故事妈妈成长学院第二课 B05- 段军丽 课后心得

甜甜糖豆

B05- 段军丽

8月25日 9:05-6:00  李迪老师的课程  <<中国教育体系下的阅读视野>>

课程回顾和个人收获感想

   李迪老师的课程从全球的教育谈起,覆盖面宽广,有全局观. 她先抛出”Are our kids tough enough?” 娓娓道来阅读和教育之间的关联,提到她去日本童书发展史展的所见所闻,日本教课书的收录,日本幼儿园的教育,孩子有没有笑容,引发我们的更深层次的思考. 期间提到一些优秀的绘本<<青蛙和蟾蜍>> <<小黑鱼>>, 并客观的谈及美国教材的特点.举例子中国式教育和英国式教育的比较(BBC 中国式教育)纪录片, 中西方文化,思想的碰撞…… 现在各国已经在思考未来的教育改革.

日本:幼儿园以性格培养为主

美国:<<加州语文>>

俄罗斯: 注重书本的外表,可传承,现已集合I-PAD授课.

新加坡: 优美的文章为主,甚少涉及政治教育和话题

她谈到我国”语文”的发展史,其由来,发展,变化.版本，以及课外阅读和8的联系，8的要求，教育部课外阅读量的要求

接下来是小学阶段一到六年级的阅读主题。

未来我们到底需要什么样的人？一本书如何精读? 如何延伸课外阅读？

接着李迪老师提出“主题阅读”，主题阅读可以激发阅读兴趣和延伸活动。

比如：1．世界读书日，我们可以让孩子们接触不同类的图书

《指挥家》- 一页书

《盲文书》》-给特殊群体的书

  还有翻翻书（比如乐乐趣的书），有声音的书，可以触摸，可以闻的书

有意思的书《〈神奇校车〉》

     2．生命主题的书

     3．机会主题的书 – 每个问题都是一个机会，克服它，增长能力，四个方向的幼小衔接，其中李迪老师最喜欢的一本书《〈桥〉》这是一本又魔力的书，通过读它，你会了解到办法永远比问题多，每个问题至少有三个解决的办法

寓意深刻。

      

   注意儿童本位，越是幼小的孩子，越需要体现阅读的兴趣，要与时俱进，儿童观，教育观一直在发生着变革。期间提到大家最近热的亲子旅行，那么我们提前做好准备功课，去旅行前看相关的书，对你要去的地方有一个基本的了解，会越了解越快乐，书本和实际结合起来，让孩子有更深层次的理解。

比如：战争题材 电影《〈萤火虫之墓〉》原版小说《〈战争的故事〉》《〈大象和动物园〉》《〈小人物的小故事〉》《〈一颗子弹〉》〈〈我吃拉面〉〉〈〈影之翼〉〉〈〈安德的游戏〉〉

李迪老师和她的宝贝女儿做过关于木乃伊的主题阅读，把和埃及，金字塔相关的故事，书，旅游书，电影，纪录片和展览都查阅过，并用了高的积木来拼接埃及的金字塔和地貌模型。

什么是主体阅读? 什么是主题阅读?

主题阅读

主体阅读

主体阅读：精读—》分析—》挖掘书—》把书读厚---》把书讲薄

方法：头脑风暴  思维导图

现场以《〈威斯利王国〉》为例子，大家一起头脑风暴，小组讨论，故事会的设计和实践

分小组的讨论《〈爸爸和我一起做游戏〉》《哆悉哒》《〈基斯.哈林〉》 《〈小小的我〉》《〈我最喜欢的奶奶〉》

我们小组和李迪老师的合影