2019（秋季）初级班第一课作业~~D组

D15彭彭

201902-D15-彭蔼红
    故事妈妈秋季初级班第一课《绘本的前世今生——绘本百年发展吏》，番茄老师从什么是图画书开始到图画与文字之间的相互关系和作用、图画书的结构、图画书的开本及类型来讲解绘本百年发展吏。
     在课堂中，我也找到了我想要的答案。番茄老师告诉我们，阅读要从零岁开始、从小开始。年幼的小朋友不认识字，图画书的阅读就是他们认知这个世界，发展思维的一个非常重要的过程。随着小朋友的慢慢长大，他需要成长，需要去认知这个世界，需要认知自我，需要学习许多的东西，在这个成长的过程里面，阅读就成为了他认知世界、伴随他成长的一个学习的方法。
     《母鸡萝丝去散步》文.图/[美]佩特.哈群斯，明天出版社出版。是一本幽默风趣的图画书，整本绘本廖廖几十个字与图画成了鲜明的对比。文字平淡无奇的述说着母鸡萝丝去散步，经过院子→池塘→干草堆→磨坊→篱笆→蜜蜂房。但每经过一个地方画面上的狐狸总是倒霉的遇上各种问题，而母鸡萝丝总是悠闲自得浑然不觉的在散步，狐狸的屡屡受挫与母鸡萝丝的闲情逸致成鲜明的对比。图画书中池塘边上的蝴蝶、青蛙、小鸟；草堆上的老鼠、稻草田里拴着的羊，磨坊边的松鼠等这些小动物们的表情都透露着看到狐狸倒霉时的惊愕。排列整齐的果实、干草、篱笆、蜂房、树木勾画出安静的画面，黄颜色的色彩更是给人一种平静惬意的感觉。一动一静却在作者精心设计的、跌荡起伏的情节让人沉浸在图画书中的快乐。

圆宝

201902D25马鸣远 本次课程～～绘本的前世今生之绘本的百年发展史。 从有了孩子就想参加专业的一个机构来带领我，更好陪伴孩子科学阅读和了解绘本。参加三叶草，终于如愿！ 今天我想跟大家分享一本《跳舞的熊》美国～杰沃尔/文，瑞士～莫妮克，费菲利克斯/图！它是一本涉及了自然、生命、自由、动物保护、生态意识等多重主题的图画书。他首先是一则诗意、清新、充满叙事和情感张力的图画故事。葱绿茂密的树林中，一头熊自由的舞蹈来表达对她内心控制不住的那份生命的欢愉感，直到他被一群头戴红帽的人囚禁到了一个大铁笼带到集市去，在这里，熊不得不用他曾经如此热爱的舞蹈来换取观众粗俗的哗笑和饲者卑微的粮食！她怎么能忍受这一切呢？趁着夜色，熊逃跑了。他回到了森林山峦和清风明月的怀抱，也重新找回到了自由舞蹈的快乐。作为这部图画书的中心意象，跳舞的熊，一个有着双重含义的特殊意象，它既是森林里自由自在喜欢跳舞的熊，也是指锁链间无可奈何的那头跳舞的熊，如果将作品中在集市上跳舞的画面与作品最后熊在山顶上跳舞的画面，做一个对比，我们就会发现这两个动作如此相像，然而他们所指向的内涵却如此不同，前者是背负着被迫乞讨的耻辱，而无后者则是迎着生命自由的光亮而起舞，这两者截然不同的意义在同一个意象上叠合，使得这个意象本身被赋予了意义和情感上的特殊张力！她包含着自由和禁锢、欢乐与痛苦、人的欲望与自然的权利、人的价值与其他的生命价值的对立和矛盾，让我读完这本图画书的时候并不容易，那么平静地接受了故事快乐的结局！而是在难以佛去的情感中激荡中，温习它带给我们对自然与生命的换位思考。为了使图画书能保持这样一种生命故事的庄重意味，作者有意不将它处理成一个普通的童话故事，而是在动物故事与童话故事中寻找了一个特殊的界限来讲述跳舞的熊的遭遇，作品中的熊有着自己的欢乐悲伤，从未对像童话书里的那样动物开口说话，也不曾于人类有任何言语上的交流相反在面相自然人类的骚扰和侵袭时！熊是沉默不语，他所有的情绪，只是从他的肢体语言中自然地流露出来，作者似乎是刻意的要让我们感受到它不仅仅是一个虚构的故事，也是熊的真实命运，在文字部分，作者避开了儿童图画书中，常见的为主角取一个名字，而是用泛指的熊来统称，来代指故事中跳舞的熊。这一程度上，使得作品的主角的命运更加是个整体群内，而不仅仅是一只熊的命运！作为一本儿童图画书。他是用一个非常可理解的方式来讲述，传达了中间的意味！我注意这部图画书的故事有着简明的叙述线索和明晰的悬念转折，并且用了传承来自民间传统的回归母题的三段式结构。他很清晰地分为三个部分，围绕着熊，从自由到被捕，再到回归自然的情节来推开故事，场景分别从代表自由的森林挪移到人类聚集场所在又回到了自然，整个故事故事彰显的十分干脆利落，因此，尽管作品中有传达的意味，中包还是一分略显深沉的思考和情感重量，但他并不妨碍一个孩子对这个故事的精神的基本领会和理解

圆宝

圆宝 发表于 2019-10-8 17:48
D25马鸣远 本次课程～～绘本的前世今生之绘本的百年发展史。 从有了孩子就想参加专业的一个机构来带领我， ...

201902D25马鸣远

201902D05

201902D05周孝梅

问题一：如何平衡多子女家庭亲子阅读问题。

现代中国家庭养育多子女即两个及两个以上子女的家庭占比很大，在我日常接触的来自6个家庭的孩子中，有5个是来自多子女家庭，占比近85%，而他们大小孩的年龄差距都是在2周岁以上。关于阅读买书方面，我调查发现大人们给孩子买书的的要求几乎都是同等满足的，甚至去图书馆也是大小一起带去，这方面是没有什么问题的。但是如果年龄差距小，两个孩子年龄差距只有1岁多或者两个一样大，那就需要多照顾小的孩子，大的孩子也不能忽略。同时，尽可能地让夫妻另一方也参与，甚至长辈参与。夫妻双方只有一方参与，另一方做甩手掌柜，也是不妥的。其次，可以让大孩带小孩读，大孩讲给小孩听，想必这是很多父母期待看到的家庭画面吧；再次，让孩子轮流讲和读，举行小小读书会，让大人长辈来做听众，有乐趣也有满满仪式感；最后，让孩子们自己商量解决达成协议，制作规则和作出选择。大人少干预甚至尽量不干预，正如《正面管教》中提到，当孩子之间不可避免地出现冲突时，大人也尽量不干预，让孩子自己解决。因为一旦大人介入，就会让孩子感觉到“不公平”，孩子的大脑中天生自带一把“秤”。

问题二：绘本有什么功能？

首先，绘本是书籍，当我们选择一本书，它是否有用，取决于自己是否认同书中的内容或观点，是否觉得它带给自己帮助，认同它就会有用；不认同，书则会被认为没有用甚至反作用。古人也说“尽信书不如无书”，不是每本书都有用，值得读。

其次才有书的功能：

一、书能带给我们知识，开阔我们的视界，人们从书中学到新知识、技能、方法、道理等等；二、成年人来学习绘本，可以弥补孩童时代的知识缺陷，或者重温儿时一些美好的感受。我自己就是鲜活的例子，小时候家里经济条件有限，没有什么接触课外书的机会。现在长大为人父母时来接触绘本，这对我来说是一个新的世界、一片神奇的海洋，我和孩子可以一起去探索遨游；

三、大人孩子通过共读绘本，搭建了很好的沟通桥梁，营造和谐有爱的家庭氛围；

四、亲子阅读的时光和感受是美好而珍稀的，这也是书籍带来的。

对儿童情商与习惯培养绘本《不好吃，我就不吃嘛》的分析

   因为之前接触儿童阅读这块不多，了解的绘本知识也比较浅，反复听了番茄老师的课，才了解了更多绘本的历史、发展以及结构知识等等，现在每天与孩子共读一些图画书，非常开阔知识面，每天都能得到一些美的感受或者小确幸。 这本书带给我感觉就是这样美好而温暖。本书作家是安德莉亚.莱特迈尔，来自德国，是一本图文搭配的有字书，大开本，主人公是一位名叫伊戈的小刺猬。

封面封底：因为以前上过一门线上阅读课，现在习惯看书之前都看看封面封底和出版信息等等。这本书的封面封底都直观地呈现了两幅小主人公有点小任性的模样，小刺猬闭着眼睛，双手横抱胸前，他的周围堆满了可口的食物，它却看起来毫无兴趣，让人一下联想到一个挑食而任性的小朋友。

  环衬页：第一张介绍了小刺猬的分布、种类、外形特点、食性等，最后一张则是介绍刺猬的生活习性和生存环境，简洁清晰地普及了有关刺猬的知识。

  图片与文字：首先，图片和文字占比非常协调，每一页都没有给人过于空白或者紧凑的感觉，看得出作者做了精心编排，直观而鲜明地让读者看到丰富生动的画面。文字段落中特意将一些有趣的重点词关键词加大加粗，既加深读者们的印象，特出重读词语，我想如果亲子共读时，又能让大人能够更好的把握语音语调的轻重，从而达到更好的讲述效果。书中的景物人物都画得很生动，像是照片刻印上去的，而大幅的关于四季的图片或色彩斑斓、或白雪皑皑、或幽深静谧，把读者带入了场景、融入了图画里。我个人觉得，对于小朋友们来说，更是清楚了解到四季的不同，现在很多孩子，尤其是大部分生活在南方的孩子，没有看到过秋天冬天的景色、没有触摸过什么叫做“冷”“雪”等，虽然小学生从一年级就认识了春夏秋冬几个字，可是他们根本没有实质性的四季体验和感触。课堂上书本知识太有限了，课外书、图画书就能很好地弥补这块，形象地加深他们对自然的印象和理解。

  内容方面：主人公小刺猬只爱吃草莓，不爱吃别的食物，可草莓只有春天才有。到了秋冬季节，它又饿又冷又怕，幸运的是它得到了好朋友小松鼠的帮助，带给它很多各种各样好吃的食物让小刺猬尝试，小刺猬也接受并感受到了其他食物的香甜，它不再挑食了。整个故事充满了浓浓温馨的爱意，既鼓励了小读者去做多种尝试又能了解更多的动物知识。

  总述，绘本的图、文、内容都能带给大小读者多方面的收获。所以，现在也越来越赞同番茄老师的呼吁：读书吧，和你的孩子一起！

llq可忆

201902 D23 骆丽琴
一、图画书是否只适合小朋友阅读
    依稀记得在课前收集问题时我脑海中浮现的第一个问题：图画书是否只适合小朋友阅读？在我的知识库里，图画书就是幼儿园小朋友为了衔接小学知识而看的书。内容大多简单易懂，而且又是与图像结合方便小朋友理解。
经过自己20天的打卡学习，深深的爱上了绘本并且心中对于这个问题有了全新的解读。图画书不止适合小朋友同样也适合成年了的我们，在图画书中我们会找到自己某些已经丢失的美好品质，或是说已经遗忘了不曾关注到的小细节。通过再次阅读、反思，会对图画书有不同的见解。
二、分析绘本
《我的名字克丽桑斯美美菊花》是我这20天看的20本绘本中给我留下最深印象的一本！不管是图画的表现形式，还是故事情节，都非常的精彩!接下来，就这本书带给我的思考做以下想分享。
1.故事梗概：
有一只美丽可爱的小老鼠，在她出生的时候，爸爸妈妈为她取了一个名字叫克丽桑斯美美，在爸爸妈妈心里，这是个完美的名字，就像他们完美的小宝贝。克丽桑斯美美也认为自己的名字是绝对完美的，直到她开始上学，克丽桑斯美美这个名字太长，又是个花的名字，所以老是被同学嘲笑。
2.喜欢的理由：
随着小朋友的逐渐长大，他们的认知观也会慢慢发生变化，他们学会了用自己的眼睛看世界。而很多事物在他们看来都是很新鲜的，每个孩子带着这种不解和困惑，因为性格的差异，所以处理的方式也会不同。有的孩子就像故事中的小老鼠克丽桑斯美美一样，会有一颗细腻善感的心灵，会很在意周围同学、老师对他的评价，甚至会将这些问题转化成困惑和不解，那我们应该用什么样的方式或更加合适的语言来引导小朋友呢？从绘本中我有所启迪，在与小朋友共读时，不仅仅是小朋友，还有我们自己也是受益不少。故事中的那位廷柯老师没有像楚德老师那样简单地制止、批评孩子们，也没有生硬的说教，而是用一种潜移默化的方式改变了小朋友的态度。同时，作为家长，我们要学会关注小朋友学习以外的事情，尤其是注重其心理健康的问题。

Maryling

201902 D12 凌翠梅

问题一：图画书的意义是什么

  1、  阅读是运用语言文字来获取信息，认知世界，发展思维并获得审美体验的一种活动，是从视觉材料中取得信息的过程，视觉材料主要有文字和图片，当然也包括符号，公式，图表等等。
      对小朋友来说，图画书的阅读是他们认知世界的一个方式，发展思维的重要材料和过程。孩子通过阅读、观察和想象，让他们的思维过程和审美能力得到非常好的发展。在绘本世界里，我们不仅培养出了阅读的兴趣、习惯，我们还感受到了美和各种各样的艺术。

2、  图画书还是成年人和孩子之间的汇合点，给亲子对话提供了非常好的机会。成年人在阅读的过程中，可以发现一些不了解的事情，或者通过对儿童的观察，了解到儿童的思维过程，能更好的去理解孩子。

3、  对父母而言，还可以在阅读的过程中重走童年，修复自己，因为我们的童年可能会受过一些伤，或者是有一些伤痕，陪伴孩子成长的过程中，我们可以重走我们的童年，来修复自己，让我们更有力量往前走。


问题二：

《生气的亚瑟》

文：（英）希亚文·奥拉姆
图：（日）北村悟
译者：柯倩华
出版社：河北教育出版社

     封皮上是看上去生气的字体和一个生气的小孩，这个小朋友叫亚瑟，他坐在高高的墙头上，陪伴他的是天空中电闪雷鸣，所有这一切，势必引起读者无限的好奇心，这是怎样一个生气的亚瑟呢？你觉得亚瑟这时的心情是怎样的？亚瑟下面有一只卡通狗，亚瑟的好朋友，也是一脸的不满意，只是为朋友鸣不平吗？

     浅黄色的环衬写着献给特里梅因和皮尔斯，有点好奇，扉页上的亚瑟看起来真的特别生气，他到底怎么了呢？

    继续往下翻，就开始了亚瑟毁天灭地的情绪爆发，无边框的图文结合，让亚瑟脾气不设限的任性发泄。

    故事开始：
不知疲倦的亚瑟不想睡觉，想看电视，妈妈说“No”。
亚瑟威胁说：“我要生气了”
妈妈说：“那就生气吧”，于是亚瑟就开始任性地生气了。

   本文中妈妈对亚瑟“我要生气啦”的回应是“你就生气吧”。于是亚瑟的情绪被无视了，结果转变成了可怕的愤怒。

    孩子生气的时候，父母怎么说？怎么做？《生气的亚瑟》中，妈妈的做法是让亚瑟气个够！让亚瑟把愤怒完全发出来，发到底，发个够！通过这样的方式让孩子知道生气是怎样的一种情绪，具有多么大的力量！这本绘本我家小朋友当时反反复复的看了很多遍，因为那段时间他经常生气，当看到亚瑟能发那么大脾气时，刚开始是非常过瘾的，他也随着亚瑟的“气”好好的宣泄了一番，最后他也意识到了不控制情绪会带来坏结果，要做情绪的主人。

   共读《生气的亚瑟》绘本，有利于引导孩子以积极的态度去面对生活，提高控制自我情感的能力，我们大人也更能感受孩子的“情绪”。

   从情绪发展的观点而言，小孩儿需要先认识情绪，才能学习调节情绪。这《生气的亚瑟》或许能帮助小孩儿不被自己的“气”吹倒、淹没或变得四分五裂；更重要的是，它能帮助一些常担忧或认为小孩会“喜欢”生气的大人，多了解一点关于“小孩儿”和“情绪”的真相。

llycynthia

201902D16 刘丽英
很荣幸加入三叶草家族，让我学习阅读，爱上阅读，坚持阅读。今天给大家分享的一本书是《詹姆士不要酸溜溜》，是瑞福.奥德瑞写的托马斯和他的朋友们系列书之一。这是一套幼儿情绪管理书，是全球儿童高情商图书畅销全球2亿册。这本詹姆士不要酸溜溜主要讲的是詹姆士一开始听到培西说他的工作很重要的时候就有点酸溜溜的了，所以胖总管给他安排送煤到各个火车站的时候，他觉得他的工作是最重要的，因为他觉得没有哪件事是比乘客保持温暖更重要的，所以当别人寻求他的帮助的时候，他毫不犹豫的拒绝了，到后面他需要帮助的时候也被拒绝，直到后来在沙弟的帮助下才得以完成任务。这本书主要让孩子们怎么处理关于嫉妒的情绪，我们生活中经常也会遇到比如父母抱别的小朋友，自己家的小孩就会不高兴，夸奖别的小朋友也会觉得是不是别的人就比我棒等等。生活中很多时候遇到这些问题，我们做父母的都有点解释的很无力，我们和他说爸爸妈妈最爱的就是你，可是孩子看到的就是你怎么在夸奖别的小朋友，你在抱别的小朋友，他只是直面感观他所看到的，而深层的一些东西因为对于这么小的小朋友他还没有办法理解。这本书就很好的给小朋友演示什么是嫉妒的情绪，他会有哪些反应，有这些问题的时候我们应该怎么引导，特别是最后一首情绪儿歌，是易懂又易学，让小朋友不排斥，也知道怎么样在有情绪的时候做更正确的处理。

时时

201902D06  时时
1、图画书是什么？
在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门的艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书。

图画书要用画面来说话，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页或40页之内，这几十页画面要形成一个连续的视觉映像，就仿佛是一部电影短片。每一本图画书的作者（更多的是指画者）就相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。所以一本好的图画书，一个孩子即使不识字，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成了一个完整的整体；左右两页文字与图画相互依存；依靠翻页推进剧情等。

还有一个观点值得介绍，就是多数人都认为图画书是大人读给孩子听的。

2、阅读图画书有什么好处
首先说爸爸妈妈们可能最关心的，就是孩子从图画书里头能不能学到一些知识，这是肯定有的，毋庸置疑的。比如说识图、识字、唐诗，语言，百科，全都有，这是一类。

另外励志类或者教育类的东西，比如包括爸爸妈妈们对孩子礼貌的教育，对于人际交往的，对于爱护动物的、环境整洁的等等。

还有对思维训练的、想象力训练的。我们说语言本身抽象，图画比语言要具像一些，但是比起电视连续画面的放映来说，也是需要想象力的，你可能会想像比如有一个门，可能没画出来，门外头可能有什么东西，可以想像，当时他用什么语气说话的，在看故事书的过程中可能脑子里头也会浮现，所以对孩子的想像力、推理力是有帮助的。包括这个画面为什么这样的，比如老鼠无字书上面就有颜色，老鼠有一天跑到人家的家里去把人家的颜料挤出来了，涂完后他先跳到瓶子里把自己洗了一通，结果他尾巴上颜料还有一点，为什么呢？因为老鼠的尾巴比较长，没有全都泡到瓶子里去，你想这个前后就有一个推理，他可以发现他尾巴就是长的没出来。其实这个书里头还讲了一个知识，就是混色，比如说红黄蓝三个眼色，怎么混出橘黄色，怎么混出紫色，后来怎么变成黑色，有这个知识在里头，但是同样也需要推理的，不同画面之间的切换、画面之间的关系是一种推理，需要想像。

另外有的图画书有哲学的意味在里面，比如有一本书《回到哪里去了》，比如风不吹了跑到哪里去了，叶子掉下来了跑到哪里去了，甚至是一种哲学的思考。

还有刚刚说的很多的甚至情绪方面的抚慰，也是很重要的功能，这个功能可能往往被爸爸妈妈们忽略的非常多，我们都关心在这里面他学到很多知识，是不是教育孩子听话了、懂事了，但是我们没有想到让孩子怎么学会控制自己，他自己的心理成长，不是单纯智力方面的，讲的普通一点就是情商方面的培育，而且图画书恰恰是非常具备这方面的功能的。
《小猪变形计》这是一本哲学书，只是借了图画书的形式，所以变得特别轻松幽默。　　画中的动物极具人的特点，各种表现又极为夸张，比如：小猪给自己画斑马纹时，不但恻子是斑马纹的，连颜料本身也是斑马纹的！更为夸张的是，它一路走还一路用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可见，使整个故事读来荒诞又充满童趣！
适读人群 ：2~5岁

小猪总觉得自己不幸福，认为做小猪很无聊。于是，他一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉······由此，他也遭遇了许多滑稽有趣、荒诞搞笑的事情。但最后，他还是想做一只快乐的小猪。小猪懂得了：做自己，最幸福。为什么呢？快去问小猪吧！

故事里小的猪会思考，他想要做些刺激的事、颠覆性的事，他不想做自己，总想成为大象、斑马、等与自己不同的人，最终经过一番折腾，小猪认识到做猪才是最快乐的，完成了自我寻找和自我认知！

廖敏杰D30

201902D30  廖敏杰
作业一：什么是图画书，图画书是否只适合孩子观看。图画书是否是简单的一本书。
番茄老师课堂上讲述，阅读的重要性，从零岁开始给孩子读书，年幼的孩子不识字。图画书的的阅读就是认知过程的方法。
孩子的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯，而亲子阅读，正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。亲子阅读，是一种学习手段，更是一种美丽的休闲方式。通过这种方式家长教会孩子如何热爱生活，享受生活。

作业二：
我选择的书是《青蛙和蟾蜍是好朋友》。
第一，书的封面。
孩子们拿到书首先引导他们看封面，这个封面有什么故事。封面画了一只青蛙和一只蟾蜍，一个在讲故事，一个在听故事。一副略有所思的样子。明天出版社出版。主要是在述说主角青蛙与蟾蜍这一对好朋友生活当中的种种趣事。文字优美流畅，叙述方式幽默童趣，故事感人又好玩，这两个角色表现出的童心及纯真的友谊将使读者会心一笑。他们的友情与默契贯串所有的故事，从头到尾都沉浸在一种温馨的情绪中。是一套“图像阅读”到“文字阅读”的桥梁书。

第二，书的背面
该书是凯迪克奖的作品、纽伯瑞，美国图书馆杰出童书奖等。以及本书的5个故事简叙。引导孩子看杰出的故事。

第三，目录
本书有5个小故事。分别是：春天到了，讲故事，一颗遗失的扣子，那天他们去游泳，等信。
其中等信的故事：蟾蜍坐在他的沼泽前面，他的朋友青蛙问你为什么如此伤心。蟾蜍说他没有收过信，于是青蛙给他开始写了第一封信。由此引发的一个小故事……
引导小朋友们认识友谊，面对好书，可以和好朋友一起分享“等信的滋味”。准备好贺卡和信分享给他的好朋友。

渶子

201902-D19卢慧英
一、课前提问解答
和孩子阅读一本新的绘本，可以从哪里开始入手？
首先，新绘本建议家长自己先读一遍，对内容进行初步的了解，最好可以查找相关资 料，了解一下作者和创作背景，阅读效果会更好。避免和孩子共读时，出现对内容不熟悉，理解不够，出现卡壳、被问倒，或给孩子传递了错误的信息。
其二，阅读绘本可以从封面入手，从绘本的结构来看，封面封底环衬都需要看，很多故事从封面就已经开始了。


二：根据课程内容，从各个角度进行解析一本绘本。
解析书名：《这样的尾巴可以做什么》？
蕃茄老师的课很触动我。在我们小的时候，很难导得这样的书，因为孩子，我们开始接触绘本，认识绘本，为孩子学习绘本，其实也是自我的一种学习与成长。
刚拿到这本书时，我还没有来得及自己看一遍，女儿就说要看，只看书名，也没能猜到书的内容。看封面，一条细长的不知道是什么动物的尾巴，我还在想，女儿就把封面封底完全打开，才知道原来是蜥蜴的尾巴。

这是从封面就开始留悬念的书。翻开书后，才发现原来这是一本极好的百科绘本。大象的鼻子可以喷水洗澡，蝙蝠的耳朵可以用来侦察，角蜥的眼睛可以喷血，猴子的脚可以用来拿东西……《这样的尾巴可以做什么?》是一本没有具体故事情节的书，但以提问的方式带出各种动物身体不同部位的独特功能。

“如果你是……”提问，在下一页给出答案，由不断地提问和回答构成的节奏，利用孩子爱猜谜的特点，产生出很强的游戏趣味和戏剧悬念效果，从而将孩子的好奇心和认知的喜悦充分放大，有助于加深他们对动物的理解和记忆。

书中的动物是怎么做出来的呢？
不是拍的，也不是画的，而是剪贴画。作者根据动物的不同特点，采用了撕、剪、揉、染、拼、贴等等多种创作手法，把动物们塑造得惟妙惟肖！

可为什么却要用尾巴来做本书的题目？

答案就在我们的身后。那是因为其他器官我们人类都有，只有尾巴是我们没有的。所以从书名就知道是一本介绍动物的书啦！但我居然没想到这一点，绘本，简而不单。
作者，更不简单！