【B组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

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请B组学员在此跟贴交作业

作业要求：
每次线上课程后提交作业，按导师要求规定撰写，字数不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。
例如：第一讲3月26日，第二讲4月8日，第一讲作业提交截止时间为4月7日23：59

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文


2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

好好学习 天天向上！

小丁丁妈妈

B组B01高兰

阅读是一门技术，技巧性的活。在整个亲子阅读中会遇到各种的问题，没有经验的人一筹莫展，而所谓的经验也是在孩子长大后慢慢摸索出来的。这恐怕也是现在为什么有很多人生二胎的原因之一吧。总认为一胎是摸石头过河的，终于有点头绪和经验的时候，孩子长大了。于是就想着再生一个，可以提供更好的教育。（听一个朋友说到的）
昨天听了李迪老师的一节课，受益颇多。何为亲子阅读中最重要的主休?我认为是孩子。因为阅读最终大受益者是孩子，，当孩子在阅读过程中有不同意见的时候，父母不应该是说：不要打断我念书！。。。大人看书可能是看文字，小孩子会发现一本绘本中各种细节，从而引发无数的联系以及他（她）所知道的知识。我们应该站在孩子的角度共同探讨，这样才能引起孩子对书本的热爱，对绘本的热爱，对阅读的热爱。例如：今天在读《苙蓊对韵》中：奇对偶，只对双，大海对长江。。。小丁打断我说：妈妈请等一下，我觉得应该是：单对双，黄河对长江。。。因为黄河和长江都是中国的母亲河，又都是淡水河！这时爸爸从房间走出来，我们一家又在一起讨论了这几句话，最后认为小丁这个更押韵，更工整。小丁很高兴，继续听读中。
我们家现在自从孩子上了一年级以后一个书架已经放不下了，又再买多了一个书架。但是一家人到目前为止最为看中的书是《小猪摇摆夫人的疗法》由美国：贝蒂。麦克唐纳著，这是一本号称：最受欢迎的亲子文学，世界上最了解孩子的神奇夫人，帮助父母们培养出孩子最好的习惯。里面小猪摇摆夫人用各种方法治好了：爱顶嘴的孩子，吃得慢的食客，不爱收拾玩具，自私自利，从来不愿意上床睡觉，好斗，爱吵架等等各种毛病。十分有趣，而且又效果显著。因为是全文字书，从幼儿园开始就是我每天讲一个疗法。小丁总是听完才肯睡觉。第二天早上，在去学校的路上我们就会一起讨论前一天晚上说的那个孩子的毛病。总是在小丁犯各种小毛病的时候，拿出来说：我要去找一下小猪摇摆夫人，请教一下疗法！哈哈！有时自己都觉得应该多学习。

珺兰珏

B组B21刘秋阳



2017届三叶草故事妈妈学院
初级班第一课：
3.26周日20：00-21：40
第一课：童年 阅读  三叶草
思考题
1：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
答：亲子阅读中最重要的主体应当是孩子，以孩子的兴趣为主，激发孩子学习的欲望，以培养孩子良好的阅读习惯为目的的一种共同的行为。父母是孩子与好书的桥梁和纽带。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
答:孩子子今年3岁7个月，语方能力发育的还不完善。去年5月才开始能够和我们进行初步沟通。现在的表达能力还不算流畅。严格意义上是没有家庭的书的。但因为孩子幼儿园里以国学教学为主。所以《道德经》可以算是家庭书。在每一次听到孩子的萌萌的读书声时，就仿佛从喧嚣的城市来到了美丽的田野一样，到处是欢歌笑语。小的时候没有学习过，大了接触到了，觉得中国人现在缺少的就是传统文化，应当让孩子好好学习中国的文化，希望通过学习，让孩子拥有一颗强大的心。

Diana

B组B09 周莹 Diana

关于阅读主体与亲子阅读的粗浅理解

感谢李迪老师26日晚毫不保留与我们分享自己这些年在亲子阅读上的宝贵经验。结合课程内容和后来的提问，我又仔细了思考书、讲述者和倾听者之间到底有着怎样的关系？
亲子阅读应该是由书建立起来的讲述者（父母或孩子）与倾听者之间彼此交流经验，分享感受与乐趣的桥梁。因此，阅读的主体，尤其是亲子阅读的主体应是孩子与父母通过书建立起的相互连接，这个连接可能是爱，可能是某一个时刻共同经历的一些有趣的事，也可能是关于某一段痛苦回忆的共同治愈；而且，这个连接或许不是通过一本书建立起来的。

我这样说感觉有些抽象了，就举一个最近和女儿刚刚发生的关于阅读克服心理恐惧的例子：

这周日早上起来，泡泡对我说：“妈妈，我昨晚做了一个‘可恶’的梦！”（她是想说“可怕”）
她说：“我梦见有一个怪兽藏在床底下！”说着，她还倒抽一口冷气，我也学着她倒抽了一口冷气。心里琢磨着要怎么接话。
可是接着她又说：“我对着它笑起来，然后它就被吓走了！”她说到这里，我们一起哈哈大笑起来。

从步入4周岁之后，小家伙开始表现得怕黑、怕怪兽——晚上和我一起上楼梯要爸爸下楼来接，而且常常怀疑她看不见的地方藏着怪兽。我们的话题也常围绕怪兽：“怪兽长什么样子呢？它有没有眼睛？有没有胖胖的啤酒肚？是不是走路慢吞吞？反应很迟钝？”一段时间给她讲《你好！黑漆漆》，《谁比野兽更厉害》这样的书。她太喜欢虎姑了！力气大能把野兽摔得老远，又善良的保护野兽不被欺负。可是她也总说：“可是我没有虎姑那么大的力气呀！”

有一次，她又问我关于怪兽的事情：“妈妈，怪兽会不会在人的地方呢？”我想她是害怕怪兽出现在她身边的地方才会这么问。我灵光一现，突然想起我儿时的”勇气之书“《哈利.波特》中关于博格特的一段描述，于是告诉她：”怪兽最害怕听到笑声了，尤其是小孩子的笑声，它会觉得很吵很害怕。所以看到怪兽你就大声笑，把它吓跑！”说着我们就一起哈哈大笑起来，这才有了她周日早上对我说的那番乍一听让人匪夷所思的对话。

因此，好的阅读，或者说好的亲子阅读应是能让讲述的人、倾听的人更好的建构他们之间的关系，或者更好的建构与自己的关系的。
我的理解，以上。

至于我们家的家庭书，想了很久没有想到，问爸爸也是两手一摊，想不出来。仔细回忆跟孩子一起读书的经历，却想到第一本全家人都很会讲的绘本——《猜猜我有多爱你》，爸爸讲的时候是大兔子是公兔子，妈妈讲的时候大兔子是母兔子，许泡泡也最爱听，从刚会讲话开始的不断重复的“再讲一遍”的要求，到现在时不时拿出来确认一下爸妈对她的爱是不是“从月亮那里回到这里来”。

就先定这本书为我们的家庭书吧！

xuhea4876

B组20徐赫

2017届三叶草故事妈妈学院 初级班第一课： 3.26周日20：00-21：40

第一课：童年 阅读  三叶草  1：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？孩子？ 我认为亲子阅读的主体是孩子。 亲子阅读是以书为媒介，以亲子共同阅读的方式把家长和孩子连接起来，在亲子阅读的过程中，父母与孩子共同学习，共同成长；亲子阅读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；亲子阅读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。由于家长和孩子认识事物的能力及思维结构的不同，对同一本书的关注点也不同，比如孩子对图认识比较深刻，而家长却更注重文字的表达。还有孩子几乎每读到一页都会提很多“为什么”这些都是孩子好奇心和求知欲的表现，如果在亲子共读中孩子没有得到满足，势必会影响孩子的阅读兴趣。孩子有孩子的视角，他的小眼睛会发现大人关注不到的细节，亲自阅读时读的是大人，有时孩子却起着引导的作用。比如我和儿子读《企鹅大饭店》时，孩子就发现了有趣的细节：冰城寄给大象的信竟然是一条鱼；大象在餐馆就餐不仅一个人做了两个凳子；冰城的建筑都是各种各样动物的造型：长颈鹿、犀牛、乌龟等等。每发现一处细节，都让我对故事有进一步认识，书中每一页图画，每一处边边角角都体现着作者的匠心独运，需要仔细地品味发现。 2.你家的家庭书书是什么？为什么？ 家庭书《安的种子》 这本书荣获丰子恺优秀儿童图画书奖。这本书虽然是一本儿童图书，其深层次的意义却更适用于成人，书中的本和静正是当下一些急于求成的家长的写照，当然包括我，细细读完，我和我家先生对待孩子和生活态度都改变了，以前看别人家孩子某一方面比我儿子强，或者学什么特长班，我就急的不得了，曾一度因孩子的成长及教育问题焦虑不已。后来有幸读了这本书，渐渐的我不再焦虑，能以平常心对待孩子们之间的差距。记得我曾愚蠢地逼着五岁的儿子一天背五个单词，那时儿子连26个字母都认不全，那是多么愚蠢的行为[尴尬][尴尬]这本书让我们认识到:在孩子成长的路上不是要赶上谁，超越谁，而是按自己的节奏走好每一步，我们一直在奔跑，何不停下脚步来观赏路边的美景！每当家里有人急躁焦虑时，都会有人提醒道“千年莲花的种子”，这是我家的语言密码

jessicaliulu

B组 B07 柳璐
    亲子阅读Parent-child reading，顾名思义就是父母和孩子一起的共读，在我看来它不仅是父母给孩子讲故事，更是一种无以比拟的亲子时光，所以我们别错过这段和孩子分享与智慧的幸福时光！
    如果问亲子阅读中最重要的主体是什么？当然是孩子！从李迪老师课里分享的内容，亲子阅读的重要性，为什么要亲子阅读？读什么？怎么选？怎么玩？以及九格宫式体验式阅读无一不在说明亲子阅读最重要的主体是孩子！都是以从孩子为出发点，满足孩子的心理需求，兴趣及教会孩子“想要阅读的心”
    7年前，当我开始给只有9个月大的儿子念故事的时候，并没有想太多，他可以静静地听，我愿意细细地读。这些幸福时光在不知不觉中自然流过，到现在儿子上一年级了，每天晚上他除了自己阅读外仍然会缠着我们读故事给他听，这或许已经是我和他都已不可或缺的部分~~不管过去现在还是将来！
    松直居说过：给孩子读绘本，不仅能培养孩子的语言能力，想象力，更能让沐浴在饱含爱意的深情语言中的孩子，体验到父母陪伴的幸福，喜悦和安全感。而这，将长久地留在孩子的内心世界，滋养孩子的感性和心灵……而这才是最重要的。打开故事书，和孩子分享爱的时间，心贴心地互动交流，每一本书，都是父母给孩子‘爱的库存’。
    要问我们的家庭书，想了很久，没有固定的一本，我觉得我们的家庭书或者说是我们家庭语言密码是：旅行！是7年来我们一家一起走过的路，去过的远方，和孩子一起读过的风景。行路也是一种阅读！读的是天地万物，读得是一草一木，读得是人文感悟，不是有那么一句话嘛‘读万卷书不如行万里路’ 让孩子和我们一起心在路上，身体也在路上。这本无形书丰富了回忆，也丰富了我们！
    让我们和孩子一起成长，成为更好的自己。

斑驳的树影

B组   B02  方燕玲
      吉姆•崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”当妈妈以后，就开始尝试身体力行地为孩子做个读书妈妈。三岁多，就带着孩子办理了图书馆的借书证，周末带着他参加各种故事会、分享会，默默地构建着孩子的阅读世界。后来有机会接触了住地附近爱阅读的妈妈，参与了她举办的读书会，就认识了“三叶草家族”。原来只是觉得孩子能多角度地接触阅读，是件好事，而当时的“故事妈妈”皮皮阿姨，也给孩子留下了深刻的印象。于是，坚定了我走亲子阅读之路。
      1、何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
      我认为，亲子阅读中最重要的主体应当是孩子。但是我认为在孩子小的时候，讲述者应当是第一主体。因为孩子小的时候，讲述者的娓娓道来，温暖如玉，持之以恒，都会潜移默化地给孩子营造一个阅读的小世界，有固定的阅读时光，有阅读的仪式感，慢慢地阅读就成了孩子生活的一部分，讲述者对阅读材料的甄别、筛选，都会引领孩子走在健康、阳光的成长之路上。随着孩子年龄的增长，或结合生活实际经历，或结合传统节令，或讲述友谊，或探索科艺，可供阅读的内容可谓千差万别，怎样帮助孩子从最初的布带书、洗澡书，慢慢过渡到绘本、桥梁书、文学读物，中间内容的筛选、调整、引领都应该是根据孩子的实际情况、孩子的阅读兴趣、偏好等进行取舍，立足点就应该放在孩子的身上。
      2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
      我们的家庭书是崔利斯的《朗读手册》。在没有孩子之前，我就已经读过这本书，深深被书中所描述的画面所感动。有了孩子，虽然100天的日夜颠倒让我筋疲力尽，虽然无数个没有完整觉的夜晚让我备受折磨，朗读成了我和孩子之间最佳的互动时间，或者是还在妈妈肚子里他就一直听着我的声音，或者是妈妈的爱透过柔和的声音传递给了他，每次我坐在他旁边给他读书，他都是静静的，专注的。现在，孩子读四年级了，爱读书成了他的显著标签，涉猎的范围包括科普、历史、诗歌、文学、侦探。虽然每天要练琴、练书法、听英语，但是，朗读还是他的最爱。每晚捧着书往哪里一站，就是他徜徉书海的起点。读着读着，会偷偷乐！这是多么美好的童年时光！

anjill

B组B18刘婷
一、亲子阅读最重要的主体是什么？讲述者？书？还是孩子？
      亲子阅读的目的是促进孩子的生理发育、使得孩子获得经验、为孩子埋下受益终生的种子在亲子阅读的过程中，促进孩子健康成长，培养孩子的同理心，激发孩子的创意与想象，培养孩子语言文字的表达能力，建立孩子的知识架构。亲子阅读的服务对象就是孩子，显而易见，亲子阅读最重要的主体自然也是孩子。
现在，越来越多的家长认识到陪伴孩子的重要性，而亲子阅读就是一种高质量的陪伴。在亲子共读中，可以密切家长与孩子的关系，可以加深家长与孩子的感情，甚至可以构建专属于家长与孩子之间的语言密码，默契地解决生活琐事。在这种亲子关系中，成就的不仅仅是孩子，也还有家长。但归根结底，亲子陪伴的目标人群就是孩子，亲子阅读是大人主观想要密切亲子关系的一种途径，所以，在亲子阅读中最重要的主体依然是孩子。
常跟孩子一起共读的家长一定有这样的经验：书籍获取渠道有很多，譬如各种好书推荐榜、老师朋友介绍、从各种获奖作品中选择，等等等等。但无论书籍信息来源于哪里，家里藏书有多少，用得最多的，一定是孩子喜欢的、感兴趣的。再好的书，孩子不愿意看，也只能束之高阁；家长讲得再精彩，孩子不愿意听，也只能择日再说。亲子阅读的本质内容——书籍，其选择也是依据孩子的喜好，亲子阅读最重要的主体难道不是孩子吗？
二、你的家庭书是什么？
    看到这个题目，有些许惭愧，因为实在想不到有哪本书对于整个家庭有重大的意义，有哪本书是全家人的兴趣点、兴奋点。也正因此，引发了我的一些思考：1、在一个家庭中，亲子阅读不应仅仅局限于妈妈与孩子或者爸爸与孩子，如果遇到合适的书或合适的场景，可以一家人都参与进来。2、亲子阅读，不宜仅仅停留在读与听，还可以延伸到其他的各种形式，比如：演、玩等，这样会带给孩子以及一家人更大的收获。3、家庭文化是浸润孩子心灵最重要的一个部分，当一个家庭有自己的精神领袖，整个家庭成员都会是精神奕奕、积极向上的。而家庭文化的重要组成部分，一定有书，或者说是题目中所说的家庭书，因为家庭书代表着一个家庭的价值取向、生活态度。不想敷衍随意，所以我希望在不久的将来，可以例举出更多的我的家庭书。

墨宝

B组B04毛娟
1.何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
    我认为亲子阅读中最重要的主体是亲子，讲述者与孩子。
   不知不觉我们家的书柜也装不下了，不得不另辟位置来存放更多的书。摇摇摆摆的亲子阅读之路也一直在坚持着。从来没有正儿八经的理顺自己的思路，借着这次的作业，让我想起刚开始给老大读书的样子，还记得第一套绘本是佐佐木洋子的小熊宝宝系列和噼里啪啦系列。坚持睡前，午睡和晚上睡前讲，一开始总觉得她不能正儿八经的来听，她玩她的，我讲我的，对着书中的文字干巴巴的念，其实自己也觉得很枯燥。突然有一天讲到《车来了》，用搞怪的声音讲嘟嘟嘟。。。车来了，女儿有反应了，目光回到了我的书上。让我好惊喜，感觉她是从那一刻才爱上了妈妈给她讲故事。自己也才意识到，讲故事需要更加的生动，贴近孩子她可能更有兴趣。到后来会讲话能表达自己，看到她时不时的蹦出一些我们认为她第一次讲的词语，总是眼里有惊喜。这些多少还是来自于她听到书。
半年前老二来到我们的生活里，每天都是妹妹要睡觉了，妹妹哭了，妹妹臭臭了。。。曾经属于姐姐的时间全部被各种妹妹的声音替代。需要给老大留出属于她的时间，亲子阅读，无疑就是属于我们两个人的独处时光。老大身体挨着妈妈，妈妈的心挨着老大，常常让我清醒的从鸡毛蒜皮里回到老大的身边，有时候有觉醒，有歉意，有安心。。。通通都融汇到此时此刻的时光里。

2.你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
   大约在老大1岁多买的《我爸爸》，那时候女儿出去玩就会对着她的朋友说我爸爸很厉害，我爸爸怎么怎么样。最近重新拿出来读，又有不一样的体会。书中的爸爸形象其实就是每个爸爸的样子，但是在孩子的眼中，爸爸的每个行为都是了不起的。我不会画画，有时候为了陪女儿画画不得不静下心来画点什么，我自己都觉得惨不忍睹，女儿却多次对我说：妈妈好厉害，妈妈画的好棒。以前很少做饭，偶尔给她做一两次吃的，也被她不断的夸赞。做过2次薯条，我觉得切得大小不匀，炸也没炸透，最近他们班上鼓励妈妈带着孩子做烹饪，她早早的跟老师讲，我妈妈最厉害，最会做薯条。但是孩子在我眼中，很多时候都是焦虑，焦虑孩子的这个那个的问题，全然看不见娃身上的品质。我为什么很多时候不能看见孩子，不能由衷的去欣赏孩子，去肯定孩子，发现孩子的不一样。    我想，《我爸爸》可以作为我们家的家庭书，跟着孩子一起去欣赏身边的每一个人

洁非偶然

B03滕少洁 洁非偶然  第一课作业： 1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？  1.答：亲子阅读中最重要的主体当然是孩子。 不管是松居直的“幸福的种子”论，还是吉姆崔利斯所倡导的“大声为孩子朗读”或者是史蒂芬克拉生所说的“自由阅读有力量”还有方素珍老师说的——亲子阅读能让一个个小精灵住进孩子幼小的心灵里，这些小精灵会帮助他们在未来的人生路上做出正确的选择，都绕不开一个词——孩子。所有的努力，都是为了让孩子爱上阅读，用阅读帮助孩子更好地成长。 其实，仅从“亲子阅读”这个词的字面上理解，我们也可以拆分出下列关键词：亲密、孩子、阅读，一句话表述就是：用阅读建构父母（朗读者）和孩子间的亲密关系。从中可以得出结论：阅读是途径，良好的亲子关系才是终极目标。 要在亲子阅读中构建良好的亲子关系，就不能忽视孩子这个主体。我们选择的书要符合孩子的身心发展特点、符合他们的兴趣和爱好，讲述者讲述的状态、和孩子交流的出发点等等，都应该是为了引发孩子对阅读的兴趣和热情。 在具体的实践中，我有过一段忽视孩子这个主体的过程。我从孩子一岁多的时候开始进行亲子阅读，断断续续进行，每次都感觉很愉快，但基本不做文字上的记录。后来到了两岁多的时候，孩子的互动多了一些，很有意思，我开始忍不住用文字记录下来，和朋友分享，这过程也很愉快。等到孩子三岁多，上了幼儿园，机缘巧合之下，我把亲子阅读推广人作为自己的努力目标，开始坚持每天阅读每天打卡发圈分享，问题慢慢就来了：孩子每天放学后的活动量慢慢增加，时间就变得更不经用，睡前阅读孩子往往欲罢不能，很多时候并不是十来分钟就能结束的事情，我们往往一看一讲就是半个小时甚至一个小时不知不觉流逝，家人就不赞同了，因为本来孩子上床时间就晚。想想孩子又要晚睡……等孩子睡着后我才能发圈……想想就很急躁。也曾试着把阅读时间调到放学后吃饭前，也不是好方法，往往孩子兴趣正浓，又被打断要吃饭。为了完成亲子阅读打卡的任务，亲子阅读被迫变成了任务！我自己都找不到享受的状态，每次急匆匆，感觉孩子的兴致也跟着不浓厚，好在有前期的铺垫，他对书和阅读已经有充足的好感。 没有爱，一切努力都没有意义。亲子阅读中，如果忽视了孩子这个主体，我们所有的努力可能都会背道而驰。现在我已经调整好状态，我需要做的，是要更努力学习，往专业的方向靠拢。  2.我们家的家庭书，想来想去，新美南吉文、黑井健图的《小狐狸买手套》比较接近。这是在孩子两岁四个月时入手的书，是我们家最早入手的精装绘本之一。很长的故事、很美很温暖充满爱意的图，孩子从开始不能听完整个故事到能完整听完，中间花了多长的时间，我已经没印象了。印象最深刻的就是，每次故事结束后，我就把灯关上，和他扮演狐狸母子下山买手套。我们从“银色的狐狸母子从洞里走了出来。小狐狸钻到妈妈的肚皮地下，眨巴着两只圆圆的眼睛，一边走一边东看看、西看看”开始玩起，路过枕头棉被做成的山岗，到发现镇子上的灯光，一路往下演。该帽子店老板上场的时候，就大声把客厅里的爸爸喊回来，继续演。爸爸会和他讲价钱，问他要什么颜色的手套，而他买好了自己的，往往还会给妈妈也买上一付，直接转过头问妈妈，你要什么颜色的？丝毫忘记了，妈妈是在山上等着他。而我也忘记了，直接回答他，等他拿到手套直接交给我戴上。然后又到山岗上等他回来拥抱他——哈哈，都忘记了穿帮二字怎么写。演完，爸爸说一声晚安！我爱你们。继续去客厅，我们就在温暖的被窝里进入梦乡…… 那时，入手的绘本很少，听的故事也不多，这本书听了挺长一段时间，游戏也玩了很长一段时间。现在不玩了，但回忆起来，依然很美……