2020初级班初级班毕业总结复盘----B组

cassie.liang

【初级班毕业总结复盘】#这是你初级班最后一次作业#
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
3 字数要求：不少于1000字
4. 提交时间：6月18日周四中午12:00以前

第一行写自己的学号+名字；
各位有2周时间好好思考、整理和复盘，期待各位的复盘作业！

xiaoxigua

202001B19肖静  

初级班学习大复盘

初级班的课程学习结束了，阅读打卡也进行到了四十多天，通过亲子阅读的意义、选书、挖坑、填坑、多元智能、阅读延伸的课程学习，我从一个阅读小白，故事妈妈小白，初步建立了自己的阅读认知和体系。

一、关于观念建立

一直知道阅读对孩子非常重要，但是阅读是为了什么？学习前我一直认为，阅读是让孩子多认识字，多积累一些词语，到了小学能顺利地跟上班级节奏，写作文能多些素材，会有明显的功利思想在里面。来初级班学习后，我明白我们的阅读应该是“亲子阅读”、“亲子悦读”，是基于亲子关系的一种载体，是让儿童、让家长觉得快乐和享受的事情，是孩子结合画面和声音，创造一个新世界，打开外部世界的通道，是一个生命影响另一个生命的过程。阅读不是负担，不是功利，阅读不是为读小学做准备，是为漫长的亲子关系做准备，是为孩子丰富的想象力和未来的生活做准备。

二、关于阅读方向

以前买书选书，完全没有思路，一般都是选幼儿小百科、交通工具、国旗、少儿读历史这类看起来就能收获很多知识的书，结果，大部分买回来孩子都没有兴趣，我也不知道要怎么讲。听了老师的选书、荐书课后，回过头看以前买的书，有80%以上都属于老师说的不值得读的80%之列。还好，知道的不晚。我的孩子还在幼儿园阶段，目前他自己对于书的种类还没有明确的偏向，我觉得现阶段最重要的是培养阅读习惯，先对照着初级班必读50本书单阅读，然后在选择凯迪克金奖书籍阅读。目前发现这些书孩子90%以上都很孩子，而最喜欢的要算一园青菜成了精和三只小猪的真实故事了，百看不厌。

三、关于阅读技巧

阅读不是功利的事情，但是家长的阅读技巧、知识储备确能够让阅读这件快乐的事情更快乐。老师讲的挖坑、填坑、多元智能、阅读延伸其实都是阅读技巧，这也是我在之前的阅读中完全没有意识到的地方。我甚至对阅读时孩子是在看文字还是看图画一无所知。通过学习，我明白了阅读需要亲子在前，阅读在后，要打好基础，建好框架，要尊重故事，尊重孩子，要真情实感，生动有趣。明白了要让孩子更悦读，我需要修炼的地方还很多，只有肚里有货，心中才能不慌。明白了阅读不仅是阅读，而是与人类的多元智能紧密结合在一起，阅读刚好位于人类八大智能这个九宫格的中心位置，通过阅读，我开始梳理孩子的优势智能和弱势智能，并尝试着在阅读和其他活动中，通过优势智能带动弱势智能发展。同时，我也尝试做了阅读延伸，做的过程中有交作业的成分驱使，但是做的过程中，我对课堂上讲的内容，对于八大智能有了更切身的体会。

四、关于“题外话”

起初在好朋友的朋友圈看到三叶草的报名通知，这个好朋友在我心中一直是个良友，紧跟她的步伐是不错的，抱着这样的心态报名的。从加入班级微信群的第一天起，所有工作人员的热心而严谨、细致而坚定的作风就深深感染了我。学习过程中，老师的精心授课，辅导员的专业解答和深夜批改作业的敬业，班班和义工们的无私付出，小伙伴们在群里的高质量分享，我们组长和组员们的互相督促互相学习，都让我受益匪浅。在这个纷纷扰扰的成人世界，三叶草真是一块弥漫中童心、慧心、爱心的天地，感恩遇见，感恩所有人，也感谢自己，在不算晚的时间里，加入了三叶草。

春暖花_RFS13

202001B04盖丽娜

初级班学习大复盘

作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。

               亲子阅读，我们一直在路上

                      ——202001初级班学习大复盘

追本溯源：

有幸得朋友推荐，2019年初时就很期待参加三叶草的故事妈妈成长学院课程，却很遗憾因为自己的疏忽错过了秋季的报名。2020年突如其来的一场疫情，让我放慢了生活的脚步。居家日子里，我们一家四口除了日常的工作和功课外，就在家中聊天、看书、下棋、观剧、做游戏...那段时间，自己的心情也是颇为复杂的，一面心惊胆战地关注着大家疫情，一面也在享受着小家的岁月静好。

我亦在思考，当下教育的本质是什么，我们究竟可以给予亲爱的孩子一个怎样的未来呢？随着孩子年龄的增长，孩子的课业任务也逐渐加重，即便是生活在深圳这样一个相对于来说教育更为开放的城市中，依然感到深深的焦虑。所以我来了，我期待回到与孩子最初连接的地方，寻找初心，回归本心。

学习体会：

六位导师精彩的课程，六次课后的辅导员协助复盘及点评还有解惑，六次课后作业孩子们给予的支持，将近两个月的绘本阅读打卡陪伴，来自灵魂深处的每日一问，各位小伙伴多姿多彩的绿洲分享，糖糖领读的《幸福的种子》阅读打卡......学习且一直在学习的路上，收获且一直在不断收获当中，转变在每一次阅读打卡、分享讨论、聆听自问、思考收获以及亲子共读的分分秒秒之中！

学习收获：

李迪老师如沐春风的声音娓娓道来，从儿童生理和心理的发展角度出发，到良好家庭氛围的营造，再到具体我们该如何去做。我收获了运用ISMART的原则，去制订阅读计划；选书大坑中，我收获了利用“金”“喜”“擅”模型，去分析儿童阅读需求；我收获了三叶草微信公号这座大智库；我收获了番茄老师关于荐书软硬兼施法的 N多妙招；我收获了袁老师的武林秘籍，不觉之间得大成，直至无招胜有招；我收获了秋雪老师多元智能的一个理论，一个应用，一个工具——多元智能九宫格；我收获了麦麦老师多元智能延伸出来的精彩纷呈......

我收获了导师的倾囊相授，我收获了班班和各位辅导员的无私陪伴，我收获了小组同伴的抱团成长，我收获了班群小伙伴展现出的各家所长......

学习前后转变：

亲子在前，阅读在后！

亲子关系，大于一切!

    首先自己静心，并抑制自己教育孩子的冲动，相信孩子会融入书中并获取真正的喜悦，去尊重孩子带有主动性的节奏。不用大人视角的“我以为、我觉得”去定义孩子眼中的世界，得到了与孩子之间的心意相通。

    相信一切都是最好的安排！当下的释然，感谢自己的努力与改变，今日的平和，感谢自己的倾听与看见。看见并接纳情绪！我的，孩子的，让情绪流转而不是积压。

    绘本，原来可以一直读下去的——她能滋养我们的生命，她能含容我们的情感，她能诉说我们对彼此的爱！

    遇到问题与困惑，回归自身——“只说自己，不是去找孩子的困惑、问题...我们只说自己！”“孩子不是父母面对焦虑和问题的替罪羊”！

    完成，比完美更重要！不再纠结，不再等待，阅读，当下做就好了！

    于我，于孩子，我们与美好的世界相连在一起，同时又应该拥有自己的世界！

今后期待：

    在“学”之中“做”，在“做”之中“学”！

    通过阅读与学习，建立融洽的亲子关系，打造书香家庭。

    通过阅读与学习，走出小家，进入大家，去分享亲子阅读的美好！（参加三叶草故事妈妈义工，在实践中继续收获学习和成长）

春暖花_RFS13

202001B04盖丽娜 初级班学习大复盘 作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。             亲子阅读，我们一直在路上                    ——202001初级班学习大复盘 追本溯源：     有幸得朋友推荐，2019年初时就很期待参加三叶草的故事妈妈成长学院课程，却很遗憾因为自己的疏忽错过了秋季的报名。2020年突如其来的一场疫情，让我放慢了生活的脚步。居家日子里，我们一家四口除了日常的工作和功课外，就在家中聊天、看书、下棋、观剧、做游戏...那段时间，自己的心情也是颇为复杂的，一面心惊胆战地关注着大家疫情，一面也在享受着小家的岁月静好。     我亦在思考，当下教育的本质是什么，我们究竟可以给予亲爱的孩子一个怎样的未来呢？随着孩子年龄的增长，孩子的课业任务也逐渐加重，即便是生活在深圳这样一个相对于来说教育更为开放的城市中，依然感到深深的焦虑。所以我来了，我期待回到与孩子最初连接的地方，寻找初心，回归本心。 学习体会：     六位导师精彩的课程，六次课后辅导员协助复盘及点评还有解惑，六次课后作业孩子们给予的支持，将近两个月的绘本阅读打卡陪伴，来自灵魂深处的每日一问，各位小伙伴多姿多彩的绿洲分享，糖糖领读的《幸福的种子》阅读打卡......学习且一直在学习的路上，收获且一直在不断收获当中，转变在每一次阅读打卡、分享讨论、聆听自问、思考收获以及亲子共读的分分秒秒之中！ 学习收获：     李迪老师如沐春风的声音娓娓道来，从儿童生理和心理的发展角度出发，到良好家庭氛围的营造，再到具体我们该如何去做。我收获了运用ISMART的原则，去制订阅读计划；选书大坑中，我收获了利用“金”“喜”“擅”模型，去分析儿童阅读需求；我收获了三叶草微信公号这座大智库；我收获了番茄老师关于荐书软硬兼施法的 N多妙招；我收获了袁老师的武林秘籍，不觉之间得大成，直至无招胜有招；我收获了秋雪老师多元智能的一个理论，一个应用，一个工具——多元智能九宫格；我收获了麦麦老师多元智能延伸出来的精彩纷呈...... 我收获了导师的倾囊相授，我收获了班班和各位辅导员的无私陪伴，我收获了小组同伴的抱团成长，我收获了班群小伙伴展现出的各家所长...... 学习前后转变： 亲子在前，阅读在后！ 亲子关系，大于一切!     首先自己静心，并抑制自己教育孩子的冲动，相信孩子会融入书中并获取真正的喜悦，去尊重孩子带有主动性的节奏。不用大人视角的“我以为、我觉得”去定义孩子眼中的世界，得到了与孩子之间的心意相通。     相信一切都是最好的安排！当下的释然，感谢自己的努力与改变，今日的平和，感谢自己的倾听与看见。看见并接纳情绪！我的，孩子的，让情绪流转而不是积压。     绘本，原来可以一直读下去的——她能滋养我们的生命，她能含容我们的情感，她能诉说我们对彼此的爱！     遇到问题与困惑，回归自身——“只说自己，不是去找孩子的困惑、问题...我们只说自己！”“孩子不是父母面对焦虑和问题的替罪羊”！     完成，比完美更重要！不再纠结，不再等待，阅读，当下做就好了！     于我，于孩子，我们与美好的世界相连在一起，同时又应该拥有自己的世界！ 今后期待：     在“学”之中“做”，在“做”之中“学”！     通过阅读与学习，建立融洽的亲子关系，打造书香家庭。     通过阅读与学习，走出小家，进入大家，去分享亲子阅读的美好！（参加三叶草故事妈妈义工，在实践中继续收获学习和成长）

pure纯白

毕业学习大复盘

1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变

202001B22 袁庆纯

大复盘202001B22袁庆纯《让孩子爱上阅读》.docx (25.57 KB, 下载次数: 378)

2020-6-17 13:13 上传

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Laraine

遇见三叶草，是育儿和育己路上最好的安排

B11  黄肖苗

三叶草是存在我朋友圈已久的一个组织，因为自然导赏员的培训认识了米菲和小吱，这两位既是自然观察的大神，又是绘本指导阅读的大神。所以在有娃之后加入了三叶草。

最喜欢的是，三叶草妈妈们（个别爸爸们，比如我们组长啦~）的积极向上，学无止境。很喜欢三叶草纯粹的学习氛围，大家都坦诚相待，纯真善良又勤学好问，比起其它知识性和技能性的收获，我觉得，收获一个“终身学习”的态度最珍贵。当然，在这方面我自认为也在努力跟进了，给宝宝买保险，学习了保险课，被保险从业者认为可以做基础指导了；为了给宝宝存辅导班的钱，学习了基础理财课，也有不错的收益；加入三叶草学习绘本，收获各方面的育儿和阅读的知识；后期希望再学习一些育儿态度和技能的课程和知识，应对马上要到来的“可怕的2岁”，也希望能够学习到一些英语启蒙的知识。总之，从这一点看，我也越来越像三叶草妈妈了。

最印象深刻的是，三叶草初级班的“分享时间”，来自各行各业的宝藏爸爸妈妈们，分享了一次又一次有意思有意义的主题，有和我一样的自然教育领域“观鸟”和“夜观”，也有班班的那样专业的英语启蒙分享，还有绘本延伸活动“胶带画”之类好玩有意思的分享，更加还有一些“财务管理”的分享，总之，报一个绘本班，学习了各种各样的知识，实在是划算极了。我也鼓起勇气，作了人生中第一个微信群内“自然教育”的分享。

最期待的，是每天的“灵魂一问”，虽然我回答得很少（有些是懒，有些是实在没有遇到的无从回答），但是每天去看同学们的回答，各式各样，角度多种，层次很高，时不时让我有一种醍醐灌顶的感觉，不惊感叹“这个事情还可以这样呀！”或者是“还可以这样引导孩子呀！”

最艰难又收获最大的是，每周的“作业时光”，听总是简单的，做起来总是难的，老师们给我们布置的作业，总是结合当堂课，又非常有实践性，要求我们去行动，去分析，去思考。（这三个的顺序应该是一个闭环）只有实践才能检验自己的学习效果，这样的作业实在是挑战很大，所以每次都很艰难，但是每次做完都会觉得自己离那个理想的自己又靠近了一点点。

最专业的是，每周的绘本指导课，从绘本选择到阅读技巧（挖坑、填坑、多元智能），再到绘本延伸活动，全方面各层次地为我们扫清了绘本阅读上有可能存在的障碍；从儿童发展心理学、儿童个体差异性和阅读目的（阅读是悦读），从心理学专业上和情感上，为我抚平了那颗初为人母的焦虑之心。课程对我这种初学者还是有点难的，复盘由于各种各样的原因（主要是懒）也没有做好，所以，后期计划再学习一遍，争取能再消化一遍，努力学习其精髓。

收获的转变有很多，比如阅读的观念应该是：亲子阅读，应该是亲子悦读，重点在亲子。学习的态度应该“三人行，必有我师”，“育儿也是育己”，“学习是一辈子的事情”。关于绘本的技能也有很多，如何选绘本，绘本如何摆放（家庭阅读环境的打造），绘本还可以玩起来（延伸活动）等等等。

还有一个长长长的书单，初级班的50本必读书，就够我读很久了，更何况还有许多的阅读理论书，已经深读的有《幸福的种子》，已经入手并翻阅的有《书语者》《绘本之力》《如何给孩子读绘本》《共读绘本一年》，在工作中遇到了难题和组员们讨论，还收获了一系列性教育书单《不要随便摸我》（绘本），《从尿布到约会》《善解童贞》系列书，每一本书都是曾经的我不可能靠自己力量找到的，所以，三叶草带给我的，真是是超值超值啊~~

三叶草的前辈同辈“草籽们”也是非常令人敬佩和学习的，讲课老师们的专业、认真又科学（而且都是头衔满满的大咖）；忙碌又认真无私的班班、辅导员们；还有组内的组长、义工和同桌们，大家都是那么热情和无私，积极向上。氛围实在是好到不行，我已经词穷了。

因为加过很多学习类的群，所以这里也表白一下三叶草的微信群运营，分组制和同桌监督的方式真的很温馨；每日一问能够启发思考同时增加成员活跃度，同时又能集思广益；午间分享充分调动了大家的积极性，同时能够充分挖掘宝藏，互相学习；授课和作业时间都安排得很科学，充分考虑了大家的时间，非常贴心，总之，感受非常好！！

初级班即将毕业，学习依然会继续，希望育儿育己这路上，一直有你有我有三叶草！

猪啊_sb678

202001B17李翠

【初级班毕业总结复盘】

1.作业内容：初级班学习大复盘

2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。

标题写什么好呢，感想很多，主题的角度很多，头疼，闭上眼睛，有一句话蹦出来——

书山有“径”，万变其“宗”

从大宝在肚子里的时候，就开始读故事跟她交流，坚持亲子阅读差不多7年，加入三叶草，是因为看到了自己的天花板，不想让自己的天花板阻碍孩子阅读的发展，为孩子提供更广阔的阅读天空，让孩子感受自己的进步和更多的快乐！
    回顾近60天的体验——

行动上，每日一读，每日一问，每周一课，每周一业——从知到行，在行的过程中，强化知。我们经常说“学过很多知识，却依然做不好”，就是因为我们总是在“学”，而总是忘记“去做”。三叶草设置的巧妙之处，正是在于日—周—月的“学+做”的模式，每日一读、每日一问和每周一业，都在引领着大家“去做”，通过团体践行带动个人行动。
    知识上，6节课，正念—选书—巧荐—巧读—激发—延伸，依次从理念、选择、驱动、兴趣、主动、延展执行给我们指引。

1、我最大的体会：万变其“宗”

亲子关系是一切的基石，关系是重点，技术是桥梁，心法大于技法，每节课老师首先强调的就是“关系”。亲子阅读是关系与情感流动的媒介。

我们从和孩子阅读的姿势（抱在胸前）开始学起，阅读的环境、阅读的灯光、阅读的陈列，阅读的环境，书的位置，读的内容……一切都站在孩子的视角。

在阅读中，我们关注的不是书（读什么），不是对与错（内容），也不是读的多少与时间，而是孩子听到故事的情绪、感受与我的心流的打通。

作为孩子的领读者，我们参与但不干预，循序渐进，开启孩子脑袋里的“黑匣子”，在故事中，逐步完善“她自己”。

以平凡心长期坚持，不急一时得失，不争一时对错，不取一时完美，让阅读生发循环的乐趣！

2、我最大的收获：书山有“径”

一个中心思想——以孩子为本

一个开放的资源平台——庞大的三叶草资源

一群志同道合的人——一群人走得更远，用多元视角看阅读，体验阅读，玩阅读

一个新世界：重新认识绘本，重认识绘本阅读，重新认识自己，重新认识孩子

近两个月的亲子共读，成为我深度了解孩子、和孩子深度沟通的渠道。

在读《老鼠娶新娘》时，我和孩子拿来一年级《老鼠嫁女儿》的课文对比，讨论不同主体讲述同一个故事的视角差异，孩子模拟老师上课的场景给我讲故事，我们聊学校上课的趣事，下课的难事，和同学的关系……

在读《大脚丫跳芭蕾》和《大脚丫游巴黎》的时候，孩子跟我分享她学习的新歌，她自己作词的几句歌词，她和朋友们聊的关于歌的话题。

在读《鼠小弟：以后做什么时》孩子跟我分享她的梦想，她想做的事情，她想达到的目标，她喜欢的东西。

在读《再见了，拖拉》时，我和孩子一起确定她的时间计划和做计划的方式方法。

在选书阅读的过程中，我发现孩子特别喜欢历史神话类的书，对科学类的书兴趣缺缺……

这样的事情每天都在发生着，当我用起资源，用好多元视角的时候，我融入到了孩子成长的点点滴滴中，和孩子一起成长。

3、我最大的转变：

在阅读中，拓展认知的不仅仅是孩子，还有父母。我对书的态度在发生转变，孩子对阅读的态度也在发生转变，我视野的拓展，也给孩子敞开更大的天空。

以前给孩子读书的时候，多数以寡读为主，会依赖自己的经验增加一些歌曲和少许情感化的表演。

近两个月，选书的时候跳出我的认知局限，更全面兼顾；我和孩子阅读的形式越来越丰富，孩子也开始主动开发书的玩法。

我们一起用阅读手抄报还原《鼠小弟：鼠小妹做松饼》的场景；与孩子一起探索对无字书《流浪狗之歌》的精读；读《华夫先生》的时候和孩子尝试了舞台表演、简单的道具制作、专属我们两个语言的发明；《大脚丫跳芭蕾》尝试了唱、画、推、玩、猜等多元智能的思考；读《三只小猪的真实故事》我们尝试角色心理模拟……认识到目标不同，阅读的方式也不同——亲子共读、群体故事会、模拟场景……不同的书适合不同的形式。

我最大的转变：阅读，不仅仅局限于“书”，阅读不仅仅是寡读的输出，我和孩子一起尝试多种的阅读方式，多种的阅读视角，深入到自己、孩子的思想和心理。

初级班的我和孩子，还只是浅尝辄止的尝试各种方式，期待在未来的探索中，我和孩子能更深一步的探索每一种方式，甚至能在某个领域中，形成我和孩子各自的特色。

最后回顾自己立下的flag：
60天8周阶梯式螺旋上升阅读：换位读、词汇拓展读、情景拓展读（读的过程中加入孩子想象的情景延伸）、绘本串联读（把不同绘本的情节链接起来）、姐姐给妹妹读，

不仅帮助孩子建立更好的阅读习惯和表达逻辑，卷入二宝加入我们的阅读小分队，更是拓展了我的阅读视野。

lujingyuan

202001B10鲁靖元

初级班学习大复盘

亲子阅读，一路同行

遇见三叶草之前，我是一位两岁宝宝的妈妈，对于阅读，刚开始，我是抱着一些功利性的，读书，为了日后的学业，甚至更好的工作。自己身为一位小学语文教师，看见一些孩子出于某些原因，不爱看书，连说话也是结结巴巴，表达不流畅。阅读，在孩子的童年，有着非常重要的影响。《朗读手册》说过，父母给孩子最好的礼物就是阅读，书中提到一位家长坚持为女儿阅读，直到女儿上大学。我想，可以为自己的孩子阅读，该是一件多美妙的事情。这里面不仅有阅读，还有亲子陪伴的时光，这些事，都是永不磨灭的回忆。

可是，说起来容易，做起来难。在加入三叶草之间，我给孩子的阅读都是断断续续的。根本不知道孩子这个年龄应该看哪些书。随便买了好多本。有些孩子爱读，有些很少看。这样并不系统和连续的阅读，很难培养孩子持续的阅读习惯。
绘本《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》这两本是我的启蒙老师，《毛毛虫》暗含了逻辑思考，《猜猜》锻炼语言表达和拉近亲子关系。读着这两本书，我心想，阅读的魔力应该远远不仅仅于此。
2020年疫情期间，有幸加入三叶草故事妈妈成长学院，成为初级班的学员。看见琳琅满目的书单，大开眼界。

阅读，高质量的亲子陪伴

市面上良莠不齐的早教培训机构，各种花样的玩具，都比不上亲子阅读。儿童的发展有心理、身体，还有独立自我的发展，家庭文化的氛围，家长对孩子的亲子陪伴，这些都是身为家长应该去学习，应该去创设，不断实践和探索的。三叶草，就像我们在大海中航行时抛的锚，让我们停下来，欣赏和品味阅读之乐。
我希望以书香家庭为长远目标，用自己的个人行动去影响和带动身边的人加入阅读，让孩子在阅读的氛围中成长。了解自己的孩子的多元智能，制定策略，锲而不舍，坚持、坚持、坚持！！！父母是孩子一辈子的老师，身为一位母亲，要做孩子的阅读教练，从自己开始。我除了每天固定时间给孩子读书，自己也利用碎片时间多阅读，读好书。利用三叶草开出的书单，为孩子精选新书，看着一本本散发着墨香的新书，我觉得这是给孩子最好的礼物，一笔精神的财富。打卡期间，我和宝宝继续共读了《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》《安的种子》《花婆婆》《爷爷一定有办法》《点点点》《我的恐龙博物馆》《我们的身体》等优秀绘本和《十万个为什么》等科普图书。力求每一本都精读、细读，不要走马观花，让绘本成为阅读的力量。我们读文字，也看图画，既增强了语言表达能力，也提高了审美感受。

阅读，以儿童为中心

这个观点是我上初级班最大的收获。孩子阅读有个体所需，我以前总是认为孩子应该读获奖作品，应该读大人推荐的作品。这些观念是片面的。那些书，孩子不一定喜欢读。我总会想起纪伯伦的那首诗《你的孩子其实不是你的孩子》，他们本身带着对世界的好奇而来到你身边：“你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂；因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。“如何向孩子传递父母的爱呢？亲子阅读是最好的桥梁了。
为孩子选书有四个板块：发展板块、时令板块、个性版块、补充板块。不同的年龄阶段，孩子需要看的书不同。选书，既要结合孩子的性格爱好，也要结合他的智能类型和当下需求。
选书，一直是我的弱项。一方面孩子年龄小，另一方面自己也是初学者，只能根据理论结合孩子特点，慢慢选书。渐渐地，我发现，语言重复、图画精美、大气简洁的绘本，最受我家宝宝欢迎。他不一定完全懂得里面的内容 ，但是他需要这类型的图书，刺激他的语言能力的发展。在读书的时候，拟声词和语气词宝宝几乎是可以看着就脱口而出的东西，读到相应的情节，他就一定知道有哪些关于声音的词要出现 了，先提前发出那个音。每次我都会给宝宝竖起大拇指。

阅读，玩书需要修炼内功

在家里，为宝宝阅读，环境很重要。由于家里条件有限，我为宝宝布置了一个小书架，让宝宝可以随手拿出书来翻看。图书角定期整理，有时也让宝宝一起收拾图书。
说到玩书，群里的大神们八仙过海各显神通，我经常浏览大家的阅读经验，学到了很多小妙招。最期待阅读加油站和每天一问，都是大家的日常精华，让我收获丰富。玩书的方法很多，感谢三叶草，如果没有你，我想，我现在还不理解亲子阅读的内在含义。
说、唱、动、画、推、玩、演、情，以孩子为中心，发挥优势智能，发展弱势智能。我家宝宝的优势智能是语言表达能力、空间能力和音乐能力，比较弱的是运动智能，需要在讲故事的同时“动起来”“演起来”。例如在读《猜猜我有多爱你》，我会模仿小兔子一起做动作，让宝宝用眼睛看，用耳朵听，用心感受。不同的绘本，可以设计不同的玩法，非常有意思，以前，我从未想过，绘本也能这样玩。

阅读，感恩的心

这些天的阅读打卡，痛并快乐着，有时宝宝不配合，阅读无法进行的时候，我就自己找书看，想想哪些地方可以讲得更加有趣。父母要当孩子的榜样，打卡见证成长，感谢宝宝，一路相伴。
育儿就是育己，宝宝和我都在成长。打卡日子里，有疑问、有犹豫、有郁闷、也有惊喜和快乐，一步一个脚印，每天用心记录下来，再回首，原来自己走了一段路了。原来我可以的。
三叶草，爱心相随，让孩子与阅读相伴一生，让父母的爱随着这些图书，进入孩子的心里。

锦上添花

202001B15张小锦

                              播下阅读种子，静待内心丰盈

    关键词：感恩、亲子、共读

   一、感恩遇见三叶草

庆幸孩子还在母体时，我们就开启了阅读，但是那时候的阅读完全是随性的，没有计划，没有规律，没有精选，不懂如何精读，也不知道如何拓展，虽然在为孩子阅读这件事情上，我很重视，但是我苦于自身理论和实践能力弱，无法真正将亲子阅读寓教于乐。

遇到三叶草，是我和孩子的福气。

再次参与三叶草故事妈妈成长学院的学习，对阅读又有了一次重新的认识，坚持阅读打卡两个多月，通过听取老师们精彩的课程，家长共读以及群里的家长们互动。

三叶草的魅力，不仅在于她对儿童阅读的精心，更在于她对儿童阅读的坚持和爱心。感恩遇见三叶草。

二、六节课所听所获

（一）第一课《让阅读成为家庭第一推动力》

（授课老师：李迪）

1、本课收获

本课第一部分：以儿童发展为纲，从生理学和脑科学的角度，阐述了阅读对于孩子生理发展的意义。

绘本《走进生命花园》告诉我们孩子的意义，每一个孩子都是独立的个体，他们是全新的力量，带着属于自己的使命来到这个世界，他们是如此重要，也需要我们去尊重。重温纪伯伦的经典作品《论孩子》，则让我们思考尊重生命的内涵！而社会学和心理学的角度，则带领学员们走近关于儿童教育的重要理论，我们看到在这些理论的发展过程中，儿童的社会发展也在不断的进行着，而一些优秀的的儿童书籍无疑是效率最高的文明集合体，在为我们节省筛选信息的同时，促进着儿童发展。

本课第二部分，以家庭文化为主题，通过自己与孩子们成长过程中的案例分享，开启了一幅构建家庭文化的画卷。

亲子共读应该关注的主体是孩子，而不是书；引领能力，指导我们做为孩子的终身陪伴者，在言行方面应该成为孩子的榜样，“已所不欲，勿施于人”，同样适合与孩子的相处；家庭文化，李迪老师分享的案例和方法告诉我们在家庭氛围的营造中要做一个有心人，一起研究家族文化，一起种下一棵树，一起演一场绘本剧……都是塑造家庭文化行之有效的方法。

课程第三部分，阅读教练，是关于如何营造更好的家庭文化的修炼之路！

绘本《和爸爸一起读书》在我们心里种下一颗“书香传家”的种子。美丽的六芒星核心素养图，让我们期待在接下来的课程中掌握选、荐、读、玩的心智模型。在实施方法中，还惊现项目管理工具——I SMART计划。最后，李迪老师点出成功的关键在于锲而不舍，方法有了，谁能胜出，拼的就是执行力！（以上总结，源自三叶草公众号）

【设立阅读目标】

树立总的目标：持续亲子共读+长幼自我阅读，坚持60天每天亲子阅读打卡，进一步强化孩子阅读习惯（阅读计划附后）。

树立父母学习目标

1、重读以下阅读理论书籍并做好读书笔记：《说来听听：儿童、阅读与讨论》、《朗读手册》、《欢欣岁月》、《书语者》、《阅读的力量》、《图画书宝典》。（已读《说来听听》、《幸福的种子》、《图画书宝典》）

2、5月第一周再读李迪老师第一课上课内容。（完成）

3、提高爸爸在亲子阅读中的参与度。（效果明显）

4、录制故事音频，妈妈讲故事、爸爸讲故事，和宝宝一起讲故事。（开始第一期）

为自己或家庭制订一个60天的阅读计划。

       我的亲子共读SMART计划，修改制定阅读时间安排时段

☘S－短期目标:
培养宝宝自主看书的习惯，学会选择绘本和讲解绘本，形成每天三个时间段自主阅读的习惯。

☘MA-定数量可控度：
5月中旬，将宝宝的藏书整理造册并编好编号。（未完成，计划7月前完成）

☘R-相关联:
1. 宝宝4岁，处于独立意识爆发期，让孩子自主选择

2. 生活中的实践与书相结合，例如在田里看到了小蝌蚪，寻找《小蝌蚪》的科普书共读

3. 宝宝熟悉的故事，鼓励宝宝参与自己讲，录制宝宝的故事音频。

☘T-时间:

1.睡前阅读，读古诗或者背古诗，这个是践行，宝宝逐渐自觉融入。（坚持中）

2.在白天适当安排3次，每次15分钟左右，视宝宝情况决定，循序渐进。（目前阅读安排，基本增加到2次）

（二）第二课《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》（授课老师：李迪）

【本课收获】

1.谨记并强化以儿童为中心的选书原则；

2.使用“金”“喜”“擅”模型，去分析儿童阅读需求；

3.正确态度对待基础书单且恰当使用基础书单；

4.三叶草微信公号——智库，自己需要学习更好地用起来！

（三）第三课《荐书：创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》（授课老师：张红）

【本节课收获】

1.打破一个误区“有了书架=孩子会有了阅读的环境，孩子会爱上阅读”，如何打造环境，让阅读自然而然发生。创设阅读环境的价值和意义

2.作为讲述者，我们读原文，不加字、不减字、不过多演绎字。对于不爱阅读的少年，也可以尝试读书给他们听。

3.了解孩子，从兴趣出发，多样化阅读，让孩子享受阅读儿童文学里面，人物、情节、想象空间...带来的乐趣。引领阅读不仅为提高儿童阅读和理解能力，还要传递阅读方法、阅读策略和批判性思维。

4.孩子阅读过程中，引导人不过多干预，也要适当引导（N多妙招）。使用同伴共读、阅读后的延伸，可以丰富孩子的认知，促进孩子主动思考、发现细节，看到别人的想法，也说出自己的想法，从而促进孩子多元思考。

5. N多妙招：从阅读兴趣引入；一本书引出多本书；家庭活动游戏参与；对于推荐书籍，以往是无条件地“买、买、买”，现在听课后认为自己其实应该在买书前，再多一些地和孩子聊一聊“这本书怎么样”“为什么推荐这本书”“你最喜欢这本书的哪一部分”...和孩子聊一聊不同版本的书，听听孩子怎么说...阅读后的电影欣赏，收获不一样的阅读体验！以儿童为中心，孩子的阅读兴趣为基础，引发孩子的阅读欲望。从生活出发，从孩子的需求出发，尊重孩子——儿童阅读的十大权利。

6.父母与孩子应在讲述者、倾听者、引领者三者之间形成一个阅读循环（艾登钱伯斯），而父母应该是孩子阅读的引领者。父母的阅读习惯是孩子最好的模仿对象。通过阅读行为：仪式感、语气语调、音乐，培养孩子的阅读脑。

7、阅读的小妙招：挖坑（吊胃口、绕弯、铺垫）、破窗行动、猜猜看、找证据、找理由、吊胃口、自编故事、自我选择、版本收集（对比阅读培养批判思维）、多样化阅读（纸质书、电子书、动画、电影）、扫雷行动（字、图、兴趣点）。

8、充分利用阅读环境：读书会：独行快，众行远；

社区故事会：阅读与思考同行，充分尊重孩子；

阅读打卡记录：增添阅读乐趣，让阅读更有仪式感。

（四）第四课《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》（授课老师：袁天开）

【本课收获】

1. 灵魂拷问，需时刻提醒自己不忘初心：亲子阅读最初的目的是什么？为什么做这件事？通过反思来指导亲子阅读。

2. “授人以鱼，不如授人以渔”，亲子阅读讲述基本原则

4	没脸没皮，不羞不臊	技巧、装修	How
	从容问答，开放引导
	轻重缓急，张弛有度
	真情实感，生动有趣
3	尊重故事，适配孩子	方法、框架
	肚里有货，心中不慌
	大人乐读，孩子爱听
2	今日很短，来日方长	理念、地基	Why
	书是载体，娃是主体
1	亲子在前，阅读在后	天条、基石

3.七种武功

太祖长拳：“百拳之母”，以基础之功夫独战群雄。平凡之处，显真功夫。阅读的过程中，不要沉迷于对酷炫技巧的追求、花哨的东西，练好基本功，才能成为高手。

凌波微步：全身心投入，温柔似水，轻舞飞扬。阅读时，全身心的投入，忽略掉外界的影响，在讲述当中讲温柔似水、轻舞飞扬的美感呈现给孩子，这种真实的情感，一定可以打动和感染孩子。

冲灵剑法：自幼陪伴，亲密玩耍，情意绵绵。我们和孩子之间需要有一些秘密、暗号。当别人在场时，我们用这样的密码，有一种成就感。

左右互搏：纯净美好，保持童心。如别让鸽子开巴士，各种卖萌、撒娇求救，虽是两人，其实一体，玩得不亦乐乎。

斗转星移：以彼之道还施彼身。亲子阅读中，我们经常会面对10万个为什么，有些我们知道怎样回答，有些不太确定怎么回答，这个时候就斗转星移、以彼之道还施彼身——你觉得呢？你认为呢？这个问题真有意思，你是怎么想的呀？......招虽好却不能多用、不能乱用。

碧海潮生曲：情致飘忽，缠绵宛转。

通过声音感染对方情绪，调动对方情绪。我们在讲述过程中，很多时候可以用唱的。

天罗地网式：绵密无比。

(五)第五课《阅读的大脑与心灵——多元智能》（授课老师：秋雪）

【本课收获】：

1、再次强化儿童发展的多元智能：语言、逻辑、空间、音乐韵律、运动、自然观察、自我认识和人际沟通。

2、通过阅读引导儿童在真实情景下建立绘本内容与生活实际的连接，广读书不操作，永远不可能百分百转化成为个人的经验，通过阅读延伸，帮助孩子将这些经验进行转化。

3、初步掌握多元智能九宫格运用原理。

空间	逻辑	语言
运动	书	音乐韵律
人际	自然观察	内省智能

（六）第六课《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》（授课老师：麦草香馨）

【本课收获】

1、阅读延伸活动要以孩子为中心，要了解孩子，观察孩子，所谓“知子莫若父”，孩子的潜能很容易在生活中表现出来，只要我们做父母的多观察多关心，一定会是孩子多元智能的发现者。再次强调【以孩子为中心】进行阅读延伸。

2、多元智能的核心思想“优势更优，以优带弱”。在发展孩子优势智能的基础上，以优带弱。当孩子充分肯定自己的优势智能，他会有足够的信心和勇气去探索和涉足自己的弱势领域。从而，在优势智能之间建立链接，从而带动弱势智能。

3、八项智能：说、唱、动、画、推、演、玩、情的延伸操作方法。

（七）每周的群内沙漠绿洲

每周的沙漠绿洲，简短而干活满满，通过“小区里的自然观察”“夜间观察”“绘本延伸的懒人公式” 、英语启蒙等等，让我在亲子阅读中，获得更多“玩”的思路。

（八）阅读书单

亲子阅读理论书籍：《打造儿童阅读环境》《绘本之力》《图画书宝典》《幸福的种子》等

绘本延伸的阅读书单：《创意玩绘本》《绘本有什么了不起》《和马里恩大师玩创意画》《绘本阅读时代》等

博物馆书单：太多太多了，已经收藏书单链接。

自然观察书单：《我的好奇心橱柜》《与孩子共享自然》《如何观察一颗种子》《如何观察一棵树》等

三、从亲子阅读到共同成长

强化正确的“亲子阅读”观，坚定了要开展亲子共读的信念。我深知阅读的重要性，自己也算一个爱读书的妈妈，从孩子出生开始也一直有坚持亲子阅读。可是一直陷入一种误区，每读一本书都希望孩子能收获什么。初级班的六节课里，每一节课，老师们都一再强调就将“亲子在前，阅读在后”“以孩子为中心”“尊重孩子”，这个天条深深的植入我的心理，一切应该以孩子及孩子的感受为主，尊重孩子！

学到了儿童阅读相关的技能，大大的丰富了自身的知识结构。2020初级班，和18年初级班的课程相比就是升级版，从家庭阅读理念到如何选书，阅读环境创立，如何荐书，如何给孩子读书，八大智能，阅读延伸等等。阶梯式，系统化的学习，让我离成为“一个有协助能力的大人”更近一步。一系列的课程让我再次刷新亲子阅读的认识，原来在亲子阅读这件事上，我还可以有这么多可以做，根据这些实用性的知识，于是马不停蹄的实践起来，打造阅读环境，根据不同年龄段做书单，策划延伸活动等，操作性更强，趣味性更浓，也就是把亲子阅读从八项智能全面拓展。

找到了一群志同道合的前行伙伴，一个人走得快，一群人走得远。从阅读打卡到理论书籍共读、到同作者系列作品共读等等，不仅仅在亲子阅读上要求每天陪伴，也对自己自我提升、提高育儿知识上不落后不掉队。每天打卡，好像已经成为一件能让我熟睡了都会想起的事情，继续坚持吧，于儿于己，都满怀希望，静待花开。

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B21   黄凤兰   最后一次作业  毕业学习大复盘
      时光飞逝，日月如梭，转眼间就到了课程该结束的时间了。
在这美好的日子里，感谢与“三叶草”相遇，感恩“三叶草”家族所有的亲人们！能在这里与绘本结缘，真是人生一大幸事！
   我是一个普通的宝妈，普通得只是上班下班，接娃，辅导孩子作业，就这么简单。 因为是幼儿教师，所以接触了很多关于幼儿的书籍，绘本我也是从这一职业中才发现的。   加入三叶草，一开始，是本着学习的态度加入的，因为我不想做个井底之蛙，也想要更好的把亲子阅读延续下去，也想给孩子们带来更多讲述绘本故事的技巧。老实说，曾经想放弃三叶草初级班的学习，打卡程序那么多，加上有时网络速度不给力，每天上班，做家务，辅导孩子作业和与孩子亲子阅读之后已经耗费了我大量的精力和时间。对于三叶草，一开始是真的很不理解：免费的，还要交作业还要打卡要每日一问，还要那么多义工、讲师。后来仔细想想，三叶草做这么多是真心希望能给每一个参与的人带来阅读上的改变，让每个人带动身边人，煽动蝴蝶的翅膀，让阅读的大环境慢慢变好。 做公益是有一个过程的，这些变化都是润物细无声，很多也都曾经被误解，但是因为坚持，最终还是会被认可。   
课程的收货与变化：
1、第一课(李迪老师)，亲子阅读，以儿童为主体，而书籍只是一个载体，阅读是为了让我们与孩子更好地沟通。建立一个良好的家庭氛围，做孩子的榜样，首先自己就应该爱阅读，读好书。尊重哈好孩子的阅读兴趣，保护好孩子的阅读热情。给孩子制定了一个60天的阅读计划，虽然这阅读计划有些因为某些原因落下了，但孩子对阅读有了更大的兴趣。
2、第二课(李迪老师)如何选书。给孩子选书得根据孩子的发展阶段采用金，喜，善。
金——当下需求。
喜——兴趣爱好，以孩子的兴趣点展开来选择。
擅——擅长
家庭阅读教练，如何学会为自己的孩子选书＂个性化版块＂对家庭阅读教练提出了更高的要求，应该从孩子的反应，参与度，当下的生活需求，判断孩子会喜欢哪类书，需要哪类书。
听了第二课我知道了怎么给孩子更好的选书。
3、第三课(番茄老师)创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣。为了培养孩子的阅读兴趣，有舒适的阅读环境，给孩子创设良好的阅读环境，曾经孩子的阅读就仅限于书桌。如今给孩子定做了书柜，阅读桌椅。如何给孩子推荐一本书，先可以导入吸引孩子的好奇心然后看书的封面图，让孩子自己讲讲对书的理解。最后一起跟孩子阅读。读完发表一下自己的读后感。
4、第四课(袁天开老师)《读书：教练知道怎么办——家庭故事讲述的要点》阅读的记录单要点，基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录，收获。
5、第五课(秋雪老师)《延伸——阅读的大脑与心灵》多元智能分为：自然智能，远动智能，音乐智能，内省智能，逻辑智能，语言智能，空间智能，人际智能。每一本绘本都会运动了多元智能在里面，所以我们在陪伴孩子阅读绘本的时候可以让孩子发展了孩子的多元智能。孩子的多元智能发展一定不是chaj查漏补缺，而是用优势智能带动劣势智能。
         现在回过头来整理自己的上课笔记，觉得真是收获满满，在这几个月的时间里，我一直在思考我为什么要陪我的孩子读这么多的书，在我打卡期间，其实点赞的人不多，但是每每朋友一起聚会都会说，你参加的那个是什么活动呀，要怎么参加？其实阅读对于孩子，对于亲子沟通太重要了。
      在以后的日子里我要坚持选择好的绘本，坚持每天亲子阅读；如果我们都能和孩子一起坚持每天阅读，我想我们在教育中不会遇到那么多的焦虑。孩子们的阅读兴趣肯定会有很大提高。
           在此，感谢三叶草平台，感谢老师们精心准备的课程，感谢班群组长与组员的付出和陪伴，这次学习真的让我受益良多，不光是学习上，好友精神上的感触更是可遇不可求的，感谢三叶草让我们相遇，希望我们能不忘初心，一起携手在阅读之路上走的更高更远！