【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得

michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得

作业：提交课后心得一篇。


要求：
1、不少于800字课
2、8月24日晚24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：编号+姓名

赵晓毛

D09赵晓毛
第一课：《走，讲故事去》课后感
7月7日开始了中级班的第一节课，是番茄老师带来的走，讲故事去。初级班的时候只是在网上听过番茄老师的声音，再见本人感觉非常亲切，声音平和有张力。一天的课程下来收获满满，给自己讲述绘本指明了很多方向，也纠正了之前错误的不太明确的认知。
根据番茄老师的课程所记的笔记，回想了该课的课程所得，对如何准备一场故事会有了比较清晰的认知：  一、故事会前期的准备工作
1.故事会的主题确定
一本绘本可以从多个角度去阐述，但是故事会却只能选择1个主题去延伸，这样除了更方便讲故事人把控节奏外，还更有助于孩子把握重点，更容易设计故事会的流程和环节。
番茄老师讲到的这点我特别有感触，给孩子讲故事的时候我总是贪心想一定通过故事告诉孩子这样那样的道理，经过老师讲述体会到欲速将不达的道理在这件事情上仍然通用。在之后的故事会上，我也会从孩子自身的需求出发，结合他们的年龄，设计主题故事会。
2.根据主题挑选绘本
主题如科学探索主题，数学主题，地理主题，历史主题等，可以根据主题，选择2-3本合适的绘本来设计故事会。
番茄老师在这里以三只小猪的故事为例提出来多角度引发思考，引导孩子们的独立思考能力，从不同的故事角色为角度来看故事
3.故事会的人员安排
故事讲述义工（1-2）
现场秩序义工
摄影及摄像义工
活动记录义工等
4.故事会道具制作准备
可以用粘土、纸、羽毛、石子等方式来制作故事会道具，不用太复杂，能融入故事会环节就好了。
二、故事会的实际操作
1.故事前：用多种方式来吸引注意力，作为讲故事前开场，如小游戏，手指操，音乐等
2.故事中：生动的的肢体语言来讲述故事
3.故事后：针对主题，用美术，故事戏剧，科学小实验，手工等方式进行主题拓展，让孩子可以更好的了解故事主题。
三、故事会后的总结
总结成功的经验，也可以根据出不足和需要改进的地方，下次更加进步。
下午的实操部分，是分小组头脑风暴选择出小组最佳绘本并模拟故事会的形式来给孩子讲述。我们小组经过大家陈述观点分析后最后选择了乘着恐龙去上学这本好玩的绘本，并将主题定位爱与陪伴，在讲故事中设计了几个互动话题，如恐龙伤心了小朋友怎么安慰他？恐龙造成了交通问题该怎么解决等等。最后因为时间关系我们的阐述不是非常完整，但好在番茄老师懂我们的阐述，能理解我们因为时间压缩而导致被删减和压缩的内容阐述部分。
以上为我的一点收获，记录下来，供日后查阅。

雨叶

C10  叶文珍 《走！讲故事去》之课后感想（2018.7.7）

终于在今天迎来了中级班的第一次线下课程，我怀着既期待又忐忑的心情来了：期待着番茄老师会给我们带来哪样的精彩课程，又怕自己跟不上老师的节奏而忐忑着……这一天的课下来，内心是一种无法言说的状态，就像是一块干枯了的草地~久旱逢甘露！也让我学习到了：一场故事会的举办需要有：故事会前期的准备工作，故事会的实际操作情况及故事会后各义工的总结与反思。

一、故事会前期的准备工作又包括了：1、选定主题；之前我讲故事没有太过想过，我想要讲的是哪个主题，感觉是个不错的主题就都一秃噜的全抛出去，也因此很多时候在故事会后我能明显的感觉到孩子们接收到东西也很是混乱。番茄老师的话点醒了我：道理太多，反而记住的不多，只要把一点讲透就好，不要贪多，只关注一点，彻底讲透就好。孩子听众是故事会的主角，所做的一切都是为了他们的有所成长，所以孩子想收获什么我们就准备什么。  2、挑选为主题服务的绘本和故事；以前讲故事都是给学校的孩子们讲，也多是根据孩子的日常去挑选故事给他们讲，但很少会考虑其他；听了番茄老师的课后知道了挑选的绘本和故事要适合孩子的年龄，孩子的能力不同，要根据孩子的年龄，否则影响对自己能力的认可，也要多角度引发思考。3、流程设计、故事会人员安排；要清楚自己的故事会流程以及人员安排，保证故事会的正常举行。4、道具制作准备等；为我们挑选的故事准备相关的道具会让我们的故事会更加的生动、有趣。

二、 故事会的实际操作情况：在各义工的帮助下做好准备工作后就要开始讲故事了；首先，吸引听众们的注意力。作为故事妈妈，要多累积儿歌和童谣、手指操、音乐，让孩子们进入故事会。其次，多姿多彩的讲述形式，生动的语言、短句、适当的道具等，都是让孩子们融入故事的关键。然后，延伸的核心是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，通过讨论让孩子们思考，多提开放性问题。另外，在故事会进行时，我们的秩序义工、摄影义工及文字义工同时也应做好的自己的那项工作，跟故事义工一起配合完成故事会。

三、故事会后各义工的总结与反思：以前的我不会在故事会后去做过多的总结与反思，现在才发现这是件多么遗憾的事情。今天的课让我知道，每一次体验过后的总结与反思才是一个人的成长的关键。不去总结，不去反思，如何知道自己的不足在哪里，需要调整的是什么……不管是自己讲还是听别人讲，都是学习，总结整理，检讨反思了才会有成长。（同时，我也希望自己能在故事会后做更多更细的总结反思）

最后，下午是实操部分，同学们一起带来了头脑风暴，让我有种‘唇枪舌战’的感觉。对于不善言语不善表达的我来说，实在是太震撼了！同一本书同一个故事，每个人看到的都不一样（主题），每个人的讲述都不一样（形式），而我们强大的老师同样给出了让人意外的点评。就这样由大家的万千思绪进行了热烈讨论，于我，亦是受益匪浅。

番外，很喜欢番茄老师讲课，很有意思，让习惯午睡的我，在没有咖啡的下午依然很兴奋的听课。感恩遇见！

    附：自己画的一张图

陆米

E06 廖鹭敏

陆米

E06 廖鹭敏 7哥

陆米

E06 廖鹭敏 走！讲故事去吧！ ——《走！讲故事去》课后有感      从2013年我所在的单位——晋江市图书馆把旧馆改造成的少儿分馆开馆至今，我在亲子共读推广这条职业道路走了5年了。在这5年里，工作上一直扮演的是中层管理的角色，负责日常工作和读者活动的推进，自己并未带领孩子们做过一次活动。 为什么呢？可以说是工作安排上不需要我去做，但其实是还没准备。印象中，有一次活动部的同事在少儿馆的一场活动临时出状态，需要有人先带领孩子们做个游戏争取些时间，那会经常关注芭学园公众号学习了一些手指谣的我却不敢上台带孩子们一起high。具体原因不得而知，或许是因为还没习惯在公开场合大方地让爱流淌吧，害羞于把自己融入到孩子们的世界里去。 我继续在自己的路上前行着，看了很多书，上了几次课程，和老公、儿子一起经历了很多事，然后在去年5月份迎来了女儿。或许是多了一份孩子给我的无条件的爱，我的内心比以往更柔软了；也或许是成长到了一定的节点，我有能力把我的母爱从我的两个孩子自然地流向小读者们了，我很享受给一群孩子们讲故事。我带着爱去讲，也收获了故事现场的孩子们的爱。 做故事妈妈简单嘛？很简单，拿起一本书给孩子们念起来就可以了。做故事妈妈难嘛？难！因为一位优秀的故事妈妈，首先得有正确的儿童观和教育观，你是否愿意发自内心地让自己坐下来和孩子平视，用信任欣赏尊重的心态来和他分享阅读的乐趣？其次，还得有必要的沟通技术，如何在故事会过程中用良好的方式来和孩子们互动，让故事会顺利完成并达到想要的效果。最后，还要学会用爱发光。等等。 番茄老师问我们，如果在《想吃苹果的鼠小弟》故事会上孩子问你：“老鼠会爬树，为什么它不自己爬上去呢？”我们怎么回答呢，有的同学说就直接告诉孩子“有的老鼠就是不能爬树啊，这本书的老鼠就是不会爬。”我想这个私人看法性质的答案并不能释放孩子的疑问（又想起番茄老师的一句话“不要把你嚼过的东西给别人”，这些故事妈妈自己的看法、观点可以分享，但不能以类似标准答案的方式强塞给孩子，会让孩子有种“你对我错”的不舒服感觉）。这个回答也达不到“通过讨论，让孩子们去思考，从而在心里中下种子”的功效，所以番茄老师给了一个很好用的句式——“嗯，这个问题很有意思，其他小朋友你们觉得为什么小老鼠不自己爬上去呢？”这样就引发了新的讨论，让所有的小朋友的大脑都转了起来，开出了花。课后我想，如果再遇到更难的，所有小朋友都想不出答案的问题，我可以这样回答他们：“嗯，阿姨跟你们一样也很想知道答案，但我现在也想不出来，小朋友们可以把这个问题保留着，欢迎你们找到答案后，来和我分享！”我喜欢在孩子们前面示弱，不懂的地方就说不懂，这份弱，可以给孩子们腾出一个思考的空间，让他们得以成长。 在流程设计中，番茄老师还传授了一个如何吸引小朋友的控场案例：自我介绍+我很高兴来这里给大家讲故事+给孩子戴高帽“你们都是有礼貌的孩子”。面对没有遵守规则随意大声提问的孩子“我可不可以叫你番茄酱老师”，可以回答：“你想不想知道答案？想的话要干嘛？第一，发言之前要举手对不对！”（重申规则），“可以，你当然也可以叫我番茄酱老师”（通过这个允许，来向孩子们表明这个故事会的开放氛围：在这里，任何想法和大胆的想象都是被鼓励的。但要遵守规则，举手发言。） 在我们组的关于无字书故事方案的点评中，知道了无字书的读法，多人多角度多种诠释，在孩子的讲述中，父母可以做一个有协助能力的大人，在孩子表达有限的时候，可以问他：你想表达的是……你想说的是……你是……意思吗？深有同感，不管是绘本共读中，还是生活中，有时候帮助孩子表达清楚，他都特别感激地用力点头“嗯！我就是这个意思。” 故事妈妈也必须是一个出色的倾听者，能在和孩子的互动过程中，给孩子创造一个接纳性而非评判性教育性的聊天环境，让孩子在聊天中有所学习，有所领悟，有所成长，有所收获。     对我本人来说，还有一个很有触动的点，就是做公益不要苦哈哈的，要过好自己的生活，才有能力去做好公益，又给自己一个赚钱的强烈动力了。 前一篇梳理了番茄老师课堂上的要点，这一篇梳理了一些感触，下半年的目标是做二十场故事会。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。走！讲故事去吧！   

跃跃星

A06  林晓纯

第一课：《走，讲故事去！》课后感：

一：内心自我成长的欲望

自从步入中级班，毕业考核要求一发，一看到开办故事会，就好愁啊。我不善长当众讲话，顿时感觉压力好大，但是总不能被压垮，于是从皮皮班长那里找能量：不用考虑太多，埋头做就好了，你肯定没问题，对你很有信心。

于是，我化压力为动力，马上找社区，找故事会开办场地，内心自我承诺，每周要讲一场故事会，在故事会当天，请妈妈过来帮我看一岁七个月的妹妹一个小时，希望能尽快让自己成长。当然，妈妈是不会理解，自己不在家带娃，还跑去社区给其他孩子开故事会。所以，妈妈是需要哄骗过来的，我内心想自我成长的欲望特别强大，努力克服一些客观阻力。

二、果果妈妈的故事

培训当天，番茄老师的开场---果果妈妈的故事特别打动我：一个人的力量改变一所学校，影响更多的人。

之前，陪着哥哥在社区讲《好饿的毛毛虫》《十个手指头和十个脚指头》，一直说着要去幼儿园给小朋友讲故事，我心里觉得孩子有这愿望与勇气就应该支持，但是行动上却是无明显表现。

因为哥哥所在的幼儿园，是一所特别普通的幼儿园，这一整年小班上下来，所以没有任何的幼儿活动，如春秋游，家长日，就连最普通的六一儿童节，也没有节目安排。更多的是，学校忙着做各种考核，家长要负责填报本该老师负责填报，学生在校情况的考核表。于是，觉得幼儿园以考核标准为本位，学生为次位，如果进入幼儿园讲故事会，估计也是困难重重。

果果妈妈的故事在我心中荡漾，哥哥那双满怀渴望要在幼儿园讲故事的眼神在我的眼前晃着，明年开学时，我要和老师去谈谈，像果果妈妈一样，做一个讲故事计划，可以是主题的，可以是根据季节时令的…

我相信，哥哥如果看到我，夹着绘本，出现在幼儿园里，他会无比的开心与自豪。自从带着他参加了初级班的毕业典礼，他回来一直念叨两个词：三叶草，班长皮皮。当我从中级班带回三叶草故事妈咪包，他总是说，我要拿三叶草的书读。也就一次的毕业典礼，三叶草去扎根在他的心里。

三、故事会的设计

番茄老师的课都是慢慢的干货，讲故事真的是要学习的。经常去福田区图书馆听故事会，上完课的感觉是，之前真的纯粹是在听故事而已；课后第二天，又去听故事了《你看起来很好吃》，能透过故事，看出讲故事老师的故事课程设计：小游戏开场，角色表演，情感转折处音乐安排，开放性结局的引导…

1.关于故事会的主题，一个故事会一个主题，谁是故事会的主题。

立马就反思前一日刚在社区举办的故事会《谢谢你，小苹果》，恨不得把书中认为好的主题，一咕噜全部倒出来给孩子们。其实，求精不求多，孩子能把一个主题都吃透，就已经足够了。

2.在故事会中，要多角度引发思考，学会逆向思维，开放性思维的去引导孩子。这一点，之前没有想过，也可能最会被忽略的，故事就是故事，文字说啥是啥，讲完了就是完了。

3．延伸阅读至关重要。在延伸阅读上，经常会就着绘本带孩子做一些手工，除了手工，以后要慢慢学会开发更多形式的延伸活动，且能紧扣主题。

四、工作坊的感受

现场上课带给人的感觉，是网络微课永远无法给予的，十分震撼。我们所在的组是A组，就一本书如何开展故事会，进行讨论,我们讨论的是《完美的正方形》，一本薄薄的，字数不多的绘本，却能讨论出各种主题，针对幼儿的主题，针对低年级的小朋友的主题…大家激烈的讨论，思想的火花相互地碰撞。

而经过这次的讨论，我感觉，大家看待绘本的主题，更多地是着眼于妈妈这个角色，比如孩子稍微大些的，如8-10岁，妈妈们看到的是情绪管理主题；而如我们这些孩子尚在0-5岁的，看到的是颜色，形状，创意主题…妈妈们，就是随着娃娃们一路的成长，在不停地修炼自我，过关斩将，无所不能。

上台解说演绎，番茄老师点评，这一环节也很精彩，大家踊跃发言，学霸点评尖锐。而我除了佩服还是佩服，大家的语言能力好强啊，自己一句话都没吭声，属于那种说两个字就掉链子，半天没在状态的乱抖音吧！后来课后群上，番茄老师说：课堂上越多发言越多成长。希望在接下来的课，自己能突破这一点。

五：附录培训前和培训后两个故事会的设计与总结

2018.7.6号故事会---培训前，总结培训后

一、《谢谢你，小苹果》故事简介

苹果是一种美味又健康的水果，圆圆的样子也很讨人喜欢。你知道苹果的种子藏在哪里吗？从一粒种子到一棵大树，苹果的长成需要经历哪些过程？作者采用第二人称的叙述方式，用自然亲切的口吻介绍了有关苹果的知识：花粉是怎样传播的，什么时候结果，怎样的气候条件可以让苹果香甜多汁……简洁有趣的语言，手绘与拼贴结合的绘图方式，在让小读者了解苹果生长过程的同时，也更懂得感恩自然的馈赠。

二、活动目标：

1.    绘本生动完整地展示了苹果的生长过程，从一粒种子到果实累累的大树。

让孩子知道苹果的生长过程：需要经历从种子，种子发芽，种子长出子叶，长成小树苗，再长成大树，最后开花结果的全过程。

让孩子感受从种子到食物的生命奇迹，由此珍惜食物、感恩自然的馈赠。

活动准备：

1.切块苹果一盒，一个苹果切两半。

2.画笔跟A4纸。

3.《锄禾》图文稿

   活动过程：

1. 绘本导入：

问题1：小朋友们平常是不是经常吃苹果，你们喜欢吃苹果吗？

问题2：我们平常吃的苹果大多是红色的，除了红色的苹果，你们还见过什么颜色的苹果？

问题3：你们知道苹果的种子尝在哪里呢？

那么你们知道苹果是怎么长成的吗？现在跟着我一起来探秘吧。

2. 妈妈绘本解读：

绘本的环衬页：粉白色的苹果花；中间黄色的是花蕊。

苹果的里面藏着一个小星星（篇页）：出示已切两半的苹果，展示苹果中的小星星以及小种子。

春天里（篇页）：蜜蜂除了采蜜，它还能帮助授粉，在采蜜的时候，身上沾满了花粉，然后再飞到其他花儿上面去采蜜，顺便把花粉带到另一朵花上面，授粉成功就能结出果实。

夏天（篇页）：提示画面上有什么？（长出果实，鸟儿在捉害虫）

秋天（篇页）：大地提供土壤，雨露滋养，阳光照耀，苹果长成必不可少的条件。

摘下苹果：我们每天吃的苹果，是农民伯伯爬到高高的大树，从果园里摘下来，然后运到超市，市场出售的，然后我们买了它。

读了《谢谢你，小苹果》，我们知道了苹果的长成是特别的不容易，需要阳光雨露的滋养，需要经历从种子，种子发芽，种子长出子叶，长成小树苗，再长成大树，最后开花结果的全过程。

3. 互动环节：

环节一：

请均宇哥哥带领大家来朗诵《锄禾》，领读完毕，妈妈指着图，讲解锄禾，由此让大家要好好珍惜食物。

环节二：

请均宇哥哥带领大家画：种子，种子发芽，种子长出子叶，长成小树苗，再长成大树，开花，结苹果。

环节三：

邀请大家品尝美味多汁的切块苹果。

4. 故事会总结：

听故事人数：15人，年龄：2.5-3.5岁

（1）  孩子年龄尚小，一小孩起哄，另一些小孩容易跟着起哄，这时候，就很难控场。----论秩序义工的重要性。

（2）  故事会设计主题，两个：一个是感恩主题，一个是苹果的成长过程。听了番茄老师的课，主题切勿多，讲好一个就好了。讲完故事会，上过培训课，回过头来总结，确实是如此，讲多了，孩子们容易模棱两可，不如拿一个主题，好好的讲，讲透了，孩子吸收了，就足够了。----论故事会针对一个主题的重要性。

（3）  故事会开始时，有些家长为了让孩子更加独立，选择离场。但是在参与互动环节，如画画等，孩子尚小，不知如何下笔，这时候，家长的协助很重要。且在听故事的过程中，家长也能从中有所吸收，所以故事会应该定义为亲子故事会，有家人的陪伴。---故事会定义为亲子故事会。

（4）  故事会互动环节：画画跟品尝苹果，一说到有吃的，孩子们会很开心，即便是日常生活中再普通不过的苹果。

（5）  哥哥的表现很不错，小记录：

#2018.7.6《谢谢你，小苹果》#今天去社区给小朋友讲故事，哥哥好认真，一直在家练习画种子~种子发芽~小树苗~大树~开花结果。因为故事会上，他负责"领读"《悯农》和"领画"苹果长成的过程。

领读时，有的小朋友会，有的小朋友不会，没有朗朗读书声的效果，有一个小朋友全都读出来了，他不高兴了:不行，我没读完，你不能读。

领画时，帮忙分发彩笔，埋头认真地画;画画结束时，帮忙收彩笔;请大家品尝苹果时，帮忙回收牙签。

故事会结束了，拿出自己准备的贴纸，分发给表现好的小朋友，饶老师问:何为表现好？答:没有站起来的就有奖励。

（6）  妈妈自身的总结：在故事会上，需要再大胆慢慢地放开自己，不要太拘谨，不要担心做得不够好，相信自己有控场的能力，演绎可以更生动，与孩子更贴近一些，孩子回答问题时，及时给予表扬。----论经常去福田区图书馆听故事会的重要性。

2018年7.14号故事会---听过番茄老师的课之后。

一、《爱书的孩子》简介：

爱书的孩子，究竟会是什么样的呢？他们可以坐在一叠厚厚的书上心无旁骛地读上好久好久，他们可以把书作为跷跷板的支点自己坐在两头专心地阅读，他们可以一无所有，没有电视机没有车甚至没有房子，但是他们一定会拥有满屋子的书……

安格斯和露西就是这样的孩子。他们有好几百本的书。有一天，所有的书都搬走了，安格斯和露西才发现自己非常需要书，而且超过他们的想象。这个温馨感人的家庭阅读故事，把我们的心都凝聚在一起。

《爱书的孩子》绘画风格采用水彩画的方式，清新、淡雅，人物造型活泼、灵动。

二、活动目标：希望孩子们爱上阅读，在公益绘本馆的时候，爱惜书，一次只拿一本，看完归位；看到破损的书要帮忙修补。

活动准备：彩笔，打孔器，废旧纸板剪成各种形状，毛线，眼睛贴纸。

活动过程：

小游戏：小雨：手指拍拍；

        中雨：手掌拍拍

        大雨：跺跺脚

1. 绘本导入：引导孩子在封面上看到了什么？（很多很多的书，孩子，猫跟鸡）

          你们喜欢看书吗？爸爸妈妈陪你们看书吗？你们家有很多很多书吗？

跷跷板是什么支撑的。

2. 绘本解读，提问环节---提问A：首页他们拥有的东西并不多：你们觉得他们拥有哪些东西呢？

提问B:他们的家再也装不下这些书了：那么这么多的书，人还有地方可以住吗？那这么多书，该怎么办呢？

提问C：虽然谁也没有，安格斯和露西知道他们要去哪里:你们知道他们要去哪里吗？

互动环节：手工：让小朋友们绘制书签。

4.故事会总结：

听故事人数：20人，年龄：2.5-3.5岁

（1）      此次故事会，有公益绘本馆饶老师协助维持秩序，所以课堂效果比较佳。饶老师负责开课前小朋友的自我介绍以及课堂规则讲解。

（2）      刚开始的小游戏，起到了活跃课堂的气氛。

（3）      绘本解读提问环节：在本书的几个关键环节，三个问题都提到了，孩子们反映尚可，都开始发射性地思考：

比如问题A：他们会拥有哪些东西呢？他们会仔细观察画面，说：书，猫，鸡…

问题B,他们回答，那扔到垃圾桶去；送人去…(不管回到什么问题，我就及时肯定，不说教，这是个不错的主意；等到后面有小朋友说送人去，我会特意强调，这个主意更不错。)

问题C:他们会去哪里：他们回答：会去图书馆，会去博物馆，会去坐地铁…

     (4) 觉得自己最后在导出故事主题时，故事讲完了，一下子紧张，思维错乱了，措辞有点乱，缺乏条理性总结。还是得多讲多讲故事，锻炼胆量。

（5）绘本互动延伸环节：小朋友们都很棒，我随手裁剪的废纸，在孩子们的手中都成了艺术品。

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wangyingthing

中级班6B 汪颖

我写7月7日中级班的开班给我的感受
本来我的开篇是这样的

我没能准时感到中级班的签到现场，趴了N级台阶后，我只想对自己怒吼，"早到会死吗！准时会死吗？"踩点怎么就没踩上呢？

中级班很快切入课程，我也很快进入学习状态，听完甚是高兴，余兴未了，午夜起来写写写，乘兴而至，满载而归。

今天让我最感触的是番茄老师回答的最后一个问题。

我们为什么要讲主题。如果是我遇到这样的问题，我很可能会回答，因为书都是有主题的啊！很可怕，没营养的答案现在闪过我的脑海，都被我自己嫌弃。

番茄老师说，设主题是帮助我们去思考，讲什么，怎么讲，为什么这样讲。——醍醐灌顶，五体投地，颠覆三观之感。勉强提醒自己，用审慎的态度，去过过脑子，跪了，别趴下。

曾几何时，我总是告诉自己，你想表达什么就添油加醋什么，离题的少些。反过来想，读绘本故事，也是这样的，牵一根主线，如鱼骨般，主次分明，能把一件事先整明白了，多好呀！

特呼应番茄老师开讲时的“一个故事会，一个主题，找到主角儿的原则"。今天的讲课好圆满。

今天最遗憾的是，没有想刚刚那个问题一样，提出一个超有价值的问题。

我们组在分享，《想吃苹果的鼠小弟》时，逍遥问"这只老鼠为什么不会爬树呢！"我没过脑子地回答，“书就时来源生活，又高于生活，可以虚拟的。”这就是我对付这类问题的口头禅。当我听到番茄老师的回答时，我很羞愧。她首先肯定这个问题有意思，让后把球抛回给孩子，“你说呢？大家来说说看！”好吧，这招我又不是不会，就缺个会活用的脑子，司马光砸缸的训练有素不是一天练成的，反应快还得有效才行。

有组分享《黄雨伞》，就是想带无字书，看看老师怎么破的。听到番茄老师把讲的位置让出来给孩子，给听众讲，让亲子之间互相讲的方式时，这是我喜欢的，我也许想得到，让观众编，但是难以实践的压力，可能会让我放弃自找麻烦。番茄老师的不讲，是做了大量的功夫的。还童书阅读给主角——听众，是超级难的。我如果能让孩子们讲出两种或以上的不同想法，我就厉害了。但是我输给番茄老师的直接不讲了。

有组分享《骑着恐龙去上学》，提互动延申和主题关系的问题？这么大方向的问题，我也知道啊，活动要紧扣主题啊。但是这个问题很大头，应该是我们学习掌控故事的重点。我的回答太浅显了。

看到没有，都是别人在提问题，我在抢答，等同学讨论，老师答完，就觉得自己浅陋了。为什么提出有质量的问题的不是我。虽然我抢着说出我的个人观点时，我很兴奋，听到高见会更兴奋。但是，我为什么没有提出哪些引发讨论的问题，让大家得到或压榨番茄老师的更多呢?

我努力地回想，终于有了个开放性的问题：“如果小老鼠遇到的不是海狮，它该怎么做？”画蛇添足一下，如果海狮遇到的不是小老鼠，而是大象它们怎么摘苹果。

困，还有很多细枝末节都在我的笔记上。何时回来回味，就不一定了。。。。


我回来了，回顾一下我的笔记。
主题的选定都有很多的方法，对我而言，最有难度的可能是想选取想维生素类的主题绘本。
我第一次遇到《生气汤》的时候，我觉得它很无聊，跟我交换的妈妈，说她的孩子非常喜欢这本书，经常跟妈妈说，来熬一锅生气汤吧。本来要去学校当故事妈妈，给孩子讲生气汤的故事的，我脑子里，回顾了《石头汤》，《南瓜汤》，都比《生气汤》有意思。怎么带孩子们熬一锅生气汤呢？
我想带个锅子去学校，把让我们生气的东西丢到锅子里。我想生气的理由，无非就是太爱对方，或者太爱自己。对这个《生气汤》我还是力不从心的。
番茄老师讲到所有的情绪都是正常的，负面的情绪要正面处理；又讲了为人处世的三大原则；又讲了打架处理的两步走。对《生气汤》说得有点少，只说了书中对情绪的释放和接纳，情绪处理好了，问题就不再是问题了。怎么讲，怎样表现，怎样延申还是头大。

2018吴银凤G17

E09吴银凤

2018吴银凤G17

E09吴银凤

2018吴银凤G17

E09吴银凤     7月7日，2018中级班故事妈妈成长学院开班啦，心情无比激动，想想第一堂课就能听到番茄老师分享更是兴奋，初级班时因为都是线上课程，听完后有很多想法，但却止步于如何去演绎一个故事，上午番茄老师给我们讲解如何设计一场故事会，首先我们要先选好故事会主题，而且是一个故事一个主题，围绕孩子才是故事会的主角。然后根据主题挑选绘本和故事，还要根据孩子年龄，根据节日选择合适的主题，整个故事会的流程设计，故事会人员的安排，还有道具安排，最后是故事会的总结研讨。     好的绘本就像维生素一样，让我们有所体会有所启发，在下午的实践活动中，我们五个组别分别演绎了不同的故事绘本，还分配了高级班的师姐们做我们的辅导员，传授经验给我们，让我印象很深的是B组的同学们演绎的《想吃苹果的鼠小弟》延伸同伴之间互相帮助解决问题，用舞台剧形式可以让孩子们参与其中，领悟其中含义。而我们E组以一本《黄雨伞》多彩的伞世界，以手指操来引起孩子的注意力来演绎，演绎过程更多的是把更多的遐想丢给孩子们，让孩子们思考，最后是故事完毕后，我们给孩子们准备好手工材料一起制作小雨伞，孩子们沉浸在黄雨伞故事中，边做手工边思考。每个组别演绎完毕，番茄老师老师给到我们非常有力的点评与意见，还有一些优秀的草籽们作为旁观者的感受提出各种各样的建议，都是能让我们真正意义上学到实践知识，为以后开展故事会打下基础的。接下来还有四次线下课程，我一定要坚持下去，为我们盐田区开站做好准备。

马马马马小倩

2018中级班 B04马小倩 《走！讲故事去吧！》
   7月7日，从惠州做最早一班高铁，在热心义工的帮助下 ，顺利找到了会场，一张张陌生又熟悉的脸，开心又激动呢。 从理论到实践，一起头脑风暴，一起讨论学习，收获满满的一天。
    一场故事会，可分为三部分：
    一、故事会前期的准备工作
    二、故事会的实际操作
    三、故事会后的总结与反思
    一、故事会前期的准备工作
    包括：1.故事会的主题确定；2.根据主题挑选绘本和故事；3.故事会的人员安排  4.故事会道具制作准备
  故事会的主题确定：
一堂故事会，只设定一个主题，明确谁才是咱们故事会的主角
如何确定故事会的主题？
1.从孩子需求出发，结合孩子的年龄特点，设计适合不同年龄段的孩子的成长主题故事会，给孩子一些启发和思考
  2.根据节日选择合适的主题，临近节日的时候，如新年、圣诞节、母亲节等节日，通过合适的绘本故事，向孩子们传达节日的信息。
3.好绘本就像维生素，当孩子心理有些波动时，一本好书就是一剂良药  
  4、从生活中找题材，用故事会来生动演绎息息相关的日常生活。
根据主题，选择合适的绘本。科学主题，历史主题，旅行主题，环护主题
根据主题挑选绘本和故事：
选书原则：
故事为主题服务：可选择2-3本故事
适合孩子年龄：低幼孩子从兴趣和情感出发，分析，推理，逻辑，判断，表达等各种能力的培养
多角度引发思考：三只小猪的故事为例，引导孩子们的独立思考能力，从不同的故事角色为角度来看故事
逆向思维创新天地：故事也可以倒过来讲，跳脱原有的思路，会有新天地。
故事会的人员安排：
故事讲述义工（1-2）、现场秩序义工、摄影及摄像义工、活动记录义工
三叶草的每一场活动的完美完成都是各位义工的辛勤付出与合作，所以咱们在组织故事会的时候，也需要合作互组。

   二、故事会的实际操作模式
1.吸引注意力：小游戏，手指操，音乐等让孩子进入故事会
2.多姿多彩形式的讲述：生动的的肢体语言，短句，道具
3.延伸阅读至关重要：创意美术，故事表演，科学小实验，手工制作等，准备相应的制作工具，材料等，通过活动增强孩子的动手能力，延伸故事绘本所要表达的内容，和孩子一起动手一起体验阅读的快乐。
（1）阅读延伸的核心是互动：
让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时也聆听到别人，这是故事会的核心价值。讨论，不需要答案，而是通过讨论，让孩子们去思考。
（2）互动节奏的把握
（3）点到即止就是功力
（4）动静结合更适合孩子
三、故事会后的总结与反思
故事会后的总结反思是一个义工成长的最重要的环节，成功的故事会，总结成功的经验，下次可以做到更好，也可以根据出不足和需要改进的地方，大家互相探讨和修正自己，才能进步的更快。
（1）        讲述方式的反思
（2）        活动延伸的效果
（3）        现场秩序，规则制定的反思
再好的理论需要实操：
下午的实操部分，分小组头脑风暴，在规定时间内讨论出各种的故事方案，有精彩演绎的，有生情朗读的，当然更重要的是老师们的犀利点评。咱们B组同学在临上场前接组长通知上去直接小舞台剧，突然一下颠覆了所有的讨论，但是效果是意想不到的，生活就是这样充满了惊喜和意外呢。不通过讨论自己都不知道这个故事可以这么讲，这个故事表达了这层意思，讨论很热烈，但是还是要拉回我们的思绪，挑选更合适的一个主题，然后根据故事内容选定故事对象群体，以合适的讲述方式，吸引孩子们的注意，给宝贝们最好的故事会。
听完课后，就有一个冲动，走！咱们讲故事去吧！下周六亚瑟是个小麻烦 实战演练，约起来！