2020初级班第四课（5月16日上课）作业----G组

cassie.liang

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

五月夏花

202001G04 吴素芬

                                     《奥莉薇》阅读记录单

绘本解读 [size=14.0000pt]	这只名叫奥莉薇的小猪简直就是五岁大宝的写照，精力充沛，爱做梦，爱跟妈妈讨价还价，喜欢红色，喜欢玩沙子，遵守时间，不爱睡觉，每天把家里搞得乱七八糟。当然，最相似的就是把妈妈累晕，但是却能让妈妈每天都说一次爱他。里面的小恩也跟小宝特别像，是一个跟屁虫。         这本书买回来很久我却一提不起兴趣去读，体会不到这本书的美妙与乐趣。直到二宝出生两年后，大宝五岁时，某一天我从书架拿下这本书一起读，我们才体会到这本书的有趣好玩。这本书也成为了大宝最爱的绘本之一。作品中，我和孩子们仿佛看到了自己日复一日的生活，原来这个世界上有那么多的“我”，真有意思！
计划要点	[size=14.0000pt]    1. 在亲子共读中互相感受爱。 [size=14.0000pt]    2. 引导大宝和平与小宝相处。 [size=14.0000pt]    3. 引导大宝正确认识自己。
过程回放（使用招式）	[size=14.0000pt]    1. 挖坑一起来阅读 妈妈：有一个小朋友，他跟你特别像，他喜欢红色，喜欢听妈妈讲故事，喜欢玩沙子，喜欢和妈妈讨价还价...... 大宝：妈妈，这个人是谁？ 妈妈：这个人名字叫奥莉薇，是一只小猪 大宝：我最喜欢小猪佩奇了 妈妈：你想看一看奥莉薇的故事吗？我们今天一起来读一只小猪的故事《奥莉薇》 大宝：好         2. 润物细无声教育 妈妈：宝宝，妈妈觉得你很像奥莉薇。 大宝：（笑了），是因为我不爱睡午觉吗？ 妈妈：是呀，妈妈每天带你和弟弟，都快累晕了。 大宝：是不是我和弟弟太调皮了。 妈妈：嗯，是呀。不过妈妈还是好爱你哟。我爱你一直到月亮那里去，再从月亮那里回来。 大宝：我爱你一直到星星那里，到太阳那里。 妈妈：奥莉薇对弟弟很好呢，不会欺负弟弟。以后弟弟如果做错事，你可不可以控制好情绪，不动手打弟弟，先告诉妈妈，让妈妈来批评他吗？ 大宝：好。那如果弟弟还是不乖呢？ 妈妈：我相信弟弟会很乖的，因为他有这么好的哥哥，你没看到他每天都很快乐，跟在你屁股后面跑来跑去吗？他最喜欢你了。 大宝：我也很喜欢弟弟。          3. 亲子密码来帮忙 妈妈：既然奥莉薇跟你那么像，以后你也叫奥莉薇好不好？ 大宝：好 妈妈：奥莉薇每天都要坚持看书哟，奥莉薇爱学习也爱玩，奥莉薇爱妈妈也爱弟弟。 大宝:我也喜欢看书，我最爱妈妈和弟弟了。 妈妈：奥莉薇，你真是一只可爱的小猪。 大宝：你是猪妈妈。
阅读反思	1结合孩子兴趣特点与生活，为孩子选购合适的书籍，坚持亲子共读，培养良好的阅读习惯。本次选的绘本，里面有能引起孩子共鸣的主人公奥莉薇，很好激发了孩子的阅读兴趣。 [size=14.0000pt]   2. 阅读过程，联系生活实际，创设良好的阅读体验。多从孩子角度看问题，放下成人的姿态，蹲下来，与孩子来一次认真的阅读交流。多正向引导，少指责。 [size=14.0000pt]   3. 育儿育己。绘本中最令我印象深刻的是猪妈妈对奥莉薇的爱。是呀，虽然养育孩子的过程很累，但是这何尝不是快乐的体验呢？我们做父母的要多学儿童心理，用心理解孩子，理解孩子的各种行为背后的原因。为了更叫教育孩子，自己不断学习，完善自己，育儿也是自己的过程。 [size=14.0000pt]

Tracy

202001G12    陈敏华

我的好书：（书的基本信息） 小蛤蟆和爷爷在林中散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆：这个世界充满了饥饿的敌人。该如何来应付呢，蛤蟆爷爷教小蛤蟆要勇敢和机智。

我的理解：（对书的主要看法） 这是一本充满智慧的图画书。精巧细致的构图，夸张滑稽的表情，让孩子爱不释手。危险和敌人在我们日常生活中真实存在，刻意回避只会使我们的孩子更加幼稚无知、软弱无能。绘本中的蛤蟆爷爷言传身教，使小蛤蟆真正学到生存的本领。通过生动有趣的故事情节，孩子们学到了勇敢、机智、忠诚等美好的品质。

我的现场（讲述过程中要点，亮点，特别之处回顾） 1. 提前挖坑：阅读前提问孩子：“当你遇到敌人时，你会怎么保护自己？”“让我们一起来看看蛤蟆爷爷遇到敌人时，是如何保护自己和小蛤蟆的吧?” 2. 自己提前阅读绘本，熟悉绘本内容，阅读时根据角色和语境变换声调和节奏。 3. 哥哥属蛇，当我读到：“嘿嘿，”爷爷低声说，“一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去，你赶紧追，还能追得上。”我把妹妹当作小蛤蟆，对着她耳边，指着哥哥小声地说出这些话。

我的收获（对整个过程的思考与总结） 在整个阅读的过程中，孩子们听得很着迷，很投入，故事结束后让我一遍又一遍地重读，以前我会觉得老读同一本书没意思，现在孩子让我重读，我会觉得很有成就感，孩子喜欢读，孩子享受绘本，孩子的快乐就是我最大的收获。

讲述过程中运用的招数： 身临其境法： 1.让自己和孩子投入到故事中，让孩子感觉自己就是故事中的小蛤蟆，让孩子读小蛤蟆的台词。我模仿故事中的蛤蟆爷爷（用比较慢比较沉的声音读），当我读到蛇，鳄龟和怪兽时用可怕的声音演绎，让孩子感觉到紧张的故事情节。 2.运用夸张丰富的姿态语言，让孩子听起来觉得很有意思，仿佛身临其境。 如读到开头第一页“有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。”时，拉着孩子的手假装一起去散步。 如读到怪兽准备吃蛤蟆三文治时，张大嘴巴假装要去咬孩子一口，让孩子感觉紧张可怕。 如读到：“怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。”时，和孩子紧紧地拥抱一起，让孩子觉得温暖和安全。

ZF谢

202001G17谢争芳

我的好书 （书的基本信息）
书名：肚子里有个火车站
作者：安娜.鲁斯曼   翻译：张振
       这本绘本主要讲了茱莉娅吃得太多、太快，所以她的肚子里出事了！饭菜一大块一大块地掉进肚子火车站里，堆得像小山一样高。这可害惨了肚子里的小精灵们，他们冒着被砸晕的危险拼命干活，想把这些食物统统装上火车，送到弯弯曲曲的隧道里去。可是没想到，还有更大的暴风雪在等着他们。小精灵们被激怒了，他们游行示威、罢工抗议……

我的理解：（对书的主要想法）
     此绘本没有明明白白的告诉咱们一些道理，而是让我们自己从故事里悟出一些知识。
    这本独具创意的图画书会带领读者参观肚子火车站，以一种极其有趣的方式使我们了解自己的消化系统，从而帮助我们养成健康的饮食习惯。本绘本故事想要给孩子们介绍人体的消化功能，以火车做比，使孩子更加通透易懂人体的消化功能。同时也告诉阅读者：
　　1.吃东西的时候要细嚼慢咽
　　2.肚子不喜欢冷饮、甜食
　　3.火车是这么消化的：小肠-大肠-马桶
　　4.借用小精灵说肚子会不喜欢运输什么食物，和建议你应该多吃些什么补充营养。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
     和女儿第一次读这本书的时候，女儿刚好上幼儿园，喜欢糖和薯片。读过后，逛超市，都会指着薯片和糖果说，这些是小精灵不喜欢的食物。
     吃饭的时候，自己学着细嚼慢咽，不吃大量冷饮，否则就会和书里的女孩一样，肚子里的小精灵们集体罢工，肚子痛！
      学会了肚子痛的解决方案：有次我肚子疼，她居然拿来热水袋放在肚我子上，还让爸爸倒热水给我喝。
      讲故事的过程中，我先对文字进行朗读。然后再结合图画再次重读一遍。在读的过程中，让崽崽在聆听的同时，思考自己的疑惑？
      两遍读完后，孩子提出了很多有趣的问题。崽崽忧虑的问我，“妈妈，茱莉亚会不会被疼死？” “妈妈，茱莉亚暴饮暴食让她这么痛苦，她以后会不会知错就改呢？”  “妈妈，哪些小精灵从哪里来的？他们为什么是绿色的？为什么不是黑色、红色，或其他颜色呢？”刚说完，又马上回答大声说：“我知道，我知道，绿色代表健康！”
       通过崽崽自己提出问题，自己解决问题，慢慢的对绘本有了一定的理解。对健康的饮食习惯有了一定的了解。对茱莉亚的饮食习惯不认同的同时，说出了自己认为的健康饮食习惯。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）
      这是科普绘本，崽崽兴趣比较浓厚，在讲述过程中崽崽很投入。与我的互动也比较积极，最后我没有总结故事所告诉咱们的道理，而向他提问，她能说出“我们以后吃食物要慢慢嚼细”、“我们不能吃零食，要多吃蔬菜和水果”、“我们以后吃完饭不能吃太多的雪糕和冰激凌。”……
    讲故事中同样存在太多不足：对图画的细节容易忽略，注重文字的读和讲解。

使用技巧：
1、碧海潮生曲
    把书中的小诗歌唱出来。
2、斗转星移
   读绘本时，崽崽提出来了很多奇怪的问题，我会弱弱的反问，崽崽你觉得呢？

琪琪_Ub5a1

202001G10王琪初級班第四課作業

初級班第四課 袁天開老師《讀書：教練知道怎麼辦——家庭中故事講述的要點》作業貼。
1、設計一份閱讀記錄單，並完成一次記錄。
記錄單包括以下幾個部分：基本資訊，你對書的主要想法，計畫講述的主線，講述過程要點記錄、收穫。（如果沒有孩子的，後面兩項可以不做，或者去找一個別人的講述記錄來試做一些點評）
記錄單的形式可以自由發揮，可以選擇適合自己家庭使用的形式來設計，做成一個可以列印的版本。（當然，也可以一切從簡，就敲一個word文檔）

2、說說你想到的講述中使用的技巧或招式（最少一招，無上限）。不要和老師上課講過的招式重複。

作業一：(閱讀記錄單)

我的好書：（書的基本資訊）

書名：《彩虹下的寶物》
作者：艾伯圖.貝里維利
繪者：羅莉妲.施羅非利
譯寫：嚴吳嬋霞
出版：新雅文化事業有限公司
講述日期：2020年5月17日

我的理解：（對書的主要想法）

這個故事帶點懸疑，能吸引好奇心強烈的小朋友。小熊和小刺猬在雨後的彩虹下尋找寶物，他們找來找去，最終發現對方即是要尋找的寶物，這個故事背後的道理有趣而且發人深省。我認為現今的家庭，由於種種原因，大部分的孩子都是獨生子女。在家庭生活中，眾多長輩圍着一個孩子轉，實在是眾星拱月。小朋友在家也是一個人玩小孩的遊戲，其實他們內心一定有孤獨感。但他們到了集體中，又不知如何與其他小朋友相處，因為在他的世界裏，都是大人，而且全是寵愛之極。  許多小朋友沒有學會分享及如何建立友誼的情商。另一種現象，近些年也有一些家庭增添了二胎，本來父母想讓孩子有個夥伴一起成長，不致於一個孩子孤單。反而，許多頭胎的孩子表現並不盡人意，他們不但不高興，反而因增添了弟弟或妹妹，覺得他們爭了父母的寵愛。有的孩子因此更性格更為孤癖，有的孩子和弟弟妹妹不好好相處，更甚者欺負弟妹。我覺得這本書的很有意義，通過小熊和小刺猬成為好朋友，並把對方視為自己的珍寶，可以給孩子們一點啟發。讓他們感受到在成長的路上，有小夥伴相陪伴是一件多麼幸福而開心的事。

我的現場：（講述過程要點、亮點、特別之處的回顧）

你在封面上看到了哪兩隻小動物呢？(小熊和小刺猬)   

甚麼時候會有彩虹呢？(下完雨後，天空便會出現彩虹)   

甚麼是寶物呢？(是珠寶、金錢、美味的食物，還是……)   

現在我們就一起來看看小熊和小刺猬最後找到了甚麼寶貝？

左邊的小刺猬住在哪裏？(住在森林裏)   

右邊的小熊住在哪裏？(住在山洞裏)   

他們住在一起嗎？(他們各自生活)   

你看看他們的表情快樂嗎？(沒有笑容，不高興)

窗戶外邊的一條一條的是甚麼？(暴風雨)【配上暴風雨的呼呼聲和隆隆的雷聲】   

為甚麼窗戶上的窗簾會飄起來呢？(雨特別大)   

小熊在哪裏？(躺在床上)   

你看看他的表情，你想想他的心情是怎樣的？   

(害怕) 【孩子模仿小熊的動作和表情】

這是誰的房間？(小刺猬的房間)   

小刺猬在哪裏呢？(在床底下)   

為甚麼小刺猬會趴在床底下呢？(害怕雷聲) 【孩子模仿小刺猬的動作和表情】

天空出現了甚麼？天氣如何？(彩虹，雨停了，天氣晴朗了)   

小熊看着彩虹心想：如果我找到寶物，我就一定不會再害怕，也許我會快樂呢。   

小刺猬看着彩虹和小熊想的是一樣的，小刺猬想的是甚麼呀？(也去彩虹下尋找寶物)

小熊和小刺猬在彩虹下遇到了，小刺猬對小熊說：「我看不到寶物，你是寶物嗎？」小熊回答說：「我才不是，我是一隻小熊。」   

【孩子和我在玩對話遊戲，我說小刺猬的話，他說小熊的話，他的頭還左右搖晃，表示他不是寶物。】

小熊說：「真失望啊﹗如果我找到寶物，我就不會孤單和不快樂了﹗」小刺猬回答說：「你也許不快樂，但不孤單了，我們現在就是兩個人了。」   

【我用不同的聲調扮演小熊低沉的聲音，用高亢尖聲扮演小刺猬，以區分角色】   

小熊在河邊做甚麼事情？(釣魚)   

小刺猬看見小熊釣到魚，你想他會怎樣稱讚小熊呢？(你真棒﹗ )

小熊為甚麼爬到樹上呢？(采蜜) 【孩子抱着爸爸的大腿在模仿小熊爬樹的動作】   

看看右邊的小刺猬嘴巴在吃手指，他手指上甚麼呀？(蜂蜜)   

小刺猬吃到小熊為他采的甜甜的蜂蜜，小刺猬有甚麼表情？(快樂的)

小刺猬也有很高的本領，那為甚麼他躺在地上呀？是要壓爛地上的蘋果嗎？(當然不是)   

你再看看右邊的小刺猬，地上的蘋果都跑到哪裏去了？(小刺猬在地上一打滾，地上的蘋果都插到他的刺上了)   

【孩子模仿小刺猬在地毯上滾了好多下】   

小刺猬說要給小熊一個驚喜﹐你猜猜會是甚麼驚喜？

你能看出來這是誰的家嗎？(小刺猬的家)   

小刺猬手裏拿着甚麼？(小刺猬親手做的美味蘋果蛋糕)   

小熊看到蘋果蛋糕有甚麼樣的情？(開心)

天空出現了甚麼？(月亮和星星)   

小刺猬和小熊他們在講甚麼悄悄話？(小熊說：他找到了寶物，就是小刺猬；小刺猬也說：他也找到了寶物，就是小熊。)   

在夜色中，你看看他倆的表情是開心的還是害怕的？(開心的)

他們是不是各自回家了？(沒有)   

他們不捨得分開，那他們在做甚麼事情呢？(他們在追螢火蟲)   

【我抖動着手臂扮演着螢火蟲在客廳裏「飛來飛去」，孩子跟着我屁股後面「追來追去」】

快看看樹上出現兩隻甚麼動物？(蝙蝠和貓頭鷹)   

蝙蝠和貓頭鷹還以為小熊和小刺猬在彩虹下尋到寶物所以才那麼開心。那你知道小熊和小刺猬為甚麼這麼開心嗎？(因為他們找到了好朋友)

看看封底小刺猬和小熊在做甚麼？(他們手拉手一起打着傘)   

原來生活中有小夥伴相陪是一件很快樂的事。

我的收穫：（對整個過程的思考與總結）  

1.  與洋仔和勤仔閱讀這本圖書前的思考：二姐家的大孫子(洋洋)今年已經6歲半，洋洋有一個弟弟(勤仔)今年3歲。也許因為洋洋是全家族第一個男孫輩的孩子，所以在他弟弟未出生前，全家族人都甚為照顧寵愛這個孩子。時間久了，我觀察到他的性格很自我，也不喜歡和其他小朋友玩，而且常常跟父母和祖母發脾氣。在洋洋3歲時，他的媽媽生下了弟弟，本以為做大哥的，慢慢會學着照顧小弟。沒想到，他一樣還是很自我，而且許多時候表現的很霸道，不但沒照顧弟弟，反而還經常欺負弟弟，反是弟弟要拿的東西，他就一定去搶。在身旁的祖母常用的方法就是大聲訓斥，他的媽媽只是雙眼狠狠瞪着，反觀洋洋可沒見他有多大收歛。每個星期六家族人都會在太婆婆家聚餐，看着他個子不斷在長高，可性格好像卻一直沒有多大變化，我內心隱隱擔憂，可又礙於不是自己的親孫子，也不敢亂插話。正好這段時間在上三葉草故事媽媽初級班，而且遇到了這第四份功課，我不禁想起了在學校借閱的這本《彩虹下的寶物》。希望洋仔這個孩子通過書中的小熊和刺猬快樂相處的故事，可以感受到弟弟就是他這一生中最珍貴的寶物，可以學會珍惜與弟弟相處的時光。給洋洋講故事，難度一定非常大，可是為了順利完成這份功課，我也要趕鴨子上架。

   

2.  閱讀圖書過程的思考：洋洋性格有點自我，而且脾氣還較大。到他家，我拿出書，本來坐在沙發上左右各坐他和弟弟。不到兩分鐘，他已在沙發上開始蹦跳了。我不由地直冒冷汗，這場面可不像我在教室裏給學生講故事那樣，一班二十七個二年級的學生，一律乖乖地坐在座位上，安靜地聽我講故事，一切由我來操控。我馬上調整心情，拿着書坐在沙發前的地毯上繼續講故事，很快他和弟弟也坐到了地毯上聽我講故事。剛開始讀封面和前兩、三頁時，洋洋回答問題很不耐煩，雙手只想快速地往後翻。弟弟很乖巧，可還不會說完整的話語，在我身邊坐着，雙眼盯着圖書，總是滿臉笑容，甚是可愛。我知道哥哥是個比較特別的孩子，需要更多的耐性和方法才能吸引他聽故事。馬上我開始手舞足蹈，配上肢體語言，並且語調高起伏，加上擬聲詞，模擬風雨交加呼呼風聲和隆隆的雷電聲。也許因為這種氣氛，洋洋不再蹦上跳下，眼神也投入到了故事中。我即刻順勢讓他扮演故事中的角色，一會兒學小熊躺在床上，一會兒學小刺猬趴在床底下，一會兒學小熊爬樹(扒住他爸爸腿往上爬)……我也沒閑着，我扮演着貓頭鷹、蝙蝠，我學着螢火蟲抖動隻臂在客廳飛來飛去，洋洋和勤仔就在我屁股後面學小熊和小刺猬在追逐螢火蟲。這次閱讀活動算是在遊戲中大概用了將近五十分鐘才結束。因為過程也不是一帆風順的，基本上，我都要按着洋洋的情緒在調整講故事的速度。給這樣特別的孩子講故事可真累，不過當我看到他聽完故事後，雙手緊抱弟弟，滿臉洋溢着笑容時，我覺得還是非常值的。我不知道這一個故事能對洋洋起多久的作用？可以讓他温和的善對弟弟可以維持多長時間？但我相信只要他的母親開始和他一起閱讀圖書，並且一直堅持下去，洋洋的性格一定會有很大的改善。

  

3.  總結收穫：在這此的互動閱讀的過程中，我改變了洋洋一直在我心目中的暴躁、不愛動腦及比較暴力而冷漠的印象。在閱讀活動中，他活潑愛笑(不過聲音太大)。我與他的一問一答，大部份他都能給予積極地回應。最後，故事講完了，在我的提醒之下，他緊緊地抱着自己的弟弟，而且還拿臉直往弟弟臉上蹭，動作充滿真誠與愛。我自己在這次互動閱讀中，感覺年青了許多，和他扮演着書中的人物，一會兒彎腰，一會兒站，一會兒跑，也尋回一些童趣。另外，通過這次單對單的故事遊戲，也讓我學着放下自己，用孩子的方式和他們一起走進書中的故事。希望復課之後，我還能用這種活潑平等的方式給學生講繪本故事。

  

作業二：我在閱讀講述中使用的技巧或招式

1.  「繪形繪色式」：在閱讀一本書之前，我已看過內容，我會把書中重要的人物或物繪畫出來塗上顏色並剪下來，貼在冰糕棍上﹐似是皮影偶。然後在講故事的過程中，根據書中的情節，配上剪貼出來的人偶及景物講故事。這種方式給人一種立體的感覺，這些人物或景物，好像從書中走出來似的，學生也好像在看皮偶戲，畫面和空間的層次更豐富，學生聽故事的投入感也更強。

2. 「手舞足蹈式」：這種方式是我給學生閱讀講述故事中常用的，講述的過程中，配上肢體語言，雙手雙腳全身上下一律上場，根據書中的情境配上這些動作，學生更容易理解故事中的內容，或者人物的性格。

3. 「我說你演式」：有的故事對話性和畫面感或者動作很強，我會請同學扮演不同的角色，一般我會在高年級采用這種方法。我一邊講述故事，學生一邊扮演人物角色，他們要據我口說的內容，做出相應的動作和表情，來演繹這個人物。因為具有戲劇性的講述方式，大部分的同學都非常投入，好像他就是書中的那個人物。也有個別學生害羞怕醜，不過經歷過幾次，膽量也就練出來了。

4. 「邊講邊畫式」：有的故事比較簡單，比如《烏鴉喝水》，我就會出一沓白紙，在紙上邊講故事，邊用線條來繪畫圖書的情節。這種方法很能鍛練學生的想像力，有時畫的不是很像，學生便要根據我講述的故事內容，去推測我畫的是甚麼。他們全神貫注的盯着我的筆，在期待老師下一個畫面會怎樣表達，反而這更能抓住學生的眼睛和他們的集中力。

5. 「啟發誘導式」：有的故事略顯生動，如果是我單獨一個人在講述，學生很快便沒有了興趣。所以我也常會運用發問的方式，順着故事情節提出問答啟發學生思考，講述出下一個故事的情節內容。這樣使單向的講述故事變成多向的師生共同講述故事，學生聽故事講故事的興致盎然。

6. 「你一言我一語式」：有的故事人物對話很多，與其讓學生光聽，不如請他參與進來和我一起來講故事，我一句你一句，共同完成這個故事的閱讀，這樣也更能調動學生閱讀的積極性。

xiaowai2020

202001G19 曾燕平

我的好书 （书的基本信息）
书名：我的情绪小怪兽
作者：文·图/安娜·耶纳斯   译：叶淑吟
      
我的理解：（对书的主要想法）
这本绘本通过小怪兽这种惟妙惟肖的形象来引导孩子认识不同的情绪， 通过不同的颜色，不同的表情，不同的场景来表示不同的情绪，在孩子低幼的情绪启蒙阶段，很多时候不知道如何来表达当时的情绪，通过阅读这本书可以帮助到孩子。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
    最近妹妹（两岁多）经常大喊大叫，很多时候喜欢用大声哼哼来表达她的情绪，这点让我们很头疼，有时候不知道她想要表达什么。当我们想选择一些情绪类绘本的时候，觉得封面上那只绿色小怪兽在吹泡泡，画风很简单，于是它就来到了我们家，我陪妹妹开始了无数次的阅读。
  翻开封面，映入眼帘的是一堆各种各样颜色圆饼图形，虽是整齐排放，但是没有归类，让人看起来心情很乱，所以在开始进入绘本主题之前，我们先玩了一会颜色认知游戏。接着，我们的阅读是这样进行的：
哇啊，这个五颜六色的小动物，他的名字叫情绪小怪兽啊！你要不要告诉他你叫什么名字啊？（妹妹很配合的告诉了小怪兽她的名字叫馨馨）他身上怎么看起来乱七八糟的，不知道他是不是发生什么事情啦。
  “ 哎呀，又弄得一团乱啦？你得学会怎么整理才行。”图片上的小女孩瞪着眼睛对小怪兽这么说。（妹妹也瞪着眼睛对着小怪兽说了一句，乱七八糟）原来小怪兽是把不同的情绪——快乐的，伤心的，生气的等等全部放在一起了，怪不得会觉得怪怪的呢。（我们再一次指着图片认了颜色）
   我们帮小怪兽把这些不同的颜色分分好，放到不同的瓶子里，好不好？（看到不一样的瓶子，我们一起区分了大小，高矮）
哇啊，黄色的小怪兽好开心的表情，他的大嘴巴都笑弯了，双手举得高高的，他是在欢呼吗？我们一起学着他的动作欢呼一下吧。指着图片上这些黄色的图形，我们开始猜猜游戏，这个是太阳，这个是曲奇饼，这个是甜甜圈等等。黄色，快乐的颜色，它就像太阳一样明亮。
快乐的时候，你会哈哈大笑，想跳起来，想出去玩，还想和朋友们分享你的快乐，对吗？你快乐的时候，你想和谁一起分享呢（和哥哥，和好朋友小智）
蓝色的小怪兽，坐在床上，看起来心情不太好啊，他哭了吗？这个小女孩在安慰他呢？如果你的好朋友很伤心，你会安慰她吗？（会的）那我们叫这个小女孩馨馨怎么样？（好啊，好啊，馨馨安慰他）于是她抱了抱书上的小怪兽（不哭了，不哭了）。
红色的小怪兽身上着火了吗？他的头上一团黑乎乎的线团，他应该是生气了吧。看他张开的大嘴，生气的样子，他是不是在大喊大叫发脾气呢？你喜不喜欢这只红色的小怪兽？（不喜欢，我喜欢黄色）
在黑漆漆的树枝下有一只黑色的小怪兽，胆子很小，躲在那里不敢出来。如果你也有害怕的时候，你可以来找妈妈，妈妈会抱着你，保护你，你就不会害怕了（嗯嗯，我知道了，我要抱住妈妈）
绿色的小怪兽好平静啊，他躺在吊床上，悠哉悠哉的，他可能睡着了吧（不是不是，他躺在口罩上啦）啊，这还真的很像口罩啊。你比妈妈观察得还要仔细呢，你真棒！
现在我们要帮小怪兽把不同的情绪放到不同的瓶子里啦，妹妹通过反复的阅读，已经可以分清楚颜色对应的情绪，她非常热情地帮助小怪兽分类。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）
      对于妹妹这个阶段的孩子，这是一本很好的情绪启蒙绘本，我们结合了一些同类绘本（菲菲生气了，我的大喊大叫的一天，生气的亚瑟）进行共读，让她知道有情绪的时候应该怎么表达，怎样更好的处理自己的情绪，现在她经常会说，今天她是什么颜色的，今天她是快乐的一天或者大喊大叫的一天，她已经能明白自己的情绪该怎样表达了，这就是阅读带来的收获。

使用技巧：
降龙十八掌：（据说第十八掌比前面十七掌都要厉害，那我们使用的应该就是十八掌吧，哈哈！）
哥哥陪妹妹玩耍的时候，他俩经常会使用这个招式，降龙十八掌，一出掌两娃就会倒地，现在我们创新了一下玩法，阅读这本书或者平时聊天时间，我经常会使出这个绝招~降龙十八掌，开心biu biu biu，黄色的开心十八掌来了，你出的是那个掌呢？妹妹有时会说她的掌是红色生气的，可是没有用，被我的开心biubiubiu打败了，她就会哈哈哈地大笑起来。

min

202001G11 胡小敏 我的好书：（书的基本信息） 书名：妈妈，买绿豆 文：曾阳晴 图：万华国 出版社：明天出版社 我的理解：（对书的主要想法） 这本书有点土，没什么特别之处，但一下子抓住了我女儿的心。里面的阿宝跟我家妹妹很像，都是那样积极，对生活充满热情。 书中写了阿宝带着妈妈买绿豆，泡绿豆，煮绿豆，做绿豆冰，种绿豆的事情。绿豆是普通的，常见的，便宜的食物。甜甜的绿豆汤是我们消暑的好东西，童年的我小时候也很喜欢。阿宝对绿豆充满了热情，妈妈也尽量地满足着孩子的要求，简单的生活也可以过得有有滋有味，平凡而美好。 我的现场：（讲述过程中要点、亮点、特别之处的回顾） 一、母女合作 妈妈：（封面）阿宝拉着妈妈的手，往前跑，他指着前面，他跟妈妈说—— 女儿：妈妈，买绿豆。 二、联系生活 妈妈：（扉页）有一把称，上面有一袋绿豆，有一斤多重。 女儿去找她自己的小称，把书放在上面，也要称。 因为《妈妈，买绿豆》这本书，我们买了一把和书上的称差不多的小称。我们还煮了绿豆，还种了绿豆。等到夏天的时候，也做一回绿豆冰吧。 三、代入角色 1.妈妈：（第一、二页）阿宝喜欢和妈妈去买菜。他每一次都说：“妈妈，买绿豆。” 女儿：（指着老板）这个是爷爷。 妈妈：爷爷头发都白了，戴着一副老花眼镜。妈妈跟爷爷说，买一斤绿豆。 2.妈妈：（第三页）阿宝拉着妈妈回家，阿宝叫妈妈买鸡蛋仔，他们一边走一边吃，看到杂货店的小朋友，阿宝也想去买吃的，妈妈说“阿宝，到家了！别玩了。” 女儿对鸡蛋仔很感兴趣，妈妈把手放到书上，抓了一把“鸡蛋仔”放到妹妹嘴里，问妹妹，好不好吃。妹妹点头说，好吃。 我的收获：（对整个过程的思考与总结） 我认为一本好书是可以读无数遍的，在每一次碰撞中，慢慢地走进这本书，读懂它的文字，读懂它的图画，读懂作者写书的意图。也在每一次亲子共读中，读懂孩子，读懂孩子的疑问，读懂孩子的兴趣点，读懂孩子对书籍对生活的理解。有时候，我们会重点品读文字，有时候，我们会重点读图，也会两者都兼顾到。读完书以后，我们有共同的记忆，我们模仿主人公买绿豆，煮绿豆，种绿豆，创造属于我们自己的新体会。

张珊珊

202001G02张珊珊  一、阅读记录单 1.基本信息： 《猜猜我有多爱你》 2005年04月少年儿童出版社出版的图书 作者：山姆·麦克布雷尼、安妮塔·婕朗 图。  《猜猜我有多爱你》这个故事，都是亲子间的对话，读起来满满的感动。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到它累得在大兔子的怀中睡着了。   要点：我家儿子现在才三岁，最爱听的就是这本故事，每次听到谁的手伸得高，谁跳得高就非常高兴，还要我再重复讲一遍，最后到睡着那一夜，也是他特别喜欢的部分，他会感觉到无私的爱意。  收获：（1）、“绘本在孩子心中播撒爱的种子，教会他表达”。当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样；爱，实在不是一件容易衡量的东西。  （2）、虽然是绘本，但我们还是要给孩子念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。比如大兔子的跳，他跳得多高就有多爱小兔子，你有没有读出这种竭尽全力的爱？他的眼神和展开的四肢，他的语气，天下的父母不都是这样竭尽无私。   二、招式： 巧用语言技巧 故事中人物性格相对简单，在讲故事的时候，可以用些变换音色小技巧，帮助孩子区分人物，迅速了解人物性格和人物关系。  首先要设定人物，然后确定音色的旁白，是我们的中声区 小兔子代表天真活泼富有想象力，年龄设定为4-5岁童声，大兔子代表慈爱幽默的爸爸，年龄设定为30-40岁中年人。这个方法，表现出大小兔子声音间的差异，帮助孩子区分不同的人物设定和理解故事内容，更加生动。   

早辰和阳光

202001G20  李皓  阅读记录单  准备带孩子看的是《101个水的实验》，其中一个小实验叫‘糖的戏法’。实验的基本过程是在杯子中倒入热水(335ml），加入糖(454g），搅拌至糖完全溶解，在杯子中悬挂一根细线，然后我们需要等待糖在细线和杯壁上重新析出的过程 。  计划 1、先引起孩子做实验的兴趣，向孩子提问被溶解的糖还能变出来吗？2、引起孩子的兴趣之后，拿出实验材料做实验。3、实验成功后向孩子们提问为什么糖又变出来了呢？引导孩子们的思考。4、简要形象的向孩子们解释水分子溶解糖的过程，为方便孩子们理解，用不同颜色海洋球来比作水分子和糖分子，解释饱和现象和结晶现象。5、向孩子们拓展解释微观世界，还有一些我们肉眼看不到的东西存在，像糖分子结晶后我们才能看到糖，像之前显微镜看到的细胞，像我们现在说的新型冠状病毒等。6、回到原点重点向孩子们推荐我的魔法书。  过程回顾 我假扮成一个魔法师，拿着这本《101个水的实验》当成我的魔法书，还念上我的的魔法咒语，施展出我的魔法。实验平淡无奇，只是魔法师做足了仪式感而已！然后就是漫长的等待。和孩子们的解释结晶过程时，先念了一段书本的解释，孩子一脸懵逼，用一些形象的图片解释后，感觉孩子也是似懂非懂。  反思 水是孩子喜欢的玩具，孩子也有动手实验的欲望，但这本书文字过多，孩子阅读有困难，还是不适合孩子自主阅读，需要再找一些更适合孩子的书本。  讲述中使用的技巧或招式。 1、阅读前挖坑，提起孩子的兴趣。 2、不羞不燥的扮演了一次魔法师。

shiying

202001G14  石英    记录单★基本信息:《艾迪 说到做到》
文：[德] 西碧儿?瑞克霍夫
图：[德] 克里斯蒂安?汉森
译：芦力军
海燕出版社
★我对书的想法:能够通过艾迪所发生的事情，让孩子认识到诚信的重要，有诚信的人会受到别人的信任和尊敬，拥有良好的品质是非常重要的。
★讲述的主线:艾迪是个很讨人喜欢的孩子，只因平时不怎么守信用让家人很烦恼，可是他这个坏毛病一直没改掉，当自己遇到了大个子猫，他才有所感悟，觉得大个子尚且能够守信用不吃掉自己，自己以后也要做个信守承诺的人。
★讲述的过程:
故事的开始会设问:
1  这只小老鼠在故事里做的事情，你有做过没有？
2  艾迪家人的反应是怎样的，心情是怎样的？
3  你赞同艾迪的做法吗？
叙述的方式讲的，自问自答式“今天我们讲一个关于谁的故事呢？”“喔，原来是一只老鼠的故事，他看起来很活泼，很可爱，爱，看起来更调皮捣蛋！”“故事的开篇，他们在照全家福，他们肯定是非常快乐的一家人，紧接着有只叫鲁塔的蝈蝈，看着非常的难过，为什么呢？咦？为什么浴室这么乱呢？看着艾迪狰狞的表情，原来是他又不愿意洗耳朵，浴室才显得凌乱，到处都是泡泡。哇！房间简直不忍直视，看着妈妈两手叉腰，真是气坏了，原来艾迪又弄乱了房间。生日宴会上，我们奥莉阿姨受到了惊吓，看来艾迪又闯祸了，这是要把奥莉阿姨气坏了。还有经常被他欺负的维希，相信他会因此失去这个邻居。到了晚上，看着爸爸的表情，非常的无赖，估计也是因为艾迪不愿意睡觉所致。
读到这里，对于家人的情绪变化，倒是声情并茂一点。之后会让他说说，故事开始前给他设的问题。接着便是后半篇，也是故事的经典之处。艾迪出去外面世界看一看，遇见了大个子猫，正是因为大个子猫守信用，才能让艾迪成功脱险，当艾迪害怕的时候，我也是栩栩如生的演着。当艾迪逃过一劫时，他的行为又发生了变化，家庭又恢复的快乐场景。最后要给他解释“诚信”“诚”，诚实待人；“信”，信守承诺。最后，我估计他也似懂非懂，只好准备一首律动结束这绘本吧！

金钩钩，银钩钩
伸出小手钩一钩
说话要算数
不然是小狗
★ 我的收获
1.  在平时生活中，关于诚信的事有许多。孩子太小了，不能够很好的理解什么是诚信，我们不应该养成他这种不好的习惯，发现问题，及时应对纠正，不应纵容，从小事抓起。
2.  我们要以身作则，答应孩子的事情，一定要用说到做到。总自己的行动来引导孩子，为孩子做诚信的表率。
3.  持续引导孩子坚持诚实守信的小事，及时的肯定。孩子便会逐渐认识到诚信的好处，慢慢坚持去做。
★说说你想到的讲述中使用的技巧或招式黯然销魂掌:身临其境时才能收发自如、威力无穷，靠的是你的内力和心情，只有走进绘本世界，身临其境才会与绘本才生共鸣。