2019（秋季）初级班第二课作业～E组

茶水清清

2019（秋季）初级班第二次课——李迪老师的《童年阅读新三观-——现代家庭中的儿童观、阅读观与价值观》

作业如下：
1、课前提问的解答；
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。

菊萍姐姐

201902E01 李菊萍

第一部分：课前提问
关于绘本的治愈作用，老师是怎么看待的呢？

      李迪老师开场的时候分享的一个观点特别地震撼我，她说孩子所有问题的根源都来自于家长。不要苛责孩子，先审视自己。我们家哥哥性格比较内向，因为有两宝，0-3岁时奶奶照顾得居多。他很不善于表达自己的情绪，因为说不出来，总是用愤怒或者拳打脚踢的方式来沟通，这让人很不舒服。弟弟是我自己亲手养育的，弟弟自信大方开朗，深受阿姨长辈们喜爱。哥哥不善于表达，相对就没有弟弟那么受欢迎。两个孩子一对比，就会对哥哥非常地亏欠。后来的几年当中，我花了很多时间和精力来修复跟哥哥的关系，身心备受煎熬。在0-3岁孩子需要关注的时候，没有跟他建立起亲密关系，到后面想要修复彼此的关系也是于事无补。我后来慢慢感觉，一起亲子阅读，用心地陪哥哥讲故事，是拉近彼此距离的最佳方法。因着情感连接，因着阅读当中获得的愉悦和满足，哥哥也在每一天当中更多地接纳我这个妈妈的关心和呵护。阅读，真的能打开彼此的心门，引起灵魂的共鸣。

      因为对绘本的治愈作用比较感兴趣，无意间翻到了日本增田梨花教授所著的《绘本的魔力一走进儿童的心理世界》，捧着就不愿意放下来。这是一本与艺术治疗、阅读治疗、家庭治疗相关的书籍，感觉受益良多。梨花老师在日本是用绘本和音乐对孩子进行心理治愈的专家。她里面提到了一个叫做X的患白血病的初二女生，她说她的目标就是要将«卡索拉奇迹»  (妈妈为有智力障碍的女儿卡索拉每天读绘本，后来她的某些智力远远超出了正常儿童)中所介绍的140本绘本读完。身患重病、失去身体自由的X告慰自己：“不能上学, 但可以自由地读自己想读的书也挺好。”身体状态好时，X自己阅读；身体欠佳时，妈妈就在病床前读给X听。X偷偷告诉笔者:  “妈妈读给我听的时候，有一种无法用语言形容的喜悦，想必卡索拉也是一样的体验吧。绘本真厉害，可以通过绘本更多地了解自己所不知道的世界。昨天妈妈给我读了《獾的礼物》，我再也不害怕死了，就算死掉了，我也要像绘本里的獾一样。为了给彼此留下美好的回忆，我现在要好好地活着才对。”绘本故事中獾知道自己将不久于人世，便留下了遗言:  “獾不惧怕死亡，是因为死亡意味着，消失的只是肉体，留下的是灵魂” 。
      松居直先生在 《幸福的种子》里写道:  “绘本是语言创造的想象世界。能让孩子感受到生的喜悦，并给予人生的力量”， X借由这本绘本感悟到活着的真正意义，虽然肉体会消失，但灵魂永远存在。
      原来日本还有绘本治疗师这样的职业，如果有机会，我也想成为这样的专家，用绘本故事去安慰那些曾经受过伤害的孩子们。

第二部分：寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。

      我们家里孩子们最喜欢听的一本绘本是《你很特别》，这本绘本讲的是住在微美克村的一群小木头人的故事。这些木头人都是木匠伊莱造的，他们每天只做一件事情，就是给遇到的木头人贴贴纸。木质光滑漆色好而有特殊才能的木头人会被贴上金星星，木质粗糙、笨手笨脚的则会被贴上灰点点。被贴金星星很多的人总是自恃过高，而被贴满灰点点的主人公胖哥则常常觉得自己一无是处，自卑自怜。最后在木匠伊莱的话中，胖哥被彻底治愈了。因为伊莱说：“你是我造的，我在乎你，所以我觉得你很特别。”这话给胖哥带来安慰和盼望，因着这样有爱的话语，他也完全改变了。
      我们每次讲完这个故事，都会提醒我们的孩子们，你们不需要考试第一名，不需要围棋赛获奖，你们不需要任何的标签。因为在爸爸妈妈的眼里，你们是最特别的、唯一的自己。爸爸妈妈愿意无条件地接纳你们，爱你们。当孩子感觉自己是被当做独特的生命个体来对待的时候，他们就会有安全感和归属感。管教孩子真是需要极大的智慧，多理解孩子的天性，多接纳他们的本相，让孩子能够顺应本真地发展，才是最合宜的。

分享一下我们的家庭文化：
      我们家爸爸是古籍收藏爱好者，经常会跟我推荐他喜欢的书，有时间大家会一起看书、读诗。他还是专业观鸟爱好者，所以家里鸟类、博物类的书籍也很多。
      在没有孩子以前，作为妈妈的我，虽然偶尔也会看书，但会花很多时间追剧，并以此为乐。孩子出生后，因着孩子，我们的生活方式发生了很大的变化。妈妈以身作则，放弃了电视、手机，选择了在绘本馆办卡，陪孩子看书、讲故事。从孩子出生不久，就开始给孩子讲绘本故事，坚持到今天，转眼已是5年多的时间。现在两个孩子没有看电视、玩手机游戏的习惯，因为极少接触电子产品，所以他们的专注力、想象力还有艺术创造能力都不错。
      我们的家庭教育主要分为两块：一块是阅读，一块是自然教育。亲子阅读基本每天都有坚持，且保证半小时以上。自然教育主要是带孩子们接触大自然，在大自然中释放天性，学习博物知识。爸爸会和孩子们一起观鸟、赶海、认识昆虫，一起观星、拍晚霞，感受四季的美好。偶尔，也会让孩子们自己用单反拍照，体验光影的瞬间。总的来说，他们拍照的空间构图能力不错，偶尔也会有惊艳的照片。我们养育孩子，按照自己的家庭节奏，遵循孩子自身发展的规律，很少焦虑和纠结。我们相信，每个孩子都是特别的，在不经意间就会闪闪发光。学习成绩不是最重要的，我们希望他们能拥有拥抱幸福、分享爱的能力，找到自己的兴趣爱好，并坚持下去。对这个世界，总是充满好奇心，满怀热情地去探索世界、发现美好。

lhxhychlp

D31刘辉侠

201902E07

201902E07+王亚萍      书香家庭文化的营造与创建 读书妙处无穷,书香熏染人生。 历史已跨入二十一世纪,这个世纪被称为“学习时代”。家庭作为一切教育的第一场所,对一个人道德的养成、品质的锤炼、知识的积淀、能力的培养有着极其重要的作用。适应时代的发展,二十一世纪的家庭应成为“学习型家庭”。因此,树立终身学习的观念;确立热爱学习的生活态度;培养良好的学习习惯;创造丰富的学习内容;创设浓郁的学习氛围,是二十一世纪社会和家庭成员要达成的共识。 那么,如何营造并创建出一个家庭浓郁的书香文化氛围呢?
     我认为,可以从以下几方面着手:
一、营造家庭书香环境 要营造并创建出一个家庭浓郁的书香文化氛围,笔者认为,必须先从环境布置入手,让良好的家庭环境达到“润物细无声”的效果。可以布置得温馨些、舒适些,让阅读元素多多彰显。可以根据自身条件建立家庭书架,引导孩子积极参与到家庭读书活动中。 家庭藏书种类要丰富,文学、历史、地理、经济、法律、健康养生、少儿科普等要多方面涉及,内容健康向上。把学习费用纳入家庭消费中,每年 要新增多少图书,订阅哪些报刊,都应有预算。家庭成员要具有良好的阅读习惯,并能积极运用电脑、手机、电子书等新媒体开展阅读。积极利用图书馆、博物馆等社会文化资源,不断丰富业余文化生活。利用周末或节假日,爷爷奶奶或者爸爸妈妈经常带着孩子到书店或图书馆一道买书、看书,让读书成为一种休闲时尚。通过持之以恒的读书活动,家庭成员养成自觉学习、主动学习的习惯,家庭文化氛围日益浓厚,家庭成员的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质均得到明显提高。 想一想,一个家庭氤氲着浓浓的书香气息,会为家庭书香建设营造了氛围,打下了地基。孩子与书相伴一生,一定有质量,有生机;家长与书相伴,一定有韵味,有个性。书香飘溢的家庭,一定有内涵、有发展;书香浸染的社会一定更和谐,更安康,更强盛。
二、制定家庭读书计划 家长和学生共同制定好家庭读书计划。家长要根据孩子的实际需要,对孩子的阅读提出明确的目标、要求,有切实可行的步骤和措施。作为家长,我们要以身作则,与书为友,与孩子一起阅读、成长,并撰写读书笔记。家长要从内心深处认识到:“陪着”孩子阅读也是一种幸福。
三、选择家庭读书书籍 课外阅读范围很广,形式多样,内容不同,有的坏书籍直接影响了孩子的身心健康,所以家长要把好关,在学生进行家庭阅读的过程中,不断教育他们要有选择地读书,不光要多读书,更重要的是读好书。 歌德曾说过:“读一本好书,就好像在和一个高尚的人对话。”读书可以增长知识,去除无知;提高素养,除去愚昧;充实生活,丰富精神;滋润心灵,减少空虚;淡定从容,明辨是非。所以,家长要在书籍的选择上炼就一双“火眼金睛”。当然,家长阅读的书籍也要有所选择,要健康积极。 我们可以想一想,闲暇之余,当你去欣赏一篇美妙的散文,它可以随时带你走进风景秀丽的田园风光、或是感受异域风情、或是欣赏春花秋月,无论远古还是未来,都仿佛是身临其境。
      我们家目前的家庭书目也比较广泛，两个孩子以中外绘本为主，辅助的有一些科普类，数学类等教材用书。我阅读的书籍大多为育儿和教育儿童相关类，也会阅读一些实用性的工具书，比如烘焙，菜谱类，旅行摄影类。孩子爸爸阅读的更多是企业管理类书籍和武侠小说类书籍，孩子的爷爷阅读一些经典文学和中华文化传统经典著作，奶奶经常阅读一些中医药保健类书籍和教育类书籍。

201902E05

    201902E05+田永香
    家庭文化是什么？我第一感觉是孩子有没有读书，家里人有没有每天都读书，你有没有身体力行的去影响你的孩子，而不是去要求孩子.
    坐在电脑前仔细审一下这个标题又感觉这是对父母的要求：我是一位母亲，我行为，情绪，语言等等我的一切都是会对幼小的孩子有致命的影响。这会我回忆了一会我哪些行为对于身为母亲的责任也好，义务也好都是不恰当的，我在深度的反思自己，反问自己，在和孩子们的爷爷奶奶相处中我应该注意什么吗，和他们的夫亲的沟通中应注意什么？
    再有就是，我需要给孩子带个什么样的好头，去影响他们去看书，或者看什么书？我们家要求看书的时间一般是晚上，睡觉之前，我会因为他的课业要求他必须去看一会他需要看的书，看完之后他随意，之后我们还会讨论书中的内容，如果碰上有趣的书，我们有机会还要演上一演，这样孩子能更好的理解书中的内容。
    我们家对家庭文化这块真的没有怎么注意过，我知道读书的孩子比不读书的孩子各方面都会突出很多，就像我们常规嘴边的那句话“以书会友”家是孩子至始至终最温暖的港湾，我也很希望我能给孩子一个好的家庭文化，这块肥料能致使他走的更稳更远，
    这是我的一点个人感触，如果有认识不到位的地方，希望三叶草的各位老师能给与积极的指导和帮助。再次感谢各位老师百忙之中给与的帮助

Cassie

学员信息：201902E20+孙丹
      营造一个好的家庭氛围对于孩子的成长是至关重要的一件事，各种“三岁关键期”、“ 七岁关键期”学说虽然没有经过严格意义上的论证，但存在即合理，大量的数据说明还是有其正确性和参考性。但其实为孩子创造一个好的家庭环境对于每个家庭来说，面对的困难又各不相同，比如有些书香世家，它不需要刻意去创造，因为本来就是，从孩子的爷爷奶奶或者外公外婆到爸爸妈妈甚或其他亲属，都是知书达理，书不离手，修养极高的人，孩子出生在这样的环境下，得天独厚。而对于大部分普通人来说，尤其是对于当下儿童父母主体的我们80后大军来说，我们几乎是赤手空拳打天下，一方面借以自己所拥有的物质资产和精神资产为孩子创造尽可能好的家庭环境，一方面又不断突破自己，努力学习新东西，和孩子共同成长。所以，更具有普遍意义。
       那么，什么是好的家庭文化氛围？又如何打造一个良好的家庭文化氛围呢？怎样去创造自认为好的家庭文化也就用行动解释了什么是好的文化氛围。对于我个人来说，是从以下方面入手的：
首先，在家里打造一个书的海洋。孩子的书，大人的书，各种各样的书。书柜，书架，书墙等都是很好的载体。位置不局限一处，客厅，儿童房，大人房……尽可能每个角落都有书。孩子随处可见，目中所及的都是书，他才会更有可能性的拿起一本书阅读。为什么好的家庭氛围要有书，不需赘述，书中自有everything，书籍是为孩子打开世界大门最便宜、最方便的投资。
       其次，最好家庭成员要有看书的习惯。父母是孩子的第一任老师，孩子会自动地模仿父母的行为，很容易想象一个一边打游戏一边喊着孩子学习的父母会得到怎样的结果。像我家，我自己看的相对多一些，每天会拿出时间看书，经济学、历史、小说、工具书等都会看一点，两个孩子的亲子阅读基本是被我承包了；爸爸以前不喜欢看，今年开始加入了看书潮流，也开始陪孩子读书了，是一个小的进步。爷爷奶奶是完全不看书的。所以，在这方面做的并不太好，孩子的阅读就会受到一些干扰，这也是接下来要想办法改进的事情。
再次，养成学以致用的习惯，把我们看过的书用在生活中。读书的目的是为了成为更好的自己。教会孩子懂得感恩，学会善良，有修养，有品行。孩子可能通过一个故事就知道了要遵守交通规则，不能到处扔垃圾，这正是读书的魅力所在。
       最后，父母应该是善于自我反省，自我成长的。很多时候，我们从孩子身上看到我们做的并不够好，我们可能走了很多弯路，那就去改进，可以向身边优秀的人学习，然后用到自己身上。我们都不是天生的父母，李银河说“每个女人都有女性的一面，但不是所有女人都有母爱、母性”。我们是在陪孩子成长的过程中一点点散发出母性的光辉，成为一个好妈妈。
     《中国机长》里有句话：敬畏生命，敬畏职责，敬畏规章。让我们每个人从自己的小家做起，去践行这句话，敬畏孩子的生命，敬畏父母的职责，敬畏社会的规章。

李静

201902E03李静

第一部分：课前提问的解答
1.传统的儿童阅读观有什么特点？
       前些天听了李迪老师的课，课程讲述了西方国家儿童地位演变的过程，这一演变有效地带动了儿童阅读的发展，但课程对于传统的儿童观究竟为何物感觉并没有针对性地突破，实乃课程的侧重点不同。
       鉴于儿童阅读观离不开儿童观，而西方国家的儿童观已在老师的课程中有所涉猎；又鉴于在查阅资料的过程并没有发现有文献明确诠释了什么是传统的儿童阅读观（可能是自己查阅不精），所以对于第一个问题的回答，我想从中国儿童观的角度阐入，由中国传统的儿童观推及中国传统儿童阅读观。
       A.中国传统文化是以成人为本的，儿童在传统文化中受到蔑视。在中国漫长的封建社会里，人们“对于儿童多不能正当理解，不是将他当作缩小的成人，拿‘圣经贤传’尽量的灌下去，便将他看作不完全的小人，说小孩懂得甚么，一笔抹杀，不去理他。传统文化要求儿童快快结束儿童期，成人用长袍马褂将儿童打扮成成人的样子，以成人的规范要求儿童，用四书五经作为催熟剂灌输给儿童，这只能使儿童倍受折磨。由此可推及，在中国传统的儿童观里占据阅读主体地位的决不会是儿童，相反，儿童处于一种非常被动的地位，得不到尊重，更像是一种工具，处于被灌输和催熟的境地。
       B.传统儒学重礼。传统儒学认为：父让子亡，子不得不亡。很显然，子女在父母面前是没有自身的权力的，他只是一个奴隶，父母拿捏着子女的生杀大权。直至当今社会，仍有父母摧残子女，众多的儿童在家中没有独立的人格，连自身的生存权都无法保障。可以想象，在这样的大环境下，儿童阅读对于儿童来说是件奢侈品，更别谈有任何促进儿童阅读身心发展的理论与方法。
       C.把子女当作光耀门庭的工具。从古至今，“父以子贵”，不少人把子女当成给自己脸上贴金的工具。既然是工具，势必凡事从功利的角度出发，不会考虑儿童本身的需求，当然也不会尊重儿童的阅读需求。
       D.把儿童看成传宗接代的工具中国人对生命不朽的追求似乎比西方人更为狂热。
       E.性别歧视。中国的传统文化有严重的男尊女卑思想。
       当然，中国传统的儿童观里也包含了父母对子女深厚的爱，但占主流的仍然是上述种种。可见，在传统的儿童观大背景里，传统的儿童阅读不可能得到重视，即便为了某些功利性的目标而填鸭式的强迫式的阅读，那也只能说他们关注的只是阅读后面的收益，而不是阅读本身，儿童本身。
       综上，个人认为，传统的儿童阅读观或具有以下特点：a.以成人为主导;b.以功利性目标为标杆；c.忽视儿童个体的独立性与身心发展特点；d.忽视阅读本身的规律与方法。

2.传统的儿童阅读观与新儿童阅读观的比较
       在李迪老师的课上，我了解到了以下几种新儿童阅读观，觉得受益无穷：a.重点在读，不在囤；b.不怕讲错，怕不讲；c.贵在吸收，不在多；d.换个时间，继续；e.关注孩子，而非书。这几点都是比较具体且可操作性较强的观点，从其具体性可以探到新儿童阅读观的内核，我将在下面与传统儿童阅读观的比较中指出。
       在上个问题中，我自己总结了传统儿童阅读观的几个特点：a.以成人为主导;b.以功利性目标为标杆；c.忽视儿童个体的独立性与身心发展特点；d.忽视阅读本身的规律与方法。更概括一点看，这四个特点反应的其实是儿童阅读的发展性原则，独特性原则，主体性原则与完整性原则上的问题。就以这四个原则为基点，我们来看新儿童阅读观的内核：它是关注儿童终身发展的内在需要的；它是关注儿童独特的生活经验，内心世界和知识建构的；它是尊重儿童的主体性，相信儿童的；它是整体性的，它顾及生命整体的各个方面与层次。
       以上便是个人对传统儿童阅读观与新儿童阅读观进行的比较。

3.如何把新儿童阅读观落到实处
       这里借鉴论文里的几个观点来解答这个问题：a.加强诵读。诵读可以是吟诵，朗读，默读和背诵；b.创设儿童阅读情景，引导儿童把自己想象成阅读中的某个角色，边读变思考，自己就看到什么，听到什么，想到什么。可以用上图片激趣，音乐渲染，边读边演等方法；c.寻找儿童阅读的空白点；d.把握儿童阅读的反常点；e.抓住儿童阅读的感情点。


第二部分：寻找你的家庭书，说说你的家庭文化

浅谈我的家庭文化

       家庭文化，于我而言是一个比较新鲜的概念，感谢李迪老师让我接触到了一个新的领域。什么是家庭文化呢？我不由得百度了一下，其解释众多，我且撷取其中一种比较通俗的定义与大家分享。家庭文化是指家庭成员的知识、思想、价值观、态度和行为方式等主观因素的总称，表现为家庭文化科学知识的提高，伦理道德的升华，审美情趣的高雅，言行举止、待人接物的文明，生活方式的科学，家庭成员的和睦融洽，并注意通过各种文体活动，增进家庭中每个成员的身心健康。
       概念涉及的范围有点大，在此仅从家庭阅读的角度来感受一下我们家的家庭文化。尊重，自由，自主，创新，耳濡目染，身体力行是我对我们家家庭文化的概括。我把重点放在亲子阅读，音乐与游戏上。
       我家宝贝两岁5个月，从大概四个月开始，作为妈妈的我开始给宝贝引进各类书籍，比如：布书，玩具书，纸板书，绘本等。这些书买回来，刚开始由妈妈决定读什么，宝贝负责听。慢慢宝贝长大了一些，妈妈能够从宝贝的反应中发现她对什么感兴趣，对什么不喜欢，妈妈便选那些好听的书给宝贝读。现在，宝贝已经能够灵活自如地够取书架上地书了，读什么书的选择权便大部分交到了她手里。在家庭阅读这块，不管是中文书还是英文书，家里的主张都是以兴趣为主，宝贝喜欢就好，宝贝读得快乐就好。就像前面提到的：尊重，自由，自主。在这一点上，爸爸的战线与妈妈是一致的。
       然而，有时候也需要对孩子进行引导。这样的情况下，我们家提倡的便是耳濡目染，身体力行的原则了。比如：有时候宝贝还没能进入阅读的状态中，妈妈一个劲地呼唤也不顶用，妈妈便自顾自地开始很认真地看书了。这个时候宝贝一般都会被吸引过来和妈妈一起看。除了看宝贝的书，妈妈也会有自己的时间看自己的书，这一举动看似与宝贝无关，实则就是在用妈妈的行动来传递阅读这件事是多麽美好，多麽的习以为常，是融入在我们生活中的。
       除了阅读，音乐也是我们家很重要的组成部分。播放的音乐撇开不谈，妈妈的歌声才是重点，哈哈。妈妈的语言比任何声音都动听是吧，妈妈的歌声比收音机有魔力多了，不仅让宝贝听得亲切，还得带动爸爸的情绪，在无形中熏陶着孩子，影响这整个家庭的氛围。
       再来谈谈阅读中的游戏，很多游戏独立于书本之外，看完了书，游戏还可以变着法来玩。这就是爸爸的用武之地了。比如，拔萝卜，看完拔萝卜的绘本，爸爸便会在宝贝的带领下拔沙发，还要假装特别艰难，假装摔倒。拔完沙发还可以把床角，创新无限。
       作业题为：寻找你的家庭书，很惭愧，纵观家里宝贝琳琅满目的书籍加上爸爸妈妈为数不多的专业书籍，我很难选出有哪本书或者哪几本书囊括了上述我们家庭文化的核心所在，所以，谨此借之前自己看过的育儿书籍加之家庭实践来做这一简述。

彼岸花开

201902E31  程娜
第一部分
李迪老师在答疑中提到“读书贵在精而不在多”，我有一个时期买了大量书想要让孩子快读多读，但是发现孩子反倒是对某一本特别感兴趣，想反复听，但是我当时不太明白如何引领孩子，而去压制她，用自己作为家长的权威去干涉她，现在想想孩子不喜欢重复去读书不知道和那个时期有没有关系。听完李迪老师的课，知道父母要成为孩子的引领者，所以我们要去不断学习成长，了解孩子成长发展的规律，才能做一个合格引领者。
第二部分
想了很久也没想到我的家庭书，但是有一本对我和孩子影响都挺大的书，是《阿文的小毯子》，孩子和阿文一样有一个从小一直带在身边的小毯子，睡觉时游戏时一定要摸着，有一段时间特别焦虑，如何解决这个问题，就和隔壁邻居阿姨一个心理。偶然看到了这本书，自己就想开了，觉得我应该像阿文的爸爸妈妈一样去接纳理解孩子，我也把毯子裁成几块，放在不同地方陪伴孩子，现在孩子越来越大晚上睡觉还需要小毯子的陪伴，当我自己能够理解孩子时发现这一切都不是问题。
我们的家庭文化：爱，包容，理解，家庭成员之间能够互相理解包容彼此，才能拥有一个有爱的大家庭。

caozi85243762

201902E24汪翠华作业如下：
1、课前提问的解答；
课前没有提问，只有预测和期待。关于三观，我还记得之前学习哲学时所指的人生观，世界观，价值观，看到新三观，很好奇，也觉得在更高层次来讨论这个问题是很有必要的。
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
在我的小家庭中，看电影和阅读是我们家庭文化中非常重要的两种具体表现形式。
一、看电影。我一直用一个软件买电影票，有一天查询了一下，我们买电影票已经几十次了，基本上每个月都有去看当时非常火爆，有教育意义，适合全家都观看的电影。我觉得，电影是浓缩的艺术，在被日常生活所累时，坐在电影院的黑暗中，和剧中的人物一起欢笑、哭泣、悲伤甚至愤怒，让自己的良心受到洗礼和修整，再出发，就像一架需要保养的机器，上了机油，顿时变得滋润和灵活起来。要跟孩子讨论一些富有哲理的话，也不再干巴巴，直接拿电影中的人物作为原型，不仅容易理解，也容易拉近亲情的距离。
二、阅读。我家有几个大书柜，柜子里满是书，有绘本小说，国际获奖小说，学校推荐的经典必读书目，我和爸爸的专业书籍，财经管理和励志类的流行书籍，还有一些孩子学习类的书籍。我家的电视机有三年没使用了，如果闲下来，大家最常做的事情就是阅读。优秀的书籍是人类宝贵的财富，是他人经验的结晶和研究的总结，是站在巨人肩膀的梯子。书籍的重要性不言而喻，所以，当一家都安静地沉浸在阅读中，我感觉整个家庭都在吸收养分，宁静而美好。
这就是我们家的文化。

谭安安

学员信息：201902E21 谭竹安

1、孩子要一直读书，影响睡觉怎么办？
      答：我家娃之前也是这样，后来我们约法三章，每天读三本书，读完就必须关灯，现在已经形成习惯，读完书关灯后，基本都能马上睡着。
      在这个形成的过程，首先家长一定要严格控制好时间，读三本书大约需要讲一个小时，所以必须在你规定睡觉之前的一个小时开始，答应了读三本书就一定要做到，不能多也不能少。只要能日复一日的坚持，到后面习惯就很好啦。

2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
      在听课之前，我似乎从未想过一个家也是需要文化的。虽然也有和朋友讨论过，我们要把孩子培养成一个什么样的人？你做些什么才能让有他此成长，但是总也找不到方法与出路，听完课简直醍醐灌顶，这不就是我所需要的吗？在你构建的家庭文化下成长，那必然能长成拥有好品格的孩子。
      我寻找的家庭书是长谷川义史的《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》。这本书是长谷川义史的第一本绘本，讲的是一个五岁男孩儿，问他爸爸，他爷爷，他爷爷的爷爷是什么样子，引出了他的爸爸的爸爸，爷爷的爷爷，爷爷的爷爷的爷爷，太爷爷的太太爷爷，追朔根源至人类起源猴子。虽然全书似乎没有情节，就只有关于对爷爷、太爷爷的问话，但是图中有表现出太爷爷们所处的每一个时代的不同场景，可以让人了解日本的文化和传承。选择这本书作为我的家庭书，是因为我期待我的孩子也能够成为一个孝顺，不忘根源，能够传承家族的人，可以传承爷爷善良、质朴、勤劳的品质，可以继承爸爸谦虚、上进、有责任由担当，可以开创他自己未来更广阔的路。要做到这些，就要对自己的家族有所了解，哪怕我们不是钟鸣鼎食之家，但能从五千年传承下来，也必然有其可传承之处，希望孩子能以此为基础，未来有所成长。

憧憬2

201902E04  +谢艳芳

家庭书，家庭文化只能从现在开始在慢慢的建设。出生在农村农民家庭，从小至大学没有真正的看过一本图画书，第一父母都小学没毕业的文化，生活在农村，基本是没有这样的资源，导致根本没有接触这些读物，只有读学校发的课本，直至到高中毕业报了学前教育专业，接触绘本也是从环境创设课上开始知道原来还有这么适合幼儿阅读的绘本，环境创设课是高老师任教，每次课前她会带一两本她孩子阅读绘本给我们欣赏和阅读。从那刻起我喜欢绘本，而且很适合我这种从小几乎没有阅读基础的成人看，字少画面丰富，看这些绘本是重新找回童年的缺失。之后我经常到学校图书馆看绘本。因为对绘本的热爱关注了一些绘本公众号，还有就是后来也生孩子就更加深入了解绘本，学习更专业的绘本知识，更好的进行亲子阅读，更好的为孩子们讲绘本故事。
    如今，我们家的家庭书大部分是绘本，还有就是育儿书籍。陪伴我家孩子亲子阅读了3年，接触绘本也有8年了，在三叶草故事家族认识了更多优秀的老师，接触更多的新知识，非常荣幸。虽然我的起点非常低，全日制学前教育大专毕业，现在我是在我们乡镇幼儿园工作，对于这样的乡镇来说绘本是什么？很多人还是不知道，所以我开始在我们乡镇推广绘本阅读，举办了30多场故事会，而且还给大家提供绘本借阅。为我们镇上的孩子们提供阅读资源，让家长们了解绘本，进行亲子共读。让童年阅读新三观~现代家庭中的儿童观，阅读观与价值观能在我们这样资源匮乏的乡镇传播。