2020初级班第四课（5月16日上课）作业----C组

cassie.liang

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

河狸

202001C18+浦黎 《青蛙弗洛格是个英雄》阅读记录单 我的理解：青蛙弗洛格是一套系列丛书，弗洛格是个英雄其中一本。讲述了讲述了青蛙和他的朋友们遇到了一场暴雨，暴雨变成了山洪，山洪把青蛙和它的的朋友们的家都淹了，他们相互帮助，住在野兔家，可野兔家的食物都吃完了水依然没有消退。勇敢的青蛙因为最会游泳，所以他克服洪水困难，出去寻找救援，就在要被淹死的时候遇到了老鼠，最后在老鼠的帮助下，所有的朋友们都安全的度过了这场大洪水。 想法：这个故事闪耀着人性的光辉，需要引导孩子明白的英雄的含义。并不是做惊天动地的事情才是英雄，只要能为家人，为朋友面对危险克服困难，就是英雄。 我的现场：讲述技巧如下 1.环境带入：最近每天都会下雨，可以这样跟孩子说：＂又要下大雨了，那么外面世界的动物们遇到大雨怎么办呢？要不要一起看青蛙弗洛格的故事？＂ 2.氛围烘托：家里正好有一个青蛙弗洛格的玩偶，可以用玩偶，配合故事情节做一些动作，好像演玩偶戏一样。 3．回味故事：故事讲完后和孩子讨论，最后救大家的是老鼠，为什么老鼠会说青蛙是英雄呢？其他相互帮助的朋友们是不是英雄呢？ 我的收获： 孩子年纪小，使用技巧一和技巧二很容易地吸引了他的注意，能够随着故事情节，听完这个故事，最后，他也认同会游泳的青蛙是个英雄，她也要学会游泳。 这个故事还需要反复读才能体会到更深刻的意义。

河狸

202001C18+浦黎
《青蛙弗洛格是个英雄》阅读记录单
我的理解：青蛙弗洛格是一套系列丛书，弗洛格是个英雄其中一本。讲述了讲述了青蛙和他的朋友们遇到了一场暴雨，暴雨变成了山洪，山洪把青蛙和它的的朋友们的家都淹了，他们相互帮助，住在野兔家，可野兔家的食物都吃完了水依然没有消退。勇敢的青蛙因为最会游泳，所以他克服洪水困难，出去寻找救援，就在要被淹死的时候遇到了老鼠，最后在老鼠的帮助下，所有的朋友们都安全的度过了这场大洪水。
想法：这个故事闪耀着人性的光辉，需要引导孩子明白的英雄的含义。并不是做惊天动地的事情才是英雄，只要能为家人，为朋友面对危险克服困难，就是英雄。
我的现场：讲述技巧如下
1.环境带入：最近每天都会下雨，可以这样跟孩子说：＂又要下大雨了，那么外面世界的动物们遇到大雨怎么办呢？要不要一起看青蛙弗洛格的故事？＂
2.氛围烘托：家里正好有一个青蛙弗洛格的玩偶，可以用玩偶，配合故事情节做一些动作，好像演玩偶戏一样。
3．回味故事：故事讲完后和孩子讨论，最后救大家的是老鼠，为什么老鼠会说青蛙是英雄呢？其他相互帮助的朋友们是不是英雄呢？
我的收获：
孩子年纪小，使用技巧一和技巧二很容易地吸引了他的注意，能够随着故事情节，听完这个故事，最后，他也认同会游泳的青蛙是个英雄，她也要学会游泳。
这个故事还需要反复读才能体会到更深刻的意义。

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202001C21+柯盼

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
我孩子比较小，所以再跟孩子阅读的时候，会进行情景再现，角色扮演等方式增加趣味性和互动。例如：读生气汤的时候孩子们想到现场借助“道具”煮生气汤，同时再现故事情节，角色扮演的话他们可能会在有对话的时候分角色表演角色，或者哪怕没有对话，只是一个石头一根树枝也会演出来。此外我们有时对于很熟悉的绘本会换角色讲读，孩子自己很熟悉的绘本会让我听他们读，他们可能通过演或者唱的方式呈现出来，也有可能只是拿个麦克风进行讲读。通过玩绘本来增进乐趣。

唐碧瑶

                    202001C05+唐碧瑶
     2020年3月16日凌晨两点的时候，母亲因病去世了。尽管在这之前，我甚至觉得母亲早点上天堂，于她是一种解脱，由于病入体内，药仅仅只是让母亲维持那么一口气而已，看着母亲难受得直呻吟，而作为儿女的我们，却无能为力，心里就难受得绞痛，又不能在母亲面前哭泣。
    办完母亲的后事，回到家中，孩子问我：“妈妈，外婆是不是上天堂了？”我哽咽得答不出话来，只是点点头。以后，我也是没有妈妈的孩子了。
    哀歌一向悲伤，但于我，有儿有女，纵然不能将这些哀伤长期表现出来，而我也以为儿女们还不能懂得这些，直至有一天，女儿问我：妈妈，以后你会不会死？然后像你一样没有妈妈了？”我尴尬无语，只能说，等你长大了，妈妈也会老了，也会死的。女儿面露难受，眼 睛马上就红了。我突然意识到，孩子虽然小，却也能隐约感受到死的害怕，也能知晓死亡就是消失不见了。
    基于现实情况，然后又机缘巧合的报名了三叶草初级班，并了解到《我发现了一只死鸟》这本书，我立马买了回来，我想让孩子从小知道什么是生命，它是如何演变的，而世间生物终将死亡，只是有的生物命短，有的生物命长。而我们人，和其他所有生物一样，最终都会死去，但有些东西又让我们和其他生物有所不同，人死后，我们不会遗忘他们，而是以各种各样的方式纪念他们，比如每年的清明节、重阳节，我们会祭拜他们，表达我们的哀思等等。
     我用了一个晚上陪孩子看《我发现了一只死鸟》，刚刚讲生命这词的时候，孩子还是一脸茫然，但当我再讲那些具体的生物时，他们顿时明白了，然后我给他们讲解地球上各种各样的生物，它们的由来、生活方式以及纵横交错的食物链构成的食物网，每一种生物都可以成为另外一种生物的盘中餐，而我们人类也不例外。但我们人类死亡后，与其他的生物又有所不同，比如爱不会随之消失。
孩子有的可能暂时理解不了，但是我相信，在他们的脑子里一定存在了生物与生命、死亡这些词语了，并且不会马上就出现害怕的现象。
给孩子讲解这本书，也是为了给孩子建立对生和死的最初概念，以后能有广阔的视野和格局，长大后有积极的生命观，不会因为突然间的死亡而遗憾终生。
     而孩子在听后，果然有了一些自己的看法，在行动上更加珍惜生命了，以前看见小虫子，蚂蚁的话，会马上想着踩死，现在呢，他会跟其他的小朋友说，不能踩，它们也是有生命的，我们应该保护它们。
等孩子再大一点的时候，我会再跟他们细读这本书，加深他们的理解，让他们有正确的生命观，懂得珍惜生命。

202001C15

202001C15+林玉徽 《你们都是我的最爱》阅读记录单 我的理解：《你们都是我的最爱》 这本书给孩子一个肯定和鼓励：你就是你，你有你的特色，爸爸妈妈爱你只因为你是他们的孩子。这种“爱的保证”在孩子成长中是最重要和最可贵的，它让孩子安心自信的在爱中成长。 当你每天睡前为孩子读完一遍后，不妨就像熊爹地和熊妈咪一般，记得对孩子说“你(们)是世界上最最棒的小孩！ 我的现场： 1.过程：当初买这本书是因为我去年年底怀上了二宝，想着让大宝多了解这方面的书籍，这样她不会那么抗拒，没想到天意弄人，没多久二宝就悄悄的离开了我们，我给宁宝讲绘本一般都让她坐在我怀里给她讲，让她感受到妈妈对她的爱，让她能感受到这份幸福，跟她讲的过程中，我会模仿熊爸爸，熊妈妈跟三位熊宝宝来给她讲，毕竟她到现在还不会怎么讲话，但她能听的懂，我给她讲时，她那兴奋的小样，让我都感觉好幸福，毕竟孩子黏自己的时间也就几年时间，所以我愿意放下自己的工作去陪伴宁宝。 2.每一个孩子都是爸爸妈妈的心肝宝贝，不能量化，也没有办法比较的，更没办法说爱的谁多谁少，我从来都不拿宁宝跟别的小孩去比较，我希望她能过的开心幸福，也有个属于自己快乐的童年。每个孩子的童年欢笑会不经意一点一滴的趁我们不注意流失。 3.每个孩子呱呱落地来到这个世界，唯一可依赖的就是自己的父母的爱，这本书其实就是在叙说着家常的日子，但看这本书，你就会知道熊宝宝的幸福，因为整个熊家的爱是摸得到也看的见的，我让宁宝看这本书是想让她知道每一个生命都是独一无二的，爸爸妈妈永远爱她，珍惜她，也让她知道幸福并不是什么轰轰烈烈或所费不赀的事，而在寻常家居的每一个日子里。也要让她知道，即使妈妈以后生二宝的话，宁宝还永远是妈妈的宝贝，独一无二的宝贝。 4.宁宝听完这书后，我觉得她有点做的很好就是不管是大朋友还是小朋友，她都会主动的去跟他们打招呼，表示她的友好。

丹纯

学号：202001C14   姓名：王丹纯

《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》

第四课的作业：

1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。

记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。

《澡堂里的仙女》阅读记录单

  基本信息：本书为2020年国际林格伦文学奖得主白希那的突破之作，荣获韩国出版大奖——韩国出版文化奖。将传统泥塑与现代摄影相结合，带领孩子自由穿梭现实世界与想象世界，学会自控，同时获得勇气、自信和安慰。

  我对本书的想法：读完本书，我和孩子可以一起来思考，美和丑到底是什么？仙女为什么一定是美丽、年轻的？只要对生活充满热情，对周遭充满好奇，有着孩子们的童真与快乐，老奶奶也可是是仙女。人性中总有的真善美，像孩子一样的童真以及善意的举动，变成了一个美妙的故事，颜值的高低不如有趣的灵魂。

  讲述的主线：始终抓住老奶奶外貌的丑陋与内心的善良，让这种矛盾和冲突形成一种张力，凸显本书的主题！

  讲述过程：

  我要讲的故事叫作《澡堂里的仙女》，首先引导孩子来看绘本的题目，并问他对仙女的定义和感觉，同时观察封面人物的发式、绿眼影、没穿衣服以及我们熟悉的养乐多展开想象与讨论。

  来到前环衬，出现了澡堂，因为南方的孩子基本没见过澡堂，我给孩子普及了澡堂的知识：北方人喜欢一群人一起泡澡一起聊天一起喝饮料，身体热乎乎后就开始搓澡。接着观察图中的假山、松树和烟雾缭绕的感觉，制造一种神秘感。

  来到扉页，聊聊图画中的大烟囱，就好像是拉开序幕的感觉。

  带着许许多多的小问号，我们一起走进故事内容。

在长寿堂和新开的大澡堂之间，让孩子做选择，把自己想象成主人公小志，体会他当下的心情。当封面中的那个奶奶再次出现时，让孩子再次回忆封面上的那幅图，描述了这个奇怪奶奶的奇怪外貌。当讲到小志搓澡的画面时，让孩子再次感受小志的心情，引导他去关注图画中的细节。当老奶奶喝到了小酸奶时，停下来和孩子讨论一个话题：你觉得仙女奶奶喜不喜欢喝小酸奶？通过讨论不仅让孩子再次关注图画中人物的神态、动作来体会人物的心情，同时为后面的讲述埋下一个伏笔。当讲到小志说：“好像有点渴。”时，我再次提问：“既然那么渴，小志为什么还要把酸奶给老奶奶？”引导孩子回顾前面的情节，并将为上面的故事做一个简短的总结：小志把老奶奶当做了朋友！接下来的画面造成了极大的视觉冲击，也是孩子熟悉的“感冒”，图中四幅图的对比，让孩子观察色彩的变化，体会小志从生病到痊愈的全过程。

  最后来到看到后环衬，观察仙女奶奶在干什么？想什么？

  孩子在回答中就发现我们之前争论的两个问题：老奶奶到底喜不喜欢喝酸奶？她有没有把小志也当作朋友？迎刃而解了。

  最后总结，这是一个怎样的老奶奶？ 听完故事，你觉得她能被称为仙女吗？在讨论和交流中直达作品主题。

  我的收获：和孩子在讲这个故事时，我印象最深刻的是两次停留时的讨论，一个是老奶奶喜不喜欢喝小酸奶，一个是老奶奶有没有把小志当朋友。我觉得这样开放的问题不仅可以锻炼到孩子的辩证思维，同时能让他更加关注画面的细节，最重要的是在后面听故事的过程中，为了解决这个问题，孩子能更加关注文本以及故事本身，这对提高他的注意力有很大的帮助，同时这样的讨论也让我们双方都处于一个平等读者的地位，来各自发表不同的看法，增添了阅读额外的乐趣！

二、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。

1、质疑：带着问题进入故事，可以引发孩子积极的思考；

2、猜测：根据前面的情节以及结合自身的经验进行猜测，读到后面如果验证了自己的猜测，孩子能获得阅读上的成就感；

3、瞻前顾后：小孩子的记忆不连贯，容易读了后面忘记前面，瞻前顾后，回顾及总结，可以加深故事在头脑中的印象，形成一个整体的画面！

202001C09

学号：202001C09  姓名：武英
《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。
《爱心树》阅读单
基本信息：《爱心树》是美国谢尔·希尔弗斯坦编写的绘本。讲述了一段耐人寻味的故事。大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。
我对本书的想法：树和男孩之间的故事特别像爸爸妈妈和孩子之间的故事，爸爸妈妈以孩子的快乐为自己的快乐，只要孩子需要的他们都是想法设法的满足，孩子小的时候以父母为天，但长大后因为各种各样的原因和事情，与父母之间的距离和互动变的越来越少，但父母还是只希望他快乐，希望总是能给于他点什么。初读这本书，内心五味陈杂，也总是想到自己父母，我希望通过这本书给儿子传递的是爸爸妈妈永远是你最坚强的后盾，只要有我们的地方就有你温暖的家，你累了，委屈了随时可以来我们这取暖。
讲述的主线：以时间为节点，讲述每一个阶段男孩与树之间的关系和互动，同时通过图片上男孩每次来之后树的变化来抓住孩子的眼球。
讲述的过程：第一阶段，男孩小的时候，他特别爱这颗树，树也特别爱这个男孩，男孩每天在树上玩，树荫下休息，吃树上的苹果，这个阶段是最快乐的阶段，也和儿子现在的实际比较接近，他也很喜欢爬树，喜欢躲猫猫，他还能从图画中找到藏起来的男孩的脚。
第二阶段，男孩长大一点了，他已经不喜欢爬树了，他想要更多的玩具，于是树把自己的苹果贡献了出去，叫男孩给自己买喜欢的东西，这时候儿子问我小男孩为啥不喜欢爬树了，我告诉她因为小男孩长大了啊，就像你现在长大了已经不需要妈妈哄睡觉了一样啊，他好像懂了。
第三个阶段，男孩长大要结婚了，没钱造房子，于是大树把自己的树枝给了他，这个阶段对儿子来说应该是很难理解的，因为他可能不知道什么叫结婚，也是借着这个机会我告诉了他，他以后长大了也是要结婚的，也要生小宝宝，像我们现在照顾他一样去照顾他的小宝宝。
第四个阶段，男孩又有新梦想了，想去远方，大树又把自己的树干贡献给男孩造船，儿子听到这的时候问我，妈妈，这个男孩为什么老是从大树身上拿东西啊，我很庆幸，儿子能意识到这个问题，但是说实话我也不知道该怎么回答他，一方面我一直的育儿观念是不希望给孩子一种我养你小你养我老的负担感，但一方面还是希望儿子多少能知道心疼我们的不易。最后我只能告诉他，因为大树看到男孩快乐他也快乐啊，所以他愿意给予他的所有只要男孩快乐，爸爸妈妈也愿意给予你所有，这小家伙立马顺着杆问我，可以给我买糖吃吗？我本来很投入的心境立马游离了，啊哈，这个一会再说……
第四阶段，男孩也老了时候，又来看大树，但是这时候大树觉得他已经没有可以给予男孩的东西了，但当听到男孩说他只想休息休息时，大树又立马挺直了腰杆。儿子这时也是一脸茫然，这个故事的深意对他这个阶段也许是超纲的，但我觉得倒是挺适合我读的，
我的收获：看到这个男孩的一味攫取，还是有点小气愤的，但现实中的我们又何尝不是能，很开心儿子能看到这一点。也希望儿子能像大树一样，有输出更多爱心的能力。
二、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。
1、利用孩子的兴趣：儿子特别喜欢捉迷藏，当我读到大树和男孩捉迷藏时，我让他在树上找男孩藏到哪了，他一眼看到了他的脚，那个开心和自豪啊。还让男孩再藏一次他还要找。
2、奖励的方法：每次读绘本前我都会让儿子自己看一遍绘本，让他仅仅通过图片能看到一个什么样的故事，然后我再读给他听，如果他解读到的和我读给他的大致相同，我会奖励他看一集动画片，如果他解读到的是更新颖的故事版本我也会奖励他看动画片，但是如果他敷衍了事就什么也没有。

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202001C17 黄丽雯

1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）


书目：《方格子老虎》

一、基本故事情节：

该绘本讲述的是小老虎的降生，老虎爸爸和老虎妈妈很开心，当中有温馨的画面。紧接着要给小老虎画身上的斑纹了，虎爸和虎妈产生了分歧，虎爸要竖条纹，虎妈要横条纹。爸爸认为小老虎是独一无二的，所以斑纹也要独自无二；妈妈认为孩子本来就是独一无二的，无需在斑纹上体现。为此爸爸妈妈大吵起来，连睡觉都闹起来，一个横着睡，一个竖着睡。

小老虎觉得很不开心，因为自己的到来导致爸爸妈妈闹矛盾。所以小老虎往自己身上画了竖条纹和横条纹，最后变成了方格子老虎。

小老虎带着一身格子条纹长大，上学、交朋友，成为了大家心中独一无二的小老虎。随着小老虎长大，他的条纹变成了和大家一样的横条纹了，他依然是那个独一无二的他！

二、我的想法：

《方格子老虎》封面是拿着第一名奖杯的小老虎，封底是几个动物拿着照相机和本子，记者的角色。我想这个是大多数父母对自己孩子的期望，都希望孩子与众不同，特别出色，成为了不起的人物，吸引眼球和聚光灯。

故事就是在这么一个期望之下产生的。这是一个普通家庭的故事，小孩的降生带来很多喜悦也会有一些矛盾的出现。无论遇到快乐还是忧伤，都是我们可能会遇到的事情，应该要以一个平常的心态来面对。

这个故事里面，爸爸妈妈对小老虎有爱，但也是自私的，因为他们都只表达了自己的想法，并且在孩子面前吵架，并没有了解小老虎自己的想法。

而小老虎对爸爸妈妈的爱无疑是温馨的无私的，他希望爸爸妈妈都满意，所以就将自己涂成了方格子老虎。爸爸妈妈瞬间被感动，立马和好如初了。

而小老虎把自己涂成了方格子老虎，爸爸妈妈给了很正面的反应，没有很多家长通常会有的职责，然后修正这样的过程，所以这个家庭总体来说还是给了孩子很多自由的空间。

这就是普普通通的家庭的日常，一家人相亲相爱，孩子健康快乐地成长，长成了他应该的样子。

三、讲述过程要点：

(1)小老虎的出生，是一件高兴的事情，会延伸到一个孩子的降生对一个家庭的意义。

(2)爸爸妈妈的争吵，是一件不愉快的事情，但在日常生活中会经常出现。会发散一下，讲一下坚持自己的意见是一件怎样的事情？什么时候应该坚持，什么时候可以退步。

(3)小老虎将自己涂成方格子，这可能是解决问题的一个方式，小老虎想到了。小老虎是一个善于思考，并且有执行能力的宝宝。

(4)小老虎受到同学老师的欢迎，那么他是怎么做到的呢？延伸到在人际交往中我们可以成为怎样的人？

(5)最后，也是最重要的。我们会讨论一下，小老虎是怎样变得与众不同？什么是独一无二呢？怎样与众不同呢？是不是穿个不一样的服饰就能够做到呢？我们有没有必要什么都要和别人一样呢？一本绘本很难说清楚或者说让孩子明白自己成为怎样的人，但是通过阅读，潜移默化，让孩子自小开始有独立自我的意识。

三、我和孩子的收获

我的收获：亲子共读过程，能够更多地了解孩子的想法，和孩子有更多的互动。就故事本身给我的启发是多关注孩子内心的需要，尊重孩子自我发展。尽可能为孩子提供支持，也尽可能地不去支配孩子。

孩子的收获：一本绘本不一定对孩子有多大的影响，但是通过养成阅读的习惯，通过故事给孩子传授间接的经验，对于孩子来说是一个潜移默化，日积月累的过程。《方格子老虎》这个绘本能够初步和孩子聊到怎么做自己，怎么成为与众不同的人，怎样收欢迎。对于孩子在自我塑造方面坑定会有一点点影响。

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。

(1)故事讲述过程，我会在语气和音调上分别扮演虎爸爸、虎妈妈和小老虎；

(2)在爸爸妈妈争吵的环境里，我会提问，如果你是小老虎能不能帮忙想个办法怎样解决？

(3)下一次共读的时候，我会邀请姐姐讲述故事给弟弟听。

胡敏

第四课：读书——教练知道怎么办

讲师：袁天开

202001C18胡敏

我的好书：《猜猜我有多爱你》，这本书是一本温暖的书，是一本亲子之间互相表达爱的一本书。

我的理解：我自己非常喜欢这本书，中国人比较含蓄，爱的表达方式也是很含蓄的，甚至有时候家长以为自己在表达爱，但孩子根本感受不到。爱需要说出来，用动作表达出来。

我的现场：我和4岁的女儿Ruby讲《猜猜我有多爱你》这本的时候，讲到“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。的时候，我问Ruby你爱妈妈有多少呢？Ruby也张开手臂，开不得不能再开，说有那么多。我也张开手臂告诉她我爱你有那么多。书中的小兔子用什么方式表达对大兔子的爱的时候，Ruby就模仿小兔子做所有的动作，我也模仿大兔子表达对Ruby的爱。读完整本书，我感觉我和孩子的感情都加深了。

                 同时我在讲述故事的过程中，声音，表情，也随着故事情节有所不同，声音时高时底，动作幅度越来越大。

我的收获：故事讲完后，我和孩子一起拥抱在一起。我感受到了孩子对我深深的爱，我觉得我们要像孩子学习，表达爱是那么自然，没有任何条件就是爱。在讲故事的过程中，我们加上了自己的动作后，这本书讲起来更加有趣，我和孩子一起讲故事的过程中，互相比赛看谁的手臂长，看谁更高，看谁跳的远，看谁站的高。玩的很开心，书中的小兔子和大兔子爱的表达，深深的感染了我们。