【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得

michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得

作业：提交课后心得一篇。

要求：
1、不少于800字
2、11月30日晚24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：编号+姓名

会飞的Dora

2018中级班-E07-易蕊蕾

《跟着绘本一起玩》课后心得

以前觉得一场故事会开展是非常容易的,但是要有趣的开展起来.并进行延伸反而会觉得很困难.因为我们常常会为了延伸而延伸,这样一来,我们的想法就会被局限.感觉会困在故事的本身无法走出来,不知道该怎么去延伸,邱雪老师的这堂理论+实操课对于我来说就如及时雨一般，在课程中,秋雪老师用各种形式为我们演示了怎么做故事会，进行了多样的演示,精彩至极,每种形式都这么有趣,这么吸引我,心里一直有一个声音,哇,原来可以这么玩，在课程中，秋雪老师和小鱼妈妈讲到把音乐带入故事会时，我感触颇深，是阿。我们应该给孩子更高层次的东西，各种方式的阅读延伸，有利于儿童全面智能发展，提升孩子的各种能力。

课后马上就行动起来，在第二个周末展开了一场故事会《万圣节的大南瓜》，在这次的故事会中，明显的比前几次故事会想法多了很多，我运用了秋雪老师的小剧场的形式来展开这场故事会，抛开以往的阐述故事，我采用生动的情景对话模式来表演故事，以手工做为延伸，以音乐游戏作为故事会的欢快结束，整场故事会下来。小朋友们注意力也都特别集中，就连跟着小朋友一起听的家长都非常的认真，故事会结束我和小朋友都觉得意犹未尽。

我想起来以前在幼儿园一些游戏延伸，记得以前在幼儿园的时候有和小朋友们一起读过《费洛洛找宝藏》的绘本，在绘本中，我们延伸除了“寻宝”游戏，当时把“宝藏”藏在教室的某一个角落。请孩子在限定的时间内“寻宝”现在的我，其实这个游戏，我们也是带入家庭里，父母藏宝，孩子寻宝，绘本游戏玩起来，不尽能激发孩子的游戏兴趣还能激发孩子对绘本的兴趣，让孩子更深层的走进我们共读的这本绘本里。其实故事妈妈的角色跟以前老师的角色是一样的，以前，我是众多孩子的老师，而现在我是一个孩子的老师，陪伴着我的孩子一起脑洞大开，走进绘本的世界里，感受绘本给我们带来的惊喜。

以前，我们在读绘本的时候，都是站在固定的立场去讲故事，展开描述，但当我们从另一个角度去把故事玩起来的时候，一定会有一样的感受。有很多优秀的绘本，除了能让父母与孩子共读之外，还能让父母和孩子共玩，比读绘本更好玩的就是把绘本玩起来。它帮孩子领悟绘本内涵，同时也使家庭充满欢声笑语.

在这里。再次感谢秋雪老师毫无保留的为我们这群草籽分享理论知识与实操经验，感谢，感恩，俗话说，师傅领进门，修行靠个人，陪读的路很长，继续修行，继续努力，继续与三叶草同在。

跃跃星

A06林晓纯

第四课《跟着绘本一起玩》课后心得

  自从上了中级班，再到福田图书馆听故事，不再是为了听故事而听故事了，在听故事的同时，也在不断地思考，讲故事的老师运用了哪些技巧，主题是什么，延伸活动是什么。

  开始反思自己，中级班到现在，不知不觉地，在益田村社区和新港社区，已经讲了十一场故事会。福田图书馆的故事会，延伸活动并不像我一样，一直大张旗鼓地准备手工材料，简简单单的延伸，让故事会的主题得到很好的升华。

于是，总结：我讲故事得靠手工撑场，而真正高超的故事会是让孩子能畅所欲言，说来听听。

  而秋雪老师的课，如同及时雨，解开了我的困惑：延伸活动很多，除了手工，还有很多，表演，光影游戏，户外游戏等等，通过游戏，清晰地告诉大家，我为什么要做这堂课？

  绘本延伸是为了更好地阅读这本书，带给孩子阅读，让孩子产生阅读的兴趣，由此爱上阅读。

  故事妈妈一定要理清自己的身份，我们做得是一个辅助的工作，并非是老师，做阅读推广最重要的意义是：让孩子喜欢上阅读，知道书里面有那么多好玩、有趣的事情。

一、 为什么要做延伸？

（1）3-6岁儿童的阅读延伸，以鼓励孩子的创造力和想象力；而6岁以上的阅读延伸，以引导孩子阅读和思考为主，与生活经验产生链接。

（2）绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书，加深对书的理解，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。

（3）当绘本中的某一处深深地打动你，就是做绘本延伸活动的出发点。

如果要把一个故事会做好，需要自己做好各种准备，从100个点出发，从方方面面准备出来。

二、 绘本延伸设计基础：

从五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康、语言）引出八大智能在绘本中的延伸：

1、  语言智能：共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事接龙、故事联想、排卡讲故事、磁贴书、角色互换，朗诵。---倾听、阅读、书写、演说。

2、  空间智能：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书。---辨方向、走迷宫、玩拼图、想象、绘图、设计。

3、  身体运动智能：做做操、跳跳舞、坐坐船、骑骑车、藏猫猫、游山玩水、长途旅行。---触摸、手势、表演、操作、运动。

4、  人际交往智能：写信、送卡片给朋友或父母、情景重现、准备礼物、角色扮演游戏。---交流、分工、合作、理解关心他人。

5、  内省智能：通过聊天表达情绪、做生气汤控制情绪、情绪重现、克服恐惧、遵守规则。---认识自己、管理自己、独处、反思。

6、  自然观察智能：养蚕宝宝、蚂蚁、种豆子、种太阳花、玩落叶游戏、定点观察。---认识动植物、识图、辨别、分类。

7、  逻辑数学智能：雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、制作飞行棋子。---识数、计算、测量、推理、因果关系。

8、  音乐智能：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙，打响板。---欣赏音乐、唱歌、辨别音调、打节拍。

三、 绘本特别延伸活动：特别的日子特别的书。

一年中有一些特别的日子，除夕、春节、清明、中秋节、圣诞节、爱牙日、植树节、父亲节、母亲节、孩子的生日、家人的生日、春夏秋冬四季的变迁，向孩子传达特定信息是非常重要的时刻，配上一本有心的书，再进行活动的延伸。

  平常在家带孩子阅读绘本，除了《这不是我的帽子》带着孩子们演过，其他的读完基本是做手工。

  上了秋雪老师的课之后，觉得哇，有这么多玩法可以让绘本阅读更有趣。于是，现在读绘本时，开始会一边动脑，如果用八大智能来延伸，绘本中的哪个点可以做延伸，我可以如何带着孩子们动，唱，跳，演……

  上课回来之后，我立刻上淘宝网，买了水管和三通接头，毫无创造的高仿了秋雪老师的"舞台"，孩子们好开心，披上布，钻进钻出自己做游戏扮演。

  下午工作坊，既要动脑，又要动手，实在是考验人，先是立好主题，从八大智能出发，如何做延伸，选定其中一个只能做展示。

  我们组延伸演示的是盒子剧场，碰巧带的是昆虫记的盒子，而《哆悉哒》讲的是虫子的语言，于是赶紧手忙脚乱地裁呀剪呀，力图跟着绘本把每一个场景给演示出来，却忘了我们想要传达的主题是什么？而当上台时，两个人四只手操作起来，依然是一片混乱。

  盒子剧场，影子游戏，之前从来没有接触过。要把盒子剧场演好，唯有精简再精简，好好修炼，努力修炼，愿能修成戏精。

Angel妈妈

D02吴兰兰

《跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计》课后心得

   老早就被秋雪老师深深吸引，为了能上秋雪老师的可，早早的请好假，安排好俩娃。老师的课上，更是干货满满，足足消化了好多天。大概总结如下：
    绘本的延伸阅读：绘本的延伸活动不是为了指导孩子阅读，是为了加深和拓展绘本的主题活动，关键的目的在于更好的阅读这本书，更好的表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，而不是其他外在于绘本和阅读的目的。还有绘本的讲述看起来很简单、其实是要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情，声情并茂、灵活的肢体动作……
还有最重要的八大智能系统包括以下八个方面：
   1、语言智能：图画书是孩子学习语言的最好工具，在延伸阅读延伸中的运用有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……
   2、空间智能主要体现在视觉方面，充分发挥想象力和创造力、观察力的培养，在延伸活动中的运用：立体书的阅读和立体书的制作。
   3、身体运动智能肢体活动的多元锻炼，提高身体素质。在延伸阅读中运用：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
   4、人际交往智能在延伸阅读中的运用：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
   5、内省智能良好自我独立意识的培养，加强自律等等，在延伸阅读中的运用：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
   6、自然观察智能在延伸阅读中的运用：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
   7、逻辑数理智能在延伸阅读中的运用有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
   8、音乐智能在延伸阅读中的运用有：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、快板说书，用家乡话说书读书……
     还有下午的工作坊，以《哆悉哒》这本书为例，制作盒子剧场。我们组带了各种材料，大家集思广益画画，剪贴，拼装，做手工，最终我们选取了几个场景通过背景场景的抽插，切换来展现。不仅我们的创意获得了秋雪老师的好评，也加深了我们对绘本延伸活动的理解。非常感谢秋雪老师的讲解和悉心指导，我在今后的故事会中要多准备，多演练，争取早日熟练掌握运用盒子剧场，为故事会填光聚彩。

谢欣

E02 谢欣

当故事会遇见多元智能

——《跟着绘本一起玩——故事会延伸设计》上课心得

自从成为故事妈妈成长学院的学员，“讲故事“这个事儿就变得认真起来；自从成为故事妈妈成长学院中级班的学员之后，”讲故事“这个事儿就变得玄妙起来，而如今，随着课程的深入，讲故事这个事儿就变得了越来越让人期待了。

传统中的故事会是我来讲你来听，听完之后孩子老师互相敬个礼握握手，你是我的好朋友，再~~~见! 走人。

其实，故事会还可以变成好玩的游乐场，甚至与八大多元智能完美结合…… 那么接下来，就让我们跟着秋雪老师的课一起把绘本故事玩起来吧！

其实我一直自视在对于故事会延伸活动的创造力上脑洞太小，每次在想延伸活动时总是绞尽脑汁，冥思苦想，苦恼至极。还依稀记得在初级班做故事会（家庭共读绘本《眼》，最后每人模仿绘本做了一个带眼睛的画册）实操后写的过程和总结，秋雪老师在我的作业上给出了一句非常到位的点评：“小册子里的画虽然借助了眼睛完成，却跟眼睛没有关系。”简单一句话感觉眼前豁然开朗，一语惊醒梦中人的那种畅快，令我记忆犹新，从那时起，我对故事会的延伸活动有了新的理解——故事的主题和延伸活动要有所关联。也就是说，不要为了做延伸活动而去展开延伸活动。延伸活动一定是为了故事会的主题服务的，而故事会的主题是由故事叙述人决定的。但是，道理虽然懂了，实践起来却仍然举步维艰，不知该怎么下手。直到等来了秋雪老师的这节课——将八大智能与故事会结合，这简直成为了万能钥匙，天下无敌了！

首先我们要明确阅读延伸的关键在于通过活动更好的阅读理解这本书。而不是其他外在于绘本和阅读的目的。基于此，阅读延伸的出发点不应该带任何预设，完全投入到阅读的世界里去感受到底是什么打动了你。是一个人物? 一个情节？一个细节？一个画面。。。。。。打动你得地方往往也能打动孩子，这个地方，就可以成为延伸活动的出发点。

秋雪老师将绘本的延伸思路与美国心理学家加德纳所提出的多元智能理论相结合，是我本次课上最大的收获。这让我眼前一亮，大开眼界，再一次打开了我对绘本延伸的新认知。

加德纳教授的多元智能理论成型于上世纪八十年代初期，这套理论一经问世就引起了教育界的高度关注，多元智能是将人的潜在智能分为八大区块：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、自然观察智能、音乐智能、肢体动觉智能、人际沟通智能以及个人内省智能等。每个人都相对的有自己强势的智能区块，这是基因遗传的结果，但是在儿童发展的角度来说，及时的介入干预，取长补短，可以更好的将八大智能有机结合，让孩子最大化的将八大智能区块得到开发和发展。这是加德纳教授提出多元智能理论最大的意义所在。

作为一位儿童阅读的推广人，开故事会，做故事会的延伸活动，仔细想想，也是在培养孩子多元智能的发展。从故事妈妈讲述到引导孩子自己讲，阅读本身就是开发语言智能的过程；一个故事所要传递的意思，所能让孩子接收到的意思，是通过启动孩子逻辑思维而获得的，而通过孩子对图画的理解和观赏，空间智能又被有效挖掘，同时，在对故事书的细节观察以及暗藏的线索的识别，又充分的将自然观察能力提高，如果选择一本配乐的图画书，音乐智能也随之开发，伴随节奏带动身体的舞动，包括各肢体的感统协调锻炼，是在动用肢体动觉智能，绘本讲述过程中与孩子的互动，以及对绘本故事内容的传递，对于天生就是模仿高手的孩子们来说，又提升了与他人沟通的方法和自我觉察的能力。这是八大智能相互影响相互作用的结果。所以讲故事本身就是在发展多元智能的过程，再一次感叹图画书的强大以及对孩子的深远影响! 在每一场故事会上，无论你做了什么延伸活动，其实也都在围绕这八大多元智能展开，只是我们并没有意识到罢了。如今秋雪老师以传授技巧的方式提出来，才让我恍然大悟，并且欣喜若狂。就像一头迷失方向，到处乱撞的小鹿，终于找到了万变不离其宗之道。

秋雪老师在课上为我们展示了很多创意无限，简单易上手的延伸活动的方法和形式，并且还亲授了一个多功能手工折纸，彩蛋连连！课程的收获多不胜数! 然而，当在自己做实操的时候（《哆悉哒》），仍然有些理不清头绪，八个智能区块齐头并进跳进脑海，霎时间无从下手，这个也想用，那个也想讲，导致不聚焦，反而束缚了自己的手脚。突然想起秋雪老师在课上最后的提醒：“在读完一本绘本后，要先问自己这本书讲了什么？作者想要表达什么？孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？孩子听过后最想表达什么？尝试什么？我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？”是的，我们带着孩子听故事，读绘本，玩绘本的初衷，都是希望可以引导孩子自己从中领悟和提取他们自己所需要的东西。有句非常有哲理的话：”人类一思考，上帝就发笑“，我们总是替孩子去思考从一本书中能学到什么，应该学到什么，美其名曰那叫责任。但是，我们却忘记了成人逐渐被固话的思想却已经很难站在孩子的角度去思考问题了，所谓以”儿童为本位“的进行内省智能发展，应该是成人更加需要的吧。引导孩子从绘本中得到全方位的智能发展，是我们的职责所在，但在开展多元智能发展的过程中，处于主导地位的应该是孩子，成人只是担当一名推手，将这个过程体现得更加合理、让实施性更强，针对性更准确。

所谓师傅领进门，修行靠个人，秋雪老师已经将道传授，接下来就是靠我们自己去体会其中精髓，从而找到适合自己的方法。不得不佩服秋雪老师将多元智能与故事会结合发挥得淋漓尽致，而我，在这个道路上才刚刚起步，还需要努力实践累计经验夯实基础, 让自己在儿童阅读推广的道路上越走越远！

秋虹@三叶草

A08 张秋红                                                                 跟着绘本一起玩 上课之前就听闻秋雪老师玩绘本功力深厚，真的上课了，真是被秋雪老师震惊了，每一个故事都玩得精彩纷呈，在这样的环境氛围中怎能不爱上阅读，课外阅读和学校课内阅读要区分开来，好玩是必选项。 为什么做阅读延伸 3-6岁：在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测，想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事，鼓励幼儿运用故事表演、绘本等不同的方式表达自己对图画和故事的理解，鼓励支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画制成图画书。 6岁以上：引导孩子阅读和思考，帮助理解以及进行经验的运用为主，孩子需要在真实的情景下运用学到的知识，将阅读和实践相结合。 阅读延伸的目的是为更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪和疑问，而不是其他外在于绘本阅读的目的，为了延伸而延伸的内容意义不是很大。顺着孩子的阅读疑惑走下去，帮其答疑解惑才能回到阅读的真义中来～ 阅读延伸的触发点 不带任何预设地反复读要讲的书，读透，找到打动自己的点做延伸活动；和孩子一起读，看打动他的点在哪里，然后由此展开延伸，肯定没错，而且对孩子来说会很精彩！ 基于八大智能的阅读延伸的设计 阅读延伸设计基于左右脑的分工设计，融入多元智能和跨学科教学，将延伸内容分为五大领域：语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能和音乐智能 八大智能在阅读延伸中的应用是我们应该掌握的，当然前提要熟悉八大智能的内容。 语言智能应用：共读一本书，看图说话，语言游戏，故事续编，故事接龙，故事倒叙，故事联想，排卡讲故事，磁铁书，角色互换等 空间智能应用：玩颜料、彩色玻璃纸，形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本diy,动手做道具、立体书、翻翻书 运动智能应用：做做操，跳跳舞，坐坐船，骑骑车（大动作和精细动作），藏猫猫，游山玩水，长途旅行 人际智能应用：写信，送卡片给朋友或父母，情景重现，准备礼物，角色扮演游戏等 内省智能应用：通过聊天表达情绪，做生气汤控制情绪，情景重现，克服恐惧，遵守规则； 自然智能应用：人类天生就是自然观察者，渴望通过感官探索大千世界，在古老久远的时代，自然观察智能谁人类早期生存和竞争必备的能力，它是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察或人造系统的能力，包括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然界和人文世界的知觉。 逻辑-数学智能应用：借助材料进行数学游戏，如雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、飞行棋等。 音乐智能应用：通过可以唱的书，音乐故事书，自己改编童谣，古诗吟诵，听音乐会，玩乐器，敲杯子、声音墙等形式提高音乐鉴赏能力。 如何找到适合的切入点——阅读设计要素 一本书一本会涉及多个智能分析点，到底要在哪方面做延伸，需要静下心来思考如下问题： 1、这本书讲了什么 2、作者想要表达什么 3、孩子听了故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣 4、孩子听过后最想要表达什么，尝试什么？ 5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？ 把这些问题清楚了，阅读设计的点自然清晰明了。 这次课收获颇丰，也是需要时时回头复习不断演练的内容，我要把秋雪老师教的精华慢慢消化，然后学以致用，让更多人从阅读中受益！

拈花de微笑

E08  荆米莲 故事妈妈成长学院中级班第四课心得  
《跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计》课后心得
秋雪老师是我朋友圈五年前加的好友，当时没有任何故事会的经验，准备组织班级家委做故事妈妈进课堂，获得了秋雪老师的帮助。后来一直忙于工作，也就没有再继续学习，我工作之余去我儿子班级也仅仅只做到了照本宣科，没想到一场故事会还包含这么多方面，课堂上见到秋雪老师，让我全面获得了提升。

至于故事会的延伸活动，也就是考虑绘本的阅读延伸，它的目的是在于更好的阅读那本书，更好的表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。绘本看起来很简单，一般人也会认为很容易讲述，很容易不被重视，其实是它更多是可以运用声音、表情、肢体等方面，对故事情节和阅读目标做更好的解读；


这次课堂最重要的是让我学会了在绘本阅读和故事会推广时，要重视绘本的八大智能系统，这是我们都认真做了笔记的，还在微信朋友圈都发图片，可见这个系统的重要性。八大智能系统包括以下八个方面：
   1、语言智能 有代表书本举例 ，
   2、空间智能
   3、身体运动智能
   4、人际交往智能
   5、内省智能
   6、自然观察智能
   7、逻辑数理智能
   8、音乐智能
这些方面的只能，都会让我们在未来故事会设计中思考和运动到，其实我们只需要抓住一个想要表达的目标，做到深耕细挖就会很不错，不必要一次性想把所有的方方面面都展示到。
最后，将八大智能在故事会运用起来，下午举办现场实操，真是非常有用。
当天我们都带了《哆悉哒》课本，就以这本书为例，老实说，第一次读这本书时我是看不懂的，简单得让自己无法理解小孩的世界。按照老师教的多读几遍，思考一下八大智能，再加上设计活动延伸，创意和灵感都突然冒出，一整天感觉收获满满。
最后，惊叹于我们各个小组，运用自己带的盒子，以及各种材料，集思广益，画的画，剪的剪，各显神通做手工，个个小组的最终都在短时间内完成了创意剧场，运用到课程所学。
这堂课还有一个印象深刻的是秋雪老师带来的道具，用心制作手工道具，也是我们所学到的。
感谢专业及用心的老师，这么用心付出，坚持十年如一日推广阅读的三叶草老师们都是极具大爱的啊，每一个老师都是我们学习的榜样！

Artinna

C06姚婷（Artinna)

《跟着绘本一起玩-故事会延伸设计》有感

还记得初级班时秋雪老师的"亲子阅读玩起来"，当时还云里雾里的，亲子阅读不就是给孩子们读故事么？还能玩？玩什么？怎么玩？玩的意义是什么？
这些问题，再一次在中级班线下课程"跟着绘本一起玩"展开了。听秋雪老师娓娓道来，让我充分地认识到了绘本阅读延伸的趣味性和重要性。
绘本是美术与文学的综合。美术创作是绘本阅读延伸活动的形式之一。我一直说自己是资深手残党，对秋雪老师的手工唯有赞叹不已。想着延伸的美术创作除了能让孩子们切身感受美外，还能锻炼他们的动手能力。所以很多时候提到故事会延伸活动时，总是不知道该如何是好。
直到秋雪老师教我们做魔法书，一开始大家都小心翼翼地，生怕弄坏了，打开那一刻，只听见一片惊叹声。再看看自己手上的魔法书，觉得手工制作好像并没有自己想象中的那么艰难，重拾了信心。最重要的是，绘本延伸活动的形式不是单一而是多样化的。
我们不要带任何预设地去读这个绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受，到底是什么打动了我们。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面……能打动我们的地方，也往往能打动孩子。然后和孩子一起读，看看他们是否也被打动了。这或许可以作为绘本延伸活动的一个出发点。
绘本延伸活动的主要目的是增进孩子们在绘本阅读中的参与度，让孩子对绘本阅读的记忆形象化，让绘本阅读更加好玩。
故事会延伸活动的设计，应该坚持"儿童本位"，毕竟受众的是孩子。因为不同年龄段的孩子，他们对同一本书理解是不一样的。所以每一次的故事会都会根据不同年龄段去设计延伸活动，这样孩子们才能更好地去理解并觉得有趣。或许这也是一个能保持故事会顺利进行的一个要点吧。
如何让孩子通过更多样的延伸活动去读懂这本书呢？我想可以结合八大智能去设计，课堂上秋雪老师也列举了不同类型的书，以及多样的延伸活动来阐述延伸对加深故事理解的重要性。
做好延伸活动，会让阅读变得更加精彩。
绘本的延伸活动，其实是为了更好地引导孩子去阅读与思考。

甜甜糖豆

B05 段军丽

B05 段军丽 跟着秋雪老师一起玩起来之课后有感
    这是一个美好的日子,终于盼到了秋雪老师的课程,那个有着爽朗的笑声的手工达人老师.对于我这个手残党,就是偶像+大神一样的存在! 送上一百个香吻!
  看图,这就我觉得是我get核心.
  1.八大元素
2.        如何根据这八大元素总结绘本并一一绘画出我们会带着孩子们一起玩起来,动起来,延伸我们的绘本,让孩子爱上阅读.让我们的故事会”活动起来”!
核心图
  
接着,秋雪老师以一本绘本为例子来给我们演示:
各种好看的图书，绘本。一张张丰富活动的图,印象深刻的是《〈形状游戏》》，《〈当害怕来敲门〉》当场班班表示，可以团购，小心脏不停的激动着。多贴心啊，买买买！看看看，玩玩玩！这就是三叶草的魅力，学无止境。
   下午秋雪老师以为例子，要求每个小组完成八大元素的分析，最后呈现绘本讲解。哈哈，这是最有意思的啦。大家头脑风暴，教师内立刻充满了“嗡嗡”的声音，像1000只蜜蜂采蜜一样。
我们小组，多才多艺的学霸们最后还是决定“演”
  
看到没，我们每个人头上的小小饰物，虫子图案，每个人变成了一只虫子，围着叶子美花，跳虫子舞，这可是独一无二的。哈哈！
虽然很佩服其它小组的巧手，他们剪出叶子，花和各种虫子，然后现场来也配音+演示+道具的故事会。大家八仙过海，各有妙招。
最后秋雪老师一一点评，让我们收获多多，58个人的头脑碰撞出一朵奇妙的花！
  题外话：其实我觉得手工要动起来，脑子要开动起来。课堂上秋雪老师教大家做双翻书。回家立刻和孩子做起来。印象深刻的是老师的大架子，可以演皮影，还可以演剧场。一定有机会用得上，都是宝啊。最让我深思的就是“如果你都不喜欢绘本”你如何传递给孩子们你的情绪呢？感谢秋雪老师！　

绿野仙踪

A02 唐双艺

《跟着绘本一起玩》课后心得

以前讲完故事做延伸活动一般是做手工或者画画，进入故事妈妈学院经过学习后，虽然也知道还要其他的方式，比如角色扮演、皮影戏等，但终归不知道什么时候用什么方法，如何操作，上了秋雪老师的课以后有了不一样的认识。

首先是了解阅读延伸的目的是关键。

阅读延伸的关键就是为了更好的读这本书，是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，而不是其他外在于绘本和阅读的目的。

阅读延伸的出发点到底是什么呢？秋雪老师给我们介绍了一个方法，请不带任何预设的去读一个绘本完全投入到阅读的世界，然后感受到底是什么打动了我是人物情节里面滴细节，一个画面，假如深深打动了我的这个地方往往也能打动孩子，然后我们和孩子一起读看是否给他动那么。打动的这个地方就是做绘本延伸活动的出发点。如果连讲故事的人都没有打动，便不会有共鸣，便没有激情，没有激情，又如何能打动孩子呢？

最大的收获之一是，秋雪老师给我们介绍了绘本延伸设计的一个基础便是八大智能，给了我们很大的提示，不同的智能点做不同的阅读延伸，相比较于以前单一的做手工或涂鸦画画说，丰富了很多。

语言智能是开发最少的，作为家长习惯了不停的说，有时候真的需要停下来，听孩子说。作为故事妈妈的讲述者，更加是不敢用，害怕无法控场，害怕孩子跟不上冷场，其实是因为自己不知道要怎么开展。原来有很多方法，可以看图说话/故事接龙/角色互换/故事续编等，只要自己认真设计一下，也不是那么难了。最能锻炼这个方面智能的便是无字书，快快行动起来尝试一下！

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这个故事可以同时开启运动智能和语言智能，家长和孩子分别饰演鳄鱼和牙医通过角色扮演的方式把故事演绎一遍，那么孩子能更深刻的体会故事的深意。

《跟甘伯伯去游河》，以前跟小孩讲小孩兴趣缺缺的，学了以后便可以清楚的知道，开发运动智能，从运动智能的角度来做阅读延伸，那么孩子的兴趣会变得大很多，带来欢乐的同时能理解故事传达的精神，家长也能体会孩子的童真，更加了解理解孩子。

还有印象特别深的是音乐智能里面的《一园青菜成了精》。记得我读给孩子听的时候完全不感兴趣。后来我在一旁唱给孩子听，心情立马就来了，跟着唱了起来，还有《棕色的熊棕色的熊你在看什么》也是我说要拿给他看的时候直摇头，不要看，但是当我自己自娱自乐在旁边唱起来的时候，小家伙就凑过头来表示要一起看。

逻辑智能，说实话我就觉得阶梯数学特别好用。买了安野光雅的《快乐数学》，啊，完全搞不懂。好期待能有人来帮帮我呀，我在逻辑智能这一块实在是太弱了。学习课程后，很多可以做的，例如飞行棋、叠叠乐、扑克牌、四巧板等。

人际交往智能、内省智能这方面的书家里还挺多，而且似乎也很受小孩的欢迎。其实更多的是受家长欢迎，家长喜欢教小孩子一些这方面滴知识。

影子的方法还没有尝试过具体的绘本，但是我们模拟过月亮的阴晴圆缺。我清楚的记得孩子拿着那个手电筒兴奋地叫着，要我示范了一遍又一遍。可见不同的尝试带给孩子更多的乐趣，孩子天生具有探索的精神，只有你带给他。

自然观察智能，有些活动适合亲子，有些适合师生，但仔细想想，便发现还是有些活动可以是单次的绘本故事会上举行，例如树叶跳舞，树叶粘贴画等。

秋雪老师就像一个百宝箱，不时就教给我们很多很多有趣新东西。

第一个就是手工书，从一个蛋一拉就孵出了小鸡，太神奇了！我们跟着操作一遍，也是状态百出。

再就是故事盒子，可以说鞋盒子被利用的太彻底了。每个面都被用上五个面都不浪费，四个侧面可以进进出出很多人物场景。从侧面进入人物的时候呢，可以用冰棒棍儿来把人物粘住，适用于左右移动，非常方便出入。从顶部放下来，就有点像皮影戏的效果。我家鞋盒子特别多，可以做各种各样的故事场景，用于讲故事啦。还有很多旧的布衣服可以用来做手偶。

最神奇的是用水管和三通做了一个小舞台，搭上一块布就能成为皮影戏的舞台也能成为一个小场景应用可谓多变万化就看你有没有动脑筋去想去完善了。

上了老师的课以后，最深的感受就是家里好多东西都可以充分利用变废为宝， 还可以带动孩子一起玩，加深亲子的感情，启发孩子的想象力，创造力以及动手能力。

收获多多，但关键还是在于实操，行动起来，讲故事去！

周小玉

A04周小玉
《跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计》课后心得
一直跟着三叶草这么多年了，和秋雪老师也见也好多次面，每次见面都被秋雪老师的幽默的语言深深吸引，这一次上了秋雪老师的课后，让我收获满满。
以前我对绘本不是太多的了解，更不知道如何能选好一本绘本，每一次和孩子们讲故事都是为了快速的把字读完就好了，所以自己的没有走进绘本，如何带着孩子进入，这一节课让我收获到了
一本绘本有这么多的玩法，如果用上每一种的阅读或手工我相信孩子永远也不会觉得无聊了，会更加喜欢绘本，看来我家乐言、乐民需要更多的时间陪伴和玩更多的绘本。

还有下午的演练以《哆悉哒》这本书为例，制作盒子剧场。我们组带了各种材料，大家集思广益画画，剪贴，拼装，做手工，最终我们选取了几个场景通过背景场景的抽插，切换来展现。第一次小组这么团结一起做着绘本上的手工，感觉非常好玩和紧迫感，如果在家和孩子一起完成这个手工和演练我相信，看手机的时间会越来越少了。时间关系我们组做的盒子太小，在整个过程中有点乱、在这个演练里也加深了我们对绘本延伸活动的理解。看到另一组用了秋雪老师的道具演练真心不错，一目了然了解了绘本的内容。非常感谢秋雪老师的讲解和悉心指导，看来我在今后的故事会中要多准备，多演练，争取早日熟练掌握运用盒子剧场，为故事会填光聚彩。