F06  邹芸


我的好书：（书的基本信息）
《总有一个吃包子的理由》袁晓峰 著    顾强龄 绘
一个爱吃包子又超有想象力的男孩，一个有爱又有趣的妈妈，他们会演绎一个什么故事呢？当然是一个能感受甜蜜的亲子关系的故事，一个能体会亲子间如何沟通的故事，一个激发孩子想象力，并能让孩子爱上阅读、也爱上中国快餐——包子的趣味盎然的故事。男孩长大后在美留学时，仍然那么爱吃包子。包子给他的是故乡的味道，也许还给了他创业的指引，谁知道他日后能不能成为做包子的包子大王呢？

我的理解：（对书的主要想法）
在书里，我特别留意了外婆这个次要人物。在书中，外婆出现了四次。第一次是外婆在做梅干菜包子，第二次是外婆年轻时为毛毛的妈妈做包子，第三次是毛毛出国留学，外婆抹泪送行。第四次出现在封底，外婆从菜场买了菜，乐滋滋地回家去。我想十有八九是回家去做包子吧。这四次出现，有作者们的匠心在焉。毛毛为什么爱吃包子？因为妈妈爱吃。妈妈为什么爱吃包子？因为外婆爱吃。外婆为什么爱吃吗， 包子呢？大概是因为外婆的妈妈也爱吃吧。全书以外婆的形象收束，加上毛毛出国的情节，让读者由此感悟到家庭的温馨，故土的滋味。任你去国千万里，总有一种味道在呼唤你回家。外婆的形象隐喻了悠久的传统、温暖的民俗。这个故事好就好在没有一讲到妈妈带着毛毛去吃包子就结束，而是一直讲到毛毛在国外念书时请各种肤色的同学吃包子。此时，包子不仅仅是食物，更是家族亲情、传统文化、家国情怀的象征。

我的现场：（没有孩子，以下为计划）
【讲述目的】
1.  绘声绘色地给孩子读出《总有一个吃包子的理由》，让孩子了解故事内容。
2.  欣赏画面，联系生活，感受读图的乐趣。

【讲述过程】
1.（出示各种包子图片）你喜欢吃包子吗？喜欢吃什么馅的包子呢？说说自己吃包子的感受吧。
2.（出示图片：包子铺里的包子品种）让我们大声读读这些包子的名字。里面有你喜欢的吗？猜猜下面一页会画些什么？
3.（展示包子铺的图片）说说你的感受。
4.认识了那么多包子，让我们再认识一下故事的主人公们吧（出示人物截图：妈妈、外婆、毛毛、小猫）
5.书中好多地方都出现了小猫，把它找出来，猜猜看，画家为什么要在一个关于包子的故事里画只猫呢？
6.其实，毛毛一家都爱吃包子，你能用某个画面讲述一下吗？

【讲述结束】
1.把这本书翻到最后一页，那里有做包子的步骤，和爸爸妈妈一起做做看。把每一步都拍成照片，然后为每张照片写一句话说明，完成以后可以做成一本小册子。
2. 如果爸爸妈妈都不愿意做包子，可以准备一点橡皮泥或者超轻黏土，照着书最后的说明，也可以做出“包子”来。而且可以发挥想象，做出别致的“包子”来。把每一步拍成照片，写下说明，做成小册子。

我的招式：
扮猪吃老虎
在妈妈和“我”一来二去的“耍贫嘴”的过程中，讲述者适当停下来与孩子进行小辩论，过程中讲述者可以示弱。其实也是通过发展孩子形象思维的能力，进而在潜移默化的过程中锻炼孩子逻辑思维。

F18  谢卫伟
袁天开老师   读书：教练知道怎么办                  
——家庭中故事讲述的要点
第四次作业
1、        我的好书（书的基本信息）
书名：《落叶跳舞》
文｜图：伊东宽
蒲蒲兰 译
《落叶跳舞》文字很少的绘本。用落叶剪贴拼接的落叶形态各异、表情丰富又夸张。沙沙沙，秋天来了……一群落叶在快乐地舞蹈。
2、        我的理解：（对书的主要想法）
落叶满地，大自然中秋天的元素。在四季不分明的大广东，你会发现，春天是新生，也是落叶在疯狂更迭的季节。
欣赏四季之美，新生的、枯萎的，都是生命绝妙的唱响。枯叶之美，可以是终点，换一种方式，也可以是另一种美的开始。
3、        我的现场（讲述过程要点、亮点、特别之处）
计划精读绘本之前，带孩子们去溪之谷，看水底游走的小生物，草丛中惊慌失措的小飞虫，枝头上俏立张望的花……孩子们的心很雀跃。
风起，地上落叶沙沙，枝头也有新的落叶飞舞、旋落。不需要刻意提醒，有时候你需要驻足凝视，孩子们便开始嚷嚷（孩子多的好处多多，随时随地可以有大讨论，哈哈）：
呀 ，叶子像蝴蝶在飞……
呀，这个叶子是椭圆形的……
呀，我发现一个红色的叶子哦……
我的这个最美，看，像手掌……
我的才美呢，有翅膀……
嘿嘿，妈妈，这个叶子像小猪的脚印……
跟孩子们一起捡拾一些，回家后观察自己的叶子，想想可以做些什么呢？
来，我们再看看我们的这本关于《落叶跳舞》的书吧。孩子明显会比第一次读兴趣盎然，想象力也有了出口，滔滔不绝，几乎不需要刻意引导，孩子们的脑洞大开起来，基本没有大人什么事了。树叶，宝宝怎么了？开心、兴奋、伤心、惊吓……树叶宝宝可能看见了什么，树叶宝宝发生了什么故事……剩下的，我只能倾听离奇的故事了……
故事结束，根据她们的想象，各自拼贴、剪裁，需要帮忙时才适度帮忙。（再一次感叹，娃儿生得多还是不错的选择。）
4、        我的收获
我一直固执地认为大自然是最好的疗愈系。一直想让孩子与大自然建立链接，给孩子的内心种下一颗探究、欣赏大自然的种子。这个绘本是个很好的媒介之一。

作业二、技巧
  已经有很好的铺垫的前提下，再读绘本时，简短提示，尽量引导孩子观察，让孩子们自己天马行空。例如这次读《落叶跳舞》，她们甚至联想到落叶覆盖下，泥土下的世界里各种动物都在干什么（《在地面下》这个绘本的影响）

F11 董雅楠

好书推荐：《好饿的毛毛虫》
作者是〔美〕卡尔，译者是郑明进

我的理解：
《好饿的毛毛虫》是我自己非常喜欢的一本绘本，之前也给不同的地区孩子们读过这本书，内容简单、可爱，但是却可以延伸非常多的知识和活动等。无论是幼儿的自然学科知识，带她去感受自然界中，一个毛毛虫的生命旅程；还是感受数学的乐趣，对1、2、3、4、5以及星期一～星期天的认识；高年级的孩子去学习相应的英文单词，数字或星期；又或者是带他们尽管去感受绘本的有趣和美，让他们创造属于自己的蝴蝶......我觉得都可以延伸出很多很有趣的活动。

我的现场：
我想，如果今后有了自己的孩子，我会首先带她去室外，找到一个真正的毛毛虫或者蝴蝶，再引入这本绘本的阅读。又或者是我们就是在一棵大树下，读这本故事。将绘本中的小生物与真实生活联结起来。另外我会在她不同的年龄段，或者不同的节点带她选择一个主题。比如，我们今天就是要观察一个小生命的变化，我们可以在阅读之后尝试做这样的观察。

我的收获：
日后发现...

F07饶文艳
作业1设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
（一）我的好书简介：《野生动物弹出来》
作者：戈登·沃尔克，科普图书作家，出版有多部受读者欢迎的科普图书，尤其在少儿科普领域出版的作品，深受读者欢迎。
书中立体场景震撼，科学知识翔实，动物大小对比直观，自带发音功能是一套不可多得的科普读物。打开本书，突然弹跳出的大幅立体画面，给孩子带来强烈的视觉冲击；同时配以逼真的声音，让孩子们有种身临其境的感觉，激发孩子们强烈的探知欲，书中还配有知识手册，对每一个动物的科普知识都给予生动地讲解，极大地开阔了孩子的视野。形式多样，通过立体、翻页等互动形式让野生动物可以动起来，是一本趣味性十足的书。
（二）我的理解及讲述预案
我的理解：这本书是我从图书馆里面“淘”的，超炫超酷的3D立体发音书，这几个字吸引了我，还有封面的逼真的老虎形象，让我忍不住一翻书，哇，一只立体的老虎从书中跳出来了，让我有一种惊吓后的哇哦的感觉，我想这么有趣的书，不管哪个孩子都会喜欢，是无庸置疑的。能不能从中学到很多的科普知识，我就不确定，其实心里的定势思维--有用论，瞬间占据着自己的头脑。转念间，想起在三叶草的讲座中，老师们一直在倡导“以儿童为中心”，引发兴趣为前置条件。因此，只要从儿童角度，书是好玩的，有趣的，愉悦的，我想必然就是有兴趣的。那是不是就在兴趣上止步呢？不，这个时候我们荐书力与阅读教练的引领力就该上场发挥作用啦。但尽管如此，以儿童为中心，以兴趣持续阅读，都将贯穿始终。本着我这样的理解，来进行我的讲述方案的设计。
我的设计：（1）将书看了三遍。
（2）分析书的特点。立体效果非常好，这个是极强的兴趣点。这本书原本是有声音的，借来时坏了，计划用手机声音来配合。有很多的折页，折页上面有很多小的科普知识点，每个动物开头也有第一人称的和小朋友打招呼的话语，这个是小朋友很喜欢的。每个动物都会有个大嘴张开，还有鹰有特别逼真能动的翅膀。
（3）分析孩子的特点。孩子2.7岁，据自己的观察，她能接受的认知度，及兴趣敏感点。认知度是不能太过于专业术语的讲解，会直接没有专注力，没有兴趣的。因此，要将科普知识的讲解变成更口语化的，如来自印度热带雨林的老虎，就会变成“老虎的家住在哪里？”“住在印度热带雨林，我们是住在中国”（因为孩子其实对于国家也完全没有概念的，所以分强调几次我们是住在中国）。其次，对于速度及长度，孩子也不太有概念，则会拿孩子能接触到的物体来做比喻，再加上夸张一点的语气。再次，书中科普知识点还比较多，对于孩子的年龄而言。因此会分次来进行，一次不宜太多知识点。
（4）讲述设计。第一个方向：有书有列的野生动物：大象、老虎、鹰、蟒蛇、鲨鱼，至少孩子能了解这几个动物，并且对他们深感兴趣。我想这本书的3D立体设计已经足够吸引孩子，达到此目的。虽然数量少，但颇具代表性。然后会让孩子来总结。会熏陶孩子的空间感及逻辑思维。会问孩子：“哇，哪个动物可以在天上飞？哪个动物可以在水里游呀？哪个动物可以在地上爬？”
（5）在保持兴趣的前提下，来讲解其他知识点。如：每个动物来源于哪里，会换成口语化的讲解，老虎的家住在印度热带雨林，宝宝住在中国，大象住在非洲，宝宝住在亚洲的中国，鹰住在北美洲，鲨鱼住在南非非和澳大利亚等。
每个动物喜欢吃什么的介绍，介绍完了，会让孩子玩假装游戏，假装喂这些东西给动物吃，这个是她这个年龄最喜欢玩的游戏，同时也会让刀子有价值感，觉得自己可以帮助动物，这是低年龄儿童的正常发展心理，渴望成为有用的，及很强的英雄主义。
了解每种动物的叫声，这个动物的声音，孩子本来就非常喜欢听且喜欢模仿。届时准备用手机来播放声音。
戏剧表演，玩起来。先讲解每个动物的最大特长，并辅于关于特长的夸张动作多次，提前让孩子模仿，也可以借助立体书，摸着书一起做动作，如鹰的翅膀，是可以用指拉着大大的翅膀做飞翔状的。然后，让孩子扮演动物，如我来问：“白头海雕，你好！听说你很厉害，那你最厉害的是什么呀？”
关于身高及走的速度，计划用日常物体来做比喻，再问：“哇，他们大不大呀？”来增强互动的趣味性，毕竟孩子年龄小，对于长度不太敏感。
其他的小知识，见机行事，看到对方有兴趣再讲，如果表现无兴趣就先不讲。
以上所有的讲述的点，会根据情况来进行调整，我想在陪伴的时候，既是一个引领者，更是一个跟随者，观察并允许孩子的状态，跟随孩子的敏感点做后面的延伸。做一个温暖的支持者。

（三）我的现场
      上面介绍的第一个方向认识动物，果然立刻达到，孩子对每一种动物爱不释手，小手摸来摸去，摸了一个晚上。到了第二天一起床，就吵着要这本书。于是，我开始正式讲解。
我按照上面的步骤一一讲解，分步骤讲解，一次讲一个知识点，这样容易有趣味性。以下是一些现场印象深刻的部分记录：
妈妈：它喜欢吃什么呀？
孩子：喜欢吃鱼
妈妈：那我们给它吃吧
孩子：啊嗯嗯，吃吧。（好开心的样子，好象自己是妈妈啦）

妈妈：它住在哪里呀？
孩子：印度
妈妈：哇，这么厉害，连印度都知道
孩子：（微笑，很有成就感）

妈妈：大象，你好！你的鼻子好弯呀，它最厉害的是什么呀
孩子：打架，绑住树
妈妈：哇，这个都知道。那我们来学学大象怎么绑的呀
孩子：（用她的小手模仿大象绑住妈妈的手，瞬间好开心，可能孩子很喜欢肢体接触的活动吧，特别有参与感）

阅读活动拓展部分:
妈妈：哇，鲨鱼来了！！我们来听鲨鱼歌吧
孩子：我要听歌！！
妈妈：（播放鲨鱼歌，这是整个过程最高潮的部分，英文经典儿歌：Baby shark，一播起来，孩子就开始拍着书唱歌，然后坐起来唱，然后站起来直接跳舞，跳到最后就直接忘情地乱舞一番，真的很可爱，于是我就用抖音拍下来，在跳的时候，她还不忘模念鲨鱼的样子，两只手一上一下模仿鲨鱼的嘴巴吃东西，身体也跟着象鲨鱼一样扭动，最重要的是她特别享受音乐，完全沉浸在音乐里，非常自由地毫无顾忌地跟随自己的心情在舞动，这就是童真吧，同时也非常感染了我，如果问什么是生活的美好，我想就是此时此刻吧。我想今天的唱歌加舞蹈，带来的愉悦记忆才是最珍贵的吧。


（四）我的收获
1.提前做好多种预案，从容不迫，见机行事，也让自己的掌控感及愉悦感增加很多。
2.每一次瞬间的观察及跟随重要，其实就是“以儿童为中心”，我们只是个协助者，主色是孩子，就会找到那个阅读引领的中心，而不偏离方向。进而带来高品质的阅读体验。其实孩子的天性就是玩，如果我们做符合天性的事情，就能让孩子找到下一个天性，即探索欲，学习欲。
3.保持童心，以孩子的视角来看看世界，就会非常的同频，也会让亲子关系特别的亲密。如本次的看到鲨鱼唱鲨鱼歌，跳鲨鱼舞就是个很好的例子。

二、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）
   （一）假装游戏的设计。
小孩子特别喜欢假装游戏，尤其是喂食，所以书上什么都是可以拿来吃的。
小孩子也特别喜欢玩耍，如滑滑梯，秋千，所以书上什么都可以变成滑滑梯，秋千等。
孩子喜欢有趣的东西，就简单重复多次，然后模仿他，然后你看着我，我看着你，就相互哈哈大笑，在笑中，亲密度暴涨。
（二）兴趣，就来点简单粗暴的，立竿见影。
如果孩子对于某部分特别陌生，最开始的兴趣引发，我觉得就要来点强度大点的兴趣拉升，就是简单粗暴型的，如这种3D立体发音书。还有什么洞洞书，特别奇怪的书等。
有了兴趣之后，就可以进一步延伸了，把兴趣保护在摇篮里，而不是扼杀在摇篮里。
（三）玩书。唱歌、跳舞、演戏都行
这次用了演戏，角色扮演，效果也是不错的。
最有趣的是唱歌加跳舞，整个人都兴奋起来了，非常地享受。建议可以提前找好音乐，至于如何唱及跳，我觉得因人而异，但如果不会也没关系，就是本能地随着心情而动，可以自编自导，不需要专业，而是需要一种由内散发出来的愉悦感就好。怎么疯怎么来，让自己回到儿童的样子，扮一扮儿童，打滚啊，打架（肢体接触）啊，都是非常好的玩法，可与书共舞！

F05史冬霞
作业一：
我的好书：《看不见的线》
我的理解：这是一本表达母爱的书，非常温暖！无论发生什么事情，无论您未来在哪个地方，我们之间这一条看不见的线，隐形线会一直在。
我最近特别需要对孩子表达我的爱，但是只说，我爱你一直爱你，只说这几句话。好像显得比较苍白无力。所以在晚上亲子共读的时候，我选择这一本书和孩子一起亲子共读。
我的现场：一开始我用特别声情并茂的讲述这个故事，我用最真实的感情来表达，读出这个故事，讲述过程中有一个妈妈和孩子，比划，隐形线，的画面，凡是书上有的动作，我都和孩子在演绎~整体我的感受特别好，孩子和我一起跟随故事的发展，一步一步的感受着。读到后来双胞胎说那妈妈发火的时候，这根隐形线就不在了吧？妈妈笑着回答说，当然在啦，无论发生什么我都永远爱你。故事中双胞胎提出各种这样的情况下，这根隐形线还在吗？妈妈一直回答说当然了，当然了，当然了。
我的收获：确实像老师说的，要以儿童为中心，真实的情感表达就是最好的。在和孩子亲子共读过程中，我们不要抱有任何的目的。我们就是在享受阅读这个过程。我们放下手机，身边所有的事我们的身和心在当下。我觉得这就是最好的状态。

作业二
我在和孩子讲述的过程中，经常用的招式是：1，傻白甜?
我经常装傻，很多时候孩子发现一些书里的细节，就会很兴奋的告诉我，我会说咦，我怎么没发现？还是你的观察能力比我强啊[强]
接着孩子就会更加专注的去观察图画里的细节~，后来这样用的多了，孩子说：妈妈需要读书，读书才能有智慧~，有智慧之后你也会发现很多~
2，声情并茂享受型，
感觉我像是在演讲~，才和孩子读书，我经常会很大声的朗读出来~，比平时说话会提高几个分贝，我是觉得状态也是会影响到孩子，孩子的感知力特别强，特别敏锐~，所以我这种求知的乐趣，这种享受的过程，这个状态，需要带给孩子。
3，借助磁力片乐高来演绎
我经常会用磁力片做一些书里的主角，或者书里的配角，让他们和我一起讲这本绘本故事。玩着玩着，孩子自己就兴致高涨。孩子比较喜欢。

F02冯素鑫
第四课的作业：
第一、设计一份阅读记录单，并完成一次记录（详见附件）

绘本阅读记录卡
			记录时间：2020.05.20
好书信息	书名	作者	书源
	勇敢夜之龙	（英）内奥米·豪沃斯	当当 2020.04
	推荐人	我的推荐指数	书中主人公形象
	周莉	☆☆☆☆☆	小美
	故事梗概	遥远的地方，有一座高耸入云的山峰，山顶住着一条龙。她不会飞，不会喷火，一次偶然的机会，在朋友鼠小弟的鼓励下，小美终于鼓起勇气，在天空创造了自己的奇迹
预习理解	评价感知	绘画	细致、炫丽
		文字	用词优美，丰富易懂
		故事情节	情节跌宕
		扩展讲述	有一个相互信任相互鼓励的好朋友
		感动之处	别在乎别人怎么说！你只需要做自己就好了！ 来吧！我陪着你，咱们一起飞！
	预测	可以引起注意的词	空中飞鼠
		可以引起兴奋的情节	他们从一座座城市的上中飞过，绚烂的云霞铺满了天空。
现场记录	孩子的兴趣	对绘画	特别好看
		对文字	有一些形容词不是特别懂，需要进一步讲解
		对故事	特别关注情节进展
		对人物	喜欢小美和鼠小弟，觉得另外四只夜之龙很丑
		是否专注	专注听完，有探讨
		问了什么问题	城市里的招牌都是什么？ 为什么鼠小弟也飞起来了？
	思考总结	亲子指数	完成了完整的亲子阅读，
		我的阅读心态	平和耐心，没有焦躁
		满意之处	人物对话演绎的生动
		下次阅读需要注意事项	夜之龙的概念要在阅读前做强化说明，再讲得慢一些

第二、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式
擅用百度百科——世界如此简单
用百度百科搜索晚霞，让小朋友懂得晚霞是怎么形成的，进行科学普及的同时，培养小朋友主动寻求答案。

F07 饶文艳

作业1设计一份阅读记录单，并完成一次记录。

（一）我的好书简介：《野生动物弹出来》

作者：戈登·沃尔克，科普图书作家，出版有多部受读者欢迎的科普图书，尤其在少儿科普领域出版的作品，深受读者欢迎。

     书中立体场景震撼，科学知识翔实，动物大小对比直观，自带发音功能是一套不可多得的科普读物。打开本书，突然弹跳出的大幅立体画面，给孩子带来强烈的视觉冲击；同时配以逼真的声音，让孩子们有种身临其境的感觉，激发孩子们强烈的探知欲，书中还配有知识手册，对每一个动物的科普知识都给予生动地讲解，极大地开阔了孩子的视野。形式多样，通过立体、翻页等互动形式让野生动物可以动起来，是一本趣味性十足的书。

（二）我的理解及讲述预案

我的理解：这本书是我从图书馆里面“淘”的，超炫超酷的3D立体发音书，这几个字吸引了我，还有封面的逼真的老虎形象，让我忍不住一翻书，哇，一只立体的老虎从书中跳出来了，让我有一种惊吓后的哇哦的感觉，我想这么有趣的书，不管哪个孩子都会喜欢，是无庸置疑的。能不能从中学到很多的科普知识，我就不确定，其实心里的定势思维--有用论，瞬间占据着自己的头脑。转念间，想起在三叶草的讲座中，老师们一直在倡导“以儿童为中心”，引发兴趣为前置条件。因此，只要从儿童角度，书是好玩的，有趣的，愉悦的，我想必然就是有兴趣的。那是不是就在兴趣上止步呢？不，这个时候我们荐书力与阅读教练的引领力就该上场发挥作用啦。但尽管如此，以儿童为中心，以兴趣持续阅读，都将贯穿始终。本着我这样的理解，来进行我的讲述方案的设计。

我的设计：（1）将书看了三遍。

（2）分析书的特点。立体效果非常好，这个是极强的兴趣点。这本书原本是有声音的，借来时坏了，计划用手机声音来配合。有很多的折页，折页上面有很多小的科普知识点，每个动物开头也有第一人称的和小朋友打招呼的话语，这个是小朋友很喜欢的。每个动物都会有个大嘴张开，还有鹰有特别逼真能动的翅膀。

（3）分析孩子的特点。孩子2.7岁，据自己的观察，她能接受的认知度，及兴趣敏感点。认知度是不能太过于专业术语的讲解，会直接没有专注力，没有兴趣的。因此，要将科普知识的讲解变成更口语化的，如来自印度热带雨林的老虎，就会变成“老虎的家住在哪里？”“住在印度热带雨林，我们是住在中国”（因为孩子其实对于国家也完全没有概念的，所以分强调几次我们是住在中国）。其次，对于速度及长度，孩子也不太有概念，则会拿孩子能接触到的物体来做比喻，再加上夸张一点的语气。再次，书中科普知识点还比较多，对于孩子的年龄而言。因此会分次来进行，一次不宜太多知识点。

（4）讲述设计。第一个方向：有书有列的野生动物：大象、老虎、鹰、蟒蛇、鲨鱼，至少孩子能了解这几个动物，并且对他们深感兴趣。我想这本书的3D立体设计已经足够吸引孩子，达到此目的。虽然数量少，但颇具代表性。然后会让孩子来总结。会熏陶孩子的空间感及逻辑思维。会问孩子：“哇，哪个动物可以在天上飞？哪个动物可以在水里游呀？哪个动物可以在地上爬？”

（5）在保持兴趣的前提下，来延伸其他知识点。首先，关于每个动物来源于哪里，会换成口语化的讲解，老虎的家住在印度热带雨林，宝宝住在中国，大象住在非洲，宝宝住在亚洲的中国，鹰住在北美洲，鲨鱼住在南非非和澳大利亚等。

每个动物喜欢吃什么的介绍，介绍完了，会让孩子玩假装游戏，假装喂这些东西给动物吃，这个是她这个年龄最喜欢玩的游戏，同时也会让刀子有价值感，觉得自己可以帮助动物，这是低年龄儿童的正常发展心理，渴望成为有用的，及很强的英雄主义。

了解每种动物的叫声，这个动物的声音，孩子本来就非常喜欢听且喜欢模仿。届时准备用手机来播放声音。

戏剧表演，玩起来。先讲解每个动物的最大特长，并辅于关于特长的夸张动作多次，提前让孩子模仿，也可以借助立体书，摸着书一起做动作，如鹰的翅膀，是可以用指拉着大大的翅膀做飞翔状的。然后，让孩子扮演动物，如我来问：“白头海雕，你好！听说你很厉害，那你最厉害的是什么呀？”

关于身高及走的速度，计划用日常物体来做比喻，再问：“哇，他们大不大呀？”来增强互动的趣味性，毕竟孩子年龄小，对于长度不太敏感。

其他的小知识，见机行事，看到对方有兴趣再讲，如果表现无兴趣就先不讲。

以上所有的讲述的点，会根据情况来进行调整，我想在陪伴的时候，既是一个引领者，更是一个跟随者，观察并允许孩子的状态，跟随孩子的敏感点做后面的延伸。做一个温暖的支持者。

（三）我的现场

  上面介绍的第一个方向认识动物，果然立刻达到，孩子对每一种动物爱不释手，小手摸来摸去，摸了一个晚上。到了第二天一起床，就吵着要这本书。于是，我开始正式讲解。

我按照上面的步骤一一讲解，分步骤讲解，一次讲一个知识点，这样容易有趣味性。以下是一些现场印象深刻的部分记录：

妈妈：它喜欢吃什么呀？

孩子：喜欢吃鱼

妈妈：那我们给它吃吧

孩子：啊嗯嗯，吃吧。（好开心的样子，好象自己是妈妈啦）

妈妈：它住在哪里呀？

孩子：印度

妈妈：哇，这么厉害，连印度都知道

孩子：（微笑，很有成就感）

妈妈：大象，你好！你的鼻子好弯呀，它最厉害的是什么呀

孩子：打架，绑住树

妈妈：哇，这个都知道。那我们来学学大象怎么绑的呀

孩子：（用她的小手模仿大象绑住妈妈的手，瞬间好开心，可能孩子很喜欢肢体接触的活动吧，特别有参与感）

阅读活动拓展部分:

妈妈：哇，鲨鱼来了！！我们来听鲨鱼歌吧

孩子：我要听歌！！

妈妈：（播放鲨鱼歌，这是整个过程最高潮的部分，英文经典儿歌：Baby shark，一播起来，孩子就开始拍着书唱歌，然后坐起来唱，然后站起来直接跳舞，跳到最后就直接忘情地乱舞一番，真的很可爱，于是我就用抖音拍下来，在跳的时候，她还不忘模念鲨鱼的样子，两只手一上一下模仿鲨鱼的嘴巴吃东西，身体也跟着象鲨鱼一样扭动，最重要的是她特别享受音乐，完全沉浸在音乐里，非常自由地毫无顾忌地跟随自己的心情在舞动，这就是童真吧，同时也非常感染了我，如果问什么是生活的美好，我想就是此时此刻吧。我想今天的唱歌加舞蹈，带来的愉悦记忆才是最珍贵的吧。

  下来是现场的视频，非常可爱：

  https://v.douyin.com/J1R2fFQ/

  https://v.douyin.com/J1dTYf2/

  复制此链接，打开【抖音短视频】，直接观看视频！

（四）我的收获

1.提前做好多种预案，从容不迫，见机行事，也让自己的掌控感及愉悦感增加很多。

2.每一次瞬间的观察及跟随重要，其实就是“以儿童为中心”，我们只是个协助者，主色是孩子，就会找到那个阅读引领的中心，而不偏离方向。进而带来高品质的阅读体验。其实孩子的天性就是玩，如果我们做符合天性的事情，就能让孩子找到下一个天性，即探索欲，学习欲。

3.保持童心，以孩子的视角来看看世界，就会非常的同频，也会让亲子关系特别的亲密。如本次的看到鲨鱼唱鲨鱼歌，跳鲨鱼舞就是个很好的例子。

二、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）

     （一）假装游戏的设计。

小孩子特别喜欢假装游戏，尤其是喂食，所以书上什么都是可以拿来吃的。

小孩子也特别喜欢玩耍，如滑滑梯，秋千，所以书上什么都可以变成滑滑梯，秋千等。

孩子喜欢有趣的东西，就简单重复多次，然后模仿他，然后你看着我，我看着你，就相互哈哈大笑，在笑中，亲密度暴涨。

（二）兴趣，就来点简单粗暴的，立竿见影。

如果孩子对于某部分特别陌生，最开始的兴趣引发，我觉得就要来点强度大点的兴趣拉升，就是简单粗暴型的，如这种3D立体发音书。还有什么洞洞书，特别奇怪的书等。

有了兴趣之后，就可以进一步延伸了，把兴趣保护在摇篮里，而不是扼杀在摇篮里。

（三）玩书。唱歌、跳舞、演戏都行

这次用了演戏，角色扮演，效果也是不错的。

最有趣的是唱歌加跳舞，整个人都兴奋起来了，非常地享受。建议可以提前找好音乐，至于如何唱及跳，我觉得因人而异，但如果不会也没关系，就是本能地随着心情而动，可以自编自导，不需要专业，而是需要一种由内散发出来的愉悦感就好。怎么疯怎么来，让自己回到儿童的样子，扮一扮儿童，打滚啊，打架（肢体接触）啊，都是非常好的玩法，可与书共舞！

F01  王梓涵
第四课《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》的作业：
一、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。

《我妈妈》是2007年由河北教育出版社出版的图书，作者是安东尼·布朗。这本书里的妈妈和以往布朗书里的妈妈形象很不一样，她不像《动物园》里的妈妈默不作声。不像《朱家故事》里的妈妈愁容满面……而是体形富态、充满爱心、笑口常开。作者借着孩子天真自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。

以下是我与孩子在共读时做的记录：
安东尼·布朗的书中，有很多隐藏的细节。需要仔细观察去解密。
翻到环衬页我们会讨论这块布看起来是什么样子的？闻起来会有什么味道？摸上去会是什么感觉呢？
孩子回答：这是一块闻起来很香的花布，摸上去很柔软就像你的睡衣一样舒服。
在狮子、沙发、小猫的页面问“孩子妈妈去哪儿了？”
孩子回答：妈妈变成了小猫，因为小猫的蝴蝶结花纹和妈妈衣服是一样的。
在妈妈是园丁的页面问了孩子“妈妈都种了什么呢？”
孩子仔细观察了画面惊奇的发现：种了小鱼！他的妈妈真的有魔法哎，可以把水里的生物种在花盆。
我们还讨论了绘本中妈妈的工作是什么？她还有哪些很棒的本领？
多维度了解妈妈的角色，婴幼儿时期的亲子关系对孩子性格的形成和品格的培养都起到了决定性作用，母亲是孩子最经常的照顾者和陪伴者，幼儿最初的归属感、安全感、信任感.....都来自于温暖而关切的母亲的陪伴，良好的亲子是幼儿交往的基础也是社会交往的第一步。

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）
动动手脚，演起来！
我们一起来模仿故事中妈妈的动作，演出来吧（孩子最喜欢模仿超人的动作）

F12 叶文珍       我的好书：  《我把妈妈变成了鳄鱼》作者是出生于日本爱媛县的高科正信，他是日本儿童文学者协会会员、绘本作家。 书中的图画是出生于日本山口县的小林美左绪，她是一名插画家，她主要为杂志及书籍画插画，同时进行绘本创作。这是一本关于一个叫菊千代的小朋友因为受不了妈妈的唠唠叨叨、一直催催催而生气的在画本上画了只鳄鱼，还用箭头标明了这是妈妈；却不想自己的妈妈真的就变成了一只鳄鱼的故事。

     我的理解：   绘本内容有趣、生动，加上色彩丰富，从视觉上就吸引了宝宝们。在认知上，虽然书本上的鳄鱼是“两腿直立的”，神奇的想象也并不影响让宝宝认识鳄鱼这个动物，更可以引发宝宝天马行空的想象。

    我的现场： 钓鱼记

我：宝宝，有个小朋友一生气把他妈妈变成鳄鱼了

  廷宝：哦哦，我看看

然后开始了我们的亲子共读时间。期间我用了声情并茂的方式讲述，偶尔来个角色扮演。

特别是在角色扮演的时候，兄弟俩也玩了起来，用他们的魔法能力把妈妈我变成各个角色，如恐龙、大卡车、摩托车……还用魔法大战了一回。

    我的收获： 应该有很多的家庭都有上演过“快点儿，快点儿”这一幕，我家也不例外。对孩子来说，最怕妈妈唠叨，被要求快点儿做这个，快点儿做那个。为什么一定要快点儿？孩子想不通。其实，真正希望快点儿的是大人。大人总想赶快把事情做好，孩子却不买账。如果大人总是命令孩子“快点儿！快点儿！”，他们就会非常烦恼，这种情绪日积月累，就像书中的菊千代一样，想要妈妈变成鳄鱼什么的，也就不足为怪了。这个故事不管是大人还是小孩都可以从中学到很多；我们大人要学会欣赏孩子身上的自然天性，顺着孩子的视线，跟着孩子的节拍，说不定会发现另一个自己。是当孩子眼里的“鳄鱼妈妈”，还是选择做一个优雅的“漂亮妈妈”，全在我们一念之间。同时也教会我们的孩子做事不要拖拖拉拉。