A03吴秀娜 故事设计

《十面埋伏》故事会活动方案

故事会组织：三叶草横岗站

活动时间：2019-07-07                  参与人数：10-20人

活动地点：深圳市横岗街道办图书馆      召集人：横岗站长毛虫妈

活动主题： 历史战争故事             主讲义工：吴秀娜

活动用书： 《十面埋伏》               签到义工：杨凌娜

活动形式：  故事+京剧欣赏+推荐展览 摄影记录义工：刘燕霞

参与对象：  8-12岁的儿童            

准备材料： 1.现场设备（PPT、翻页笔等）2.   实体书  3.   奖励用的小贴纸

故事会方案：

一、作品解读：

书籍信息：

作者:于虹呈著绘,出版社:中国少年儿童出版社。

作者简介：

这本书的作者是一个年轻的湘妹子——于虹呈。别看她年轻，可她已经是博洛尼亚国际童书展插画奖获奖者。一年获得20多项大奖的《盘中餐》，就是她的作品。她成为那届中国大陆唯一入选的85后女生。

《十面埋伏》是她的又一次创新的绘本。故事选取了秦朝灭亡之后，西汉建立之前，项军覆亡的一段历史故事。当时楚汉之争接近尾声，西楚霸王项羽大势已去，故事从垓下之战切入，连带展现了四面楚歌、霸王别姬、乌骓投江，自刎江边的历史场景，大开本，连着十六个跨页大图，画面很有气势。创作手法仍然采用了作者熟悉和擅长的皮影刻画和国画水墨，大背景用水墨渲染，透过宣纸独有的纸纹肌理，传达出荡气回肠的历史韵味，前景的人物等都用皮影展现，在纸上刻画，刀工了得，更有戏剧性的时空交错之感。全书创作繁难，不惜人力，于虹呈的作品总能诠释图画书创作的“工匠精神”。

故事梗概：

这本书描绘了公元前202年末楚汉双方为争夺霸主地位，在垓下（今安徽省灵璧县东南）展开的那场定夺输赢的战争。

西楚霸王项羽和汉王刘邦为统一天下交战数年，一直胜负未决。为了早日结束战乱，项羽无奈接受了鸿沟议和，而刘邦却在谋士的建议下纠集兵马，乘局势有利追击楚军。项羽率领的楚军陷入汉军布下的埋伏，一时间，四面楚歌，军心涣散。项羽乘夜突出重围，在生命的最后一程，背叛、殇别、不济都从未动摇这位历史英雄的高贵气节。

绘本以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟、嗔目而叱、呼驰下、围、斩将的神态与身影。这就是我们以往常说的“楚汉相争”和“垓下之战”。

绘本解读方向：

《十面埋伏》是一个著名的历史战争故事，从古至今，虽然被反复演绎，但是依旧动人心魄的好故事。我从以下几方面进行了简单的解读：

1.水墨＋皮影，用传统的中国笔触渲染磅礴的战争气氛。

《十面埋伏》非常注重意蕴、氛围的渲染。于虹呈采用了完全中国式的笔触，将水墨和皮影融合在一起，演绎这场旷世之战。

中国水墨讲求渲染，浓淡之间皆有韵味；皮影讲究刀工，虚实之间尽显灵动。大背景用水墨渲染，传达荡气回肠的历史韵味；前景的人物景致皆用皮影展现，一刀刀在纸上刻画，精巧细致，推动情节发展。

绘本故事开篇，即用粗犷的大块水墨，让画面狼烟四起，激烈的战争气氛立显。在前景人物的刻画上，楚军兵士刻画简略，且人物紧凑，刀法较轻较虚，而汉军则刻画精细，刀刀到位，甚至能看清刘邦一丝丝的头发，以及他们排列有序的阵型。就算没有文字，读者也能感受到紧迫的战场形势。

绘本故事结束，一个类似电影中的空镜头，远山、红云、落日，浓墨重彩，厚重大气。一场战争的结束，一个朝代的开启，历史就是在这样的空间里流淌更迭。于虹呈的处理颇有点大师的味道。

2.用画面演绎成语。

中国历史非常有趣，很多历史事件都衍生出了成语。比如，十面埋伏、霸王别姬、四面楚歌、无颜见江东父老等都源自垓下之战。于虹呈在绘本中把四字成语场景化，用画面演绎历史典故，便于以形象思维为主的孩子记住和理解成语。

“四面楚歌”现比喻四面受敌、孤立无援的境地。源自垓下之战，汉军围剿楚军时所用的计策。

项羽率领的楚军被刘邦的汉军围于垓下，夜深，刘邦命军中众人高唱楚歌，项羽闻听大惊，说：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。”

连年征战的楚军士兵听到家乡的曲调，各个思念家人，泪流满面，无心恋战，趁着夜色纷纷逃走了。楚军就这样从内部分崩离析。

在演绎这个成语时，于虹呈重点刻画了楚军士兵，灰暗的颜色烘托穷途末路的气氛；七个士兵或掩面拭泪、或低头深思、或瘫倒在地；弓箭、短刀、长矛，救命的兵器随便放在地上，那种孤立无援、放弃一切的心境表露无遗。

画面呈现语言，同时补充语言难以形容的情绪和心境。我想孩子看到这幅画面，便能体会“四面楚歌”所蕴含的深意了。

3.引导孩子独立思考。

一场战争之所以被后人反复演绎，是因为其中蕴含着复杂的哲思。世人对刘邦和项羽的评价有很多争议。项羽是不是有勇无谋，刘邦是不是卑鄙小人？

比如：项羽带领仅剩的骑兵，突出重围迷路了，听信樵夫指路，导致被追兵围住。可以引导孩子们思考：如果你是项羽，你会怎么做？

再如，项羽逃至乌江边，乌江亭长劝其过河。项羽是不是也可以让孩子想象，如果项羽选择了过河，又会有什么样的结果呢？

4.多元化了解历史故事。

绘本配有由中央民族乐团副团长、国家一级演员吴玉霞老师演奏的琵琶独奏曲《十面埋伏》。这可是中国十大古典名曲之一，曲调激昂，气势磅礴，十分有震撼力，从音乐的角度让孩子更全面地了解“十面埋伏”，更多地接触中国传统文化。随书附送的小册子中，吴玉霞老师对琵琶这种曲艺艺术进行了详细的介绍，为感兴趣的孩子额外补充艺术知识。

二、故事会目标：

1、引导学生细心观察画面，结合老师的讲述，读懂故事内容。

2、了解历史故事发生的背景及其中包含的成语的意义。

3、通过京剧欣赏、故事讲解、阅读分享、阅读拓展等方式，让学生感受中国的传统文化，喜欢上阅读历史故事。

三、问题设计：

1.如果你是项羽，你会不会以“无颜见江东父老”为由拒绝樵夫的建议？你又会怎么做呢？

2.如果项羽选择了过河，又会有什么样的结果呢？

3.听完故事，你认为项羽是不是有勇无谋的人？刘邦是不是不讲诚信的卑鄙小人？为什么？

故事会时长：50-60分钟

故事会流程：

导入：

暖场及导入：欣赏京剧表演《霸王别姬》，注意聆听戏剧里面都唱了哪些内容？

讲述：

1.通过视频引出虞姬，继而引出《十面埋伏》中的主角项羽和刘邦，简单介绍故事背景。

2、一边看图，一边启发孩子们说说你看到了什么，感觉到了什么？

3.老师小结故事内容，简单讲述主要成语：十面埋伏、霸王别姬、四面楚歌、无颜见江东父老。

结尾

相机出示问题设计，引发思考与讨论。

六、故事会延伸活动：

1.引出《垓下歌》和《大风歌》这两首古诗，通过读一读来体会两位主人公不同的性格特点。

2、推荐深圳博物馆《大汉海昏候——刘贺与他的时代》展览。

A01 钟碧莲

故事会现场图文记录及总结

     

     计划不如变化。原计划招募15人左右，前一天晚上，根据报名结果，发现报名20多人，而且三年级以上孩子有12人，其中，四、五、六年级的孩子有8人。《小魔怪要上学》显然不符合现场孩子的年龄。根据孩子年龄，临时调整活动方案，特别针对大孩子开设一场阅读活动。因此，故事会变为2场。

       9:20-10:15  5-7岁

       主题：阅读的力量

       绘本：《逃家小兔》

       儿童人数：4-6岁 8人

       地点：靖州县图书馆绘本馆

       因为投影问题，没办法播放PPT，原计划的《小魔怪要上学》只能取消。考虑到儿童人数不太多，我要求把上课地点从多媒体功能室换到更有阅读氛围的儿童绘本区。馆长非常支持，立即更换了场地，并且亲自帮忙布置现场桌椅。

       没有了PPT，就在现场选了我熟悉的绘本《逃家小兔》。主题温馨，对话中充满想象和童趣。

一、 暖场、自我介绍、约定

       因为临时更换地点，有的孩子来得比较晚，我选择了《猴子荡秋千》的游戏，一边玩，一边等待其他孩子。等孩子到得差不多，家长全部落座，现场有了课堂得氛围后，我做了简单的自我介绍。

        第一次的故事会，习惯培养非常重要，我和孩子们做了听故事的约定。

二、 内容讲解

根据《逃家小兔》对话、想象的特点，重点引导孩子观察、猜测和想象。图文呈现上，对比彩图和黑白图，观察小兔和妈妈的变化。语言表达上，主要引导孩子学习“如果……就……”。

       如果你要来抓我，我就变成一条小鱼，游得远远的。

    如果你变成一条小鱼，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。

    如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山上，让你找不到我。

    如果你变成一块石头，我就变成一个登山的人，我会爬到山顶，找到你。

    ……

       随着页面往后翻，孩子们很快就发现了语言规律。在猜测的时候，也会用上这样的语句。

三、 延伸活动

临时更换书本，原来的准备都不能运用。我选择了角色扮演作为延伸。

       为了激发孩子的想象，感受到兔子妈妈对孩子的爱，第一轮扮演我当妈妈，孩子们当兔子宝宝。第二轮，他们当兔子妈妈，我当兔子宝宝。

       孩子们非常聪明，天上、地下、虫鱼鸟兽、花草树木、汽车、轮船、外太空到处跑。后来妈妈也参与进来了。现场非常热闹。这是我最喜欢的环节了。

       有一个女孩儿因为之前看过这本书，她的想法一直留存在书本里，我鼓励她打开自己想象的翅膀，忘记书里的小兔子。有一个坐在窗户边的小男孩儿害怕说错，一开始不敢说，不知道说什么。我鼓励他不考虑对和错，想什么就说什么，大声把想法说出来。经过几轮后，现场氛围渐渐热闹起来，他们渐渐融入其中。

       活动结束后，孩子们排队自己穿鞋，陆续走出阅读室。他们洋溢的笑容，让这个匆忙的上午明媚起来。

10:30-11:30  8-12岁  （二年级以上，升三年级）

主题：故事里的哲学思辨

绘本：《朱家故事》7-12岁  10人

地点：靖州县图书馆多媒体功能室

       《朱家故事》是我最喜欢的图书书之一。选择这本书，并且从思辨角度引导学生，是希望引起孩子们不一样的思考。在场很多妈妈们陪伴着，也希望借这本书引起共鸣，唤醒妈妈们，表达自我感受。

       尽管投影仪仍然闪屏，还是选择到多媒体功能室上课。大屏幕，利于观察，利于家长参与和思考。

      

一、暖场、自我介绍

       切换场地花了一点时间，暖场我就直接用《朱家故事》里的“朱家”直接暖场和介绍了。

       你叫什么名字？如果要讲你们家的故事，应该是*家故事？

    生：刘家故事、蒋家故事、陈家故事、李家故事……

       孩子们一下子活跃起来。

二、内容介绍

       1、观察封面，猜猜和解读

       2、介绍作者

       3、图文内页观察、解读

       4、问题思考：妈妈会回来吗？怎样才愿意回来？妈妈去哪儿了？

三、延伸活动

讨论1：为什么男人们不做/少做家务？

这一部分非常精彩。有哄堂大笑，有错愕，有不知所措，有恍然大悟。以下是部分对话：

观点一：因为懒，懒得像猪。（现场一片笑声）

师：爸爸是不是什么时候都懒？他不懒的时候有没有在做家务？做得多吗？

生：还是少有做家务。

观点二：因为钱。

生：因为爸爸要挣钱。

师：妈妈也挣钱呀，那妈妈是不是也可以不做家务？

生：因为爸爸挣钱比妈妈多。

师：如果把妈妈不做的家务请保姆，是不是应该发工资给保姆？

生：是的。

师：妈妈做了保姆的工作，是不是应该得工资？算一算你们家，如果妈妈得了保姆工资后，比较一下爸爸妈妈一个月挣的钱，谁的多？

生：好像是妈妈的。

师：朱家兄弟不挣钱，他们是否应该把家务全包了？

生：不是的。他们是孩子，很多都不会。

观点三：不会做家务。

师：妈妈天生就会做家务吗？

生：不是。

师：妈妈是怎么会做家务的？

生：学习。

师：说明不会这个理由不成立。爸爸也可以学习。所有人都可以学习。

讨论2：如果妈妈不做家务，有人会说她吗？爸爸不做家务，为什么少有人说？

学生陷入了思考，表情凝重。

社会历史文化层面，

是孩子难以思考到的。

后排的妈妈们不好意思地笑了笑，眼睛里有一些光亮。她们点点头，不好意思地说，不做家务要被说的。

讨论3：回家后，你会怎么做？

生：帮妈妈做家务。

师：是帮吗？家务就是妈妈的吗？

学生哑然、错愕。经过一番思考，孩子们有了新的办法。

生：分工。我可以洗碗、扫地。

生：我可以自己洗衣服。

生：我可以做饭。

……

随后，孩子们纷纷说自己想做的事情。妈妈们脸上充满笑容。

时间原因，爸爸们不做家务的问题没有讨论完。从“帮妈妈”到“我可以……”《朱家故事》对孩子和妈妈的启发已然达到。

后面的故事

因为时间原因，有些问题没有继续深入讨论。《朱家故事》里的妈妈用离家出走表达了自己的态度和想法，让家里的男人们意识和正视妈妈对家庭的付出，改变自己的行为，家庭也由此变得更美好。

在课后，家长和我沟通。她们感叹到：其实，自己都没有注意到“帮”的区别。经常喊孩子帮自己做事情。

我把想法告诉了她们：中国目前地文化里，虽然女性地位提升，本质上还是男权社会。男主外女主内，女人天生就应该会干、要干家务，天经地义。现实生活中，女性身兼多职，是家庭保姆+家庭关系处理部长+家庭教师+单位员工，她们的辛劳和付出常被忽略。

意犹未尽。当天晚上，义工联合会和县图书馆、新华书店发起一场家长沙龙，主题是童年与阅读。从晚上7点一直持续到晚上10点，现场30多人参加。这是靖州县第一场民间沙龙。作为见证者和参与者，无比荣幸。

对于活动本身的改进思考

1、多个Plan太重要

       因为下车就要赶往会场，没时间提前看现场。为应对可能的突发情况，我带了自己的电脑和转换器。如果投影也用不了，就将场地换到儿童阅读圈，直接拿着书讲。因为我从6月中旬开始，一直在路上，书籍请图书馆和公益小书屋提前准备好。

       果然，当天到多媒体室，投影仪的数据接口接触不良，投影屏一直在闪跳或消失。更换了3台电脑和2个接头都无法正常使用。还好有备选方案。我带着孩子去儿童阅读区，技术人员继续处理问题。

2、非主场，工作人员一定要保持畅通

    因为主办方有多个，各方第一次配合，人员之间不熟悉，且各自有工作和家庭事务，沟通时常要转几个人，降低效率。建议一开始，组建活动筹备组，多方拉通。

    书籍，也遇到问题了。《小魔怪要上学》馆里没有！怎么办？只能临时找一本馆里有，而且我多次在其他地方给孩子讲过的绘本了。于是《逃家小兔》临时上场。

3、活动前预备会议有必要

       如果活动确定后，相关方进行预备会议，明确目标和工作内容，将利于活动的组织与推进。活动前1天，再次会议，确保方案的实施和替代方案的准备。

       活动当天，部分家长找不到场馆具体位置，临时取消活动了，非常遗憾。

4、家长和孩子是可以协助的

       现场看到义工忙前忙后，一人兼多职，心里很感动，很心疼。我建议让家长参与搬桌椅，复原现场，被义工拒绝了。他们认为现场的家长和孩子虽然是被服务对象，自己是义工，整理现场是自己的工作，不应该麻烦他们。我认为，课堂是孩子们的，他们是主角儿，也是主人。参与部分工作，可以加深其参与度，与活动深度链接；

半年过去了，大家对自己之前的作业有新的想法吗？

《无论你怎样，妈妈都爱你》故事会复盘
D07 刘章宜

在2019.9.6日，我开展了人生中的第一场故事会，虽然孩子们还算满意，但自知经验匮乏，距离一个精彩的故事会还差得很远。9.8日我又参与了龙岗站新荣的故事会，从一位旁观者的角度我又发现了一些问题。尤其是故事会后龙岗站的站长艾艾提了诸多的好建议，让我受益匪浅。所以本次复盘我更多的想总结做好一个故事会的思路。

一、事前准备：

1、故事书至少认真阅读20遍，达到基本能背诵下来的程度。

故事会现场可能会出现各种状况，比如电子设备罢工，甚至停电。所以我们要适应在各种不利环境中讲故事，那最基本的就是要对故事非常的熟悉，即使什么材料也没有，也能顺畅的讲下去。如果事先准备不充分，现场一紧张，连对着念都是磕磕巴巴，少词念错，那就显得太不专一了。

2、提前广泛查找和整理与绘本中故事相关的背景知识。比如本书中关于太空狗莱卡的故事。

3、延伸活动如果涉及手工，要先制作一个范例。

手工讲解不一定每个孩子能充分的理解，所以需要一个范例去帮助孩子们理解。另外，设想跟实践总是有差距，所以亲自制作一遍，才能发现其中的问题并改进。

4、提前与场地方沟通场地环境。故事会当天提前半小时到。

提前确认场地使用时间，将自己对场地的要求提前告知场地方，让他们提前准备好。

讲故事当天提前半小时到，以留出足够的时间应对突发状况，也可以会前与孩子家长了解与会孩子们的阅读情况。

二、故事会中：

1、开场先要介绍听故事的规则。

开场：小朋友，大家好!你们之前听过故事会吗？那你们知道听故事会的时候要遵守什么规则呢？然后让孩子七嘴八舌的自己说。

最后再进行规则的总结：

（1）保持安静，不乱讲话，回答问题要举手。

（2）听过故事的小朋友要尊重没有听过故事的小朋友，不剧透。

（3）如果不想听，可以安静的离开。

（4）大人手机静音。

2、介绍三叶草。

用2-3页展示一下三叶草的形象。说的时候一定要简短、简单介绍：我是三叶草的故事妈妈，那我们这个三叶草组织呢，就是专门教爸爸妈妈讲故事给你们听的组织。如果你们希望爸爸妈妈像阿姨这样讲故事给你们听，那可以叫爸爸妈妈来参加三叶草故事妈妈成长学院的学习，这个是学习是全部免费的喔。我们三叶草的口号是我是一颗爱阅读的草。

3、为了赞赏孩子良好的表现，可以进行贴纸等低价值的物质奖励。但千万要杜绝糖果等零食奖励。

故事妈妈的宗旨是要用故事吸引孩子，而不是其他东西。

奖励要低价值，因为故事会是公益活动，学院不主张故事妈妈花费太多钱。

零食要杜绝，像糖果之内的可能是父母反对的食品。

4、对故事中想让孩子了解的知识点，要深入讲解，这就要求事前的充分准备。比如讲狮子，可以扩展到狮子的习性，分布，目前物种面临的艰难处境，再引导到我们要保护环境，少用一次性用品等。科普要有深度和广度，体现我们的专业性，孩子也能收获到更多。

5、故事中的关键角色，说话的声音一定要有辨识度。

全部用一种声音讲解，没有区别，孩子就不容易理解。除了声音有区分，根据剧情的展开，还需要有所夸张，再加上匹配的表情和动作。可以深深的吸引孩子，并让孩子容易理解故事。

6、讲解的过程中要提前，要引导、要带领孩子探讨，而不能就像读书那样，只是平淡的读一遍。遇到好玩的地方要挑逗孩子，吸引孩子的兴趣。

三、本次故事会反思：

因为是第一次讲故事，站点场地资源有限，所以安排在家中，主要邀请了孩子的2个同学，均是二年级7岁多的小朋友，还有邻居一个5岁幼儿园的小朋友，一共4个孩子。下一次可以更大范围的招募，孩子数量上稍多一些。这次小听众年龄段有差异，明显觉得二年级的小朋友专注度高，幼儿园的小朋友多次打岔。因为孩子们是陆陆续续到达现场，所以早到的就在书房自行玩，5岁小朋友在玩一个收银机玩具，讲故事以后他心里还在想着玩玩具。

故事会开场我没有讲听故事会规则，也没有对三叶草过多介绍，这块以后每场故事会都要加上。

在每页讲解时，我比较喜欢提问，引导孩子去观察图片，发散可能有点多，有几次孩子有催促我讲快一点。这个问题还是我节奏没有把控好，不够精彩，所以孩子才会催促。

四个孩子坐一排，也有孩子偶尔会说：“我看不见”。如果孩子更多，这个问题可能会一直存在。给孩子看书的时候可以拿着转一下，照顾到每个孩子。

最后的画画环节，我本来是想让孩子画自己的妈妈，因为这次故事会的主题是关于孩子的爱，但是四个孩子没有一个画妈妈，跟我事先想象的完全不一样。5岁孩子说自己不会画妈妈，他画了格子和涂色。一个说画不好妈妈，画了一个敌对双方的战场；一个画了猫、狗和老鼠，书中的几个关键角色。一个画了超人等，一些很勇敢的卡通形象。这个可能也是我没有引导好，所以孩子们自己画自己的。孩子画画的能力有高有低，确实有的没有学过画画的孩子不知道从何下手，以后延伸活动可以找到一些画画的范例让孩子参考。

《无论你怎样，妈妈都爱你》故事会方案
D07 刘章宜
一、故事会组织：
活动时间：2019-9-6
活动地点：家中书房
活动主题：通过故事让孩子更深刻体会妈妈无条件的爱，在爱中成长起来的孩子，有足够的勇气去面对生活中的各种困难。无论我们的外表多么与众不同，都要坚持做自己，可能恰恰是我们的与众不同的地方带给我们特别的本领，让我们能用这种特别的本领去帮助他人，获得人生的价值。正所谓失之东隅，收之桑榆；祸兮福所倚，福兮祸所伏。任何时候，我们都不要自暴自弃，坐好自己，好运将自然而来。
活动用书：《无论你怎样，妈妈都爱你》

活动形式：室内，开场音乐+故事讲述+延伸活动（绘画）
参与对象：5-8岁
参与人数：3-5个孩子
召集人：刘章宜
主讲义工：刘章宜
摄影记录义工：殷丽丽
准备材料：《无论你怎样，妈妈都爱你》书一本；作者的其他经典绘本）。
A4白纸和彩笔若干，世上只有妈妈的MP3。

二、故事会方案：
1.作者及其作品解读：
《无论你怎样，妈妈都爱你》是法国作家汤米.温格尔的作品，由小读客编辑部翻译，文汇出版社2018年4月第一次出版。这是一本获得了国际安徒生大奖的作品。

温格尔先生在童书界享有盛誉，被誉为童书界的顽童与国王，汤米·温格尔（Tomi Ungerer，1931年——2019年2月8日），生于法国的斯特拉斯堡。法国著名画家、作家及插画家。温格尔曾在美国和加拿大生活，上世纪七十年代开始定居爱尔兰。2019年2月8日，汤米·温格尔在爱尔兰辞世，享年87岁。
汤米为我们创作了12个饱含着爱的故事：这整套书可以在京东上买到，因为家里面有这一套书，所以给趁此机会给孩子们展示一下，引发他们关注作者其他绘本的兴趣。
《找呀找系列》共3本
在蝴蝶的身体里, 在猫头鹰的眼睛里, 在鱼的嘴巴里……藏着鞋子、蜗牛和问号。跟着大艺术家找呀找，找到孩子的【发现力】
《一朵蓝色的云》献给宇宙中每一个独特的你
有一朵小小的云，他和所有的白云都不一样——他是蓝色的。
  他安静地过着自己的生活。有一天，他发现自己能把所有东西“触碰”成蓝色……
《泰迪熊多多人间奇遇记》每个你深爱的玩具，也都深爱着你
泰迪熊多多已经很老了，在他的一生中，曾被很多人爱过，也曾被人丢弃。
他坐在古董店的橱窗里，开始回顾他史诗般的一生，并等待着那场注定的重逢……
《无论你怎样，妈妈都爱你》献给每一个无条件爱着孩子的妈妈
可乐先生和沙拉太太是一对快乐的猫夫妇，他们幸福地准备迎接宝宝的到来。
但宝宝出生时，所有人都吓了一跳！因为，他竟然是一只狗宝宝……
《偷梨子的大怪兽》献给每一个为生活带来欢乐的孩子
拉辛先生有一棵梨子树，这棵梨子树结的梨子是他珍贵的宝物，再多的钱他也不卖。
    但是有一天，一头丑丑的大怪兽突然闯进来把梨子偷吃了……
《另一个卖火柴的小女孩》献给每一个努力让世界变得更美好的人
像故事里原先那个卖火柴的小女孩一样，这个卖火柴的小女孩也快要在圣诞夜被冻死了。
    但是，这个卖火柴的小女孩比那个卖火柴的小女孩幸运一点。因为，她吹灭最后一根火柴时，许的愿望成真了……
《小黄帽和大灰狼》献给每一个不希望小红帽被大灰狼吃掉的小孩
小黄帽骑着摩托车去找她的外婆，她在森林里遇到了那头命中注定的大灰狼。小黄帽会像小红帽一样被大灰狼吃掉吗？
《英雄秃鹰奥兰多》帮助别人的时候，你就是英雄
奥兰多是一只大眼睛、看起来呆呆的秃鹰，他从没想过自己会成为英雄。直到有一天，他看见了一名倒在沙漠中的金矿工人……
《小小“大”艺术家》献给每一个天生就是大艺术家的孩子
刚刚搬家的拉飞很孤独，怎么办呢？他开始自己动手，用木工器材、旧袜子、旧毛衣来给自己做“新朋友”。拉飞的“新朋友”吸引来了邻居家的小朋友，就连博物馆的馆长也来凑热闹……
《不要相信鳄鱼先生》永远不要忘记保护自己，也永远相信宇宙中有人爱你
乌龟小姐想去滑雪，鳄鱼先生热心地为她提供各种各样的建议。但事实上，鳄鱼先生是想吃掉乌龟小姐。乌龟小姐，千万不要相信鳄鱼先生呀！



2.作品解读：
这个故事探讨的是一个永恒的话题：爱与接纳。在这样的深刻主题下，温格尔为我们创作了一个与众不同又轻松有趣的故事：一对猫夫妇生了一只狗狗！
　　我们很容易地就能想象出这只狗狗的成长会有多么辛苦，因为他和身边每一只猫都不一样——毕竟他是一只狗狗呀！
　　他不被理解，他几乎没有朋友，但他有无条件爱他的爸爸妈妈呀！世界很大很大，成年之后我们需要独自面对的苦辣酸甜很多很多，但在孩提时代，只要感受到“爸爸妈妈是爱我的”，就能拥有无尽的勇气。
　　这只幸运的狗狗正是如此，因为有了父母爱意满满的陪伴，他找到了自己的成长方式：他学会了猫的语言，吃猫的食物，甚至睡觉时也跟猫一样打呼噜；他发明游戏自己跟自己玩；他成绩优异，是学校里出类拔萃的学生；他会拉小提琴，还加入了管弦乐队……
　温格尔显然是早有预谋地为这个故事准备了一个功成名就的结局来振奋人心。
3.故事会目标：
虽然每一个孩子都能感受到妈妈浓浓的爱，但是妈妈到底能有多爱自己，孩子还是没有一个非常直观的评判标准。而这个故事，可以帮助孩子理解妈妈的爱到底有多么的无条件。即使是生了一只狗宝宝，猫妈妈也会去无条件的爱他，教他爬树，学习猫的语言。为了让狗宝宝更好的学习本领，还将它送到狗狗学校去学习，让狗狗教父教它游泳等。所以狗宝宝不但拥有猫的本领，也同时拥有狗的本领，为它成年以后的功成名就打下了坚实的基础。
本次的故事会目标就是：通过故事让孩子更深刻体会妈妈无条件的爱，生活中无论遇到什么困难，因为有妈妈的爱，孩子都能充满战胜困难的勇气。
4.故事会时长：40分钟
5、问题若干：
（1）观察封面，问孩子们封面细节的问题，比如皇冠、狗、冰淇淋、以及冰淇淋上的老鼠。由此引入猫-狗的故事。
（2）猫爸爸知道还是是一只狗宝宝时，猫爸爸几乎崩溃的对猫妈妈说：“我们该怎么办？”
这时候，猫妈妈怎么回答的？让孩子们仔细观察宝宝的样子和猫爸猫妈的反应。 翻阅PPT  答案是“用心爱他，他是我们的孩子。”
（3）可以想象，在周围都是猫的环境中，狗狗福福生活多么困难，妈妈做了哪些努力帮助福福成长？ 翻阅PPT ，看图回顾
答案：请狗狗做教父，教爬树，肉圆叔叔教游泳，送到狗学校上学。
（4）分享一下，你以前有遇到过什么困难，妈妈如何帮你解决的呢？
（5）你最喜欢什么小动物？如果你的妈妈生了你，而你就是那种动物宝宝，猜猜妈妈会怎么养育你？
（6）随着狗狗福福的出生和成长，书中猫狗世界之间的关系的变化。
（7）由莱卡事迹讲解人类探索太空的趣事。

6.故事会流程：
1）导入：放音乐-世上只有妈妈好，让孩子们跟着一起唱。2分钟
2）讲述：
故事书人物：主人公福福，妈妈沙拉，爸爸可乐，教父肉圆叔叔，妻子米米
A.简单介绍书名，作者的成就以及其他经典作品。  1分钟
B.封面解读，故事引入，让孩子们观察封面上的人物，表情和在干什么，尤其重点观察老鼠冰淇淋。由老鼠引入猫，猜想狗狗和猫的关系。1分钟
C.主体内容讲述：声情并茂讲述故事主体，故事讲述过程中对孩子不断提问，引发孩子仔细观察和思考，有趣的问题可以引导孩子们一起探讨。20分钟
D.故事讲完了，孩子们肯定还沉浸在猫生狗，狗生猫的奇特故事中。现在通过提问将故事中重要的信息跟孩子们做一个回顾。然后将孩子们拉回现实，提一些与孩子生活相关的问题并有问题引发的一些探讨，比如你心目中谁是最勇敢的人？你遇到困难的时候谁给你勇气？5分钟
E.延伸活动：
画画，展示的主题可以是：妈妈；我和妈妈；我和妈妈的快乐时光 10分钟
F.画画展示，合影留念。1分钟
7、其他背景知识准备：
洗礼：欧洲基督教入教的一种仪式。
教父：在婴儿或幼儿受洗礼时，赐以教名，并保证承担其宗教教育的人。
第一只太空狗莱卡的故事。

F01 刘仁静

<<鸭子骑车记>>故事会后总结反思
绘本名称 : 大卫.香农<<鸭子骑车记>>
时  间: 2019年9月6日 下午 16:00-17:00（跟老师商量后，延长了故事会时间）
地  点: 二小 一（1）班教室
对  象: 一（1）班小朋友,共42位小朋友
讲述人  ：梓灿妈
统    筹: 张老师

总结：
1. 由于第一次面对这么多的孩子讲绘本，而且是在教室进行，没有在故事会开始前跟大家说好发言的规则，而且由于我的提问较多，孩子们发言较多，幸亏有语文老师在现场控场，否则故事就不能连贯地如期进行。另一方面，我带了奖励孩子的帖纸，得到奖励的孩子会关注帖纸而分散了注意力。
2.在绘本拓展方面，下次会重点介绍下作者，和他相关的作品，这个也是让孩子们爱上故事会和绘本的一个方法。
3.由于时间仓促，没有准备更充分的道具，让孩子们能更投入和更生动地感受到绘本。
4.故事会准备的时候，就有种书到用时方恨少的感觉，没有及时去学习老师建议的儿歌，手指谣，手工，如果能将这些元素加入到故事会来，相信孩子们会更喜欢故事课。

绘本名称 : 大卫.香农<<鸭子骑车记>>
绘本特点：绘本色彩丰富饱满，故事线索清晰、语言简洁明快，作者充分描摹鸭子在车上的各种姿态，以及每只小动物的神情和动作，并突出它们各自的内心活动，展现了一个个动态瞬间，激发孩子们敢于探索新事物，体会新事物带来的乐趣。
绘本主题：勇于尝试
时  间: 2019年9月6日 下午 16:30-17:00
地  点: 二小 一（1）班教室
对  象: 一（1）班小朋友,共42位小朋友
讲述人  ：梓灿妈
统    筹: 张老师
活动目的 :由于这些孩子们平时接触的绘本较少，从培养孩子们的兴趣着手，选了一些故事情节突出，趣味性和互动性强的绘本，让孩子们了解绘本，并学会如何阅读，享受阅读。


准备材料: 绘本PPT、绘本录制的视频、音乐《麦叔叔的农场》、纸、铅笔、水彩笔，轻粘土。

绘本故事导入:
中文版音乐《麦叔叔的农场》导入，利用音乐轻松现场气氛，并引出农场及将要在农场发生的故事。

鼓励孩子们积极举手参与，并奖励贴纸。
引入绘本书故事：今天我们所讲述的也是发生在农场里的一群小动物身上的故事。
结合绘本PPT开始讲故事。

绘本讲述过程:
从展开封面开始讲述，引入绘本故事标题《鸭子骑车记》
讲述过程重心：
1. 引导孩子发现并说出鸭子遇见的小动物，以及小动物们看到鸭子骑车的表情。
2. 引导孩子观察鸭子骑行姿态的变化，以及小动物们骑行前后的表情变化。

绘本延伸活动:
1、播放绘本录制的视频，让孩子们连贯地去欣赏整个故事，并调动听觉，视觉，思维去体会。
看完后让孩子们说说看完绘本后的感受，如果你也在这个农场，你会对鸭子说些什么？
2、动动手
演示如何用轻粘土来做一只鸭子。

活动结束。

A05肖玉珠     《迟到大王》故事会感想

一、紧张和害怕大多来自准备不充分和未知因素

  每次到不同的地方讲故事都会有不同程度的紧张，可能真是历练得比较少，准备的也不够充分，以及对于未知、不确认的因素、在讲故事时出现的不可预见的事情感到隐隐的担忧。

    结合番茄老师第一节课及讲故事的切身感受得出：在讲故事之前写出自己的故事方案，并和我们小组的成员们先讨论，讨论内容包括我们通过哪个点切入到这个故事，故事中哪个比较好的点可以拿来做互动，还有暖场游戏，延伸活动，准备道具等，对方案中不成熟的，或者有难度的做调整或更改，好的做得更好。甚至可以找娃预演几次。我的感悟就是，故事预演，第1遍，第2遍，第3遍，第一遍我们讲的时候还会显得生疏，甚至不流畅，但是第2遍的时候我就有更多的感受，到第3遍的时候我们可以把故事中互动点或讨论讲得更深入些，不好的及时做总结并做相应的改进。

  另外，讲故事前要了解场地空间、设施，设备、道具、人员招募等情况。并把自己的要求和需要和说明，希望我们的要求和需求能得到配合和帮助！

  还是应了那句老话，台上一分钟，台下十年功，我们提前做好各种准备只为了我们的90分钟更流畅些！

二、善于提问也是一门学问

  我的方案采用这种方式来讲故事：讲的故事的时候不能看字，后文字呈现的一个形式来把这个故事呈现给小朋友们，就是用猜读的方式先读。

  后文字呈现的形式，有效地提问，不提封闭式问题。让小朋友认真观察图画，把话语往绘本的文字上引。这样的方式，小朋友有机会表达，而且更好的观察图画，这样能够记忆更深刻。具体操作：用白纸盖住字，让他们看图解图，比如可以这样提问，画面上画了什么，什么人在做什么，如果担心忘记提问的内容，也可以直接在白纸上写提问内容。

  可事实是这样：可能是我不大善于去给孩子们提问题，提的问题相对枯燥，约翰.麦克罗门麦肯席走路去上学这一段了，一共讲了三天，孩子们觉得故事有点重复，感到不大新鲜了，对我提的问题可能还没有提到点上，没能把孩子们较好地吸引到故事中来，另外画面的内容也比较容易理解，就是说孩子们就算他们真的不看字，他也能通过图画，能够知道故事要讲的内容，那天十几个孩子中，其中有两个小朋友已经看过这本故事书。我那天担心就是万一孩子剧透了怎么办？好在，他们一直在跟着我的节奏听故事，做互动，其中有位小朋友答应协助我，做我的小助手，帮我搬道具，并选了里面的老师的角色出演。



三 我有我热点

  经过了第一轮的猜读及第二次的文字呈现，这两个过程，其实孩子们已经对整个故事发生的事情的已经很了解，也就是说，前面的环节为我们演出环节奠定基础。
    他们各自也能选了自己的角色出演。整个演出过程即搞笑又好玩，这时候场上掀起了一个小高潮。
   选角色出演后下来是互动游戏叫蒙眼贴鼻子，这个互动游戏是根据迟到大王的故事主题（相信和信任）衍生出了一个小游戏，家长蒙上眼睛后原地转三圈，通过孩子的声音被引导通过障碍物，家长找到自己家孩子，并把橡皮泥贴到孩子鼻子上，这个游戏达了整场的高潮，每个小朋友都玩得很happy，最后换成孩子蒙眼去找家长。其中有一个大概3岁的小女孩，应该是我们的招募的孩子里最小的，她蒙上眼睛后，听着妈妈的声音小心冀冀地通过障碍，有点害怕又有期待地想找到自己的妈妈，虽然是最后一个给妈妈的鼻子贴上橡皮泥的，但是通这场游戏后她们亲子之间的信任不又更加深一步了吗？
四  遗憾
故事会最后有一个小的遗憾，就是没有和小朋友跟家长们一起合影，这个应该是我的疏忽了。

       五 其他
     当然还有一些问题也是要注意的，如果招募的孩子比较多的情况下，可以用投影的方式来展示会更好些，孩子会看得清楚些。如果招募的小朋友不多，可以让孩子们坐近些，这无形中也拉近了故事妈妈和孩子的距离。
   另外，道具准备得比较晚，图书馆没能上报帮准备，只能自己准备了。
   以上几点，是自己的总结，不是为了交作业而写的， 是为了下次讲故事有更大进步和改进而写的。

A06周见清 《这片草地真美丽》

人数：10人，地点：广州帽峰山自然学校

物料：彩笔、花形状便利贴、方形便利贴；篮子、手绢；当地不同颜色的叶子

背景：刚好有朋友规划的自然学校正处于初期开发期，容易面临或正处于自然生态养护与人类活动需求冲突。借着近期一次公开探访活动和朋友的充分信任，我希望借此共读活动，让大家表达美好的自然体验感受，也意识到美好的草地需要大家的呵护。作为过客的我们，不仅可以从自我提醒、承诺去行动，更可以作为自然学校体验者，给出一些正向建议/反馈给当地的开发者，让当地在开放中尽量减少对生态环境的负面影响。

《这片草地真美丽》故事简介

汀汀先生和邻居们在假日到乡下游玩，发现乡下有一片美丽的草地，可以踏青游玩，有好多鲜花、蜜蜂和蝴蝶，空气新鲜、阳光充足。没有汽车，也没有灰沉沉的大楼和冒烟的工厂。后来，为了大家的便利，于是，草地上逐渐出现了篱笆、小路、遮雨的房子、舒适的电器及家具设备，最后，工厂、超级市场、学校、办公大楼都盖齐全了，可是，鲜花呢？大树呢？新鲜的空气又到哪里去了呢？草原上，已经没有空地可以让小朋友玩了。

活动过程：

自我介绍、介绍故事会背景。

提问：大家到这个自然学校之前，对这个地方有什么期待，想来这里看/做什么？

参加者自由回答：观鸟、露营、草地、秋千、虫子……

引入：跟大家一样，很多城市里生活的人想到自然中去，看看花草、听听虫鸣，这些在城市里没那么容易见到，今天跟大家分享的故事里，这位大叔跟大家一样，也喜欢到自然中去，我们来听听他的故事。

开始读故事。期间，读到人们有新需求/不便，有一句经常重复的话“该怎么办才好呢？”时，停顿一下，看看读者们，读者们自然接上下一步可能发生的事情。

读完故事后，提问，听完这个故事，大家有什么感受？

有大朋友说，人们总是想要更多；最后没有草地了，可能又会找下一块……

链接当下——我们来到这个自然学校，也是抱着各种期待而来，相信也在这里收获属于自己的快乐和惊喜，在这片草地，你喜欢哪些东西，请大家写或者画出来~

发便利贴和彩笔；提醒大家写完贴在桌面，不遮盖别人的，写完可以看看其他人写了什么。

邀请这个场地的管理者加入，听听大家的表白和反馈。

“请大家轮流介绍自己写的内容——自己喜欢这里的什么。”

“喜欢草地的绿”、“鸭子”、“好吃的饭菜”、“喜欢秋千”……

提问：大家还想来第二次、第三次甚至更多吗？

大家回答：想！

转折——我也很喜欢这里，也还想再来。这个学校学校现在正处于建设初期，生机勃勃，如果想一直保留这片美丽的草地，需要来的人、在这里规划建设的人一起努力，我们不仅可以做好自己，还可以给这里的建设者提一些反馈和建议，帮助他们在这里更好地开展活动。大家用方形的便利贴写下，你希望保留/担忧的事情，尽量是具体的。

请大家选一张不是自己的，轮流读出桌上的便利贴。（这样设计是减少大家的顾虑，建立更多安全感）

“希望妥善处理这里的生活垃圾”，“希望不做水上活动，能继续看到野鸭”、“清理好野草”，“有蛇的话不杀，转移到别处”……

有一位伙伴在桌面选纸条了很久，问到他原因，他说，有些我做不到的，不想拿起。于是我解释，只是请大家读出那些大家写的内容，不需要想太多。随后，借此机会，说明，感谢刚刚这位伙伴的提醒，我们写出希望别人怎么样做时，也希望能借此提醒自己，自己也遵守。

最后把这些“表白”和反馈的信息当面交给管理者。

把美好留住，不伸出破坏的手，并拉住别人的手，这是设计这个活动初衷。这个自然学校只是大自然中的一小块“美丽的草地”，我们可能还会去各种各样的草地，甚至有机会暂时拥有其中一块，例如这里的管理者和这个自然学校。希望我们考虑自己需求同时，也友善对待环境。

更多反思：本想在这个自然学校有树荫的草地上铺上垫子开展这个活动，跟贴题，但当天下午天气不稳定，担心中途下雨，所以在草地旁的棚子里进行，捡了些叶子在桌面摆成一个好看的形状、收拾好桌面；因为有点急和紧张，后面参加者反馈我的语速稍快，下次可以再慢些，让大家有更多时间发现画面上的细节。

另一方面，这次成人比孩子多，在写建议时，孩子不是很明白怎样表达自己的意思，于是引导他慢慢表达，以及请他妈妈帮忙记录他的想法。下次还是需要用更容易让孩子明白的语言来表达，以及可以让孩子用画和说的方式来表达。

总体来说，非常喜欢这次活动，结合当下的环境，又与参加者、管理者，当下真实的议题和生活联系到一起。希望之后也能延续，把故事跟读者、真实的生活、参与与行动联结在一起。有参加者反馈，有了最后这个活动做升华，这两天的疲惫都没有了，觉得一切都有价值。（她是志愿者，来这里做生态调研）

F06 李玲
《这是苹果吗？》 故事复盘

没有想到自己第一场故事会的首秀居然是在罗湖图书馆举办，这个档期原本是一位高级班的学员主讲的，后来被告知当天有安排课程，所以站长才给到的机会。面对不知道是哪个年龄段的孩子，人数也不是太清楚，现场的状况也无法预估，怀着忐忑心情去讲了一场。

当天罗湖站点本次除了我是故事义工外，还有3名义工帮忙，一位是主持人，两位是维持秩序的。感谢她们的全力配合才能让故事会顺利开展。

总结做得比较好的点：

• 有义工主持引入，她的作用可以让孩子们安静下来，回过神来，然后带出今天的主讲人，会显得比较正式和有组织。
• 我是用一个魔术来引起孩子们的注意力，准备了两个纸袋，一个是有苹果的，一个是没有苹果的，“变变变”的第一次故意变不出苹果。“看到那么多小朋友很吵，所以她害怕，不想出来，如果要让苹果出来，那么我们小朋友就要有个约定“（小眼睛）仔细看
  
  

（小耳朵）认真听，（心）用心想，（小嘴巴）大胆说，（小手）发言要举手，有了这个约定以后，孩子们真的比较安静

3.现场的投影仪不是太清晰，字基本上看不清楚，还好选的这个书籍是图画比较多，文字比较少的，不会因为仪器的问题影响到效果。

4.对于延伸的环节，是用苹果形状的纸给孩子们作画，与此主题还比较吻合，孩子兴趣比较浓厚

总结下次有待改进的地方：

• 与现场工作人员提前沟通很重要
  与现场的义工交流更紧密，把自己的一些构思告诉大家，特别在延申的环节，让其帮忙派发相关的纸和笔，现场会更有秩序感
• 关于故事的延申活动主题要固定，不要给得太多太泛
  关于延申的活动，之前我并没有规定一个统一的主题，想着孩子们可以通过此书打开孩子的想象力任意发挥，后来看到有些孩子只画了笑脸，感觉并没有Get到我想让她们发挥的点，这个提醒自己延申的时候选取书里面的一到两个场景让孩子们发挥，在一个规定的主题范围内发挥。
• 故事延申的有始有终，提前告知相关的时间点
  关于延申部分，有些虎头蛇尾草草收场的感觉，应该约定一个具体的时间点，有些孩子快，有些孩子慢，下次可以设定一个10-15分钟，如果画好了的孩子让其把画的东西和爸爸妈妈先讲解一遍，然后时间到了再邀请其来到台前给大家讲解她画的是什么内容。