2019（秋季）初级班第三课作业～H组

201902H17

201902H17    张丹凤  第三次作业

请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则！
一、我对亲子阅读的理解。
  1、亲子阅读重在“亲子关系”的培养和“阅读习惯”的建立，乐言爸在课程中也主张“亲子关系是基础，亲子在先，阅读在后”，孩子从离开母体来到世上，就是一个独立的个体，在养育的过程中与父母的亲密接触是有有效期的，每一对父母都应该珍惜这有效的几年，给孩子最亲密的陪伴，构建孩子的安全感，而亲子阅读就是一种很好的形式，每一个临睡的夜晚，因为有了父母的全身心陪伴，那一盏盏温暖的灯光下每一个生动的故事，都在孩子的内心累积着、沉淀着，就像我们每天吃的食物一样，或许长大后再问孩子食物的味道，孩子记不清了，但这些食物已经成长为我们身体的一部分。阅读亦然，或许孩子长大后并不记得哪一本书具体的情节，但是依偎在父母身边那一个个温馨有爱的情节，会给予他力量，会让他知道自己是被爱的，是值得的，是配得的，让他有信心足以对抗外面的世界！
  2、坚持亲子阅读带给我家两娃的益处！
  乐言爸再课程中说：阅读是可以后天培养的，的确如此。这几年因为一直陪伴妹妹，对哥哥的关注度少了许多，但因为前期阅读习惯的养成，哥哥整个小学阶段伙我几乎没有操心，现在仍坚持陪他去图书馆借书，听讲座，并经常网购一些他喜欢的图书，《六神磊磊讲唐诗》就是我们在图书馆听了作者的讲座，我立马网购给他的。整个暑假他已经把金庸的所有武侠小说读完了，语文老师说他是后劲比较足的孩子。幼儿园的妹妹比哥哥的学习习惯还要好，每晚坚持阅读，早上也经常自己看书，读完了《大学》《中庸》后，很多段落可以背诵，比我的记忆力好太多了。

二、我今后亲子阅读的基本原则。
  1、一如既往的提供高质量的亲子陪伴，阅读这个事情父母必须做好自己，身体力行，做好孩子的榜样、引领者，陪着孩子完成自己的修行！
  2、以前侧重中文阅读习惯的养成，现在调整自己，为做好英文绘本的坚持继续努力！
  3、跟紧三叶草队伍，做一名合格的草籽，向更多优秀的同伴学习！

Alix

201902H06  周敏 娃很小的时候就知道阅读的重要性，但是很盲目，不知道选什么样的书读，怎么样读，基本都是识图，心里虽然知道重要性，但是没有具体的方法，就像乐言爸说的那样，手中没有一幅概览全貌的地图，也没有具体可行的操作方法，更没有可靠的辅助工具，一切在摸索中前行。 接触了三叶草之后，开始知道一些好书，也慢慢开始有目的的选书，心中想要更好的引导孩子，如乐言爸爸所说，有时候有目的性却忘了亲子阅读的本义是要快乐，人生的终极目的其实也是快乐。听了乐言老师的课，我想在今后的亲子阅读中，我会以孩子喜欢为基础，爱的氛围为中心，兼具引导性的开展亲子阅读。

emily_yanzi

H201902H03   蔡小燕

第三课课后作业

2019秋季初级班第三次课——乐言爸的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。

      听了乐言爸爸的课，受益匪浅，不仅给我们科普了心理学和脑科学的知识，还详细的讲解了家庭全阅读的思维建构。关于阅读也好，育儿也好，我们这个年代的家长不比老一辈，我们掌握的育儿知识理念是挺多的，但未必是完全正确的，也未必就适合每一个人。再加上我们太过于追求正确，追求好的，然后产生了太多的焦虑，其实每个孩子都是独立的个体，遵循自然规律，方法要因人而异。

      关于教育方面的这些理念，还是脑科学方面的，很多研究大多都是来自西方。所以我们其实存在一个中西方的文化的差异。在西方很好用的方法，理念拿到中国之后，有时候会需要一些变通的地方。所以我们不要太焦虑，我们掌握基本的规律，学习好的理念，但是要为我们所用，有自己独立的思考走出自己的路。

      乐言爸对全阅读做了全面的解释，全阅读不是简单的识字读书而已，在阅读的过程当中，实际上是调用了全方位各种能力，语音的，语义的，视觉的，过去的生活经验，可能还要做一些情感价值的判断等等。
全阅读的另外一层含义就是，是指它的影响，他的影响也不只是说让我们学会了一些知识技能，是影响到我们或者是说孩子这个个体的心灵的成长习惯的养成、价值观的形成等等，这个影响是全方位的，不是一个孤立的能够单独剥离开的东西，他必须适合生活当中其他东西是一体的。
以前觉得陪伴孩子阅读是完成任务，拿到书就读，坚持就好了，并不知道阅读并不是简单的识字读书，以后陪伴孩子阅读，还是要多一些思考，多一些互动。
      阅读可以刺激孩子的大脑，促进他这个大脑神经元的发育，大脑神经元之间的连接。语言的信息实际上，都是音，形，义三个方面来组合的，大量的阅读可以建立这个基础的模块。把阅读和孩子的生活连接起来，让孩子对故事对阅读感兴趣，可以培养孩子的阅读习惯。
之前虽然不动幼儿的脑发育知识，但在孩子出世以来就让她接触到了图卡，布书、拉拉书，孩子不会说话但会给出嗯嗯呀呀的反应，原来阅读可以刺激大脑，从而促进孩子的大脑神经元，大脑神经元之间的连接。大脑喜新厌旧，时不时的给孩子提供一些新的书，不同的类型啊，新的故事，但不能太过。太过了之后会有点麻木了，适当换换“口味”

阅读可提高孩子的能力和价值观，比方说孩子的审美的能力等。绘本里面其实有很多特别好的美的东西，不管是画面还是故事，在亲子阅读的过程当中阅读了大量的这种好的绘本的话，在审美上面，孩子是会把，他从故事当中体会到这种美好的情感，画面也好，绘本的阅读实际上就是带来这种审美能力的提升。

世界观的建立，世界那么大可能没有机会，所有的地方都去到，但是通过读书，可以足不出户就了解这万千世界的方方面面。

亲子阅读的基本原则

      亲子在先，阅读在后，真的是这样，亲子关系处理融洽，讲什么孩子都愿意听，关系不好，很可能不愿意听你的，也不愿意做，小宝和我的关系好，她总喜欢粘着我，大丫头正处于叛逆期，最近亲子关系有点尴尬，对于某些事情说也不是不说也不是，其中也是孩子小时候安全感没有建立好，亲子关系基础没打好有关，相比我和小宝的亲子关系亲密很多。
      记得小宝有一段时间，一本书连续看一到两周，我都读腻了，孩子却听得津津有味，有时我故意读错几个字或一段话，小宝竟然都能发现并指出错误，并让我重读，我表扬她厉害，故事內容都记住了，她越来越起劲，这个现象持续了很长时间。
       再后来孩子开始自己挑书，她挑啥我讲啥，她几乎每次都挑玛蒂娜成长系列的一整套，一个晚上让我读三到四本，刚开始都坚持读，读到我口干舌燥，她越听越有精神，有时我会有些情绪，完成任务读一本，说睡觉时间到了，不能全部读完。
       这段时间我才特意挑几本别的绘本故事让她选，除玛蒂娜系列外，她每次都选好几本，于是我改为每天最多讲两本，可以讲多几遍。每次放学回家，我忙我的，小宝经常自己找书认真的在看，虽不认字，却看得津津有味。孩子刚开始喜欢听我讲故事，不爱听音频，自从参加线下故事会后，我偶尔放故事音频，她也不拒绝了。但睡前故事必须听我讲述的。小宝很少听粑粑讲故事，日后要多给些机会粑粑。家里买的书种类很多，多关注孩子，而不是故事本身，将故事和我们的生活相结合起来。

      亲子阅读过程中要想办法抓住孩子的兴趣点，摆正自己的情绪，阅读是愉快的，在娃阅读过程中会出现一些小插曲，多思考多和孩子沟通，找寻一些适合的方法，也可制定一些规定，在家除了阅读孩子的书，我也会有空就拿本自己的书，孩子也会模仿，我们各自阅读，我看我的，她看她的，尽管她不认字，除非她让我朗读，我觉得这种感觉很好，每次去书店，小宝可以独待上一两个钟，有时一本也没让我读，我喜欢她的自由阅读的样子！

笑笑的悦读

201902H04第三次作业  钟新红

       袁老师把育儿形象的比喻成登山的方式，这让我深刻的理解了自己，自己的童年成长过程就是那种温饱模式，到了我们这一代育儿，手上有了地图、有了工具，反而产生了更多焦虑，因为阅读让我慢慢的放下了焦虑。
       什么是亲子阅读呢？我想我还是不能理解透彻，我只是一点一点的小小成长，刚开始亲子阅读时，我恨不得一口吃成个大胖子，每天都必须有固定的时间给孩子阅读，如果没有完成就会很焦虑，心情不好，每天都追赶着时间，后来发现这样的状态并不快乐才放慢了脚步。好在孩子对亲子阅读是不排斥的，也从中吸收了他所能吸收的东西。
      现在我所能理解的亲子阅读。阅读不仅限于书本，生活的阅读是无处不在的，亲子关系才是阅读的主要部分，有了良好的亲子关系，阅读也就不那么难了，我们大脑的底层规则是习惯，对于阅读这种技能只要慢慢养成一种习惯就能在脑袋里生根发芽。
      我们家的阅读习惯。我家是个男宝，在他一周岁的时候我们正式有形式的亲子阅读，我会把他抱在身上，一本一本的读给他听，他就安静的坐着认真的听着，几乎不打断我，随着他年龄的增长好奇心也增长了，他会着急翻开下一页，他翻到哪我就读到哪，现在他两岁了可以自己选书了，我就把选择权交给他自己，他选哪一本我就给他读哪一本。也不管这本书读几遍，只要他愿意，我就一遍一遍读给他听。而对于阅读他也是一直都那么喜欢。
       往后的亲子阅读基本原则我想还是要以亲子关系为主，有效的陪伴为第一位，尊重孩子的情绪，鼓励孩子爸爸参与。让阅读更快乐。