2020初级班第一课作业----F组

cassie.liang

2020初级班第一课李迪老师《让阅读成为家庭成长的第一推动力》作业贴。

第一课的作业：
1、为自己这次阅读教练的学习制订一个学习目标。【要求：目标可量化，可执行】
2、运用ISMART的原则，为自己或家庭制订一个60天的阅读计划。【要求：好玩实用】

字数不低于400字；第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间4月30日中午12:00，请同学们尽快完成。

淡彩

F21 刘小蔚 2020初级班第一课作业
漾漾一家的三叶草共读之旅启动啦！
2020年4月24日，三叶草故事妈妈成长学院初级班开班啦！李迪老师于2月25日为我们带来了精彩的主题分享《让阅读成为家庭成长的第一推动力》。
【总体感受】
分享人：F21  刘小蔚
我印象深刻的地方是：ISMART实施方法
我的感受是：
要有清晰的理念目标以及行动力，才会细化实施的步骤，关注实施的过程
我改变的观念和想法：
知行合一，做中学
我的疑惑：
需要思考如何在学习中做好各个项目的整合，省时增效
（每周六晚收听课程时就要随堂整理好复盘笔记，随后根据复盘笔记和老师布置的相关作业在周日时完成，拒绝拖延）
我的行动：
1、制定学习目标和计划
2、制定好玩的家庭阅读计划
3、结伴同行，坚持打卡，给自己的目标不止60天，先定100天吧！

【阅读教练学习目标】
根据本次学习课程安排的六个修炼路径，即心--选--荐--读--智--玩，分别设置我的学习目标：
1、明确怎样的读物和亲子共读方式是以儿童为中心的
2、收藏三叶草阅读教练课程推荐的儿童读物
3、如何推荐读物，懂得一本书的优点在何处
4、提炼儿童喜欢的亲子共读方式
5、按照多元智能提升理论分析一本书读完策略
6、60天里开展至少5个提升家庭凝聚力的阅读拓展活动

【用ISMART制定家庭阅读计划】
I（兴趣） ；共读方式要尝试一些变化，比如家长宝宝轮流讲故事，给孩子自信心和及时的鼓励；在书籍中也要多挖掘出趣味点。
S（目标） ；60天60本书，到期不要轻易停下来，自己的目标是100天。
M（衡量） ；每天一本，感受量的增长
A（可实现） ：结伴同行，相约打卡，相互促进
R（关联性） ：本来就有睡前读书的时间，只要将计划阅读的读物放到这个时间阅读即可
T（复盘优化） ：绘制“好饿的毛毛虫”共读爬行图，每读一本就增长一点，满10本时奖励小红花一枚，让孩子看到自己的长进，同时也一起回顾过去读书的收获。

吴曼曼

F20吴曼曼 听了第一课，也是第一次知道阅读是为家庭成长服务的，不是只为儿童，而是以儿童为主体。书籍是父母和孩子的桥梁，一书三代的家庭文化对儿童的成长、对我们自身的发展都有着影响。 所以，我为这次阅读教练的学习设定的目标是，在自己获得相关阅读知识的同时，把阅读的意识传达给孩子父亲，营造一家三口能共读的温馨。 根据这一目标，运用I SMART原则制定一个家庭阅读计划。 Interest兴趣原则排在最前。因为孩子爸爸是我们三个人中阅读量最少的，甚至觉得阅读文字是痛苦的，而绘本是以画为主、文字极少的读物，所以就让他从给孩子读绘本引发兴趣。然后，孩子正处于文字敏感期，我也喜欢看故事性强的书，所以，我和孩子可以共读故事情节比较多的桥梁书。 S是目标，明确的，具体的。爸爸给孩子阅读绘本，先从能坚持把一本书读完，到能结合图画和孩子边读边聊。妈妈给孩子读桥梁书，各自吸收。 M是衡量打分，可以具体知道我们怎么样才算完成了目标，定一个数量。爸爸读15本绘本，妈妈读15本桥梁书。 A是能实现，不能过高的目标。因为爸爸白班晚上八点到家，还有夜班，所以阅读的书量不能设定过高。为了让目标实现，给爸爸妈妈做表格打卡，孩子给每本书的阅读质量评分打星，3星制。爸爸自制力差，休息时间经常外出和朋友喝酒打牌，现在以星星数量作为约束，每得到10颗星，可以夜间外出娱乐一次。 R是目标的关联性，这个家庭计划包含了爸爸的、妈妈的，孩子也在其中，而且孩子是计划的监督者。 T是计划实行的时间分阶段，每二十天一个阶段。第一阶段，妈妈根据以往亲子共读的经验帮爸爸选书，孩子根据自己喜好帮妈妈选书。第二阶段，孩子给爸爸选书，妈妈给孩子选书。第三阶段，爸爸从前两个阶段中判断适合孩子的书，爸爸给孩子选书，妈妈和孩子一起选书。

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F04张莉  2020初级班第一课作业
【第一课的课后心得分享】
分享人：F04张莉  我印象深刻的地方是： （1）李迪老师讲阅读对于家长的好处时说的一个点：亲子之间对于阅读的沟通，可以帮助我们形成一种语言的密码。它会成为一种精神的纽带，把我们和孩子紧紧的联结在一起。 （2）课程中提到的，成为家庭教练的最最重要的一点就是在得当的方法下，要做到坚持不懈。 我的感受是： 在听了李迪老师的第一节课后，我的感受是： （1）亲子阅读不是一个偶尔的动作或者临时的想法，而是一种坚持或者让孩子在感兴趣的基础上去形成一种阅读的习惯： （2）觉得三叶草的老师对于亲子阅读真的是有自己的一套理论方法和实践经验，讲解的过程听的非常过瘾，觉得非常受益。 📚我改变的观念和想法是： （1）阅读在潜移默化中丰富我们的内心，让我们更加内省； （2）亲子阅读包括整个家庭的阅读氛围可能会让我们的亲子关系更加的紧密，会让我们的孩子更加积极健康的成长。 我的疑惑：关于阅读教练中的心智模型中的6个能力，自己还不是理解的很透彻。 我的行动： （1）坚持跟随三叶草老师，认真听每一节课程； （2）坚持每一天的阅读打卡； （3）认真完成每一次作业，按照自己作业中的计划一步步具体去完成我和孩子，包括家庭的阅读计划。  

【阅读教练的学习目标】
根据李迪老师讲的“书山有路，循序渐进”的修炼路径，我准备带领我的孩子，完成以下的学习目标：
（1）学到：让自己学会针对孩子的个性和成长需求，为她继续挑选和推荐绘本并进行亲子阅读。尝试针对一些孩子喜欢的有趣的绘本，和她一起以绘本剧或者游戏的方式进行进一步的绘本拓展和延伸，让自己学会更多绘本阅读+的方式和方法。
（2）改变：改变以往带孩子阅读随意随性的阅读习惯。坚持从她的兴趣入手，每日和她一起进行阅读的接触和分享。让自己学会持之以恒的亲子阅读坚持，也让阅读逐渐在孩子身上内化，成为孩子日常生活习惯的一部分。
（3）成为：60天的学习，希望自己能够基本掌握阅读教练的基本能力和要求，在60天后的时间里，继续和孩子一起践行阅读这件事，成为一名合格的亲子阅读的坚持者和践行者。

【60天的阅读计划】
我将根据ISMART原则，制定以下自己和孩子的阅读计划：
I：以兴趣为先导
   已经和孩子做了沟通，将和孩子一起绘制出我们的阅读打卡图，具体图形是孩子提出的一副樱花树的图形，每日打卡可添加一朵樱花。具体图形我们计划在五一假期完成。

S：明确具体的
（1）在这次阅读计划中，孩子每天有亲子阅读时间，我每天也有自己的阅读时间。这个每日阅读计划正常情况下持续时间为60天，分为两个小阶段完成，即30天+30天。每个30天阅读计划完成后，和孩子进行一次庆祝活动，活动内容尊重孩子的意见。
（2）当在每个30天中遇到特殊情况，例如孩子生病，家长出差或者其他不可控情况导致阅读打卡终断，可在后续重新开始后，累计打卡时间必须等于30天。

M：可衡量的
（1）5岁孩子的阅读计划：每日自己或者孩子爸爸陪孩子阅读一本绘本。以孩子喜欢和感兴趣的绘本阅读为前提，在此前提下每周向孩子推荐一本她不太感兴趣的科普类和数学类图书推荐阅读，尝试多元化阅读涉猎。
（2）我的阅读计划：家里买了很多和绘本还有亲子教育相关的图书，还有很多没有读完，借助这次机会，自己每4天完成一本图书的阅读。五一期间完成所阅读书目的选定和60天的时间安排计划表的制定。

A：可实现的
（1）孩子的亲子阅读：计划时间安排一般放在晚饭后，或者晚上睡觉前，选定一本绘本进行亲子阅读。
（2）我的图书阅读：利用白天的零碎时间，根据每本书的总页数/4=每天的阅读页数。

R：相关联的
自己的每日阅读计划里实际包括两个部分：一个是提醒孩子亲子阅读时间，另一个是自己的每日阅读完成情况。无论完成哪一个，都可以相互检查另一个有没有完成。

T：有时限的
（1）在每个30天内，每周天晚进行阅读计划完成情况的复盘，内容包括：完成天数，未完成原因。
（2）若遇到特殊情况导致阅读中断，根据孩子和自己的状态进行时间调整，包括每日阅读时段的调整和中断天数的调整。

雨叶

    F12 叶文珍
     非常荣幸再次听到李迪老师那动听迷人的声音，很舒服很喜欢。这次的课程也让我颇有感触；
     我印象深刻的是：家庭文化中讲到的如何更好的促使家庭成员的连接及如何去塑造我们的家庭文化。我之前对于自家家庭阅读环境很是苦恼，总感觉一个人特别的吃力，听完老师的课才意识到是自己用错了方式；原来可以有那么多的活动可以促使家庭成员的连接，并塑造属于我们自己的家庭文化。
     另外，I SMART 计划的制定原则在老师讲的时候我感觉我这个语言文字组织能力缺乏者脑海里都有了些许清晰的思路；也希望我可以慢慢的明彻并能够熟练运用出来 。
阅读教练的学习目标：在30天内进行至少2次促使家庭成员的连接活动
                    重新了解自家孩子的兴趣，尝试更多的亲子共读方式
                    跟孩子沟通，一起筑建书砖墙


书砖墙计划：
                     I(兴趣)     让孩子根据自己的兴趣自行选择当天要看的书本
                         S（明确具体的）  一本书就是一块砖，暂定目标30天30块砖
              M（可衡量的）   每周日检阅并感受自己的书墙的变化
              A（可实现的）    跟孩子相约建墙打怪，达到目标即打怪成功，可获得小奖励
             R（相关联的）     不限定阅读方式，妈妈陪着或爸爸陪着又或者自己读
              T（有时限的）     在30天内检查自己的书墙砖块数，如未达标反思原因并调整相关计划

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分享人：F01王梓涵
我印象深刻的地方是：I SMART计划制定原则和家庭成长
我的感受是：所有计划都需很强的执行力来坚持实施
📚我改变的观念和想法是：家庭文化建设和父母的自身成长非常重要，以身作则做孩子的榜样，润物细无声。
我的疑惑：如何提高执行力，高效陪伴
我的行动：
1、制定自己近阶段的学习目标和计划
2、制定孩子近阶段的具体学习计划

 【阅读教练学习目标】
1.带领F组21位学员顺利毕业，拿回保证金；群内每日提醒阅读打卡、跟进课程作业进度、尽可能及时的解决组员遇到的问题和困难；调动组内讨论的积极性，促进互相学习交流。
2.每周在群内组织一次亲子共读的复盘讨论。比如大家都说说过去这一周自己在共读中有哪些方式、方法非常好，或者觉得好的绘本，可以分享给大家。同时有哪些地方有疑惑需要改进，拿出来大家一起讨论，可以寻求辅导员的帮助。
3.更深入的了解绘本和亲子共读的方式，根据心智模型去分析每一本绘本，提炼主题，和精读策略。
4.根据孩子多元智能方式开发绘本延伸活动和家庭阅读活动。

【60天阅读计划】：
1.一直以来每天都有坚持亲子阅读，但是没有怎么记录，所以这60天坚持阅读打卡，养成微习惯，其实这些亲子阅读记录以后来看会是一段非常美妙的时光，所以即使过了60天也打算一直坚持下去。
2.我们最近在养蚕，所以想借鉴小蔚的毛毛虫的创意，改编成蚕宝宝计划，这个蚕宝宝不吃桑叶只吃书，每读一本书蚕宝宝身体就长大一点，让孩子可以直观的感受到量的增长。
3.对我自己来说，每周读一本亲子阅读相关的理论书籍，60天也就是8个星期多，可读9本理论书籍。

玄的三叶草故事

202001F19+邓玄 第一课作业： 参加课程之前，我对“阅读”的理解仅限于“读”，虽然知道书籍是人类的好朋友，进步的阶梯，但依旧让懒散的天性支配着自己有时间就偶尔翻几页书，还经常找借口不读书。听完李迪老师的课，在小组辅导员和其他小伙伴的复盘帮助下，我才发现阅读须有法，书不但可以读，还可以玩，阅读不但能增加见识，还能增进亲子关系和谐，影响并改善家教家风。所以，非常感恩遇到三叶草，让我有机会跟着众多大咖学习阅读。 跟随着李迪老师提出“书山有径，循序渐进”的修炼路径，我给自己这次阅读教练学习定了个目标： 1.完成课程：及时完成每课时的学习；做好每天的阅读打卡；积极参与学习群的讨论，重新激活自己的思考力。 2.强化观念：在完成基本课程的基础上，侧重学习/强化“选荐读玩的心智模式”，让日常阅读逐渐有趣有效有深度，让阅读成为家庭成员的一种生活习惯。 为更好地达成学习目标，我拟定计划如下： 1.发展兴趣:孩子喜爱家长陪着阅读绘本，依照儿童中心的观念，我还需用心去发现孩子喜欢的绘本类型/内容等，帮他更好地吸收绘本知识。而我自己将强化专业上的阅读学习。 2.阅读书籍：在这个学习周期，陪伴孩子阅读60本绘本或杂志（因为之前不得法，之前阅读过的书籍都会尽可能重新梳理一遍）；除了陪伴孩子阅读外，我给自己布置了每周一书的任务，即读完9本与家庭教育、儿童发展等相关的书籍。 3.及时总结：每月一次小总结，及时梳理学习情况，调整学习进度和方向，向其他优秀学员、老师学习，努力进步。 再次感恩遇见三叶草，让我有机会重新学习/成长。  2020年4月28日

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F03 许伟英2020初级班第一课《让阅读成为家庭成长的第一推动力》作业
第一道作业：通过本节课的学习制定学习目标
通过倾听老师的讲课以及思维导图引领，我将给自己和孩子制定以下目标：
1. 提高家庭成员阅读氛围，要求爸爸妈妈和孩子每天都要有最少半小时放下手机拿起书本的时间；
2. 在家里成立阅读角（以幼儿绘本为主），提高阅读环境氛围；
3. 通过老师提出的六个核心素养进行选书（以老师推荐的书单为首），读书（在阅读的过程中和孩子一起找到书中自己喜欢的页面或者词句）
4. 一个星期选一本绘本做延伸活动如：做手工、表演等。
5. 做到每天必在三叶草平台打卡，十天为一期，把打卡的日志打印出来，和孩子一起分享成果。
 
第二道作业：运用ISMART的原则，制订一个60天的阅读计划
运用ISMART的具体方法，逐渐培养孩子自主阅读能力，在阅读角旁设立一面“我爱阅读”海报墙，把所读过的绘本打印出来粘贴在上面，让孩子感受到自己的成绩。

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F08 陈珮珊
第一课作业
【学习目标】
顺利拿到“家庭阅读教练”的证书
（因为平时比较忙，所以我给自己的期待就是能够顺利地认真地把这一次课程圆满地完成，达到毕业拿证的标准。）
（1）完成60天绘本阅读和打卡
（2）完成60天打卡记录（绘本元素小画日历）
（3）上完所有课程，提交课后作业
（3）绘本涉及家庭、学校生活、自然以及自我认知四个主题

【60天阅读计划】
I：（1）绘本为载体（绘本本身就能给我带来很多的乐趣） （2）每天读完一本绘本就在iPad日历里画上一幅跟绘本元素相关的小画。60天结束以后，就成为了一幅记载着60天阅读书目的日历画了（因为我之前学习了iPad画画，用iPad作画是我的一个小兴趣）

S：每周会去选定/借取一周的绘本用于阅读打卡，每周选择的绘本从学习目标中的四个主题里选。小画打卡里图画与当天所看的绘本有关，如里面的人物、物品、场景、给我的感觉等

M：60本绘本阅读、60次打卡、60幅小画、2张日历画（4和5月一张，6月一张），完成所有课程及课后作业

A：每天一本绘本的阅读和打卡量是可以达成的，自己的额外打卡因为是自己的兴趣所在，也有动力和信息去完成。

R：学习规定的打卡跟目标具有强相关性。额外选择的打卡——“绘本元素小画”的方式其实是可视化的一种，同时也可以锻炼到自己对画面的理解和把控。跟理解绘本也会有相关性。

T：每天23点前完成每日绘本阅读打卡；课程上完后三天内（第二天开始算）完成作业

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F16 田邵平
F16 田邵平

一、学习目标
通过本次60天的学习，我希望达成如下目标：
1.60天不中断每天陪伴两个孩子各读一本绘本，并每次认真书写不少于100字的打卡文字记录，做到仔细观察、及时反思、有效总结、积极改进。
2. 每次都认真听课、勤做笔记，及时复盘总结，认真完成每周课下作业。
3. 积极营造家庭阅读氛围，打造舒适的阅读环境，做到如下几点：自己以身作则，制定自我阅读计划，并严格执行；每周来临的前一天，辅助指导孩子们制定周阅读计划，并督促完成；每个月和孩子们确定下月添置的新书书单
4. 完成必读的50本绘本

二、60天阅读计划
激发兴趣：要求家里的两个娃绘制建楼房图，每日必完成一本绘本，完成一本绘本则可以给自己的楼房添一层楼，若是当日没有完成一本绘本，则拆一层楼，拆楼可以向地下室延伸，即地面没有楼层了，则向地下挖一层，若是读两本绘本则可以添两层所添层数上不封顶，以实际阅读绘本数为准，最先达到60层有奖励，最后计划完成之日楼层搭建最多的孩子胜出。
内容具体：读牛津系列英文绘本、苏斯博士系列绘本、安东尼.布朗的作用以及卡尔系列绘本，要求独立阅读，不认识的单词及时反馈并适时指导纠正
全面衡量：亲子阅读过程中，穿插小问题，通过引导回答确保孩子正确理解，读完故事鼓励孩子复述故事，能够基本复述故事则在阅读登记中进行小花奖励，每周总结一次，鼓励孩子挑选当周最喜欢的绘本，并简单复述，并陈述喜欢的理由。通过以上每日每周的总结，基本评估孩子的表现，根据孩子的表现对接下来的阅读活动进行相应的调整。
努力实现：通过及时评估孩子的阅读表现，适当调整阅读行为或者目标，以保证能够基本实现，在整个行进过程中，注重亲子陪伴，关注孩子阅读体验， 鼓励孩子努力坚持，达成目标
紧密关联：依据正规的阅读体系选择绘本展开阅读活动，确保符合孩子年龄的认知特点，同时根据孩子自身的语言能力进行适当调整，以确保孩子在阅读过程中既不感到太难无法达成阅读目标也不至于太简单而失去阅读兴趣。
合理时限：60天的打卡，帮助孩子们培养习惯，并且在阅读过程中不断改进，促进良好习惯的养成。