2019（秋季）初级班第二课作业～D组

201902D05

201902D05周孝梅
问题一:亲子阅读中会遇到的一些问题和困扰
1、亲子阅读需要买很多书吗？
重点在读书，不在于囤书。买书也好，借书也好，不在于买很多借很多，如果都拿回来放在家里落了灰尘也没有空翻开，就毫无意义。这是一种买书的“穷人思维”，想要的东西很多，这个买买买，那些借借借，以为拿回家就是变成自己的了，没有去读，不过只是做了一次苦力，搬了一些“书砖头”而已。书，有去读了看了，书本对于我们才产生了意义。
2、不会给孩子讲故事、读故事，怕讲错。
   不怕讲错，怕不讲：首先，我认为每个人都不是完美的人，样样精通能文能武。父母更是没有完美的父母，大人也有太多需要学习的地方，也需要一直保持学习，终生学习。当亲子共读时，大人遇到自己不懂的地方可以选择跳过或者与孩子一起寻找答案，选择适合自己、孩子、家庭的书籍和故事就好。世间万物本身就没有标准答案，没有对错之分。尽管大胆去讲去行动吧。
3、看书需要又多又快吗？
   贵在吸收，不在多：当我们自己或者带着孩子看完一本书，里面有多少知识是我们可以接纳吸收甚至运用？读者吸收了书本知识的多少，才让阅读这个行为更有效，否则只是在打发了一些时光、消磨了精力而已。至于快慢，也是根据自己和孩子的需求、习惯来安排即可，无需与他人比较、无需担心焦虑。
4、如何选择亲子阅读的时间。
  亲子阅读不是为了讲故事应付自己或孩子，真正的亲子阅读是成人与孩子之间产生连接、交集，大人需要仔细观察孩子的行为、反应。孩子有问题时能够及时很好地作出回应、充分地交流，大人孩子之间的语言、肢体动作、表情等能相互影响，才是亲子阅读最佳的状态。所以阅读时间不一定选择在睡前，任何适合你们实际情况的时间，比如饭后、孩子做完作业等等都可以。
5、阅读时孩子与大人的关注点不一样、进度不一样，如何处理？
  重点在于孩子，而不在于一定要讲完一个故事或者侧重于书中内容，亲子阅读以孩子为主角，大人孩子的眼光不一样，理解相差甚远。大人需要多关注孩子的关注点，帮助其理解、延伸、更深地领悟。大人喜欢看文字，孩子喜欢看图画，在用两套不用的语言来读，有时候孩子甚至比大人更能发现隐含在图中的一些细节呢。当遇到孩子喜欢看图翻书快时，让他按照自己的频率和习惯先多看一两遍，让他们自己理解和想象，然后再与大人一起探讨，甚至对换角色来讲故事，双方的思维定然会碰撞出不一样的火花，亲子共读的意义更丰富而有趣。

我的家庭书和家庭文化
  在听李迪老师的课之前，我可能从来没有思考过家庭书、家庭文化这两个概念，坦白地说因为从小不是在一个有很多书、有文化的家庭中长大。现在对这两个词做了比较深的思考，关于家庭、关于自己、关于读书。我选择了《非暴力沟通》《正面管教》作为家庭书。印象中从大学毕业到去年2018年，我会看书，但仅限于一些工作相关的实用类书籍。2018年暑假，学习了一门线上阅读课，学习到了一些阅读方法之后感觉自己更喜欢阅读了，常常买书、借书、还有组织一些社区公益读书会。2018年底升级做了母亲，有了一个可爱的女宝，她带给我和我的家庭太大的变化，包括遇到三叶草。就像李迪老师在课堂里提到的《维珍和她的新家》，因为维珍这个孩子的到来，咆哮村发生了巨大的变化。我想先说的是：感恩孩子、家庭以及一切，让自己成长！
   站在现在，回忆过去，思考现状，更着眼未来，我在想我能为家做些什么？能带给我的孩子什么呢？小时候的家，经济条件一般，父母没有接受过高等教育，他们善良而纯朴，为了孩子房子长期勤恳劳作，长大后慢慢才发现父母子女、兄弟姐妹之间的沟通常常简单而粗暴，明明相互关心关爱，却又常常相爱“相杀”，用赤裸裸的暴力语言伤害对方。现在的家是一个正在修复成长中的家，为什么这么说呢？常听到我家先生和大姑子说起家中以前的事情，以前的这个家是一个典型的闽南家庭，家长们勤劳善良，婆婆是家中的支柱，公公也技术在身埋头干活，邻居们人人夸是个好人，家中婆婆指挥得当经营有序。但天有不测风云，婆婆突然病故，家犹如失去方向盘的船，没有了动力和方向几近沉没，公公用情专一但一蹶不振......幸运的是，靠着几个姑姑们的扶持和孩子们的打拼，船没有沉没，在慢慢地向前走着、成长着！我无意批判自己的两个家和家长们，但理智地分析，我觉得两个家庭都缺少一样东西，那就是家长的知识、见识、乃至格局，没有接受良好的教育，没有足够的知识和能力来更好地面对这个世界和带领自己的家庭，大人是家庭支柱，家庭运营的主角，家长们缺少智慧，家庭成长举步维艰！现在父母老了，我们这年轻一代成为了新的父母和家庭主角，我希望自己能够用更柔和流畅的方法与家人沟通，能接受到更多的知识熏陶，学到更多的本领，让自己、孩子、家人能更理智地面对未来选择未来，有能力引领家庭和孩子走向更好，变得更快乐。我相信我们能够做到！
现阶段我们的家庭书是《非暴力沟通》《正面管教》，也许以后随着时间、环境的变化，也会产生更改，但无论如何变化，都愿维持初心、爱心。
   最后，在课程中李迪老师提议的创设家庭文化行动，我觉得非常有意义，也让我很有感触。接下来，我也要尝试着去做一些事情：收集两个家庭里面的新老照片、纪念照片、有意义的旧物，等孩子长大了给她介绍照片里的人物和故事，带着她一起行动；每天亲子共读，慢慢地带着家人养成阅读的习惯，在自己亲手打造布置的阅览室读书，享受并珍惜这种时光；学习正面管教知识，尝试举行家庭会议这种沟通方式；尝试去接受一些闽南的礼俗仪式，传承一些手艺比如小吃制作、祭拜流程等；每年回老家1-2次，下次回老家要在老家的新房子前种上一棵果树，等待它长大，有花有果，让它替我这个远嫁的女儿守护陪伴渐渐苍老的父母。

Maryling

201902 D12 凌翠梅
一、
问：怎么样才是真正意义上的亲子阅读？

    李迪老师表示：亲子阅读从来都不是把书从头到尾念一遍就完事儿了的一个过程，而是在这个过程中，我们能和孩子产生多少交集，在这个过程中对孩子的关注点、对他的观察、对他提出来的问题，是不是有及时的回应，你和他之间这种语言声音、肢体、情绪、表情 相互的影响，共同构成了这样一段美好的阅读时光，这个才是一个真正的亲子共读。
   
     亲子共读，其实是父母和孩子之间共同完成的这样一个美好时光，我们在和孩子一起读书的时候，需要更多的去关注这个孩子他最想要读的地方是什么，他最关注的点在哪儿，我们可以从这个点延伸到哪里去，怎么能够帮助他去深化这种关注，这个过程非常重要。

二、家庭书和我的家庭文化：
       家庭书，我的理解是对家里的成员们都有一定意义的书，值得反复阅读，并在每次阅读中可能都能得到些感悟的书。如果是这样的话，目前还没有正儿八经称得上家庭书的书。
       陪孩子看过的书好像也不少，不过大部分都没能让孩子有反复看的欲望，只有少数的书孩子会要求反复讲，比如《神奇校车》系列，比如各种有关化学元素的图书，如《解密元素周期表》、《图解化学元素》，DK一系列的书孩子也相对爱看，这么看来孩子更爱科普类的书。当然更小的时候看的故事性的多些，会根据孩子当时的状态和需求选一些书，比如有段时间爱生气，给阅读《亚瑟生气了》、《我变成了一只喷火龙》，让孩子了解到情绪和情绪爆发的危害。不久后孩子就有很大的改观。当时还在幼儿园给小朋友们分享了《我变成了一只喷火龙》，讲完绘本后让小朋友们画个恐龙，用吸管吹颜料，吹出火焰的样子，小朋友们都玩得特别开心，对这本绘本印象很深。
      做父母的陪伴孩子阅读绘本，常常还是有些功利性的，比如希望孩子能喜欢上阅读，保持阅读习惯，在给孩子讲绘本，孩子爱上绘本后，孩子还真就想不起来开电视了，到目前已经很久没自己开电视看动画片了，我们也极少在他面前开电视。他一有点时间就想我们陪他看绘本，这是我们乐于看到的，在阅读方面，我想我们还应该再走心再拓展一些，觉得做得还不够。

llq可忆

201902 D23 骆丽琴

一、如何培养孩子的阅读新三观
对于这个问题，就算是听完李迪老师的课我心中也没有明确的答案，到底该如何培养孩子的阅读新三观？在我理解中，观念的养成大多是在潜移默化的过程中形成的，重要的还是在家长自身的引导。现阶段我感觉自己还没有这么高的水平，自己也在不断地摸索成长中，也可能是因为自己还没有小孩没去深入了解。感恩三叶草，让我有了提前学习成长的机会。

二、我的家庭书，我的家庭文化
   看到这一个作业，回想自己这二十多年在父母教育下影响深刻的书尽然毫无印象！家在农村的我们在小的时候关于书的接触就少之又少，根本就没有说共读过书目。一直在纠结着！虽然没有家庭书，但我的父母把我们培养的不仅是身体健康心理也很健康。这不就够了吗？
   那个年代我们家没有家庭书更多的是因为当时的生活压力以及信息的闭塞导致的，没有养成阅读的习惯。现在我也开始学习，不断地充实着自己，通过这二十多天的绘本阅读我暂时想将《月亮彩蛋》作为我的家庭书，用它来打造我的家庭文化。这是一本关于梦想的书，未来，我希望我的家庭成员都能有自己的梦想，找到自己每一时期的奋斗方向。
    感谢三叶草平台让我有机会向有梦想的人一起努力！今天是交作业的最后几个小时，我把组员的作业都认真了一遍，感受到了自己阅读上的不足，受教了。在组员交的作业中看到《一片叶子落下来》，关于这本书组员写的让我很想很想买回来看看！谢谢组员的分享！

何柳媚

D27何柳媚                                 李迪老师在课中提到杜威，儿童中心论杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。 我们家有两个宝贝，大宝五岁小宝三岁半，家里的故事绘本有两百本以上，我们家是比较重视培养孩子的阅读能力，激发孩子学习绘本的兴趣，我常带孩子参加一些故事绘本场景扮演，让孩子直观感受故事的魅力，以游戏的方式展开阅读，从实践中吸取经验，探究适合孩子的阅读方式和故事绘本内容，以儿童为主，大人引导孩子阅读，孩子在看绘本过程中会产生很新奇的想法，大人可以及时解答培养孩子的想象力，我们可以读给孩子听，分析绘本中的故事情节，分析原因，让孩子自己去发现问题，思考问题，尝试说出解决办法，有时候不要急于让孩子说答案，而是让孩子自己去想一个结局。我认为阅读行为应该围绕孩子展开，以孩子学为主，孩子才是学习的主体，不要为了完成任务而读，好的绘本可以多阅读几遍，让孩子领会深刻一些。我给孩子挑绘本会侧重沟通交流方面的，积累关键词，提升孩子的语言表达能力，还有一些好习惯绘本，锻炼孩子独立能力。

渶子

201902D19 卢慧英
问题一，如何给孩子讲述不符合自己价值观的绘本？
在自己可以选择的情况下，不选择与自己价值观不符合的绘本。而如果孩子无可避免的接触到了与自己价值观不符的绘本，也不用太担心，可以引导孩子正确的是怎样的，书上的理论是可以求证是否正确的。

问题二、我们家的家庭书与家庭文化
第二课讲的是重塑三观：儿童观、阅读观、家庭观。我想最开始让我的“三观”发生改变的是从《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》开始。那时看着努力翻身的小不点，越发觉得焦虑，担心自己的思维太局限，担心自己的能力不足，不能给孩子一个正确的良好的教育环境，于是上当当找育儿、家教类的书，也许是受书名影响，我下单购买了这本书。

这本书打开了一个新天地，我开始认识到“绘本”这个东西，接着下单买了好几本英文原版绘本，再然后了解到引进版绘本，一发不可收拾。小不点还看不懂，自己却爱得深沉，像唤起了心里沉睡的童心，心想要是小时候也有这么好玩的书就好了，我一定要和我的孩子一起看好多好多这样的书。

虽然现在并没有打开像书中谈及的英语路线图，但是却是我和孩子培养阅读兴趣的开始，形成了书就是最好的玩具这种氛围，这算是我们家的家庭书吧。

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201902D24 吕晶晶
1、课前解答：如何讲无字书？
在深入的接触学习绘本之前，我对无字书基本上都是懵圈的，经常卡壳，不知如何给孩子讲述。但是，无字书的魅力又是特别大的，特别是像大卫·威斯纳的作品，如《疯狂星期二》，《海底的秘密》，《7号梦工厂》，《华夫先生》等等，在没有文字说明的情况下要让图画讲好故事，是非常考验作者的功底的，那么我们应该如何给孩子讲无字书呢？只能我们自己先做好功课。第一，可以借助导读，几乎每本精装绘本都会配导读手册，上面有资深阅读推广人、译者、作者等对该绘本的解读与介绍。第二，看相关专业参考书上的分析，往往能发现很多我们没有发现的惊喜。最后，如李迪老师所说，“不怕讲错，讲了总比没讲好”。同时要把读图的机会交给孩子，孩子的读图能力通常比我们强，能发现很多我们难以发现的细节，因为他们看图画书本身就是看图为主，而我们成人习惯依赖借助文字，所以当你想很好的读懂一本无字书，就可以先问问孩子看到了什么。相信不同孩子会给予不同的答案，这就是无字书的魅力之处。

2、家庭书，家庭文化
回想小的时候，没有如今般的阅读环境，依稀记得自己对文字的喜爱，从小学到初中每学期开学发新书，我总是先把语文书的课文故事先看完。如果说是什么书影响着我的家庭，应该是从孩子出生后开始自我成长的一系列育儿书。而影响家庭阅读的，非松居直先生的《幸福的种子》莫属了。书中说“图画书对幼儿没有任何‘用途‘，不是拿来学习的，而是用来感受快乐的’”。换作以前，我肯定不服气，图画书怎么会是没有用的呢？《小熊宝宝》在如厕期帮儿子顺利脱掉纸尿裤，《魔法亲亲》帮他度过入园焦虑，《阿文的小毯子》让他感同身受成功摆脱对“小被被”的依恋，绘本用处这么大，怎么会是没有用途呢？但是松居直说，当我们给孩子读一本绘本，怀着教育的目的“塞”进孩子的脑中，也许有短暂的效果，但是，让孩子愉快地进入每一本绘本的故事情境中，由他自己去体会个中的乐趣，久而久之，他自然会自己明白。主动吸收远比被动灌输更有利。以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，才是给幼儿看图画书的意义所在。于是，从那以后，我更多的是与孩子在愉快的心情下，完整地把一本绘本之美展现给孩子，至于他读到了什么，只要当下的他是快乐的，其他的，就交给时间把。这样的理念放大放远到家庭文化中，也就是分清界限，活成自己想要的样子，让孩子成为他想成为的人，让互相尊重不仅在成人之间，也在亲子关系中。

廖敏杰D30

201902D30 廖敏杰

一、问：儿童教育观到儿童中心论经历的过程有哪几位代表人物？
答：洛克的白板论《教育漫话》，把教育的理论认为是家长与学校的重任，而不是孩子本身。
卢梭的自然论，《爱弥儿》，关注情感生活。
弗洛伊德的童年论《梦的解析》，混杂了洛克与卢梭的观点。
杜威的儿童中心论《学校与社会明日之掌控》，接近现代的教育观。
二、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
    最开始和孩子一起看洞洞书，日本的《小熊宝宝绘本系列》，孩子还不认字，看着他一本正经的倒着看。讲《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》……
    随着孩子长大，最近看的一本是李中莹的一本书，《亲子关系全面技巧》。让孩子更懂的父母。，孩子在一生下来就爱及信任并且听从父母。家长对孩子付出的爱是没有任何其他东西可以代替的。孩子在不断的努力做好，就算当他弄得最糟糕的时候也是一样。孩子的资格感来源于父母。所以所有的爱才是让和孩子成为更好的人。

飘扬

200902D09申艳

1、怎样带动爸爸参与亲子阅读？
乐言爸爸的答疑真是解决了很多妈妈的心病！其实心里是明白爸爸承担着更多的家庭支柱和对外社会责任的，但是看到“别人家的爸爸”时，总会忍不住去比较。那么，从现在开始，接纳、不强求，理解他参与家庭建设的精力与时间相对少的现实情况。在需要的时候，适当地表达自己的感受，让他也能理解到我的处境。鼓励他多带孩子从事擅长的事情，多一些亲子时光。

2、请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
我带两个孩子坚持亲子阅读有些年头了，也一直在学习好的理念与方法，用以指导自己的亲子阅读。一直在陆续记录亲子阅读的一些趣事与对话，每次翻看时，就感觉这是幸福的时光、美好的记忆，这是对亲子阅读的最初的感受。与孩子们一起读过的内容，在生活中重现或应用时，我们有时会对看一眼、有时会会心一笑，不用过多的语言，全在这默契当中。这是在亲子阅读中发现的“机密”！“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们把书中的内容搬到现实生活中、把生活中不解的问题回到书中去找答案，亲子阅读就是我们探索世界的一扇大门！
课程中，老师讲到了“亲子在先，阅读在后”，我个人理解为尊重孩子的兴趣，以此为主线，辅以相关的书籍进行阅读。这也将是我以后为孩子选择书籍的原则之一！