【C组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

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请C组学员在此跟贴交作业

作业要求：
每次线上课程后提交作业，按导师要求规定撰写，字数不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。
例如：第一讲3月26日，第二讲4月8日，第一讲作业提交截止时间为4月7日23：59

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文


2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

好好学习 天天向上！

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C01 杨春丽  田田妈小丽

第一课 童年. 阅读. 三叶草 ，讲师：李迪 老师  ，2016年3月26日

听了李迪老师的课让我受益匪浅，第一，明白了让孩子爱上阅读的真正含义，培养他终生学习的能力，以及更好的理解与共情，在面对生气、郁闷、害怕时能更好的了解自己与别人的感受。二，以孩子为主体依据孩子个性选择书籍，读书数量也并非多多益善。三.亲子阅读必须是高质量的亲子陪伴。

1.何为亲子阅读中最重要的主体？

课后我开始思考很多问题，甚至还有些自责，检讨以前陪孩子读书是多么的不专业，买书也是从未想过孩子会更喜欢哪种。而是觉得销售高、评价高、奖数多的便一定是好书，必须得让孩子看。而我们往往都忽孩子真正的内心感受，听完课才让我恍然大悟：亲子阅读中孩子才是我们最重要的主体，我们不单只是把故事读完，更多的是家长与孩子情感之间的交融，讲故事过程中要多关注孩子的情绪变化，及时回应孩子，多点书本以外的交流，读到开心时甚至可以与孩子一起手舞足蹈，我们要把每一次亲子阅读当做高质量的亲子陪伴。包括选择书籍也要依据孩子的个性、喜好，多尊重下孩子的意见，当然讲故事的人及书也是极其重要的，但焦点还是我们的孩子。

2. 你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书?

以前没有考虑过此种问题，更没有家庭书这种概念，但从课中听了<<我们的树>>以及李迪老师他们一家一起种的小树甚是感动，洋溢的都是满满爱。如此我认为我们家的家庭书是《视觉大发现》，这是一套视觉游戏书，每本书里包含了令人目眩迷醉的上万件物品，这是爸比在宝宝一岁多时就买的一套书，当时太小还不会懂得看，现在在家闲睱时儿子常都会拿出此书与我们一起玩，我们视它为家庭游戏书，谁先找到文字要求的图，谁就是胜利者，就会得一定的小嘉奖，当然有时孩子不能及时发现物品心情会沮丧，这时我们会鼓励他勇于面对小挫折，鼓起勇气继续再找下去，不要在注重输赢。从此书中我们家庭获得了成功的喜悦和自我激励，获得了很多的欢声笑语，因此这便是我们的家庭书，一套关于爱的书籍。

缤予

      C02张泽玉--Jenny缤予

       三叶草初级班的第一课，终于在大家的翘首期盼下等来了，两个小时的课程与交流时间里，感谢李迪老师的耐心讲解与解惑，让我对亲子阅读有了更加全面的认识。

       周遭的妈妈们都说阅读好，但却说不上所以然，而通过本次课程，对亲子阅读的重要性有了系统全面的梳理。

       特别在选书方面，以前一直困惑于此。更多时候是跟着大众走，而忽略了选书的关键。现在才明白，所谓的好书，并不见得就是名家推荐的书目，也不见得是人人推荐的数，也并非就是卖得好的书，而是，符合孩子的发展规律，符合孩子个性特征，符合孩子当时当下需求的书。

       亲子阅读不是一件简单的事情。不是简单的去读一本书，讲一个故事，而是把书做为一个载体，当我们打开书与孩子共同阅读的时候，为我们提供了一个非常好的亲子交流的契机。我们在共同阅读过程中，要关注孩子的反应，去发现孩子的兴趣点。在亲子阅读过程中，讲述者的语气、声调、表情、情绪，以及和他在一起的姿势都尤为重要。这是我以往阅读过程在尚有不足的地方，对这方面的关注太少。现在终于知道有些书籍孩子就是不喜欢的原因了，不是书不好，而是没有找到他的兴趣点。

        另外，我非常认同李迪老师的这个观点：亲子阅读是孩子和家长彼此成就的过程。共读的这段美妙时光，也一段高质量的亲子陪伴。童年的亲子阅读，让我们和孩子之间建立起相互信任、相互理解、相互包容的亲密关系。

       今天也是第一次了解到，阅读原来是一件特别好玩的事情，通过阅读九宫格这种方式，去建立孩子阅读的习惯，让孩子受益终生。这是我在本次课程中的一个重要收获。

       现在来回答本次课程的问题：

       第一问：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？

       我想说的是，书作为亲子阅读的载体，而孩子和我们讲述者则是亲子阅读的直接参与者。无论是书还是孩子抑或讲述者，都是非常重要的。三者的关系相互交织，织出这幅亲子阅读的画卷。而画卷的内容多少、美感程度就这与书的适合性、孩子的兴趣程度以及讲述者的讲述方式息息相关。

       因此，它们三者都非常重要。

       如果必须从中去选出一个最重要的，我个人意见是，根据孩子的发展阶段来区分。

       孩子年龄尚小，缺乏自我判断能力的时候，我认为这个阶段最重要的是讲述者。比如一个一岁左右的孩子，他完全不具备去挑选书的能力，你让他如何选书？

        对于这个时期与孩子间的亲子阅读，作为讲述者这个角色的父母，要投入更多的心思去了解孩子，去帮助孩子选书，为孩子打造好的阅读氛围，引导孩子养成阅读的习惯。

       另一个阶段，则是孩子成长到一定年龄，有一定的阅读积累，自己有了鲜明的喜好，对人对事有了自己的认知和想法，我认为这个阶段孩子将会是主旋律。

      这个阶段的孩子阅读从被动到主动，无论是书籍的选择、阅读的形式上，孩子都有了自己的想法和意见。而作为讲述者，把握好大的方向，在一定的范围内给予孩子自由选择的空间。

       当然，无论在任何阶段，亲子阅读都要以孩子生理发展阶段、个性特质、兴趣点以及孩子当下需求为基础，以适合的书籍为载体，多样化的阅读方式去进行。

       第二个问题：你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

       家庭书这个概念也是首次听到，思考一番，在我们家里《我爸爸超厉害》非他莫属。这本书出自于宫西达也，是一个温暖的故事，通过小花豹、小企鹅、小象以及小老鼠的分享，表现出孩子与爸爸之间的浓浓情感。

      小猪因为和弟弟抢玩具，被猪爸爸狠狠地“修理”了一顿，倍感委屈的他跑到草原上哇哇大哭：“我不回家了……我最讨厌爸爸了。”无助的小猪遇到了好朋友们，他们并没有完全站到小猪这边来同情和安慰他，而是聊起了各自心目中的爸爸……不知不觉地，小猪感到，自己已经不讨厌爸爸了，并且迫不及待想回到爸爸身边。而猪爸爸也早就变身回温柔慈爱的父亲了。

      这场景是不是很熟悉？哪个宝宝没被爸爸狠狠地凶过呢。平时亲切和蔼的爸爸，生起气来的样子简直吓死人。这种场景无疑是对宝宝幼小心灵的剧烈震荡，爸爸不爱我了吗？爸爸不要我了吗？如果我做错了事或做的不够好，就会失去爸爸的爱吗？

       我们家也发生过类似的事情，哥哥和弟弟发生冲突，被我批评了一顿。哥哥也如同文中的小猪那样，委屈地认为妈妈不再爱他，只爱弟弟。要知道平日里我对他可是如沐春风般的温柔，而这次很严肃的批评了他。对他来说无疑是一件大事件，对他的心灵冲击可想而知。

       其实我当时就后悔了，庆幸的是我和他曾一起读过这本书，让他在面临同样的事情时，不再慌乱无措。后来，哥哥对我说，我知道无论发生什么事情，爸爸妈妈还是爱我的，因为小猪也是那样。

       这不正就是阅读让孩子获得了经验吗？

       用李迪老师的一句话结尾：“孩子童年时期，人生相对柔软时刻，给予正向影响，埋下幸福、正直、富有责任、有创意、有创造性解决问题能力的一些种子。在成年之后，当他站在人生十字路口时，童年的这些记忆、信念能够帮助他们做出人生当中更加重要、准确的判断。”

       祝福孩子！祝福为人父母的我们！亲子阅读我们在坚持的路上！

艾艾

C20李洁--艾艾
     三叶草故事妈妈学院开讲了。听了李迪老师讲的第一堂课--童年.阅读与三叶草，感觉就像一个电影长镜头，把我拉回到孩子刚出生的那个时候，然后慢慢地慢慢的地，和他一起成长……他是在几个月的时候看了第一本书？是怎么看的？然后慢慢的孩子开始缠着妈妈要讲故事，每天拿着他的小熊系列，嚷嚷着给他讲故事，每天就学那么几个字，“你好”，“洗澡澡”，“排队拉粑粑”……想着这些，我不禁热泪盈眶，觉得一路和孩子走来，既幸福又特别的不容易。 如今，孩子读二年级了，还是喜欢坐在我的怀里，拿着他最喜欢的小兔汤姆系列，让我给他讲，虽然他自己能够独立阅读文字书，但他最喜欢的还是小兔汤姆系列。昨天李迪老师布置的课后作业就是要我们说一说家庭书，我立马就想到了这套书。小兔汤姆简直就是我儿子的化身，他觉得汤姆是那么那么的可爱，汤姆的一切行为他都要去感受、去模仿。他可以是Mike船长；他也经历了搬家，和朋友们分离；也总想要我给他再生一个小弟弟；还和爸爸一起改装了自行车，跟汤姆的自行车一样酷！ 他已经跟一个小女孩约好长大了一起结婚，但是苦恼于现在跟谁恋爱好呢？！ ……甚至期待被惩罚！从两岁第一次拥有汤姆，一直到七岁，汤姆系列始终是他的最爱，是我们全家的最爱，外公外婆都常被他拉着一起扮演汤姆，感受了无穷的童趣！
        我也曾苦恼于小学的孩子应该要更多地阅读文字书，减少图画书的阅读，但是最终说服了自己，兴趣是最好的引路人，孩子喜欢，能在书本中找到自己的影子，是多么幸福的一件事。 进入小学以后，非常希望他能马上进入到学习状态，能够阅读经典，但我发现这其中有一个很长很长的转变过程，需要慢慢来适应。 像我孩子这样右脑发达，典型发散性思维，善于看图听故事，天生对文字不敏感 ，我一度都有点灰心，觉得他就只能看看图画书，上升不到阅读层面。 然而经过一年多的努力，每天坚持亲子阅读，让孩子自由选择书籍，由妈妈读逐渐过渡到妈妈读一段，孩子读一段，现在孩子自主阅读能力很强， 读每一本书他都会思考，也许要几个月，也许要等上半年，他会突然语出惊人地告诉我，最近学习到了什么。比如去年暑假，他自己选了一本叫《人类早期的发明家》的绘本，通篇几乎都是文字，孩子要求我读给他听。这本书介绍了人类早期文明时期，居住在两河流域的苏美尔人，是如何从原始社会发展到农耕社会，最后建立了城邦，在这个过程中人们发明了一般等价物来进行商品交换，从而产生了市场经济。 他当时不是太明白，问了好多好多，我都解释到词穷，孩子也不太明白。 故事妈妈成长学院初级班开学的那一天，在餐桌上孩子就问我：“妈妈， 钱是不是就是等价物？用来交换东西的。” 我很惊讶他为什么问这样的问题。他又说：“我想起来了，贝壳是最早的货币，那卖贝壳的人，一定都发了大财！”孩子还讲了很多货币知识，比如刀币、铜钱、黄金…
       你永远不知道孩子，是在何时以何种方式吸收了书本里的哪些知识。孩子需要经历无数次的顿悟，才会真正成长。让孩子成为最好的自己，这需要尊重孩子的特性，每个孩子不仅仅是妈妈心中的天使，更是一个独特的个体。家长要有一颗平和、宽容和愿意等待的心，陪伴孩子慢慢成长！我不可能按着模子去锻造孩子，但我愿意为孩子遮风挡雨，直到仰望他成为一棵参天大树！一直关注着三叶草，今天有幸成为其中一员，期待着和三叶草的老师及同学们一起学习，带给孩子更多知识的力量，分享彼此育儿路上的苦与乐。

Bambi米妈

C03 罗云 Bambi米妈

童年 亲子阅读 三叶草

        德国皇帝弗雷德里克二世曾经做过一个残酷的实验，禁止保姆和护士与一批婴儿说话，因为他想知道婴儿会天然地先说出哪一种语言，从而间接证明：古希伯来语、希腊语或拉丁语哪一种才是上帝的语言。而结果是，所有的婴儿都没能活下来。

        人生来就需要沟通，沟通就如同水和空气一样，是我们赖以生存的元素之一。

      亲子阅读是父母与孩子之间再好不过的沟通了，无需父母口苦婆心的讲大道理，孩子能在绘本里学会做人，学会管理情绪，孩子的喜怒哀乐都能在绘本里表现出来……在我认为，孩子是亲子阅读中最重要的主体，亲子阅读应该围绕着孩子的思维来开展，孩子的发散性思维和想象力远远超出我们成人的固定思维，孩子的视角和成人的视角有很大的不一样，他们有很多天马行空、天花乱坠的想法，这都是被允许的被鼓励的。就如李迪老师说的，孩子有孩子的理解能力，讲述者无需将自己对绘本的理解强加给孩子，如果孩子不想读文字，想看图片，那么我们就陪他看图片，如果孩子要求我们读每一个字，那我们就一字不漏的读给孩子听，根据孩子的兴趣爱好来共读，孩子才是亲子阅读中的主体，书是媒介，而讲述者只是一个引导者而已。

      接下来说说我们家的家庭书，应该不止有一本。都说老大照书养，老二照猪养，确实第一个孩子是照书养的，在要孩子方面和老公达成共识之后，对孩子的养育几乎是零基础起步，老大在肚子里的时候，和老公抱回来一堆书，其中对我们这个小家庭影响最大的是《好妈妈胜过好老师》。后来大宝出生了，我们开始了亲子阅读，因为当初也不太会选书，就订阅了一些带玩具的期刊，再后来孩子有了自己的喜好，我们就有针对性的给孩子选择绘本。其中对我们一家影响比较大的一本应该是卡梅拉系列之《我想有个弟弟》，这本书让我们家由三口之家轻松和谐的过渡到了四口之家。

      两岁多的小淘米和我读过几次《我想有个弟弟》之后的某一天突然找到我，

      “妈妈，我也想要一个弟弟或妹妹陪我一起玩，你能帮我也孵一个吗？”

      “弟弟妹妹不是那么容易就孵出来的，需要等待好长的一段时间。”

      “我知道啊！需要三个星期（鸡妈妈孵小鸡的时间）”…

      就这样在淘米哥哥的满心期待下，我们家又迎来了新生命——爱米（爱淘米）妹妹的到来。爱米妹妹呱呱落地的那天，淘米哥哥和爸爸准备好礼物一直等候在产房外，妹妹也带着送给哥哥的礼物，兄妹俩在产房门口有了第一次的见面，开始了彼此间最长情的陪伴……

铭玥妈妈

C15 颜民贵 （铭玥妈妈）

      1、何为亲子阅读？就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。何为亲子阅读中最重要的主体？孩子真的应该是亲子阅读中最重要的主体吗？亲子阅读主要以孩子的兴趣为第一位，孩子有了兴趣才可以持续下去。书只不过是载体，连载着孩子与讲述者的关系，可如何保持着孩子的读书兴趣，讲述者起到引导作用和持续行为的关键。所以我觉得其实孩子和讲述者都是主体，缺一不可。

    为什么要亲子阅读？亲子阅读有什么好处吗？我们亲子阅读的初衷不就是为了陪伴孩子吗？如何陪？怎么陪？以书为媒，以阅读为纽带，创造舒适的环境，感受温馨的陪伴，心与心的交流与沟通，这不就是我们亲子阅读时想要的吗？孩子和讲述者都是很重要的主体，如果缺少了一方，怎么会有那种温馨的陪伴？阅读中读的好不好不重要，认不认字不重要，重要的是双方之间分享时的陪伴，那种安全感，那种温情，那种只有你和孩子才懂的感觉。

      2、我家的家庭书，我想应该是韩国金仁子的这本《为爱朗读》绘本故事，故事讲述的是一位小女孩为外婆读故事书，最后变成了外婆为外孙女读书这么一个故事。为什么是这一本呢？因为我不只一次给她讲过这个故事，而且她也不只一次给我也讲过，已经记不清我们到底讲了多少次这个故事，讨论过多少次故事里面的企鹅想要干什么。她还拿着这本书偷偷的跑到她奶奶的房间，学着书里的小女孩一样给自己的奶奶读这个绘本故事。她的这种行为，我发现了好多次。她还跟我说：妈妈，你知道我为什么喜欢阅读吗？我是看了这本《为爱朗读》才喜欢上的，而且我已经很熟悉了，都能背下来了。我想，也许就是这本《为爱朗读》启蒙了孩子的阅读兴趣。也是从那一刻起，她不再迷恋电子产品。现在她最喜欢做的事是看书、读书、讲故事，叫她出去玩她都不愿意，她已经好久没有出去踩自行车了。所幸的是，带她出去旅游她也要带几本书去读。旅行中虽然很累，但她依然坚持读书，所以再累也要陪她，和她一起享受亲子共读的幸福时光。

裴日彩

C07  裴日彩  天添妈
第一课作业
1、我认为，亲子阅读中最重要的主体是孩子。因为既然是亲“子”阅读，突出的是孩子，无疑孩子才是阅读中最重要的因素，所以我们在阅读的过程中，一切都要围绕孩子进行，根据孩子的兴趣点、思想导向以及需求来随时调整阅读的内容、方式，以实现孩子快乐阅读的目标。另外，我认为，影响孩子阅读的还有一个最重要的因素----读书氛围，很多家长想让孩子爱上阅读，可自己却爱上电视、手机、麻将，这几乎是天方夜谭。为了让孩子爱上阅读，开始时我假装自己也爱阅读，跟孩子一块去图书馆借书、买书，棒在手心里看，以前喜欢看电视的我已经不记得有多久没追过剧了，家里的几个书柜也藏书满满，有意思的是，我装着装着，自己就真的喜欢上阅读了，孩子当然也耳濡目染。
2、第一次接触“家庭书”这个概念，可能是读书单一、没有刻意去将书与家庭联系在一起，目前还没有发现能够作为家庭书的书籍，但相信以后通过学习，当阅读成为一种常态化的习惯，我想，我一定会找到的。在这里，我想提一下一本引领我认识绘本的书籍---《爱心树》，几年前，带着孩子参加三叶草组织的活动，那是第一次知道“绘本”是什么东西，当拿起《爱心树》一看，我被深深地震撼了，书里极少的文字，图画也没有布满画面，却也能讲故事，还道出了这么深的道理，我想这才是书的精华，于是，我喜欢上了绘本。

宣宣妈妈

C08 刘谦 宣宣妈妈
第一课作业： 童年·阅读·三叶草
1、何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
     亲子阅读，时下很流行的一个词语，到底何为亲子阅读呢？我百度到了下面这条定义。
     亲子阅读，又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长; 通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣; 通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
      对于这一定义，我很认同，个人觉得亲子阅读中的主体是孩子，书仅仅是一种媒介，阅读是一种方法，父母和孩子被紧紧联系在一起。通过亲子共读，父母可以对孩子进行更有效的陪伴，父母可以和孩子交流很多想法，可以有很多共同语言。
      我一直努力坚持和儿子一起读书，如今已经是二年级的学生了，完全可以独立看书，但是儿子还是会经常要我读书给他听，我也会欣然接受他的要求，一起读书，一起讨论，一起写阅读记录，享受彼此的陪伴。儿子有时候还会把自己看到的好书推荐给我，让我跟上他的节奏。
      亲子阅读，一个孩子成长过程中必不可少的部分，也是父母与孩子最幸福美好的回忆，一定要进行到底哦！
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
      虽然看过很多书，但是从来没有思考过“家庭书”这个概念。昨天晚上和宣宣一起读了新拿到的一本三叶草的试读新书《大箱子》，突然很有感触，这就是我们家的家庭书。好久没有看到这样的书了，读过心情很沉重，有一种一定要写点什么的冲动。与其说这是写给还在看的绘本，倒不如说这本书更适合大人看。
       翻开绘本前2页，颜色昏暗，给人一种压抑的感觉。看到文字描述三个孩子住在一个漂亮的大箱子里，大大的百叶窗遮住阳光，有各种玩具零食，可是只能从外面打开，爸爸妈妈会在星期三晚上来看望他们。看到这里我真是一头雾水，好奇他们为什么住在大箱子里，为什么爸爸妈妈不和他们住在一起，和宣宣讨论起来。宣宣说是因为爸爸妈妈要上班，没时间照顾他们。
        看到后面越来越明朗了，原来三个孩子是因为吵闹，不守规矩，引来了老师和邻居等成人的不满，为了孩子们好，他们这些大人就将三个孩子关在了大箱子里，门上有三把大锁。读到这里，我的心莫名的抽搐了，心里有一种无法用言语形容的悲凉。
       吵吵闹闹，不守规矩，对世界充满好奇，这不就是孩子们的天性吗？可是当这些做法惹恼了大人们，让他们极度不安，他们就运用自己的权威，把孩子关在密闭的空间里，限制孩子的自由，给他们好吃的，好玩的，只要他们乖乖的听话，这和圈养小动物有什么区别呢？
      孩子们有他们的特点和天性，现实生活中很多时候我们这些大人无法容忍孩子们的天性，常常以爱的名义和为了他们好为由，剥夺了他们很多的权力，限制了他们的自由，磨灭了他们的天性。
       就像《小王子》中写到的，所有的大人都曾经是个孩子，为什么不能站在孩子的角度想想，给他们更多的自由呢？
      这本书中的父母的位置整个是缺失的，在孩子犯错时管教他们的是老师和邻居，试问爸爸妈妈去哪了？难道身为父母的责任仅仅是给孩子提供物质生活吗？孩子们真正需要的是父母的有效陪伴，父母的理解和包容。 而不是只有在孩子犯错时充当管理者的角色。
      联想到自己，很多时候，我也是这样压抑了孩子的天性，限制了孩子的自由，发自内心的觉得很抱歉，应该好好反省。
       读过故事，宣宣说他也希望得到自由，这是孩子的天性。可是接着他有说，三个小朋友太淘气了，他们应该听话，应该好好学习，可是这样做很难的。我突然感到很伤心，原来我的儿子已经被现实社会的大人们同化了，居然学会理解大人了，我该高兴吗？唉！！！

颖妮

C14马萍丽  颖妮

       听了李迪老师的第一课童年•阅读•三叶草，让我如沐浴春风，收获满满，前几天我还在焦虑的心，现在从李迪老师这里找到答案，此时我的心情豁然开朗了。
        我家姐姐五岁，弟弟两岁半，弟弟在姐姐的影响下，也很喜欢看书，有时候我没空，弟弟就去找姐姐陪他看书讲故事。姐姐一岁多很喜欢看小熊宝宝绘本系列的书，让她学会懂礼貌、交朋友、洗脸、刷牙、穿衣等日常生活习惯等，总之是比较好带的宝宝，这也许是亲子阅读带给我的收获吧！
       姐姐两岁很喜欢动物，每次看到小区里的小狗，总要追上去想抱一抱，于是我给姐姐买来《我的第一本百科书——动物卷、植物卷》，果然她很喜欢，每天都让我陪她一起看，没多久她就记住了书中所有的动物、鸟类、昆虫、植物等等，有些我没见过的动物、鸟类不看文字，我就不知道叫什么了，她都能叫出名称来。后来弟弟出生了，姐姐就当起小老师，经常拿她看过书讲给弟弟听，如今弟弟两岁多了，跟姐姐一样能说出许多动物植物的名称，也很喜欢动物，还吵着让我给他们养猫、狗、金鱼、兔等常见的动物，我养他们姐弟俩就够我忙了，最后我就挑了最简单的养金鱼，刚开始每天要观察金鱼是怎么吃东西的，后来有问我金鱼睡觉吗？睡觉时是闭上眼睛的吗？带着这些疑问，我就和姐姐一起看相关的书，从书中找到答案。每当姐姐的疑问找到答案，就满心欢喜的去分享给弟弟听，弟弟一副很崇拜姐姐的样子认真的听着，所以现在弟弟遇到不知道的东西，让我告诉他之后，她一定要去找姐姐确认一下妈妈说的对不对。
       随着姐姐长大，她有自己的思想，有自己的主见，看什么书都是她自己选择，目前比较喜欢看童话类的、恐龙类的书，觉得五岁了，看书的范围应该更广阔些，阅读面不能这么窄，比如，我觉得姐姐没有时间观念，每次天早上去幼儿园要出门时，在家东摸西摸半天出不了门，我那个急呀，对她没有半点用处，于是给她看看有关时间方面的书，可她不愿意看。也许孩子的视角和大人的视角不同，每个女孩都有个公主梦，故喜欢童话，恐龙没见过真正的，充满神秘感的也喜欢。陪着姐姐亲子阅读一路走来，她很快适应幼儿园的生活，老师说她很有爱心，帮助同学，与同学相处的很好；舞蹈老师说她上课专注力好，悟性好，经常当小老师，回到家里常常拿着绘本给弟弟讲故事，有时候还自编一些有趣小的故事，把弟弟逗的呵呵大笑。李迪老师的这堂课里提到以阅读的兴趣为先导，阅读的习惯为目标，让我明白了面对姐姐阅读面窄不用那么担忧，我要做的是先把姐姐的阅读习惯养成，再慢慢引导扩展阅读面。现在回想起来，幸好我没有强制干扰她的阅读兴趣，才有今天的收获！
       姐弟俩最喜欢看的书是《图书馆狮子》，书中有他们喜欢的可爱的狮子，小朋友和狮子一起听故事是件多么新奇的事，狮子还可以帮馆长麦小姐做事……姐弟俩时常幻想有一只这样的狮子陪着他们俩一起看书，一起玩耍。有一天姐弟俩跑到我面前说：“好想爸爸妈妈给他们俩养一头这本书里的真狮子”，我给他们俩解释了不可以家养狮子的理由，我以为姐弟俩会失望的，没想到姐姐提意到，那我们就来扮演狮子吧！妈妈扮演馆长麦小姐，爸爸扮演马彬先生，姐弟俩轮流扮演狮子或听故事的小朋友，这成了我家常有的游戏！
       一次姐弟俩在家玩耍，姐姐看到弟弟快要从椅子上摔下来时，飞快跑过去抱住了弟弟，不小心把名贵的花瓶摔碎了，我听到声音跑出来看见花瓶碎了，正要批评他们时，姐弟俩异口同声说：“必要的时候，可以打破妈妈的规定。”姐姐告诉我弟弟刚才差点从椅子上摔下来摔到头。我当时一愣，听了他们说的话，我到嘴边的话又收回去了，想想孩子的平安健康最重要，花瓶碎了还可以再买一个，我平静了自己的心情和孩子们一起收拾地上的碎片。
       姐姐有时候很担心调皮的弟弟损坏她心爱的玩具，当弟弟拿到手准备玩时，姐姐就要在旁边手把手教弟弟怎么玩，但是弟弟觉得这样玩，不是他自己真正的玩就不开心。看到这情景，我就跟姐姐说，只要弟弟的玩法不会损坏你的玩具，你就放心的给他玩吧！还记得我们看的《图书馆狮子》书中，馆长麦小姐对马斌先生说，只要狮子没有违反图书馆的规定，狮子是可以来图书馆的。姐姐听我这么说，她似乎想起什么了，半信半疑的同意把心爱的玩具给弟弟玩了，最后弟弟果然完好无损的把玩具还给姐姐了。自从《图书馆狮子》这本书在我家出现，家里就少了弟弟争抢姐姐的玩具这一幕闹剧，而是换成温馨和谐的画面。我想我的家庭书就是《图书馆狮子》。亲子阅读给我带来如此的收获，我会和孩子们一直坚持下去，并分享给身边的朋友的，让大家都受益。

栗子13

C24 王丽泽  栗子13
思考题1，何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
      书、讲述者、和孩子这三者是构成亲子阅读的必要主体组成。
      究竟何者重要，据我的经验，会根据孩子年龄的不同而转换。
      在孩子一岁以前，书为重要主体。孩子还不能很好的将画面和妈妈的讲述结合在一起，一些黑白或彩色的视觉卡片会引发他的注意。
      待孩子继续成长，一般情况下，孩子会拿着书要求妈妈给讲故事，此时，一本书能否引发孩子的兴趣不仅和画面、内容有关系，还和妈妈的讲述能力有关，妈妈能绘声绘色、并加上表情与肢体语言，会更能引发孩子的兴趣。在我家，如果我在，儿子就不会让别人给他讲故事专粘我一个人。所以这个时候的讲述者和书都是阅读的重要主体。宝妈们提高自己讲故事的能力是很重要的。
     我儿子马上就四岁了，现在他除了粘着我讲故事外，已经能够自己翻看绘本读画面，有时候甚至会独自默默看上四十分钟左右，有的书是我没有给他讲过的。目前他有自己看书题材的偏好，渐渐的孩子是阅读中重要的主体。
     以上是我对这个问题的理解。
思考题2：你的家庭书是那一本？为什么会是这一本书？
    目前我们家还没有出现家庭书。如果一定要有一本的话，那就是DK的《动物百科》了，这本书我儿子从一岁至今，一直喜欢看，当然我和爸爸也很喜欢。这也许是人对生存环境中的动物与生俱来的好奇与亲切吧。
    孩子的阅读兴趣一直在发展改变。我们家人都是各看其书。