【D组】2017故事妈妈成长学院初级班毕业论文贴

aya93

六月 故事妈妈成长学员2017初级班毕业季！
一路走来 在初级班 你学到了什么？感受到了什么？有什么改变？


毕业论文主题：亲子阅读成长回顾


提交要求：
1、结合初级班课程学习，以及对未来亲子阅读方向的规划完成论文；
2、字数要求不少于800字；
3、截止时间：6月18日晚上23：59
4、格式要求：第一行——组别学号 姓名
                        第二行开始论文题目、正文。

zy_0818

D05 周怡

轻松出发、快乐抵达的亲子阅读之旅

我们家跟随孩子一起起程的亲子阅读之旅大约始于孩子4月龄之时，最开始共读的绘本是《好饿的毛毛虫》、《好饿的小蛇》、《猜猜我是谁》等，那时孩子还不会互动应答，但从孩子一直跟随书本画面滴溜溜转动的小眼神来看，孩子分明是享受看书的。

一开始，家人对于早期亲子阅读并不十分理解，觉得一本书那么贵，全是图也没几个字，不如去借几本亲戚家大小孩看过的小人书（比如成语故事集、金刚葫芦娃之类）翻翻就好。这样的想法背后，大概一是认为婴儿什么都看不懂，看书为时过早，只会浪费钱，二是把看书等同于功利性的“学习”，认为读了要有所“收获”才是学到东西，才有价值。

不可否认，这种想法是普遍存在的，我之前也认为看书这样的学习行为对于婴幼儿而言无异于揠苗助长，剥夺了孩子快乐的权利。而在认真学习了深圳“阅芽计划”发放的《给0-3岁孩子的60本图画书》、《零岁起步0-3岁儿童早期阅读与指导》，以及松居直的《幸福的种子》、粲然的《骑鲸之旅》等多本经典的早期阅读指导书籍，加入三叶草故事家族，并且多次参加三叶草在线上线下组织的亲子阅读课程及阅读推广活动之后，头脑中越来越清晰我究竟为什么要带着孩子进行早期阅读——那就是该为孩子打开一扇通向外面世界的大门。

明确了这样的信念后，一切简单多了，至于这扇门应该什么时候打开、值不值得打开这些问题也就迎刃而解。孩子是独立的个体，迟早要走向五彩斑斓的社会，与其将孩子圈养于一个温暖舒适的花园里，不如为孩子打开一扇门让孩子看一看世间百态。当不再背负着“为了识字”、“通过这个故事懂得什么道理”、“让孩子安静地坐下来30分钟”这些沉甸甸的包袱，读书这件事已然变得轻松许多，只管出发，快乐即是目的！

在如何让孩子通过阅读获得快乐上，绘本大师们显然比我们更懂孩子，《蹦》、《哇》、《点点点》、《从头动到脚》、《杜噜嘟嘟》这些好玩的绘本总能准确地戳中孩子们的笑点，用他们独特的魔法吸引着孩子一次又一次地打开这些绘本。虽然用传统的眼光来看，这些小人书也许毫无意义可言，可为什么要那么多教义呢，获得快乐难道还不够吗，幽默感是多少人一辈子求而不得的宝贝！

虽然不求绘本能教孩子什么，可是，见与不见，绘本的魔法就在那里，藏在图画、文字以及亲子共读的时光里。当孩子从《30层楼的30只猫》里，找出形态各异藏在各个角落里的小猫时，我知道，绘本让孩子学会了细致观察；当孩子跟随大人经历10小时长途跋涉，终于见到辽阔如大海的滇池时，脱口而出的是《开车出发》里的旁白“越过小河，翻过大山，终于来到了大海”，我知道，绘本让孩子体会到艰难困苦后目的地终将到达的豁达心情；当孩子第一次听《魔法亲亲》难过痛哭时，我知道，绘本让孩子学会共情，提前经历了未知的成长。

至于亲子阅读要走向何处，我想，也许孩子能力所及之处，正是我们家长的航向。亲子阅读这一旅程，家长不仅该了解书本本身，更应该去了解孩子，了解孩子的生理及心理发育特点，了解每个阶段孩子的能力及潜力，在了解了自己孩子的前提下，才能用适龄的、优质的图书资源为孩子编织为一张最结实的帆，助推孩子成长之船，让他们勇敢驶出港湾，去并不明朗的世间闯荡一番。而此刻，我的桌面上摆放的是一本《伯克毕生发展心理学:从0岁到青少年》，这是眼下我想要去学习的。

D08李娟深圳

D08李娟深圳
亲子阅读成长回顾

   去年夏天小区的一位妈妈组织了几场故事会，给孩子们讲故事，我觉得这个方法挺好的，那个时候我还徘徊在如何培养儿子（一年级）的阅读兴趣和提升阅读能力，很想有人指点迷津告诉我怎么帮孩子选书，怎么陪孩子阅读，这位妈妈给我介绍了三叶草，我感觉它是一个不错的平台，那一刻我想走进去，了解更多，相信三叶草一定能帮到我。去年10月我离开了工作十多年的供应链领域，想当一名培训老师，和孩子们在一起，我想带孩子们阅读，一起成长时间幸福的事。于是正式开始了三叶草故事妈妈成长学院2017初级班的学习。
开学典礼的时候要求每天读书打卡并分享朋友圈的时候我是很抵触的，因为自己平常就特别反感一些朋友成天在朋友圈发广告，我怕打扰到朋友们的生活。所以我单独建了个阅读圈，只有少数的几个人，三个月下来慢慢的我发现身边也有其他朋友在问我三叶草了，同事我也把看到的好的文章等分享给好朋友们，其实我是想等我自己先真正弄明白了三叶草带领大家做的事情，有了感觉后再和大家分享会比较合适。
初级班六次课程让我收获颇多，从最开始的李迪老师和星星老师关于亲子阅读基础理论，什么是亲子阅读，亲子阅读的主体是谁？什么是好的阅读？阅读对你童年的影响，老师们生动有趣的故事带我们一起去思考，去摸索。到后来的实践运用方面，番茄老师的“如何为孩子选书”，米菲老师的“故事知道怎么办”，还有秋雪老师的“亲子阅读玩起来”，楼兰老师的“公益关我什么是”，一步一步走进三叶草的亲子阅读领域，想想现在的我至少比三个月前的我信心倍增。 在这个过程中，我也发现三叶草里光有大咖级别的讲师和十分厉害的中高级班学长们， 而且初级班里都有许多很优秀的同学们，看到她们平时分享的点点滴滴，才觉得一直以来自己做的那点努力还远远不够，我接下来只有更坚定更扎实的一步步走下去。
   慢慢的孩子也有了变化，一点点的习惯了每天睡前和我一起阅读，一起种子打卡；读到妈妈心妈妈树的时候马上让我给他做了一颗“蓝色的妈妈心”；上完阿甲老师的“如何读图画书”的课程后，我和孩子一起读安东尼布朗的《公园里的声音》和有《菲菲很生气》，儿子慢慢知道如何去读图片里隐藏的小图案，小故事，这样接下来读《我爸爸》《我妈妈》就更喜欢了。4月底上完番茄老师的“如何选择一本合适的书”，当时列了十来本书的清单，一个多月下来，孩子已经读完了近一半的书，再也不用担心买了书孩子不读的情况了！ 当我读初级班50本必读书的时候，我并没有要求他和我一起看，但他很自然的就拿起来读，读完后还主动和我讲哪些有趣的环节。
还记得一开始三叶草老师们说的话:一个人走得快，一群人走得远！初级班的这几个月我主要还是和孩子一起读，偶尔身边的几个好友聊聊收获心得等。我觉得现在是时候让身边更多的人了解三叶草，了解阅读推广活动，比如亲戚，朋友，同事，同学，社区邻居，英语培训班上的小朋友们和家长们等等，感兴趣的人们可以从中受益，相信同时我自己也会有更大的动力把阅读推广这件事做得更丰福多彩，更生动有趣，从而迈向新的高峰！目前计划的行动方案如下：
1.2017暑假即将来临，为了使孩子们更好的阅读，我将组织发起一个“阅读（朗读）群”，主要针对社区周围感兴趣的邻居中的一到三年级的小朋友，书单包括老师推荐的必读书目，合适这个年龄阶段的英文绘本，以及孩子自由选择自己喜爱的书本，孩子们可以在微信群中分享他们喜欢的段落，或者读书感受，邀请学校语文老师加入给予知道和评价。另外组织每两周一次的读书分享会（孩子和家长一起），可以一起讨论某本热门书籍，或者孩子们想表演的绘本故事等。大家可以用这个机会一起碰撞出更多的火花促进接下来的阅读。
2.帮助社区或者班上的小朋友选择合适的绘本，整理书单。
3.接下来不管能不能加入中级班的学习，我都计划组织每月一到两次的故事会，针对社区及英语培训班上的孩子你和家长们。

最后感谢三叶草带我在亲子阅读的天空飞，我会和你一起走下去！

ellenmeng

D21蒙新芳
亲子阅读成长回顾

3月份知道自己入选为三叶草故事妈妈初级班学员真的很开心。感觉自己像中奖了一样。因为一直都想参加这样的培训，提高一下自己的讲故事水平。没办法，当妈后天天要给孩子讲故事，没有点水平不行，自己听自己讲的故事都觉得不想听。

现在回顾下在这个班级里的我的成长历程，顺便谈谈我的收获。在班级里一共听了五次的课程
第一课童年•阅读•三叶草，何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，
从阅读的理论开始让我们明白什么叫阅读（包括亲子阅读），真正地认识了阅读的真正意义，认识了阅读对孩子童年的影响。 有了实践的理论基础，让我更能有根有据地开展我的亲子阅读。懂得如何着手，阅读的重点是什么，关注孩子的哪些特点等等。

第二课 星星老师：什么是好的阅读--基于儿童的阅读观。星星老师的课是我最喜欢的，他让我梳理了我自己的童年阅读对我的日后产生的影响，同时让我明白，我的这些经历同样也会是我的孩子以后的经历，这些都会影响着我的孩子的成长。

第三次的课是如何选择一本合适的书？（主讲：我绝对不吃番茄-张红）根据自己孩子的年龄和喜好，做一份适合孩子的书单。
番茄老师是让我们自己列举出我们选这些书的原因，从原因可以看出每个父母的期望，爱好等等。这主要与每个父母的不同特别的经历也不一样。比如我会发现，我自己对文科的偏重，让孩子也“偏食”了。只有文史类多，英语更居多。科普书就很少。

第四次的米菲老师的，“故事怎么办”，故事妈妈知道怎么办，我懂得了，故事是一个载体，让父母用来教导孩子理解一些道理的工具，绘本故事的内容大都与我们的社会生活相关，与孩子们的问题联系，与家长们的教育目标一致。通过运用故事绘本书来教会孩子一个道理，一个习惯，得到一个美好的心灵。所以我们父母要懂得运用书，运用故事来教育孩子。

第五次秋雪老师的亲子阅读玩起来，让我知道了如何在阅读后的扩展后，是从更深层地理解。在阅读后我们怎么更深入理解这个书本呢？我们需要扩展活动，用活动来扩展故事，换个方式来让孩子了解绘本而不紧紧是看书，听书，讲书。我们还可以玩书。从玩中学，是孩子最喜欢的，最棒的体验了。

最后一次是公益关我什么事，楼兰老师从公益的角度去看三叶草的成长历史以及公益对我们意义是什么。像楼兰老师公益才能让我们走得更远，没有了公益三叶草就不会成长，就不会让我们大家站在这个平台上自我成长。对于这个社会，我们的小小的奉献让大家的梦想继续，我想这是我们都希望的结果。如果说轻松筹能让生命延续的话，三叶草的公益让阅读的美好心灵延续。

我就是这样一次次充实自己的，一次次的兑变的，这一次次的课听下来，从广度，深度上更加深刻理解阅读的本质，除了感觉自己学了这个故事妈妈后自己更能自信地给孩子讲故事了，做到胸有成竹，更深层次上感觉自己做一个故事妈妈的美好，我想我也会以后以故事妈妈来做些公益，发扬下三叶草的精神。

以下是对于未来亲子阅读的规划：
1. 我会根据孩子的年龄选择适合她的绘本，内容多方面的，
每天坚持至少一本的，读完后会定期地进行“玩”绘本活动，让小孩更深入了解。
2. 跟其他妈妈一起组织一个故事妈妈绘本读书会，一起探讨绘本阅读，定期举行绘本活动。一起学习。

感谢这个初级班，感谢各个志同道合的同学们，感谢在这段旅程中有你们的相伴让我每天会按时在种子习惯中打卡，都养成习惯了。让我知道更多的儿童作物，大家都把经验讲出来，分享是一件多少开心的事。我们是一个团队，我们就是为了孩子的成长而努力的父母们。
我们是三叶草的故事妈妈，我们骄傲。

心妍

D27 王亚欣
                                                                         亲子阅读成长回顾
     看到班长发出作业贴的时候，第一反应，时间过的好快啊，不知不觉中，就要毕业了。除了恋恋不舍，还有对中级班、高级版的向往。
      从准备开始孕育孩子起，就不自觉的开始关注亲子育儿方面的知识。孩子刚出生时，就买了很多育儿方面的书，但是大部分都不太实用。大概孩子1岁之前，就开启了的亲子阅读。但当时买书很迷茫，每次都不知道该如何选书，而且亲子共读也是闲的时候多读点，忙的时候孩子不要求就不读了，并没有特别的要求自己坚持，而且也没有探究过亲子阅读的好处和重要性。反而是孩子在不知不觉中养成了睡前必须听妈妈读书的习惯，每次当我想偷懒，她都会坚持提醒我:妈妈，该读书了。也就是在孩子不断地鞭策中，我满满开始思索，孩子一天天长大，未来的亲子阅读究竟该如何进行。同时，和孩子的亲子共读，也让我找到了很多的自信以及对未来美好生活的憧憬。如何做她的引路人，如何成为更好的自己，这一切都需要我不断地成长。
      冥冥之中，一切似乎都已安排。今年年初一个偶然的机会让我认识了三叶草，它给黑暗中摸索的我点亮了方向，特别是非常幸运我赶上报名参加了故事妈妈成长学院，并且有幸成为其中一员。李迪老师的第一讲：《亲子阅读那些事》，我反复听了很多遍，记录了感动自己的地方。记得李迪老师说亲子阅读实际上是亲子陪伴，不是说我们给它讲一个故事，读完书上的字就可以，重要的是我们之间的情感交融，我们在亲自共读的时候要关注到孩子的反应，孩子最关注的点在哪里，我们是不是对她关注的点给予及时的回应，书从某种意义上来说不过是载体罢了。你和她在一起的语气、声调、姿态、情绪都非常的重要。刚好那段时间很忙，暂时把亲子共读交给了爸爸，可是爸爸又经常偷懒，用手机给她放故事，然后自己去玩手机。我非常的生气，直觉告诉我这种方式不好，可是又不知道怎么说服孩子爸爸。直到听到这段话，我毫不犹豫地把它记录下来，show 给孩子爸爸看。后来我们在亲子共读的时候，都会特别注意自己的态度、语气等，尽量全身心到陪伴，享受那段独处的亲子时光。还有李迪老师提到，书本上获得的经验是间接经验，但是通过书本的间接经验可以转变为直接经验。很多时候，我们去过的地方有限，我们的学识有限，但书里面的知识是无限的，我们可以通过大量的阅读看到我们不曾看到过的世界。
      星星老师的课，首先让我了解了星星老师这个人。他是一位老师，一位尽心推广阅读的老师，一位真真切切喜爱孩子的老师。他让我对我们中国的教育的未来充满了信心。还有老师提到的在班级让孩子分组成立阅读小组，定期共同读一本书，然后探讨，从而让孩子们养成良好的阅读习惯。我非常的感动，是啊，只有我们共同拥有一个好的阅读环境，孩子才可能走的更远。另外一个小细节，亲子共读可以随时随地进行，比如，在车上。现在每次带孩子出门不管是坐地铁还是开车，都会不自觉地带上2本绘本，坐在车上一起读，孩子基本上也不会吵闹着无聊要看手机了。
      番茄老师亲切地展示了图画书的标准和技巧、图画书的形式和种类、图画书的选择标准以及一些关于图画书的背景及起源等，内容非常的丰富多彩。完全颠覆了我以前对图画书的理解，也加深了我对它的兴趣。特别是让我清晰的知道了，谁是我们选书的主导者;主导者不应该是父母而应该是孩子。我们一定要选适合孩子的书，要充分保护孩子的想象力。回想原来自己选书的过程，这点总是被忽略掉的。还有书的作者和出版社，以前也是完全不在意的，但是在番茄老师的娓娓道来中，突然觉得这些内容也非常的有趣。现在跟孩子读书的时候，也会不自觉的读下这一部分，有些发音比较有意思的，孩子还是很喜欢的，同时自己也不不知不觉中了加深了对童书的了解
       让我们怀着一颗童心去善待另一颗童心。米菲老师的课，一下子就触动了我。‘善待’这个词深深地刺痛了我。让我感觉到了我们成人的残忍。养育孩子是一个艰辛的过程，但当我们一直以父母自居，以成人自居，以一种居高临下的姿态去看待孩子时，我们会不自觉的以一种自己都没有觉察到的残忍的方式对待那个我们爱的孩子，最终让爱变成伤害。如果我们能够放低我们的姿态，拥有用一个童心，我们的世界又会是什么样那？
       秋雪老师的书该怎么玩，打开了我亲子共读的另外一扇窗。原来也一直在思考怎么变点花样给孩子读书，可是苦于没有思路，还有就是一直没有下定决心去学习手工和绘画等这些自己不擅长的知识，虽然我很喜欢这些。作业下来后，终于拿定主意：要行动起来了。那天早上早早起床，和孩子一起创作，然后又一起演了故事，我们都很兴奋，感觉也很美妙。我们体验到了另外一种阅读形式的乐趣。楼兰老师的《公益关我什么事》，感触挺深的。这次筹款让我看到了自己很多原来没有触及到的东西。
      源于三叶草，我加入了写写写群，参加了故事妈妈达人秀的海选，听了阿甲老师的2节课，参加了墙书导师训练营和开幕式，一系列的活动为我的世界打开了一扇大门。短短的3个月不仅学到了专业的知识，对亲子阅读有了更深的接触和了解，而且认识了一群热爱生活、热爱阅读、对未来充满信心的人，她们深深地鼓舞着我，感动着我，让我对自己、对未来更加充满信心。未来的路，我愿和三叶草，一群可爱的人，一起共同成长！

jiajiana

D28 王佳娜

亲子阅读成长回顾

短短的三个月的培训时间过去了，面临毕业，心里充满不舍之情，三个月的学习和实践，让我对亲子阅读有了很深的思考，主要是以下几方面：

1、  关于读书，从李迪老师的讲座里，让我们了解亲子阅读不光是让孩子听书，更多的是陪伴与互动，孩子成长的路很长，但是真正需要我们陪伴的日子其实并不多，

2、  关于阅读，从星星老师的讲座里，让我们回顾了童年的阅读对现在的影响，不禁让自己更多地从孩子的角度出发思考阅读，并反思选择什么样的书籍、使用什么样的读书方式才能让孩子获得阅读的乐趣。

3、  关于选书，从番茄老师的讲座里，让我们发现图书的形式和种类是非常繁多的，远超我们平时所接触的范围，要选择适合孩子的书，还是需要下一番苦功夫的。

4、  关于正心，从米菲老师的讲座里，让我们思考书本能告诉孩子们所有的事吗？书本能告诉孩子们怎么办吗？确实，有很长一段时间，我在解决问题的时候总是依赖于找到书然后讲给孩子听，希望她能从故事里找到答案，但是结果是惨不忍睹的，首先，你精心挑选的书并非孩子所爱，其次，真得搞错了解读的原理，孩子并非从文字中吸取，而是从父母的价值观中吸取，你的价值观在读书和与孩子交流的时候，会自然而然地体现出来，并被孩子全盘吸收，所以亲子阅读要正心。

5、  关于玩耍，从秋雪老师的讲座里，让我们懂得书也可以是好玩的，而且是可以玩出花样的。这次的作业同学们用了很多种方法来玩书，有做手工的，有排剧的，有开店的，脑洞大开，实在是太有意思了。

6、  关于募捐，从楼兰老师的讲座里，让我们打破自己以往的公益思维模式，以自己为种子，发散公益之光，从设立目标到推广目标，从忐忑到坦然，终于在作业时间截止前筹到人生的第一笔公益筹款，虽然金额已够，但是参与的人并不多，说明我们的阅读之路还很长远，还需要不断地修炼啊。

7、  关于坚持，根据初级班的制度，每天打卡，让我和孩子养成每天读书的习惯，孩子在这段时间里除了看自己以前喜欢的书以外，也接触了很多新的图书，另外我们也购买了一些以前不会入手的图书，可惜中间有两次漏打，虽然初级班的课程已经结束，不过我们还会继续坚持打卡。

8、  关于未来，经过考虑，希望做好四件事：一是希望能够加入三叶草的中级班，继续深入学习亲子阅读；二是在家里和社区开办故事会，吸引孩子的同伴们共同听故事、演故事、玩故事；三是与自然观察结合起来，与三叶草的同好共同组织自然观察和阅读结合的活动，让孩子们观察自然，了解自然，热爱自然；四是坚持打卡，用每日的行动来散播阅读的理念。

岚美美

D06尹玉蓉

                用心阅读，用爱陪伴！

   初识三叶草是在朋友的推荐下，怀着忐忑的心情接触到了三叶草亲子阅读。它颠覆了我传统的伴读，让我系统的认识到了亲子阅读中的奥秘和学问，原来的我只是狭隘而多半无效的伴读，对一本绘本的理解层面往往停留在文字上或是引申含义在哪里？没有用孩子的眼光去发掘，去观察。这对于孩子来说过于简单粗暴！在六位老师的循序渐进的引导下，我对于亲子阅读从以下六个方面进行全方位的了解和认识。

    第一课是三叶草创始人李迪老师带给我们的童年，阅读，三叶草之何为亲子阅读中的主体？书？讲述者？抑或是孩子？对于这个问题的提出真的让我深思了小半天，我这么多年的伴读原来停留的太过肤浅，我只是把书当为书了，没有去考量书，孩子，我或其他人三者之间的关系之间的联系，没有将阅读连成线织成网。从李迪老师带给我的新视角我开始审视我（先生），书，孩子我们在亲子阅读中的位置和关系。我调整好，将孩子放在中心位置，我和先生尊重孩子的想法和视角，选择优质的绘本，一起阅读，带来的感受完全是奇妙的，第一次有了会读书的感觉。

   接下来带给我了童年的回忆，星星老师和我们一起聊了聊什么是好的阅读---基于儿童的阅读观，这让我回忆起童年的小人书，《西游记》，《三毛流浪记》，《皮皮鲁，鲁西西》对我童年的影响，少年名著《红楼梦》《飘》《傲慢与偏见》《平凡世界》《射雕英雄传》等等一系列书对我世界观人生观的影响。我会在老师的引导下给孩子推荐一些优秀的书籍带领孩子一起读下去，让孩子们有一个美好的童年，有一个积极健康的人生观世界观。

     第三次课是张红老师的如何选择一本合适的书？这个主题太及时了，这时大宝已经9岁了，对于科学系列《可怕的科学》，魔法《哈利波特》及侦探系列《福尔摩斯》都非常着迷，而她又处在童年和少年的过渡期，对少女的很多事情懵懵懂懂，我又适时的推荐一些指导全书例如《女孩全书》，和影响孩子情商培养的书《一定要告诉女儿的那些事》。还有对于古典名著和古文诗词的《红楼梦》《西游记》《唐诗宋词》，及外国名著《老人与海》《金子美玲诗集》等。老二2岁半处于物权期，自我意识特别强富有攻击性，我适时介入《生气汤》《菲菲生气了》处理情绪的书，孩子睡觉有困难时用《晚安，月亮》陪伴，了解生命蜕变的美丽《好饿的毛毛虫》，让我知道如何去选书，受益匪浅。

     故事教我怎么办？太有感触了，谢谢米菲老师带给我们方法！孩子不睡觉在我无助时，我利用绘本故事作为载体，引导孩子正确入眠，孩子情绪不对时我们用《生气汤》来舒解，孩子不理解死亡含义时《爷爷变成了幽灵》《活了一百万次的猫》《獾的礼物》，留给我们的都是温情的一面。处理友情了解传统节假日，都可以从有趣的绘本中与孩子一起成长。可以引导孩子正确处理自己的情绪，诚实表达自己的感受，感受世界万物的变化，变得温暖而自信。

     最好玩的是秋雪老师的亲子阅读玩起来，这调动了我们生活的积极性，在书中看到的，到了户外我们会联系起来，大宝和小宝还一起体验了《好饿的毛毛虫》完美蜕变，有了一次完整的养蚕的经历，太奇妙了，我们还利用家里现有的玩具做场景再现，大宝会捏泥人，绘画，我们还尝试在暑假排《大猫百货》的话剧，是的玩起来这样孩子会有许多美好的回忆，那是最珍贵的！

   我们在这么多老师的无私分享下，获得了不同的体验，也在教育下一代上有了更多优秀先进的方法，这样我们的民族和下一代是充满希望的，我希望更多人来了解三叶草，加入三叶草这样一个全公益，利于社会发展和稳定的。我想要更多的人加入，我也希望我身边的朋友都能从中受益。楼兰老师用自己的亲身经历告诉我们公益改怎么做，与我们有什么关系？我作为2个孩子的妈妈，从三叶草收益颇多，虽然我可能目前做不到像楼兰老师一样专业而无私地为朋友们奉献，但我希望我能润物细无声，将美好种在孩子心中，影响我周围的人和孩子周围的人，用我们的一生去做这份美好的事业！

   这一路，非常的幸福，我不仅学到了亲子阅读中孩子和我们之间的关系重要性，还了解到儿童时期的阅读对我们成年的影响，怎么样选择一本合适又好的书，故事教我释疑解惑。自然界中生活中的乐趣远远多于绘本，绘本作为引导者和媒介给我们带来更美好的生活，更高质量的陪伴。我相信高质量的亲子阅读给孩子带来不仅仅是书本上的东西，我希望他们也能将这份美好传承下去，我想让孩子们去分享他的故事和感受，分享三叶草的精神和爱，一份这样的美好带给我们的不仅仅是亲子关系的融洽，这还在孩子心底已经种下了爱的种子！相信我们的孩子都是充满正能量的好孩子，因为他们有一群无私奉献的会讲故事爱他们的爸爸妈妈，他们会将我们的美好愿望传承下去，他们都会成为优秀的一代！

tingting9125

    D23李婷

             亲子阅读让我与孩子共同成长

       时间过的飞快，一转眼三个月时间到了，短短六次课让我对亲子阅读又有了新的认识，在参加三叶草初级学院的培训之前，一直以为自己给孩子讲故事很拿手，并且认为给孩子讲故事只是我用来打发孩子时间，增加我们亲密关系的一种手段而已。听了这六次课以后让我对过去讲故事过程中对孩子的各种不理解都得到了释然。

       第一次课李迪老师的童年•阅读•三叶草，何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子?思考这个问题时，我意识到，阅读中主体是孩子，不是讲述者，当孩子问问题时，我应该多关注她在故事中发挥的想象，并从她想象中得到不同视角的启发，学会了更尊重她的同时让自己也获得成长。

        第二次课 星星老师让我梳理自己的童年阅读时，回忆起自己的童年因为种种条件的限制，不能放开自己的阅读宽度，自己的阅读的热情渐渐被学业的繁重和生活的琐事渐渐熄灭。这次课重新开启了我对阅读的热情。并加深了我要坚持亲子共读的决心。

        第三次课番茄老师的如何选择一本合适的书？要求做一份适合孩子的书单，让我又把和孩子读过的，我认为认识深刻的书复习了一遍，发现第二次去认真品读时，看到的东西又不一样了。

        第四次课米菲老师的，“故事怎么办”，故事妈妈知道怎么办。让我在阅读童书事，寻找自己童年中遇到的和孩子同样的问题时，作为孩子的心情和想法。让我知道通过这个途径更理解自己的孩子，从而可以选择更尊重尊严的方式教育孩子。

        第五次秋雪老师的亲子阅读玩起来。在完成这个作业时，内心真的觉得这作业难死了，因为两个孩子都非常小，我是一个只会讲却缺乏想象力的妈妈，更不知道阅读该怎么玩起来。和她们玩真是太难了。仔细又听了一遍秋雪老师的课，结合自己和孩子曾读过的书，终于想起一些适合游戏的书。通过完成这个作业，我发现很多事情，不是会不会做而是你想不想做。只要你想做没有什么是做不到。

        第六次课是楼兰老师公益关我什么事。从前因为某些公益负面报道和传闻，让我对公益之类的事情不太热衷。听了这几次课，我觉得也有必要亲自体验一下公益人的不易。第一次募捐，作业很好完成，但我还是很认真的在我比较信任的群里发了文字和语音的倡议，作业虽然完成了。但大部份人的漠视，着实让我的心情有些低落。

        很向往三叶草故事妈妈中级和高级学院的课程，虽然知道因为两个孩子小我暂时无法参加后面的课程，但每次课结束我都会认真去完成作业，每次作业的完成都感觉自己迈上了一步台阶。只是抱着对孩子有益而参加的这个免费培训，没想到获得进步最大的是我。感谢我的孩子让我在寻找如何帮助她的道路上让自己不断完美和成长，同时也很感激三叶草给我这样一个学习和成长的机会！

       未来我会继续坚持与孩子的亲子阅读，与她一起读她的书，更尊重理解和关注她的成长和内心，为她提供更优质的阅读资源，拓展她阅读的广度和深度。 等她大一点了我希望自己能参加三叶草后面的培训，通过提高自己来成就她的成长！

雅拉山谷

D10 程晖

和孩子携手同行的童年阅读之旅

你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈。

                                                                      ——史斯克兰. 吉利兰 《阅读的妈妈》

      很早以前读《朗读手册》就记住了这首小诗，也一直希望自己成为这样一位给孩子读书的妈妈，让这种温暖的记忆陪伴着孩子成长。

      2014年有了自己的孩子后我就开始了亲子阅读的实践。随着孩子的成长，绘本从一开始的完全由我选择读什么、怎么读，宝贝只是躺在一旁静静地听着，到慢慢会咿咿呀呀地发出声音给出一丁点发馈，再到大点可以自己抓着纸板书放小嘴里品尝，然后尝试自己翻页，再进一步到慢慢开始明白一些绘本图画的意思，会随着大人的朗读学着发出个别文字的语音，又或是开心地笑……到现在三年多的时间，小朋友已经要开始选择自己要听的故事，而且绘本故事中的很多人物也经常出现在我们日常生活交谈中（比如：一吃胡萝卜，小朋友就会说，Jasper最喜欢吃胡萝卜了，《胡萝卜怪》中的主人公；一看到小黄鸭，就是波卡，《我爱洗澡》中主人公给小黄鸭取的名字），且睡前故事会也已成了习惯，每晚一定要有的睡前程序。

       对于亲子阅读的重要性，我一直是明白的，也一直在身体力行。参加2017故事妈妈成长学院的初级班我并不仅仅是希望了解亲子阅读之重要，而是希望针对亲子阅读有更系统的学习与引导让自己有更全面的理解与延伸。听完导师们的六次线上课程以及阿甲老师的现场讲座后，我想从三个方面来谈谈这次学习对于我以及我与孩子的亲子阅读的启示与收获。

       首先，对亲子阅读的理解有了更深层次的思考与探究。从李迪老师的亲子阅读主体到星星老师的阅读应该如何读、童年阅读对人生产生的影响，这些内容与探讨让我开始从更深入的层面来看待亲子阅读。之前也看过不少关于亲子阅读的书，如《朗读手册》、《幸福的种子》、《好绘本如何好》、《喂故事书长大的孩子》及《骑鲸之旅》等等，阅读的重要性及益处不言而喻，但并没有仔细思考过阅读的主体。庆幸的是在已经进行的亲子阅读的过程中，我还是很尊重孩子的选择，对于孩子现阶段不接受的书籍我也会暂放一边，期待着孩子在之后的某个阶段会接纳。现实发生的情况也确实证明了这一点，有时候因为孩子的认知能力或兴趣所在，对某些甚至获过大奖的作品也不感兴趣（如弗洛格系列），但在过了一段时间后，随着孩子自身的成长，这些作品或许可以得到共鸣；就算还是不喜欢，也没有关系，我们希望给孩子带来的是阅读的快乐与享受，而不是强迫与压抑。星星老师说阅读是最好的陪伴，而且童年的阅读会对人生产生深刻的影响。我享受与孩子阅读的时光，希望可以培养孩子阅读的习惯，并进一步养成好的学习习惯，可以让自己的人生更精彩。对于人生产生的影响，我细细思考后，觉得这种阅读带来的影响一定是潜移默化的，孩子在各类文学作品中汲取的养分会润物细无声的滋养着孩子逐渐成长的心灵，辅助他们形成自己个人的人生观、价值观。所以对于今后的亲子阅读我会更加用心，希望自己可以做智慧的家长，用阅读陪伴孩子慢慢成长。

        其次，更加了解了由故事本身的引导到阅读之后续活动的延伸。番茄老师、米菲老师以及秋雪老师的三次课，分别从如何选择适合孩子的书，到如何自然地利用绘本来进入儿童的世界，再到读后活动的延伸，基本上涵盖了阅读前、阅读过程中以及阅读后三个阶段不同活动的不同要求。读前的选书、对书的种类以及适合年龄的了解再结合自己孩子独特的兴趣爱好等可以帮助家长们为自己的孩子提供更适合孩子年龄与成长需求、覆盖种类更全面的书藉。而选择了好的、优质的书或绘本，可以让家长和孩子在读/听故事的过程中，理解自己的角色，自然地明白应该如何做。最后阅读活动的延伸，则是帮助孩子更好的理解绘本所讲述的故事、知识或是某一主题。我个人感触最深的是读后延伸活动的设计，因为家里是个男孩子，手工、画画之类的活动一直不是男孩子的强项，而我自己的认知也把延伸活动局限在了这类比较适合女孩子的活动范围内，所以一直没有进行过类似的延伸活动。听了秋雪老师的课后，我自己体验了绘本《火车快跑》的活动设计，感触很深。对于男孩子，延伸活动的设计要考虑到他们的需求，而且相关活动也完全可以跨出手工的范畴。这方面我后续要更加用心加强。

       最后，从个人行为的亲子阅读到公众行为的推广。最后一次楼兰老师的课，课时最短，却让人思考良久。因为其他原因我没能参加开学典礼，但看到群里老师同学们都提到了一句话“一个人走得快，一群人走得远”，我也深表认同。放大了说，阅读的习惯是衡量一个国家民族个人精神文明素养的一个要素。假如年青的一代养成了阅读的习惯，他们今后则会对世界更加了解，更加了解自己的位置，更愿意对人类科学文明进步作出贡献。从小处说，一个人阅读书籍的数量是有限的，而在三叶草的这个广阔平台上，因为有了这么多热心与推广亲子阅读的人，大家的智慧聚集一处，所以可以了解到更多、更广、更有价值的信息，让个人的亲子阅读更有质量。所以推广亲子阅读是很有必要的，我也第一次为三叶草筹款。虽然支持的人不多，其中一半还是家人，但还是有支持的朋友。这些朋友都是平时爱阅读或是了解亲子阅读重要性的，尝试过亲子阅读的人都明白阅读之益处，而我们要做的就是要吸引并感染那些不了解亲子阅读的朋友让他们开始为孩子阅读，让每个孩子都有书香陪伴的童年。

       在对初级班的讲课内容思考过后，对于我和孩子今后的亲子阅读，我想我会更加注意孩子的需求，多借鉴三叶草提供的信息，为孩子提供更优质的绘本与书；另外要有针对性的为孩子设计阅读延伸活动，让孩子对绘本有多维度的理解。就自身而言，对于推广亲子阅读，我做得很不够，今后要多参加义工活动（例如加入朗读群、做一些力所能及的义工活动或是到幼儿园给小朋友讲故事），积极向身边朋友推广亲子阅读。

       很庆幸自己加入了2017故事妈妈成长学院的初级班，对亲子阅读有了更系统全面的认识，也融入了一个志同道合的大集体。很想继续中级班的学习，但因为二胎即将出生，与中级班的授课时间有冲突，所以今年只能抱憾停步于此。但对三叶草以及亲子阅读的关注会持续下去，明年再来！感谢三叶草平台让这么多热衷于亲子阅读的家长齐聚于此，更加感谢各位老师们的倾心付出，谢谢你们！

D09张建琴Q菲妈

                                                               D09张建琴
                                                  不断学习，不断成长，完善自己，推广亲子阅读
       在进入三叶草之前，我已经是松江区故事妈妈团队中的一员，就是每两个星期要进班给小朋友讲一次绘本故事，所有的绘本故事都是由团队统一安排的，虽然有坚持了一年多，但是感觉自己做得还不够好。从朋友那里听说三叶草在招学员，我立马就报名了，在忐忑的等待中，终于收到了通知书，别提多高兴了，我想这将是我对绘本故事认识的一个新的启程。
      时间过得飞快，三个月的线上学习快结束了，我们要毕业了。三个月内在线上总共上了六次课，这六次课让我对绘本阅读有了新的认识和理解。我家老大已经11岁了，我也给她绘声绘色讲过很多的绘本，但是在做了故事妈妈和进入三叶草之后，我发现，我那时，只是读了而已，根本没有走心。还好，上天又给了我一次机会，我家老二刚刚两岁多，我要把所学应用到老二身上，同时尽量给老大挑一些她喜欢的绘本，让她再次感受一下绘本的魅力。
      现在我来讲一下六次具体的课程。
       第一次课李迪老师的童年•阅读•三叶草，何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子?
     很多时间我们只考虑我们的需要，没有真正体会到孩子的需要，我们家长认为已经给到孩子最好的了，却没有考虑孩子她要不要。所以亲子阅读中最重要的主体是孩子，从让自己去选绘本，从孩子的角度去解读绘本，在他需要绘本时，我们及时地给予，这样会让孩子会越来越爱上阅读的。
        第二次课星星老师让我梳理自己的童年阅读，当星星老师让我们回忆我们童年阅读时，因为种种条件的限制，我们根本没有接触到绘本这类美好的书，可能会有一些小人书，连环画书，那也是读了小学高年级以上才涉及到的。让我深深感到要珍惜现在美好的时代，坚持亲子阅读，选好书，读好书，不断地完善自己。在我家的亲子阅读时光里，我特意留给爸爸很多机会，我觉得让爸爸参与进来会更好。
        第三次课番茄老师的如何选择一本合适的书？要求做一份适合孩子的书单，我把两个孩子最近读书的清单理整了一下，发现我的清单好单一，然后又看了看别的妈妈推荐的清单，发现好的，赶紧下手买去了。这个组织是一个团队，老师给到我们很多知识，从别的妈妈身上我也学到了不少。是一个互相学习互相进步的团队。
        第四次课米菲老师的，“故事知道怎么办”，一开始我没有太明白这次的主题，听了米菲老师的课才真正懂了。也就是有此问题怎么去解决，选对绘本，绘本会给我们找到解决问题的方法。这个很完美地诠释了亲子阅读的重用性，所以一定要坚持走亲子阅读这条大道。
        第五次秋雪老师的亲子阅读玩起来。这个作业真的好难做，不知道怎么下手，先与老二做了简单的热身，因为孩子太小，做得不是很好，但是也能体会到其中的乐趣。后来通过几个朋友一起做了亲子游戏，其实发现，绘本玩起来，真的不难，只是我们没有去想怎么做，如果真正动点脑筋，没有什么不可以的。让我真正体会到讲绘本是一个走心的过程，你用心了，你就会做得更好。我也联想到我们进班时，跟小朋友们的互动可以做得更有趣一点，更深动一些。
        第六次课是楼兰老师公益关我什么事。第一次在朋友圈做筹款活动，第一次发出，很多人点赞，却没有我点我也要支持。当我再次强调一下，请不点赞，请点开链接，点我也要支持，金额随意。哇，连点赞的人也很少了。些时的心情很凉。后来又一一转发经常联系的好友，虽然让人有点强迫的感觉，但是收获也不多。大概经过几天不停地努力，有21人支持，款项一百多吧，也算是超额完成任务了。我感觉还是我亲子阅读推广的不到位，我还需努力。

   将来的阅读计划
第一，做好自己的亲子阅读，种子打卡考核接近尾声，但是我已经养成了打卡习惯，所以还是每天继续打卡。首先让自己真正爱上阅读，用实际行动影响孩子，让他们爱上阅读，同时影响更多的人爱上阅读。
第二，做好亲子阅读的同时，走出去，走到社区，走到需要的地方，多推广亲子阅读；
第三，进班讲故事，一定要坚持下去，而且要提高讲故事的质量，同时做好控场工作。