2020初级班第二课（5月2日 上课）作业----B组

cassie.liang

2020初级班第二课李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》作业贴。


第二课的作业：
1、运用学习到的选书方法为自己的孩子列一个60天的书单；要求：可使用提供的模板或自行设计。
2、在后续的共读过程中，观察孩子对所选读物的兴趣，在打卡中为自己的选书评星。
注：孩子非常喜欢打5星，不喜欢打0星，根据孩子的喜爱程度给出星星数量。

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月7日中午12:00，请同学们尽快完成。

春暖花_RFS13

202001B04盖丽娜
本次作业的附录三，列举的60天打卡书目，仅包含每日亲子共读部分。其他阅读事宜按照以往计划进行，经过第二次课程的学习，以往计划中有改进之处，在附录一和附录二中体现。

猪啊

202001B17李翠

2020初级班第2课——《儿童阅读的一百种语言》——选书的技巧
1、7岁的孩子正处于自我为中心的阶段，希望通过阅读，与孩子交流“如何看待自己”“如何看待自己的情绪”“如何与人交往”——自信；情绪没有对错；每个人都有长短板，我们应该平等以待...等方面，帮助孩子攻破关于自我的困惑。
2、我家大宝在逻辑表达上有些混乱的，所以这次绘本学习的重点放在她讲故事的部分，锻炼她的逻辑思维能力。因此选了《鼠小弟》《流浪狗》这类没什么字，可以让孩子多发挥的书，另外也选了《乌丢丢》《稻草人》这些情节铺排、场景描绘、词语颗粒度方面有广度的书，帮助孩子提升。
3、我家宝宝很喜欢一些猜谜语、野史之类的好玩有趣的书，家里有好多《如果历史是一群喵》《西游记》之类的书，因此，这次按照她的要求买了《玩坏这本书》系列和《小猪西里呼噜和猪八戒》，搭配了《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》，希望她会喜欢。

在选书的过程中：
1、根据李迪老师讲的选书体系，又重新把家里的书分类整理了一下，发现自己倾向给孩子选自我发展类，比较少选时令类的书，也比较少逻辑推理的书，这方面接下来需要注意和补充。
2、孩子看的书比较杂，之前其实是有点担心哒，现在也接纳孩子的这种状态，只要她能看进去就好。
3、这次课最大的收获：

书是有双向作用的，不仅仅是向孩子“输入”，也通过书看到孩子的“输出”通过和孩子一起选书、读书，观察孩子的思想和心理。
这一点上是我之前做得比较少的，只是注重“输入”，没有看到孩子在生活中的“输出”，未来将两边结合起来，多夸奖孩子的“输出”，也更能稳固孩子的阅读兴趣。也希望通过这一点，不断拓展自己对阅读理解的深度与广度。
4、期待看宝贝对我选的书的评级。

pure纯白

第二课的作业：
1、运用学习到的选书方法为自己的孩子列一个60天的书单；要求：可使用提供的模板或自行设计。
2、在后续的共读过程中，观察孩子对所选读物的兴趣，在打卡中为自己的选书评星。
注：孩子非常喜欢打5星，不喜欢打0星，根据孩子的喜爱程度给出星星数量。

202001B22 袁庆纯

     我的孩子今年7岁,刚上小学一年级,性格比较慢热,相对沉稳,不善于表达自己，发展阶段属于具体运算阶段(7-12岁)能够使用词汇和图形来指代物件,但缺乏逻辑推理能力,孩子也拥有假装能力,在这个阶段孩子是以自我为中心的.目前处于"自主阅读初步阶段",目前需求是提升阅读兴趣,养成阅读习惯.

    以孩子为中心,按照孩子目前发展阶段选书,以"自我发展,追求梦想””人际沟通”两个主题书单构建独立的人格及心理品格的培养:《我喜欢自己》《我不知道我是谁》《独一无二的你》《勇敢做自己》《小黑羊》《森林大熊》《再见，小兔子》;《我会沟通》《你别想让河马走开》《别让鸽子开巴士》《小黑鱼》《青蛙和蟾蜍》《敌人派》

    采用“金”“喜”“擅”聚焦小工具来制定，1.“金”-当下需求，结合课内课程需求分成“语言文字”“逻辑数学”两个主题来提高孩子的语言表达力，培养孩子关于数学的思维，探索数学规律的兴趣与欲望作课外补充阅读《画说汉字》《汉字的故事》《“字”说“字”画》《中国记忆汉字之美》《用甲骨文做游戏》《Charlollle’s weEnturb》《Wonderland》《Alice’S  in wonderland》《The Little Prince》；《数学帮帮忙》《地下100层的房屋》《加法超人与算术星人》《走进奇妙数学世界》《汉声数学图画书》《美丽的数学》。

2.“喜”- 兴趣爱好，以孩子的兴趣点展开分成四个主题“爱与分享”（关键词：赛车、妈妈、节气、友情、爸爸、节日）：《普通人改变世界》《小红火车大冒险》《赛车总动员》《托马斯和朋友》《端午节的故事》《罗尔德达尔系列》《北纬36度线》《喜欢妈妈的理由》《二十四节气》“科学认知“（关键词：动物认知、观察力、求知精神）《神奇校车》《中国少儿百科全书》《DK儿童百科全书》《我们的节日》《我们的身体》《美国国家地理儿童小百科》；“哲学思考”：《皮皮罗哲学启蒙》《中国哲学启蒙读本》《哲学鸟飞罗系列》《爱思考的艾伯特》；“逻辑推理”：建立基础认知《神探老莫》《破洞吊床之谜》《真相只有一个》《千万别跟恐龙走》。

3．“擅”智能类型分成“自然探索”和“身体运动智能”主题书单《植物百科》《生命的故事》《我们的节气》《生命科普书-植物的结构分类》《运动中的身体》《血液兄弟好样的》《大家来运动》《小个也能打篮球》。

    选书不是一件简单的事情，也可能读着读者孩子就又有自己喜欢主题的书了，我们只能在共读的基础上去仔细观察我们的孩子，不断建立连接促进沟通，丰富自己的眼界构建自我的知识架构给孩子更多建议帮助孩子解决问题。路漫漫其修远兮吾将上下而求索。

   

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   B21黄凤兰  第二次课作业  我家孩子已经上小学四年级，只对脑筋急转弯、折纸、漫画之类的书感兴趣。每次去书店吸引他眼球的也只有这些。参加此次课程是想为了能够让他喜欢阅读，培养他的阅读习惯。根据李迪老师这节课，利用金、喜、擅原则给孩子制定60天的选书计划。
  金：当下 需求  1、培养孩子爱上阅读。
                         2、写作能力
                         3、孩子比较内向，培养语言表达能力。
喜：兴趣爱好   1、脑筋急转弯
                       2、漫画书
擅：智能类型   逻辑数学智能
                        自然探索智能

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202001B19肖静

我为孩子做的60天的书单

报名后，看到三叶草的必读50本经典，其中只有我爸爸和月亮的味道是家里已经有孩子已经阅读过的，另外48本都没有看过，顿时感觉有点焦躁了。第一节课，认识到亲子阅读的核心在“亲子”，再审视我家的亲子关系，焦躁情绪有所缓解。第二节课，李迪老师对选书的痛点、误区和策略、阅读的核心素养体系、幼儿的发展阶段和能力模型进行了系统分析，得出了选书四板块和金喜擅的选书原则，并详细列出了获奖书单、三叶草书单和其他书单，上完第二节课，不仅是对选书，对亲子阅读也有了更系统全面的认识，最重要的是感觉自己在亲子阅读，在选书上有了方向，也不再像之前那么焦躁。

根据选书四板块和金喜擅的原则，我先把家里的书单进行了清理，并设计了60天的读书清单。

金	当下需求	孩子年龄还小，阅读量很有限，当下的需求是培养阅读的兴趣，通过亲子共读，促进亲子关系的建立和发展。对书籍的种类，尚未有明确的需求。
喜	兴趣爱好	孩子喜欢一些纪实类的绘本，如幼儿小百科全套，非常喜欢，其他的书，只要是我和他一起共读的，感觉他都很喜欢，只有历史一类的书籍他不太感兴趣，需要慢慢去发现和引导他的兴趣爱好。
擅	智能类型	孩子对数学和逻辑思维相对擅长

选书四板块

发展板块	暂未进入学校教育阶段，这块暂时选择的是一些科普的、文学类书籍。1.知识扩充：幼儿小百科全套、奇妙的昆虫世界、我们的历史、海洋的声音、和爸妈去旅行、这就是科学、暖暖心动物绘本、不一样的恐龙、亲近大自然。 2.情商发展：遇见美好系列：这是一个承诺、小羊雪莉、小蝌蚪长大了、了不起的新朋友、树上的苹果不见了、爱捣乱的瑞可、谁给小青蛙一个家、我想要一个抱抱。
时令板块	这就是二十四节气 生日：我们的身体 冬天的虫子去哪儿了
补充板块	三亚草经典50本必读之部分 我爸爸、我妈妈、书之子、海底的秘密、月亮的味道、逛了一圈、兔儿爷
个性板块	大家来找茬、思维训练、儿童数学智力潜能开发

早起爸爸

202001B01陈公明

1、书单的拟定既重要又不重要，重要的是我们在亲子共读中有一个行动的指导方向，不重要的是有时候计划又赶不上变化，孩子的喜好，当下的需求，阅读的条件都在变化中，所以我拟定的书单基于手上已有的实体书资源加上线上可用的电子书和老师假期推荐阅读的三个板块完成。这应该也能算是普适和个性的结合吧。
2、金喜擅模型中，当下需求这一块，除了孩子在品格习惯这方面的需要外，我增加了相当比例的情感类书籍，学会表达和管理情绪我认为是一生中每个阶段都需要修炼的部分。
3、课程中也提到时令的方法来列书单，目前家里没有相关书籍，去图书馆借阅也不方便精准借阅，暂时就没有按照这个线路。

书单如下：

香雪海

B05香雪海【书单】
见图片   

香雪海

B05香雪海【书单】 见图片