6月9日第八课结束后开始写毕业论文--K组

201901J20刘淑斌

6月9日第八课结束后开始写毕业论文--K组

6月，故事妈妈成长学员2019（春季）初级班毕业季！

一路走来，在初级班，你学到了什么？感受到了什么？有什么改变？有什么计划？

毕业论文主题：我的亲子阅读成长之路

提交要求：

1、结合初级班课程学习，检视自己这100多天来儿童观、阅读观、公益观的变化以及对未来的规划，完成论文。

2、要求字数不少于800字，符合论文主题要求。

3、截止时间：6月14日晚上24：00，优秀作业和论文都会在三叶草微信公众号推送全球。

4、格式要求：

     第一行：组别学号 姓名

     第二行：开始论文题目、正文。

5、毕业典礼暂定6月23日，场地待定。

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K16郑俊                                          
                                                    我的亲子阅读成长之路

      加入三叶草故事家族，我是从一个心理学研修班的同学那里受到鼓舞的，她对三叶草的介绍朴实无华，却深深地诱惑了我。2月底李迪老师的第一堂课，我就没有后悔过我的决定了，并决定坚持下去。

      我为什么这么想要学习亲子阅读? 因为我想要我的孩子有书读，有好书可以读，有好妈妈陪着一起读。记得我上小学的时候，唯一能读就是的语文课本，早读能把一篇文章读来读去，背得滚瓜烂熟。令人更兴奋的是学校每个月发的《小学生月刊》，一发下来，闻着书香就深陷不已。每一本我都能逐字逐句逐页地翻看好几遍，直到期末了还是很喜欢。可惜这种阅读的欲望并没有在那个时候得到充分地满足，穷乡僻壤的乡村小学并没有图书馆，直到初中，即使有个小图书馆，也是放在校长的书房里，不敢去，也不敢问。后来死守课本，拒绝课外书的学习方式，让我始终没有培养阅读的习惯，到了大学，即使有大图书馆，感兴趣的书少之可怜。

       我一直认为，我自己的读书史太功利，太单调，甚至可以说是匮乏。因为阅读量有限，我的语文写作和英文写作基本靠想象、杜撰，言辞乏力，思维局限，论证无力。另一方面，我的阅读种类基本是故事情节类的叙事文。这种快餐阅读也导致了我后期学习的困难等等。

       基于以上背景，我主动担起2岁儿子的亲子阅读的主角，买绘本、看绘本，主要是我在学习和引导。加入三叶草故事家族后，每个星期一次课程的给养，让我越来越有了方向，同时纠正了一些错误导向。

       比如说我不再强调快，要读完。因为孩子的接受程度不同于大人，每个孩子也不同于其他孩子，我认识到: 亲子阅读这个行为，书不是重点，眼前的宝宝才是。所以，我快速地想讲完一个故事，是不恰当的，因为我关注的是故事有没有讲完，而不是宝宝有没有能内化和吸收故事的内容、精神和意义。阅读是运用语言文字来获得信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。如果说阅读本身不是为了读懂一个故事的情节，又何必在意一本书宝宝是否能读完呢？从中获得一份美的体验，就是我们开启阅读的初衷啊。

       再比如说，我给孩子的选书和阅读计划上也有了更多的方向。根据SMARTI原则，首先在specific具体性方面，我宝宝以前所选的书目主要是可预测的故事书类型，类型比较单一，我还增加进来了其他类型，例如有押韵的故事，互动的书，动物书，简单的概念，民间故事，音乐书。目前考虑宝宝的接受程度，只是做泛读。第二个原则，可衡量，这个计划完成的标准，目前的阶段只要是宝宝想读、乐读、享受读，读多久，读多少，我认为都是可以的。第三个原则，可实现，每天坚持5分钟，这是我对孩子的期望。第四个原则，相关性，我想利用上幼儿园前的这一年，在行为习惯、生活自理能力等方面选一些绘本，做为有用的那一部分。但是考虑到广泛性，我也会加入更多前面提到的书目类型。第五个原则，有时限，就是每天5分钟起，如果可以接受的程度，可以加长到10分钟，甚至20分钟，坚持3年，通过借阅、囤书等方式，让他培养阅读习惯，爱上阅读。最后一个原则，有趣，这也是我最感兴趣的部分，为了坚持完成这个计划，我想在实践方式上可以利用传统式和游戏式的方式为阅读添点乐趣。

       最后一点是，三叶草故事家族义工和老师们的公益精神为我开启了一片新世界。我不再认为孩子只能是家庭教的，学校教的，社会教育需要我们父母亲自践行公益活动，让孩子们在互助、友爱的环境中找到同类、伙伴、良师、益友。

       三叶草故事家族2019年春季初级班的课程已经结束了，我不知道我能否毕业，我心里的答案是否定的。因为我觉得目前所学还不足以支撑我陪伴孩子走过亲子阅读的关键期。现在孩子才2岁半，可能他到12岁了就不需要父母陪伴阅读，选择独立阅读。我知道的亲子阅读学习之路才刚刚启程，所以我的计划是除了继续践行亲子阅读每日打卡（可能有时候不是电子打卡），还加入了布吉义工组，尝试自己擅长的或者不擅长的岗位，做好孩子的榜样，带着孩子一起参加各种阅读活动，在书中给养，在故事中成长。

向日葵sz17

我的亲子阅读之路

                 K05 吴秀娜

      作为三个00后孩子的妈妈，爸爸在家庭教育中严重缺位，与“育儿”最紧密相关的一个词莫过于“焦虑”了。面对孩子们一个接一个走进叛逆期，我对他们的教育束手无策，只有通过自己不断的学习，用榜样的力量去影响他们。
       其实，在很久以前就曾经参加过三叶草故事妈妈在横岗图书馆举办的活动，后面因为儿子的跆拳道的时间跟活动相冲突，就没有参加了。孩子们渐渐长大，周末喜欢约上小区的小朋友一起玩，我开始寻找自已的兴趣爱好，为自己的老年生活做准备了，这时候“三叶草”顺理成章地走进了我的生命。引用华兹华斯的诗句“孩子是成人之父”，正是因为孩子成长中出现的问题，我才会选择改变，而在三叶草初级班的学习中，我了解到许多自己的不足之处，了解到亲子共读，不仅仅对孩子的成长大有裨益，对父母而言，更是享受，也是自我审视，重新成长的过程。
       从开学典礼到现在，已经打卡走过了112天，虽然打卡要求只是每天分享20个字以上的文字内容，但基本上我都坚持完成一个小作品，闲暇时刻原创的成份较多，若是当天比较忙，就从网上撷取一些与自己观念相通的文章重新再整理。这一百多天里，我还参加了横岗故事妈妈的义工活动，为孩子们分享了《一个完全被搞砸的故事》，收获了不少小粉丝。在横岗站长的大力支持下，报名参加了三叶草2019故事达人秀龙岗初选故事大赛，虽然意料之中落了选，但是仍然收获满满，首先，我敢于上场了，对于孩子来说就是一个榜样作用；其次，见识了真正的达人应该拥有的素质——边讲边演，大刀阔斧改绘本。最后，树立了明年再战达人秀的决心，因为在评委老师心目中，我还是有声音的优势的啊！   
       作为初级班最后一次作业，还是来回顾一下各位老师的课堂给我带来的启示吧。
       李迪老师的《儿童阅读——家庭阅读的转变》这一课程让我们了解到家庭环境下围绕以儿童为中心的儿童观，以人为本的阅读观，以成长为要义的价值观，重塑童年中阅读的意义。由老师介绍的绘本《我们的树》，我认识到努力经营好家庭文化的重要性，具有良好家风的一个家庭不单单养育了孩子的身体，更滋养了他们的精神和心灵。陪伴孩子阅读的过程，就是打造一个“成长型家庭”的温暖经历。将来整个家庭的阅读和分享的氛围越来越浓厚时，我们或许会像《维珍的家》中的矿工那样去感谢我们的孩子，正因为他们参与了我们的生命，我们才有了如此大的改变。
       番茄老师《绘本的前世今生》让我们开阔了的眼界，了解到阅读能力是学习一切学科的基础，也是学习能力的核心。她还介绍了国内外绘本的发展简史、绘本的结构、设计、类型及功能等。在这一课中，我对绘本有了粗浅的认识，了解到之前自己读绘本只重视文字的行为，简直是暴殄天物。绘本不单单适合孩子，更适合所有年龄的人，我要珍惜陪读的时光，努力去挖掘绘本中蕴藏的宝藏。
      乐言爸的《读书/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》这一课程，由“生存”和“连接”这两个关键词，让我了解到阅读对人类的重大影响。我们希望孩子能适应未来的社会，就得掌握终生学习的能力，而阅读能力是一切能力的基础。而阅读的天条，是亲子在先，阅读在后，只有和孩子关系融洽了，阅读才能愉悦地进行。在阅读过程中我们要充分调动孩子的视觉、听觉、甚至于触觉，让孩子的语言能力和思维能力得到最大化的提升。
      李迪老师的《选书/中国教育体系下的阅读视野之初级篇》这一课程序，让我了解到了什么是好书，以及选书的四个指导原则，通过作业制定读书计划，尝试着为自己及孩子开书单。
      曾芳老师的课程《读书|故事的魅力——让孩子爱上阅读的法宝》让我们知道为什么要爱上阅读，及充分发挥所长让孩子爱上阅读。上完这一节课，我就把老师推荐的《说来听听》及《书语者》这两本书收入囊中，我相信这两本书一定能给我的家庭阅读及学生阅读带来不少神奇的改变。运用好阅读计划中的Smart+Intrsting的原则，让孩子们爱上阅读，培养N个终身阅读者。
      麦麦老师的课程《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》让我也解了绘本阅读延伸及在家如何玩，可以按借助的手段分类或按多元智能理论分类。圈内学霸们的延伸活动做得精妙绝伦，更是让我打开了人生中的另一个大门。
       楼兰老师的课程《公益|小家与大家——我们的公益观》让我端正了对公益的理解，并愿意从自己做起，继而影响身边人，相信三叶草人的无私奉献，一定能让这个世界更加温暖和美好，籍由故事，我们也化身成了花婆婆，传承让世界更美丽的诺言。
       初级班最后一次课《招募|人才市集——三叶草岗位大招募》，宋老师让我们再次详细认识三叶草，并在群内进行招募。因为我是一句小学老师，阅读的传播责无旁贷，我承担了三叶草横岗站的新书品读及传播的工作，希望能在老一辈的草籽的带领下在阅读推广的路上走得更长远！
      初级班马上就要毕业了，一个结束也意味着是另一个征程的起点，我希望自己能继续在中级班学习，一方面能更好地帮助自己的孩子和自己的学生成为终身的阅读者，另一方面也是为我的梦想而努力充电。我的梦想就是等孩子们都上大学了，可以回老家去陪伴我的父母，同时在家乡的小城市开一家小小的绘本馆，运用自己所学，走出家庭，走到社区、走进学校等场所做义工讲故事，把阅读带给更多家庭，成就更多孩子的阅读梦。       三叶草，爱的种子，我愿意陪着你一路欢笑，一路故事，一起融进孩子们的生命里！

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201901K09 郭晓虹
我的亲子阅读成长之路
美国著名作家斯坦说过：“只要一个孩子爱上阅读，最重要的最经典的书他总会读到，如果他不喜欢阅读，重要不重要的他都不会去读。读书是一种终生的学习能力，只要把孩子引领上阅读之路，有了很好的阅读习惯，他们自然会主动地找书、读书，所有的问题都解决了“。通过阅读，为父母创造与孩子沟通的机会，通过阅读，我与孩子共同成长，共同学习，共同成为终生的阅读者。孩子就象一株刚发芽的小树苗，阅读，则可以滋养孩子的身心，使其逐渐成长为一株参天的大树。
我认识三叶草是通过小鱼儿妈妈介绍的，2018年的时候我就已经很想加入学习来，报名时阴差阳错错过了，2019链接发出来我马上就报了，很幸运成为了三叶草的小草籽。在学习的100多天里，阅读原来是件很开心的事情，阅读是件很有趣的事情，绘本是可以玩出来的，共读的方式可以多样性，李迪老师的让我懂得如何根据自家的孩子个性选择好书，为孩子创建书单。番茄老师给我们带来许多绘本的知识，选择绘本不是跟风的买买买。乐信老师告诉我们亲子阅读不应该以学习为明显目的，如何制定家庭阅读规划。曾芳老师带来爱上阅读的法宝，快乐读，享受读！楼兰老师介绍三叶草的公益观，三叶草故事家族是一个致力于推进亲子阅读进入家庭的民间公益组织，我们做公益时带着孩子，孩子自然而然参与其中来。还有三叶草的招募，三叶草带给我的不单止是阅读和绘本，还有很多很多。孩子需要阅读，父母更需要阅读和不断学习，这次学习，完全改变了之前的做法和想法。那么，我是如何改变的呢？
一、        打造亲子阅读环境，快乐成长
1、        走到那，读到那
2、        一边读，一边演
3、        提出问题，引导思考
4、        读后行动，拓展阅读，延伸阅读
5、        阅读钥匙，为阅读成长记录
6、        充分利用公共资源
7、        建立家庭读书角
8、        家长榜样的力量
二、        亲子阅读，共读好时光
1、        亲子阅读的意义
阅读的出发点是体会快乐，不可怀有功利之心。好的绘本都是宣扬爱、友谊、幸福和美好。我希望通过阅读在孩子的心中种下幸福的种子，帮助、引导他发现这个世界，相信在慢慢沉积的阅读日子里，他终会慢慢读懂，慢慢体会人生的真谛。
2、        共读好时光
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有……我有一位读书给我听的妈妈。吉姆·崔利斯《朗读手册》里面的一句话，我送给孩子最美好的礼物：亲子阅读。每晚睡前阅读已经成为了我俩雷打不动的习惯，无论多晚、玩得有多累，都不能赖下睡前故事，也正是如此，妈妈也不能偷懒，这是我们家目前养成的最牢固的习惯。哪怕出门旅行，也必需要带上绘本随行。最近外出会带上彼得兔的故事小本子或皮皮童话成长悦读长系列。家里面，客厅，房间到处都是绘本，随手可看，孩子经常自己翻阅，看里面的图片中。当然，更多时候是我们一起分享阅读。
三、        亲子阅读的延伸
1、        读读写写
    阅读后我和孩子一齐提出问题，自己思考，提出解决方案，用文字或者画画表达出来，我用笔记下。现在已经写了好几篇，例如：帮小动物们写招聘广告，生日邀请函，游记，日记，孩子在写写方面一点一点的进步。
2、        亲子阅读会
    因为在三叶草学习，我有了办亲子阅读会的想法，并付之行动。阅读会虽然很简单，但却能把阅读带给孩子，孩子们每周都很期待下周会讲什么故事。童年很短暂，孩子们也通过故事会这一方式收获了童年的友谊。
3、        阅读延伸
阅读的延伸有很多种方法，我基本上都是科学绘本就做一些有关科学的小实验，有关于数学方面的绘本就会做一些数学的小游戏，有的绘本还可以演出来，与孩子分演角色，孩子们非常喜欢，也有的可以做箱子电影院，有的可以做手工等等，只要用心去做，每一个故事都可以玩起来。
四、        推广阅读，参与其中
1、免费周日故事会，吸引更多的家长与孩子阅读
我最早接触到绘本，也是一些热心的妈妈推广阅读才知道有绘本这回事。我家孩子2岁时，我参加深圳育儿群几个妈妈组织的活动，米妈向我们推广绘本阅读，从那以后，我就开始每晚睡前共读。通过三叶草的学习，我们不但要力所能及培养自己孩子，还可以多做一些公益的故事会，推广阅读，在影响自己的孩子同时，影响更多的孩子以及家长。我发动孩子班上的妈妈们，一齐加入我们的故事妈妈，为周日举办小型公益故事会增添更多的故事妈妈。
2、充分利用家长资源
有关科普或专业知识方面的绘本，我充分调动具有专业知识的爸爸加入其中，孩子有疑问时可给予专业的回答，希望影响更多的爸爸加入阅读当中来。
希望未来的一天，我的孩子也会用同样的温暖读给他的孩子，代代相传。就如松居直先生所说，念书给孩子听，就像和孩子手牵手到故事国旅行，共同分享同一段温暖快乐的时光。
    初级班结束后，我还会继续努力学习，希望影响更多的家庭加入阅读中来，让更多孩子在阅读中成长！尽自己最大的努力影响身边的父母加入三叶草故事家族来，争取早点建立肇庆儿童阅读加油站！

米群

k12  米群

我的阅读新体验

经过这100多天的学习和实践，我对阅读有了全新的感受。

在以前的概念里，阅读是个好习惯。它说出来好听，我也知道这是个好习惯，但也仅仅是个“好习惯”而已。只是感觉“阅读”这个词给人感觉很高级，很有文化，感觉阅读会给人带来好处，仅此而已。这和我们常说的“早睡早起身体好”“多喝白开少喝饮料”一样，是一个存在于意识中的“好习惯”，知道它好，但是不一定能做到。总是在心里想着，以后有空了每天都要看会儿书，但实际上呢，一年到头忙下来，根本没看几本书。

而加入三叶草2019春季初级班以来，因为每天都要阅读打卡，阅读的习惯就这样养成了。一开始，我需要定5个闹钟来提醒自己打卡，到后来减少为3个，现在就只保留一个了。这剩下的一个闹钟也并没有发挥实际的作用，因为几乎都是在它响起来之前，我就已经完成了打卡。保留它，是因为我不希望自己有个万一而导致打卡缺勤。
当阅读养成习惯之后就发现，点滴的积累很重要。当我和孩子一本书一本书地看完，对于我们这几次课上讲的内容我也有越来越深的体会。

比如在学习了儿童观和选择合适的绘本等课程之后，就会有意识地告诉自己，成人和儿童对于绘本的认知是不同的，在推荐图书榜单中，孩子自己投票出来的书目和妈妈投票的书目是不一样的。孩子选择的是他们当下这个阶段自己所喜欢的书，也就是适应他们当时心理特征的书。随着年龄的增长，以后他也会去喜欢别的书，不用着急和强求。我们成人不要总是以自己的眼光来替他选书，应该多带孩子去书店，让孩子自己多翻多看，在适当的时候给予一点点引导即可。

以前我总担心孩子看绘本只爱看字，不爱看图，好像浪费了书里那些获奖的插画，但是在听完课程后，我发现其实孩子能从字里面理解出意思，想象出画面也非常棒！7岁的孩子，已经能认识不少的字了，他能看懂字面意思，能逐渐去理解和体会不同词语的所形容出来的事物，这其实对于他语言的发展也是很有帮助的。因此我不必非纠结于让他主动去看绘本里的画。如果他有兴趣，那么可以引导多看一点，如果一点兴趣都没有，那么可以试着去解释一下为什么会这样画，背后的寓意是什么，通过这些引起他的兴趣，去关注绘本里的画。
    通过这一期的学习，根据SMARTI原则，我们制定了一个家庭阅读规划，每天晚上九点左右开始，和孩子一起阅读40分钟，一本他自己喜欢的书+一本学校老师布置的书或者我给他挑的书。爸爸不加班的话也和我们一起阅读。遗憾的是，当时制定好的阅读记录本计划没有坚持下来，不过这 3个月里我们的阅读量超过了之前的三年，证明学习的效果很不错，加上对于儿童心理和阅读之时的学习，我的收获非常大！
很感恩自己能加入三叶草大家庭，它让我们逐步适应了书香环绕的生活、加强了亲子关系，让我们养成了良好的阅读习惯，这是能伴随我们一生成长的精神补品！

小鹿Jocelyn

k10 胡嘉芮                                                    我的亲子阅读之路


      6月14日，三叶草故事家族2019年初级班毕业论文截止的日子，也正好是我在三叶草悦读美一天打卡100天的日子。做为初级班的一粒小草籽，在三叶草这片肥沃的土地里滋养了100天，像个满百日的小婴儿一般成长着。
      两年前就有朋友推荐了三叶草故事妈妈成长学院，那时候的我一直观望着，觉得好奇的同时转介绍给我身边一位一直在践行亲子阅读的朋友，她顺利的通过了初级班的考核，成为一名优秀的中级成员，活跃在我们的校园、社区。于是在她的影响推荐下我坚定的成为2019年初级班的一粒草籽。
      家有8岁男孩一名，从2岁开始一直坚持带他阅读绘本，但实际上在听了一堂又一堂的课程之后，发现过去自己虽然有亲子阅读的意识，但实际上做得太少太不专业。李迪老师的第一堂课，就为践行亲子阅读明确了方向，阅读的新三观：以儿童为主的儿童观、以人为本的阅读观、以成长为要义的价值观，构成了童年阅读的重大意义。于是我们开始记录每晚的阅读，开始了悦读美一天的打卡，随着打卡的进程，我的想法也开始发生了一些变化，不再是为了阅读而阅读，珍惜跟孩子共读的美好时光，有效沟通和陪伴，不再追求今天必须要读完或读什么，开始学会尊重孩子的意愿和感受，让我们的阅读变得轻松有趣，变得更自觉主动。
      很快迎来第二课《绘本的前世今生》，这堂课真是让我大开眼界，了解到了图画书的起源和发展，以及它的结构与分类。面对多种类丰富的绘本，我懂得了需要根据每一个孩子的年龄段的发展需求来为他选择书籍：艺术性的、故事性的、游戏类的、想象力的、科学性的、性启蒙的......在为孩子选书的过程中有了方向和目标。拓宽视野和思维，三叶草故事家族2018年度好书单给我不少的帮助！让我选书更加方便与专业！同时又把这些心得分享给了身边的妈妈们，不再盲目的选书了。我开始认真的来为儿子做一个阅读计划，针对他的能力和需求，再继续给他选绘本的同时，增加了一些桥梁书籍，从亲子共读，开始放手给他空间去自主阅读，我尝试学着做功课，解读绘本，多一些思考，把我想传递给孩子的一些价值观的教育融入进故事阅读当中去，在每一个灯光漫溢的夜晚，我和儿子既共读绘本，又同时保留分别自主阅读的空间。
       "这个宇宙由故事组成，而非原子—-穆里尔"。整理家里的书柜，打造温馨的阅读环境，更重要的是我知道了阅读还具有立体性。过去仅仅认为就是拿着绘本读就行 ，原来带着孩子去观摩、参演绘本剧，参加故事分享会也是特别的重要、打开家门，打开阅读视野，给孩子和我建立了良好的阅读观。  SMART+有趣的阅读计划原则，阅读拓展延伸活动的展开，让我不再坐在原地，迈开双腿，解放双手，十足充分的烧脑。
        最后让我回头再来重新认识三叶草故事家族，让我听到学到这么多知识的高质量的课程，都来自三叶草故事家族里默默奉献的前辈草籽和义工们募捐。老师和志愿者认真积极的从阅读的角度推进公益事业的发展，普及了公益的概念，从小家—大家，助人又助己。现在我有了对公益的新理解，对三叶草事业的新理解，也愿意从自身做起，把三叶草里的这颗公益之心传播出去。
       小小的一粒草籽就是我，能力和水平虽然有限，也尽可能的去汲取养分，争取生根发芽。初级班的学习马上结束了，意味着下一个阶段的开始。希望自己能把这几个月里的所学所得，所闻所见尽可能的分享给我周围的朋友们，伙伴们。我参加了学校的故事妈妈讲师团，给孩子们讲读好绘本，与身边的故事妈妈们多交流学习，与社区阅读站多多联系，把三叶草带给身边的孩子和家长朋友们！让我们从阅读中获得知识与能量，成为孩子们的好榜样，让我们和孩子一起成为拥有终生学习力的人！

小温

K组K02温美程

我的亲子阅读成长之路

通过3个多月的学习，了解到为什么而阅读，理清了我希望做亲子共读这个事情的初心究竟是什么。并且学习到如何在坚持初心的同时，让阅读更加有趣，让孩子们可以享受阅读，而不是功利性地完成步骤。

最后每天坚持做一点点，让自己和孩子可以在阅读这条路上走的更久更远，可以终身受益。

/时刻问自己：初心是什么？

课程里的两讲《家庭文化语境下得新三观——阅读观、儿童观、价值观》、《阅读的大脑与心灵》，让我明白了为什么要选择阅读，我也问自己，为什么会给孩子们选择阅读？

阅读的好处当然多多，这里就不一一列举了。我最感触的是，原来真正的阅读不是看看文字而已，真正的阅读是会调动大脑的思考的，让各处进行连结，从人类对生存和连结的需求来看，阅读真的是一个很棒的选择。

而在日常共读时，有时候却会忘记初心是啥。以前我就会时常焦虑，因为有时我试着提问，但孩子说“不要再问了，快讲故事呀”。我就会担心阅读是不是没有效果。现在我却清楚了我选择阅读的初心究竟在哪里，我只是想让孩子喜欢阅读享受阅读，让阅读可以陪伴他们一生，成为人生中一件很美好的事情，仅此而已。所以，出于这个初心，再遇到上述情况，我就停止提问也不焦虑了，因为我不想让阅读这个事变味了。阅读是否有效果，并不是一定要让孩子记住点什么，或者说出点什么，而是孩子们可以自然而然地喜欢书喜欢阅读。

有一次，一年级的大宝学习组词，速度很快，我就问她怎么这么快想到了，她说平时看绘本看到的呀。听到大宝这么说，我真是开心极了。

阅读是“润物细无声”的过程，真正的阅读应该是一种自发的行为，能够让自己感到愉悦的过程，并不一定就会有什么结果，可能结果就在过程中，比如阅读的过程真的很开心很享受，我觉得这就很好了。

现在看到孩子们时不时就自己翻着绘本，也是特别欣慰。

（上述两讲的笔记：）

/让阅读变得有趣是个大法宝

再看回老师们的《绘本的前世今生》、《中国教育体系下的阅读视野——如何选择绘本》、《爱上阅读的法宝》、《绘本好好玩，居家也能玩的阅读延伸活动》，依然很有收获。

让孩子爱上阅读，让阅读更加有趣，也是需要很好的引导技巧的。从绘本的选择，到如何阅读、到如何开展延伸活动等等，家长能做的还有很多很多。又进一步明白了“育儿先育己的”大道理呀~

对于如何选绘本，真的深有感触。老师的分享很棒，合适最重要。是的，获奖的不一定就适合自己的孩子，没有获奖的也不代表就不好。选绘本前，知道选择原则、了解孩子特别重要，得结合孩子的成长阶段、发育敏感期、个人兴趣爱好等来选择，孩子才能爱上家里的绘本。

制定阅读计划，可以让我们更有针对性地、循序渐进地推进阅读，这跟孩子的不断发展也是息息相关的。

上课之前，我自己就是特别希望可以把阅读这个事情做的更加系统一些，可以有一个逻辑框架去实施，而不是东一下西一下，完全随机。

上完课后，终于有迹可循了，可以有一个方向去探索和实施了。

老师提出的SMARTI原则特别棒，特别是I（有趣），这个我往往会忽略，这也往往更需要花心思的点，也是特别符合我的“玩中学”的期待。我认为，对于孩子而言，真的是有趣大过天，不好玩，啥都别谈，只要让孩子觉得有趣了好玩了，那么就成功了大半了，老话说“兴趣是最好的老师”嘛。

在计划这方面，我还是做的不够，希望能够把作业里的阅读计划慢慢实施。特别是希望自己可以多花点心思，制作更多有趣的阅读法，让孩子可以更开心的享受阅读。

（上述四讲的笔记：）

/坚持，才能走到最后

我非常明白，阅读不是一蹴而就，也不是等到某个效果出现就可以停止的事情，这是一生的事情。

之前老师算了一笔帐，学龄前孩子要读1000本书还是非常有可能的呢，那就是坚持的力量，每天半小时的积累的力量。

在这100多天的打卡里边，一开始我是非常希望可以通过打卡来梳理有些共读的感想的，还自己定了个文字分享的框架：今天阅读的这本书，赞点是什么？槽点是什么？推荐点是什么？感触点是什么？一个共读技巧是什么？

然而，写了没几天，就放弃了，因为写这些内容对于自己来说真的是一个考验，只是自己一个人写的话，没有大家的监督和鞭策，真的好难坚持下来呢。

好在至少有了每天的打卡，有社群的陪伴，就有了每天的共读记录，至少当天的阅读感想记录下来了，无论记录的多和少，这也是一个很棒的尝试呢。共读百天计划完成，相信之后会有更多的共读百天行动会被完成。

我希望阅读这个事情，对于自己和孩子，都可以享受终生，享用终生、坚持终生。我还需要继续加油，当然，希望可以不忘初心，慢慢地走，不急不躁~~

最后也非常期待自己可以做一个阅读推广人，把阅读这个事情推广开来，从提高自己开始，然后逐渐开始到社区里讲绘本故事，让这个美好的事情可以让更多的大小朋友受益。

201901K17青草

K17 周见清

礼物——阅读新生

      今天是提交小论文日，对我来说是很特别的一天。今天跟一百多个孩子上了一节大课，大，一方面是人多，出乎我意料的多；大，也是因为这节课后面有很多意外生成的内容，简直是跟孩子一起创作一个作品的感觉，听课的老师们说，那意外之笔，称之为高潮都不为过。对我而言，这既是礼物，也是起点，一颗种子。这一路以来，有身边师长、团队陪伴，课堂上孩子们眼中的光的激励，更有三叶草在阅读成长方向的引领。

      读绘本。不记得什么时候第一次接触绘本了，但当时捧着读的感受仍印象深刻，“好吃”、轻松、润泽心田。那天然带着感染力的画面，字很少，却给你很多很多很多的想象空间。书明明是静的，但透过画面、文字，又有种你与作者在对话的感觉，我们之间距离那么近，我们之间有那么多共鸣。我读着绘本，遇上喜欢的书时，或是快乐，或是治愈，还有惊叹作者的脑洞和想象力。

      当然，也不是遇到每一本绘本，我都是喜欢的，也感到过困惑，尤其是有一些获奖绘本，自己好像并不是每一本都对口味。在初级班的课上，了解到不同奖项有不同背景，获奖是选书的其中一个参考，而不是唯一标准，结合自己的兴趣、当下的需求等因素，会让选书、读书的过程都更享受，今天跟老师们分享时也提到这一点——充分尊重，无论是自己读还是带孩子读，这本书跟自己的联结也非常重要。这个观念其实跟我一直在修习的协作者价值观有相同之处，我们是引导者，也需要尊重自己的需求，联结他人，也需要联结自我。今天跟老师们在评课交流时我也坦言，我们经常说尊重、以学生为中心，也要把老师自己放入。我每次上阅读课选书时，选书，除了考虑主题、目标、参加者情况，这本书也是我喜欢的书。因此，与老师们交流时，也会提醒他们把自己的兴趣也考虑进去，不只是盯着“起到什么作用”、“教会孩子……”这样的话题。

      除了选书与兴趣结合，越发认同初级班课堂中，老师分享到的——尊重大脑的天性，趋利避害。快乐的阅读过程、学习过程，学习者才会想尝试更多，走得更深入。回想自己的成长历程，正是这样。我从小到大，下午的课堂总会发困，甚至现在外出走访，听课，遇到某些课堂也会，甚至一度怀疑自己有病。后来经过不同学习以及上次老师课上用通俗语言分享后，豁然开朗，无论是孩子还是成人，都喜欢有能量变化、愉快的阅读乃至其他课堂，教育者不能只是从“我要你……”、“你该……”来要求学习者达到目标。

      今天带孩子们共读《奶牛的埋伏》，邀请大家猜测结局时，很多孩子一起说，奶牛帮邮递员送邮件。我意外了一下，怎么这么一致，太一致，这不是我意料中的，也不相信，每个人想的都一样，于是继续问，还有不同的想法吗，其他声音慢慢冒出来。大家读完有趣的故事，稍作回顾后，邀请大家通过写和画的方式，介绍自己喜欢的角色，有什么想对ta说，如果给ta送一份小礼物，相送什么。每个孩子的想法都很不一样，但我从一开始就知道，读同一个故事，每个孩子一定有自己的感受和想法，谈自己喜欢的角色，每个人都能参与，而且引导时成人不带有偏向引导，孩子会更自由表达。果然，孩子们独立创作的时候，我们看到更多的作品，更多想法。

      仪式感也很重要呢~在创作后，邀请大家把创作放桌上，离开自己的座位，去欣赏其他人的作品，大家反应热烈；邀请同学们说出自己喜欢的那副作品时，孩子们毫不犹豫，被选中作品的主人也非常开心。

       阅读是这么快乐，有这么多可能。

       动力与挑战。听了手工达人老师的分享，我对阅读延伸有了更多动力；听了阅读计划制定的指引，有点犹豫，担心没法系统设计；讲故事容易，如何更好设定阅读活动目标并设计相应流程……享受着学习成长、实践的快乐，这些进一步的要求，像吊着的那根胡萝卜。因为我的工作是课程研发，对象是不同地方的乡村孩子、教师，成长与陪伴。我越发感到自己对不同年龄段孩子的认知水平等方面还有很多需要了解和学习的空间，希望阅读活动跟对象年龄、发展目标、阶段特点等更匹配，不同年龄间的阅读规划与联系……学习的路还很长。

      另一方面，“公益”、“参与”，这样的精神和大家的行动又给了我力量，我不是一个人呢，有三叶草家族，有学习伙伴，有很多在阅读路上努力的伙伴。参与、联结、我们有很多可能性。这段时间节奏比较乱，群内工作参与不多，希望尽量理顺自己的工作，能有更多参与和分担。

      愿我们常怀草籽心，一直成长，一直分享，爱阅读，共成长，一起守候孩子眼中的光。

分享跟孩子、老师上阅读课时他们的作品和孩子们走出位置欣赏其他同学作品时的场景照。

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K14 王静

        我的亲子阅读成长之路

转眼已初级班的学习就结束了，100多天的坚持和学习让我对儿童观、阅读观和公益观都有了深入和系统的认识。在大宝两岁多的时候开始亲子阅读，上幼儿园前就已养成了良好的阅读的习惯，孩子很爱书是名副其实的小书虫，为此自己也洋洋得意，认为自己已经做得很好了。通过初级班的学习才认识到自己的不足和知识面的匮乏。

第一次课，李迪老师的《儿童阅读新三观》让我有了思考家庭文化建立的问题，以及一个家庭文化对孩子成长的影响。

第二次课，番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》让我知道图书是什么，它的发展和起源，图书的架构和分类，以及怎样去分析一本书的图文表达方式。开始学着去理解作者的创作想法，怎样用不同的方法去表达故事的思想。

第三次课，知道了哪怕是家庭阅读也是应该有规划的，也试着做了家庭阅读规划。

第四次课，清楚了各个图书大奖的由来，明白了为孩子选书的方向，也学着为自己的孩子制定了书单。

第五次课，曾静老师的《让孩子爱上阅读的法宝》，做了人生第一次的思维导图，

第六次课，麦麦老师的绘本阅读延伸绘本的的玩法可以有多样化，这一课应该是感触最深的，以前的阅读都仅限于读，从没做过什么绘本延伸。现在才知道绘本延伸是非常棒的输出和创作的过程，他可以很好的体现孩子对故事的理解和分析，而且可以用不同的方式去表达。

第七次课，楼兰老师的《我们的公益观》，以前做公益做募捐都不想让别人知道，对募捐的不在介意别人的看法。

在初级班学习后从不发朋友圈的人默默坚持了100多天；从小到大不敢在台上讲话的人却参加了故事妈妈达人秀比赛，这是三叶草的力量，它不仅让我改变还发掘了我讲故事的能力。通过初级班的学习对孩子的阅读有了更多的思考，也学着在尊重培养孩子的兴趣基础上，尽可能引导孩子广而深的阅读。阅读过后的输出是以前一直做得不好的地方，通过这段时间的学习也找到了方法。

初级班的课程虽然结束了，但学习的的历程没有结束，接下来的时间我会把在初级班学习到的方法继续研究下去，把快乐带到孩子的班上让更多的孩子体验到阅读的快乐。

201901k06yana

k06杨晶晶
《我的亲子阅读成长之路》
回顾故事妈妈成长学院三个月时间的学习，今天已经完成了第113天的亲子阅读打卡。常说，一件事情能够坚持28天就可以成为一种习惯，这112天的亲子陪伴为孩子阅读习惯的养成起到了关键的作用。通过八堂课的学习，让我更加深刻的认识到了亲子阅读的重要性，以及实现高质量亲子阅读诸多实用的方法。
纵观历史发展，从孩子被虐待被无视到孩子被重视，教育家思想家通过书籍的巨大影响力，改变了孩子在社会中的地位。尤其是在现代，孩子们成为家庭中心，孩子们的教育被广泛重视，尤其在孩子大脑细胞突触发育黄金阶段，阅读对孩子大脑网络的搭建起到了关键的作用，童书成为滋养孩子心灵的最好方式。
如何更好的去爱孩子，更科学的养育孩子？是每一个为人父母都非常关注的问题。我想亲子陪伴是最好的爱孩子的方式，而亲子阅读是最科学，成本最低收效最大的养育孩子的最佳方法。
亲子阅读最重要的意义何在呢？那就是帮助孩子建立终身阅读的习惯！亲子阅读可以帮助孩子培养独立思考的能力。可以培养和开发孩子的大脑发育，可以培养良好的亲子关系，同时可以帮助孩子建立良好的生活习惯和性格。
如何亲子阅读呢？父母首先需要建立正确的阅读观。阅读过程中不是关注书本身，而是“关注孩子的关注点”。在亲子阅读的过程中，积极关注孩子在阅读中提出的问题并给予回应，和孩子建立情感的连接，并思考如何升华这种关注，以提高阅读的质量。
关于正确的阅读观，李迪老师讲到的以下几点受益匪浅：“重点在读不在屯，不怕讲错怕不讲，贵在吸收不在多，关注孩子而非书，换个时间继续读。”遵循这几个重点，就可以做到高质量的亲子阅读。
通过学习，打造阅读环境，是我首先做出的改变。家中人所在之处即有书。家里的每个房间都有阅读角。这让孩子回家根本不会嚷嚷看电视，而是会被书吸引。科技发达的今天，通过全国性普查，幼儿园有近三分之一的孩子出现了视力问题，这是很让人忧虑的。我们呼吁全民阅读，更大力呼吁亲子阅读，让书柜取代影视柜，让读书取代ipad，让亲子阅读取代手机，还给孩子一个健康的童年。
从自身开始改变带动孩子阅读。“放下手机，拿起书。”需要从家长自身做起。为了培养孩子阅读的习惯，我给自己设定规矩，坚决不把手机带入卧室。在孩子面前让孩子总能看到我是在看书而不是刷手机，用行为去影响行为。因为家庭氛围的营造和带动，现在四岁的女儿已经从听故事到自己看，还经常自己讲。每天都必须看书才可以睡觉，书籍阅读量早已超过1000本。
趣味阅读。通过学习，现在我还经常和孩子做延伸阅读的游戏，最常做的就是把故事演出来，这种生动有趣的形式，让孩子融入其中，更加深刻体会绘本故事背后的意义，更加深了孩子对阅读的兴趣，我俩都乐此不疲。
关于公益，通过学习我认识到能够持久发展的公益事业是不仅利他还能利己，我认为这就是三叶草故事家族之所以可以开枝散叶，枝繁叶茂的根源。非常有幸步入三叶草故事家族，成为一名草籽， 福来福往，送人玫瑰手留余香，做公益一定会让自己心中充满阳光，浸润在爱的世界里。
感谢三叶草故事妈妈成长学院的各位老师，让我学习成长，让我和孩子们受益终身。
我渴望带着自己这份感恩之心，通过自己的满腔热血去感染更多的家庭实现亲子阅读，希望通过开封市三叶草筹备站活动的组织可以带动更多的家庭走上亲子阅读这条幸福之路，带孩子们领略到脚步所无法丈量的更精彩的世界。
期待中级班精彩继续…