转-林格：全面依靠孩子-2

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孩子能不能惩罚？
　　人只要实现了自觉管理，就会为自己而努力，也就是说，当我们的孩子建立起了责任心，就很有可能迁移到学习上来，就会逐渐明确：我为自己上学。
　　这正是我们教育者梦寐以求的，引导孩子喊出"我为自己上学"这个心声的秘诀，就在于培养和巩固孩子的责任心：
　　首先，责任心萌芽于"拥有自己的秘密"，先贤曾说："没有秘密的孩子长不大"；
       其次，责任心稳固于"在错误中受到惩罚因而内疚"，因此，教育也需要惩罚（并非体罚）。
　　允许孩子有秘密，除了尊重孩子的隐私是教育者的基本道德以外，更加重要的是--没有秘密的孩子，心灵世界是单调的、狭窄的。
　　允许孩子有秘密，是帮助孩子走向独立的踏脚石。从教育学的角度来说，走向独立是现代人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处理正是走向独立的要素。秘密往往与责任相连，并且要独立承担责任。
　　据《信报》记者杜丁调查撰文，大多数家长都偷偷翻看过孩子的书包，偷看孩子的日记。一项专项调查结果显示，70%的孩子都强烈反对父母的这一行为。
　　有一位15岁的女孩这样写道："有一个星期天，我痛快地玩了一天，因为一个星期的紧张学习使我头晕目眩，两眼发花。可是，我玩累了回来时，发现我的书包被翻过了。于是，我立刻想起了书包里的日记本。果然，日记被妈妈翻看了，并且写了留言。虽然她向我道了歉，但这道歉又有什么用呢？日记写的是我心中的秘密，是我从来不肯泄露的私事，我从没对父母说过，可妈妈竟查了我的书包！
　　"我又羞又愤，决了堤的泪水发狂地流！我真想大声对妈妈喊：你为什么要这样做？！母爱，这是母爱吗？伟大的母爱，是了解、关心和爱护呀！我真想冲出家门，去远方，甚至想到了死……"
　　有一位孩子为了防备父母偷看日记，准备了两个日记本，一本是写给父母看的，净是要好好学习之类的话，另一本则是自己真正的心里话。当妈妈打开孩子的日记本时，上面写着：妈妈，我知道你要看我的日记本的……
　　这些让人啼笑皆非的故事应该让每个家长和老师深思。家长们的误区在于，以为自己是"过来人"，孩子还小，不知道保护自己，所以要查看日记，以"随时掌握孩子的动态"，"防微杜渐"。有的老师让孩子交日记，可想而知，这些所谓的日记不是编的，就是装模作样的。孩子需要有自己的世界，在这个世界中摸索、碰撞，在这个过程中知道问题的边界，找到解决问题的方案。任何粗糙的插手，都会让孩子在自己找寻坐标的过程中感到被监视，甚至感到羞辱。
　　惩罚是必要的，就是要让孩子为自己的过失负责。
　　多年前我曾经力促孙云晓教授写一本关于自己教子经验的书，后来就有了《我要做个好父亲》这本独特的书。孙老师的女儿孙冉我也熟识，由于得到了民主的教育，发展很好，没有上过名牌中小学，却靠自己努力考上了复旦大学，现在已在一家国家级的新闻单位做了记者。在这本书中，孙老师讲了一个关于责任心培养的故事：
      以前，每天早晨他都会催女儿起床，可女儿总是不情愿地说："再待会儿。"如果真迟到了，她又会抱怨父母不把她拽起来。之后，孙老师就决定让女儿自己对自己的事负责，让女儿自己定闹钟。有一次，闹钟响了，她把闹钟一按又睡了，结果一觉睡到十点半，受到老师的批评是自然的了。可她又不能怪父母，因为她应该对自己的行为负责。
　　从那以后，女儿就摆两个闹钟在房间，叫自己起床。终于，她不再需要父母催促，而且学会了自己整理床铺、准备早餐。这是她摆脱对父母的依赖、走向独立的基础，而这正是在增强了责任心的前提下实现的。
　　孩子由于年幼，缺乏知识和经验，经常会有一些过失，这并不奇怪。重要的是，要让孩子认识到自己的过失，并且要承担责任，美国前总统里根在他的回忆录中也有一个故事：
　　里根11岁时，一次踢球把邻居家的窗玻璃打碎了，邻居要他陪12.5美元。他只好回家找爸爸。
　　爸爸了解了事情的经过后，让里根自己想办法。里根很为难地说自己根本没有这么多钱，爸爸就借给他12.5美元，并告诉他一年后偿还。此后，里根开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，他终于挣足了12.5 美元，还给了父亲。
　　后来，里根回忆说，正是通过这件事，他懂得了什么是责任，懂得了一个人要对自己的过失负责。一般来说，孩子有过失的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安使他急于求助，而此时给予自觉的机会，可能会吃一堑长一智，由此走向成熟，有可能使孩子刻骨铭心，成为一个有责任感的人。
　　近年来，"赏识教育"盛行，不过清醒的人都知道，单纯的赏识是不可能教育好孩子的。
　　在教育的十八般武艺中，惩罚也是很必要的，因为人的发展是艰苦的，是"先痛然后快乐"式的不断自我更新。但这里所说的惩罚不是教条，更不是单纯的打骂，而是以民主为内核精神的自我惩罚。
　　有人说，惩罚教育会使得亲子或者师生关系变得紧张，那我们可以反问：溺爱、放任不管就可以形成良好的关系吗？惩罚的目的不是惩罚本身，而是培养孩子的自我管理能力，并且克制"以自我为中心"意识的膨胀。
　　教育者最好少一只手
　　我们可以假想自己只有一只手，于是在孩子面前，我们成了需要他帮助的人。结果，孩子不仅能很好地完成自己的事情，而且还能在帮助你的过程中独立起来。
       很可惜的是，在独生子女这个人类史上的奇迹面前，我们的教育者恨不得长出三只手、四只手来，结果大幅度延迟了孩子的自主与独立。人是在自主活动中获得觉悟的，因此，教育者的一个善行就是：最好少一只手。
　　卢梭曾在他的名著《爱弥儿》中自问："什么是最好的教育？"他自己回答说："最好的教育就是什么也不去做。"这话不敢说是真理，但它发人深省。反观我们现在的教育者，是不是做得过多了呢？孩子们常常并不是为了自己的理想而努力，而是为了教育者的目标而奋斗，这样的"做"当真不如"什么也不去做"！
　　法国作家福楼拜到五六岁时才逐渐学会说话。上小学以后，也总是学不会写字。当外科医生的父亲，看到小福楼拜的学习成绩一点儿也没有长进，认为他是个"笨儿子"。事实上，福楼拜的学习成绩确实不好，只勉强接受了义务教育。以后，尽管福楼拜多次努力，想考进高一级的学校，但都因为考试成绩差，没有被录取。不仅如此，每次考试时，他的癔病都要发作一次。
　　福楼拜的父亲为他的学业和前途感到忧虑。想让福楼拜继承他的医生职业，为此，父亲整天不离左右地看管福楼拜用功学习，可是，福楼拜的学习没有一点儿进展，成绩还是很糟糕。福楼拜18岁的时候，当父亲知道福楼拜没有要做医生的愿望时，要求他去巴黎学习法律。
　　有一天，福楼拜的癔病又发作了，他倒了下去。这年，福楼拜已经23岁了。父亲为了给福楼拜治疗癔病，就不再督促他学习，后来父亲渐渐对福楼拜的前途丧失了信心，干脆放弃了对福楼拜学习的期望和要求。福楼拜在精神上摆脱了一切束缚，这时，才发挥出他潜在的才能。
　　福楼拜闭门不出，阅读了大量的文学著作，常常沉迷于文学与幻想之中。在灵感的启示下，福楼拜接连不断地创作出具有深刻的思想性、广泛的社会性、具有文学价值和欣赏品位的作品来。虽然写得慢，但是他的创作热情很高。他的代表作《包法利夫人》，用了6年时间写成。在创作《圣安东尼的诱惑》时，福楼拜多次改变构思，推敲主题和立意。出版定本时，已经是在他开始着手写作这本书的25年之后了。
　　当父亲"什么也不做"的时候，福楼拜成功了！值得反思的是，福楼拜的成功并不是父母教育的结果，而恰恰相反，是在他成为一个没人管教的"自由人"以后，自身的文学潜质得到了超常发挥的结果。而在中国，多少教育者千方百计地尝试使孩子成才，多少家长殚精竭虑、不辞劳苦，甚至牺牲自己的事业和爱好，用自以为正确的方式管教、指导孩子，但往往不但没有效果，甚至还不乏悲剧性的例证。过度教育导致事与愿违，一部分原因就是教育者不仅用双手在护佑孩子，甚至恨不得多生出几只手，多长出几双眼，死死盯住孩子，让孩子能顺利走向教育者设想的未来。
     "少一只手"并不是对孩子放任自流，而是在尊重孩子的前提下，最大限度地给予他们自由发展的空间，也许你会发现，孩子收获的，比你期望的要多得多。

我绝对不吃番茄

要放手，也是需要底气的，呵呵。
这个度的把握不容易呀。
福楼拜是个特例，毕竟只有一个福楼拜，现在到了自己成家立业还在啃老的孩子也不在少数呀。

而且这个年代，对家长的要求太高了，需要一个全能家长。即便自己不直接教孩子，至少自己要知道是怎么回事。心中有数才成。
否则太多东西不知道要如何选择。
要不要学乐器，学才艺，要不要学运动项目，学到什么程度，要不要学英语，该不该上补习班。。。
素质教育是很好，可是这些教育大部分都在家长带着孩子满世界在找班学。
试问下，学校有哪个孩子啥都没去学的？
按说，孩子是该玩的，可是我想没几个家长敢让孩子尽玩啥都不去学。
我想家长心里都没底。
光靠孩子自己去学，不放心。