关于王逗逗童鞋讲故事，从我开贴求助到今天，掐指一算已经三天有多，从博客到论坛，还有qq留言，短短时间内，接收到不少对王逗逗讲故事的关心和建议以及对逗妈的心理辅导，其中，有些回帖，真的是太赞了，寓情于理，而且有非常强的实用操作价值，逗妈已经从中受益，短短几天功夫，王逗逗的改变可以用“脱胎换骨”四个字来形容，也算对得起大家伙的良苦用心：）））所以，逗妈今天来做个总结汇报，顺便汇总这些实用建议，希望能帮上正好有需要的妈妈。
先回到三天前无奈求助的那个晚上，因为讲故事，我和逗逗之间的僵局一时半会无法打破，逗妈气急败坏摞下狠话：“好啊，既然讲故事是这么不快乐的事情，既然你不愿意给小朋友讲故事，那以后我也不愿意给你讲了，也不愿意给你买故事书了，爱干啥干啥去！”（汗，有时候我就这样一个拎不清的妈）因为这句话，逗爸把逗逗带到房里去时，逗逗还在很气愤：“不讲就不讲！有什么了不起！我不会自己看啊！”逗爸真不是个好东西，还在添油加醋：“可她说以后买都不给你买，你看啥呢？”王逗逗瞪着眼睛愣了半天，想不出对策，只好躺下来放声唱：“最近比较烦~比较烦！”
这个《最近比较烦》王逗逗还是运用得挺到位的，为这事，她心里是挺烦的，不仅烦，而且还有
反感，因为有反感，自然而然就带来了逆反情绪。
第二天中午，逗妈收到了陈老师发来的短信：“中午好。。逗逗要讲的故事能发给我吗？我想给她辅导一下，刚刚请逗逗讲故事，她说她不记得了。”当下就头疼，这个小家伙还在较劲呢。想起琳琳妈妈头天晚上私下传授的经验是：把孩子交给老师，老师有办法让她讲。但是这一招在王逗逗身上就行不通，而且她的拒绝方式也让老师哭笑不得，她用的是充耳不闻，装傻装到底的那一招，等老师无奈放弃的时候，她又来笑嘻嘻的抱着老师：“陈老师，你没有不高兴吧？”放学去接她的时候，老师给我边说就边摇头苦笑。
好在逗妈经过头天晚上的自我梳理后，已经找到了问题的症结。解铃还须系铃人，逗妈确实有错在先，这也是必须承认的。当然，并不是承认错误就能迎来解放区的大好晴天，要让王逗逗重新拾起讲故事的兴趣，这个还真需要技巧，说到这里，必须隆重感谢永远拥有着一颗未泯童心的星星老师，他给的法子实在是太棒了：“不就是讲故事吗，全家总动员，手心手背，不一样的先讲，然后锤子剪刀布，赢的先讲，都讲这个巧克力的故事。然后每个人都发奖。”
当晚，星星老师这个妙计能够生辉，和逗爸的穷追猛打也是分不开的，晚饭后，他就不停的缠着逗逗问：……“为了做金牌巧克力，爸爸找来一个钉子，还找了一根什么呀？”“爸爸有几个好朋友啊？”“要睡觉的时候，爸爸把巧克力放在哪里去了啊？”对于这些很“低幼”的问题，王逗逗很耐心地一一作答。
逗妈趁机抛出橄榄枝：“我提议，我们一家三口来玩游戏吧，谁赢了谁就讲故事，讲得好就能得到奖品！”逗逗的兴致瞬间被提到最高点，连连附和，而且对奖品有着无限的期待。这个时候，逗妈就是那个会魔力变变变的仙女，很清楚王逗逗最喜欢的是啥。
果然，奖品一变出来，王逗逗就两眼发直：“哇！妈妈！好漂亮的纽扣啊！”哈哈，没错，就几个小纽扣，把王逗逗给拴得牢牢的。
接下来，仿佛就顺理成章到不可思议，讲得神采飞扬，讲得眉飞色舞，讲得手舞足蹈，而且完全不会忘词，还有很多值得称赞的即兴发挥。和之前的逗逗真的就是判若两人。
这块超大的金牌巧克力貌似很抢镜头。
三个人一起玩手心手背， 谁赢了就谁来讲， 讲得好就会得到上图中的一包小纽扣。
逗逗“赢”了五次 讲了五遍《金牌巧克力》 得到了五包小纽扣
第三天，也就是昨天下午，又到了放学去接逗逗的时候，刚走到教室门口，陈老师就激动得迎上来：“逗逗今天的故事讲得太好了！小朋友们拼命的给她鼓掌！”逗逗看到我也很激动：“妈妈！我今天很开心！我讲故事讲得很好啊！”逗逗带去学校的那块金牌巧克力让所有的小朋友的眼睛都发直了：）最后，逗逗慷慨的掰开大金牌，大家一起分享，每个小朋友都如获至宝状。
以上，就是关于逗逗讲故事的三天里的变化，接下来贴一些关于讲故事，这几天得到的一些给我启发很大的回复，所以就想着把一些有实用参考价值的建议给汇总起来，我想，或许也有其他的妈妈以后会有这方面的困扰，希望这种汇总能给她们带来帮助：
柏函妈妈： 一周的准备时间，对孩子来说很长，每天练习，孩子会烦。逗妈要相信孩子的记忆力是超强的！抽逗逗状态好的时候练习一、两遍即可，对死记硬背的东西，孩子上台后反而会忘词，紧张，不要太在意孩子对个别字的灵活运用，关键要鼓励孩子的情绪饱满，声音响亮，把一份自信和快乐展示给大家！逗逗表现会很棒的！ （听从函妈的建议，我们今天晚上就没让逗逗讲故事，展示自信和快乐确实比每天的枯燥练习更重要。）
owen妈: 想起owen在幼儿园一次周五放学回家路上，偶遇珠海电视台在旺角搞《、、、少儿、、、海选》，当时从排队报名到后来排队上台表演都是他自己一人参与，不想效果超出想象，唯一一首他当时可以完整唱出的歌曲《月亮代表我的心》（那段时间的睡前曲)加上临场回应主持人;"献给花儿姐姐”（主评委）全场雷鸣般的掌声！没隔几天接到晋级的通知，一天准备时间，接下来满处搜歌曲光盘，按要求刻录伴奏碟还有owen一个晚上的学唱彩排《小蜜蜂》的结果可想而知。。。。。。总结：自然地流露永远胜过任何形式的（加工）包装！ (看到owen妈妈说到这个，我就意识到我不知不觉犯了形式主义的错，从我的本意来说，我是希望孩子生动又自然，但是我的行为仍是给孩子造成了约束，谢谢！反省！)
岑岑妈妈：
不管怎么说，对逗逗讲故事这件事逗妈还是很认真重视的。记得去年小班时，我家宝贝也有次上台讲故事的机会，因为每次我问及她准备讲什么故事时她都信心满满地说：我早就准备好了！还不让我多问，我就由着她去了，可后来她主动每天放学路上都给我讲一下那个故事，发现题目一样但每天的内容都不一样！委婉建议难以入耳，最后，上台讲的结果就是太长了，老师都没给讲完就让下去了，满腹委屈。还好，吸取经验教训就是以后再编故事都问我有没有太长！
我要是当时有逗妈这份心，可能她也不会有没讲完就得下台的尴尬经历了。 （我也认为：既然孩子有了展示的机会，家长是应该要重视的，不然来自客观环境的否定会打击孩子的自信心。）
新浪网友： 逗逗很棒，她的故事太有趣了，很有吸引力。至于上台讲故事这事儿，是不是有这么几个问题需要注意？
1. 逗逗希望上台和大家分享这个故事吗？如果是的话，父母在行为应体现出鼓励和支持。如果不是的，父母在引导不成功的情况下，应予以接受，另外与老师多做沟通，取得老师的理解。
2. 逗逗希望上台，但练习不如父母期待的那样，怎么办？这是关键。放下期待，既然逗逗自己选择上台，那么，如何准备可以适当留给逗逗自己来解决。家长在提出建议的时候，是否可以更多关注逗逗在讲故事准备和上台这件事上可能获得的愉悦和收获，而不仅仅是观众和老师的掌声和认可。比如，是否可以编个故事来隐喻心灵的成长需要一段时间的准备？或者干脆不提建议，只是在家庭的时间和空间上提供条件。也许，维持家庭生活的正常是最好的选择？这样逗逗就不会有压力，她的准备来源于内在的驱动力。
3.不介入的话，演砸了怎么办？逗妈肯定清楚，演砸了并代表逗逗的不能。逗妈担心逗逗会因此受挫，我同意楼上所说，这可是难得挫折。父母要做好事前的准备，如果演砸了，可能需要协助逗逗梳理情绪，并进行适当的引导，相信逗逗自己可以悟出很多道理，这种成长则是一次成功的演出没有办法取代的。 这个过程中，妈妈的角色很重要。既要小心不去过多干预逗逗自己的行为选择，又要应对来自包括老师和其他家长在内的外界压力。亲爱的，我们这些为人父母的，真的需要时刻提醒自己分清楚，什么是孩子需要的，什么是自己需要的，什么是别人需要的。 （不知是何方高人，实在是太棒的指点了。在此先表示感谢。
从这两天的表现来看，逗逗是非常愿意和大家分享这个故事。只是作为家长，我在初期没有和她之间取得良好的互动，给了孩子压力，所以导致了之后不愉快的结果。同志们，前车之鉴呀~~~
在孩子成长的过程中，妈妈的角色确实很重要，要学的东西实在是太多了，非常非常感谢这样的及时提醒，献花！）
喇克（三叶草论坛）： 我特别特别理解逗妈的心情！
逗逗有讲故事的能力，所以，逗妈就特别想让逗逗出现在讲故事的“奖”台。
让我想想，一周的时间，准备一个故事。要说起来，时间还算是挺充分的。
我觉得应该这样：1、故事由逗逗来挑。她喜欢讲什么故事就让她讲什么故事，这样她比较有兴趣。
2、像逗逗这般大的孩子（没上学吧？）讲故事的定性应该不大，所以，逗妈应该允许逗逗自由讲述。比如，今晚，孩子这样讲，找出孩子的闪光点，鼓励她。第二晚，她又另一种讲法，那么同样，找出这一种讲法的闪光点，仍然鼓励她。她愿意讲多少种讲多少种，用一周的时间来充分准备这个故事。逗妈所要做的就是找她讲故事的闪光点，鼓励她就够了。这就做到你能做到的了。剩下的台面上的事交给逗逗同学好了，她能讲成什么样就是什么样了。
３、给孩子卡一个讲故事的时间，让她进行练习。 （这是连方素珍老师都赞扬的好建议：）谢谢喇克！另：喇克提到的第二点方法和上面岑岑妈妈讲到的情况有类似之处，我综合起来的理解便是：孩子要讲的故事还是应该要有一个整体框架，要发挥也是在框内发挥，不能过于天马行空，以便于能及时收放。）
游游妈妈（三叶草论坛）： 我也特别特别理解逗妈的心情，关于讲故事，我们家也有类似的经历。我们家孩子上的幼儿园之前也搞了个故事比赛，每个班级每个孩子都要参加。那段时间，儿子所在的班级，老师每天都会找几个小朋友轮流上台讲故事，然后从中挑选语言表达比较清楚、条理清晰的孩子代表班级参加幼儿园的比赛。我们收到通知后很重视，也跟儿子商量着准备什么故事，一开始小家伙很兴奋，一气给我们讲了几个故事，《小马过河》、《鳄鱼与猴子》、《小蛇散步》……最后我们帮他定下来讲《小马过河》，还专门找了故事碟，让他仔细听，然后正儿八经地练习（羞愧中）。小朋友的模仿能力还蛮强的，听了几遍，讲得还挺像那么回事的。我掐了一下时间，发现这故事讲下来，五六分钟，挺长的。觉得孩子还小，怕到时万一紧张忘词了讲不下去怎么办？于是跟他商量着是不是换个故事。孩子本来讲得挺好的，就因为我在那儿一会瞎担心这个操心那个的，反而影响了他的情绪，当他重新给我们讲《小马过河》的时候，明显没那么自信了，也一个劲地说这故事太长了要换个短一点的故事。后来给他换了个《龟兔赛跑》，练习了几次，当妈的自我感觉还可以，表情动作都不错。据老师说第二天去幼儿园，在他们班讲得也还可以。眼看正式比赛的日期快到了，我们满心期待着小朋友好好“表现”。（直是功利得不行）可过了好一阵子，小朋友一直没提这事，一问其他妈妈，都说故事比赛已经搞完啦。回去向儿子打听这事，小家伙满不在乎地说：“哦，讲故事啊，早已经讲完了呀。”问他《龟兔赛跑》讲的怎样？他很奇怪地看着我说：“妈妈，《龟兔赛跑》不是已经讲过了嘛？这次我讲的是《小蛇散步》……”我晕，折腾了半天，小家伙还是自己拿主意换了个故事，而且理由非常地充分。事后，我这当妈的也接受了他爸狠狠地批评，是该好好反省啊，人家小朋友讲故事就是讲故事，才不管要不要参加比赛，只有大人才会有这种功利的想法，想着要小朋友上台好好“表现”。 （最宝贵的经验一定都是来自于最真实的生活，游游妈妈描述出来的就是和我一样的心情：）功利，哈哈，确实是功利。）
绝对不吃番茄（三叶草论坛）： 比起你们我不知道我算不算比较放任的。
纵横其实从小听的故事很多，但是，他在幼儿园的那几年是坚决不肯讲的，而且，他也是比较坚定的人，他不想讲，你也很难有办法让他妥协，我不太赞成用物质利诱，希望是他从心底真正愿意去讲。
其实，我心里也没底，不知道这样做对不对，这些锻炼其实对孩子来说是很好的经验，是纵横胆怯没有勇气？想尽办法鼓励他去做呢？还是说，纵横本来就是个不爱去这样表现的孩子，不要逼他去做一些他不想去做的事情，因为如果真的不想讲，被逼去讲，会很痛苦。
我真的无从判断。
所以，我选择放任，他不想讲就不讲吧。
书我们还照读，故事在家还是继续听。
直到了上小学，老师又要求孩子们讲故事了，我还没来得及帮纵横准备点啥，他自己就去上台讲了，据说讲得还不错，很完整。呵呵。
可是，到了2年级，新的问题又出现了，这回讲故事，他不肯自己直接讲了，非要拿本书去读，我说，这个故事你完全能讲，为啥要拿书去读？他软磨硬泡把书带去了，还真的读了一遍，害我郁闷得不行。朵妈安慰我说，也许是螺旋式上升的阶段呢？可能纵横想讲得更完美，他觉得他讲的不够书上完美，他已经有了意识，不是随便讲讲了。
好吧，我接受朵妈的劝慰，让我自己过得没这么焦虑先。
我一直认为，适当的技巧训练是有必要的，但是，这个训练到底限度在哪里呢？什么是合适的时间呢？我一直没有答案。 （番茄提到的物质利诱，我仔细想了想，我们的奖品行为应该算是一个推波助澜的鼓励行为，纵横的变化，是番茄静静等待的结果，而番茄的耐心，也恰恰是我最欠缺的，努力学习）
最后，番茄提到的技巧训练，我正好拿来写结尾。因为我前面写的一大篇，似乎都归结于技巧，因为有了技巧，所以让逗逗有了360度的转变，但是我想这个限度到底怎么把握，并没有最终的答案，这个把握的度其实还是在家长手中，因为只有家长最了解自己的孩子。 关于王逗逗讲故事，这件事已告一段落，虽然学校的小舞台还没有正式上演，但是我的心中已经释然，不会再去纠结于结果。因为经过这三天，在一进一退之间，有了很大的收获：退一步海阔天空。在怎样和孩子相处的问题上，也有了新的领悟，而这种感悟一般都只有事后才能领会到。 还有，这家里头一个唱红脸一个唱白脸貌似还是蛮重要的。逗爸的温和在关键时候挺能化解我和逗逗的一触即发，估计这种状态会维持很多年：） | 
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发表于 2010-12-4 09:47:41
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谢谢大家，谢谢喇克，逗逗现在自信满满，走到哪讲到哪：）