【B组】2017故事妈妈成长学院初级班第二讲作业

紫桐儿

B016 马常玲
第二课 星星老师：什么是好的阅读--基于儿童的阅读观
主题作业：
1、请大家回忆梳理自己童年的阅读历史，描述一下自己童年的阅读对今天的你是不是产生了一点的影响？
2、从这个角度出发，怎样看待现在你自己孩子的阅读？
3、我们怎样寻求更好的阅读？
    回忆自己的童年，是妈妈经常一边干家务一边给我讲故事，但是讲的什么内容我已经忘记了，只是感觉那个时候每天晚上都有好听的故事可以听，是一件特别高兴的事。长大上高中之后，我还参加了文学社，写过几篇文章发布在了校刊上。当时没有现在这么多好的绘本，只是通过妈妈口述给我们讲故事，能看个小人书都非常的难得。
对于自己孩子的阅读，我是从生完二宝以后才开始重视起来，生完二宝以后不知道自己怎么教育大宝，所以我看育儿书听微课，比以前更勤奋了，又进一步的认识到了亲子阅读的重要性，我觉得重要的亲子阅读就像星星老师说的是一种传承。
    我们亲子共读持续有一年多一点的时间，我觉得最重要的阅读，是快乐。玩是孩子的天性，所以我们可以把绘本中的人物画出来，可以用折纸折出来，还可以用布织布缝出来，还可以通过做小手偶进行演绎或是以表演的形式，让绘本带有立体感的形式承现在孩子面前，让孩子深入了解绘本中的人物，带孩子玩绘本，让孩子更加爱上绘本。真正的让亲子共读传承下去。
    特别感谢三叶草能给我们这样一次机会让我们听到这么多有价值的课程，让我更加深入了解了亲子阅读，让我眼界又开拓了，让我做故事妈妈撒播快乐种子的信念更加坚定。

anjill

B18刘婷
提起童年，除了无忧无虑的那种快乐令人向往，最令我难忘的就是阅读了。在我的小房间里，有一个床头柜，柜子里满满的都是各种童书。印象最深的是这样的场景：一个小女孩，安静地坐在地上不断翻阅着各种书籍，有时看得快，有时看得慢；有时看得“咯咯”地傻笑，有时看得眉头紧锁；有时看得不愿吃饭，有时看得忘了玩耍……全然不觉这时间早已浸泡在一本又一本的童书中，悄悄流逝。这些书籍，现在想来，并不是什么充满哲理与人生向导的书籍，大部分是一些童话、神话、漫画等故事，十万个为什么等科普书籍。只觉当时的我是沉浸其中的，真的体会到了阅读的快乐。而对于现在的我而言，还能保持着阅读的兴趣与习惯，还能静下心来品味文字的妙处，可能真是童年种下的种子。
孩子的阅读，尤为重要。我认为，阅读力也应该是从小培养的一种能力，因为有一些力量，是只能从阅读中汲取或者说从阅读中能汲取得更多的。我希望我的孩子成年后是一个健康、乐观、善良的人，这些积极的心理因素都可以从阅读中吸取、沉淀、升华。倘若有一种方式可以让人们自我救赎、自我解放，那么我会首选阅读。智慧的人，总能从文字中找到最终的出路。所以，我首先想强调的是，儿童阅读极为重要。
怎样寻求更好的阅读呢？我想有个词很重要,那就是愉悦。孩子的阅读也是可以愉悦身心的。当他们看到一些幽默的书籍时，愉悦的一时的心情；当他们从故事中领悟了生活的一些方法、方式，能引领他们解决自己遇到的问题时，愉悦的是自己的思想；当他们从书籍中感受到了爱与信任时，愉悦的是孩子们的灵魂。尽管层次有深浅，但这都是人生中最难得的愉悦感呀！想要获得阅读的愉悦感，其实也不难：有孩子感兴趣的书，有孩子喜欢的人为他朗读，有令孩子安心的环境让他阅读，甚至于有一个让孩子独处的阅读机会，都可能给孩子带来愉悦感。我的孩子不到五岁，作为母亲，我会尽可能挑好书，时不时也让孩子自己选选书；不那么功利地与他一起轻松阅读。我深信，浸泡在童书中的孩子，总会有顿悟的时刻。大人们想要的种种阅读的结果，都会有开花的一刻。

瑞欣ji

B12姬瑞欣卓卓妈
主题作业：
请大家回忆梳理自己童年的阅读历史，描述一下自己童年的阅读对今天的你是不是产生了一点的影响？
然后从这个角度出发，怎样看待现在你自己孩子的阅读？
我们怎样寻求更好的阅读？

听完老师这一讲，我就开始回忆梳理我自己的童年阅读，可是，无论我怎么想，我的记忆都是一片空白，我第一次接触书应该是上了小学后的课本吧。

在小学里，我应该也没有买过课外书，那时候家里穷，而且也没地方买吧。记得学校里发过一本，关于毛泽东的少年故事的书，家里至今保存着。上了中学，我读的课外书，应该是在学校里订的《中学生阅读》，上面会有一些作文和短篇故事，家里至今保存着厚厚的一摞。家里还有几本名著，比如《钢铁是怎样炼成的》，也不记得是什么时候读的啦。

这么一回忆，觉得自己真可怜。可以说是一个童年没有阅读的人。所接触的书竟几乎都是课本。

正因为童年无阅读，我觉得我自己也几乎是一个没有童年的人。作为一个女孩，好像从没有那种对童话的渴望，对芭比娃娃的渴望，对动画片的渴望。我的世界一切都很现实。对文学作品的品读，总是觉得体验情感方面没那么细腻。这个现状，也许跟成长环境有关，但跟从小没有接触到丰富的阅读素材，也是分不开的呀。

也许正因为童年无故事，当我第一次接触到绘本时，我高兴坏了。原来还有这样一种儿童书，而且出现有那么长的历史啦。因为虽然童年没有接触到阅读，但我却是一个爱书的人，看到好书，我就想拥有和珍藏。所以从那时候起，我就开始买绘本，隔三差五的买几本，看到好书就买，一本好的绘本对我的吸引力绝对大于一件衣服呀。

也许是故事一本一本的讲着，不知不觉间孩子吸收了大量的营养吧。我渐渐发现，他的表达能力比他的同龄人要成熟，书面语很丰富，连接词总能用的很准确。记得大概三岁多，他向家人描述一次他和同伴被反锁到屋里的事情，他说，……,然后我再哭。……,然后我还在哭。一连用了好几个然后，至今被他姥爷当做经典来说。

另一方面，我觉得他感受情感很细腻，准确，而且能够表达出来。我从没刻意教过他关于情绪的一些词语，但是，当我们之间有什么不愉快时，他会说：“妈妈，这个事情让我很难过，或者让我很生气，你下次能不能不怎么样，等等。”我觉得一个小孩子怎么这么冷静，怎么有这么强的控制情绪的能力呀。在他面前似乎我成了一个什么都不懂的小孩儿啦，简直自愧不如呀。

在陪孩子一天一天的阅读中，我跟他开始一起感受童年，接受故事的滋养。跟他一起成长。

在成长的过程中，因为我是引领人，渐渐发现自己有一些不足，毕竟我讲故事的风格是变化不大的。所以为了寻求更好的阅读，当我知道三叶草在我们旁边的社区有故事会时，果断的带他过去，虽然每次下班赶过去都来不及吃饭，但我也很高兴。一方面是为了我的成长，为了跟大家学习，为了我能给更多的小朋友讲故事；另一方面，让他感受这种集体的阅读氛围，这种讨论的氛围，可以开阔他的思路和见解。

所以，我认为在多读书，读好书的情况下，多参加这种集体的阅读，也是一种寻求更好的阅读的方式。

谢谢老师！

xyz19831226

2017年三叶草故事家族初级班第二讲作业 B08 张小凤
“一本书、一个话题、一个故事就是一个引子、一个载体，它可以让人获取经验，抵达思想的交锋，实现快乐”，星星老师如是说，何尝不是呢，童年读过的书会对人产生深刻的影响，孩提时所有的书都是预言书。一直以来都觉得自己大大咧咧没心没肺，总觉得是自己涉事不深，自己不要求自己长大，才一直保持着一份童真，但是今天听了星星老师的课，才知道这个可能跟我孩提时读过的书有关。思来想去，我小时候都读过哪些书呢，印象最深刻就是鞠萍姐姐讲故事了，那个时候婶婶是幼儿园老师，上小学的我书源匮乏，喜欢到他们家玩，顺手拿本书回家看，想想当时真是可笑，生怕婶婶不肯借，每次都是偷偷的拿一本，看完了再偷偷的去换，谁知在这偷偷摸摸的过程中把鞠萍姐姐系列的书都看完了，还无形之中影响了我的一生。鞠萍姐姐讲故事中的故事都比较的童真，人物是善良的，精神的向上的，结局是美好的，那就是美丽的童话。现如今现实生活中的我就是有一股积极向上，勤奋刻苦，简单善良的性格，虽然说生活不能尽善尽美，却也乐在其中。
如果说这些都是孩提时阅读的语言，那我是不是要给女儿都挑些有美好未来的书看呢。女儿如我，不谙世事，简单活络，从她在肚子里的时候我就胎教读书，一直到现在每天都坚持亲子阅读，讲故事。以前并不在意什么技巧，只是一起把书读了，该笑的时候就笑，该忘记的时候就忘记。女儿现在写作文思路一般，虽然很爱讲故事，但是总觉得有些混乱，也曾怀疑这种每晚的阅读有没有意义，但是今天听了星星老师的课程，才明白，我们的阅读不是应试，那是一种陪伴，它能丰富情感、柔软心灵、健全人格，更会让我们放下执念，重回童年；那是一种反哺、传承、轮回；那是一把通往世界秘密通道的钥匙，一切都值得。
亲子阅读不能断，他需要越走越远，我会和女儿一直坚持下去，但是我要做的是更好的阅读，灵活方式的选择，思想感情的共情，不为某种目的，只为我们喜欢，我们会快乐，我们之间有爱的传递。

艾叶子

B26 欧阳岸怡（小欧）
作业正文
第二课 星星老师：什么是好的阅读--基于儿童的阅读观

主题作业：
请大家回忆梳理自己童年的阅读历史，描述一下自己童年的阅读对今天的你是不是产生了一点的影响？
然后从这个角度出发，怎样看待现在你自己孩子的阅读？
我们怎样寻求更好的阅读？

我拥有的第一套书是在一年级的时候，爸爸单位发了一套二十本一套的小人书（图书），记忆中应该是六一儿童节的礼物，已经不记得那些书的书名了，应该是一些英雄事迹和一些成语故事。这二十本书让我一下子变成了大院里特别特别的孩子，那些小人书对小伙伴的诱惑之巨大，是现在物质丰富的孩子难以相像的。这二十本书不知道为我换来了多少个当时最流行的大大泡泡糖。最终，这二十本小人书，也随着东借西借而不见了踪影。这二十本书带给我的回忆是富有和甜蜜。
我的小学年代，没有太多的课外书，《优秀作文》等等作文书都是被我们当成课外书一遍遍的翻，再有就是姐姐的语文书也被我拿来连蒙带猜的读。四年级的时候，知道了妈妈单位的图书馆，那个时候，看了很多母上筛选之后认为适合我读的书，但读了些什么书却是记不清楚了。
在完成了小学毕业考试后做了最大的一件事情就是磨到妈妈同意我看了全套的《鹿鼎记》，整整一个星期，我基本上没有下过楼，每天都捧着本厚厚的书在看，我想当时我的父母应该是以一种放纵的态度在纵容着我的这种行为。
在少年时代，印象最深的一本书是《基度山伯爵》，情节生动，快意恩仇，充满传奇色彩，让人看得酣畅淋漓。《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》、《简.爱》夹着三毛的小说，武打小说，琼瑶小说一起，陪了我很多年。
回忆童年及青年读过的书，我觉得最大的收获是养成了读书的习惯，通过书本，得以看到大千世界，得以看到世间的喜怒哀乐，得以在寂寞时不孤单。
我并不觉得应该引导而且不约束小孩子的阅读，我坚持在每个人的房间安置书柜。她们可以选择自己喜欢的书，从书中去感知世界，去探知未知。为她们将来的人生去一点一点的打基础。
我们怎样寻求更好的阅读？父母以身做责，做一个爱读书，会读书的人。在她们还不能自己做正确抉择的时候，陪着她们一起读些好书，培养她们的对书的选择能力。养成读书的习惯，保持家有书香的氛围。

萤火虫

B23 莫莹 萤火虫
    我是八零后，童年时，最初阅读的是爸爸给我买的各种连环画、小人书和妈妈买的儿童画报等，那时候还不像如今国外引进的绘本琳琅满目，我看的是葫芦兄弟、黑猫警长、蓝精灵、米老鼠与唐老鸭等动画片改编成的连环画小人书，然而正是这些小书，在那个年代引领我走进阅读、爱上阅读，熏陶了我的品格，童年乐趣之一，无过于每天晚饭过后，父母捧一书在膝上，给我绘声绘色地描绘一个个精彩的童话世界，我随着书中人物角色的际遇而欢喜或担忧或愤怒或悲伤，阅读的世界和现实的世界对我来说，就是两个平行的世界，我深受影响，书本塑造了我心思细腻、富于同情心、善良单纯的性格。我也在书本中找到了属于自己的精神世界和食粮。我深深爱上了阅读，在那个印刷出版物并不十分丰富的年代，，在我有限的识字范围内，我不放过家里一切能读的纸张，连妈妈订的杂志都被我翻遍了。上了初中，是我遇到的语文老师和一些同班文艺青年，使得我的阅读进入一个新层次，我开始读中外古典名著、诗歌词赋。一路走来，我还算幸运的，因为坚持阅读喜爱阅读，使我在这个浮躁的世界中，头脑还算富足充实、在我不安躁动的时候，使我内心重新平和，在我迷茫不前时，给我力量和帮助。真心感谢领我进入阅读世界的每个人，不管他们是有意还是无意。
看待亲子阅读：有一个爱读书的妈妈，我的孩子自然是爱阅读的。她一来到这个世界，就有书本相伴，还有一个爱讲故事、爱读书给她听的妈妈。一岁半的时候，她翻书的动作发展远远超出其他动作的发展。对于孩子的阅读，我是全身心地投入，不计成本地付出，正如朗读手册所说的：你或许没有有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远没有我富足，我有一位给我读书的妈妈。如今，她七岁多了，她在阅读的时候，是专注投入的，是带着兴趣的，是能发现探索的，希望在她今后的人生之旅，书本能一直相伴，在失落或疑惑时，能在书本找到抚慰和陪伴。
     在亲子阅读中，我也曾经遇到疑惑，为了孩子更好的阅读，以下是我一些不成熟的思考：亲子阅读的首要之义，应该是建立亲子亲密关系的纽带，亲子阅读，应该是亲子悦读，在这段美好的时光里，使父母和孩子精神得到愉悦，形成共同的温情符号，建立更亲密无间的亲子纽带，彼此间更加信任喜爱，这就是亲子阅读的初衷。
    如果不是这个初衷，那么亲子阅读的目的、过程、心境都会大不一样。有人说，亲子阅读能使孩子尽早识字、语言能力发展得早、帮助以后的写作等等，不可否认，的确很多孩子从中得到这些阅读副带来的好处，但如果把这些当作亲子阅读的主要目的，那其中不可避免会带有一些功利性。当初我也走过这样的弯路，看了尹建莉的书，我也在阅读时指读，结果孩子对汉字一点都不敏感，只对图画感兴趣，直到今天也仍然如此，孩子现在二年级，汉字还是识得很少，我还要花大力气给她抓识字写字。我一度很有挫败感，觉得自己的孩子是不是不如别人家的孩子？在阅读中也变得浮躁，总是尝试在阅读中给孩子灌输汉字，结果孩子很抗拒，直接影响两人的心境。好在后来我调整了心态，把阅读的重心放在了愉悦的心情和好听的故事和有趣的细节上，孩子是能感受到变化的，最近孩子越来越爱亲子阅读了，因为她认为这种读书的方式很好玩，她爱和我分享她发现的小细节，甚至会在画画时重现一些绘本的痕迹，我的心态就是：你高兴就好！我也会适当地提问，但以她不反感为度，我还是希望她能在今后的阅读中不止是追求故事情节，还要学会思辨。
      以上是我在何为更好的亲子阅读中所作的一些思考。希望在以后的课程中，能多向老师同学们学习，使自己和宝贝更好地成长！

xiaoxiaozhu

B24朱晓曚 回忆梳理自己童年的阅读历史，描述一下自己童年的阅读对今天的你是不是产生了一点的影响？ 然后从这个角度出发，怎样看待现在你自己孩子的阅读？我们怎样寻求更好的阅读？         感谢星星老师，《基于儿童的阅读观》带着我回忆小时候，还让我们对儿童阅读有了更深入的了解。我在农村长大，那个时候并没有阅读这一概念，印象中就有一些童话故事和唐诗宋词，爸妈买的《安徒生童话》、《格林童话》、《唐诗三百首》，这些书都被我翻烂了，书太少没得选，还有就是学校里定的课外读物，作文，报纸之类的，定期会有一本。我非常喜欢～白雪公主和七个小矮人》、《小红帽》、《灰姑娘》、《拇指姑娘》、《田螺姑娘》到现在都记得很牢，还将给儿子听了呢。听大人说在我三岁的时候，妈妈就读唐诗给我听，听了两三遍我就会背了，但不是经常读给我听，上学了就让我们自己看，那时候做好作业就想着玩，根本不看课外书，也没有亲子阅读。我并不是非常喜欢看书，个人觉得跟童年的阅读量少有关，现在接触童书是为了儿子，帮他养成一个良好的阅读习惯，能真心地爱上阅读，不要像我一样。         看了童书一段时间后发现童书真的很神奇、很震撼，简简单单的故事却能讲出大道理，一次次地触动我的内心，让我反思。有的童书打开后处处是惊喜，真心地佩服作者。看着看着发现自己也慢慢爱上了童书，喜欢读给儿子听。每晚睡前和儿子一起看绘本已成为我们的习惯，儿子总是看完一本又一本，不肯睡觉，有时太晚了我想不看书直接睡觉，儿子反而不同意，非看不可，自己去选书总是乐开花的样子，这也让我很欣慰，我的坚持是有效果的，所以我更要坚持下去。我打算以后把亲子阅读进行得更有质量，更有趣更好玩一些，和儿子一起角色扮演，让儿子深入故事，还有亲子互动，相信儿子会喜欢的。我自己还要学习学习再学习，对故事的理解更透彻一些，才能讲得生动吸引人，为了儿子，一定要成为更好的自己！

洁非偶然

B03 滕少洁

第二课 星星老师：什么是好的阅读--基于儿童的阅读观
主题作业：
请大家回忆梳理自己童年的阅读历史，描述一下自己童年的阅读对今天的你是不是产生了一点的影响？
然后从这个角度出发，怎样看待现在你自己孩子的阅读？
我们怎样寻求更好的阅读？

答：我的童年在广西80年代的农村度过，那个时候书籍非常的缺乏。可能是因为我父亲小学语文老师的缘故，我从小很喜欢看书，上学是最快乐的事情就是晚读课去学校的图书室领连环画回来看。那是一二年级的事情，但是看的是什么书，却是一点印象也没有了。后来到了三年级之后，学校的图书馆就不再开放。整个小学阶段，课外可以找到的书非常非常的少。我印象里看过的有《优秀作文选》、连环画的《杨家将》、《呼家将》，在家里看到爸爸的《成语故事》、《一千零一夜》，还有一些他偷偷藏起来的武打小说和他订阅的《幽默大师》、《家庭》杂志，到了小学六年级，翻出爸爸的《林海雪原》，在我叔叔家看的《西游记》，从邻居家看只剩一半的《水浒传》，同学借了她姐姐的琼瑶小说给我看。不记得是什么时候看了几本小说，题目作者都记不清了，写的是中国农村合作社阶段的事情，斗争、爱情、农村的发展，都在同一片土地上火热开展，其实后来回头看，就是政治小说，进不了经典之列，但可能是因为自己就生活在农村的缘故，当时这几本书深深把我吸引住了，反复看了几遍。书中主角们对农村的挚爱深深感染了我。也就是在那时，我发小的爸爸无意中对我说了一句话：毛主席说——农村是最广阔的天地。这话我一直无法忘怀，总觉得年轻人就应该建设好自己的家乡。
    那时真是如饥似渴的阶段，但是一是看得少，二是没有人引导，对书里的东西总是奉为圣旨，很多东西没有加以甄别，虽然有很多真善美，但经常以说教的方式出现。我于是养成了一种充满正能量的、却严肃无趣的性格。初中的时候看见小偷我是敢于出手阻止的，当其他同学穿着流行波鞋的时候，我是敢于无视隔壁男生的嘲笑，踏着一双绿色的解放鞋路过的……这些坚持和个性，和童年的阅读有关。
    童年的阅读，确实会对一个人的成长有很大的影响，如今，我努力为孩子选择优秀的童书绘本，每天坚持进行亲子阅读，当我没信心做好引导的时候，我相信这些经典可以为他之路。我和孩子都能在阅读中享受到快乐。我只希望，自己能通过不断的学习，变得更专业，能给自己的孩子、其他的孩子更好的引导——毕竟，亲子阅读、儿童阅读都是专业性很强的事情。

pyyg2006

B19  潘燕
1.回忆梳理自己童年的阅读历史，描述一下自己童年的阅读对今天的你是不是产生了一点的影响？
    童年阅读最多的是学校里的教科书，学习的语文，历史，地理大多是以背为主，没有孩子之前我不常阅读，是有了孩子之后，其实是孩子影响我。

2.然后从这个角度出发，怎样看待现在你自己孩子的阅读？
    一。记得在儿子幼儿园中班开始就缠着我，让我给她讲故事，那时有点任务，也是想读完了睡觉，渐渐地发现故事里说到了好多孩子的心理特点和想法，有时也能从绘本故事中找到自己的影子，当时就在想，原来还有这么多书可以让我重回童年，补上童年的一刻课。第二呢，在读故事中，儿子特别喜欢让我模仿角色的声调和动作。当时感觉到儿子在过程中特别快乐，有时一个故事他可以从床头学到床尾，我们一边读一边像是在玩游戏，我也感到了快乐，原来陪孩子也可以让大家彼此快乐，于是就从被动到主动的陪伴孩子阅读，
我们怎样寻求更好的阅读？
   现在儿子上四年级，他有明显的阅读倾向，更愿意自己读，我现在摸索着自己先阅读儿子喜爱的书，读过后和他分享，他也是乐此不彼，同时每月参加一次三叶草的读书会，他也可以和同伴进行交流。