2020初级班第四课（5月16日上课）作业----E组

cassie.liang

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

睿睿_EUsE4

202001E20-王睿
第四次课作业（文档截图）

贾莹

202001E14贾莹

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
    自己还没有小孩，小希是发小的闺女，她今年5岁上幼儿园大班，很喜欢宠物所以会经常来我家陪狗狗玩。如果有好的经典绘本，也是会给她讲讲，看看她的喜欢程度，这次是跟她一起读的《胡萝卜的种子》这本书主要是引导小孩子如何在生活中建立自信心和坚守自己信念的励志故事。故事和图画都十分浅显简单，容易为小孩子所接受，而又不露任何说教的痕迹。这个绘本故事也是美国人文学科基金会推荐的的美国学生课外读物之一，具体过程见附件。

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。
没有很丰富的技巧主要是用绘本图片上来引导出孩子对这本书的兴趣点，再根据兴趣点来引出问题，其次就是反复阅读这本书；

海绵小宝宝

                                                                                         阅读记录表
【基本信息】  
              书名：《没有耳朵的兔子》
              设计者：曹玉婷
              对象：自家小孩皮皮
【绘本解读】
              本书的主人公是一只没有耳朵的兔子，但除了没有耳朵以外，它与其他兔子一样，能跑、能跳、爱吃胡萝卜。其他兔子都不和没有耳朵的兔子做朋友，就         连狐狸都懒得捉它，因为狐狸只捉有耳朵的兔子，所以没有耳朵的兔子每天都很孤单......直到有一天，没有耳朵的兔子捡到了一个鸡蛋，鸡蛋在没有耳朵的兔         子的照顾下孵出了一只小鸡，小鸡一点儿也不嫌弃它，还特别乐意和它成为好朋友。从那天起，没有耳朵的兔子，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。看着手         拉手的兔子和小鸡，真是让人暖心。
【阅读目标】
        1.阅读绘本、理解绘本内容。通过观察没有耳朵的兔子的表情、动作，大胆表达自己的想法。
        2.体验没有耳朵的兔子从孤单、伤心到快乐、幸福的心理变化过程，懂得“只要付出和友爱就能收获幸福和快乐”的道理。
【过程】
       一、说兔子
       1.手拿兔子玩具，说：“皮皮，这是兔子公仔，你来说说它长什么样子。”
       2.除了这只兔子，你还见过什么样子的兔子呢？
        二、欲扬先抑，激趣阅读
       1.读第1-2页：我们来看看天底下都有什么样的兔耳朵。
       2.读第3页：猜测“没有耳朵的兔子”的身份。
       三、观察封面，猜测故事
       1.你看到了一只怎样的兔子？
       2.猜一猜：没有耳朵的兔子和别的小兔子不一样，那别的小兔子会做的事情它可以完成吗？
       四、理解内容，角色体验
       1.读第4-12页：了解没有耳朵的兔子是个能干的兔子，猜测它能否被同伴喜欢？为什么？
       2.读第13-18页：
       （1）猜一猜为什么爱吃兔子的狐狸都不捉它呢？
       （2）观察第18页，没有耳朵的兔子一个人玩跷跷板的背影，想一想它此刻的心情应该是怎样的？
       3.读第19-25页：          观察第21-25页中有耳朵的兔子的表情，猜一猜他们对没有耳朵的兔子捡到鸡蛋这件事的态度。
       4.读第26页：角色体验：如果你是没有耳朵的兔子，捡到鸡蛋，你会怎么办？
       5.读第39-40页：那两只刚出生的小鸡会喜欢没有耳朵的兔子吗？为什么？
       6.读第41-46页：小鸡和没有耳朵的兔子拥抱了，和好友拥抱有什么感觉？
【收获】
             第一次这么正式和宝贝读一本绘本，感觉挺新鲜的，孩子也乐意听，乐意分享。就是孩子对绘本的理解上因为年龄的关系，还不够深刻。

        
         

当当F

E19冯君萍

我的好书：（书的基本信息）
书名：<户外安全我知道>        日期：2020/5/18

我的理解：（对书的主要想法）
这本书，通过17个小故事，讲述了儿童在户外如何保护自己的故事，个人最喜欢第一个故事：淘淘兔和跳跳猫比谁像超人，从衣服到技能，跳跳猫说谁敢从高台上跳下来谁就是超人，跳跳猫毫不犹豫就跳了下去，淘淘兔觉得危险，提出比谁跑得快，一下子就跑了，到底谁是超人呢？
这个故事正好是小侄子（4岁半）现阶段会干的事，他不知道危险，为了显示厉害，会从高处跳下，有过从高处摔跤的经历。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
和侄子翻开书，先看封面，上面的动物吸引了他的注意力，指给他认动物，他说出猫、老虎、兔子等，不认识的会问，顺着他的好奇，打开第一个故事《谁是真的超人》，他还不知道超人是谁，他最近很崇拜警察和消防员，所以我改成了《谁能当警察》,小兔子和小猫都想当警察，哪谁可以当呢？他们比赛，小猫说要比跳高，从高处跳下来，引导小侄子联想日常下楼梯时跳的行为，他明白小兔子为什么不跳了，那要证明勇敢，还有没别的办法呢？小兔子想到跑步，到底谁最勇敢呢？证明勇敢的方法有很多，前提是要学会保护自己，要不然受伤要进医院打针的。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）
以孩子为中心，四页的故事，和他整整说了15分钟，中间还有关于警察这个职业的讨论，如果是我自己看，一分钟不用就翻完，按他的节奏来，耐心引导很重要，这个过程里，我自己有不自觉的想给他塞知识，这个要改。

CccYyy24

E01 崔玥


1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录：
因为目前还没有孩子，所以选取了我之前在书店做绘本故事会时候的内容进行讲解，详见pdf文件。
选用绘本：《走进奇妙的虫子世界》

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式：

序	技巧	备注
1	有奖问答	在讲绘本的过程中，穿插一些有奖励机制的互动问答，更能调动孩子的兴趣。
2	借助道具	针对某些故事性书籍，可以借助手偶等道具来做共读，比如《鼠小弟》系列，我们就可以用老鼠的手偶，在阅读过程中，利用手偶来演示某些场景，与孩子互动。
3	说反话	有一些绘本故事场景，我们明知是正确的，估计说成错误的，让孩子来纠正我们。比如《淘气小鸽子》这套绘本，在面对鸽子想要开巴士苦苦哀求的时候，我们就可以通过说反话，让孩子说出做正确的行为应该是什么样的，也能加深他们对于规矩的认知。

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E11梁小飞

说说你想到的讲述中使用的技巧或招式

      1、先让孩子自己读？

      2、发现惊喜“最深”情节？
      3、小老师回答问题？
      4、奖励。（拍照记录共读）

我的好书：（书的基本信息）

书名：不再害怕独自睡觉                                                               日期：2020.5.19

我的理解：（对书的主要想法）

通过本书故事写：" 艾米丽躺在床上，脑海里不停出现“假如”——“假如衣柜里突然钻出一头大犀牛，扯掉我的被子，害我着凉生病了，我该怎么办呢？”“假如明天早晨醒来，我变成了一个公主，孤零零地待在一个遥远的国家，我该怎么办呢？”“假如趁我睡觉的时候，我的眉毛掉下来，拍拍翅膀飞走了，我该怎么办？”后来，艾米丽正视自己的入睡恐惧，内心平静下来……她想：假如我现在就闭上眼睛睡觉，又会怎么样呢？

对于孩子来说上床睡觉是一道难题。和一天中别的时间不同，上床睡觉往往需要孩子一个人独处，此外，在这段时间里，孩子会慢慢放松，并回想白天发生的事，而这也会让他感到格外不安，或者表现出分离焦虑。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）

女儿独自己一个睡觉有2年时间，在疫情的这个时间里，发现她进房睡觉过一会之后会进入我人房间里找各种理由和我聊天，每次的问题都不一样。经过几天时间的观察觉便女儿再次推荐了这本绘本，这本书是2018年和女儿在书城购买的。首先是先让她自己读了一次我在旁边陪着，女儿在看书过程中和我聊书中讲到的故事情节。随着女儿一次次的进入思考，她给向我提出了问题：“问独睡时是什么感觉？都有在想什么？妈妈你会害怕一个人睡觉得？”我和了分享我睡觉的小秘密就是确认她睡着了之后我才会去睡觉。她很惊讶为什么是这样？我说因为我是在用这种方法在陪伴着她睡觉，因为陪伴有很多种这也是其中的一种，然后她给我回答是“我把我的妈妈放在心中，放在梦中，妈妈一起陪着我我不再怕一个人入睡。”从故事内容慢慢讲到睡眠的重要性，关于健康、身高和睡眠不够会有哪些影响。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）

作息规律，按时睡觉对孩子的健康是十分重要，而学会睡前自我安慰同样也是非常重要的。要知道，孩子是可以克服独自入睡的恐惧。

eliade

E07       刘秋婵
关于绘本（《暴风雨中的孩子》）的阅读记录单
1.我对绘本的解读：
     最近孩子从书架上层找到了一直没有看的这本书《暴风雨的孩子》。看到这本书的时候，我都忘了，原来我还买了这样一本书。打开浏览了内容后，发现很有意思。
     这本书描写了暴风雨前，暴风雨来临，暴风雨中，暴风雨快过去，暴风雨后整个过程。
      通过乡村、城市、海边等不同地域，表现了不同环境中的暴风雨的样子；有远景、也有近景，可以看到人们整体的样子，也能看到某些人面对暴风雨的情绪、态度……可以想象各种人物在暴风雨时的样子和心情。
       通过某个别人物串起来时间的延续，看到整个暴风雨形成到结束后的自然风景，引导孩子去体验去观察自然和生活；通过作者的文字，丰富而生动的描写了暴风雨中雷电、云层、自然界、人们……一切都变得温和和柔美，不像科普书籍那么生硬，引你走进自然风光，去观察每一颗草、每一株花、每一只动物、每个人的表情和感受……对的，这就像是一个变化无穷的魔法世界，即有趣又真实！
      这让我想起了上小学时，有一天下大暴雨，打着雨伞在淹过脚背的水坑里玩水的兴奋；让我想起了家乡每年夏天都会有的大暴雨和暴雨后的洪水，那种害怕和兴奋，还有因为洪水而被迫搬家的无奈和激动；让我想起了五月广东总有的暴风雨和夏天总会有的台风，甚至还有暴雨后的白蚁……很快，我便会猜测，那个小孩看到暴风雨的紧张、激动、兴奋，风雨中没有打伞奔跑的人们的生气和郁闷，海浪中推着船只的老人的无奈和泰然，怀抱婴儿的母亲的片刻安宁……这一切都那么丰富、深刻、细致、美妙！
     幸好，因为孩子，我遇见了它！
2.阅读计划要点
（1）反复阅读+循序渐进
     因为这本书文字较多，而我的孩子正处于2.7这个刚学会简单句子年龄，所以绘本中文字部分需要拆分开来，并且不能照本宣科，而是去一起观察图画中，去发现每年的文字。所以打算循序渐进，每次阅读根据孩子兴趣去讲解几个场景，并且熟悉几个优美的词语。
（2）左右互博
   因为这中间有孩子和妈妈的对话，可以采用左右互博方式，让整本绘本更有延续感，也让孩子很好的参与、观察和思考。
（3）真实与绘本
    最近暴风雨的机会很多，所以让孩子观察生活和阅读绘本相结合，更能理解绘本，又更能学会如何观察。
3.复盘
（1）过程回顾
     孩子的名字：昨天在阅读中，当看到那个小男孩的时候，觉得没有名字，不好演绎左右互博，灵机一动，就说，这个小男孩跟我们一样，也有一个好听的名字。你觉得他可能叫什么？我和孩子给他想了好多名字，最后用了我女儿的小名“小兰卡”。
       身临其境：既然名字用了自己的，那乡村景色如何？她懂事开始应该没有见过，所以我便让孩子趴在一个靠枕上，像画中的男孩，把书放在前面，然后我们开始用语言来描述她看到的风景。
       还有一种身临其境，就是当暴风雨来的时候，直接带孩子去感受，像佩奇一样踩水坑，像男孩一样趴在窗边观察乌云密布、雨后晴空，甚至可以真的看到美丽的彩虹&#127752;
      左右互博：我开始学那个小男孩指着闪电问，这是什么？我又学妈妈说：这是闪电……。后来就开始我和她一问一答，有趣的是，她指着树问，这是什么？我说你觉得像什么？我引导她观察跟画面中什么很像。最后他得出结论“树人”。树人是什么？下次还可以继续探讨，并且他还说男孩家门口的和那棵树不一样，不是“树人”！
     角色扮演：城市中我扮演被雨淋的人，说，这什么鬼天气，怎么突然下雨☔……让她来猜猜我的心情，我该是什么表情？下次还可以和她一起画出来。还有渔夫，抱孩子的妈妈，甚至是猫咪，狗狗，小男孩……
      科普知识：正好一个1分钟的皮皮科普有关于彩虹形成的说明，虽然一次她没有看懂，但是反复看，最后她可以更好的理解。后面也可以用放大镜、玻璃等做光的折射的实验，很好的了解彩虹。
     （2）反思
     首先，关于这次作业。因为作业，我从这本书的遗忘，到熟悉，到跟孩子一起阅读，虽然不太适合孩子年龄，但是她看得津津有味。这让我明白，提前计划有预设、有方法，才能达到更好的效果！
      其次，绘本故事，不一定要讲一个完整的故事，跟孩子一起去发现生活这是最美妙的。学到多少不重要，开心的阅读，增加亲子联结，这才是最重要的。
      第三，这样的阅读，一定会有意思，让孩子学习到更多的知识，体会到乐趣，收获尊重与爱！
      第四，就像教育一样，要给别人一杯水，那需要自己有更多的水。所以，要能够给孩子讲好绘本，或者说有更好的体验，除了爱，也需要方法、语言提前去学习做好准备！
     第五，绘本或者其他书籍，都如同酿酒，越久越香醇。绘本也应该反复去品味，才能读出更多的语言、内涵，发现更多的惊喜！
2.        说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复
（1） 游戏力玩到绘本阅读中
      老师讲到，孩子如果说，我不喜欢这本书，我要撕掉书。其实孩子可能不是对书有意见，而是他当下因为某事促发了生气的情绪。我想到了游戏力里面的方法，首先理解孩子的情绪，“你不想现在看书了！”然后再帮助孩子发泄情绪，他想用“撕书”发泄，我们可以帮助他实现，“这个书不能撕，我们可以一起画一本书，然后撕掉吧！？”孩子一般会同意，因为这是一件很有趣的事。我昨天就和孩子一起画了牙刷，然后让她扔掉，她只扔了一次，接下来就是让我画了各种颜色的牙刷……生气想扔牙刷的情绪也疏通了，还让亲子关系更加和谐！这时候，可以再问孩子，我们要继续看这本书？还是看其他书？这也可以增强孩子的自我价值感。所以，我觉得作为教练，不仅仅要知道阅读的技巧，还需要更多的养育知识，尤其是增进亲子关系的知识（原则、理论、技巧等），只有这样才能够更好的一起去打开新世界，与世界和自己对话。
     关于30秒读完一本绘本，看了以后我觉得很有意思。让我想到，尤其是在孩子不想不读书的时候，我们可以有一种方式读绘本，看谁读得快、看谁读得慢。用游戏的方式化解不想读书的情绪。说不定孩子就想读书了。
（2）家庭故事绘本集
        把绘本故事与孩子喜欢的动物或者家庭成员相结合，编写属于我们家庭的故事。然后还可以和孩子一起把这些故事画下来，写下来。
      可以给孩子讲真实的家庭成员或者朋友的故事，然后一起写下来、画下来。
     比如，关于吃饭之前要洗手的问题，我就给孩子讲了2岁时（现在2岁7个月），那次细菌感染发烧输液的事情。“我想给你讲一个关于小兰卡发烧输液的故事呢。那时候小兰卡2岁，是秋天，新学期开始了，爸爸妈妈……”比念叨、说教有用多了。
      比如，讲妈妈小时候用南瓜花钓鱼的故事，关于家里皮皮狗的故事。
（3）不断形成阅读的一些规则
     比如，老师讲到孩子阅读中提问，我们是回答问题还是继续阅读？我们可以和孩子在阅读结束后讨论这样的问题，形成我们阅读的一些规则，比如我们可以记录下问题，等到结束后一起寻找问题答案。
（4）拆解绘本
    对于小龄的孩子来说，绘本故事不一定能听完听懂。有时候就是对其中一些画面、某个动物、某件物品……感兴趣，这时候可以顺着孩子去寻找类似的画面、动物、物品……
    比如，我爸爸，跟哪些动物有关？一起来找找动物。
   （5）注解式解读
     比如在讲解绘本《小怪兽去上学》时，有一个地方是老师给大家上音乐课，什么是音乐课，就用唱歌，弹琴等方式来解释，你猜猜今天老师教什么歌？然后和孩子一起唱歌。比如《暴风雨中的孩子》那本书，里面的小孩子没有名字，就可以问问，这个小孩子一定有一个动听的名字，你觉得可能叫什么？和孩子一起来想想他的名字（可以是孩子好朋友的名字，可以是孩子熟悉的动画片绘本中人物的名字）

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2020初级班E12鞠子

书名：《大侦探闪电球解谜事件簿》
内容：
一套专门为7-9岁儿童创作的绿色侦探小说，共10册
讲述了闪电球探长在世界各地侦破案件、惩恶扬善的故事。120个独立的案件内容贴近生活、插图形象有趣，且包含丰富的科普知识，最有意思的是故事结尾的解谜环节，让你参与案件侦破，利用阶梯阅读的方式，逐步提高推力的难度，能够促进逻辑思维和推理判断能力的形成。不管是在奥地利，还是在德国、埃及，只要有坏蛋作案的地方，就有闪电球探长的身影。在跟破案的过程中，逐步学会观察、学会推理、学会解析，最终自主破案，成为合格的小侦探。
选书秘诀:
1，看出版机构。
2，看作者背景。
3，看推荐人。
国家新闻出版总署向全国青少年推荐百种优秀图书。
4，好书中的推荐书单。
5，好书的参考书目。
6，书的内容。
7，看翻译和图书质量。
讲述主线:
架构是什么？
侦探类短篇小说，120个独立的案件，由易到难逐步推理，每个案件都不在文中破解，只给出线索，请读者自行推理解谜。
120个案件中大概有这五类：根据描述从图中找答案/语言中的漏洞锁定罪犯/语言中的漏洞锁定罪犯/科学知识破解案件/基本演绎法或假说演绎法进行推理
开篇说什么？
分级推理的短篇，开篇内容简单，可以通过图片就侦破案件，然后案件逐步加大难度。
这里面最动人的故事是什么？（侦探类，最有趣的案件）
由于雨雪天气，城市道路大面积结冰。一天晚上，维特夫人外出遛狗时，遭遇了车祸，车主肇事逃逸，所幸维特夫人没有大碍，只是摔倒了鼻梁，然而她的小狗却不幸丧命。
探长接到报案后，即刻展开了调查。维特夫人记住了肇事歹徒的车型和车牌号尾号，探长则根据这两点，将嫌疑人锁定在了6个人当中，他们的谈话笔录如下。你能找到其中的破绽，抓到肇事司机吗？
车主1：车主两个星期以来一直在加拿大，他是突然躲到那里去的。他在家乡已经待不住了，非走不可，他因为支票诈骗罪正在被通缉。
车主2：车主是一位年轻的女士，她住院已经很久了，她的车一直在车库里，为了防止有人盗窃，她的汽车电瓶已被拆除。
车主3：车主在上个星期已经把车卖给二手车商家了。商家声称，这车没有离开过停车场，那里二十四小时有人看守。
车主4：……
车主5……
车主6：……
通过一些人物对话、或者情节线索，找到不符合逻辑的地方，从而找到说谎者。
过程要点记录
1，我能准确的这本书的含义？理解这本书吗？
这套书是破案解谜类，并不会存在非常高深的道理，所以孩子很容易接受。
2，我能否用自己的需要准确清楚的表达这本书吗？
小学生如果对提高智力、锻炼逻辑思维能力有需求，或者是想读一些有趣味性，很好玩的书，很适合这套书。
3，我表达的内容新人能理解吗？是否通俗易懂？是否可以二次传播。
可以利用书中的案件实例，让读者快速了解这是什么书，还能提高互动性和趣味性。
讲述技巧
“一套考验智商的书”用这个广告语成功激发了孩子的求胜心和好奇心。


收获记录
1.  锻炼孩子的思维逻辑，并有步骤的，依靠自己分析出来，大大提升孩子的成就感。
2.  书中有很多贴近现实生活的案件，比如家中遭遇小偷、丢失宠物等等，能在书中学到正确的处理方式，从而保护自己。
3.  书中有很多案件是需要掌握一些常识、科学知识才能破解，对孩子的知识储备也是一种锻炼。
4.  通过阅读这种有趣、激发孩子好奇心、主动性的内容，大大激发孩子对文学书的阅读兴趣，不惧怕大文字量的图书。

202001E06

202001E06 王芳 我的好书-书名：《和甘伯伯去游河》         日期：2020/5/18  我的理解：（对书的主要想法，讲述路线） 这本书通过讲甘伯伯去游河，两个小孩，兔子，猫，狗，猪，绵羊，鸡，牛和山羊一起去游河。他们请求甘伯伯的时候说的话可以用不同的语气读出来，很适合做亲子阅读角色朗读。   正好我家两岁十个月的儿子对小动物很感兴趣，也答应这周带他去公园坐船。     采用问答的方式，引导孩子看图，让孩子提问，这些动物平常会给孩子提及，孩子应该对这本书兴趣比较大。 我的现场：（讲述过程重点记录）    和孩子拿到这本书，问孩子看到了什么，给他指出封面上的图案。孩子问这个人是谁，他就是甘伯伯。孩子又问，问甘伯伯要干嘛。当看到很多动物在船上的时候，孩子问“妈妈，这个船太小了吧，会不会坐的下”。当看到动物们在甘伯伯家吃东西的时候，儿子指着蛋糕说自己也要吃。问他为什么想吃，“妈妈，我快该过生日了” 我的收获：     书是载体，娃是主体。在这本书中，孩子发挥了主导作用。我带着孩子读了一遍，孩子对书里面的内容很感兴趣，接下来孩子开始了十万个为什么模式。在选择书的时候，结合孩子现有的兴趣，最近发展区的原则，孩子的小宇宙开始炸裂，并且兴趣大大提升。第二天早上起来，儿子要读书，点名早读这本书，欣慰。   采用问答的技巧，放慢脚步，也是很好的阅读方法。

阙林菁

203001E04 阙林菁

我的好书：《是谁嗯嗯在你的头上》
我的理解：通过故事，鼹鼠的反复强调语句，让孩子了解故事的内容，了解每种动物的习惯特征，培养孩子如厕习惯
我的现场：
1引导:先让孩子们观察，书的封面是怎么样的？有一只鼹鼠，头上的像什么？（帽子，便便）疑问：为什么鼹鼠的头上会有便便？带着疑问和孩子一起去来探索，开始绘本阅读
2:以一句“是你嗯嗯在我的头上吗？”开头，引起小朋友的注意，想知道是谁嗯嗯在了鼹鼠的头上，但是并没有一次就让小朋友知道，而在同样的一句话反复的强调下，孩子们会在鼹鼠遇到第四只 ，第五只小动物的孩子主动的问，从这一点就提起孩子的兴趣和好奇心。突然鼹鼠想到了一个好办法，这时候孩子的情绪又提高了一个维度，更想要知道到底是谁这么做的？
3:故事的结尾是一只大狗，会问小朋友们平时的如厕习惯，同时把这种概念给到孩子，加强孩子的卫生习惯
我的收获： 在给孩子讲绘本的过程，我特别注意我的语调的起伏，孩子注意力会跟我的语调起伏以及故事的情节走，而且还很注意孩子的情绪状态，感受什么点孩子能特别的感兴趣。