[数学阅读] 第四讲: 1.16《儿童数学学习心理的案例分析 》--课后作业请跟贴

宝宝小S

[三叶草数学阅读] 第四讲: 2014年1月16日《儿童数学学习心理的案例分析》

讲师介绍：
魏金宝（吸烟散人），魏金宝曾经担任新教育网络师范学院数学课程讲师，教育理想主义者，坚定的教育实践探索者，现为中华教育改进社成员，尤里卡思维馆的研发成员。

提纲：
（1）我的教育观——文明教育观
（2）课程设置（3）语文、数学和科学的学习
（4）儿童数学学习心理案例分析

课后作业:：
观察自己孩子对某个问题的完整思维过程并记录

课后作业请及时跟贴，格式：
群名
作业内容

例如：09深圳千妈
下面是感想…

金豆豆513

08深圳豆豆妈：

图1：今天孩子做的思维游戏题，找规律，在问号的位置贴上对应的图案。我自己先做了一遍，看到每行不同花色的数目是固定的，但是按这个规律，在有连续两个问号的地方不能确定图案的顺序。


图2：孩子研究了题目以后，说可以用钢琴练习里的琶音和和旋的规律（循环滚动）来对照图案，这样一想，问题就变的非常简单了。琶音和和旋练习（4个音，3个音，循环滚动组成每组旋律）


图3：按照琶音和旋滚动规律，推算出答案


在孩子的眼里，音乐，逻辑，数学，都是有共性的东西

宝宝小S

0901北京苏苏妈

先记录一下昨天的一件小事吧，练琴的冲突。

昨晚已经快十点了，孩子还未练琴，好容易开始弹了，在我看来却非常不认真，我没有压制住心中的怒火，开始生气的警告孩子：如果你再不认真弹琴、耽误时间，就没时间看动画、看书了……
孩子委屈的看着我说：妈妈你别这么说了，你要是再说，我就不想弹琴了、不想上钢琴课了！

我说：好，你不上钢琴了可以，我要告诉幼儿园老师以后也不要让你给小朋友们弹钢琴了（幼儿园老师为了激励学琴孩子们的弹琴兴趣，每天都会让一两位学琴的小朋友在休息时间给大家弹琴听，而我家孩子属于幼儿园老师眼中的“三好学生”，做什么事情都非常努力认真，正当班里表现最好的小朋友，所以我总愚蠢的认为“告诉老师”是孩子的软肋所在）！

孩子看着我，认真的且大声的说：可以，你告诉老师吧！接着又补充道：妈妈你知道吗，我们班不是所有（重点强调了“所有”这两个字）的小朋友都上钢琴课了！只有我和另外几个小朋友学钢琴了！我也可以不学弹钢琴的！

孩子的这番话让我又惊又喜，惊的是我一直以来非常恶劣的督促孩子练琴的方式终于遭到了孩子的强烈反抗，喜的是孩子给出的理由逻辑清晰、总结归纳很到位（我是想做个好学生、好孩子，但是通过班里小朋友学琴的情况我知道了不是所有的小朋友都必须学琴，可以选择不学，所以我也不是必须要学琴的，所以不弹琴不是我想做好学生必须做的事情……），而且孩子不畏权威，有自己独立的判断力，这也是我一直以来所期待和盼望的。


昨天听了魏老师的讲座，总结下来，无论是阅读还是数学的培养，归根结底还是育儿，还是要讲究育儿方法的。尊重孩子，尊重孩子成长的规律，体现在方方面面，包括数学启蒙。

jeane512

07毛毛妈

meny2008

理解数的进位问题：   
自从看到《走进奇妙的数学世界》我发现儿子在平时的生活中也开始尝试着去实验；所以最近一段时有时候叫他半天才反应来，这不今天带他出去玩；他趴在车子上很仔细地观看车子的仪表盘上的公理数；过了一会他得意地说，妈妈，你注意看，那个小数点后面的数字快到9了，马上就要向前进一位了；就和书上的小仓库里放不下去，要捆起来放到大仓库了；我说对的，于是乎，到了晚上，睡在床上，小子认真地问我，妈妈，31+31是不是等于62呀；；我说对的，；我尝试着为了他35+35等到于几？他马上回答说是70；还很仔细地开始分析他是怎么得出这个数；看来他是真正理解进位的概念了；