201902C13 谢翠

翠儿

1、课前提问的解答；无字书的引导
无字书，对于自己，对于孩子，都是一个全新的尝试，感受，所以如何给孩子引导好无字书，这是我想寻找的方向，看了老师的博客，也看了一些相关的资料，我们如何指导幼儿阅读无字书呢？ 虽然无字书为幼儿提供了一个可以自由发挥的空间，但无字书对于幼儿读写能力的发展，还需要成人的指导和帮助。无字书提供了一个视觉语言和口头语言联结的绝妙机会，而在成人的示范和指导下，幼儿将能更好的学习讲述的技巧，如果孩子年龄稍大一些，还可以从这个无字书的阅读，看到听到，孩子的一些看法和观点
阅读无字书可以有以下几个要点：
1、通读全书。家长在带领孩子阅读前，一定要先通读全书，先去了解，就像老师备课一样，对于全书的发展和内容有一个完整的把握。然后，在和孩子共读之前，请孩子也通读全书，由于没有文字的羁绊，孩子大多能很快翻阅完成，在头脑中对全书的主要人物和事件有一个大致的了解。在此基础上，才有可能进行创造性的，合作的讲述。
2、给人物命名。因为没有文字，所以在讲述中容易出现错乱，所以可以根据书名或孩子的一些经验给主角取名，给主要场所、物品找一个合适的词汇，对于次要人物等，则可以用比较随意的名称标识。
3、幼儿为主，有限示范。第一遍请幼儿为主讲述，成人应关注幼儿对人物和情节的取舍。如果幼儿没有讲述的习惯或尚不胜任完整的讲述，也可以由成人为主讲述，但应注意尽可能只讲述与情节发展高度相关的内容，将更多细节留给幼儿自己发现。
4、关键问答，补充情节。第二遍鼓励幼儿加入更多人物对话的想象，例如：他说了什么呢？他现在是怎么想的呢？
5、适当示范，丰富内容。第三遍讲述鼓励幼儿加入更多丰富的描写和内心独白，成人可进行一部分的示范，另一部分由幼儿完成。
6、及时记录，增强意识。用录音或笔录的方式将幼儿讲述的内容记录下来，读给他们听，帮助幼儿形成文字意识，理解说出来的东西可以被记录，体会自己能讲述故事的成就感。并鼓励幼儿对自己所讲述的内容进行修改、补充。
7、多人参与，多种方式。允许多种讲述方式，可由多个成人参与，每人有不同的讲述方式，请幼儿进行评判，帮助幼儿体会同一个无字书，可以有不同的解释和想象。
   看完这些，真的觉得一本书，一本你和孩子一起去阅读的书，怎么去读它，都有很多方法在其中。读比不读强，但如果能有更好的方法去阅读它，那就更好了。


2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。      李迪老师说童年阅读新三观是：现代家庭的儿童观、阅读观与家庭观。其中家庭这两个字是非常非常重要的。
   其实阅读家庭环境也是很重要的。
我是一个并不爱读书的人，但有了孩子之后，明白读书对于孩子来说是一件很重要的事情，而且爸爸是一个爱读书的人。所以我从改变自己开始，女生不都爱花钱嘛，所以我从买书开始，看到自己喜欢的，看到好的绘本，看到好的书籍，都先买下来，到现在家里虽然不大，但是我们开辟出了一个书房，专门用于存放，阅读，用环境继续影响孩子，影响我。所以好多看见我家都说的，你家这么多书呢，其实那一秒还是看开心的。
    现在书已经是我们家的一份子，每个月孩子都有购书计划，我自己也每年都有读书计划，
但这次遇到三叶草，很开心，让我又找到新的方向。