【新书抢鲜读】第二十四、二十五期之《记忆传授人》阅读记录

蓝茵茵

  作     者：（美）劳里（Lowry,L）　著；郑荣珍　译

  出 版 社：河北教育出版社

内容推荐
   本书是一部科幻小说，描写的故事发生在一个乌托邦世界里。在这个世界里一切事情都在控制之中．人们安居乐业，衣食无忧，也没有战争或痛苦的感觉．大家所要做的事情早在一开始就被确定好，没有改变的可能。孩子们都在规定好的统一模式里长大。当12岁的乔纳思成为新任的“记忆传授人”之后，他却陡然发现支撑这个社会的不过是谎言于是他决定要改变一切……这是一本颇富创意、鼓励青少年自主思考与行动的优秀少年读物。

    编辑推荐
    最后的生存逃亡是不可避免的。节奏明快的情节、栩栩如生的角色，将久久萦绕在读者脑际。
                                                      　——美国《学校图书馆期刊》
    劳里再一次的巅峰之作，一则引人入胜的冒险故事。
                                  　——美国《出版人周刊》
    一本雷霆万钧、易引起共鸣的小说。
                 　——美国《纽约时报》

蓝茵茵

广西钦州站：一本不可多得的好书。不管是大人还是孩子，都从中得到深深的启发。五年级的孩子，一口气就把它看完了。

flying_ye

深圳福外预备站  叶子
4月10日
@王人平
惩罚不是好的教育方式。纪律应该来自自由，而不是约束。那些被说教、强迫、洗脑、威胁、惩罚出来的“乖学生”不是守纪律，而是被麻痹、被毁掉了。当一个学生拥有自由，理解他是自己的主人，然后选择去做他应做的事，不做他不应做的事，这样的纪律才有价值。 ——Maria Montessori
亲子共读《记忆传授人》的记录


昨天开始给大鹅讲了《记忆传授人》第一章：分享
对于孩子来说，这个开头比较平淡，目前还没有非常吸引人的地方，也没有特别的排斥。

他只对一个词有些反应：恐惧

为了维持他的兴趣度，我将故事背景给他做了一点点概要介绍，他提出了一个问题：乔纳斯生活的社会不是我们这个社会吧？
我说是作者虚构的一个社会，不过我心里想：谁知道现实和书本的区分在哪里

总部-朵米妈：朵也开始《记忆传授人》了,之前都是自己看。 这个是我们俩一起读的，她对“解放”很不解 ，问我这到底是什么意思。
福外预备站叶子：对，大e也问了这个问题
总部-朵米妈：解放 ，在咱们这几乎等同于拯救，之后意味着新生。 但在这本书里是个让人觉得很恐怖的字眼
它的应用要格外慎重， 但同时又不停的反复出现在每一天的生活里
福外预备站叶子：我说是他们那里的死刑吧，没说我们这里的看法,其实我可能也没有太理解
总部-朵米妈：也不完全是死刑, 老年人的解放是被庆祝的,是个庆典---欢庆一生丰足圆满，还有新生儿的解放
福外预备站叶子：对于死亡的看法估计每个人的看法也不一，我记得文章里面有个老人很开心的接受解放
总部-朵米妈：好像又有被迫放弃的无奈,是的
福外预备站叶子：要不解释成"死亡"，或者是被自己的族群放弃
总部-朵米妈：朵的理解是"放逐"。我觉得是死亡,而且是谋杀.有计划的安排生死。书中说 ：解放通常用来惩罚——但老人和新生儿除外

4月18日
昨天听了新蕾出版社编辑对于《记忆传授人》作者的简介，终于明白为什么封面用这样一个老人的照片。鉴于之前大鹅因为这张照片，他潜意识里觉得会和《哈利波特》的风格一致，所以一直很排斥这个故事，昨天晚上我特意和他讲了封面的这个老人是作者采访过的一个画家，因为他对颜色的敏感以及对颜色的描述让作者很震撼，在文章里作者也转述了这个画家对“颜色”的描述。不过很可惜，在作者采访这个画家没多久，这个画家就失明了。所以劳里为了表达对这个画家的尊敬，选用了他的照片当做封面

大鹅对于“失明”这个词有些诧异，他问“失明是什么意思？”“人为什么会失明？”我说：有时候是眼睛的问题，有时候是脑神经的问题，总之是看不到了

我们开始讲诉第一章的后半段，关于分享会的部分以及第二章“养育婴儿”的前部分。
他对于解放有了初步的想法，所以最疑惑的就是：“为什么要对那个新生儿解放呢？即便是他长得慢，那就让他慢慢长呗，又不妨碍其他的人。”
今天一大早，他起床以后，自己爬起来翻看《记忆的传授人》（晚上睡前是我读，他听），他特意要求让我把第一次出现记忆传授人的那部份内容给他指出来——就是长老会有一些没法决断的事情会交给记忆传授人来判决。他一边刷牙一边看，没有发表意见。
不过从抵触这本书，到主动翻看，已经迈出了可喜的一步

4月22日
昨天讲到了第四章：义工，他主动要求讲这本书，他说发现了书的一个错误：书中写到有些事情长老会没法决断的时候是交给“记忆传承人”来解决的，他说，这一定是写错了，因为书的题目是《记忆传授人》！真让人惊讶，他发现了这个细微的不同，到底是排版的错误，还是译者的错误呢？
说到一个老人的解放典礼时，有个介绍“生平”的仪式，他问：“什么叫做‘生平’？”我说：就是一个人生前的经历。

4月23日
昨天讲到第五章：激情
因为涉及到十二岁男孩青春期的一些敏感的词汇，我念的时候会替换掉复杂的词语，因为不想提前唤醒孩子。他听的时候也迷迷糊糊，快要睡着了。读完了，我发表了自己的看法：这个社区真没意思，每一个人都希望和其他人一样，压抑个性，害怕不同，还要吃药来压抑一个人的激情。如果某天你真的就是很难过很生气，但是别人不允许，要你吃药来控制你的情绪，你愿意么？他摇摇头。
4月24日
第六章：升级典礼
孩子很着急，听到第六章的典礼开始，特别想知道乔纳斯最后能被分派什么职务，所以提前翻看。我说：明天你就知道了，他说：明天也不行，因为第七章的结尾也没说到

4月25日
第七章：分派工作，第八章记忆传授人
他强烈要求听第八章，因为他特别想知道乔纳斯的工作是什么。但是为什么工作指派的时候写的是“记忆传承人”，但是第八章的题目写的又是“记忆传授人”？为什么为什么为什么？
4月28日
第八章：记忆传授人
儿子对乔纳斯即将要承受的痛苦很紧张，他问，会是什么痛苦呢？
4月29日
第九章：特殊规则
为什么当选记忆传承人（这一直是个谜，为什么题目中无论是大标题，还是小标题都是写记忆传授人，但是文中内容一律翻译成记忆传承人）他就没有自己游戏的时间？大鹅对着个愤愤不平。
4月30日
第十章：存储记忆的人
儿子一开始自己主动翻看，他问我：“上次你说乔纳斯被选为记忆传承认以后，人们一遍遍低沉的叫着他的名字的仪式在哪里？”我给他翻开以后，他嘴里念念有词的说了几句。
给他讲到了记忆传承认给他讲述“雪”的概念，让乔纳斯脱了上衣，躺在床上，要把对于“雪”的记忆传授给他。大鹅紧张的问：“他是要把自己的血都传给乔纳斯么？”呵呵，他把“雪”听成“血”了，估计还是对作为记忆传承人需要承受巨大的痛苦有想法。

5月6日
第十一章：记忆的传输
同时，揭开了“传承人”和“传授人”的区别，乔纳斯是记忆的接受者，所以叫“记忆的传承人”，而老人则是“记忆的传授人”，也许社区为了同化，就连集体的记忆都抹除了，人们常说：“读史可以明智”，所以这个社区的人只有技术，智能就都没有了呢。
5月7日
第十二章：看见颜色
开始讲这章的时候，孩子很清楚的记得上一章，乔纳斯记住了：雪，雪橇，阳光以及晒伤的记忆。对于颜色，他还是困惑，一个世界怎么能没有颜色？混沌一片？果真这章印证了很多的想法，“智能”是乔纳斯一个人开始拥有的东西……
昨天特别巧，我在给孩子讲《眼》的时候，觉得可以和以前讲过的《一本关于颜色的黑书》一起讲，没想到《记忆传授人》第十二章就是"看见颜色"！有些人有眼睛，没有注意到眼睛对于我们的重要，无论我们有没有眼睛，重要的是要有感知幸福的能力…我让儿子闭着眼睛去摸索的《一本关于颜色的黑书》，当他听到《记忆传授人》里因为同化社区所以要放弃颜色时，觉得不可思议…我们拥有的足够多了，那些鸡毛蒜皮的小事，不值得苦恼，感谢自己拥有的一切吧…
儿子还发现一个细节，封面上，记忆传授人的老人是黑白色的，但是从揭开的书角可以看到树林是彩色的。

5月8日
第十三章：异于常人的生活
这次我们都对乔纳斯关于大象的记忆，还有周围人没有记忆引起乔纳斯的困惑，内心的煎熬和冲突留下深刻的印象。
我和儿子都想起了之前看过的《海洋》，现在这个社区就是以后的我们，丢失掉所有动物的记忆，只剩下玩具的模型，忘却了他们原有的身形，生活的环境，还有人类的残忍……
这个社区里的人不允许读书，因为书其实就是人类的一种记忆……
还有儿子对于“选择权”表示出强烈的支持：人应该有自己选择的权利。
哪怕这个选择也许会带来痛苦……

5月11日
十四章：安抚加波
昨天晚上，我一边给孩子讲这一章，一边抚摸他的背，他感觉很幸福：）
今天早上吃早餐的时候他突然对我说：妈妈。你说加波以后会不会成为新的记忆传承人呢？”我很惊讶他早上的时候依然在思考昨天听到的故事，而且有了大胆的猜测。我也想到文中有过描述，乔纳斯和加波的眼睛同为异于常人的褐色。“我们继续往下看吧，我觉得你说的非常有道理。”我肯定他。
5月12日
十五章：战争的痛苦
这章很详细的描写了关于“战争”的痛苦。看完我问儿子，你知道战争有多痛苦么？他点点头：“知道，我看过《战马》的电影和小说，里面的情景让我哭了好几次……我很害怕战争，妈妈，你说以后还会有战争么？”我不知道该怎么回答孩子“目前中国发生战争的可能性很小。”“那你说中国和日本会打起来么？”“我也不敢断言，但是，你还小，是个孩子，真的有战争，也是你爸爸他们先挺身而出……”他有些忧伤。
我对于痛苦又更深刻的看法：
“为什么不能忘却痛苦的记忆？”乔纳斯问？“因为痛苦能带给我们智能”记忆传授人说。  就像今天陈诗哥说的：诗的忧伤和童话的美好是我的两个翅膀，缺一不可。只有不缺失的生活才能让我们真正的澄清自己的内心重新成为孩子…   痛苦能给人带来智能，孤独和痛苦会让人更深刻
5月13日
第十六章：爱的传导
和昨天沉痛凝重的气氛相比，今天关于“爱”的回忆轻松很多。
只是“祖父母”这个翻译太文绉绉了，如果改成“爷爷奶奶”会更温馨一些。
5月14日
今天给儿子读了《记忆传授人》第十七章“格格不入”。他认为乔纳斯父母对儿子说所说的"我以你为荣""和你相处很愉快"这些都不是爱，爱是喜欢，是接纳，无论孩子犯怎样的错都不会不喜欢孩子才是爱。
5月15日
第十八章：记忆回流
这章谈到了上一个记忆传承人自己要求被解放。乔纳斯以为解放就是到另一个社区去。儿子一直念念不忘的是：为什么萝丝玛丽自动要求解放？为什么？我告诉孩子也许是她没有办法去承受痛苦的记忆。
痛苦的记忆是智能的来源，只有坚强的人才可以通过痛苦的考验。
这个社区，没有快乐的的回忆，痛苦的回忆……一切变得枯燥无味……
5月16日
第十九章：解放真相
这一章终于揭开了“解放”的真相，乔纳斯的爸爸竟然能若无其事的把药物注射入孪生兄弟中体重较轻的身体里，小宝宝身体抽搐了几下，就变得软绵绵的了。因为他们没有任何关于死亡的记忆，所以他们已经变得麻木，只会接受上级的规则……
儿子只是不断地询问到底注射什么会导致死亡……
我记得最近看的郑也夫的《吾国教育病理》，里面谈到科学和人文之间的交锋，说实话，我自己是个理科生，但是我深知，没有人文关怀的科学也许导致我们人类的灭亡……这篇文章里谈到要让着俩各种文化相融合需要加强两方面的沟通或者是开创第三种文化。他觉得“科学史”的学习，就是第三种文化。这样可以让文科思维的孩子认识到科学观的重要性，同时，也让理科的孩子能拥有历史观……丢失记忆的民族是可悲的民族，中国几千年的文化，可是有多少历史被淹没，即便是近几十年里，就有多少不可说的历史……

5月20日
第二十章：计划远离
逃离的计划是传授人提出的，乔纳斯显示了非常的决心。
儿子最关心的是，这个计划中为什么没有加上加波，显然，他意识到了加波和乔纳斯一样有一双淡灰色的眼睛。同时，他很困惑的是：传授人说要把勇气和力量的记忆传给乔纳斯，因为这将在他今后的生活中会显得尤为重要。不是说乔纳斯逃离社区以后，这些记忆会重新回到社区里居民的身上么？那即便是传授人传给了乔纳斯，他离开以后，还会拥有勇气和力量么？“也许这些记忆还会再乔纳斯身上，同时也会回到居民身上吧”我这么回答。

“有回忆并不是最痛苦的，最痛苦的是孤寂，没有一个人能和你分享回忆。”记忆传授人说了这样一句话，给我留下很深刻的印象，我不禁把这句话给儿子重复了一遍。痛苦会让一个人成长，但是只有一个人来承担，对于个人来说会压力很大。很多时候，我们并不惧怕痛苦，而是惧怕一个人来承担痛苦。希望在孩子成长的路上，我们能一起承担。
听说今年暑假，《记忆传授人》会引进电影的发布。儿子说他想去看。
这一章是这么结束的：记忆传授人说他不愿意离开社区，第一是他要帮助那些重新获得记忆的人们，第二，他想和他的女儿在一起，他的女儿是：萝斯玛丽。
说完这句，我和儿子互相凝望对方的眼睛，接着我去准备打开睡前的音乐，明天上班要带的东西，他打开书本又看了良久。

5月21日
二十一章 逃亡
乔纳斯因为和记忆传授人为了策划逃亡，所以这一晚，他没有回家。也是因为这样，加波被带回了育儿室，没有了乔纳斯的安抚，加波彻夜的哭闹，也因此竟然被所有的人判以了“解放”的命运……
为了解救加波，乔纳斯没有和记忆传授人打招呼，就带着加波开始了逃亡……

乔纳斯果然没有接收到勇气和力量的记忆，就开始了艰辛的旅程。
生活就是这样，原来以为一切都有计划，但是这么多的意外会打乱人类的计划。

5月22日
二十二章 亲身体验
乔纳斯在逃亡的旅途中遇到了各种各样的艰辛，他第一次获得了自己的记忆。儿子一边听，一边会动作模仿乔纳斯为了保持加波的体温，不断地给加波传递记忆的过程。
勇气和力量，不仅仅是通过传递记忆就能获得了，一定要在旅途中实践才会获得。想起之前和同学进行的讨论：阅读很重要，但是它不是全部。生活才是最重要的获取智慧的来源……

5月23日
二十三章 向往的地方
经过重重苦难，乔纳斯和加波终于把记忆变成了现实，他看到了真正的鸟儿，触摸到了雪，坐上了雪橇，更重要的是，在文章的结尾，他看到了灯光以及听到了美妙的音乐……

文章结尾很开放，留给人无尽的遐想……
有时我想，带着孩子看这样一篇文章对于8岁的他来说，会不会给他太多？
这个答案，需要时常提醒自己，给孩子他需要的，而不是给我们想给的……