2019（秋季）初级班第六课作业～D组

茶水清清

2019秋季初级班第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业：

选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1.文字版作业至少需体现以下几项内容：

（1）所选书目；

（2）你对该书的理解；

（3）延伸活动方案；

（4）实践后的反思及总结。

文字记录不少于400字，并上传至少两张照片

2.鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频（会有加分哦）

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是12月6日（周五）24:00，请各位同学尽快完成。

yoyo@魔幻书苑

201902D10陆瑶
当听完课以及看完麦麦老师留的作业我个人还是蛮开心的哈，因为最近正在这样给孩子进行讲故事，其实居家的阅读我并不是每次都做延伸活动的，更多的是我们共同的去探讨这个绘本的本身，我想让孩子看到书中本质的内容以及绘本给我们的启迪。
今天的作业我就拿最近给孩子讲的一本杜莱大师的《变变变》来与大家分享。这本书我觉得是比较契合今天的主题——玩书。
《变变变》
杜莱自称自己是一个混身都有彩色斑点的人，拥有神奇魔法的杜莱，设计绘本的初心就是将每本书都赋予成为一个对话的形式，就是孩子和成人之间的对话，绘本是链接孩子和成人两个世界的物品，把绘本设计成游戏形式，也是一个更好的方式，对于变变变这本充满色彩的绘本，我们可以说这个是游戏也可以说是学习，我们在这个其中带领孩子加深对色彩的认识，那大人在这个过程当中学会怎么与孩子交流。

通过点按和敲击邀请和召唤这些颜色。我手中是硬壳子的《变变变》，随着我的敲击，变变变三个颜色，各敲击一遍，这里就像魔法师一样念着咒语“麻利麻利哄”……今天的妈妈会变成一个魔法师哦！你信不信，不信呀，我就让你看看我的另一个身份——魔法师。故事开始后，我按照内容给孩子讲解，我会在第一次有五个小手指的那一页进行变化，让他看到我施法。让他看到我的变化，他简直惊讶极啦！

延伸活动我在故事前先准备红黄蓝三原色，先让他准备的确认什么都没有变化，然而我会让他吹一口气，并晃动瓶子，瓶子内的颜色就会进行变化了，这时候我想孩子无论怎样都会相信我是一个由“魔法”的妈妈，然而我也会让孩子自己尝试颜色的变化，同时，结合《小蓝和小黄》共同来谈到除了颜色本身以外的变化还告诉了我们什么道理。从这里让孩子学会探索，自己动手实验，对于规则的变化尝试去寻找规律。

本次家庭阅读我们依旧很开心的完成，孩子也明白了有的事情需要自己去寻找答案，学会从自己的自身总结生活经验。他说妈妈下次还能再做什么实验吗？是的，在科学实验这一部分我给予的他还是太少，争取以后保证一月至少一次科学实验。

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yoyo@魔幻书苑

201902D10陆瑶
当听完课以及看完麦麦老师留的作业我个人还是蛮开心的哈，因为最近正在这样给孩子进行讲故事，其实居家的阅读我并不是每次都做延伸活动的，更多的是我们共同的去探讨这个绘本的本身，我想让孩子看到书中本质的内容以及绘本给我们的启迪。
今天的作业我就拿最近给孩子讲的一本杜莱大师的《变变变》来与大家分享。这本书我觉得是比较契合今天的主题——玩书。
《变变变》
杜莱自称自己是一个混身都有彩色斑点的人，拥有神奇魔法的杜莱，设计绘本的初心就是将每本书都赋予成为一个对话的形式，就是孩子和成人之间的对话，绘本是链接孩子和成人两个世界的物品，把绘本设计成游戏形式，也是一个更好的方式，对于变变变这本充满色彩的绘本，我们可以说这个是游戏也可以说是学习，我们在这个其中带领孩子加深对色彩的认识，那大人在这个过程当中学会怎么与孩子交流。

通过点按和敲击邀请和召唤这些颜色。我手中是硬壳子的《变变变》，随着我的敲击，变变变三个颜色，各敲击一遍，这里就像魔法师一样念着咒语“麻利麻利哄”……今天的妈妈会变成一个魔法师哦！你信不信，不信呀，我就让你看看我的另一个身份——魔法师。故事开始后，我按照内容给孩子讲解，我会在第一次有五个小手指的那一页进行变化，让他看到我施法。让他看到我的变化，他简直惊讶极啦！

延伸活动我在故事前先准备红黄蓝三原色，先让他准备的确认什么都没有变化，然而我会让他吹一口气，并晃动瓶子，瓶子内的颜色就会进行变化了，这时候我想孩子无论怎样都会相信我是一个由“魔法”的妈妈，然而我也会让孩子自己尝试颜色的变化，同时，结合《小蓝和小黄》共同来谈到除了颜色本身以外的变化还告诉了我们什么道理。从这里让孩子学会探索，自己动手实验，对于规则的变化尝试去寻找规律。

本次家庭阅读我们依旧很开心的完成，孩子也明白了有的事情需要自己去寻找答案，学会从自己的自身总结生活经验。他说妈妈下次还能再做什么实验吗？是的，在科学实验这一部分我给予的他还是太少，争取以后保证一月至少一次科学实验。

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C:\Users\yoyo\Desktop\微信图片_20191128090904

D15彭彭

201902-D15-彭蔼红
  
作业一：选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。
（1）所选书目：《跑跑镇》
（2）你对该书的理解
        这是一本创意游戏书，通过两个不相关的对象碰撞后产生新物体。很好的引导小朋友观察两个不同的对象，联想两个物体碰撞后发生的变化。故事中出现的对象以小朋友生活中比较熟悉的物体为载体，二个对象碰撞后出人意料的结果，可以很好的与小朋友产生互动。故事构思巧妙，充满了创意性和趣味性。
（3）延伸活动方案
       原定方案：请小朋友与大朋友演益绘本中的故事情节。用大白卡纸画出黑白格充当书本的墙， 书中出现的物体彩打剪成一张张图片，小朋友选择任意一张图片，找对应的物体拥抱模仿书中碰撞的情景，墙后出现二个物体碰撞后产生的新对象。
       更改方案：图片顺序全部打乱，请小朋友根据碰撞后产生的物体找出原来的二个物体。准备其它物体图片，请小朋友猜测俩个物体碰撞后会出现怎样的新物体。比如：大米+老鼠=米老鼠；拐杖+橡皮圈=眼镜；人+香蕉=小黄人；黑马+白马=斑马；喇叭+花=牵牛花；汽球+篮子=氢气球等等。
       孩子初认字阶段，这种创意的游戏也是一个非常好的学习方式，如：日+月=明；一+人=大；木+木=林等等，如用相应的图片可以更好的加深孩子对识字的印象。
（4）实践后的反思及总结
       制作道具时没考虑活动空间的大小，图片打印比较小，不能很好的展示给家长及小朋友观看，临时变更延伸策划，图片打乱，请小朋友根据碰撞后产生的物体找出原来的二个物体，小朋友的参与度很高。准备绘本编外的图片，需根据孩子的年齡段、生活中比较常见的物体来设计。

happy丫头315

201902D20卢鑫鑫
喜欢的绘本：《小粽子》
对本书的理解：一本文字极少的图画书，但是非常有意义，里面不止讲述了，中国传统文化，还把南北差异表现的淋淋尽致，非常完美，中国各地区的生活习惯，以及人文都可以挖出来讲，很贴切的一本书。
方案设计：
    一年一度的端午节又要到了，在这个传统的节日里，最高兴的莫过于天真活波的孩子们了。他们的好奇心和求知欲望随之而来，例如：端午节是怎么来的，我们为什么要过端午节？不同地方有哪些不同的风俗习惯？
延伸活动：
1、让孩子们亲身体验中国传统节日的乐趣。
2、通过包粽子，进一步对中华民族的传统节日产生兴趣。
反思及总结：
参与人数：18人
小粽子，端午节活动，一位老师分享的小故事，很符合孩子们的心里，孩子们听得津津有味。可能是因为这次参加故事会的小朋友有一二年级的，特别会配合老师，让我也是越讲越有激情，很意外的是故事情节孩子们也在无意间演得非常出色。
1、故事稍短，孩子们还没听尽兴，好在有个故事延伸，补充了孩子们的心里需求。
2、本来这个故事是准备给幼儿园的小朋友的，没想到一二年级的也听的很投入，对一二年级小朋友来说，还是简单了点，所以故事进行的很顺利，自然速度讲的也比较快，正常加入互动问答环节，可能会比较耗时。

happy丫头315

201902D20卢鑫鑫
喜欢的绘本：《小粽子》
对本书的理解：一本文字极少的图画书，但是非常有意义，里面不止讲述了，中国传统文化，还把南北差异表现的淋淋尽致，非常完美，中国各地区的生活习惯，以及人文都可以挖出来讲，很贴切的一本书。
方案设计：
    一年一度的端午节又要到了，在这个传统的节日里，最高兴的莫过于天真活波的孩子们了。他们的好奇心和求知欲望随之而来，例如：端午节是怎么来的，我们为什么要过端午节？不同地方有哪些不同的风俗习惯？
延伸活动：
1、让孩子们亲身体验中国传统节日的乐趣。
2、通过包粽子，进一步对中华民族的传统节日产生兴趣。
反思及总结：
参与人数：18人
小粽子，端午节活动，一位老师分享的小故事，很符合孩子们的心里，孩子们听得津津有味。可能是因为这次参加故事会的小朋友有一二年级的，特别会配合老师，让我也是越讲越有激情，很意外的是故事情节孩子们也在无意间演得非常出色。
1、故事稍短，孩子们还没听尽兴，好在有个故事延伸，补充了孩子们的心里需求。
2、本来这个故事是准备给幼儿园的小朋友的，没想到一二年级的也听的很投入，对一二年级小朋友来说，还是简单了点，所以故事进行的很顺利，自然速度讲的也比较快，正常加入互动问答环节，可能会比较耗时。
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201902D04  石煌婷
今天我选择的图书《我的情绪小怪兽》之前老师在讲课的过程中有提到这本书，我阅读后，第一观感书非常的吸引我，本身是立体书的形式，再加上我作为成年人的角度，我一点都没有觉得它脱离了我思维范围，一点都不觉得幼稚。绘本所描述的情绪是我们人基础的情绪，我们的生活，也因为我们的情绪在发生不同的变化，甚至是做出不同的选择。
包括电影我当时我也观看，那么如何控制好情绪不管是孩童还是成年人都是很经典的必修课，因为我们在面对任何事情的时候我们每一个人的情绪导致这件事情的不同看法，都会直接影响到我们对这件事情所做出的决定，我们对这件事的后果。。所以我认为这本书非常值得观看，我最近买了一本新的书做每天演好一个情绪稳定的成年人那希望。你在看这本书的时可以和绘本能够联系在一起。
我做的人生活动是那我就把小怪物都画出来了实在话每个小姑姑的时候能，上那里就上面对每个小怪物所代表的情绪，小怪物他们身边的都有一些装饰。
绘本延伸的时候呢我觉得也许除了这些装饰以外呢，做成一个简单的塑料瓶瓶子上然后我们在转动的时候可以在每个表情转动的时增加加上我们自己的专属帖贴纸。例如蓝色的那个小怪兽上面是哭，那我们就可以有朵乌云和小雨滴，用黏贴的方式将装饰粘贴上，孩子们也可以宣泄自己的情绪。[img][/img]

欧欧

201902D26 欧阳德洁

        听了麦麦老师的课程《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》，欣赏了麦麦老师分享的各种绘本延伸活动的视频和图片，我真的特别特别庆幸自己加入了三叶草，前五次的课程已经是干货满满，这次的课程更是让我眼前一亮。以前在家里和孩子做延伸比较局限，现在我明白了绘本可以无限延长伸展，延长它的的长度、宽度、大小；伸展它的范围、感受和影响。结合音乐、美术、戏剧、探索、讨论活动，绘本真的好好玩！
        我选择绘本《妈妈，我真的很生气》来做此次的延伸活动，并且结合《我的情绪小怪兽》、《生气汤》，做一个关于情绪的主题。
       《妈妈，我真的很生气》是美国资深儿童心理学家Gina Ditta-Donahue撰写，专业插画家Anne Catharine Blake绘图，绘本故事从儿童发展心理学的角度剖析孩子情绪爆发时的种种表现，教授父母使用有趣的方法方式引导孩子控制愤怒，尝试冷静，主动表达，疏导情绪。而《我的情绪小怪兽》则是把看不见摸不着的情绪化身成一只由黄、蓝、红、黑、绿、粉组成的小怪兽，在不同的情景不同的颜色有着不同的心情，让孩子可以生动形象地认知各种不同的情绪，并认知不管是“好情绪”或者“坏情绪”都是可以被接受的，都是不可缺少的一部分。《生气汤》则是告诉父母和孩子，生气是天赋人权，不应该抑制，而是要学会自我疏导。所以我觉得三本绘本相辅相成，可以共同阅读，共同延伸。
        绘本精读、活动延伸方案：

1.音乐《If you’re happy》 ：If you’re happy happyhappy clap your hands（如果你开心，那就拍拍手），If you’re angry angry angry stomp your feet（如果你生气，那就跺跺脚），If you’re scaredscared scared  say "Oh,no!"（如果你害怕，那就说“哦，不！”），If you’re sleepy sleepy sleepy  take a nap（如果你困了，那就打个盹），If you’re happy happyhappy clap your hands（如果你开心，那就拍拍手）。和孩子一起唱歌一起玩，在音乐感受情绪和表达。

       2.第一次共读绘本，我和孩子共读绘本时，孩子是喜欢静静地听，所以我也是遵循孩子的规律，按照绘本情节讲述绘本。（2019.12.01）
       3.共同参与制作绘本延伸活动，我们开始制作了《妈妈，我真的很生气》里的反省箱，但是我们赋予它更多的功能，它是我们的情绪小箱：①反省箱（正面一）生气的孩子、发脾气的团子破坏东西，画了“X”贴上反省标签。如果生气时乱丢玩具，玩具妈妈会收进反省箱里保护起来；②疏导箱（正面二）情绪怪兽喷出红色的火，然后有小草、小花，红色火焰变成绿色，变成黄色。如果真的非常生气，可以对着箱子发泄掉坏情绪（同生气汤）；③冷静箱（两个侧面）孩子涂满颜料的手印。生气时可以找点让自己舒服的事情做，分散注意力，让自己冷静下来。我们在做箱子的过程中孩子拿了情绪团子贴在一个纸盘上，于是我们共同制作了团子情绪轮。如果说自己制作是一个享受的过程，那和孩子一起制作是享受的N次方倍，孩子的突发奇想往往都是具有创造性的惊喜。享受这份快乐的过程中也加深了对绘本的理解。
        实践后的反思与总结：
周日我和孩子做的延伸，周一放学回家，孩子居然用她的方式使用情绪小箱，孩子拿了一张红色的纸片，撕成小片放进箱子里，抱着箱子有点情绪的走到我身边，“妈妈，我说要抱抱，你没抱我。我很生气，红色是生气，我把红色变小了。”“对不起宝贝，妈妈抱抱!谢谢你告诉我事情的经过！”；周二晚上孩子选择共读《我的情绪小怪兽》，我把情绪轮拿出来，我们共读后，一起玩情绪轮，非常开心。我觉得绘本延伸和养育孩子一样，需要父母真真正正花心思去深入思考和制作，做真正有质量的延伸活动，让绘本真正的玩起来，吸收起来！

        下面附上本次延伸活动的图片（视频以上传班群）：

              

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201902D13  刘畅

      我选择的书目是法国童书大师杜莱的作品《杜噜嘟嘟》。这套书说实话，我第一遍看的时候完全不明白到底在说什么，只能感觉到一种自言自语的疯狂劲。因为它的享誉盛名，所以才把它从图书馆借回来。可是它非常符合孩子的逻辑，即使我没有完全明白什么意思，给孩子一讲他就明白了，而且被逗得一直哈哈大笑。最后我从他的反应里理解了这本书。
      我选择了这套书中的《我来给你讲一个故事》，它基本上讲了一个王子公主大象母鸡……处处断片儿的故事。最开始看的时候，不是很明白，通过自己的反复讲述才了解，原来这书里有三个人物，一个是杜噜嘟嘟，一个是讲故事的人，还有一个听故事的小朋友。必须三个人全部加入到故事里面来，这本书才能成立，所以它其实是一本超级互动的书，不仅在跟小朋友互动，也在跟讲故事的家长互动，也让小朋友和家长互动。
      这样一本书连角色都安排好了的书真的再适合演戏不过了，所以我的延伸活动就是将这本书演出来。一开始我打算本色出演，我是讲故事的人，儿子就是听故事的人，爸爸加入进来做杜噜嘟嘟，结果儿子嫌弃戏份太少，兴趣缺缺。后来因为爸爸有事，我和儿子两人表演，他一人分饰两角，既扮演杜噜嘟嘟又是听故事的人，全心全意来纠正我的错误，乐得哈哈大笑。
      他指着柠檬问我：“这是什么？”“一个中国电话。”“哎呦，不~是~，是柠檬，哈哈哈！”
      又指着星星问我：“那你说这是什么？”“波楞波楞。”“哎呦，不~是~，是星星，哈哈哈！”
      虽然后面念咒语的环节他一直没搞明白是要对讲故事的人施法，总是去揪自己的耳朵，点自己的鼻子，但就算这样，他也乐此不疲。
      这是一个很小的延伸活动，这一游戏很能满足小孩的英雄心理——看到平时无所不能的人一下子变得笨拙，需要他的纠正和帮助，让小朋友觉察到自己的重要性，自己是被需要的。所以即使戏演完了，他还要指着环衬页中的图案问：“这是什么？”随时准备再来一遍。

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201902D08田菁
刚开始听到阅读延伸活动，会把它想得很复杂，感觉会很难搞。听了课之后恍然大悟，原来所谓的延伸平日亲自阅读就发生了很多。比如说探讨，读完绘本后跟孩子一起讨论内容，偶尔也会做简单的角色扮演。还有想看了关于《一年四季》；或者《一片叶子落下来》等绘本后，孩子会在隔天回家路上捡起地上自己喜欢的落叶，跟我分析春天的叶子绿色且有水分，而现在冬天树叶都黄了，而且轻轻一捏就碎了，太干了。虽然没有每次都有绘本延伸，但也庆幸自己在平日里或多或少的做到过，才知道所做的这些属于绘本延伸的一种，在三叶草学的每一节课都让我很有感悟，更能清楚的明白如何去规划，让孩子更加的喜欢阅读，做一个终身的阅读者!
今天介绍的绘本是《挠挠大怪物》这本书也是加入三叶草学习后看到老师分享关于本书的游戏视频后，果断入手的。这是一本让孩子边读边动手的互动游戏书，它可以满足孩子支配事物发展过程的心里，能引导孩子探求形象的结构组合，还设计上，这本书童趣盎然，边说边玩，开始孩子看封面有点害怕这个大怪物，可我告诉她你可以试试挠一挠她的犄角，下一页 惊喜发生了，犄角变成月亮，孩子的眼睛在放光，甚是期待的想看看下面还会有什么，每次挠一挠都是一个惊喜，原本的打怪兽最后变成了我们生活的环境，温馨的家还要可爱的小汽车背着大怪物的大头，让原本害怕的事物变成了美好，个人感觉本书还带点治愈系 哈哈
我们进行的阅读延伸是制作一个大怪物。用彩纸和水彩笔，通过画，涂色，剪裁来制作，做好后我们乐此不彼的用自己的大怪物来演绎了绘本的内容，往后要多多进行各种绘本延伸活动。