E 组-2017初级班第五讲作业贴

aya93

三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

yuyuer

E12 - 马琳琳 - 鱼鱼儿

秋雪老师的这一讲收获很多。平时读书的时候大多数都是从开始读到最后，然后下一本，有时候也会想到来玩一下这本书，孩子也很喜欢，但是自己心里头觉得不得要领，各种各样的书怎么去玩，常常没什么头绪。所以特喜欢秋雪老师讲到的阅读延伸设计五要素，一条一条问下去，就基本知道了这个书怎么玩着好。

我的孩子现在四岁多，最喜欢的东西目前就是动物，所以我选了两本书，一本是《月亮的味道》，一本是《毛毛虫列车》，跟娃说了我的意图，想一起玩玩这本书，最后娃自己选择了《毛毛虫列车》，原因是这个书不仅有虫子，还有轨道，不过娃也说了，先玩了《毛毛虫列车》后，再找一个晚上来玩《月亮的味道》，还要找更多的书来玩，因为跟妈妈一起玩书太好玩了！

关于《毛毛虫列车》，根据秋雪老师在课程里提到的阅读延伸设计要素分析：

1、这本书讲了什么？

这本书的主题是关于昆虫和交通工具。

2、作者想要表达什么？

这本书充满了趣味性，通过毛毛虫列车途经的各个站定和遇到的各种事情，让孩子爱上这本书，让孩子爱上昆虫和户外世界。

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？

孩子对书的情节理解没有问题，对昆虫的世界很感兴趣。难点是每一页有很多的虫子，有一些孩子不大认识。

4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

孩子听过后一个想自己搭建轨道和站台，模仿实际生活中的交通工具；另一个是认识的昆虫更多了，户外观察时更有劲了。

5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？

我买了相关的昆虫和动物的书，让孩子对昆虫有更进一步的了解；也带着孩子参与了一次夜观活动，让孩子对昆虫有更直观的认识；在家里和孩子一起搭建轨道玩游戏。

活动方案：

一、阅读昆虫的相关书籍。

二、参与夜观活动。

三、搭建毛毛虫火车轨道玩游戏。

具体实施如下：

一、购买和阅读相关昆虫的书。

第一本是我自己看的，孩子还看不了。后面的这些书娃都很感兴趣，尤其是那些立体书，翻来覆去的看，还能动手，搭建各种动物模型。

二、带孩子参与了一次夜观活动，让孩子对昆虫有了更直观的了解。

每个参与的娃兴致都非常高，在老师的带领下，一晚上观察了不少虫子，最惊喜的是看到了难得一见的刚刚羽化完脱壳的蝉，通体碧绿，美极了！还在池塘边看到了大片的白蚁，晚上睡觉前娃总结说今天最喜欢的虫子就是蝉，最恶心的就是密密麻麻的白蚁。

三、搭建毛毛虫火车轨道游戏。

家里没有那么多昆虫模型，所以孩子自己决定用其他动物替代，天牛战队大战蜘蛛的情节被他改造为恐龙战队大战鳄鱼，金龟子摘番茄被他改为摘香瓜了，哈哈，因为他恰好看到餐桌上有个碧绿的小香瓜。

yuyuer

E12 - 马琳琳 - 鱼鱼儿

前面回帖的时候不知道为何有些图片显示不出，这里重新贴上。
1、购买和阅读相关昆虫的书。

第一本是我自己看的，孩子还看不了。后面的这些书娃都很感兴趣，尤其是那些立体书，翻来覆去的看，还能动手，搭建各种动物模型。

2、带孩子参与了一次夜观活动，让孩子对昆虫有了更直观的了解。

每个参与的娃兴致都非常高，在老师的带领下，一晚上观察了不少虫子，最惊喜的是看到了难得一见的刚刚羽化完脱壳的蝉，通体碧绿，美极了！还在池塘边看到了大片的白蚁，晚上睡觉前娃总结说今天最喜欢的虫子就是蝉，最恶心的就是密密麻麻的白蚁。

simalinda

《亲子阅读玩起来》E26王玲
听了秋雪老师的这趟了，茅塞顿开。平时读书的时候只在语速、语调上做到抑扬顿挫，没想到开可以这样有趣好玩。按照秋雪老师讲到的阅读延伸设计五要素，一条一条问下去，尝试了第一次玩阅读。
一、《魔法亲亲》按照老师教的阅读延伸设计要素分析：
1、这本书讲了什么？
主题：关于分离焦虑。
2、作者想要表达什么？
本书是作者4岁孩子即将进入幼儿园时经历分离焦虑。如何来处理和帮孩子勇敢的面对。
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
孩子没有哪里不懂
4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
我的孩子6岁了，即将进入小学，第一次的分离焦虑没有过于明显。但孩子听过后直接拿着我的手亲了一下，妈妈，这是我的魔法亲亲，我去学校了，你想我就把手放在脸上，感觉我在家陪你啊。她在安慰我！感动
5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？
我也学着孩子，在她的手心轻轻一吻，宝贝，不管你在哪里，妈妈的爱一直伴随你。当遇到困难的时候，就把妈妈的手放在脸上，妈妈给你勇气去面对困难，就感觉妈妈和你一起想办法去解决问题。
二、活动方案：
1、把我们小时候的照片、视频一一的翻看。
2、我们相互的亲吻，将魔法留在对方的手心。

E17shenzhenlele

     

E17senzhenlele

第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲:秋雪
课程作业:根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。



      我和两个儿子虽然经常做亲子阅读，但基本上很少和孩子去玩故事,一是因为我天生没有绘画能力,手工也很差, 二来也从来没有感觉玩故事能有多大的意思.秋雪老师的这节课让我的思想发生了一些转变,其实只要有心陪孩子玩,其他都不是重点!
      我让儿子选一本书,他选了一本英文的绘本<NOT YET,NATHAN>,这本书的内容对于7岁的小儿子来说还是有些幼稚,但对于英文水平不高的他来讲,他能主动选择一本英文绘本,我没理由拒绝他!于是我们先认真地大声朗读了一遍,

1、这本书讲了什么？

这本书的主题讲述了一个叫NATHAN的男孩子一家人购物买了一些饮料后发生的有趣事情.

2、作者想要表达什么？

这本书很有趣,我想作者大概是想要告诉那些家有男孩的家长们,当一个男孩子很想做一件事的时候马上让去做吧.拖久了不会有好结果的

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？

这本书的情节非常简单,孩子理解起来没有什么难度,他对于最后一段最感兴趣,一直很想知道饮料最后为什么会全喷出来

4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

孩子听过后想用饮料试验一下,我答应了

5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？

我们买了一瓶汽水回来,使劲晃荡后打开盖子,结果喷的到处都是.可惜照片没拍下来.

最后这个场景:饮料喷的到处都是,我们切身体会到了.收拾完了孩子主动告诉我,以后不喝饮料了,这么大的汽喝到肚子里万一把肚子胀坏了就糟糕了!哈哈,平时为了控制他喝饮料什么办法都用到了,都不起作用,没想到玩了这个绘本,一下子解决了这个大难题.

最后上一幅孩子和我一起使出吃奶的劲画的画:

ph1019

三叶草

ph1019

《亲子阅读玩起来》  E28  唐屏华
一、《诞生了！菜粉蝶》阅读延伸设计要素分析：
1、这本书讲了什么？
讲述菜粉蝶诞生到变成蝴蝶的生长过程，包括四个成长阶段：卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶。
2、作者想要表达什么？
一个小科普知识，生命的变化和轮回，引导孩子对自然和生命的观察。
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
对蝴蝶的生长过程感兴趣。
4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
生命的神奇，大自然的奇妙。孩子想学着毛毛虫一样爬行，蝴蝶一样翩翩起舞。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？
孩子爱表演，设计绘本剧，从菜粉蝶各个生命阶段进行展示。

二、活动方案：
和孩子一起设计、排练绘本剧《诞生了！菜粉蝶》
1、设计绘本剧台词、人物
妈妈旁白、孩子表演菜粉蝶的四个不同阶段的形态。设计剧本时，参与孩子的意见，将绘本故事画面在脑海中大致呈现出来，并文字化为剧本。
2、一起制作背景道具及服装道具
背景是两张叶子和枯树枝的背景板，由孩子和爸爸一起动手制作
卵的道具：借用银蛋
毛毛虫服装：网上采购，和孩子一起缝制毛毛的粑粑、脱掉的皮
蝴蝶服装：网上采购
准备道具时，孩子是重要参与者，爸爸妈妈和孩子一起动手；购买服装时，以孩子的意见为准进行选择。
3、和孩子一起设计毛毛虫的出场舞蹈、标志性动作（比如啃树叶、拉粑粑、蜕皮）、蜕变成蝴蝶以后的舞蹈展示
设计动作时，我们和孩子一起对照剧本进行排练，设计当中表演及舞蹈动作；初次排练后，我们一起优化动作，讨论如何将内容更完美地展现出来。

丹凤

E11 胡丹凤

听了老师的课后，又长知识了，之前都是很呆板的给孩子读故事 ，以后就可以多样化的给孩子讲故事啦
最近我们看的是《好朋友》这本书，是明天出版社出版的，这一本书我们看到的是3个小动物总在一起骑自行车，在一起捉迷藏，一起做假装冒险游戏，只要在一起他们干什么都很开心，都兴致勃勃的。同时有很多细节值得我们来发掘，孩子也总会给我一些惊讶，妈妈你看他们骑车真快，把水花都溅起来了，和爸爸开车一样。仔细一看确实水花溅起后把有些羊儿都躲进了麦田里了，孩子看到后哈哈的笑了起来，好朋友在一起真好玩！
阅读延伸设计要素分析
1：这本书讲什么？
主要讲的是朋友之间的情谊；
2：作者想表达什么？
作者想表达的是朋友之间的友谊，及时是很好朋友也并不一定要无时无刻的在一起，各自也可以有属于自己的时间和空间
3：孩子听了这本故事哪里有兴趣，哪里听不明白?
孩子3岁，感觉没有听明白，只是对故事中的水花和小动物感兴趣
4，孩子听过好想表达什么和尝试什么？
想自己骑自行车去水洼里试试看。
5：我们用什么方法帮助他们表达和尝试？
带着孩子骑上自己车去广场的水洼哪里骑车，
玩过后我们就开始玩起了手工，和孩子一起准备了彩纸，剪刀，还有彩笔，胶水一系列工具后开始准备做贺卡，在做的过程中娃对剪刀感兴趣，就嘎吱嘎吱的剪，然后乱涂一气，就引导孩子：宝宝你知道我们要做什么吗？依旧不理我，我自说自话说：贺卡呀是用于朋友间来联络感谢和互相问候的，也可以写很多温馨的祝福语来表达我们对朋友的思念之情，这种情感的传递不仅是需要我们心和心的沟通，有时候也需要靠实物来表现哦，所以贺卡是维持友谊的不错选择，就好比我们现在可以做一张好看的贺卡送给你的好朋友 ，他收到你送的一定会很开心。娃听到后问到：妈妈真的吗，我说嗯，想不想给你的好朋友做一张贺卡呢？娃说好，于是我们就开始制作了贺卡，爸爸也参与进来了，这也是一种小小的延伸吧，让孩子感受下朋友之前的情谊，也动提高下动手手工能力

E27噢噢

E27孙莉《亲子阅读玩起来》
   亲子阅读玩起来，“玩”这才是小孩发自内心的喜欢吧，但如何才能真正玩出新意和水平?秋雪老师给我们带来了很棒的讲解和分享，其中对自制的猜猜书印象特别深刻。课后也一度琢磨着要按照秋雪老师讲的阅读延伸设计五要素：1、这本书讲了什么？2、作者想要表达什么？3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？来精心设计一次。然而可是，还没来得急，就到了交作业前夜。
   饭后，琢磨着到底该怎么办呢？娃爸说来看书吧，娃闹着要玩颜料。《一园青菜成立精》正好摆在眼前，简单明了的线条，可爱熟悉的青菜，哈哈，那就玩它吧。娃一听说可以玩游戏，非常兴奋，分工协作开始啦。
   娃爸和娃选择喜欢的青菜自己画出来。

我和娃一起读绘本，介绍战斗的双方阵营、排兵布阵，斗争过程和结果。。。。。。

  娃毫不犹豫的选择了萝卜队，因为有威力十足歪嘴葫芦，可以喷喷喷喷发炮弹。。。。。。
  娃觉得兵不够用，但是又不喜欢韭菜，自己又画了喜欢的花菜。

毫无疑问，战斗非常激烈，但赢的必须是娃娃，哈哈。看她得瑟的样子！

  娃一度好奇，为什么不能派娘娘上场打仗了？？？
  比赛（战斗）结束了，莲藕队流浪后还是想回菜园，娃非常大度开心的同意了。
  嘴里碎碎念，回头，我还要画南瓜兵、冰兵。。。。。。超级厉害的。


  没有准备，没有按老师讲的步骤来玩，一切随心所欲，好在，娃玩开心了。
  所有你看到的别人的好玩，都是付出时间和精力的，还要加油！
  

山茶花儿

学员：E07 高燕宜

    听了秋雪老师的《亲子阅读玩起来》的课程，我觉得优秀的绘本都是可以玩的，也是可以和孩子的现实生活联系起来的。如果要想把绘本“玩”得好，就先要理解阅读延伸设计有哪五要素。我家的娃现在一岁半，是行为习惯培养的敏感期。所以这个阶段我们亲子阅读的绘本比较多的是倾向于行为习惯的培养。比如爸爸岛系列的《自己尿尿》，《自己睡没问题》，但是看得最多的还是《我的小马桶》。下面就以这本书来做分析：

一、阅读延伸活动设计要素分析：
1：这本书讲什么？
1岁以后的小朋友学习如何使用小马桶尿尿和嗯嗯。
2：作者想表达什么？
小朋友的如厕是需要家长有耐心去训练。
3：孩子听了这本故事哪里有兴趣，哪里听不明白?
对“嗯嗯”这个词有兴趣，每次听到都会笑，也会尝试像书中的小男孩那样去坐小马桶。听不明白的地方是文中奶奶送给小男孩一个礼物，在猜是什么礼物的那几页。
4，孩子听过好想表达什么和尝试什么？
听过后问孩子要不要尿尿和嗯嗯时，如果要他会说“嗯”来表示。然后尝试去坐他的小马桶。
5：我们用什么方法帮助他们表达和尝试？

如果孩子表示需要，我们会教他说“要”，但是他现在不会说话，就会教他先点点头再发“要”的音，再带着他去坐小马桶，把小马桶放在他能用手扶的鞋架旁边，也方便他自己尝试坐下去。。

二、活动方案：

1、准备工作：提前半年买小马桶；找关于学习使用小马桶类的书。

2、阅读准备：刚开始每天亲子共读一次《我的小马桶》，这本书看了两三个月了，现在孩子每次让他拿书就拿这本，而且每天早晚都要读两三遍。

3、实践内容：每次在孩子早上起床和午觉后及每隔两三个小时问一次要不要尿尿或者嗯嗯，并带他去坐小马桶，先培养习惯。

4、活动效果：现在他每天起床后就自己下床坐马桶，有时能尿在里面，有时只是坐坐就起来，然后就尿在外面了。以后还需要练习增加坐马桶的时长，训练每次都能成功，增强小孩子的自信心。

                              

介绍小朋友的身体器官

小男子尝试坐小马桶但是不成功

坐了很久终于成功了

自家的小马桶