到家长进校讲故事，与老师互动这个内容。番茄老师提醒到，家长本意是[size=14.6667px]支持学校，不是给班级老师添压力，沟通上，要注意和与学校的时间/教学安排衔接，不要变成彰显“我很厉害”，干扰学校计划安排。家长们见缝插针时，抓住各种能和学校互补时段进校讲故事，并通过个别家长开始，影响更多其他班级家长开展，并慢慢发展成常态活动，让我印象深刻。
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[size=14.6667px]这次学习，还有自我提醒、惊喜和愧疚。
这次学习也给自己带来两点提醒。
1.有准备地开展活动，每个阅读目标的设定与对象匹配，知道要把参与者“引导哪里”，尤其是一些相对深度、触及敏感处的选题。这对我是非常大的触动和提醒。我知道自己对情感联结比较敏感，也喜欢这类的主题，但如何带好这些牵动不同情感的书，番茄老师的分享让我冷静一些，知道需要更慎重地准备一场读书会，更有准备地开展。
[size=14.6667px]2.每次活动一个主题，不要贪心。让我想起之前有一次带两个班组成的超级大班共读《奶牛的埋伏》，创作完开放结局并分享后，有个开放问题，表达对伙伴的赞赏与被赞赏的感受，后来[size=14.6667px]顺着孩子提的其他问题去延伸讨论。当时感觉很好——把课堂还给孩子。但现在想来，其实牵出一个新话题，但又没太多时间进一步讨论，我当天上完课就结束出差走了，只是跟老师沟通，后续可以在班级开展的延伸活动，请老师跟进。[size=14.6667px]后面引到一些自我认可的内容，想来有点后怕，不一定是好事，下次还是需要更聚焦一些。
[size=14.6667px]惊喜。
[size=14.6667px]特别喜欢这次学习中，很多实例分享。不仅孩子，大人也很喜欢听故事。听着番茄老师分享不同案例，既有事件的客观信息，还有很多实操干货、细微处处理的用心……受益匪浅。看着绘本延伸的创作活动，更是深深种草，尤其是这些活动门槛都相对低，让人跃跃欲试。
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[size=14.6667px]愧疚。在小组讨论方案的时候。因为想快和向大家展现好的小组作品，所以直接投票用了其中一位活动的方案，没有和大家充分讨论和贡献更多想法，以及听到更多不同声音。完成重要，过程也重要，之后还是要充分讨论，与大家分享更多想法，先不考虑成熟或不成熟，讨论的过程很有价值。[size=14.6667px]下次自己还是需要更充分交流和思考。
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[size=14.6667px]满满期待下一次课程和实践~
作者: terseyuankm 时间: 2019-8-12 14:53
本帖最后由 terseyuankm 于 2019-8-12 17:55 编辑
G06 袁雯
2019中级班第一课心得
对于没有任何故事会经验、不善于面对众人讲话的我来说，去给大家讲故事确实是很挑战自我的事情。通过第一节课番茄老师的授课和下午的小组讨论，我从战略和战术上都有了不少收获和启发。记录和总结下来，经常看看，应该是非常有用的。
一、我们为什么要给孩子讲故事？我们为什么要举办故事会？
我们为什么要给自己孩子讲故事，通过初级班的学习，已经有所理解，也在坚持给自己孩子讲故事。然而，为什么要举办故事会，给一群孩子讲故事，是中级班第一节课，番茄老师现场提问和留给我们今后一直思考的问题。
结合自己身边的情况，我的同学朋友们，有能给孩子坚持学习英语的，但能坚持给孩子亲子阅读的，或者说知道给读哪些书的，其实并不多。也有一些朋友的孩子不爱阅读，家长不知道该怎么办！
我们开展故事会，其实就是给这些问题一些解决的出口。从我们自身做起，从影响身边的人做起。让身边的父母能对亲子阅读有正确的认识，让身边的孩子，能够体会那些美好的图画书带给人的快乐。通过这堂课，我也更加明白，故事会绝对不是简简单单讲讲故事那么简单。讲故事的人要通过一场故事会，通过我们讲故事人的讲读，多给他们好的故事会内容，让孩子和家长体会到阅读这件事能给他们无可替代的快乐，久而久之，更多的家庭才会愿意实践亲子阅读。我想这是我们举办故事会的初心。
还有一些孩子，比如乡村的孩子、城市流动人口的孩子、特殊疾病的孩子，能够接触到图书、能够有人为他们讲故事的机会就更少了，我们把故事会带到这些孩子身边，很可能就是把阅读的种子种在了他们心里，这是非常有意义的事情。我想这也是我们举办故事会的初心。
二、故事会的组织者、主讲人要具备哪些能力？
1.执着和热情
课上番茄老师举了果妈用午休前的时间给幼儿园的孩子讲故事的例子。果妈认定故事会这件事是正确的，遇到什么的困难，都能想办法解决。用一己之力，带动了其他家长，也改变了一所幼儿园的阅读环境。这是执着，是始终不减的热情推动的结果。我也在对照自己，既然报名来参加初级班的学习，是否有这样的持续动力，从迈出“走，讲故事去！”的第一步起，坚持深入地走下去。
2.对作品的正确解读能力
作为故事会的主讲人，正确的理解和引导才不会把孩子受众带歪。对作品的解读和品读能力，是故事妈妈的必备能力。怎么具备这种能力，松居直先生在《我的图画书论》中不止一次提到，就是多看，看了很多好的东西后，眼力才会得到提升。大量广泛阅读，无论是图画书还是相关的理论著作，都是非常必要的。除此之外，在深圳的同学还常有机会参加老师们组织的新书品读会，有引导有讨论，在不同观点和理解的碰撞下，提升对图画书的解读能力。参加过的同学告诉我，收获也是比较大。（外地的我也心向往之）
3.足够的知识储备
课上番茄老师举了一个“水的前世今生”的例子，让我感触颇深。我们给孩子讲故事，不只是讲一本书内的内容。书是有限的，而书之外的东西是无限的。我们要让孩子通过有限的内容，得到书本外更多的收获，我们必须是有准备的。就如同，知识足够渊博，思想足够深远的人，讲出的道理反而更能为人所懂。这种化繁为简、点到为止的功力，是知识积累到一定高度才能做到的。所以我们的老师们以及优秀的故事妈妈绝对都是“台上十分钟，台下十年功”的。
4.真正了解儿童
还是以番茄老师举的那个“水的前世今生”的例子，反思自己是否真正了解孩子。对儿童心理的理解，是很必要的，否则怎么能够了解儿童的需求，理解儿童的反应，进而做出相应的调整。真正了解故事妈妈，才能够在与不同孩子的互动中，懂得孩子需求，又能适当引导引导孩子深入探求个中奥妙。所以老师们的游刃有余，都是对儿童的深深的了解和爱。
三、如何设计一场故事会?
1.故事会的主角是孩子，故事会不同于故事达人秀，故事会的一切都是为孩子服务的，所以我们设计故事会的每个环节都要认真思考，要从孩子的兴趣和情感出发。
2. 故事会是以主题开展的，故事是为主题服务的，根据主题挑选绘本和故事，一次只能有一个主题。
3.多角度引发思考，逆向思维，可以锻炼孩子的思维能力。
4.故事会流程设计，练习一些小的技巧，积累一些手指操、童谣、小游戏等，能够吸引孩子进入故事会。这个需要多练习，积累多了就能信手拈来。制作一些容易找到材料的道具，比如吸管毛毛虫，原则是简便、好用。延伸活动也至关重要，核心是互动，让每个孩子都能参与进来，有机会表达自己。但也要注意节奏的把握，动静结合。讲故事的人要注意点到为止，保护孩子的阅读兴趣，甚至可以留白，鼓励孩子下次自己去发现。
5.故事会要长期坚持下去，单枪匹马是很难保证质量的。每个人都会有新奇的想法、独特的角度，和小组成员或故事会搭档，一起讨论完成，比较能够保证故事会最终呈现的质量。一场故事会需要有讲述、现场秩序控制、摄影摄像、活动记录等多个人员配合完成。当然我们一个人开展故事会的时候，至少先从mini型故事会开始，争取家人和参与父母的帮助。也许先做起来，影响身边的人，才能谈得上坚持下去。
作者: I02糖莲子 时间: 2019-8-12 15:18
本帖最后由 I02糖莲子 于 2019-8-12 15:28 编辑
C01玛芮秀
只要坚持一直在路上，就可以走到想要到达的地方
—中级班第一课课后心得《走！讲故事去》(讲师：番茄老师）
经过初级班四个半月的坚持和努力，我从一枚青涩的草籽终于找到属于自己扎根的土壤，希望可以用阅读的养分滋养自己爱阅读的根深扎在这片阅读的土壤里，生根发芽，结出灿烂的果实。
第一次走进中级班的课堂，心里竟然像第一次走到大学课堂时的那份憧憬和忐忑。这种感觉太美妙了。面对这些志同道合的小伙伴们，仿佛都看到了彼此眼中亮闪闪的光，那也许就是梦想吧。
可爱又敦厚的番茄老师，对我们来说一点都不陌生，她诙谐生动的讲课方式，扎实的绘本阅读知识的积累，简直就是一本生动的绘本百科全书，她对教育、儿童心理有着独到的见解和分析，独一无二的人格魅力早已经深深的烙印在我们的心底，引领我们走进阅读的殿堂。很庆幸自己如此幸运的走到了中级班的课堂里，遇到了这样一位用专业和用真心做阅读推广的好老师！
番茄老师一开始就给我们抛出一个非常浅显又深刻的问题：你要把孩子带到哪里去？是把孩子引上路然后丢在半道？还是把孩子挂在树上？
她生动了用丰富的个案和自己的亲身经历，讲述了个作为优秀的阅读推广人面对大家的孩子，或是一位面对自己孩子的妈妈都应该具有的阅读品格，正确的引导观——要为我们面对的孩子们负责，在有把孩子们带出去的勇气的时候，就要负责到底，能有把他们带回来的能力。尤其是从事儿童教育的工作者，更要慎重，负责，严谨。保持纯粹的职业操守。不能只是为了你展示自我才华的时候，就即兴表演，轻易的把孩子引到树上，就不管她如何下来，如果没有能力将孩子带回来，就不要轻易尝试将孩子带出去。永远对教育保持敬畏之心，孩子不是我们的实验品，不是我们业绩的培养品。我们和他们一样，都需要共同成长。
番茄老师讲了一个有趣的亲子故事，她为了让自己的孩子了解关于“水”的知识，自己储备了所有关于水的知识，就等着给娃秀一秀，结果没想到，孩子听完妈妈讲的所有有关水的知识后，非但没有为这个如此优秀力满格的妈妈点赞，反而大哭了起来。原来孩子发现自己竟然什么都不知道。哈哈哈哈，我们在忍俊不止的同时，也想到了自己的样子。往往都说给孩子一杯水，要有一桶水的能量。但是我们却忘记了，我们的孩子她也许需要的是一位和他共饮一杯水的妈妈，一起品尝水的滋味。所以不忘初心，懂得培伴，才是王道啊。番茄老师仿佛手里有一根魔法棒，点石成金，让我们这些笨拙又聪明的妈妈们豁然开朗。
我们为什么要给孩子讲故事？
为了良好的亲子关系，为了拓展孩子丰富的想象力，为了培养沟通能力，为了传承优秀的阅读习惯，为了我们精神的追求，为了讲述道理-------，这么多的希望和渴求，但如果问我，我的答案是：让孩子在阅读中，找到愉悦自己生命的能力。
作为优秀的阅读推广人，给孩子讲故事所需要具备的能力：
1、 专业的阅读素养，以及要对好阅读的甄别和分析的能力。
好的绘本故事，符合孩子认知发展规律，是好的教育题材。也是汲与孩子们的精神养分。从呈现方式上，图画书为主，以《鸭子骑车记中》为例，我们可以对比看一看，同一个画面中的小孩都是不一样的，甚至连两头猪都有很大的区别，还有一些适合孩子的特殊视角画面，都体现了艺术创作的精心。同时艺术创作的风格也应该是多样的，比如小黑鱼，用了很多印章和水彩退晕的计法，使得画面别具风格，还有很多很多绘本都用了不同是创作手法，比如《好饿好饿的毛毛虫》或者一些立体书等等。以能传递独立的、有个性的审美情趣，是选择绘本的先决条件。价值观几乎与审美情趣一样重要！或者说，价值观就是一种更普世的审美。一个好的绘本，需要拥有一个鲜活的、有生命力的价值观。它就像一粒种子，会悄悄的植入在孩子的脑中，随着孩子的成长而生根发芽，它会影响孩子的一生。比如《活了一百万次的猫》、《三只小猪的真实故事》、《爱心树》等。情感是生命的养料，它决定了生命的精彩程度。好的绘本里往往孕育着丰富的细腻情感，它可以熏染孩子感受到那些隐藏在生活背后的情绪。比如《我的爸爸叫焦尼》、《爷爷变成了幽灵》、《我爸爸》、《逃家小兔》等。如果有条件，家长还是应该更精心的去为孩子选择绘本，尤其是那些国际知名作者创作的那些经久不衰的作品。
2、 在讲故事的过程中，用孩子的视角去和他看一本书。我曾经给我的儿子讲一本《长颈鹿不会跳舞》，因为我的儿子是一个非常内向，腼腆的孩子，当我和他一起读这本绘本的时候，我告诉他我小的时候也是和长颈鹿一样，非常的害羞，不敢表现自己，所有我理解他，不会强求他一定要看到阿姨打招呼，一定要站到人群中心去唱歌，一定作一个光环下的孩子，因为我和他一样。但是这没有什么问题。在这个故事讲完后的第二天，我正在卧室看书，他突然跑到我面前，很腼腆的说，妈妈，我爱你。这是他人生第一次主动的毫无征兆的跟我表达我爱你的话，我突然无比感动，眼睛泛酸，觉得之前所有的付出都是那么值得。我们生命中有许多丰富的情感和情愫，对我们弥足珍贵，但需要我们有细腻的捕捉力才能察觉。正如儿童文学大师梅子涵所说，好的绘本故事就像一束诡异的光线，突然从一个意想不到的方向打过来，让我们突然发现了一些自己从来没有在意的东西。
3、想象力是孩子最宝贵的财富。好的绘本可以激发和保护孩子的想象力，并让孩子享受想象力带给身心的富足。比如《三只小猪的真实故事》告诉我们，大灰狼不是故意吹到小猪的房子，而是感冒了，打喷嚏才不小心吹到房子的。小猪被压死在里面，大灰狼不忍心浪费，只好吃掉了。原来大灰狼是被误解了，很多巧合让人们认为大灰狼是很坏的家伙。故事告诉我们需要有更加立体的视角去看待一个人、一件事。我的孩子听完故事一直问我，大灰狼到底是好的还是坏的，某某人是好的还是坏的，这些问题其实都不能简单的片面的回答。当番茄老师讲到，当所有的孩子都说要打死那个所谓的“坏人”的时候，她只问了一个问题，如果他是我们的朋友呢？多么睿智的提问啊。是啊，我们的生活里，很多时候，都不会感同身受的去多角度思考一件事情，世间其实哪有那么多的“高下”之分，也许只不过是“左右”之分而已。
4、亲和力是讲述故事的法宝。要是想让孩子们能够围绕在你的身边听你为他们讲故事，首先你要作一个让孩子们喜爱的大孩子。只有你把自己也变成了孩子，才能走进他们的世界。
番茄老师还就如何“设计一场故事会”展开层层递进的方式，为我们梳理出一场精彩的故事会提供了坚实的理论基础和实践指导。
故事会的主题选定的原则：一个故事会，一个主题，谁是故事会的主角一定要树立好。我们所需要作的就是每一件事都要在孩子的角度去思考。切记满堂灌，经留给孩子思才情的空间和机会，时刻提醒自己，故事会的主角是孩子，帮助他们成长，才是我们该作的事情。选主题的方法，也是基于从孩子的需求出发：比如：特别成长阶段，重大节日，好书就像维生素，从生活中找题材等等，都是专业性非常强的知识点。
在根据主题挑选绘本和故事方面，要作到1以故事为主题服力2适合孩子年龄特点3多角度引发思考4逆向思维创造新天地。
在故事会的流程设计方面，要作到1吸引注意力2多姿多彩形式的讲述3延伸阅读至关重要。故事会的阅读延伸的核心是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，也要同时聆听别人。这也是故事会的核心价值 。互动的节奏要把握好。点到即止才是功力，带领孩子给他空间。一静一动更适合孩子。最最重要的是学会留白。
在实操设计小组故事会的时候，是这一天中最嗨皮的时候，整个课堂都要被我们点燃了。每个小组都大显神通，在面对其它小组的提问和质疑的时候，觉得就像在大学的时候论文答辩一样精彩。那一刻，我觉得我们七个人化成了同一股力量，我们小组设计的故事会主题是：《白国王与黑国王》，正如我们今天所学到的一样，这是一个融合一切，天下大同的世界，不一定非白即黑，只有多姿多彩，才会快意人生。
我想说，选择好的绘本是极为重要的事情，跟它一样重要的就是我们长期不断地坚持！坚持给孩子正式而深情地讲述，坚持给孩子不断扩充书目，坚持给孩子传递爱的种子……好的绘本和好的传递就像种下了一粒种子，这个种子终将在人生的某个阶段生个发芽开花结果，所以我们不需要急迫的等待着收获，只需要让孩子慢慢的接受滋养就可以了。只要坚持一直在路上，就可以走到想要到达的地方，正如我加入中级班的初心一样，建立属于我的孩子们的阅读基地——“一亩田”绘本梦想田园。
最后深深感谢：”我绝对不吃番茄“老师！因为我也不爱吃。嘻嘻。但是我喜欢您。
作者: 赖丽君 时间: 2019-8-12 15:34
C02 赖丽君回头看看自己的初心
参加完故事妈妈中级班第一次课回家的路上，一个半小时的地铁，地铁里熙熙攘攘，每个人都是别人眼里的配角，但每个人都是主角，有着自己的人生故事。
我的脑海里一直就想着课上番茄老师说的那句话，当你面对选择时，请回过头来看看自己的初心。是呀，在生活中我们常常踌躇徘徊，我们不知如何选择，因为我们害怕承担后果害怕那句“早知当初”。可是，番茄老师给了我答案，面对选择时，看看自己的初心吧。
于是，在沙丁鱼罐头一样的车厢里，我尝试着穿越人潮穿越喧嚣走进那个心门关着的一座城里，问自己：你想成为阅读推广人的初心是什么？
一个
因为我有一个孩子，我是一个孩子的妈妈。我希望我的孩子能够从小滋润在有趣的想象和美妙的文字中。
从孩子出生开始，我便拿起绘本读给她听。很多妈妈总说这么小懂什么，但是我深信当妈妈的声音流淌而出时，就像无形的臂弯，她会感觉被拥抱，从而安心地长大。
慢慢地，这个好动的时刻活力喷张的孩子能安静地呆在妈妈身边听三十分钟故事了。这个时刻要去探索世界的孩子自己拿起沙发上的书一页一页翻动，目光会停留好久仿佛自己能读懂故事了。这个这个曾经咿咿呀呀的孩子会突然间告诉你妈妈我现在很开心，是黄色的小怪兽哦。于是你明白了每一天的亲子阅读时光不仅温暖了每一个当下，也温暖了孩子正在成长的童心。
一群
因为我有一群孩子，我是一群孩子的老师。我希望像星星老师一样，创建一间阅读教室，让文字成为一棵棵小树苗厚实的土壤。
那天爬上昏暗的楼梯，走进静雯的家家访，使我悲叹的不仅是那容纳一家四口的二十几平米，还有静雯妈妈的那句：“老师，你布置每天给孩子一个故事，我们都不知道读什么。”我才知道他们家除了与学习相关的课本，没有一本课外书，更不谈被家长认为贵而不经读的绘本了。
这只是教室里的五十分之一。除了七八个本地孩子，每个班级都有四十个左右的外来工子女。沙井一向以工业区多被知晓，所以我们的学生大部分是工厂里的打工者的孩子。他们，大部分的家庭都与我看见的那间出租屋一样；而他们的父母，也大部分与静雯妈妈一样，奔波于生活，也从来没有时间停下来想想，孩子的童年最需要什么。
如果我能在班级里推广，如果我能在社区里推广，一个的力量太小太小，但是，还等什么呢，等不如做呀，对吧？
爷爷每次讲完故事，都会和小Alice说，长大以后，你一定要做三件事：去很远的地方旅行，住在海边，做一件让世界变得更美的事情。那天坐在教室里听老师教我们如何成为阅读推广人的我们，是不是就在做着一件比从没踏上这条路以前更美的事？
那么，带着自己的初心，走！讲故事去吧！
作者: H20criciler 时间: 2019-8-12 16:40
E03 陈宇华实操 | 走！讲故事去！
主讲：番茄老师
2019年7月6日
因为个人的原因缺席第一课。回看了同学的笔记及PPT都没有现场的感受。只能通过所查所思回答番茄老师提出的两个问题。
一.为什么要给孩子讲故事？
在许多人的成长记忆中，都有围坐在父母、老师或邻居身边听故事的场景。莫言在诺贝尔文学奖颁奖大会上说，“我是一个讲故事的人”、“故事让我坚信真理和正义是存在的”。松居直先生就曾说过“图画书，不是让孩子独自阅读的书，而是大人给孩子读的书”。拥有丰富阅读经验的成人，当他们给孩子发自内心地阅读时，图画书语言就会成为洋溢着生机、温暖，有着丰富意象的语言，传递到孩子的耳中，乃至心中。父母给孩子阅读图画书，做到了读者丰富的内心一图画书生动的语言融为一体，并将此传达到听者的心中。
1.讲故事是很好的教育方式。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”孩子内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事的虚拟、夸张等特点，正好满足孩子的心理特征，能给孩子无限的想象空间，只要成人把握好时机，就能让孩子在故事中充分发挥想象力和创造力。故事能对孩子的成长发挥重要的影响。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，都可以通过故事得到一定程度的展现，语言表达能力、丰富的知识、道德认知、情感体验和良好品德的形成，都能融进故事中。感动孩子的故事人物往往成为幼儿乐于模仿的对象，成人在讲故事时不同的语音语调、丰富的神态表情、夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，同时也给了幼儿模仿的榜样，幼儿的行为模仿能力与语言表现力会受到明显影响。
2.讲故事使亲子关系变得更融洽，并成为家庭教育的根本。讲故事可以拉近成人和幼儿的心理距离，增加亲近感减少反感，增加感悟减少灌输，增加情趣减少刻板，增加身临其境减少居高临下。在讲故事的过程中，成人可以更亲切地与孩子交流，孩子也可以通过思考、询问与成人进行沟通，在成人创设的情境中受到启迪、感染。清晰、准确、规范的语言可以为孩子做好学习语音的楷模，讲故事就是让孩子从正面体验语言的魅力。通过耳中的语言，让孩子看到用眼睛所看不见的世界。
二.阅读推广人需要哪些能力？
《深圳市阅读推广人管理办法》在2012年最早给出关于阅读推广人定义：阅读推广人是指个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业和业余人士。中国图书馆学会2014年全民阅读推广峰会暨“阅读推广人”培育行动启动仪式上将“阅读推广人”定义为:具备一定资质,能够开展阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员。阅读推广人需要的能力包括：
1．阅读指导能力。提高读者阅读能力是阅读推广人能力要求最基本也是最重要的一个要求。阅读指导能力是指阅读推广人需要向不同的读者群体推荐适合他们的阅读书籍，引导读者发现阅读的魅力乐与趣，最终实现读者阅读的意愿。而这个过程穿插着培养读者的阅读能力和阅读兴趣。
2．掌握新媒体信息技术的能力。获取阅读素材是进行书目推荐、指导读者阅读的基础，如果不能及时获取阅读资源，会导致没有更新更好的阅读资源用于读者推荐，将达不到最优质的阅读推广的效果。所以，作为阅读推广人必须合理运用各种渠道，例如与各大出版社、图书供应商、报刊杂志社等，与其保持长久的信息交流，以便能掌握最新最好的阅读资源的相关信息。只有获取最多最新的阅读资源，才能把更好的资源推荐给读者。
3．信息资源整合和处理方面的能力。阅读推广人需要整合和分析已有的数据资料，这就要求阅读推广人熟练的掌握信息技术来进行快速的整合、处理和分析，这也是新时代阅读推广人需要具备的新能力。
4.阅读理解能力。书籍是阅读推广人与读者建立联系的主要纽带，阅读推广人应当具备鉴别好书的能力。只有阅读推广人具有很好的图书鉴别能力才能科学地指引读者阅读，才能使读者的各方面阅读能力有所提升。所以阅读推广人要能鉴别书籍，这就要求他们要提高自身的阅读理解能力。阅读理解能力是阅读推广人进行其他的阅读推广工作的前提条件，要求阅读推广人能够对书目内容的理解、选择优秀的图书以及对图书的鉴赏等。阅读推广人要做的不仅是对读者推荐书目的工作，更重要的是他担负着全民阅读的重要使命，因此阅读推广人有责任把最优秀的书籍推荐给读者，这就要求阅读推广人要有良好的阅读理解能力和深厚的阅读积累。
5．人际关系相处能力，包括沟通能力、表达能力和宣传推广能力。阅读推广人在开展工作的时候，需要与读者接触，这需要阅读推广人的沟通交际能力、表达能力和宣传推广能力这些人际关系相处能力。在阅读推广过程中阅读推广人必定要与读者沟通交流，因此沟通交际能力是进行阅读推广必不可少的能力条件。表达能力不仅仅是与读者面对面交流时表达出自己的想法，还包括讲解能力和教授的能力。阅读推广人的表达能力还包括讲解的能力。同时还包括阅读推广活动内容和形式方面的讲解，以及一些阅读的课程的讲解。阅读推广人只有拥有良好的表达能力才能感染读者，并且激发读者的阅读兴趣。阅读推广人除了要指导读者阅读等工作要求外，他们还要担负着推动全民阅读的重要责任，需要加强民众的科学文化水平以及传播优秀的文化知识。因此阅读推广人需要利用各种媒体技术宣传阅读的重要性。这要求他们具备较强的宣传推广能力，善于利用微信公众号平台、QQ、微博等媒体技术，通过这些平台将分析、整合好的优秀阅读素材好的阅读方法之类的推送给读者。
6.个人爱好品质的要求。阅读推广人本身就应该更加热爱阅读，自身是一名读者才能做好阅读推广人这个角色，他可以有更好的阅读理念，一个好的阅读者可以把自身的阅读理念，阅读习惯等传播给更多的读者。这就要求阅读推广人有很强烈的分享意愿，他们愿意分享自身的读书经历，愿意把书中学到的好的东西分享给更多的读者。每个人的自身的经历本身就是一本素材，学会分享读书经历，学会分享好的书籍是阅读推广人的优秀的素养体现。
作者: 201901F01 时间: 2019-8-12 18:37
C04 沈萍 2019中级班第一讲课后心得
首先，非常遗憾的一点是7月6日上午因为有工作无法参加番茄老师的课堂，非常遗憾，只能课后自己补，看了学员们的笔记和组内同学（尤其是组长和小钟姐姐^_^）帮忙拍的ppt照片，自己消化吸收后，做了一个内容梳理，具体可见附件“思维导图”。当看了课堂讲义更加遗憾了，很多干货感觉只有现场听番茄老师讲解才会get到。
从标题来看，番茄老师的《走！讲故事去》作为中级班的开讲，意义深远。这说明，中级班就是要从初级班自己小打小闹中走出来，面向大众，积极实践。如果说初级班是小家，那么中级班就是大家。说实话，从知道录取后到现在，我都觉得压力大了很多。本来自己讲过很多故事，觉得不会有太多问题，当看完番茄老师的课程笔记后，觉得一场成功的故事会，需要精心的钻研、策划、准备，需要很多小伙伴的帮助，需要系统的理论知识，需要更多的实践。每一步看似简单，但每一步都不容易。但，只能慢慢来，一步一个脚印，踏实地学下去，踏实地走下去。正如番茄老师所说：“你想成为一个什么样的人，你就帮助别人成为这样的人，最后你就成为这样的人。”加油吧！
番茄老师上午的讲座主要围绕“如何策划一场故事会”这个话题，从“主题选定、挑选绘本、流程设计、人员安排、道具制作和总结研讨”六个方面展开，可谓是十分详尽，可以让一个新手小白知道一场故事会的流程是什么。其中有几个点是我以前忽略的地方，可以说是我的收获。
1.故事会应该以主题为纲。首先，我以前自己讲故事较为随意，很少围绕一个主题来进行讲述。而且以前会比较片面地认为主题中的好几本书应该是不同场次分开进行的，从来没有想过一场1小时左右的故事会可以以一个主题贯穿几本书，但具体怎么操作，我还需要思考实践。其次，主题不是仅仅存在于故事讲述中，而是从一开始的导入到道具的制作到最后的活动设计都是为主题服务的，连故事本身也是如此。总而言之，确定主题是开展一个故事会的关键。
2.故事会的流程设计需环环相扣，一切以孩子为主。因为没有现场听到课，其中，我有两点疑问：一是开场需要引起听者注意力，让孩子进入故事会，活动最好与主题相关。我自己常常做的是讲故事就会播发轻音乐，然后谈话式导入。曾经尝试过手指操和小游戏等，但觉得效果不是很好。我的疑问是是否需要花费很多精力去设计这个环节？觉得故事会的重点应该放在故事讲述和后面的拓展活动上。有时候，也许导入没有做得非常棒，但故事本身和讲述足够有吸引力的话，小孩子的注意力也会慢慢地集中过来。二是多姿多彩的讲述，我一直很想知道如何利用道具或活动材料来讲述一个故事。就我个人而言，脱离了绘本本身的讲述总感觉很别扭，我更喜欢根据绘本的插图和故事情节去设置互动。还有一个问题是，我常常疑惑一个问题：讲故事的时候是否可以提问？有的人说不应该提问，这样会打断故事的完整性，有的人说可以提问，可以促进孩子思考。以上，希望番茄老师能指点迷津，我自己也会学习思考。
3.故事会的总结研讨应该是最被我忽略的一项内容。但这件事确实十分有必要，就像每次课的作业老师们总是让我们写心得体会一样，每一次复盘都是一个深度学习，将知识真正化为自己成长的助力石。正如番茄老师所说：“故事会后的总结反思是一个义工成长的最重要的环节。”
最后，简单回答一个问题“阅读推广人需要发展哪些能力？如何锻炼？”我想，阅读推广人的成长会经过三个阶段：关注自身、关注情境、关注听众。阅读推广人在走过这些阶段时，需要理论知识和实践经验的保驾护航，懂阅读、懂读者、有方法、善思考等等这些要素都是不可或缺的。所以，成为一名阅读推广人道路漫长，且行且珍惜。
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第一讲 走！讲故事去！.png
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作者: 田田溪溪 时间: 2019-8-12 19:16
D07刘章宜 中级班第一课：故事会如何开展---学习心得
2019年7月6日，在满心的期待中，我迎来了中级班的第一次课程。事实证明，番茄老师一出手，就知有没有，一堂生动有趣而又收获满满的学习之旅就此展开。
课程一开始，老师讲了新手故事妈妈容易犯的一个问题，让我印象深刻，就是引领孩子进入了故事的世界，但是却把他们丢在半路不带回来。尤其是那种能打开孩子心扉，教导孩子认知情绪的故事，对故事讲解者的要求就更高，需要给孩子的情绪有一个疏解的通道。从这个案例出发，引导我们去思考：作为一个阅读推广人，需要发展哪些能力？以后我们走出去，面对那么多的陌生孩子，他们来自各种各样的家庭，有各自的生长环境和自我觉知，要让孩子们都喜欢并能从故事中有所收获，对讲述者的要求是全方位的。绝不是课前我所理解的，只要把故事讲得完整，语言有趣就行了。如何去发展故事讲述的能力？唯有多讲多反思多总结，正如古人所说：“绝知此事要躬行”。老师课前还提了一个问题，我们为什么要给孩子讲故事？这个问题要回答完整，我想可以写一本书来阐述了。从发展孩子的语言表达能力，思维水平，增进亲子关系等进行说明。所以这两个重要的问题我觉得可以放在心里，在中级班的课程和实践中，不时的拿出来问问自己，随着自己对阅读理解的深入，答案也会距离真相越来越近。
本次课程的主题还是非常具有实操性的，那就是如何设计一场故事会。设计故事会按照发展的流程拆解，可以分6块内容：
1.故事会主题选定。
原则是一个故事会一个主题。尤其要注意故事会的主角是孩子，不是讲述者，故事会的开展要时刻记住是服务于孩子的，每一句话，每一个动作都要围绕孩子，千万不要变成讲述者的秀场。
主题选取的方法：
（1）可以从孩子的需求出发，比如刚上幼儿园时会有分离焦虑症，适合的故事有《一口袋的吻》《魔法亲亲》《妈妈心，妈妈树》。
（2）根据节日选择适合的主题。如讲中国传统节日的《灶王爷》，十二生肖的《好饿的小蛇》，母亲节父亲节的《我妈妈》《朱家故事》《有些时候，我特别喜欢爸爸》
（3）有一些特别好的绘本，能像维生素一样滋养孩子心灵。爱心的《凯琪的包裹》，情绪管理的《菲菲生气了》《妈妈发火了》《生气的亚瑟》《生气汤》《敌人派》《彼得的椅子》。
其他《卡夫卡变虫记》《讨厌黑夜的席奶奶》《夜黑黑》。
（4）从生活中选取题材，用故事来生动演绎。比如科学主题，历史主题，旅行主题，环境保护主题。
2.根据主题选取绘本和故事。
要注意几点：（1）故事为主题服务。
（2）适合孩子的年龄。
（3）多角度引发思考。有正面有反面有突破。比如三只小猪的故事。《三只小猪》《三只小猪的真实故事》《三只小狼和一只大坏猪》，让孩子知道世界是多元的，最重要的是要有自己的独立思考。
（4）逆向思维创造新天地。《胆小如鼠的巨人》《彩虹色的花》《逛了一圈》。
3.故事会的流程设计。
（1）开场要先吸引孩子的注意力。比如小游戏，手指操，音乐，让孩子进入故事。可参考《跟妈妈一起玩童谣》。
（2）多姿多彩形式的讲述。
（3）延生阅读至关重要。延生阅读的核心是互动，关键对互动节奏的把握，动静结合更适合孩子。注意延伸是服务于绘本，不要本末倒置。
4.故事会人员安排。，
故事讲述义工（1-2名），现场秩序义工，摄影义工，活动记录义工（总结整理，故事会后进行检讨反思）。
5.故事会道具制作。根据不同的故事内容和拓展，准备需要的道具。
6.反思总结。对整个故事会进行复盘。
知道了开展故事会的整个流程，下一步就是去真的讲一个故事了，期待！
作者: liujiayi0822 时间: 2019-8-12 20:02
B07 刘佳 《走！讲故事去》
番茄老师的第一趟中级班课程，干货给出了很多，一整天课程下来，对我触动最大的还是案例的部分。因为本身自己就在从事心理相关的工作，所以听到那个故事妈妈带领孩子们在阅读后画房树人引发了其中一个孩子情绪崩溃，但是在活动中并未对孩子后续进行任何干预。听到这里的时候，我心里是非常煎熬的，因为很清楚情绪崩溃的孩子们的那种痛，有些伤痕如果就是摆在那里疼痛程度往往是没有揭开伤口那个瞬间大的。
深入学习了解绘本课程的一个初衷就是想借助绘本这个媒介把心理学应用到更多的领域，把更多的心理营养带给更多的家庭和孩子。心理学是一门需要被应用的科学，而绘本是一个非常的媒介，可以通过选择不同的主题，融入心理学的元素，在讲故事与互动的过程中，让孩子们逐渐拥有独立的人格。这里一定会有一个需要平衡的点，是投入绘本内容更多，还是注重拓展延伸。关于这个部分我自己也思考了很久，我想，或许比较合适的方式是按照主题选择绘本设计课堂。绘本本身的内容我觉得也是很重要的，可以拓展孩子的想象力和语言，但是在讲解绘本的同时，我们一定要锁定一个主题，针对这个主题去延展，延展一定要有体验性，这样才能把一些心理学元素植入到绘本活动中。亲子关系也是可以借助绘本来更好促进的。绘本是载体，我们的目的鼓励我们的孩子表达，促进父母和孩子互动。
作者: 大中小爸 时间: 2019-8-12 20:44
E01吴迪
实操——走，讲故事去
作为一名故事爸爸，有幸从三叶草初级班进入中级班学习。上完第一天课下来最大的感受就是阅读，特别是给别人家孩子读需要有敬畏之心，必须做足十足的功课。如番茄老师所说，把孩子带到树上，就要把孩子带下来。不能任由孩子在树上，置之不管。
上午的理论课，干货满满，番茄老师系统讲解了如何设计一场故事会。番茄老师的六个步骤对于我这个故事会新手给予了很明确的操作指引，以下是对六大步骤的一些感想和体会：
1、 故事会的主题选题：最大的感受是要从孩子的需求出发，根据孩子的年龄段、心理阶段选择合适的主题；另外，主题也可以应景、应节，与实际生活和节日相结合。当然，主题一定不能贪大求多，一次故事会一个主题足矣。
2、 根据主题选绘本：选择的书一定是能为主题服务的，同时合适孩子的年龄段。还有，选书的时候要考虑活动可延展性。
3、 故事会的流程设计：为了确保给孩子们最好的故事会效果，故事会的每个流程都需要做好提前规划。特别是开场，要重点设计吸引孩子们的小活动，做好暖场。还有就是围绕绘本的延伸拓展活动也至关重要，延伸拓展活动不但要考虑趣味性，又要考虑现场的可操作性、安全性。这个是对于自己有比较大挑战的地方，不过在下午的开放式讨论中，众多优秀的同学们分享了很多值得借鉴的活动方案和思路。
4、 故事会的人员安排：为了让故事讲述者更专注于故事的讲述，最好有义工协助做道具材料分发、摄影记录等。
5、 道具的制作：利用简单的素材制作一些有趣味性的道具，让故事会过程更有趣味性。
6、 故事会的总结研讨：通过旁人的记录和观察反馈，以便更好的总结改进。只有不断复盘，才能不断的精进。
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如何设计一场故事会.jpg
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作者: C02飘凌叶 时间: 2019-8-12 21:06
本帖最后由 C02飘凌叶 于 2019-8-12 21:19 编辑
“独悦阅”后的“众悦阅”
借用《论语》经典名句的句式开篇，来鼓励自己多走出去，分享、传播与推广。
作为一名2个月开始亲子共读，尝到了甜头的妈妈，总被其他妈妈问到：你带自家孩子读得那么好，能不能也带我家孩子一起读？
是啊！一起读！孩子数量的增加无非就是音量的增加，有什么难的！
然而，真的只是单纯的随着孩子数量的增加而增加音量吗？这个问题总是在我脑海中盘旋，不知落在何处。
直到中级班开班，听了番茄老师的第一节课后，我终于知道，这个问题到底在哪里。
把孩子带上路，就把孩子丢在路上。带孩子爬上树，就把他留在树上。
这是番茄老师说到的一个许多人在讲故事时都会忽略的一个问题。是啊！这个问题多么重要，然而又隐藏得多么深，以至于——它潜藏了许久，我竟然都没有发现！盘旋在我脑海中的问题，就是这个！
——把孩子带出去了，还要把他带回来！把孩子带上树了，还要给他梯子可以下来！
番茄老师这节战略课程，应时而来！
来说说我体会较深的几个点：
【一个故事会只选一个主题】
读图画书的经历大概就是刚开始找不到主题，到后来找到一堆主题。当我们能办故事会的时候，我们也应该已经到了可以“找到一堆主题”的能力上了，这时候——“一个故事会只选一个主题”这条原则就变得格外重要，因为取舍变得很难。
番茄老师分享自己和孩子“关于水的故事”。准备得如此充分的番茄老师只为在孩子提出关于水的问题的时候，可以全面地、完美地展现，然而，实际上，孩子却被老师的“完美”吓哭了！“为什么你什么都知道，我什么都不知道！”
番茄老师用另一次机会，让孩子自己参与到水的状态变化上来。虽然只是水到冰的过程中体积变大这样一个“关于水的故事”的小点，然而因为孩子的全程参与，他开心又骄傲，通过这个点，让他关注到了水的这一“面”。
——我们要做的，不是“满堂罐”，而是给孩子一个机会，通过一个点来引发孩子的兴趣与关注，让孩子自己深入探究。
【谁是故事会的主角】
这个问题的答案似乎很显然——是孩子，但真正故事会中却最容易被遗忘。你站在讲台，在舞台的正中央，整个舞台由你掌控，秀得正兴起的时候还会记得孩子是主角吗？
所以，谨记，故事会不是你的秀场！故事会的主角是孩子。
——我们所做的一切都是为孩子服务，我们是引领者，帮助孩子成长。
【好绘本就像维生素】
番茄老师在这里分享了一个故事和一本绘本，都让我很有感触。
故事是关于三叶草的。曾经一本儿童杂志发起的乡村捐赠，其中三叶草孩子们的捐赠最让乡村孩子们的喜欢和感动。因为三叶草孩子们捐赠的都是崭新的书，是他们自己最喜欢的绘本。因为是自己最喜欢的，所以自己那本书要留着，又让妈妈再买一本新的书捐给乡村的孩子们。
绘本是关于战后的荷兰，那个物质匮乏的年代。《凯琪的包裹》是美国女孩寄给荷兰女孩凯琪的包裹，里面是仅有几样生活用品，但也是这仅有的几样生活用品给荷兰女孩凯琪一家和邻居带来了希望，接着从一个人寄包裹，变成了整个镇子寄包裹；从凯琪一家接受帮助，到凯琪一家所在的整个小镇接受帮助。送人玫瑰，手有余香。美国那个一直寄包裹帮助荷兰小镇的镇子，最后也在荷兰经济好转之后，收到荷兰小镇寄来的郁金香种子，之后，美国的那个小镇开满了郁金香。
这个故事与绘本，都是关于捐赠与帮助。这些教育在现在孩子的教育中似乎并不缺少，但这个故事与绘却总让人感觉特别有温度，我想这就是因为孩子们发自内心的尊重与爱心。
——一本好书就是一剂良药。被帮助的人应该值得最好的东西，而不是你不要的垃圾。
作者: 闲来试弄 时间: 2019-8-12 21:43
本帖最后由 闲来试弄 于 2019-8-12 22:30 编辑
第一课：走！讲故事去
主讲：番茄老师
时间：2019年7月6日
学号：B05,张丹兰
一、思考：我们为什么给孩子讲故事？
当番茄老师抛出这个问题的时候，我的思绪已经展开了答案的探知，想起，我的童年时光，在幼儿园遇到一位很喜欢给我们讲故事的老师
很多时候，给孩子讲故事，其实不仅仅是在讲故事，有很多父母，觉得讲故事时用来安抚孩子尽快入睡的，但事实上，故事所具有的能领，不止如此。
故事是魔法棒，带给我们勇气；故事又是良药，治愈着我们的童年，陪伴童年，破解一个又一个小挑战。
日本图画书之父，松居直在《幸福的种子》一书中说：“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。
即使经过几十年，我们仍然以自己的方式讲这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。
就好像，奔30+的我，想起我的童年时光，我都能记起在那个年代尤其珍贵的一段时光和一位爱讲故事的幼儿园老师。
二、阅读推广人需要发展那些能力？
1、故事会的主题选题，4大原则；
2、根据主题选绘本，
3、故事会的流程设计，
4、故事会的人员安排；
5、故事会的道具制作
6、故事会的总结研讨
课程中推荐的书名
《不要和青蛙跳绳》
《墙壁里的狼》
《绿孩子的杂志》
《岳飞传》
《三只小猪的真实故事》
《一百只蚂蚁》
《讨厌黑夜的席奶奶》
《妈妈为什么》
《我们要去抓狗熊》
三、下午的工作坊的小组讨论
下午是各个小组的头脑风暴，精彩纷呈，即兴的故事分解和流程设计，让我认识到“项目式学习”，项目式学习主要包括提出问题（项目选题）、规划方案（项目设计)、解决问题(项目执行）、评价反思（项目展示）4个环节，而接下来的故事实操，将赋予我们挑战的方向。
作者: ouxiaoniu 时间: 2019-8-12 21:44
本帖最后由 ouxiaoniu 于 2019-8-12 21:57 编辑
第一课 实操|走！讲故事去！ 课后心得
学号：D03 姓名：方园
课后思考题：
1.为什么给孩子讲故事？
对自己的孩子：一开始是焦虑和弥补（弥补自己小时候想看书而没有书看的遗憾），接着是想增加她的视野和培养审美，到现在是一种习惯和希望她能在书中找到力量。
来听故事会的孩子：希望自己能给他们一个指引，通往书的天堂。让他们跟我一样感受书的美妙。
2.阅读推广人需要哪些能力？
什么是阅读推广人？根据《深圳市阅读推广人管理办法》的定义：个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升阅读兴趣和阅读能力的专业和业余人士。
引用百度百科“阅读推广人”词条里关于阅读推广人素养：懂阅读、懂孩子、懂教育、懂家长
结合以上概念和素养，个人对于阅读推广人所需能力有几点看法：
首先，懂阅读的前提还是要有对阅读的热爱。这让我想到《书语者》里的米勒老师，“对书和阅读的热爱决定了我的生活。当我选择成为一名教师（我的前一份工作是会计），走进教室的那一刻，我深信我将与学生分享这份对阅读的热爱。除了讲解课程内容，我还会把我对书的热情传递给他们。”正是因为热爱，促使她读了大量的书籍，而这是她后期根据孩子的情况给孩子们推荐个性书单的基础。孩子们也会在跟你一起共读中感受这份热爱，这份热爱能化身为内驱力，提高他们的阅读兴趣。
其次，表达能力。包含了表达欲望和表达逻辑清晰度。对于阅读的热爱促使你阅读各种书目，这是一个输入过程。而“通过多种渠道、形式和载体向公众传播……”这就是一个输出的过程。知道针对各个不同年龄段的孩子要用什么样的表达形式。所以表达能力这是基本的要求。
再次，控场能力。不管是通过什么渠道、形式和载体，当我们要跟读者有互动时，抛出问题以后接收到各式答案，如何引导，如何在场面即将失控时来个急刹车、掉转车头。想起来番茄老师的“点到即止就是功力”。
最后，坚持。培养阅读习惯是需要的时间相对较长，不能刚刚把人勾起一点兴趣想上来，你就转身走了。
记得上完番茄老师的课回去后发的一条朋友圈
“中级班第一课的感受。
我的脑子：看着不难。
我的眼睛：我会了。
我的手：撕掉重写，再来一次，上课带脑子了吗”
上午捞干货
印象很深的一个错误例子：讲故事的时候第一次看到这个故事，延伸的时候把孩子引到树上没把孩子领下来。
这个例子给了我们一些警示：做故事会的时候不要做冒险的事，做延伸时站在孩子的角度在自己能把握好的角度里尽可能想得仔细一些。
因为自己对于绘本解读把握的不太到位，所以经常需要反复读反复看才能更好的理解。特别是作者的一些小心思，知道了这些小心思我才能在讲故事的时候一点点像抖包袱一样抖出来，才能更好的把握讲故事的节奏。
“点到即止就是功力”，而如何练功，番茄老师没有给答案。我想应该是多听多看多问多反思。多听就是多听听故事会；多看就是多看绘本和绘本产生背景以及具有相关性的绘本；多问就是要多问问题的同时提搞自己提问的质量；多反思就是在听了故事会、看了绘本、问了问题以后，来思考有哪些可取之处又有哪些需要改进之处。
番茄老师提到了总结反思的重要性，“故事会的总结反思是一个义工成长的最重要的环节。成功的故事会，总结成功的经验，下次可以做到更好。也可以互相提出不足和需要改进的地方，大家互相探讨，修正自己，才能进步得更快。”这一点总是被我忽视。之前一直觉得讲完故事，没有整个垮掉就还不错。
下午工作坊
《妈妈发火了》同学们的一个东南西北把我带回小时候，一个位置的调换就能把绘本封面场景对换让妈妈感受在那个高大的阴影下的感受。
《我们要去捉狗熊》让我了解到后期如果我要讲这个故事，可以把这本书的歌曲找出来进行搭配。
《大海好辽阔啊，爷爷》番茄老师的点评，假装漏出一个海滩的图，让孩子们猜海浪声。作为阅读推广人，我们也是需要演技的。
其它小组的故事会方案也很精彩，感觉就是一场巨大的头脑风暴。把上午捞到的干货，活学活用。
番茄老师课后说这是PBL学习。 所谓项目式学习（project based learning），是一种动态的班级学习方法，学生主动探索真实世界的问题和挑战，习得较深的知识。项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它提供一些关键素材构建一个环境，学生组建团队通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。需要注意的是，项目式学习过程并不关注学生们用定义的解决方案解决问题。 它允许学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和能力。他们包括如何获取知识，如何计划项目以及控制项目的实施，如何加强小组沟通和合作。项目式学习过程最初是为了医学教学而发展出来的，从那以后被广为传播， 继而使用在其他各个学科的教学中。项目式学习这个过程赋予学习者应对未来挑战的能力。
作者: 1104122701 时间: 2019-8-12 22:45
本帖最后由 1104122701 于 2019-8-12 22:50 编辑
S01王璞
讲故事的门道都有哪些呢？听故事的人是主角。讲故事的人围绕一个主题预先进行流程设计。主体讲述时与听众互动，还有延伸活动和延伸阅读做支持。
不要被道具制作吓到了，一点小心思，手残党也能变身成生花的妙手。
带孩子参加过不少线下活动，包括一些PBL的项目，亲自活动或者课程。其实在上这门课之前，我一直不是特别理解：
1、为什么一定要有一个主题
2、为什么一定要做延伸活动（手工啊，游戏神马的）
明明可以有那么多拓展的内容啊，一本书能够看好多个角度，有好多的信息量，是多么有意思的一件事情啊。还有手工，我甚至觉得有的课程或者活动设计，其实目的是为了做手工，不是为了前面主题的部分。
但是听完番茄老师的课，会让我去尝试，在“讲故事”这个新场景中，如何应用我过往学习的理论知识。
比如：以学习者为中心的培训课程，在这个新场景中，就是以听众为中心。先设定培训目的，就是要对这场故事会，达成什么目的（听众的体验和习得）；需要深入的了解培训对象，就是听故事的孩子的情况，比如年龄，比如所处的成长环境，比如城市还是农村，该年龄段的发展规律，有什么共性等等。这些都是要提前去做的功课。为什么要有一个主题？这也是基于站在听众的角度上来考虑。单一的明确的主题，符合初学者的认知习惯，易于他们高效的取得信息同频。对于故事的主讲人，我们有时候已经忽略了，在准备阶段，故事本身我们已经烂熟于胸。那些发散的认知和感触，不同的视角，是来自于重复的不断阅读和思考。这些都是需要时间、注意力、不断重复得来的。而对于初次接触这个故事的孩子们，其实是远远达不到这种信息掌握程度的。帮助他们从某个主题来理解故事，其实是降低他们的认知门槛，开启兴趣之门，为未来的精读打基础。
作者: 201901B01 时间: 2019-8-12 23:01
本帖最后由 201901B01 于 2019-8-12 23:28 编辑
B01李思涵
准备好了！开启一段全新的冒险！
——中级班第一堂课后心得
课程时间：20190706
课程题目：实操/走！讲故事去！
课程主讲：番茄老师
课程回顾：
番茄老师的这堂课我实际上听了两遍，第一次是在本次课程两周前儿子就读小学的“阅读点灯人”计划的线下工作坊，通过满满一天的课程理论和实操演练，收获颇多；第二次就是我们三叶草故事妈妈成长学院2019中级班的第一讲，而令我感到意外和惊喜的是，两次课程并非是简单的故事会设计的流程重复，番茄老师在中级班的授课更加深入，在引入“故事会主题设定”这一课题之前，加入了最新新闻中共享单车“减少走路”计划的这一案例，加深了我们对于阅读推广初心的思考和解读，“有的时候我们的初心是好的，但是走着走着一定会出现很多问题”“我们把孩子带出去，就一定要负责的把孩子带回来”，第一次让我深刻的认识到阅读推广人神圣的责任感和使命感，故事会并非是简单的给孩子讲故事，我们面向孩子推广阅读的每一步都必须慎重的开始，根据自身的能力负责的引领孩子，不能出现把孩子“丢在半路”或者“挂在树上”的危险尝试。
番茄老师的授课行云流水，各种案例信手拈来，让我们对其丰富的绘本知识储备敬佩不已。接下来，还引用了“田忌赛马”的故事，为我们揭示了我们常犯的错误就是常常用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，道法术代表的理念、战略规划和实践三个环节缺一不可，故事会也是如此，如果缺乏之后的总结反思和梳理，就无法获得战略上的成长。
下午的实操课程仍是同样的项目式学习方式，分组选定绘本，进行故事会的方案设计、实操演练展示和现场提问讨论。总体感觉也和第一次完全不同。在故事会方案设计的合理性和可操作性上更胜一筹，现场的头脑风暴观点的碰撞也更加精彩。这一点我也和同与我经历相同都听过两次课的班长PUPU进行了交流，得出的结论是一致的，一方面由于三叶草故事妈妈成长学院学员本身在亲子阅读和推广之路上的实践基础和起点就比较高，另一方面则得益于初级班学习带给我们共同的理论积累。这一对比就好像让我看到了走进三叶草大门前后的两个我，让我庆幸自己的选择的同时，更加坚定了学习成长的方向和步伐。
课程思考：
1、阅读推广的初心
我们为什么要上中级班？我们的初衷到底是什么？这是我在中级班B组组群初建的时候抛给大家的第一个问题，每个人的答案也许都不同，但都是为了一个美好的愿景而服务的，阅读毕竟是件美好和快乐的事情。学习的外部环境重要，但自我的内驱力更为重要，希望大家都能保持“初心”，一起快乐前行，不忘初心，方得始终。
我的初心就是：快乐阅读是为孩子打开一扇通往未来世界的窗，书本就像哆啦A梦的口袋一样神奇，各种问题都可以在书中找到答案。
2、阅读推广人需要哪些能力？
懂孩子的能力
一个好的阅读推广人一定是可以读懂孩子的心理,理解孩子在不同环境下的各种表现，快速的发掘到其行为背后的心理原因。知道不同年龄段的孩子对什么感兴趣，怎样的绘本可以带给他们快乐的感受。可以站在孩子的视角上对绘本进行解析和审视，一切以孩子为本位来思考故事会的策划和实操。
爱孩子的能力
故事会的主角是孩子，而非阅读推广人的个人展示台，所以一切都是以孩子为中心进行的，这就需要我们能真正把爱心和耐心交付于他们，让他们在有爱的环境中快乐阅读成长。
阅读素养和绘本鉴别能力
优秀的绘本可以带给孩子更多的精神养分，如何在浩瀚的绘本海洋中甄选出适合孩子发展阶段的优秀绘本，则是我们推广人需要做到的事情。这一点可以通过大量阅读国内外优秀的图画书作品，提高自己的鉴赏能力。
讲故事的能力
有丰富的语言和肢体表达能力、懂得将孩子带入故事情境中并开展互动，让孩子获得好的体验。
3、做哪些准备，才能把阅读推广做好？
提高阅读素养，拥有充足的绘本知识储备；
在实践中不断反思总结，提升自我；
充分合理利用身边资源，推广阅读；
策划形式多样的阅读推广活动；
其他场地、物料、人员的各项准备；
4、需要为孩子们的阅读做哪些事情？
小家而言，首先自己要做一个爱阅读的妈妈，潜移默化中言传身教，并给孩子打造一个他所喜欢的阅读环境，让阅读成为一个愉悦的习惯。
对于周边，组织小区和学校的故事会和各种阅读相关的活动，让尽可能多的家庭了解和参与到亲子阅读当中，更多的孩子将受益于此。
课程触动到我的几个点：
1、故事会前做加法，故事会时做减法
故事会前做加法，多储备绘本相关的知识和进行材料收集；故事会时做减法，避免“满堂灌”，适时的做一些延伸和讨论，避免过度延伸，注意过犹不及。庖丁解牛式的剖析和传授知识点是老师的工作，要抛弃掉家长实用主义的功利思想，满堂灌的结果是牺牲掉孩子阅读的乐趣和快乐，得不偿失。留白很重要，要给予孩子二次发现的空间和机会，引发孩子们的兴趣，等待他们自己进行深入探究。
2、绘本延伸活动的核心价值就是互动。
让故事会的主角——孩子可以在聆听别人的同时有机会参与进来，表达自己。尽量提出一些“开放性”的问题，不需要标准答案，对孩子的回答要进行及时的鼓励和肯定。
3、正确的认知我们的情绪。
情绪无对错，但处理情绪的方法是需要规范的。首先我们要学会接纳我们的情绪，对于情绪的处理需要在不伤害自己、他人和公共财物的准则上进行。
4、给孩子正确的理念传递：捐赠不等于施舍。
施比受更有福，给乡村孩子捐赠时，三叶草的孩子都会选择自己喜欢的图书，甚至会专门买来新书，因为正确的理念是，这些接受捐赠的人，他们也值得最好的东西！
感动受教中。
作者: 伶伶妈 时间: 2019-8-12 23:52
A05肖玉珠
走，讲故事去
“你想别人成为什么样的人，你就帮助同伴成为什么人，最后你自己也成为这样的人”，番茄老师的这一句话，开启了2019年中级班的第一节课，我们三叶草故事家族是一个大家庭，在这个大家庭里面学员们相互帮助，相互学习，共同成长，共同进步！
随后番茄老师给大家提了个问题：我们为什么要给孩子讲故事？
同学们踊跃发言， 带孩子讲故事，可以带孩子去探索一个未知的世界；传递一份热爱；养成阅读的好习惯；早读书，还可以省下好大一笔上补习班的费用；讲故事可以增强亲子的关系；还可以养成一个良好沟通的习惯，故事书给我们搭了一座桥梁，沟通的桥梁；还可以发展我们自己的语言表达能力以及增加孩子的词汇量；学习上的优势可以增长孩子的自信心，让孩子的心中播下一颗幸福的种子。
我觉得我带孩子读故事书呢，我的初心就是：增加孩子的听说读写能力，因为当妈的高中时作文写得并不是很好，语言表达的语言也欠缺，我就觉得还是要多读书，多积累知识，当然多读书，不代表一定就一定能增加这些能力，但是如果不读肯定是一直没有进步的。
紧接着番茄老师的一句，请不要用战术的勤奋去补充战略的懒惰，这句话点醒了我。
我从初级班到中级班这个过程中，也跟着三叶草的学姐们读了些书，出去给孩子们讲了故事，我对书中写的东西很认可，但是我经常记不住，讲故事的经验也没有提升，我觉得很大的一个原因就是：事后没有去做总结，输入没有输出，就没有进步，老师这句话，醍醐灌耳。我也希望我自己以后，讲故事方面多做总结，多思考，做更多的改进。
紧接着老师为我们讲解了如何设计一场故事会：
一.我们怎么去选故事会的主题，以及选主题的方法，给孩子选书的时候，应该要怎么做？比如说从孩子的实际出发，还有要根据节假日来选合适的主题书。
还讲了一个从生活中去找主题故事会，来生动的演绎息息相关的日常生活，比如说像一些科学的主题，历史的主题，旅行的主题等等。
二.根据主题挑选绘本和故事选书原则
三.故事会流程的设计
四.故事会的人员安排
五.故事会道具的制作
六.故事会的总结和研讨
番茄老师一个上午满满的干货让我收获满满，上面只列出了提纲的目的，不想错过一个完整的故事会最基本的流程，但是又没有写的很详细，因为时间有点仓促来不及写，后面会整理得更加完善一点点。
下午是小组故事实践的时间，是对上午老师所讲的如何设计一个故事会做一个消化，锻炼。
下午看到每个小组在最短短的时间内为一本故事书选定一个主题，然后设计故事流程，然做道具，做延伸，看到了一个团队的力量，对我以后讲故事，给了我更大的信心，我觉得，一个人的力量是渺小的，团队的力量却很强大，我坚信1+1>2，团队作战让我们每个人游刃有余。
作者: 我绝对不吃番茄 时间: 2019-8-14 23:22
我花了好几个小时坐在电脑面前不吃不喝不动窝，认真看完大家写的每一个字，收获的是满满的热情和能量。有这么多认真多故事妈妈故事爸爸来加入一起学习成长，我们的孩子们都是幸福的孩子。而且这些幸福会传递，会蔓延，一棵树撼动一棵树，一朵云推动一朵云。
我们的中级班才刚刚开始，看到每一个认真的文字，打心眼里喜欢，等大家累了的时候，都可以回过头来看看，你一定会充满力量再次出发。
我喜欢你们每一篇认真的文字，想当年我也是和大家一样满心疑惑走过来的，虽然不见得做得有多好，但有一点可以告诉大家，你只要往前走，和大家一起，一定会走到一个你自己从来想不到的远方，看到从来想不到的风景，收获从来想不到的.....
让我们大家一起好好加油吧！
作者: 马依蕊_t0wv0 时间: 2019-8-15 09:29
感恩番茄老师
作者: 第三杯茶 时间: 2019-8-15 18:41
看班长分享到小群里，还想着是哪位伙伴的话，这么真挚。进来一看，原来是您！
惹眼泪的节奏啊。
作者: 201901J02si 时间: 2019-8-16 09:05
谢谢番茄老师的鼓励，一路跟随
作者: 廖晓容 时间: 2019-8-16 15:20
《实操：走！讲故事去！》课后心得 第一次上中级班的课程，番茄老师给我的第一印象很似熟悉，虽然见面不多，但是大名早已耳熟能详，我还因为这个名字特意去看了《我绝对不吃番茄》的绘本，很巧，这次在课堂上，也听到了关于这个名字的缘起。一切问题的发生必然是遵循内心的发声，那么：我们为什么要给孩子讲故事？如何为孩子选择适合的绘本？你是站在什么立场去给孩子解读的？孩子就是一张白纸，作为这个讲故事的人，我深感自己任重而道远，从初级班天天在家里给自己的娃讲故事，到中级班开始学着如何策划一个故事会，走出家门，走进社区给孩子们讲故事，有机会感触特别深：既然选择帮助孩子爬上一棵树，就需要同时考虑如何引领孩子安全着陆。 台上的故事妈妈绘声绘色的给孩子们讲故事，深深的把孩子的注意力抓住，其实只是看上去很轻松，学习了以后才知道，讲故事也是要道法术相结合的，番茄老师在课堂上讲述了很多“如何设计一场故事会”的方法，就像串珍珠一样，把生活中的小智慧/孩子在不同阶段遇到的小问题/解决问题的方法一一呈现出来： 1.讲“故事会主题选定”，拟定故事会主题的时候，不要贪多，围绕一个主题展开，让孩子成为故事会的主角，从孩子的需求出发/传统节日/日常生活的小智慧/帮助孩子认识情绪面学会怎么面对。让孩子从中通过眼睛看到的画面，耳朵听的内容，再结合自己的感受，进一步对他们说面对的生活，有更多的体验和感受。我印象比较深的是《章鱼先生卖雨伞》通过让孩子看绘本，学会色彩/色彩搭配/多彩世界的变幻，很灵动，其次课后延展让孩子们动手做雨闪，并场景化，学以致用的感觉特别好！ 2.如何挑选绘本和故事，故事要为主题服务，其次要适合孩子的年龄层次，同时故事是有多角度引发思考！比如《三只小猪的真实故事》《白雪公主》这些绘本，其实都可以让孩子们发散思维，说说自己的看法，如果不是这样，，，，，可能会发生的是。。。。。 3.故事会的流程设计，开场的游戏，特别提到：互动时注意点到即止，留白，给孩子思考的空间。以往在讲塔木德的时候，每个故事都会有一小段点评，把问题剖析完，好像讲了一个做人的大道理给孩子，其实却忽略了，孩子心中，他的想法是什么。 4.要善于学习和总结经验，这个是一个很棒的提示。每次故事会后，大家一起总结，哪些地方做的好，哪些地方不足，可以让大家的配合更默契，故事会的策划能力更精进。 5.最后还是觉得知识浅薄，要多读书，多读绘本，因为作为一个阅读推广者，你的每一句话都有可能点亮别人！ 最后，谢谢番茄老师的分享！
作者: 廖晓容 时间: 2019-8-16 15:21
E05廖晓容 《实操：走！讲故事去！》课后心得 第一次上中级班的课程，番茄老师给我的第一印象很似熟悉，虽然见面不多，但是大名早已耳熟能详，我还因为这个名字特意去看了《我绝对不吃番茄》的绘本，很巧，这次在课堂上，也听到了关于这个名字的缘起。一切问题的发生必然是遵循内心的发声，那么：我们为什么要给孩子讲故事？如何为孩子选择适合的绘本？你是站在什么立场去给孩子解读的？孩子就是一张白纸，作为这个讲故事的人，我深感自己任重而道远，从初级班天天在家里给自己的娃讲故事，到中级班开始学着如何策划一个故事会，走出家门，走进社区给孩子们讲故事，有机会感触特别深：既然选择帮助孩子爬上一棵树，就需要同时考虑如何引领孩子安全着陆。 台上的故事妈妈绘声绘色的给孩子们讲故事，深深的把孩子的注意力抓住，其实只是看上去很轻松，学习了以后才知道，讲故事也是要道法术相结合的，番茄老师在课堂上讲述了很多“如何设计一场故事会”的方法，就像串珍珠一样，把生活中的小智慧/孩子在不同阶段遇到的小问题/解决问题的方法一一呈现出来： 1.讲“故事会主题选定”，拟定故事会主题的时候，不要贪多，围绕一个主题展开，让孩子成为故事会的主角，从孩子的需求出发/传统节日/日常生活的小智慧/帮助孩子认识情绪面学会怎么面对。让孩子从中通过眼睛看到的画面，耳朵听的内容，再结合自己的感受，进一步对他们说面对的生活，有更多的体验和感受。我印象比较深的是《章鱼先生卖雨伞》通过让孩子看绘本，学会色彩/色彩搭配/多彩世界的变幻，很灵动，其次课后延展让孩子们动手做雨闪，并场景化，学以致用的感觉特别好！ 2.如何挑选绘本和故事，故事要为主题服务，其次要适合孩子的年龄层次，同时故事是有多角度引发思考！比如《三只小猪的真实故事》《白雪公主》这些绘本，其实都可以让孩子们发散思维，说说自己的看法，如果不是这样，，，，，可能会发生的是。。。。。 3.故事会的流程设计，开场的游戏，特别提到：互动时注意点到即止，留白，给孩子思考的空间。以往在讲塔木德的时候，每个故事都会有一小段点评，把问题剖析完，好像讲了一个做人的大道理给孩子，其实却忽略了，孩子心中，他的想法是什么。 4.要善于学习和总结经验，这个是一个很棒的提示。每次故事会后，大家一起总结，哪些地方做的好，哪些地方不足，可以让大家的配合更默契，故事会的策划能力更精进。 5.最后还是觉得知识浅薄，要多读书，多读绘本，因为作为一个阅读推广者，你的每一句话都有可能点亮别人！ 最后，谢谢番茄老师的分享！，
作者: terseyuankm 时间: 2019-8-18 10:56
谢谢番茄老师的鼓励，我要加油加油加油
作者: mingxinrong 时间: 2019-8-30 12:56
谢谢番茄老师，哈哈，怎么在我脑袋瓜里存的你家是女孩。
作者: 我绝对不吃番茄 时间: 2020-3-22 22:37
我又来看看大家啦。中级班的课程已经完成得差不多了吧。这半年多来，相信大家一定有很多的收获，无论哪个方面，大家可以经常来看看自己的第一节课后作业，对比一下现在的状态和成长，相信一定会充满信心和力量。
本来这3个月，大家很多很多机会亲身体验体验各种故事会，听别人讲，自己亲自上场。。。可惜疫情来了，什么都要延后啦。
不过没关系，经过3个月的深度沉淀和思考，大家一定有更多更好的想法。
然后，别错过，好好整理出来，写下来，等可以讲故事的时候，一定要好好实践一番，相信收获满满。一起加油啊！
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