2019（秋季）初级班第三课作业～A组

D丁当

2019A28 丁伟
        我对亲子阅读的理解是和孩子一个美好的亲子时光和互动，增加亲子关系。正如乐言爸说的亲子阅读是宽泛概念，不要纠结单次阅读的成败，追求正确性。亲子在先，阅读在后，一切影响亲子关系的行为都不应该被提倡，亲子关系的和谐重于阅读的本身的。建立安全感，喜欢重复阅读同一本书，孩子从中获得重复，熟悉带来的安全感，孩子会觉得符合他的预期，对孩子来所一切在他的掌控当中，他可以获得大人难以想象得心理满足。带孩子多阅读可以建立正确人生观和价值观的绘本，帮助孩子心理上的底层逻辑。我的孩子阅读启蒙阶段，每天晚上一起阅读，睡前听绘本学会了很多词语和古诗，经过长期坚持养成阅读习惯，在大脑形成安全的便捷模式让孩子喜欢并且能长期坚持下去。
       我以后亲子阅读的原则：以孩子为主，尊重孩子兴趣，引导阅读的大方向。把阅读当成快乐的打包项，注重感受。
        2：融入孩子的生活，把阅读内容和生活产生链接，有好感，可以应用，又亲切感，他会更喜欢阅读。
        3：经常给孩子买新书，不同种类，给他带来新鲜感，但是不能过度。让孩子保持阅读的兴趣。
        4：买正版，精美的图书，也可以培养孩子的审美能力。
        5：通过读书让孩子了解世界，构建孩子对世界的认知。

eshiyi104

201902A03严丽君

关于亲子阅读的浅思考

      听了乐言爸的《阅读与心灵——家庭中的全阅读思维建构》一课，结合自己查阅的资料和个人育儿实际，做一些浅层次的思考。
      一、对亲子阅读的理解
      乐言爸在课堂上说了一句话，大概意思是：育儿，太过于追求正确，会产生更多焦虑。适合自己的，才会更好。对于我们80后的新时代父母来说，受过高等教育，懂得更多，于是在孩子教育上倾其所有付出，无可厚非，可以理解，有时候也会在教育理念上与老一辈发生冲突。例如我的父母看着我带孩子上早教、带孩子看书，经常笑我，说当年放任我们自由成长，现在不也挺好的？这种说法也对也不对，对的是当年首先考虑的是温饱问题，孩子的教育问题都是其次。况且尊重孩子、顺从孩子，给孩子更多的选择、更大的自由，对孩子的天性解放、禀赋发挥也许更有益处。现在很多父母过于干涉、过多安排孩子的生活，反而不利于孩子的成长，也更容易遭到孩子的反抗。不对的是，对孩子的教育不应仅停留在书本上、课堂上，父母的言传身教本身也是最大、最好、最有影响力的亲子教育。父母如果给孩子做出了好的榜样，孩子的成长就比较不可能走偏。当然，特定的教育理念一定是在特殊的时代背景下产生的。所以对于老一辈的教育理念求同存异。在我们的童年时期，尤其是从农村成长起来的孩子应该更有体会，那时的我们基本是很少有亲子阅读经历的。毕竟对我们的父母来说，解决家庭温饱才是最现实的问题。而城镇居民受过一定的教育，对孩子的阅读还是会有重点的关注，应该主要是在孩子上小学、或者是中学后，把焦点放在引导孩子加强课外阅读上。那个时代的亲子阅读是比较简单的，毕竟条件有限：经济条件较差、可阅读绘本少、父母陪伴的时间少等。而对于我们这一代来说，亲子阅读似乎已经深入人心，不需要太多说教，作为新时代父母能理解亲子阅读的意义，并能够将其作为孩子教育的一个重点，真正从娃娃抓起。换句话来说，现在的亲子阅读时间更早、内容更丰富、推广践行的家庭更多。这就是一个经济社会发展带来的巨大变化。
       网上关于亲子阅读的内容很多，对亲子阅读的概念、现状、优缺点、相关建议等都做了详尽的说明、解释和列举，但大同小异。乐言爸也对亲子阅读做了一些简析，尤其是对全阅读思维建构及亲子阅读的影响做了重点阐说，对于我们做好家庭亲子阅读是很有帮助的。一开始我做亲子阅读，也基本是随大流，就觉得可以让孩子可以养成阅读的习惯，应该来说是带着比较强的目的性的。但随着一段时间的实践，我逐渐改变了最初的想法，对亲子阅读有了更深层次的理解。
      1.亲子阅读有利于亲子关系的建构。乐言爸说，亲子阅读首先是亲子，其次才是阅读。应该说最初我对这点说法是比较无意识的，但慢慢的，随着亲子阅读的实践，我感受到亲子阅读的初心应当是建立良好的亲子关系，加强亲子互动，管理亲子关系。我们夫妻都是白天工作，尤其是我早上8点出门，晚上6点后才进门，孩子9点就要睡觉。也就是说孩子整天是和老人在一起的，扣除睡觉时间，平日孩子跟我在一起的时间其实只有短短的两三个小时。在这两三个小时之内，如何做到高效的陪伴，其实是非常值得思考，也是非常有意义的。那么亲子阅读作为一种陪伴方式，对于建立良好的亲子关系其实是非常有帮助的。在一个小时或者仅仅半个小时的时间里，我们处在一个相对封闭的空间内，全身心地投入到绘本的情境中，通过我读她看、我说她想、我演她猜等多种方式进行亲子互动，融洽了亲子关系。另一方面，通过读绘本，我会去回想这一天是否对孩子吼过、骂过、打过，会去反思自己对孩子的各种情绪表达是否正确，也会借机跟孩子解释、道歉、说明，征得孩子的谅解，有助于亲子关系的建构和管理。
      2.亲子阅读有利于双方的共同成长。其实不管是孩子，还是父母，在亲子阅读中一定是会有不同的收获。通过亲子阅读，我们会结合个人的经历、阅历去设计情节，设计场景，设计动作，在某种意义上是把我们自己的人生观、价值观传递给了孩子，而在这个传递过程中，无论是孩子理所当然还是出乎意料的反应，都会让我们有意外的收获，这对我们自己本身来说也是一种升华。通过亲子阅读，孩子接收到了父母的价值观，感受到父母的情绪，意会到了绘本表达的观点，这些对孩子的成长都是有裨益的。所以，在亲子阅读中，父母会感染孩子，孩子也会感染父母，双方在亲子阅读中共同成长。
      3.亲子阅读有利于全方位能力的提升。如果没有孩子，我们可能很少会主动去接触绘本，更不用说买绘本、读绘本了。因为有了孩子，我们会先去学习，先去吸收，先去理解。例如我们在亲子阅读中要根据绘本内容去学会解读故事，学会欣赏图画，学会演绎情节，以引起孩子的注意，提高孩子的阅读兴趣。这些都需要我们这些老母亲调动多年潜藏体内的洪荒之力。而对于孩子来说，可以在亲子阅读中提高认知能力、语言表达能力、理解能力、审美能力等。总之，通过亲子阅读，双方都调动大脑细胞积极参与，有助于提升全方位能力。
      简而言之，现在我对亲子阅读的理解，改变了原来养成阅读习惯的功利性想法，更多地是通过亲子阅读，建立融洽的亲子关系，让双方在亲子阅读中共同成长、共同提升。
      二、亲子阅读的原则
      乐言爸在课中讲到大脑底层规则,例如安全、趋利避害镜像神经元、大数据处理机制等内容，也讲到阅读中的建构,例如安全感、习惯养成等，这些内容为我们思考及建立亲子阅读的原则夯实了理论基础。下面结合我家实际，谈谈我们家在亲子阅读中建立的“一个中心、两个基本点”原则。
      1.尊重孩子。在前面也谈到，我自己是在一个非常自由的环境下成长起来的。父母比较尊重我的想法，也很少干涉我的自由。所以我的事务基本都是自己做主。同样，在亲子阅读中，我也秉承“尊重孩子”这个中心原则。因为孩子还小，所以我们的亲子阅读时间基本都是在晚上洗澡后八点左右，地点都放在床上。我一般会从架子上给孩子选择几本绘本，然后由孩子自己选择想读的绘本。说实话，至今我们孩子读的绘本量并不多，因为她在特定的时间段会特别地喜欢几本，重复阅读的多。我一般都会尊重她的选择，按照她拿的第一本书开始读起。这也许就是乐言爸说的安全感，也就是从孩子熟悉的书读起。另外，就是有时候给孩子读新买的绘本，孩子会兴趣缺缺，可能是不熟悉，也可能是不对她的胃口，这时候我一般尊重她的意愿，不强行继续阅读。在阅读中，也不强行灌输知识，只是让她感受语言音律之美、绘本图画之美，培养一种潜在的审美观念。还有，就是一岁多的孩子注意力集中的时间会很短，有时候读一会儿她想要换个方式，比如唱歌、跳舞，这时候我也会尊重她的选择，先来个阅读课间休息，给她唱个歌、陪她跳个舞，让她心情愉悦了再继续亲子阅读。总之，就是充分尊重孩子的阅读兴趣、意愿，跟着孩子的节奏走，这样做，整个亲子阅读就比较欢乐和谐。
       2.心无旁骛。我们把阅读地点放在房间的床上，首先隔绝了房外的各种诱惑和干扰，例如客厅里的电视、客人的来访谈话、厨房的各种声音等等。这样在一个相对安静的环境下，双方才能心无旁骛地参与亲子阅读。对于我自己来说，不看手机是对自己最基本的要求。我要求自己一定全程参与陪伴，心无旁骛参与亲子阅读。对于孩子来说，杜绝玩具的诱惑、杜绝外界的干扰，让她完全进入绘本世界，有助于培养她的专注力。另外，只有双方倾情参与亲子阅读，共同享受阅读过程，感受阅读的乐趣，才能达到亲子阅读的真正目的。前几天看一个朋友的朋友圈，说幼儿园组织家长和孩子进行半个小时的亲子阅读，结果大部分父母在这个过程中都是焦急地看手表、手机的时间，感觉都很煎熬，半个小时后如释重负，happy地跟孩子告别上班去。其实，孩子是自己的，你给予她什么样的陪伴，也许她一时无法反馈、表现出来，但是长久以后，你会慢慢发现，你对孩子的付出跟孩子对你的爱是对等的。
      3.共同成长。在秋季班开始时，班级群曾因为打卡问题引发了激烈的讨论，甚至有学员因此而退出。后来，在打卡过程中，看到有些学员也是为打卡而打卡，从图片都可以看出明显的造假。当我在说这些问题时，中级班的一个学姐、也是我的介绍人跟我说，自我要求越高，最终你能达到的效果越好。如果你把亲子阅读看成是一种任务，这个过程就够自己难受了。如果你把亲子阅读看成是共同成长的过程，与孩子一起学习，一起感受阅读的快乐，那么对于亲子阅读，你就会越来越习惯，越来越享受，越来越喜欢了。同时，在亲子阅读中，我不强迫爸爸参与，但我鼓励他参与。我会适时退出，让爸爸与女儿单独相处，以他的方式开展亲子阅读，往往能听到从房间里传来很多笑声；我也会适时出现，赞美他的引导方式，凸显他的重要作用，在这个过程中也引导他学习亲子阅读的方式。很多时候在亲子阅读中，我尊重孩子的看法，不强行灌输大人的理念。我对孩子的互动回答也感到很欣喜。孩子的视野为我们大人也打开了一扇窗。总之，三人在亲子阅读中共同陪伴成长。
       三、第三课的收获和启发
       听完第三课，我把第三课分为两部分，一部分是理论部分，一部分是实操部分。通过学习第三课，我觉得收获很大。回想和反思很多亲子阅读中的细节，原来不明就里的一些现象得到了答案和解释，例如我的孩子喜欢重复读一本书，能从书上的事物联想到她早教课上学的音乐开始翩翩起舞等等这些现象都找到了理论的依据。
       其实想想，孩子比我们天真得多，也比我们自然得多，抛开世俗，跟孩子一起亲子阅读，能让我们重回那个天真的特定时期，有时候能够重新认识自己，也重新享受一次童年的无忧虑，希望所有的父母都能够在亲子阅读中与孩子共同成长。

坤姐Mo妈

201902A31 王怡坤

2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

作业如下：
1 课前提问的解答
2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月20日23:59。请各位同学尽快完成。

我太喜欢乐言爸的这节课了，大脑与心灵都要兼顾，全阅读思维这个定义也真的是太赞了。从知道三叶草开始，我就很确定亲子阅读绝对不是像我们小时候大部分家长定义的那样，以教授知识为主的学习方式。到后来我自己有了孩子，和她共同阅读的这五年多，越来越体会到阅读为我们的生活带来的积极影响。
首先当然是体现的亲子关系方面。Mo四五个月大的时候，我们开始亲子阅读。最初就是翻着看，翻得也不快，看的书不也多，反反复复就是那四五本，有时候她会在某一页停留很长时间，1岁左右会指着画面咿咿呀呀。那个时候阅读更接近一种游戏，我们都乐在其中，每天对阅读充满期待，不知道今天读书的过程中又会发生什么。到了Mo三岁光景，阅读已经成为生活中自然存在的一部分，如同吃饭睡觉，是每天都要做的事情。我们因为一起读了很多绘本，就有了很多很多的属于我们俩共同的“记忆”，那些读了很多遍的故事，就像是我们一同经历过的事情。而且那个过程中，我们的心也是在一起的，因此就更懂得彼此的喜怒哀惧。当你足够懂得孩子，也就会知道如何去爱她，所以我们的关系真的不要太好。
然后，虽然我并没有对亲子阅读其他方面的“功能”有特别的期待，但是到了一定阶段，孩子就会呈现各种惊喜。比如3岁，她已经能够很清晰流畅的描述一件事情发生的过程，发生发展高潮结束……并且逻辑也完全没有毛病。我知道按照孩子正常的发展规律，差不多要4岁才会建立初步的因果逻辑，所以在同龄孩子当中，Mo当时的表现是很惊艳的，这是阅读带来的自然结果。当然还有其他的，比如语言的丰富，有时候我们说这孩子说话像个大孩子，是因为他们对语言的掌握应用大大超出了正常水平；比如想象力，有些故事在读完之后她会继续编下去或者改写；还有同理心，体现在4岁之后和小伙伴的交往中，以及之前和家里猫咪的互动中，更容易去理解和接纳他人，常常让我很感动。
最后，真的是有学习力的体现。最显而易见是“坐得住”，Mo现在5岁7个月，她很活泼，玩儿起来也容易兴奋，但读绘本的时候她很安静，很容易走进故事去听去看去感受。同样，现在幼儿园有了简单的“作业”，她完成的效率真的很高，我想是因为她够安静够专注。还有一点是很令人欣喜的，就是学习的主动性和独立性。自己安排作业时间，独立完成不需要过多的关注和陪伴。
亲子阅读这件事对于孩子的影响是潜移默化的，我会坚持下去。也许有一天她不想听我读，那我可以听她读，或者和她读同一本书，对此我同样期待。
说到亲子阅读的原则，我想有几点吧。
一、亲子阅读要长期进行，养成家庭阅读习惯。
二、亲子阅读不需要有“目标”，如果有，那就是享受每一段特别的亲子时光。
三、关于亲子阅读如何进行，我会尊重孩子，不评判不强迫不过度提问
以上，再次感谢乐言爸的精彩分享，值得一听再听的课程。       

曾爱君

学员信息 2019A18 曾爱君
亲子阅读的理解：
亲子关系是奠定阅读基础也是阅读的升华。在良好的亲子关系下，可以培养阅读习惯并提高阅读能力，同时，阅读过程也可以带来亲子关系的增进，让我们有机会更了解孩子，与孩子的情感链接更深入。亲子阅读同时促进阅读兴趣，促使阅读的量不断积累，大量的阅读是必要的。无论是家长对孩子阅读的引导，选书的过程，还是孩子阅读习惯的培养，都需要在阅读的不断积累中开展。最后亲子阅读最重要的环节还是我们自己爱上阅读快速成长，使自己在行动上每日潜移默化的影响孩子，带动孩子，使孩子从小养成热爱阅读的好习惯。
亲子阅读基本原则：首先阅读是快乐的，让孩子时刻沉浸在愉悦的阅读中，怎样才能愉悦呢？必须根据孩子的喜好，通过多种形式来展开，手工、道具、表演、绘画、戏剧都是可以的。其次选书时要注意孩子的兴趣，同时也要有多样化的书籍阅读的经历。并要了解孩子的状态和需求，做父母不能忽略的孩子个性化的发展路线。每个孩子的发展节点，偏好都不尽相同，要在坚持阅读的路上，多观察和了解孩子的情况及变化，及时给予引导。孩子的通常发展路线从听力发展——自主阅读能力——表达能力——儿童文字书写能力。再次，亲子阅读的多样化和阅读的延伸，横纵多向拓展。最后多举办一些有意义的读书会，和志同道合的朋友们一起前行。

程静芳

201902 A25 程静芳
       作为一个已经践行亲子阅读四年多的妈妈，原本的开始有些功利性，是从最开始的想要通过亲子阅读开启孩子的语言能力培养，还有思维模式的思考。然后慢慢从有趣的、内容丰富的绘本中感觉到原来自己也在改变，比如一些简显的小哲理会让人那么容易开豁，换个思维换个角度，人生可以这么美好。也慢慢体会到亲子阅读的魅力，已经超乎了我原本狭隘的功利心。从乐言爸专业的分享中，感触最深的是，亲子阅读中的安全感。
       原来孩子可以从每天固定的亲子阅读、亲子陪伴中感受到来自父母陪伴的安全感。固定的仪式感、温暖的怀抱、甜美的声音，这些都给孩子满心的安全感。这样的安排感足以让长大的孩子慢慢地回味。这样的安全感，给了孩子之后闯荡世界的勇气和力量。我们以后更会感恩自己今天的付出，因为有了我们的陪伴，孩子才勇敢地走得更远。这也是我们接下来亲子陪伴应该好好享受的。乐言爸说的安全感的获取，因为绘本中非“现实”的故事，让孩子有丰富体验的同时，因为不真实的安排确保了孩子内心的安全，从这些丰富“阅历”中积累的智慧和安全，对孩子也是一笔强大的财富。

泳臻

201902A02 陈悦鑫
       亲子阅读，最开始11年我在怀大宝的时候接触了绘本并且自己也爱上了绘本，从怀孕开始就和宝宝讲故事，看了一些书籍说爸爸妈妈的声音能够对宝宝产生很好的刺激和互动，所以也开始用故事来做胎教，那时候我还不知道亲子阅读这个词组，宝宝出生后也持续的给宝宝阅读，后来经过不断的学习知道了亲子阅读并且了解到亲子阅读并不是单纯的阅读，不是简单的识字读书，在阅读中可以融合很多综合的素质，语言，知识的拓展，想象，感情，亲子互动等等。正如乐言爸爸说的，亲子阅读还有价值观的传递，要传达正确的价值观，家长也还需要不断的学习，知识的更新才能更好的做好亲子阅读。
      亲子阅读的原则，我觉得首先第一是要做到坚持阅读，快乐的阅读。
亲子阅读不再只是学习知识技能，接收的内容是全方位的。大脑的工作机制也是让我很有顿悟的，一个人的思维模式一旦固定了就很难改变，那么希望孩子从小的大脑工作机制的思维模式更高效，那么在亲子阅读中时可以逐渐形成这种模式的，亲子阅读更多的是家长作为一个引导者的角色，引导孩子学会思考，调动孩子探索的能力。

月光海岸

A04  饶芬
共读、共享、共进
一、亲子阅读理解
基于育儿焦虑，我接触亲子阅读。通过亲子阅读体验，听公益课及阅读指导绘本阅读专业书籍，如《幸福的种子》等，从实践到理论，我的育儿焦虑得到缓解，并回归亲子阅读的本真：快乐为初心，亲子为核心，阅读为载体。
1、快乐为初心。读书是一件快乐的精神之旅，特别是童年时期，为孩子的健康成长播散幸福的种子，收获悦读悦美的童年，永怀赤子之心。对我而言，听三叶草的课和亲子共读是我最享受、最放松、最惬意的时光，工作的忙碌与生活的焦虑在此刻消散，疲惫的身体、灵魂得到了滋养、休憩、治愈！
2、亲子为核心。亲子阅读是构建良好亲子关系的纽带和桥梁。通过亲子阅读，分享快乐、增进情感，构建亲子共有的精神家园，促进亲子共同成长，收获安全感和幸福感，感受爱与被爱，生命充满温情。
3、阅读为载体。亲子阅读，开拓视野，学习语言，提升技能、培养习惯、涵养气质，增长智慧。正如狄金森所言：没有一艘船，能像一本书，也没有一匹马，能像一页跳跃的诗行，能把人带向远方。阅读让我们的世界变得丰富多彩。
二、亲子阅读原则
1、尊重。不忘快乐初心，进行非功利化的阅读，一切成长与进步都是顺其自然、水到成渠的事情。尊重孩子的选择，选择适合孩子自己阅读的书目，观察其阅读兴趣，即便是孩子沉迷于翻页的兴趣也是一件快乐的事情。
2、专注。排除外界干扰，抛开一切杂事，专注于亲子阅读的美好世界，给予高质量的陪伴。
3、坚持。坚持是一件简单又特别难得事情，简单地坚持会给孩子带来不一样的成长。
4、参与。家是生活共同体，情感共同体及成长共同体。需要爸爸妈妈积极参与，共同陪伴孩子成长。

张丹丹

A11 张丹丹
1、我对亲子阅读的理解是，爸爸或妈妈给孩子读书，和孩子一起读书，营造良好的家庭氛围。阅读的主要目的不是学习多少知识而是阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。
图画是绘本的面貌，故事是绘本的灵魂。孩子通过大人之口听故事，眼所见看故事，这样来完成一次完满的阅读体验。爸爸妈妈是绘本抵达儿童世界的必不可少的桥梁，也是儿童接受绘本艺术不可或缺的媒介。
绘本、儿童、成人三者的关系，也就是我们说的亲子共读关系，学习如何跟孩子共读，低龄孩子不认识字，绘本中的图供孩子直接观看，绘本中的文字就需要由爸爸妈妈以声音的形式来传达。只有在大人给孩子读绘本的过程中，绘本图与文才能自然地转化为翻页关系，大人一页一页的讲，孩子一页一页的听，在看听一体的过程中，小朋友不断地产生“然后呢、然后呢”，这样的迫切愿望，绘本的故事也由此从一页转入下一页。
2、我以后的亲子阅读遵循的原则是：首先要坚持每天，让阅读成为像吃饭那样必须的事情，告诉孩子吃饭是为了营养身体，使身体健康；而阅读是为了营养心灵，让心灵健康。其次要精读书，一本好书要读很多遍，千万不能读一遍就放下了，在反复读中加深理解，悟出情感态度、悟出道理，在反复读中培养语感、积累词语，加强语文能力。但是，也不能强迫孩子反复读他只愿意读一遍的书，要用智慧引发孩子的兴趣。最后是读后的分享，随着孩子长大，语言表达能力增强，将会鼓励她把故事讲给别人听。如果她听到的是一个绘声绘色的故事，那么她一定会急于分享给其他的家庭成员。

D丁当

2019 A28丁伟    第四课学习，我认知到阅读最重要的问题是选书。这也是我给孩子选书困惑，曾经我认为好的，获奖的优秀书买回来，孩子却不喜欢。每次去书城购书，孩子自己会去选择他喜欢恐龙，植物大战僵尸等动漫类科普书，所以和孩子买书时常常发生矛盾。经过学习解了我的困惑，真是及时雨，感谢李迪老师的精彩课程。      孩子两岁时开始亲子阅读，最初孩子喜欢布书和洞洞书，有探索欲望，如：拉拉布书：《我的家人》；洞洞书：《奇思妙想立体玩具书》。     我给还孩子阅读的书单主要分一下几类：  1： 0-3岁养习惯类的绘本故事：如小熊宝宝系列绘本；《上厕所》，《洗澡》《尿床了》《午饭》《谁哭了》《睡觉》等，这套书反复读很多遍后，孩子需要做这类事情时非常熟悉，有安全，很自然去做，很快养成了习惯。  2：认识家人和自己身体秘密类的绘本，童话故事，如：《身体有个小秘密》《可爱的身体》；安东尼布朗的图画书《我妈妈》《我爸爸》《我哥哥》等。等孩子三岁以后上幼儿园了增加财商启蒙类的以及传统文化的书。  3：财商启蒙类书有；日本作家加里古子代表《乌鸦面包店》系列故事，还有后来推出《乌鸦糕点店》《乌鸦蔬果店》《乌鸦天妇罗店》《乌鸦荞面店》等这套书让孩子们认识金钱，明白什么是赚钱和储蓄，引导孩子正确认识财富。还有一套韩国的作家汇编的系统24本财商启蒙绘本故事《分享就会幸福》《纸币的心声》《我的压岁钱》《小丽的圣诞礼物》《会魔法的叔叔》等，虽然这套书不是同一个作家创作，但它是完整系统的财商启蒙涉及日常生活方方面面，也包含三大金融行业最基础，浅显一些词汇语。金钱不是成年专利，让孩子在日常生活中能接触，学习，对金钱有最初的认识。为什么我会想到让那么小的孩子培养引导财商启蒙呢？主要是源于工作中接触的业务和网络上频频曝出中国孩子出国留学以后，因为不能正确掌控大额金钱发生惨案，如留学日本孩子因为单亲妈妈不能满足经济要求杀母，富二代孩子在国外挥霍无度，以及别有引诱利用做违法范罪的事情等。有一次工作中遇到财经界专家，他说中华民族从小受儒家传统教育，不善于谈钱，从古至今，商人地位不如政治体制内的人，知识分子，导致中国父母只要求孩子好好学习，有关钱的是父母的事，不需要孩子操心。一旦家庭遇到经济上大变故的，对孩子打击是巨大的！一个人的一生只要处理好和金钱的关系，他的一生就不会过的太差。4：传统文化类的书籍：从孩子幼儿园大班到目前（二年级）每周背诵二首古诗，如《古诗三百首》，以及以绘本故事类植物大战僵尸系统里中国古诗等，所以在一年级学校组织古诗文考级中连跳二级，达到三年级水平。还根据孩子兴趣和学校要求结合：背诵《三字经》，《弟子规》，《千字文》，国学吟诵《幼学琼林》等。5：自然知识和科普的书籍：孩子从小喜欢户外玩耍观察各种动植物，听《法布尔昆虫记》，自己收集树叶做画。推荐《DK百科全书》系列，孩子最喜欢是植物大战僵尸系列科普书，有趣，满足孩子想象力。以上我们家喜欢和推荐家庭书单。