2020初级班第三课（5月9日上课）作业----B组

猪啊

202001B17（可以只看图片哦，图片更清晰）
软硬兼施激发阅读兴趣
——阅读并非阅读，吸收与内化才是关键。

一、在家里，我打算做的阅读区域的规划与布置——和孩子一起做，妙招随时用。 （正好搬完家还没来得及做阅读空间的整理，都用上了）
我做而她用，孩子永远不知道“为什么”，参与体验，才是最好的习得方法。知其然并知其所以然——无论走到哪里，她都知道如何选择阅读的环境。也让她知道，为此父母费了多少心力。
1、整理收藏，让她系统性了解家里书的种类和数量，再挑挑拣拣的时候就有了补充的方向。
2、通过百货橱窗式的陈列，引导她用找理由“的方式做推荐
3、参与空间布置与恢复，引导她在乱摆乱放的时候，想想整理的辛苦。

二、我打算如何推荐一本书给孩子——作为一名引领者，参与但不干预。
循序渐进，让兴趣更精彩。
我家大宝7岁，喜欢各种好玩、新奇有趣的书和事情，所以把书变得好玩，变得有各种各样的乐趣，一边读一边玩，更容易让她接受。
1、阅读前——好奇为饵，多下钩子
通过整理书架与陈列，来观察孩子当下的兴趣，利用整理的时间交流，一边整理一边翻看——可以建议随便找本书，和孩子每人读一段，一边读一边加入一些表演和延伸阅读的内容，一步步把孩子引入到新书的推荐中。把番茄老师的小妙招，融入到和阅读相关场景中。如：①掐头去尾法：从故事中间开始读，没有头没有尾，让孩子产生探索故事的兴趣，自己去读前因和后果。（当然，家长要先读过，适用于一些前后连贯的故事。）
②对比法：一边读一边找相关的书，比如读三只小猪的新故事，把三只小猪的旧故事再翻出来读一遍，对比几本书的画法，聊聊哪里画的比较有趣，也可以尝试自己趣画一下。
还有很多方法可以用，可以把整理书架的过程拉长，把整理书架变成玩游戏，延伸成周末阅读互动的时间。
2、阅读中——Match兴趣与需求
一边读一边玩。
①一边读故事，一边表演，也可以把故事用唱读的形式改编。
②一边读，一边做小侦探，把正读的书的情节和其他的书关联起来，然后找出来佐证各自的想法。
③边读边加戏，自编故事来骗人，把读的书和身边发生的故事链接起来讲故事（顺便了解孩子的日常）
④一边读一边做词语接龙，一年级的孩子日常很喜欢玩这个游戏，我们可以以正在读的书为素材，所有接龙的词语都在里面找。
⑤边读边猜，对于一些情节关联性强的书，可以读完一页再去猜下一页的内容，猜完再读。
3、阅读后——社交打卡，传递乐趣
把阅读变成孩子社交生活的一部分，让阅读自己产生循环的魅力。
①多参加、组织身边孩子们做故事会，以表演小故事的形式，让孩子们把“读”变为“动”。
②从阅读手抄报开始，引导孩子作阅读笔记。
③带孩子们一起去书店看书，孩子们自然会推荐自己最近喜欢看的书给朋友们，互通有无。孩子推荐给孩子，远比家长推荐给孩子容易得多。
④把读过的书变成画、变成彩泥、变成各种各样的自制手工品，和小朋友们分享，并且一边推荐一边讲。
⑤善用阅读小道具，把阅读变成玩耍，如抽卡片讲故事、掷骰子讲故事，用手指小人讲故事，叠叠乐抽成语讲故事、做故事拼图等等。
其实大部分书不用这么多步骤来推荐，跟孩子建立好关系之后，把自己的角色从妈妈爸爸变成朋友，阅读的推荐也更容易，牵引孩子走进阅读的世界。

202001B08张雅轩

B08张雅轩
第三次作业1、你计划在家里如何做阅读区域布置和规划。
我们家有一个专门的书房给我小孩，她7岁，一年级，大部分都是她喜欢的绘本，看完的就放地上，说看看她一年级一年能读多少本书，靠窗户的地方有一个书桌 和一个沙发，不过她平常不喜欢坐在沙发上看书，喜欢坐在地上和书桌上看书，地上有一个瑜伽垫，她看累了就自己做一下平板支撑运动运动一下！所以很多书都放在地上！
2、打算如何推荐一本书给孩子。
根据她生活习惯和性格推荐书本，比如她一直很喜欢吃手，就给她推荐了一本我再也不吃手了，差不多今年慢慢改变吃手的习惯，也不是因为看书才改变的，比如她有点输不起，玩游戏很当真，就给她推荐了一系列输了也没关系的绘本，我们全家都喜欢宫西达也的绘本，那段时间基本上每天反反复复的一起看，好几本看了都会流眼泪！歪歪兔系列也很喜欢！其实都没有怎么样特意推荐，都是买回来就要一起看看，对什么都比较感兴趣吧！