2020初级班第五课（5月23日上课）作业----B组

麒妈917

202001B12 刘丽
绘本名称：《我爸爸》
绘本项目：多元智能九宫格
孩子年龄：7岁
孩子特点：人际智能，语言智能，运动智能突出，逻辑智能，音乐智能，自然智能，内省功能欠缺
选择绘本目的：借此机会增加孩子跟爸爸的亲密关系，让爸爸更多地参与到亲子阅读中。

pure纯白

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明

绘本：《肚子里有个火车站》
结合多元智能进行阅读延伸九宫格制作
大宝7岁，性格沉稳，不太善于表达，语言智能比较弱，运动智能比较有优势；
小宝4岁，性格活跃，善于表达，语言、音乐、人际智能都是优势，逻辑智能比较弱。

故事的开篇，茱莉亚吃了一顿美味的午餐，狼吞虎咽起来，她不知道肚子里面有个火车站，当面条掉到肚子里的火车站，小精灵们开始工作。面条把他们藏住了，肉块像石头一样四处乱滚，然后小精灵们开始抱怨，小精灵都生气地大叫起来。“这个朱莉娅，根本就没有好好嚼嘛！”“总是什么都靠我们！”“这些食物太大了，我们怎么办啊？”尽管生气，小精灵们还是开始工作了。

这个部分哥哥扮演了茱莉亚，狼吞虎咽地吃起午餐，妹妹扮演小精灵开始抱怨茱莉亚，这个过程形式上就是语言智能了，扮演的同时加上语言的表达，有善于表达驾驭文字能力的提高。

故事继续发展，大块东西不偏不倚地砸到了一个小精灵的脑袋上，他立刻晕了过去。在幻觉中，他成了一名导游，带着游客在肚子火车站里参观。小精灵我们会很快地把食物装进火车车厢，还会在里面加入很多液体，这些液体对消化非常重要。最后，把液体和食物搅在一起，让它们变成泥。火车开往小肠的入口，小肠是一条很长、很窄，而且非常昏暗的隧道，里面的弯道还特别多。隧道的四壁上有不少管子，它们会伸进车厢，从里面装的泥中吸取营养，然后再把营养输送到血液里。然后火车会载着车厢里剩下的没用的东西继续往前开，穿过大肠隧道，最后到达终点。司机会把车厢中的东西从一个小门到出去，这些东西大都会掉在一个白色的容器里。人们管这个容器叫‘马桶’！”

这个过程其实就是告诉孩子人体里面食物的消化过程，我们一起做了消化过程图， 图如下，理清逻辑关系，孩子的理解更透彻。在这个部分，哥哥扮演一名导游，带着妹妹这个游客参观游览了肚子里的火车站，并把自己理解的火车站的工作原理向游客解说。这同时也是人际智能的体现。

在这个火车站工作的过程中，小精灵们要把食物运输出去，还要穿过很长很窄很昏暗的隧道，弯道特别多，这个部分我们设计了火车运动，哥哥妹妹还有妈妈排成一列火车，我们这种地上设计了路线还有障碍物，火车必须按照路线穿过障碍物才能前进，身体运动智能的发展将使幼儿的身体素质得到一定的提高。

故事接下来就讲到了小精灵的各种抗议，他们举行抗议活动，喊着口号，气呼呼地砸墙，跺脚。这时妹妹开始应用她擅长的无中生有唱法，音乐智能比较优势，一边跺脚一边把口号唱成歌曲，曲风复杂地唱出多个抗议口号，尽享欢乐。

在最后，绘本的延伸活动妹妹画了一幅火车站，把她想象中的火车站，搅拌机，铁轨还有堆积如山的食物从远到近，由大及小地用图画变现出来。空间智能具有灵活性，有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；

这个故事告诉我们:吃饭时一定要慢嚼细咽，不要狼吞虎咽，不能吃生冷刺激的食物，要不然我们肚子里的小火车就不能正常工作了。要培养良好的饮食习惯，这是我们阅读完对故事的感触，这也属于自省智能，我们还用番茄籽准备种一颗小番茄观察果实成熟的过程，珍惜食物。（自然智能）

yueyun

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2020-5-28 15:44 上传

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pure纯白

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

202001B22 袁庆纯
绘本：《肚子里的火车站》
结合多元智能进行阅读延伸九宫格制作
孩子7岁，性格沉稳，不太善于表达，语言智能比较弱，运动智能比较有优势；
孩子4岁，性格活跃，善于表达，语言、音乐、人际智能都是优势，逻辑智能比较弱。


故事的开篇，茱莉亚吃了一顿美味的午餐，狼吞虎咽起来，她不知道肚子里面有个火车站，当面条掉到肚子里的火车站，小精灵们开始工作。面条把他们藏住了，肉块像石头一样四处乱滚，然后小精灵们开始抱怨，小精灵都生气地大叫起来。“这个朱莉娅，根本就没有好好嚼嘛！”“总是什么都靠我们！”“这些食物太大了，我们怎么办啊？”尽管生气，小精灵们还是开始工作了。

这个部分哥哥扮演了茱莉亚，狼吞虎咽地吃起午餐，妹妹扮演小精灵开始抱怨茱莉亚，这个过程形式上就是语言智能了，扮演的同时加上语言的表达，有善于表达驾驭文字能力的提高。

故事继续发展，大块东西不偏不倚地砸到了一个小精灵的脑袋上，他立刻晕了过去。在幻觉中，他成了一名导游，带着游客在肚子火车站里参观。小精灵我们会很快地把食物装进火车车厢，还会在里面加入很多液体，这些液体对消化非常重要。最后，把液体和食物搅在一起，让它们变成泥。火车开往小肠的入口，小肠是一条很长、很窄，而且非常昏暗的隧道，里面的弯道还特别多。隧道的四壁上有不少管子，它们会伸进车厢，从里面装的泥中吸取营养，然后再把营养输送到血液里。然后火车会载着车厢里剩下的没用的东西继续往前开，穿过大肠隧道，最后到达终点。司机会把车厢中的东西从一个小门到出去，这些东西大都会掉在一个白色的容器里。人们管这个容器叫‘马桶’！”

这个过程其实就是告诉孩子人体里面食物的消化过程，我们一起做了消化过程图， 图如下，理清逻辑关系，孩子的理解更透彻。在这个部分，哥哥扮演一名导游，带着妹妹这个游客参观游览了肚子里的火车站，并把自己理解的火车站的工作原理向游客解说。这同时也是人际智能的体现。

在这个火车站工作的过程中，小精灵们要把食物运输出去，还要穿过很长很窄很昏暗的隧道，弯道特别多，这个部分我们设计了火车运动，哥哥妹妹还有妈妈排成一列火车，我们这种地上设计了路线还有障碍物，火车必须按照路线穿过障碍物才能前进，身体运动智能的发展将使幼儿的身体素质得到一定的提高。

故事接下来就讲到了小精灵的各种抗议，他们举行抗议活动，喊着口号，气呼呼地砸墙，跺脚。这时妹妹开始应用她擅长的无中生有唱法，音乐智能比较优势，一边跺脚一边把口号唱成歌曲，曲风复杂地唱出多个抗议口号，尽享欢乐。

在最后，绘本的延伸活动妹妹画了一幅火车站，把她想象中的火车站，搅拌机，铁轨还有堆积如山的食物从远到近，由大及小地用图画变现出来。空间智能具有灵活性，有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；

自省智能：这个故事告诉我们，吃饭时一定要慢嚼细咽，不要狼吞虎咽，不能吃生冷刺激的食物，要不然我们肚子里的小火车就不能正常工作了。要培养良好的饮食习惯，这是我们阅读完对故事的感触。我们还用番茄籽准备种一颗小番茄观察果实成熟的过程，珍惜食物。（自然智能）

pure纯白

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。



202001B22 袁庆纯
绘本：《肚子里的火车站》
结合多元智能进行阅读延伸九宫格制作
孩子7岁，性格沉稳，不太善于表达，语言智能比较弱，运动智能比较有优势；
孩子4岁，性格活跃，善于表达，语言、音乐、人际智能都是优势，逻辑智能比较弱。
  
   
      故事的开篇，茱莉亚吃了一顿美味的午餐，狼吞虎咽起来，她不知道肚子里面有个火车站，当面条掉到肚子里的火车站，小精灵们开始工作。面条把他们藏住了，肉块像石头一样四处乱滚，然后小精灵们开始抱怨，小精灵都生气地大叫起来。“这个朱莉娅，根本就没有好好嚼嘛！”“总是什么都靠我们！”“这些食物太大了，我们怎么办啊？”尽管生气，小精灵们还是开始工作了。
     这个部分哥哥扮演了茱莉亚，狼吞虎咽地吃起午餐，妹妹扮演小精灵开始抱怨茱莉亚，这个过程形式上就是语言智能了，扮演的同时加上语言的表达，有善于表达驾驭文字力的提高。

     故事继续发展，大块东西不偏不倚地砸到了一个小精灵的脑袋上，他立刻晕了过去。在幻觉中，他成了一名导游，带着游客在肚子火车站里参观。小精灵我们会很快地把食物装进火车车厢，还会在里面加入很多液体，这些液体对消化非常重要。最后，把液体和食物搅在一起，让它们变成泥。火车开往小肠的入口，小肠是一条很长、很窄，而且非常昏暗的隧道，里面的弯道还特别多。隧道的四壁上有不少管子，它们会伸进车厢，从里面装的泥中吸取营养，然后再把营养输送到血液里。然后火车会载着车厢里剩下的没用的东西继续往前开，穿过大肠隧道，最后到达终点。司机会把车厢中的东西从一个小门到出去，这些东西大都会掉在一个白色的容器里。人们管这个容器叫‘马桶’！”

    这个过程其实就是告诉孩子人体里面食物的消化过程，我们一起做了消化过程图， 图如下，理清逻辑关系，孩子的理解更透彻。在这个部分，哥哥扮演一名导游，带着妹妹这个游客参观游览了肚子里的火车站，并把自己理解的火车站的工作原理向游客解说。这同时也是人际智能的体现。

      在这个火车站工作的过程中，小精灵们要把食物运输出去，还要穿过很长很窄很昏暗的隧道，弯道特别多，这个部分我们设计了火车运动，哥哥妹妹还有妈妈排成一列火车，我们这种地上设计了路线还有障碍物，火车必须按照路线穿过障碍物才能前进，身体运动智能的发展将使幼儿的身体素质得到一定的提高。

      故事接下来就讲到了小精灵的各种抗议，他们举行抗议活动，喊着口号，气呼呼地砸墙，跺脚。这时妹妹开始应用她擅长的无中生有唱法，音乐智能比较优势，一边跺脚一边把口号唱成歌曲，曲风复杂地唱出多个抗议口号，尽享欢乐。

     在最后，绘本的延伸活动妹妹画了一幅火车站，把她想象中的火车站，搅拌机，铁轨还有堆积如山的食物从远到近，由大及小地用图画变现出来。空间智能具有灵活性，有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性。

   自省智能：这个故事告诉我们:吃饭时一定要慢嚼细咽，不要狼吞虎咽，不能吃生冷刺激的食物，要不然我们肚子里的小火车就不能正常工作了。要培养良好的饮食习惯，这是我们阅读完对故事的感触，我们还用番茄籽准备种一颗小番茄观察果实成熟的过程，珍惜食物。（自然智能）

City泡泡

202001B16黄丹
第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业
绘本名称：《大脚丫跳芭蕾》
绘本项目：多元智能九宫格
孩子年龄：7岁
孩子性别：男孩
孩子喜好：画画、搭乐高

Reiko

202001B18 麦婷婷


2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

孩子年龄：6岁，男孩
孩子多元智能：
人际——孩子性格善良温和，比较在意别人的感受，容易迁就他人，缺乏明显个性
语言——喜欢跟人分享，认识挺多字的，基本能自己读简单绘本
音乐——喜欢听歌，喜欢节奏轻快或律动感强的歌曲。平时在学尤克里里。
空间——立体空间感还可以，平时喜欢拼乐高积木。
逻辑——逻辑思维还可以，可以完整陈述一件事情的发生经过。
运动——踢足球，跳绳。
自然——通过读书、外出多种形式让孩子认识大自然。
内省——孩子比较依赖，缺乏独立性
绘本项目：《一园青菜成了精》多元智能九宫格


自然：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。是什么季节？青菜都长成绿油油的颜色了？有什么青菜是从地里长出来的？书中的莲藕又是生长在哪里？带孩子认识各种各样的青菜，了解青菜的生长周期，生长特性，认识大自然的规律

运动:茄子挺着大肚皮，小葱撞了个倒栽葱。韭菜使出两刃锋，，黄瓜甩起扫堂腿…精彩生动的战斗场面，我和孩子开始比划起来，学着各种招式切磋切磋。孩子笑了乐呵呵，也顺便动起来，耍起来武术的架子。

逻辑：小葱青秆绿叶儿长得直,正像一根银杆枪;韭莱的叶片狭长而扁平,如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣,辣椒的浑身红通通,茄子的紫涨圆滚,每种植物都有它独特的特性，

空间：“一封战书打进园“”一个劲儿向前冲“踢得韭菜往回奔”绘本中一系列描述“战斗的文字，形象生动，也在潜移默化中锻炼了孩子的空间感

音乐、语言：以童谣的形式读起来朗朗上口，展现出音律之美；配合网络中，朗诵版本播放给孩子听，使画面更加生动有趣

人际：绿头萝卜是威风凛凛的大王，红头萝卜就成了婀娜的姑娘，，在双方大战对峙的时候，萝卜称王时的仪仗、莲藕大军的排列、士兵的旗帜等都会让人联想到古代两军交战时的场面，认识每种青菜的分工和合作

内省：让孩子选择书中最喜爱的一个青菜角色，让孩子讲述原因，从而引导孩子认识自己，引导孩子反思自己。