2019（秋季）初级班第五课作业～F组

王利娇

201902F13王利娇
                                                             第五次作业

在第四次课听李迪老师的课之前就想汇总一下给孩子哪些书单，做个简单的规划，可是一直未行动。在听完李迪老师的课后要交作业了，才有动力和压力罗列孩子的书单。但是发现连自己都很凌乱，看哪些书？什么时候看？完全没有一个目标和规划！在交完第四次作业后给了自己一个心里的作业——与孩子一起制定至少在半年内的阅读清单和计划！但是，但是，也还是一直没行动，直到听完曾芳老师的课，我终于没有借口，也有了方向——用SMART原则定制！感谢三叶草的各位老师一直在推动着我，也正是我内心需求的东西一路前行！

何为SMART? 目标管理：它不但是一个能使你的工作由被动变主动的一个很好的工具，还是一个能够使你更加明确高效地工作的好伙伴。
1：S=Specific（具体的），所谓明确具体就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。
总的目标是让孩子爱上阅读，养成阅读的习惯，建构阅读思维。
1、        通过共读图画书、桥梁书、民间故事书等孩子能感受到阅读的乐趣，看孩子的投入状态与时间。
2、        阅读过程中孩子能了解日记的格式、内容，学习写日记，学会输出。
3、        孩子的识字量能达到1500字。以提高独立阅读的能力，让自己的阅读有自己的掌控。
4、        对数理有一定的思维逻辑。

2：M=Measurable（可衡量的），衡量性就是指目标应该是明确的，而不是模糊的。应该有一组明确的数据，作为衡量是否达成目标的依据。
1、        半年180天：每天至少阅读两本或者共读4000字以上=360本或72万字以上。
2、        识字量达到1500字以上。现在的认字量大概400个，接下来每周认字50个即可达标。
3、        半年内，每月至少参加一次故事会=6次半年
4、三个月后开始每周写一篇日记。

3：A=Attainable（可达成性），目标是要能够被执行人所接受的，通过努力是可以完成的。
已与孩子商谈，两人签订履行协议，双方愉快的签约。
讲目标分解到每月每周每天，认为是可以完成的。

4：R=Relevant（相关性），目标的相关性是指实现此目标与其他目标的关联情况。如果实现了这个目标，但对其他的目标完全不相关，那这个目标达到了也没有意义。
1、        参加一些阅读故事会，或者创造自己讲故事的机会。
2、        与孩子在阅读过程中录制录音，上传到APP，提高孩子的阅读乐趣和成就感。
3、        每日睡前至少30分钟的亲子阅读。
4、        每周至少两次有乐趣的绘本故事延伸，如手工，绘画，游戏。。。。。。
5、        每天早上用国学机播放，听英语或论语、古诗等内容
6、        妈妈继续在各种渠道（线上线下）学习关于孩子阅读方面的技能和方法，与孩子共读。
7、        争取上三叶草的中级班！

5：T=Time-bound（时限性），目标特性的时限性就是指目标是有时间限制的。
此次的阅读计划预计半年的时间。

6:曾芳老师添加的——有趣！
一切以孩子快乐为中心开展活动，让孩子体会到阅读的快乐，让孩子更多的参与以及有话语权，开展的活动多样化。

附上与一年级7岁的儿子一起制定的部分书目：
1：《父与子》、《米小圈脑筋急转弯》
《神奇校车•图画书版（全11册）》、《米小圈上学记》、《我的小姐姐克拉拉》、《小猪唏哩呼噜》、《大个子老鼠小个子猫》、《小王子》、《小猪唏哩呼噜》、《蒙施爷爷讲故事》系列、《青蛙和蟾蜍好朋友》、《晴天有时下猪》（全7册）、《奇先生妙小姐》系列、《视觉大发现》、《数学帮帮忙》，《走进数学世界》
2：绘本：《一寸虫 》、《小黑鱼》、《轱辘轱辘转》、《蚯蚓的日记》、《蜘蛛的日记》、《玛德琳》、《大脚丫跳芭蕾》、《大脚丫游巴黎》、《大脚丫和玻璃鞋 》、《我爸爸》、《我妈妈》、《阿利的红斗篷》、《明娄移山》、《鸭子骑车记》、《猜猜我有多爱你》、《子儿，吐吐》、《鳄鱼爱上长颈鹿》、《一园青菜成了精》、《第一次上街买东西》、《活了100万次的猫》
3：民间故事：《盘古开天地》、《愚公移山》、《女娲补天》、《曹冲称象》
4：增加英文绘本，书目待定

杜敏

201902F01杜敏

作业：

1、  在作业链接里（本贴）提交你家孩子今年的阅读计划，注意有趣！

在孩子一岁左右的时候接触到绘本，买了一些放家里。最开始是想起来了就读到后来的睡前读再到孩子每天要求睡前故事，也经历了不少时间。其实最开始是大人坚持，到后来就是孩子坚持了。有时大人想偷懒，孩子都不愿意的。真的是成了习惯。

根据课程找出我家需要改进的地方：

为爱朗读，这个一直在进行，接下来希望孩子能够增加自主阅读，就从每天一首古诗开始吧。

如何打造家庭阅读环境？其实我一直想把我家的电视墙弄成书架，可惜没得到家人的支持。如果将来装修，我计划电视墙直接弄成书架墙，这个有点遥远。说点近期可以执行的：准备增加书架，争取每个房间都能有个书架，让孩子有随处可见的书。

在增加成就感方面，我们的故事会近期因为场地的问题没能举行，等场地好了继续。关于其他的大咖分享故事会等只能是有缘得见了。

之前我们输入多输出少，现在尽量增加孩子的输出。他喜欢在故事会上剧透。

其实我不喜欢做计划，之前的阅读也是想读什么就读什么，基本都是孩子自己选书。找出想听的很久没听的来读。现在开始做计划挺没底的。

今年算到春节的话也就2个月，所以书就不要选太多了。

书目：

主题	书单	作者
分床睡	第一次自己睡觉	文：（日）季巳明代 著 图：（日）长谷川香子 绘
	我用32个屁打败了睡魔怪	彭懿 著   田宇 绘
	爱丽丝梦游奇境	刘易斯•卡罗尔
数学绘本	妙想科学	(美) 罗伯特·E·韦尔斯 著 ; 于姝 静博 译
	汉生数学图画书	[美]明德尔·西托默，哈利·西托默，富兰克林·布朗利
	DK儿童数学思维手册	(英)约翰尼·鲍尔|译者:林云裳
入学	一口袋的吻	梅兰妮·沃特
	我的名字克丽桑丝美美菊花	汉克斯
	同桌的阿达	武田美穗
	大脚丫学芭蕾	文图/埃米·扬 译/柯倩华
	犟龟	文图/米切尔·恩德 译/何珊
	重要书	(美)玛格丽特•怀兹•布朗 文 / (美)雷欧纳德•威斯伽德 图
	我喜欢自己	（美）卡尔森　著，余治莹　译
	宝藏	(美)尤里·舒利瓦茨 译者: 彭懿 / 杨玲玲
	好习惯就是这么重要	（美）曼里·曼夫 著绘  范晓星 译
注音读物	唐诗三百首
	日有所诵	亲近母语研究院
科普	小牛顿科学馆（卵生动物）
	美丽花科学绘本

1每天能独立阅读一首唐诗或老师发布的拼音/阅读一页

2最少亲子阅读一本绘本或2个故事（如《笨狼》等比较长的书）

完成任务涂色或划掉（娃不喜欢涂色，但是比较喜欢马克笔画）或者盖个印章，连续完成一周奖励一顿好吃的，如下馆子（他最喜欢下馆子吃肉）

杜敏

201902F01杜敏

作业：

1、  在作业链接里（本贴）提交你家孩子今年的阅读计划，注意有趣！

在孩子一岁左右的时候接触到绘本，买了一些放家里。最开始是想起来了就读到后来的睡前读再到孩子每天要求睡前故事，也经历了不少时间。其实最开始是大人坚持，到后来就是孩子坚持了。有时大人想偷懒，孩子都不愿意的。真的是成了习惯。

根据课程找出我家需要改进的地方：

为爱朗读，这个一直在进行，接下来希望孩子能够增加自主阅读，就从每天一首古诗开始吧。

如何打造家庭阅读环境？其实我一直想把我家的电视墙弄成书架，可惜没得到家人的支持。如果将来装修，计划可以执行，这个有点遥远。说点近期可以执行的：准备增加书架，争取每个房间都能有个书架，让孩子有随处可见的书。

在增加成就感方面，我们的故事会近期因为场地的问题没能举行，等场地好了继续。关于其他的大咖分享/故事会等只能是有缘得见了。

之前我们输入多输出少，现在尽量增加孩子的输出。

其实我不喜欢做计划，之前的阅读也是想读什么就读什么，基本都是孩子自己选书。找出想听的很久没听的来读。现在开始做计划挺没底的。

今年算到春节的话也就2个月，所以书就不要选太多了。

书单：

主题	书单	作者
分床睡	第一次自己睡觉	文：（日）季巳明代 著 图：（日）长谷川香子 绘
	爱丽丝梦游奇境	刘易斯•卡罗尔
数学绘本	妙想科学	(美) 罗伯特·E·韦尔斯 著 ; 于姝 静博 译
	汉生数学图画书	[美]明德尔·西托默，哈利·西托默，富兰克林·布朗利
	DK儿童数学思维手册	(英)约翰尼·鲍尔|译者:林云裳
入学	一口袋的吻	梅兰妮·沃特
	我的名字克丽桑丝美美菊花	汉克斯
	同桌的阿达	武田美穗
	大脚丫学芭蕾	文图/埃米·扬 译/柯倩华
	犟龟	文图/米切尔·恩德 译/何珊
	重要书	(美)玛格丽特•怀兹•布朗 文 / (美)雷欧纳德•威斯伽德 图
	我喜欢自己	（美）卡尔森　著，余治莹　译
	宝藏	(美)尤里·舒利瓦茨 译者: 彭懿 / 杨玲玲
	好习惯就是这么重要	（美）曼里·曼夫 著绘  范晓星 译
注音读物	唐诗三百首
	日有所诵	亲近母语研究院
科普	小牛顿科学馆（卵生动物）
	美丽花科学绘本

1每天能独立阅读一首唐诗或老师发布的拼音/阅读一页

2最少亲子阅读一本绘本或2个故事（如《笨狼》等比较长的书）

完成任务涂色或划掉（娃不喜欢涂色）或者盖个印章，连续完成一周奖励一顿好吃的，如下馆子（他最喜欢下馆子吃肉）

杜敏

201902F01杜敏

作业：

1、  在作业链接里（本贴）提交你家孩子今年的阅读计划，注意有趣！

在孩子一岁左右的时候接触到绘本，买了一些放家里。最开始是想起来了就读到后来的睡前读再到孩子每天要求睡前故事，也经历了不少时间。其实最开始是大人坚持，到后来就是孩子坚持了。有时大人想偷懒，孩子都不愿意的。真的是成了习惯。

根据课程找出我家需要改进的地方：

为爱朗读，这个一直在进行，接下来希望孩子能够增加自主阅读，就从每天一首古诗开始吧。

如何打造家庭阅读环境？其实我一直想把我家的电视墙弄成书架，可惜没得到家人的支持。如果将来装修，计划可以执行，这个有点遥远。说点近期可以执行的：准备增加书架，争取每个房间都能有个书架，让孩子有随处可见的书。

在增加成就感方面，我们的故事会近期因为场地的问题没能举行，等场地好了继续。关于其他的大咖分享/故事会等只能是有缘得见了。

之前我们输入多输出少，现在尽量增加孩子的输出。

其实我不喜欢做计划，之前的阅读也是想读什么就读什么，基本都是孩子自己选书。找出想听的很久没听的来读。现在开始做计划挺没底的。

今年算到春节的话也就2个月，所以书就不要选太多了。

书单：

主题	书单
分床睡	第一次自己睡觉
	爱丽丝梦游奇境
数学绘本	妙想科学
	汉生数学图画书
	DK儿童数学思维手册
入学	一口袋的吻
	我的名字克丽桑丝美美菊花
	同桌的阿达
	大脚丫学芭蕾
	犟龟
	重要书
	我喜欢自己
	宝藏
	好习惯就是这么重要
注音读物	唐诗三百首
	日有所诵
科普	小牛顿科学馆（卵生动物）
	美丽花科学绘本

1每天能独立阅读一首唐诗或老师发布的拼音/阅读一页

2最少亲子阅读一本绘本或2个故事（如《笨狼》等比较长的书）

完成任务涂色或划掉（娃不喜欢涂色）或者盖个印章，连续完成一周奖励一顿好吃的，如下馆子（他最喜欢下馆子吃肉）

温玲

F18 温惠玲
2019秋季班第五次课曾芳老师的《读书|故事知道怎么办--让孩子爱上阅读的法宝》课后作业：
我家孩子今年的阅读计划


曾芳老师在课上讲到了让孩子爱上阅读的四大法宝之一就是要不拘一格，做计划的原则为I SMART


S 具体:题材约定具体、选材具体；泛读和精读            
M 可衡量：根据孩子的阅读能力设置范围与数量
A 可实现：贪多嚼不烂，读一本就是积累
R 相关性：可以深度阅读和主题阅读的探讨
T 有时限：比如一年，不如一季度等。不要太短，把阅读的先生变成了读书的压力
I 有趣

接下来我会根据 I SMART 的计划原则来制定我们家一年的阅读计划。我家有4个孩子，分别是一年级，三年级、五年级和六年级。因为之前一直都有进行亲子共读，所以现在已经养成了每天阅读的习惯。一年级的现在也开始自主阅读了，我每周会给他们讲两三次故事或者是讨论一下他们现在看着的某本书。我现在要做的主要事情就是要将他们的阅读习惯持续下去并成为终身读者。我尊重孩子的读书权利，根据孩子的需要来选书并制订阅读计划。

孩子年纪不同所喜欢看的书也不同。我给低年级的两娃所选的书主要以绘本为主，国外国内的，经典的新出的，节日的，各功能性的都有。在绘本的选择上我不太挑，因为我觉得孩子可以阅读各种知识各种类型的图书，只要内容是建康的就行，只有先广泛阅读后才知道自己喜欢什么样的书。那给高年级的两娃选书就要多想想了，姐姐现在六年级，看的书多了就有了自己的审美自己的兴趣了，她喜欢小说，我会给她买少量的校园小说，更多的是国内外的经典文学。除了小说外还要结合升学情况给她准备知识性图书。哥哥喜欢漫画书，喜欢读历史。我今年买回了《历史漫画》、《吴姐姐讲历史》、《写给儿童的中国历史》等相关书籍。
时间计划：坚持每天20分钟以上的课外阅读，每周3小时以上。
品种计划：低年级的两娃一年阅读绘本1000本，知识类书籍5本（看图写话、日记周记、作文等），短篇小说4本（窗边的小豆豆、一年级大个子和二年级小个子，没头脑和不高兴、小猪稀哩呼噜等），科普书2本（如《十万个为什么》）。高年级的两娃要阅读诗集2本，传统文学6本，历史小说2套，名人传2本，知识类的4本。科幻悬疑小说3本，写实小说2本，绘本。
阅读方式计划：自主阅读为主，亲子共读为辅。家长每周要与孩子讨论，共同深挖或是交流感想。


故事的世界很精彩，书中有无尽的可能。坚持阅读，绽放精彩。

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F20 吴凌琳
吴瑾萱的阅读计划
吴瑾萱的小名是果儿，今年四岁半，从三岁开始读得绘本,刚开始只是照着绘本念出来，后面发现孩子并不是特别感兴趣，于是就开始学习游戏化阅读，比如讲故事《母鸡萝丝去散步》的时候，第一环节，故事，第二环节：让孩子让扮演绘本中的青蛙，山羊，土拨鼠，小老鼠来告诉萝丝发生的一切，第三环节：知道危险在后的萝丝如何散步的，还配了忐忑的音乐，边跳边讲，也让孩子来演母鸡和狐狸，把故事和思考推向高潮。这样孩子既兴奋有惊喜，慢慢地喜欢上了阅读！
在一年多的时间里孩子平均一天阅读一本书，看过《好饿的毛毛虫》《大卫，不可以》《母鸡萝丝去散步》《1只小猪和100只狼》《和甘伯伯去游河》《古利和古拉》《鸭子骑车记》《子儿吐吐》《下雪天》。。。。。。只是英文阅读没有坚持天天读，所以要适当调整将来的阅读计划。
       从今天起中文阅读和英文阅读同时进行，英文可以读培生英语以及牛津阅读树，廖彩杏书单的书也特别有趣，这些书都可以用点读笔加以辅助。
     中文阅读继续一天一两本的进度，泛读多些吧，以兴趣为主，没有那么多非要和学习挂钩的目的，只要孩子读的开心，玩的开心就行，会根据孩子的兴趣选书。

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201902F15 王小娜
我为4岁的孩子制定的阅读计划：
1. 阅读目标：为孩子养成阅读习惯，让孩子爱上阅读———>终极目标：培养终身读者
2. 中文阅读泛读：每天20分钟亲子阅读泛读两本书目，书目选择方式：
    A. 根据孩子最近的状态来合理选择，如最近想处理孩子哭方面的问题，选择《哭了》
    B. 按照时节或结合三叶草主题书目进行书选择来读
    C. 选择经典书籍来读，在三叶草的论坛找到了彭懿推荐书单，会根据此书单选择适合孩子的适合的书进行阅读
    D. 结合英文阅读绘本，学习英文绘本前，安排学习对应中文版绘本
    E. 适当重复阅读已阅读绘本进行二次阅读
3. 中文阅读精读：每周末精读一本经典书目：如最近规划以下4本：《假如狐狸和兔子互道晚安》《你看见了什么》和乔恩.克拉克的帽子三部曲《我要把握的帽子找回来》《这不是我的帽子》和《我们发现了一只帽子》
4. 中文阅读精读方式：利用周末时间，多次阅读故事，并每次阅读时来寻找书中更多细节，并在家中角色扮演的形式，跟孩子进行故事的反演
5. 英文阅读：每周一本英文绘本，每天练习部分其中的句子，英文绘本安排由易到难，目前识别了两个阶段
    A. 基础认知: 《Alphabet ice cream》《My owesome alphabet book》《See you later, Aligatort》《No, David! 》《From head to toe》《Mouse paint》《Whose mouse are you?》
    B. 情感体验：《Whose mouse are you?》《《more more more》《My friend rabbit》Fortunately》
6. 妈妈的阅读计划：每个月完成一本书的阅读，在此列出四本《好绘本如何好》《童年的秘密》《说来听听》《游戏力》
7. 阅读追踪形式：使用曾芳老师课堂的“图画书架涂色”的方式，把60天的书目按书目列出，每天涂色读的书籍，60天后重新再出新的追踪方式。
8. 总结：每天阅读后通过阅读打开记录下自己在与孩子亲子阅读过程中的发现，每周的精读中持续锻炼找到家庭绘本精读的良好方式

吴小玲

2019 - F22+吴小玲
在培养孩子阅读习惯的路上，最大的困惑就是如何让孩子爱上阅读，这次听了曾芳老师的课，获益良多，也可以开始一些新的尝试，特别是ISMART原则，有很好的指导作用。结合了一下自己的情况，这四点我觉得自己都做得很不足。首先，为爱朗读，在平常的生活当中，虽然我头脑中非常清楚要给孩子坚持读绘本，但实际上很多情况下，我会因为各种原因而没有坚持下去，非常惭愧。第二点是打造一个好的阅读环境。曾经，我以为自己有很多的书，但是比较了一下老师所提供的照片上的那些书，我就自惭形秽了，我给孩子们买的书并不多。很多时候孩子就呆在自己的房间里,那就是她唯一的阅读区。但是有的时候我和孩子也会在客厅里面读，有的时候在游戏房，有的时候在床上读书，就是没有一个精心准备的让她自己意识到这是个读书地方的一个环境，这也是以后我需要去改进的地方。

阅读计划
让孩子爱上阅读的方法：
法宝1打开耳朵：为爱朗读
1.人类是生活在故事中的生物，故事触及生活的所有层面
2. 孩子学习的三种通路：听觉型，视觉型，触觉型
3.朗读的意义：打开视觉思维，建立形象链接；刺激大脑神经，处于兴奋状态；建立语感逻辑，再现文章美感；聚焦注意集中，实现高效记忆。
4 读者的权利：
不读的权利  跳读的权利    重读的权利   读不择书的权利
随意选读的权利  朗读的权利  默读的权利  不读完的权利
法宝2桥梁计划：打造阅读环境（共读）---广泛比有用重要
1. 怎么选书？
0-1岁：高强烈对比的书，有声音的书，有触觉的书，图画丰富的书；
1-2岁：躲猫猫的书，翻翻书，指认物品的书，形状不规则的书，押韵的书；
2-3岁：可预测的故事，民间故事，音乐书，动物书；
4-5岁：经典绘本，经典诵读，故事性强的书。  
2.阅读驭象术
化学式：寻找催化剂
物理式：打造家庭阅读环境   
法宝3说来听听：阅读思辨会
1.说给自己听。倾听自己内在想法，认识自我，理清自己的思路。帮助孩子构建思辨能力
2. 说给别人听。提升自己的语言表达，提升自己的思考力。
3. 集体讨论。集思广益，提高对一本书的认知。
法宝4不拘一格：有计划SMARTI（输入输出）
1. S具体：题材约定具体，选材具体，泛读和精读
2. M可衡量：根据孩子的阅读能力设置范围和数量
3. A可实现：贪多嚼不烂，读一本就是积累
4. R相关性：可以深度阅读和主体阅读的探讨
5.T有时限：比如一个季度，一个学期，不要太短。
6.I有趣
我家6岁孩子的阅读计划：
1.每天读两本新的绘本，再选一本读过的绘本精读。在文章《什么是绘本精读》中提到，所谓的绘本精读就是“体验式深度阅读”，它是基于成人以及儿童阅读过程的观察和反思，“绘本精读”应当是领读者带领读者打开阅读味蕾，品鉴书籍内容的过程，是对视阅读行为的过程，是由读者主动参与、共同构建信息和意义的共读实践过程。所以精读的重点在于跟孩子的互动，通过一些细节的讨论、问题式的探讨，以及相关艺术活动的延伸（手作、续编绘本故事、绘本表演等）帮助孩子转化为自己的东西。
2.读完两本小说。（适合4-6岁孩子阅读能力的经典童话故事或者少年励志类书籍）读完后可以有一些阅读活动的延伸.谈谈书中感兴趣的情节，请孩子用图画思维导图画下来。