2019（秋季）初级班毕业论文—F组

茶水清清

【毕业论文】

故事妈妈成长学院2019（秋季）初级班学习已经接近尾声! 一路走来，在初级班，你学到了什么？感受到了什么？有什么改变？有什么计划？请根据以下主题，结合自己实际情况，完成本次学习的毕业论文。

论文主题：我的亲子阅读成长之路

要求如下：

1、结合初级班课程学习，检视自己这100多天来儿童观、阅读观、公益观的变化以及对未来的规划，完成论文。

2、要求字数不少于800字，符合论文主题要求。

3、截止时间：12月29日（周日）晚上24：00（优秀作业和论文都会在三叶草微信公众号推送全球）。

4、格式要求：     

第一行：组别学号 姓名     

第二行：开始论文题目、正文。

肖萍Apple

201902F24肖萍

我的亲子阅读成长之路

加入三叶草故事妈妈成长学院学习之后，我坚持每日亲子阅读打卡至今近100天，坚持学习八次课程收获很多。

1.回归本真的儿童观

我家有俩娃，我跟大宝的亲子阅读时光正好是一个单独的精心陪伴时刻。她喜欢我抱着她，像抱小宝那样，她翻书，我来读。我从每日亲子阅读中，对孩子本来的样子有了更多理解和接纳。如《我的大喊大叫的一天！》内容很符合3岁孩子的话语和心声，大宝有时也大吵大闹。爷爷说，大宝看这本书学“坏”了。我认为是这本书写出了这个年龄段孩子的一个行为特点。

还有，很多孩子都喜欢看的大卫系列。《大卫，不可以》让大宝更容易接受我们对她说“不可以”，大卫也不可以。《大卫，圣诞节到啦！》大卫梦见没有圣诞礼物，眼泪都掉下来了。这让我联想到大宝睡前没有玩到新玩具，会从睡眠中醒来哭闹。《大卫惹麻烦》大卫总说，这不是我的错。当然大宝也会这样说。因为这就是孩子本真的样子，所以孩子喜欢看大卫。

2.以人为本的阅读观

阅读不仅要坚持量的积累，更要重视阅读的品质。有的朋友问我，每晚讲几本书？我回复，一两本。重要的不是量，有时没有讲，只是自己看书；有时讲三四本，孩子自己也单独翻看一些。阅读过程中还要留意尊重小读者的权利。有好的关系，才有好的亲子阅读质量。因此，重要的是孩子，不是阅读内容，要根据孩子的现状和需要进行阅读才能保证品质。

阅读要注重正确的价值观培养，父母要做到一致性。我感受到书中传递的爱与感动，在生活中可以延伸。如《路边花》。在黑白的世界里穿红衣服的小女孩特别显眼，她采了很多花，送给倒地的麻雀，栓住的小狗，躺椅上睡着的大人，还有家人和小伙伴。“所到之处皆有美”，这种美是孩子对这个世界纯真的爱。平时生活可以多些关注和欣赏孩子对于周围人的关心和友好行为。

3.助人自助的公益观

楼兰老师理解的公益就是：有益于他人的事，再好一点，就是同时也有益于自己了。我很认同这个观点，赠人玫瑰，手有余香。加入三叶草初级班学习以来，我更多的是被服务者的身份，我希望接下来有机会做服务者，为促进社区家庭的阅读做出努力。我相信从服务者角度去做亲子阅读公益服务，会让自己和孩子有新的收获和成长，如阅读的广度、深度和持续性、朋辈交往支持方面等。

4.未来计划

一是坚持践行优质的亲子阅读，引领家庭阅读，推动家庭成长。除了让孩子父亲多参与，我计划让爷爷、奶奶也参与进来共读绘本或者延伸活动。二是加入三叶草社区站点义工，以实际行动支持社区亲子阅读。《我想变成妈妈的手机》一书反映了一些孩子的心声——“妈妈总是玩手机的话，我就想变成手机。”我计划申请加入中级班学习，成长为优秀的社区群体阅读故事讲述者，通过社区故事会引导更多家长高质量地陪伴孩子阅读。

魏红

201902F17 魏红

我的亲子阅读成长之路

    翻了翻自己的微信朋友圈，以为自己亲子阅读已经很久很久了，其实形成每天阅读的意识，不过是2018年10月25号，以前都是3天打鱼2天晒网，不成系统，也没有记录的习惯，也没有统计过自己陪孩子看过什么书，看了多少本，没对书做过主题分析，但是加入三叶草故事妈妈初级班之后，我每天打卡，每天用小红书APP记录孩子看的书，并从中挑一本打卡朋友圈，并配上主题，并写上推荐理由，我觉得最受益的是自己，这样坚持下来，我发现我能快速找到一本书的主题，能知道这本书能带给孩子什么，从而能让我更快的找到适合我自己孩子的书籍。








儿童观、阅读观

这2个我想一起讲，因为我发现这2者是紧密联系在一起的

第一课番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》让我系统的了解了绘本，如何从各个角度去分析一本绘本，真是大开眼界。如果我们大人在读绘本给孩子听之前先做点功课，再读给孩子听，孩子会受益更多。以及如何挑选适合自己孩子的书。在亲子陪伴的过程中，一直提醒自己 阅读者的十大权利。

阅读者的十大权利(贝纳)
一、不读书的权利
二、跳页读的权利
三、不读完整本书的权利
四、反复阅读的权利
五、什么都可读的权利
六、在书中沉湎想入非非的权利
七、在任何地方都可读的权利
八、粗略翻阅的权利
九、大声朗读的权利
十、保持沉默的权利（不必为自己的品味辩护的权利）

第二课李迪老师的《童年阅读新三观-——现代家庭中的儿童观、阅读观与价值观》

让我重新思考儿童观，阅读观以及价值观，以儿童为本位，阅读可以锻炼孩子的专注力、思考力、创造力和想象力，提高孩子的情绪管理能力。孩子还可以通过阅读，通过故事讲述，学习和练习自己的语言文字的表达能力。而且，如果我们阅读不偏食的话，通过不同种类的书籍阅读（儿童文学类，创意想象类，理解共情类，科学普及类，艺术表现类等等），可以帮助孩子建立一个完整的知识结构。

第一次了解家庭文化，第一次构建了我们家的家庭文化，虽然还不太完善，但有反思总结，相信慢慢的会打磨出自家有特色的家庭文化。

第三课乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

乐言爸老师讲了一个例子，让我印象很深刻，无论是阅读还是育儿，或者说我们的人生，其实就好像是在登山，用登山的2种方式来比喻我们的养育方式。我现在的状态更像是第二种，我知道很多相关的教育理念和知识，但是我很焦虑，我手上有一个登山地图，但我总想着完美，总觉得我是不是走错了，我这样选择是不是正确的。其实应该是每一个人都有自己的路，而并不是说，一定是按照某一个固定的线路，按照某一个标准的答案。

专家说的不一定是正确的，我才是最了解孩子的人，我要根据自己的实际情况来做出我自己的选择，走我自己的路。所谓如人饮水，冷暖自知，不管什么方法，适合自己孩子的才是最好的。

第四课李迪老师的《选书│中国教育体系下的阅读视野之初级篇》

知道了从哪里找到好书，又该如何给孩子选书，并根据自己孩子的特点列出一个属于他自己的书单。

第五课曾芳老师的《读书│故事知道怎么办——让孩子爱上阅读的法宝》

这真是打开了我的眼界，原来让孩子爱上阅读有这么多的法宝

法宝1:打开耳朵，也就是打开听觉，为爱朗读。
法宝2:桥梁计划--打造阅读环境
法宝3:说来听听--阅读思辨
法宝4:不拘一格--做计划I SMART

第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》

听了老师的课，看到群里小伙伴们的创意，觉得真是太奇妙了，同一本绘本，小伙伴们能玩出好多花样。

在家怎么玩

2大前提
（1）让孩子觉得阅读是件有趣的事
（2）所做的阅读延伸，有助于孩子理解这本绘本的主题

绘本延伸活动的分类--按借助的手段

音乐活动
美术活动
戏剧活动
探索活动
讨论活动


   现在回过头来整理自己的上课笔记，觉得真是收获满满，在这几个月的时间里，我一直在思考我为什么要陪我的孩子读这么多的书，在我打卡期间，其实点赞的人不多，但是每每朋友一起聚会都会说，你参加的那个是什么活动呀，要怎么参加？其实朋友们都知道阅读的重要性，但是每次跟他们讲阅读是日积月累的，他们又说每天上班回来累的半死，洗完澡，就想玩手机，看电视放松放松，哪有精力和时间陪孩子读书？还有一些朋友和我说，你说读书有啥用，你看我老公，本科毕业，现在在公司管理博士生，你看我，专科都还是后面出来工作考的，现在不是一样在上市公司上班，一个月拿1万多，还有外快，公务员也没我潇洒，最让我郁闷的一次是孩子同学的几个妈妈聚一起聊天，当问起各自的学历的时候，我说我是本科毕业的（具体大学就不说了， 不过算挺好的大学，虽比不上985 211，但是也差不了多少了，哈哈），人家来一句，你在这么好的大学毕业，还不是一样给别人打工？回来后我还郁闷了一下午。


所以我是一直带着“读书有啥用？”这个问题一直学习，一直思考的，现在不能说完全搞明白了这个问题，但是我想我找到了一个初步的答案，未来我会接着思考这个问题，边思考边学习。

1、从小没有养成良好的阅读习惯，孩子不会看到书就自然亲近，这个在参加故事会的时候就能发现，平时在家有阅读习惯的小朋友，在故事会会更加容易被故事吸引，反观没有阅读习惯的小朋友，老师一讲故事，他就动来动去，专注力是不够的。

2、亲子关系先行，这2天外婆过来玩，让我深深感受到了亲子关系大于阅读的力量。外婆是比较强势的人，她会用各种手段控制孩子，最常用的方式是恐吓，比如她和孩子相处的时候，会说，饭前要洗手，不然妈妈就不爱你了。你脾气这么不好，老师肯定不会喜欢你的。才相处了2天，孩子就偷偷跟我讲，外婆啥时候回去，我不喜欢外婆。晚上睡前讲绘本，外婆自告奋勇给孩子讲绘本，孩子立马不愿意，我半哄着孩子才愿意听，结果听了一半就跑开了。接下来我陪孩子讲故事，他就一连听了好几本还不想睡觉。反观一下，假如我和孩子的亲子关系不好，我想即使是我讲绘本给孩子听，孩子也不一定喜欢吧。所以这又想到别人经常问我的问题，我愿意讲故事给孩子听呀，但是他听一会就跑了，或者他根本不愿意听我讲故事呀，除了排除故事不好听的因素之外，你和孩子的关系是否亲密呢？

3、阅读并不能带来立竿见影的效果，但是现在读的每一本书，都有可能成为孩子在遇到相关问题的时候帮他解决问题，这样的例子有很多很多，生气了该怎么办？我的孩子其实脾气很急，一遇到不顺心的事就会大发脾气，以前小的时候还会咬人，打人，在我们读过很多相关绘本之后，比如《杰瑞的冷静太空》《生气汤》《生气的亚瑟》《我的情绪小怪兽》，他会知道生气只是一种情绪，生气并不可怕，学会控制自己的情绪才是最重要的，现在他生气会自己捏紧拳头，深呼吸，有时也会把自己关在房间，打枕头。

4、阅读最重要的目的并不是让孩子学习到具体的知识。其实我们的大脑记不了那么多的东西，但我们为啥要阅读呢？其实我一直以来做的都是培养孩子的阅读习惯，希望他成为一个终身学习者，当他遇到问题的时候，希望他能通过阅读来解决问题，其实书真是我们的好老师，只要你亲近它，它会给予你巨大的回报。

我现在也比较释怀了，我本身也很爱阅读，但是阅读成为一种日常生活的习惯，其实也是这2年的时间，我发现我改变了很多，所谓育儿育己，我能知道我要的是什么，至于别人怎么说，跟我有什么关系呢？

还有回答我前面提出的问题，读书有啥用？我的初步答案是读书确实没啥用，读书只不过是某些人的兴趣爱好罢了，有些人喜欢遨游在书籍的海洋，而有些喜欢玩游戏，有些喜欢旅游，并没有谁的兴趣更高级一点，其实只要你肯思考，做什么都会有收获，而之前我说的有些人没读什么书，也能在这个社会得到不错的待遇，我想是一个概率的问题，所谓条条大道通罗马，可有些人一出生就在罗马，而有些人历经千辛万苦也到不了罗马。

最重要的是我很享受和孩子每晚依偎在一起看绘本的感觉，很温馨，很美好，我想这就让我有足够的力量继续亲子阅读了。

公益观

楼兰老师的《公益小家与大家——我们的公益观》

听了老师的课，我收获很大，其实在今年7月份我参加了深圳宝安图书馆专业文化志愿者的活动，并通过了考核，也在今年申请了义工，但是其实我并不懂什么是公益，我只是跟随我的本能去做，我最初的想法是源于我的孩子，我在想，随着我孩子的成长，我该为自己的孩子做怎样的榜样，当他长大的时候，他会怎样评价自己的妈妈？

公益前辈说：“社会像一个大池子，这个池子有条件培养得很好的孩子，也有条件很差不读书甚至学坏的孩子。孩子还小，在我们家长的保护之下，是隔离开的，可是10年20年以后，到了社会上，这些孩子们都是在一起的。”那些学坏的孩子会不会有可能伤害到我们的孩子？现在时不时出来的报复社会的新闻大家也看到不少，觉得很难过的同时我们是不是可以做点什么，所以在我们力所能及培养自己的孩子，同时多做一些公益，影响自己的孩子，影响到更多的其他的孩子以及家长，大环境变好了，我们的孩子是不是也好了。

前段时间，我带孩子外出，偶遇深圳宝安国际马拉松赛的活动，我跟孩子说，这里站在旁边维持秩序的人就是志愿者，义工，他们早上3点多就来起床集合为这场活动做准备，孩子听了之后说他也可以贡献自己的时间为别人做点事（孩子5岁，一开始不懂什么是义工，不懂什么是志愿者，我就用自己的话解释给孩子听）。我听到之后感到很触动，一个愿意奉献自己的时间与精力的孩子，他的心中肯定充满了爱。

这次募捐，我刚发出募捐信息，就有一个朋友捐款，让我很受感动，知道自己做的事情 有人关注真是一件很幸福的事，也有很多朋友不理解，不过没关系，我想这只是一个开始，我愿意用我的真诚，用我的行动来影响身边人。

未来的规划

亲子阅读肯定会一直做下去的，会一直带着思考去学习，也会一直做公益。接下来最重要的就是鼓足勇气到幼儿园、社区、图书馆给孩子们讲故事。

嘻嘻，还有争取加入故事妈妈成长学院中级班！

最后，感谢各位老师们的奉献，您们辛苦了！！

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201902F06  杨志茹
                          我的亲子阅读之路

        我是在2018年的时候，无意间看到同学的朋友圈有三叶草的打卡，我就找到她问她怎么弄的，她说可以参加三叶草的免费课程，让我关注三叶草公众号，有课程可以报名，于是，在2019春季班招生的时候，我报名了，结果没录取，等到秋季班开始的时候，我再一次报名，很幸运，这一次被录取了，其实，在报名的时候，我是很迷茫的，我想着，不就是给孩子读书吗，有什么好学的，就在这样的想法下，课程开始了。               
        第一课开始的时候，我像一个小学生一样，早早把孩子交给老公，自己准备好纸和笔，这节课老师讲了绘本的前世今生，算是一节扫盲课，也让我对绘本这个概念有了一个模糊的了解，原来一本书，它的封面，内容，底页都是有内涵的，并且在给孩子读一本书之前，先了解这本书的来历，更有助于我们理解书的内容，从而更好的去给孩子输入。这节课，让我对亲子阅读的态度变的认真，也对接下来的课程更加期待。         
        第二课，儿童阅读的新三观，在这节课中，老师强调了家庭文化，并且让选择一本家庭书，当时第一次听到这个词，家庭文化以前知道，以前以为家庭文化就是一些言行举止以及为人处世，没想过亲子阅读竟然也可以跟家庭文化挂钩，并且通过亲子阅读，可以更亲子关系更融洽，孩子也可以在书中感受到不一样的东西，家庭文化和家庭书是一件很重要的事情，这个需要一家共同参与，一起努力。         
        第三课，这是一节比较烧脑的课程，阅读就像登山，就算手里有地图，但每个人走的路是不一样的，也没有什么对与错，只要找准目标走下去就可以。         
         第四课，关于如何选书，这节课对于我来说，是非常非常有帮助的，孩子很喜欢读书，我也不知道该怎么给她选择书籍，这节课老师讲的很透彻，要选择适合孩子心智发展的书，了解孩子的个性特征，同时，给孩子选书，要满足孩子当下的需求，也可以分为四个阶段，而我，给孩子选的书，就是根据这些来决定的。                 
         第五课，让孩子爱上阅读的法宝，老师开头讲了《书之子》这本书，也讲了为什么要帮助孩子爱上阅读，并且如何让孩子成为终身读者，其实这节课我听的很轻松，因为我家孩子很喜欢读书，虽然年纪很小，但每天都是她催促着我给她读书，一读就读好久，读的我自己都不耐烦，所以在这节课里，我最重要的收获就是如何给孩子选书，并且如何去制定阅读计划，老师讲的为爱朗读，我觉得这是我自己必须要坚持做到的，不能自己厌烦了，就不给孩子读了，我要保护好孩子对书的兴趣。         
        第六课，阅读延伸活动，我想这节课，应该是孩子最感兴趣的，读完绘本，陪孩子一起做一些手工，出去看看大自然，是一件很美妙的事情，记得乐言爸的课程当中说，读万卷书不如行万里路这句话是不正确的，因为万卷书和万里路是相辅相成的，在这节课中，这句话也得到了很好的验证，我给孩子做的大怪物，孩子非常喜欢，一直拿着笑，陪大怪物玩，这比单纯的读书带给她的快乐更多。        
        第七课，公益活动，这节课让我对三叶草这个组织很敬佩，也了解了我们收获的这些精神食粮，背后有多少义工在辛苦的付出，我们之所以能够免费的学习，是因为我们的师兄师姐们对我们的大力支持，也源自于大家共同对亲子阅读的热爱，对孩子的爱，我的公益募捐严格意义上来说，并没有完成，朋友圈只有一个朋友捐了一块钱，同学们支持了两块，一位老家长辈支持一块，其他的就是我妈，我老公和我自己完成的。         
         通过这三个多月的学习和每天朋友圈的打卡，我的思维在慢慢的改变，对孩子，我也有了更多的耐心，只要她想读书，我就陪着她，以前时不时的玩一下手机，现在我要保证每天最少一个小时，全身心的陪伴孩子玩耍，读书也好，玩别的也行，让我惊喜的是，孩子每天都会自主阅读一会，有时几分钟，有时能有二十分钟，我不知道这对于一个两岁的孩子来说，代表着什么，我能做的，就是默默地陪着她，在未来的日子里，也要提升自己，给孩子树立一个好的榜样。

F19+红叶

F19+红叶      经过了100天的打卡练习，我从一开始的懵懵懂懂到慢慢把家里的所有的绘本都读了一遍。把家里和公司里的绘本都看完了一遍之后，接着我就开始到图书馆去阅读绘本，慢慢地逐渐的习惯了每天打卡的生活。  觉得每天读好一本绘本，其实也不难，坚持阅读时，其实是一种好习惯。  经过了故事妈妈八次课程的学习，打开了我的阅读眼界。知道了很多关于亲子阅读和家庭阅读的方法和观念，现在就让我慢慢来把这些收获来一次总结。  一、第一节课是关于绘本的发展。听完让我有一种焕然一新的感觉。以前我总是听别人说我和孩子，孩子读小学了，就不应该再读绘本了。但是现在我明白绘本是除了文字以外，我们还能够从图画上读到许多的的细节。阅读绘本，不分年龄。一本好的绘本，可以把阅读的人带进美好的世界。孩子的阅读与成人的阅读绘本也有一些不一样的地方，孩子们会更关注这些一些细节，这我以前并不知道但是回忆起来觉得确实是这样。 还有一点就是关于我们亲子阅读的时候，小朋友如果在听绘本过程中不耐烦着急翻书，我们怎么办呢？这种情况我也遇到过，以前我是会按自己的节奏慢慢去读，或者去阻止小朋友去先翻这个书。听完了课之后，我终于明白了，亲子阅读是以小朋友的感觉为先。他们为什么着急翻书呢？那是因为他们更想知道的那个后面的内容。课堂上提到有更多的方法去解决这个问题，我们可以先让小朋友看一遍绘本的图画。关键是要儿童在这个过程中感觉愉悦，感觉舒适。这个感觉非常重要。  二、接着是第二节课，我的收获是，我们在家里阅读，家庭阅读的时候，如果爸爸不加入怎么办？这个其实在我的观念中，之前是非常希望爸爸参与一起阅读。但是听完了课之后，我发现并不是这样，我们可以影响身边的人，但是我们并没有能权利去要求别人，一定要怎么样做。明白了我这么多年以来，在爸爸面前所做的所做的那些做法是需要调整的  三、那最后一点让我收获很大的就是我们在阅读的时候并不是就只是读绘本，我们还有可以做非常多的延伸。虽然这个延伸的活动，我在孩子小的时候做过，但是我并没有很系统很全面地去思考这个事儿，听完了课之后，各位学员们把自己的关于绘本的一些延伸的活动，发送上来群里面，大家去了解，我觉得这个学习的方法非常好，我还想着把大家的延伸的一些方法来一个汇总整理，做成我自己的笔记。我也可以运用新设计的活动当中，因为我的工作是儿童教育，所以我在这个延伸活动的这个方法上面，收获非常多的启发。关于这一点，就是以前我就有一点，有一些去去就是思考和合作了，但是我发现，原来有非常非常好的阅读的延伸方法，是可以可以借鉴的。  经过了几个月的学习，我觉得我自己收获很大，第一就是我自己有了一个新的阅读计划。当我担心自己坚持不下来100天的打卡，但是实际上都经过了这么长的时间，我都可以把坚持下来，其实也不难。第二点收获了解到了非常多优秀的绘本。妈妈们在群里面的分享，看到最近几年间创作的出来非常非常多的新绘本。这些绘本其实在我的课程设计上都运用，我在课程设计是可以运用的。比如，最近我在讲关于蝙蝠的课程，我就去图书馆去搜集资料，发现原来有好多绘本是关于蝙蝠的，而且非常优秀。比如有一本就是，有一本是《蝙蝠在海边》。这本绘本，我就用到了，在夜观看到了蝙蝠之后，请小朋友一起阅读。这个绘本对整个课程的提升很有很大的帮助。所以以后我觉得这种方法在物种学习上可以运用。 那就是绘本阅读的延伸和戏剧这些方面。我觉得这对我教育和其他阅读的时候啊，也可以使用这些方法。我在做蝴蝶的课程的时候，我就看用了一本《蝴蝶的迁徙》，我邀请小朋友先阅读绘本，然后呢，他们每个人去扮演一些角色，然后我们除了扮演之外呢，我们还把自己变成了一只蝴蝶，就这样来到当中去做相应的事情。小朋友在这个过程中玩非常的开心又自己也从这个绘本的阅读当中有收获。

chenxuan08

F02刘小燕
1、儿童观是指社会看待和对待儿童的 看法或观点 。主要包括两个方面的问题：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利;二是儿童期的意义、特点以及生长发展的形式与原因等。儿童是与人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律、能力和个性。儿童是具有独立人格的人，并且不分男女，都和成年人一样具有作为人的一切基本权利。所以不管家长还是老师没有人有权利把儿童随意处置，体罚等；儿童具有独特性，不是小大人，也不是千篇一律的个体。为此，成人应当包容、理解儿童，肯定儿童的未成熟状态和个体差异性。教师在进行课程设计、选择教学内容和教学方法时，要尊重儿童的身心发展特点，重视不同儿童之间的个体差异，考虑儿童的需要、兴趣和适宜性，因材施教、扬长避短、有的放矢。儿童是正在发展的人，且其发展是全方位的整体发展。所以，成人要承认儿童身上的巨大发展潜力，以发展的眼光看待儿童，尊重并满足儿童各种发展的需要，在适当的环境和教育条件下最大限度地发展儿童的潜力，而不是轻易地给儿童“贴标签”或者否定儿童。教师在关注儿童发展时，要时常纵向比较儿童的变化，而不是和别的儿童进行横向对比。儿童是具有主观能动性的人，在其发展过程中起着积极主动的作用。成人要承认儿童作为外部世界积极的探索者、发现者这一主体的事实，在生活、学习、游戏和教育活动中，为其充分发挥积极主动性和创造力创造条件，大胆放手，及时引导，促使儿童在按照意愿和兴趣的经验积累中真正得到发展。
作为正在考教师资格证的妈妈，刚好背到这段。

2、我的阅读观：首先阅读对于激发孩子的学习兴趣具有十分重要的意义，阅读可以增长见识，让孩子接收平时接触不到的事情或感受，在书中遇到故事、人物的经历都对孩子的人生价值观、道德和审美等发展起着特殊的作用。而有效阅读更会影响着孩子的学习成绩，理解能力、思维逻辑能力、专注力、想象力等都会在阅读中得到锻炼和提升。如果孩子不会阅读，就意味着不会思考，不会联想，就没有学习的激情。另外，家长或老师要给孩子创造良好的阅读氛围，好的阅读环境能勾起孩子阅读的欲望和兴趣，培养随手拿起一本书阅读的好习惯。

3、我的公益观：楼兰老师的《公益小家与大家——我们的公益观》中课程分享了三叶草公益事业的发展，让我对三叶草这个组织的坚持很敬佩，了解到背后义工们长期辛苦的付出，还有师兄师姐们的募捐才有了我们免费上这个课程的机会。在这次募捐的作业中，我设置的金额是19元，最终的成绩是98元，虽然金额不算多，但也让我体会了寻求募捐过程中的心路历程，募捐并不是一件容易的事情，但也很感谢支持我的朋友们，他们对我的信任让我完成了这次的作业。

通过这三个多月的学习和阅读打卡，我能更系统的了解了绘本的解读、阅读公益的拓展活动、如何让孩子更爱阅读以及如何有效阅读等，对我目前做的公益阅读活动今后学习的方向有了更明确的目标，对如何陪伴孩子阅读也有了更清晰的方式方法。

赵丹丹

201902F30+赵丹丹

                                       践行三叶草理念
        世界上形形色色的人很多，有种族差异的、有不同肤色的、有天赋异禀的、有不同文化背景的……虽然各有不同，但是“阅读”这件事，还是被多数人认可支持，达成共识的，当然，我也不例外。
我们家有两个宝贝，坚持亲子阅读已经快十年，每晚睡前都是在孩子床边一起看绘本讲故事，之前单纯地认为这是一件对的事，坚持去做就是了，没有系统地学习过，没有方法没有技巧。直到在一位老师的朋友圈里看到三叶草公众号的推文，才认识三叶草，并有幸成为2019年秋季初级班的一员。
        在三叶草学习的这100天里，雷打不动地坚持每日打卡践行，将我认为很正能量的三叶草分享给大家，还能把每天的阅读感受体会写出来，有助于反思和更好的吸收。利他利己，一举两得。三叶草的八节课也都是满满的干货，感谢老师们的无私授课[玫瑰]。第一节课番茄老师提醒我们，亲子阅读不要抱有功利性，绘本虽有教育功能，但它的主要目的不是教育，绘本是成人与儿童之间的汇合点，它是为亲子互动提供一个园地。李迪老师的《童年阅读新三观》强调家庭阅读的重要性，三叶草的理念：让阅读成为家庭成长的第一推动力。李迪老师的另一课是关于不同年龄段孩子如何选书的问题，童书蓬勃发展的时代，好书很多很多，但对于孩子来说，感兴趣且又适合他当下的书就是真正的好书。乐言爸告诉我们什么是家庭中的全阅读思维建构，提出理论与实践相结合，在大原则的前提下，不盲从不绝对的服从和执行，要根据自己的实际情况而快乐打包。曾芳老师让孩子爱上阅读的四法宝：打开听觉、打造阅读环境、阅读思辨和做计划SMART原则，让亲子阅读成为爱的传递与心灵沟通的工具，让孩子自然而然地成为终生的读者。而麦麦老师的《绘本好好玩》是让亲子阅读的理论真正实操落地的课程，用实例介绍绘本延伸活动，布置课后作业，让我们全家总动员，不仅加深和拓展了绘本主题，还体验了共同动手动脑完成作业带给我们全家的幸福感。楼兰老师让我开阔眼界，建立了全新的公益观，让我迈开艰难的第一步在朋友圈发起故事妈妈学院募捐活动，从而了解到公益的不易，公益活动的发展需要你我共同参与。所以，在第八课静静老师的招募介绍后，我报名争做绘本剧和好书榜的义工，为三叶草奉献出一份力量。
        李迪老师课上说过：“孩子感受到我们的爱，心里才会温暖才有足够的安全感，才能在正确的儿童观、阅读观和家庭观的影响下，产生强大的能量。通过现在我们努力的一点一滴，通过好书阅读，为孩子打开比现实世界更宽广更深邃的未来。”说得真好，这个观念我是十分赞同的，我相信亲情与爱是一切家庭幸福的根基。在这种温暖的环境中，孩子内心有安全感，内心得到满足，就会有更多的力量做有意义的事情。父母是孩子终生陪伴者，身体力行当好榜样，才有可能造就家庭更好的文化。我愿意从小家做起，做好自己，将三叶草的理念传递出去。
        一个领读者能影响十个人，十个领读者能影响一座城。每人做一点点，让公益、让阅读渗入我们的城市生活，世界也会变得更美好。

dawa

201902F26 黄金萍
                                                                    我的亲子阅读成长之路
         时间过的很快，一晃眼，在三叶草初级班的学习就进入了尾声。
         这三个月以来，我每天和孩子一起进行阅读打卡，从刚开始不理解为什么我要拍照、抗拒拍照，到后来主动配合我拍照，孩子似乎也明白了妈妈也在学习也要做作业这件事。每天的打卡，其实点赞回复的人很少甚至没有，但是后来我慢慢发现，在朋友圈里每天做这件事，还是有一定的宣传作用的。上个月，一个多年未联系的朋友发微信问我，两三岁的小朋友该给他选什么绘本。然后，在参加其他培训时有同学也会过来问我关于绘本的事情，因为看我的朋友圈，她们知道我在每天坚持给孩子读绘本，知道我们读过很多绘本。

       最初的时候我对初级班的学习的期待不是很高，以为就是讲如何读绘本选绘本等等的一些相关知识，跟我之前在其他地方学到的差不多。但是，从第一节课起，我就发现这个初级班并不是只是简单教我们关于绘本的知识，而是像大学课程设置一样，从长远的整个体系上来设置课程，教我们的是一些宏观上的理念、观念，而不是简单的指导和做法。第一节课就让我大开耳界——原来绘本是这样发展出来的，它有着深远的历史渊源。到了第二节课就是深深冲击了我。第二节课讲的是儿童观、阅读观和家庭观，儿童观之前还听到过一下，但也是在绘本解读时的微观领域里提到的。阅读观、家庭观、家庭文化等等这样的概念我是听都未听说过的，自然这些方面自己做得很不好的。平时上学哥哥住校，爸爸上班远每天回到家都很晚，假期周末也经常是爸爸带哥哥上山下海，或者去机构培训，早出晚归，因为妹妹小，我只能带她在家附近玩，一家四口在一起吃饭的时间都很少，更谈不上什么家庭文化、家庭传统了。李迪老师说，家庭是孩子的第一个学校，爸爸妈妈是孩子的第一任老师，我们除了要让家里充满了亲情与爱的氛围，我们自己要成为具有引领能力的成年人，最重要的是要引领我们的家庭能够产生更好的家庭文化。所以，对比自己的家庭，我觉得很惭愧，我连最基础的第一点让家里充满亲情与爱的氛围都还未做到，更别提什么家庭文化了。我觉得我们的家庭就是一盘散沙，同在一屋檐下仍然是聚少离多。

      然后，我就开始思考如何去改变这样的状况。虽然一开始我们是刻意让哥哥和妹妹分开，因为自闭症的哥哥听觉过度敏感，妹妹的哭声对他是很强烈的刺激，他会忍受不了，但是后来我发现随着妹妹慢慢长大哭的次数越来越少，哥哥接受哭声的阈值也越来越高，兄妹两人也慢慢能在一起和平相处了。所以现在我会在哥哥妹妹都在家时带他们玩一下游戏，在假期也会安排全家一起出游的机会，也会让哥哥和妹妹一起帮忙做饭分担家务等等。爸爸的观念很难改变，但是可喜的是现在他也会给孩子读绘本，从一开始只会一字一句照着书本念、从来不看图的，到现在会指着图引导孩子看还会拓展提问、谈论。

      参加初级班的学习，阅读打卡、看书学习、听课、做作业，我也慢慢让孩子看到妈妈并不只是围着灶台转的，让他们看到妈妈也在学习。最近，爸爸也在开始用手机学英语，每天打卡交作业。

      接下来的计划，我想继续参加三叶草中级班的学习，让自己一直保持在一个学习的状态。另外，计划让两个孩子参与做一个2019年的家庭画册，回顾过去的一年里我们曾经去过哪里玩、做过什么事，从一张张相片中让他们感受到“家庭是开心和温暖”的。每天设定晚饭后的家庭学习时间，父母和孩子在这个时候只做和学习相关的事。重视每个节日，跟孩子们一起好好度过。每年安排一家四口的出游活动，活动的计划和准备都让孩子参与进来。

    另外一方面，我计划多带孩子参加到三叶草的义工活动中来，让孩子潜移默化地感受到做公益的乐趣。现在我已经加入了布吉阅读加油站，第一场故事会正在筹划中。公益曾经一度离我很远，现在，我又再慢慢走近它，还要带着孩子一起走进来，为社会做一些力所能及的事，让公益的种子在孩子心中萌芽、长大。                                                

yuanshuhong

F31+袁曙红
论文主题：我的亲子阅读成长之路
故事妈妈成长学院2019（秋季）初级班学习已经接近尾声！在这近100天的学习期间，我坚持做到了每天和小宝亲子阅读，做到了每天小程序和朋友圈打卡。更重要的是，这100多天以来，每两周一次的课程使我对亲子阅读一次又一次有了更深层次的认识。开始从更专业的角度去检视自己的亲子阅读之路。

【小宝的变化】
通过这近100天以来坚持的每日的亲子阅读，小宝的变化非常明显，现在一下班回到家，她就拉着我给讲故事，每天晚上睡觉前必须讲故事才肯睡觉，也养成了一讲完故事就关灯睡觉的习惯。现在比以前更能安静的坐下听我来讲绘本故事了。有些绘本讲得次数多了，她自己也能复述出来了。有时甚至自己拿一本绘本在那像模像样的咿咿呀呀的读起来。

【我的进步】
深入了解绘本知识
大宝出生后到坚持亲子阅读，对绘本也有一些了解。以前也知道绘本好以及想将绘本这个好东西推荐给朋友。但是绘本好在哪？哪些是好绘本？当人家问及这些问题时，根本无法回答上来。番茄老师的《绘本的前世今生》讲座从图画书的定义、图画书的结构、绘本的源起和发展到绘本的分类都详细的做了讲述。让我能从更专业角度去分析一本绘本。所以经过这次初级班的系统的学习，更全面更深入更专业的了解和认识到了绘本和亲子阅读。能更有底气的去推广亲子阅读，告诉更多的妈妈绘本这个好东西。

从囤到读，从贪多到重吸引
因李迪老师的讲座，我的观点从囤到读，从贪多到重吸引开始转变。受到汪培珽《喂故事书长大的孩子》的影响，我开始亲子阅读，开始在绘本这一块肯花钱。也和很多妈妈一样，喜欢囤书，京东和当当搞起活动来，买书买到停不下来。自己也想进一步的了解一些绘本知识，可是买的书很多都没有读，只是买了而已。像傻鹅皮杜妮一样只是囤了而已，并没有读。

建构全阅读思维
在现在这个浮躁的社会，大家都很焦虑。我们做家长的也都很焦虑。在大宝上幼儿园的时候，我还比较佛系，可是大宝上小学后，受到环境的影响，也会时不时的焦虑起来。乐言爸的讲座给了我很大的感悟。开始从脑科学的角度和心理学上去看待亲子阅读。也明白我们的学习是一个长远的过程，是一个大数据，不断反馈、不断处理的过程，不要计较某一天某一次的得失，要眼光放长远，坚持做正确的事情。每当受其它的家长的影响产生焦虑时，我就会在内心反复念着这句话平复一下心情。坚持正确的事情——坚持做亲子阅读。并且时刻记住，我们做亲子阅读的目标是：培养终身读者。

亲子阅读实践篇
这一块是之前亲子阅读过程中做得比较欠缺的部分：阅读延伸活动和做计划。以前的亲子阅读一般是以我念书为主，阅读延伸活动几乎是没做过。还有就是看到哪个绘本觉得有趣，就拿来一起亲子阅读。很少做计划，基本上都是泛读，没有做过精读。麦草香馨和曾芳老师的讲座在这块给了我很多启发。后续的亲子阅读会在这两个方面加强。而且曾芳老师在讲座中提到的《说来听听》这本书，好好的读完，学会如何走进孩子的心，并帮助孩子构建思辨的能力。

公益观的转变
以前听到公益活动，总觉得这个离我很远，似乎与我无关。听了老师的讲座后，公益观有了非常大的转变。公益的形式如此多，总有一项适合自己，关键在于自己的观念。三叶草故事学院做了10多年了，除了1个全职人员，其它都是义工在支撑。一个这么大的机构需要人力和财力。而且它是全公益的，并没有营利项目。可是并没有因为缺钱或缺人而运营不下去。身为一名草籽，以后也愿意为三叶草贡献一份力。

【未来的规划】
多阅读绘本，育儿心理学方面的书以及有关绘本的书籍。争取能进入2020年上三叶草故事妈妈成长学院中级班更进一步的学习、深造。让自己在亲子阅读这一块更加专业。这是自我成长这一块的规划。
在亲子阅读这一块，能坚持每天都和宝宝一起亲子阅读，同时能弥补之前做得不足之处：精选一些绘本设计一些绘本阅读延伸活动，和宝宝一起将绘本玩起来；根据SMART原则，结合宝宝的情况，做好ISmart阅读计划。
一个人走得慢，一群人走得快，走得远。计划2020年常去三叶草横岗站当义工，争取多做几场故事会。

F27

F27林雪连

我的亲子阅读成长之路

时间过得很快，我在三叶草故事妈妈的学习即将接近尾声了。回想起刚参加开学典礼时候感觉还历历在目，认识了我们的班主任沙鸥老师还有秋雪老师。当时沙鸥老师说：请是一位孩子妈妈的站起来看看有多少人，会场上有不少妈妈们都站了起来。当问到还未婚的请站起来，结果整个会场就只有我一人站起来，许多妈妈们都很惊讶的表情看着我。那瞬间成为万众瞩目的感觉，连我自己都害羞起来了。但也想到自己的情况和妈妈们不一样，心里也感到有点压力，毕竟自己对于绘本的了解真的很少很少。自己真正理解绘本，是从接触三叶草开始的，在这三个多月的学习，每天进行绘本阅读及朋友圈打卡，七次课程的学习，每一次的课都让我收获满满。

一、我的课程学习心得

第一课：《绘本的前世今生—图画书百年发展史》——番茄老师

番茄老师的课让我初步了解绘本的历史起源，绘本的基本结构和种类。在还没进行学习绘本知识前，对于绘本的阅读没有过多的关注细节。上完番茄老师的课之后，只要拿到一本绘本我都是先看绘本的开本大小，类型是竖开本还是横开本，封面、封底、衬页边框等。老师在课上还详细解读了什么是图画书？在我认为图画书，即为绘本，由图画与少量文字组成，用来表达特定情感或主题的读本，主要使用群体为不同年龄段的孩子。通过番茄老师的课，让我对绘本的解读有了一个全新的认识，原本认为读绘本就是简单的把上面的故事内容讲给孩子听就可以了，没有过多的理解。

第二课：童年阅读新三观—《现代家庭中的儿童观、阅读观与家庭观》—李迪老师

常有人把阅读写作“悦读”，同样我们在朋友圈打卡，老师都会要求我们加上“三叶草悦读美一天”这几个字，原来这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。李迪老师的课，让我重新思考亲子阅读这个问题，亲子阅读就是要有良好的家庭氛围和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。我比较喜欢花婆婆方素珍说的：绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。在孩子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。

第三课：《阅读的大脑与心灵—家庭中的全阅读思想建构》——乐言爸

乐言爸详细解说了幼儿早期的阅读对于孩子思维建构的发展，对于幼儿来讲，早期阅读对于他们的思维模式建构非常重要。心理学代表人物皮亚杰在人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。幼儿的知识和经验非常有限，但是从他们来到这个世界的时候，就要面对和成人同样的生存环境。他们需要认识和理解一些客观的事情，需要准确表达出自己主观的一些感受，还需要独自面对所处环境中其他的人、事、物，也得做出自己的选择和判断。所以，在家庭能够通过阅读，让孩子学会思考及表达能力，从而为建立自己的思维模式。同样地，因为思维模式的累积，幼儿阅读和学习的能力和效率也会得到大大的提升，这对幼儿的成长和生活都是非常有益的。

第四课：《选书/中国教育体系下的阅读视野之初级篇》——李迪老师

我一直在思考如何在浩如烟海的儿童绘本中选出画作精美，内容符合孩子的图书。不得不说，现在的小朋友比我们那一代幸福多了。小时候看的书都是一本本巴掌大的连环画，还是在众多人手中传阅破旧不堪的。现在的绘本更像是一幅幅画作欣赏，利用图讲故事的方式。但绘本的种类繁多，选择起来确实很迷茫，毫无头绪，李迪老师的这节课刚好解决我所烦恼的问题。李迪老师是从幼儿的年龄阶段划分了五个阶段，幼儿的每个年龄阶段该达到什么样的阅读发展阶段。还详细的讲解了0—3岁婴幼儿该达到的目标，划分三个重点早期阅读的重要性、早期阅读与婴幼儿的发展、早期阅读体系概述。

第五课：《故事知道怎么办—让孩子爱上阅读的法宝》——曾芳老师

喜欢曾芳的四个法宝和有趣的SMART+I计划，阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的。要有良好的阅读习惯可不是嘴上说说而已，父母可以制定阅读计划可以更高效的解决孩子阅读习惯的问题，但要用正确科学的方式来引导孩子阅读，让孩子善于阅读，乐于阅读，勤于阅读。

第六课：《玩书/绘本好好玩，居家也能玩的阅读延伸活动》—麦麦老师

麦麦老师课上曾说过，绘本的延伸活动是对绘本主题的加深与拓展，不仅可以帮助幼儿更好的理解绘本内容，而且可以发掘幼儿潜在的多种能力。在我的理解其实一个绘本中包含了三个故事构成，一个是文字所讲述的故事，一个是绘本图画所暗示的故事，第三个是文字与图画互相结合的故事。幼儿的理解能力十分有限，很难通过单一的文本讲述理解文本的内涵，因此合适的延伸活动可以促进孩子更理解绘本的内涵。在没有听过麦麦老师的课时，我一直都是用传统的单向灌输式阅读给班上的孩子讲故事，随着孩子参与度的不断提高则学习效能也会不断升高，孩子慢慢的对于传统的阅读感到厌倦，传统阅读已经不足于吸引孩子了。

第七课：《公益小家大家—我们的公益观》——楼兰老师

通过楼兰老师辛苦的讲解，让我们对公益这件事情有了更加深刻的了解。公益是一件有意义的事情，是一种令自身成长的方式，公益每个人都可以做。其实对于我个人而言，做公益最大的乐趣在于快乐。在帮助别人的时候也在帮助自己，增加自己的幸福感，这是我们平时做其他工作都感受不到，获得不了的体验。同样我们能得到这么好的学习也离不开三叶草的所有老师及幕后的义工老师们，感谢您们的无私付出。

二、今后的个人规划

1、任何学习都是为了最终的学以致用，我会利用自己的职业优势面对幼儿园的孩子，让更多的孩子能更有效的阅读，希望带给孩子们丰富的体验和感受。

2、真的希望能加入中级班能继续学习，能学习更专业的绘本知识。

3、接下来的日子会继续坚持每天的绘本阅读，同时会积极参与社会的实践活动，感染更多的家庭进行亲子阅读。

三、很荣幸参演绘本剧表演

刚开始对于三叶草故事家族是一点都不了解，能加入进来也是经过我的朋友推荐的，她是中级班的老草籽。经过三个多月的学习，我很感谢她带着我加入这个故事家族。在十月份初的时候她找到了我，说她们中级班要排个《揉一揉、捏一捏》的绘本剧，说她演的是个厨师但还差一个面团。是由于表演时间提前了比较着急，没办法才来找我。对于这么好的机会我当然乐意参加啦，虽然排练的时间比较紧凑。排练的过程中也遇到了不少麻烦，由于场地的问题，我们在想着哪里有比较大的地方适合排练，有想过去公园或来我上班的幼儿园舞蹈室借场地排练。最后，在静静老师的帮助下，决定在深大学校排练。在深大学校排练也是最后一次排练，中级班的师姐都在紧锣密鼓的剪辑音乐、制作道具。我们在舞蹈室排了一遍又一遍，直至我们的动作能合上音乐。在11月23日表演的那天，在彩排上还发生了一点意外。厨师在第二遍彩排的时候有一个凳子上跳下来的环节，凳子一滑从凳子上整个人都重重的趴在地上，摔下来的声音特别的大声。当时所有人都很担心很是心疼，下午化妆还是不能盖住她下巴摔的淤青，嘴唇也被牙齿给磕破了。不过遇到困难也有欢乐的时候，在后台化妆我们演面团的都挤在化妆室，拿着油彩颜料往脸上不留余地的刷满整张脸，结果到后面刷到谁也认不出谁了。画完之后在人群中简直就是个焦点，所有人都看着还有要求合照的。参加这次的表演也感受到中级班师姐为人亲和，而且还有点搞怪，在等待表演期间还拍了一组幽灵版面团照片，咋一看照片还挺瘆人的。当正式表演完后，我们集体站在台上领奖的那一刻，才知道之前所有辛苦排练都是值得的。

结束语：再一次感谢老师们的辛苦付出，感谢三叶草故事家族这个学习的平台。同时也希望能进入中级班继续学习，毕竟我还想参加明年绘本剧的表演，这一次能荣幸参演才发觉出自己还是很有表演天分的。