202001C02  蓝天桃2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
1.设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
我的好书：《吃书的狐狸》是由德国弗朗齐斯卡·比尔曼著/绘，王从兵翻译，由北京科学技术出版社出版。《吃书的狐狸》内容丰富，语言幽默，图画生动适应小朋友阅读理解习惯，故事情节跌宕起伏，十分有趣。
我的理解：《吃书的狐狸》讲述的是一位狐狸先生他不仅爱图书而且爱吃书，他每看完一本自己喜欢的 书后就会在书上撒满盐和胡椒粉，然后把书吃到肚子里。图书管理员发现狐狸先生的这一行为之后将狐狸先生赶出了图书馆，从此狐狸先生吃到的书越来越少，他开始变得焦虑，吃写的劣质书籍报刊让狐狸先生患上的肠道疾病。无奈之下狐狸先生选择去街角的书店偷书，最后被警察关进了监狱，在监狱警察的帮助之下，狐狸先生得到了笔和纸创作属于自己的书籍，也因此狐狸先生名声大噪成为了一位有名的作家。狐狸先生认为自己的书是世界上最美味的书籍，因此在他的每一本书里都放的一包盐和一袋胡椒粉。
这本书中狐狸先生爱吃书可以理解为狐狸先生爱读书“腹有诗书气自华”，狐狸先生在好望角书店吃书的那段日子是他最快乐的日子，那时候的他皮毛是丝绸一般的。爱读书的孩子也是一样，内心充实外表自信，由此引导读者用知识武装自己才会由内而外的散发广芒。因为偷书被警察关进监狱，在孔乙己看来“盗书非盗，窃也 ”实在是狡辩，读书人爱书，也要取之有道。狐狸先生的最终成名是靠他的前期积累而成的。
记

2.说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
技巧：角色互换

说明：讲述中可以适当和孩子进行角色扮演，让孩子将自己融入到绘本中，通过角色扮演的方式来提高讲述过程中的互动，同时能让孩子全身心的投入到绘本中，体会人物的思想情感。

202001C19戴祐希 袁天开老师的课后作业，《读书：教练知道怎么办，家庭中故事讲述要点》 第四课作业： 《是谁嗯嗯在我的头上》 基本信息：德国作家，维尔纳.霍尔茨瓦特，河北出版传媒出版，讲述了一个难得出来的鼹鼠根据嗯嗯破案的故事，最后通过苍蝇的帮助，找到了头上嗯嗯的主人，原来是大狗，鼹鼠也非常孩子气的报复开心的离开了 我对本书的想法：诙谐幽默的故事情节，同时，科普了不同动物的嗯嗯形状，最后是结束也是符合孩子的认识 讲述的主线：以鼹鼠的角色，带着孩子看不同动物怎么告知鼹鼠不是自己的嗯嗯，充满想象力又诙谐幽默，初读时，孩子还不太能明白，但是由于画风可爱，孩子还是很喜欢的 我和孩子的收获：孩子非常喜欢模仿里面的动物语气，拓展也比较多的一本，我和孩子都非常喜欢的一本绘本，3岁的孩子正是喜欢动物的时候，但是之前并没有关注过什么动物嗯嗯是什么样子的，反过来，也普及了各种动物吃的区别,插画方面，形象的鼹鼠盯着嗯嗯到处问 画风很是有趣，各种动物的嗯嗯也是形容的非常贴切，鸽子的，羊的，猪的，狗的

202001C06 庄诗绚
我的好书：《和甘伯伯去兜风》   作者： (英) 约翰·伯宁罕
我的理解：
我的理解：（对书的主要想法）
这本书讲的是有一天，甘伯伯打算开车去兜风。他的朋友都要求上车一起去兜风，可是，半途下雨，车陷在烂泥里。小羊、小牛、鸡、绵羊、猪等等最先都不愿意下去推车，最后，甘伯伯说:"我们抛锚了。"大家只好全都下去推车。分别的时候甘伯伯还不忘和大家说，"想坐汽车，下次再来"。当车子深陷淤泥开不动时，甘伯伯没有特指谁谁谁去下去推车，在车上的孩子们开始找借口推辞，甘伯伯也没有批评和指责，没有教条式的教育，劝他们下车帮忙而是顺应所有人共同的决定来行动，车子抛锚了，所有人都得下车一起推。甘伯伯就是平静温暖祥和，用理性包容感情带着孩子进行体验式的成长。很多家长如果遇到甘伯伯的情况肯定想，再踩油门下去，肯定就抛锚了，不能让这样的情况发生，就像孩子遇到误区的时候，家长往往急于将他们拉出误区，其实应该给他们一个认知误区，改善误区，走出误区的过程体验，这时候需要勇敢和自信，勇气源于父母肯定与陪伴，自信源于理解和战胜恐惧，甘伯伯就是这样平静祥和不受干扰的带孩子走出误区，体验到个人权利和群体责任对事件的影响，以及共同努力后获得的喜悦是不一样的。

我的现场：
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
封面互动，结合拟声词，声色问答，带孩子观察封面的故事的中即将出现的主人公
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？山羊——呣呣呣，我是老前辈。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小牛——哞哞哞，我是小可爱。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小鸡——咯咯咯，我是飞得高。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？绵羊——咩咩咩，我是最时髦。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小猪——哼哼哼，我是大脚板。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小狗——汪汪汪，我是最棒的。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小猫——喵喵喵，我是最美的。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？兔子——簌簌簌，我是跑得快。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？女孩——嘻嘻嘻，我是最高的。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？男孩——哼哼哼，我是大力士。
扉页
甘伯伯去兜风，给孩子门时间充分观察图片
正文：
指一下动物，让孩子们说出小动物的声音
例如：指一下小猫，孩子们说：喵喵喵，我可以一起去吗？
下雨了，用模拟下雨声越来越大做铺垫
指一下对应小动物，和孩子们一起说例如：  山羊：呣呣呣，我不行，我太老了！
甘伯伯的车抛锚了，大家一起下车推，共同解决问题感受到的愉悦。
终于上山了，重复开头的民歌谣，每个角色问答的。

202001C06 庄诗绚
我的好书：《和甘伯伯去兜风》   作者： (英) 约翰·伯宁罕
我的理解：
我的理解：（对书的主要想法）
这本书讲的是有一天，甘伯伯打算开车去兜风。他的朋友都要求上车一起去兜风，可是，半途下雨，车陷在烂泥里。小羊、小牛、鸡、绵羊、猪等等最先都不愿意下去推车，最后，甘伯伯说:"我们抛锚了。"大家只好全都下去推车。分别的时候甘伯伯还不忘和大家说，"想坐汽车，下次再来"。当车子深陷淤泥开不动时，甘伯伯没有特指谁谁谁去下去推车，在车上的孩子们开始找借口推辞，甘伯伯也没有批评和指责，没有教条式的教育，劝他们下车帮忙而是顺应所有人共同的决定来行动，车子抛锚了，所有人都得下车一起推。甘伯伯就是平静温暖祥和，用理性包容感情带着孩子进行体验式的成长。很多家长如果遇到甘伯伯的情况肯定想，再踩油门下去，肯定就抛锚了，不能让这样的情况发生，就像孩子遇到误区的时候，家长往往急于将他们拉出误区，其实应该给他们一个认知误区，改善误区，走出误区的过程体验，这时候需要勇敢和自信，勇气源于父母肯定与陪伴，自信源于理解和战胜恐惧，甘伯伯就是这样平静祥和不受干扰的带孩子走出误区，体验到个人权利和群体责任对事件的影响，以及共同努力后获得的喜悦是不一样的。

我的现场：
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
封面互动，结合拟声词，声色问答，带孩子观察封面的故事的中即将出现的主人公
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？山羊——呣呣呣，我是老前辈。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小牛——哞哞哞，我是小可爱。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小鸡——咯咯咯，我是飞得高。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？绵羊——咩咩咩，我是最时髦。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小猪——哼哼哼，我是大脚板。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小狗——汪汪汪，我是最棒的。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？小猫——喵喵喵，我是最美的。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？兔子——簌簌簌，我是跑得快。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？女孩——嘻嘻嘻，我是最高的。
和甘伯伯去兜风，坐在车上都有谁？男孩——哼哼哼，我是大力士。
扉页
甘伯伯去兜风，给孩子门时间充分观察图片
正文：
指一下动物，让孩子们说出小动物的声音
例如：指一下小猫，孩子们说：喵喵喵，我可以一起去吗？
下雨了，用模拟下雨声越来越大做铺垫
指一下对应小动物，和孩子们一起说例如：  山羊：呣呣呣，我不行，我太老了！
甘伯伯的车抛锚了，大家一起下车推，共同解决问题感受到的愉悦。
终于上山了，重复开头的民歌谣，每个角色问答的。

202001C01杨静

我的好书：《大熊的故事剧院》

故事梗概：大熊爸爸有一个制作精巧的木剧场盒子，每天带着它走街串巷，为路人表演，剧场里讲述的是他自己的故事：熊爸爸、熊妈妈和小熊过着简单幸福的生活，但突然有一天，马戏团的人来了，抓走了熊爸爸和许多其他的邻居，逼迫他们进行残酷的马戏团表演。在被迫与家人分离的漫长岁月里，熊爸爸从来没有忘记过家人，历经千辛万苦，奋不顾身地与家人团聚......

我的理解：（对书的主要想法）

因为爱，所以坚信一个孤独的身影可以找回家人。从故事中可以让孩子懂得，爱是陪伴，爱更需要珍惜，有些时候，迫不得己，我们会经历苦难、孤独，甚至是绝望，但在你内心深处总有一些美好的回忆能让我们感到温暖，给到我们希望。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）

绘本讲读的过程（设置了5个互动的点和小短片）：

1、封面阅读：一起来说一说，你看到了什么？（封面引入）

孩子：看到太阳，看到熊一家人在一起，但是，为什么他们看起来不像真的，而是机器呢？（大熊一家身上各关节处都有螺丝）

2、尽管剧院里装满了各种“演员”，大熊还是觉得很孤单，这是为什么？（引导观察画面，启发思考，他的家人呢？）

孩子：因为他一个人（一个人的早餐）

3、他总是讲同样的故事......这是为什么呢？到底讲的是什么故事呢？（激发兴趣）

孩子：因为他很孤单，他要告诉其他人他的孤单。

4、熊爸爸终于回到了家，却发现家里空荡荡的，如果是你，你的心情是怎样的？（增强体会）

孩子：难过（失望）

5、仔细回忆，有一样东西，在故事里反复出现过，是什么呢？它又代表了什么？（希望）

孩子：怀表

我的收获：（对整个过程的思考与总结）

总结：一家人在一起的幸福时光--一个人的孤单--重逢时的紧紧相拥，这是一个悲伤又充满爱与希望的故事。大熊爸爸用悲伤的情绪酝酿完美的结局，虽然他自己与家人的团圆还遥遥无期，他在一次又一次的期盼中，等待与家人的重逢。或许，下一次的摇铃，街角出现的，会是他日思夜想的家人。

其实，我还设置了第六个问题，看孩子的状态不够了就没再抛出来聊，这里我来说一说。

6、短片看完了，有没什么地方或是场景给了你最深的触动？或者说印象最深刻的。（小视频）

故事很触动我，所以在观影后的那个问题，其实也是在问自己。触动我的地方还挺多，如：马戏团冲入家门时，熊爸爸和家人分离的场景；熊爸爸最后一次尝试出逃前的特写；故事讲完了，大熊看着听故事的孩子越走越远；最后雄爸爸凝视怀表里全家福后的微笑。

影片中，一直没有出现的熊妈妈和小熊，到底去了哪里？导演并没有给出准确的答案，或许看完影片的我们，心头会有一丝丝的哀伤，但更重要的是，我们应该学会珍惜我们所拥有的爱，让我们都记住每一个爱与被爱的瞬间，让亲情永不缺席。

反思：孩子在近阶段，对于共读时提问题是有抵触情绪的，或是我设置的问题让他觉得有难度，他会觉得每次都会有问题要回答，所幸这次算是配合，也许调整一下策略会更好，第一遍静静的读就好，第二遍再来细读。我需要反思自己是不是过于在意孩子对文本的理解和对事物的思考？我急于引导孩子去学会思考问题，忘记在亲子共读的前面是“亲子”，一方面算是焦虑吧，另一方面，确实需要加强练功。

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。

不太熟悉武侠招数，所以就按自己的说法来记录

1、封面引入，通过阅读封面，来激发孩子阅读兴趣

2、启发式提问，大熊还是觉得很孤单，这是为什么呢？

3、代入体验，如果是你，你的心情是怎样的？

202001Ｃ04　周婷　 《生气汤》阅读记录单 我的理解： 讲述的是这一天小男孩霍斯过得很不高兴。他带着一肚子怒气回家。但是，他妈妈却说要煮汤。当水滚开时，妈妈对着锅子大叫，她要小男孩也照样做。他们还一起对着锅子龇牙咧嘴、吐舌头、大声敲打锅子。最后，小男孩笑了，心里也快活多了。 有时候，孩子难免处在负面的情绪当中，成人应该试着了解和接纳孩子的情绪，同时帮助孩子找到合宜的抒解管道。这是与孩子共读此书时，值得细细咀嚼的滋味。 我的想法： 生气是正常的情绪反应。每个人都会经历，孩子更容易因为一点不如意而生气甚至情绪失控。我们可以向可爱的霍斯妈妈学习，在霍斯各种生气表现的时候，既不批评也不教育，而是接纳孩子的情绪，找到合适的方法帮助孩子一起疏导情绪。 讲述技巧： 1、故事前，小事例讲述+表情图导入，先和孩子一起认识情绪、理解情绪的产生和各种情绪表情图； 2、故事过程中，选取故事片断进行模仿并情绪代入加深体会和理解； 3、故事后，对情绪起源时给人带来什么，情绪疏导之后又会怎么样的一个主题进行讨论。 我的收获： 情绪是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。最普遍最通俗的情绪有喜、怒、哀、惊、恐、爱等等。 借这个故事可以告诉孩子，生气是每个人都有的正常的情绪反应，只要你把它释放出来，心情就会好很多。发泄情绪方法有很多种，但你一定要遵守三不原则：不伤害自己，不伤害别人，不伤害环境。

1.设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
202001c07袁浩婷
《逃家小兔》阅读记录单
我的理解：讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事，兔子妈妈和小兔子之间充满创造性想象的奇妙对话，体验到了妈妈的无私、伟大的爱。
我的想法：爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是我们需要做的。
讲述的主线：
1、提前准备好图片和线以及挡板，为提线木偶做准备。
2、孩子要离家出走了，妈妈会怎么样尼？请欣赏提线木偶逃家小兔。
3、现在出现一条小溪，小兔子变成小鱼，游走啦，这个时候，妈妈变成捕鱼的，开始追赶小鱼啦。就这样我提着小鱼和捕鱼人开始表演啦。
二、我用到的技巧
1、使用泉州的木偶戏让孩子感受到人物动态和表演。
2、提问导入，挖坑法。
三、我的收获
1. 让孩子感受到了父母对自己的爱。
2. 了解了非物质文化的木偶戏。

202001C07

202001C10+黄明凤
《你看起来好像很好吃》阅读记录单
我的理解：
   《你看起来好像很好吃》这本书讲的是有个巨大的霸王龙看见了一个小小的小甲龙。霸王龙说你看起来好像很好吃，于是霸王龙就扑了过去准备吃掉小甲龙。这时小甲龙叫了一声爸爸。霸王龙说你怎么知道我是你的爸爸呢？因为你知道我的名字呀。知道我的名字的，一定是我的爸爸。霸王龙的心被融化了。一路护着小甲龙长大。并且教会了小甲龙很多的本领。最后霸王龙和小甲龙分开了帮助他回到了父母身边。小甲龙非常伤心。
  每个人都希望能被爱。别人有了困难要勇于帮助别人要保护别人也要保护自己。要懂得谦让要懂得感恩。受到了别人的帮助要回报别人。每个人心里都要有一颗爱的种子。
2、我的现场：播放背景音乐，利用恐龙玩具一边读一帮演。
3、故事回顾：讲完后给孩子提问，一起讨论。比如：霸王龙是小甲龙的爸爸吗？霸王龙教小甲龙学了哪些本领呢？等等。
4、我的收获：给孩子讲故事使用角色扮演的技巧能让孩子听的特别认识，心情也非常愉快！