本帖最后由 大君小雅 于 2020-6-7 23:14 编辑
12 emilyfool
说起这个题目,虽然最近戒吼叫让我失控的时间少了一些,但是绝不会少到找不到。就比如昨天在陪小小练长笛的时候,看见她别别扭扭的样子,耐着性子哄了她一会儿,但依然是打不起精神来,就把我给触到了,于是大吼起来,后到我嗓子冒烟......
但是,我这里还想贴出一个本周做得好的、让我感到骄傲的一次和小小之间的对话。
今天放学后,小小皱着个眉头拿出一份试卷跟我说,“妈妈,你看……”,我一看,发现是一份语文听写试卷,上面赫然写着30分。
我第一反应肯定是有点失落、有点失望,不过说实话我并不觉得这很严重。
我看着小小,问她,“你有什么感觉?”她“嗯”着不说话,我又问她“你觉得这个成绩有点低,还是觉得也还可以?”她硬着嘴说“还可以”。我继续问她,“那你想提高一些吗?还是以后就这样也可以了?”她想了想说,“想提高一点点”“一点点是多少?”“70分吧”,“70分也不算低了”,她补充到,“70分的成绩就还可以。”我说,“好,如果你想提高,我跟你一起想想办法吧,看看怎么做能提高那么一点点。” “你能想到什么办法?”
她悄悄地在我耳边说,“老师说了,每天可以听写一些词语,从第一单元开始。”她之所以那么小声说,是因为怕爸爸听到了,因为爸爸听到之后会觉得这是一件必须要做的作业,就会每天逼着她做,而她知道我不会逼她。 我听了之后,回应她,“嗯,老师是很有经验的,这个对你肯定有帮助。你自己有什么想法呢?”她想了想说,“每天读一读这些字。” 听她这么说,我的内心虽然有点失望、生气,但还是尽量让自己保持平静,然后问她,“这个考试是考认字还是写字呢?”,她回答“写字”,“那你觉得你只是读一读的话,会对听写有帮助吗?”“肯定有!”她很坚决地说。 好吧,我不跟她去争论,继续问她,“你还有其他的办法吗?”“没有了”。 “那我有一点想法,你要听吗?”“嗯” “我觉得以后每次听写的时候,不会写的字,你可以看书,但是不要照着抄写下来,而是在看的过程中自己手写一写,或者比划一下也行,等你觉得已经记下来了,再写到本子上。这样印象就深刻了,你就能记住了。” 我知道她肯定觉得这给她增加了负担,所以就听到她马上回我“可是我照抄也有印象呀!”“是的,肯定也有印象,但是这个印象不深,很容易就忘记了。” “好了,我现在不想讨论这个问题了。”她有点没好气的说。 “好吧,当你想讨论的时候再找我吧”我强忍着不爽的感觉,说出了这句话。 我知道她听进去我的想法了,但是一下子不能接受,觉得给自己增加了作业负担,但是我的方法又没错,她也没什么理由反驳我,所以就以这样的方式结束了我们的对话,不过我相信这些话在她心里已经发生了一些化学反应。 是的,小小就是一个特别情绪化的孩子(我得承认这一点确实像我,所以我要更加努力的调整自己),这件事情可能对别的孩子来说,妈妈已经做得很好了(甚至有人可能会觉得我做的太过于放任),妈妈没有批评她考了30分,也没有强迫她一定按照我的方法来,还跟她一起想办法,所以一般的孩子应该很感激,而且会很容易配合。 可小小不是这样,她属于慢热型,接受一件事情或者一个改变(哪怕是那么一点点)都需要一定的时间来消化和适应,想当初入园焦虑一直持续到了大班才能很高兴地入园,幼小衔接也是折磨彼此到了一年级下学期才好那么一点点。
而在这个适应的过程中,她的情绪会因为这些改变而波动很大。但是当她自己内心完全接受了之后,她就会主动地去调整。
所以我理解她,虽然我不能做到每次都对她心平气和。 不管怎么样,这就是我的孩子,“亲生的、亲生的、亲生的!” 号外:当我在写这篇记录的时候,小小拿给我一样东西,你能看懂吗?果然化学反应强烈,嘿嘿
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