【故事妈妈成长学院】【2018初级班 M 组】第二课作业

皮皮兔

请 M 组学员在此跟贴交作业

作业要求：
   每次讲座后按导师要求提交作业，合计不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。
   例：第二课3月31日，第三讲4月14日，收第二课作业的截止时间就是4月13日24:00。过后可以继续提交作业，但会扣0.5分。

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2018三叶草故事妈妈学院初级班第二课：
3.31周六 20:00-21:00
第二课 重新思考什么是好的阅读

第二课作业：
阅读星星老师的文章《让阅读回归生活，让生活成为你想要的样子》http://3yecao.org/forum.php?mod=viewthread&tid=75652&extra=page%3D1，写一篇读后感，字数400字以上。作业提交截止时间为下次讲座前一天，即4月13日24:00。作业按时提交满分3分，迟交2.5分，不交0分。

好好学习 天天向上！

周淑金

M09周淑金作业 阅读星星老师的文章《让阅读回归生活，让生活成为你想要的样子》读后感： 我最大的感想应该是：如果东莞也有“地铁里的彩色阅读”那该多好呀！如果我的孩子能遇到星星老师那该多好呀！ 回顾我们家走过来的亲子阅读之路，写下来有两千多字，现在压缩几百字缅怀一下：孩子一岁多时给他看《小熊你好》和《歪歪兔》等系列书，发现孩子很喜欢，我就反反复复地和他一起读，从孩子出生前家里一直有订阅《孩子》、《幼儿智力开发》等好几种杂志，有空时自己看看，有时候陪孩子一起看看、学学，到孩子三岁时也订了每月一份的巧虎书，每天的陪伴特别的多。慢慢地我感觉到儿童时候阅读条件贫乏的我，因为儿子我仿佛获得第二次的童年，对儿子我心存感激，更加珍惜每一次的阅读。 慢慢地深刻认识到亲子共读图画书对孩子的重要性。三岁左右我们基本每周去一次东莞少儿图书馆，每次挑十本书，我们总是选择哪些带感情的，例如《换妈妈》《我有友情要出租》《我永远爱你》《你是我的唯一》等等。记得他那时候很喜欢《团圆》《爸爸我要月亮》《一个下雨天》。十本书带回家一般都会有一两本是他很喜欢的。这样持续了一年左右，我开始网购绘本，主要是根据评论和个人爱好，后来接触一些名人推荐书单，由于一次团购的活动囤了一大批好书，从幼儿绘本到十二岁的儿童文学，科普，科幻等等都有，提前填满书柜。 孩子四岁半时我加入深圳三叶草故事妈妈初级班学习，接触更多的书单，开始大量购买三叶草推荐书单。孩子读书的范围瞬间被放大，他现在爱上〈11只猫跑马拉松〉，受三叶草课程启发，我计划让他细读《神奇校车》，初步接触他表现出很大的热情，这是一套将奇特想象和抽象的科学知识完美融合的科普绘本，我自己也是初学者，一同学习进步。 这两年来我常参加中心幼儿园故事妈妈团的活动，先后五次给班级的孩子讲故事。目前也常到东莞少儿图书馆参与亲子读经典活动做主持，在深圳三叶草故事妈妈初级班学习的三个月期间，学习了很多关于绘本阅读的知识与技能，我们一家三口一起参加了三叶草故事达人秀的海选和决赛。六月初一次偶然的机会被邀请到莞城天悦社工机构作分享，《遇见绘本》亲子系列课程开启了我人生的另一段旅程。 现在儿子就像一只小书虫，小小年纪就能安静看几个小时书，是阅读，让我们家庭变得更和谐，是阅读让我们亲子关系变得更融洽，亲子阅读是我们家庭最大的财富。

亮亮妈叶子

M06 乐永梅 广西南宁

《让阅读回归生活，让生活成为你想要的样子》读后感：
在这个信息高速发展的时代，碎片化阅读似乎已经成为了时尚，很多人甚至觉得自己关注了几个微信公众号，读几篇鸡汤，心灵就已经得到了洗礼，灵魂就已经得到了升华，根本没必要更没时间捧着一本纸质的书细细阅读，这才真的是大错特错了！读书的益处颇多，不然为什么会有古人头悬梁锥刺股，寒门映雪凿壁偷光也要读书呢？书中自有“黄金屋”，也有“颜如玉”，读到的是文字，学懂的是知识，而知识才是别人偷不走的，跟随你一辈子的财富。
《平凡的世界》中，就算在工地上，在煤矿上那样艰苦恶劣的条件下孙少平仍然坚持读书，在他看来，身体上的疲惫算不了什么，只要一天的劳累过后能让他就着一支蜡烛安静地看会儿书，精神需求得到满足，就算是被石块硌的鲜血淋漓的后背也不会感到疼痛，这就是读书的魅力所在！
书是一副“镇定剂”，当你在生活中遇到一些烦心事，感到烦躁不安、情绪无处安放时，可以试着捧起一本书，品味其中的内涵，也许读完书事情并不会得到解决，但是你会发现生活中那些小烦恼其实根本没什么大不了。
书是一颗“安眠药”，夜深人静当你辗转反侧难以入眠时，千万不要打开手机，手机的光亮只会加重你的失眠程度，拿起一本书来细细阅读吧，相信我不出半小时你变会开始打瞌睡，并且会睡得很香。
所以，广大“手机控”们，少刷手机，多些阅读吧，书是良师，亦是益友。“腹有诗书气自华”，你读过的书从来都不会白读，最后都会成为根植于你内心的修养，外化成你独一无二的气质，当阅读成为一种习惯时，你就会发现读书是一件多有意义的事。

皮皮兔

M01 米豆妈 我是书陪伴长大的孩子，虽然并没有读过很多名著，可是这并不能阻碍我说，我是一个喜欢看书的孩子，当然现在是妈妈。 孩子喜欢书，算是天性，因为开始的时候，是她让我想起来要给她看的书，而并非是我主动让她看的。 现在孩子已经是一个小豆包，不过这真的要谢谢孩子的班主任，每天让孩子在8点之前到校，并坐好，看前一天晚上随机放在孩子书桌上的书，这些书都是孩子从家拿来的，虽然绘本不多，不过还真的有一些经典之作。这让喜欢看书的孩子，能在清晨就开始做她喜欢的事情,对于她来说,是多么幸运的事情。 因为我喜欢看书，孩子也喜欢看书，所以在聊天，在车上，在平时我们都会经常说一些其他他人听不太懂的话。尤其是我们出门时间久一点的话，书就是随身的伙伴，这已经成为了一种习惯。 就是因为这样的习惯，于是房间的各个角落都能看到书的影子，无聊的时候，玩累的时候，清晨起床早的时候，晚上睡前，闲暇时，都会看到孩子们看书的样子，不管是躺在床上，坐在凳子上，撅着屁股，趴在地上…… 他们的书我并有特异要求看什么类型，只要是喜欢就好，可是不管怎样，他们都能乐得哈哈大笑，不断发现新的笑点。也许这就是书读百变其义自见的道理吧。 生活给书带来指引，书给生活带来期待与期望，这就是我喜欢看书的缘故。孩子的想象力，创造力，随着书量的积累，也越来越丰富这他们的语言与大脑。 现在二宝4岁，听他在编故事的时候，很多词汇用的特别到位的同时，也运用了大量绘本里的词汇。书带给两个孩子的变化是润物细无声的。 书陪伴着我们，陪伴着他们，伴随着陪伴，伴随着爱……

住在树上的精灵

读后感 M08 杨乔 2018年4月13日  一、不要过多神话阅读  在孩子出生后一年开始接触阅读，经历过对好书的爱不释手、意识阅读重要性、疯狂购书的过程。在心中，有对阅读的喜爱，也有对阅读的功利心。曾经看着孩子读过的书心中窃喜，掂量着孩子的收获。  今天从星星老师嘴里听到这个观点，颇有点意外。以他资深的阅读推广人的身份仍然保持着这份清醒，我很是欣赏。  二、主题阅读  星星老师提及的主题阅读，我联想起近2年，我在大多数重要的中国传统节日，会搜一些与节日相关的书籍，与孩子们一一读起，再做一些与节日有关的食物和手工，与孩子们多维度地感受中国传统节日。在最近的一篇作文中，女儿说到她喜欢中国传统节日多过西方节日，因为她是中国人。从3岁就读美式国际学校的女儿，在8岁多的时候能与自己的根有这份感情的链接，这与星星老师谈及的阅读与孩子的生活发生链接会有意想不到的收获是不谋而同的。  接下来，我需要细心观察孩子的兴趣点，抓好这个机会铺开主题阅读。

2017班吉祥京

M04 姜京紫藤萝
重新思考什么是最好的阅读
    听了星星老师的讲座，感慨良多。
首先是自我检讨。曾经我以为绘本可以教会孩子懂礼貌，可以教会孩子有爱心，可以教会他好的性格……绘本的力量无穷大；曾经我以为只要每天读绘本就好了，只是乱七八糟的读，摸到哪本算哪本……
   现在我想我是太功利了，我是太懒惰了。
   好的阅读应该是令人心情愉悦的，是孩子喜欢的，不是孩子没兴趣，妈妈还在喋喋不休。好的阅读是能够让孩子感兴趣的， 不是以妈妈的喜好为标准。好的阅读不要功利性那么强，孩子喜欢愉悦更重要。
   好的阅读是经过甄别的阅读，是经过精挑细选过后的阅读，是有归类的阅读。仔细回想，人对什么感兴趣，对自己熟悉的东西感兴趣，如果绘本是每天东一头，西一头，孩子刚知道了这个东东，你又换了一个，兴趣没开始，就已经结束。如果能够分类，给每一类型的作品，都能够选出几个不同角度的，孩子在阅读的过程中可以有选择自己喜欢的几本去读，读自己喜欢的就会有兴趣，读自己熟悉的就会有兴趣，知道了新东西他就会更感兴趣。
   这就是我重新思考的什么是最好的阅读。
   我希望我通过此次活动，能够将孩子的书籍分类，以后买书可以按类别买书。

monica妈妈

首先表个白，在读《彩色的阅读教室》的过程中，对星星老师就无比的尊重和喜爱。我想说星星老师才是一个语文老师应该有的样子吧，发自内心的爱阅读爱孩子，专注的陪伴孩子阅读并在其中看见孩子……

这一年多在郑州做着三叶草的故事会，规模不大频率也不算很高（平均两个月3次），每一次主题的设定、绘本的选择、互动问题的设计、延伸活动的策划，确实是一件“脑力工作”。我们现在还没有足够的义工加入，只有两三位妈妈一起出谋划策，每一次“头脑风暴”的过程都很快乐和兴奋，感觉自己又回到了孩子的状态。
故事会收获到一致的认可和好评。在这个过程中，我看到自己的变化 ，从紧张到放松，从关注绘本内容、活动方案到更倾听孩子的声音，观察孩子的状态……最大的收获是，我看到那些经常参加故事会的孩子的变化。
他们不再拘谨，甚至不再需要举手发言；不需要在表达自己时先回头看看妈妈；孩子们更热情更主动了；孩子们的想法更加天马行空了；他们也不再像最初那样要不说都不说，要说一窝蜂的说，他们在慢慢的学会倾听和等待……
我想这就是好的阅读带给孩子的东西吧，不只是书本身的内容，不只在认知层面，更多的变化是在持续的群体阅读活动中，当孩子在一个环境中感觉安全、自由、被尊重、有共鸣……的时候，他就会有“成长”！