2020初级班第四课（5月16日上课）作业----H组

cassie.liang

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

qianse123

H01 蒋学勤
见附件。

202001H05

202001H05+赵琪琪

      

我的收获：（对整个过程的思考与总结）     我结合《阿利的红斗篷》这本书来演示，如何使用实物对照法，帮助孩子训练自己的形象思維和抽象思维能力。     寻找核心关键词，确定要求对照实物是什么（怎么做）《阿利的红斗篷》的核心词是斗篷。可以拿起，就能看到封面上是阿利披着斗篷。对着孩子说，那就开始今天讲关于斗篷的故事。然后，用实物对照工具了，問孩子“我们家里有斗篷”(怎么说)。孩子就会立即回复。

        

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）     老师：你们知道什么是斗篷吗？（WH-问题）孩子：思考     老师：誰见过斗篷？（关联生活经验）孩子1:我我我。就是小红帽里     老帅：哦，小红帽穿的是斗篷，对吗？（重复）孩子1：嗯     孩子2：斗篷就有点像衣服。表演区那个老鹰。     老师：嗯，班里的表演区有一个老鹰的斗篷，非常好。它有袖子吗？（评价+扩展）     孩子2：没有，是披着的。

        

我的理解：（对书的主要想法）                                                                                                                   阿利的斗篷很破旧了，他需要一件新的，于是阿利决定亲手制作，剪毛、染色、织布、裁剪、缝纫……新斗篷完成了！

        

我的好书：（书的基本信息）     1书名：《阿利的红斗篷》，作者汤米·狣波拉。                       日期：2020年5月19日星期二

   

deerivy

芦薇H09

1， 设计一份阅读记录单，并记录下来；

一本好书《我喜欢自己》

文/图(美) 南希．卡尔森  译/余治莹

我提前做的功课；

《我喜欢自己》讲述的是一只自信满满的小猪妹发自内心的呼喊！

我喜欢自己是孩子对自我的认识和接纳。在婴幼儿时期，孩子就初步形成了自我意识，并在成长过程中，逐渐建立自我概念。积极良好的自我概念能够帮助孩子形成乐观、自信、坚韧、进去的人生态度。帮助孩子形成良好的自我认知，客观的自我评价，能够让孩子喜欢自己，接纳自己，也学会更好地与自己相处。

《我喜欢自己》以猪小妹的口吻，温馨的画面以及鲜艳的色彩，感受猪小妹对自己的由衷的喜爱，教会孩子和自己当朋友，告诉孩子自己的时候可以做自己喜欢的事，要学会照顾自己，当自己烦恼的时候如何让自己变得开心，给自己鼓励……换个角度来看，这本书也是一本关于和自己独处的书，在习惯了成人陪伴之外，让孩子学会做自己。

我的现场：

1，封面上，视觉冲突很强烈的一只粉色的小猪妹穿着绿色波点裙子，笑盈盈的宣布：我喜欢自己。

2，她告诉大家她有一个好朋友，就是她自己。

3，满满的发自内心的夸赞，哇，小猪真棒，可以自己和自己玩，也可以把自己照顾的很好，心情不好的时候会让自己开心，会自己鼓励自己。

深度互动

• l  说一说:你会怎么和自己做好朋友?和自己在一起的时候，你喜欢做哪些事情?
• l  做一做:你可以做哪些事情照顾自己?
• l  分享情绪管理的好方法:让自己开心的办法有哪些?做错事的时候，你会如何鼓励自己
  

  我的收获：

• 首先和孩子对画面做一些细致的观察，每一幅图画小猪在做什么，穿的什么颜色什么样子的衣服，场景之内还有什么？
• 其次，引导孩子去认识这是一只快乐的小猪，她的乐观、豁达是不是孩子向往的。
• 最后，引导孩子去思考，能不能像小猪一样，自己和自己做好朋友，和自己玩，鼓励自己，心情不好的时候让自己开心，跌倒了自己爬起来。
  

这本书也是一本关于和自己独处的书，在习惯了成人陪伴之外，让孩子学会做自己。

用到的招数：共情法。

和小猪妹一样，宝贝也是一个喜欢漂亮的小女生，也喜欢画画，但是能不能像猪小妹一样，自己和自己做朋友和自己玩呢？

孩子喜欢被认同，有了榜样，比较愉悦的接受，试着像猪小妹一样，找到自己这个好朋友吧！

naritaj

徐莹洁 H181.阅读记录单见图


2.我使用的招式
①毛利小五郎式
引导孩子不放过任何一个可疑反常的细节，真相就在细节中。
对于孩子没有注意到的细节要像一个合格的配角，引起主角（孩子）的注意。
对于孩子注意到的细节，要应声附和，让孩子们柯南上身，主动去探索。
②连环套式
一书引一书，引导孩子想到其他书，迫切想要再看一本，深陷阅读中不可自拔。

瞿海燕

瞿海燕H10

我的好书：（书的基本信息）

《女巫温妮》【澳】瓦莱丽 托马斯 著 【英】科奇 保罗绘 任溶溶 译

讲述了女巫温妮和她的猫威尔伯的生活趣事，画面生动可爱，女巫妖艳婀娜，猫咪可怜但讨人喜爱。

我的理解：（对书的主要想法）

1.     女巫温妮面对生活中的小烦恼，自己主动去解决。一次没有解决，就两次；两次还没有解决，就三次。改变猫咪行不通，就改变房子。总之，努力想办法解决问题，从中感受各种小惊喜。

2.     威尔伯面对被改变被逼迫，开始是顺从，后来是反抗。主动表达自己的不满和情绪。温妮才知道不能只是改变威尔伯。于是她改变了自己黑色的房子。最终才真正解决问题。

3.     乐观积极的面对生活，主动勇敢的表达情绪，轻松幽默的故事情节中传递着小智慧。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）

1.    要点：语音适中，语速稍慢，朗读真情实感；让娃声临其境，进入绘本故事中。

2.    亮点：由娃来翻书，尊重他的节奏。他不翻的时候自己在品，我就不讲。他提问的时候我挖坑。

特别之处：讲到女巫温妮的变魔法的时候也挥动娃的手臂，好像自己变成了温妮，在施展魔法，娃很开学。看到温妮书架上的头骨的时候，娃问为什么会有骨头，简短的讲了一下骨头可能的产生和变化过程。意犹未尽，娃重读了一遍。第二天，首选，再读。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）

充分尊重孩子，让娃来把握节奏。亲子共读前先备课，共读时语音语调控制好，共读后亲吻拥抱娃。娃很享受！

我用的招数：

真情实感的共读和温和平静的心，全身心陪伴孩子，尊重孩子。好像没有用招数。

puma1984

马茂+H14
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）
基本信息：七个小野人和小猪——新成员
我的想法：这本书主题是关于智慧，可以让孩子看到如何机智的应对生活中可能出现的人际困惑和麻烦，开创一片新局面。
讲述的主线：围绕小猪来到新的家庭，如何适应和七个小野人的生活，以及对于矛盾冲突的机智化解，不拘束不讨好，做自己也能赢得别人的喜欢。
讲述过程要点：小猪说话的时候那种既不夸张又诚意十足的赞美，内心真正的对自己的应对方式充满信心，不慌张沉着冷静的表现。这是我在讲述中需要重点演绎的部分。对于野人大块头在小猪说话前后的态度差异的表现也要夸张一些。孩子的情绪被我的语气调动起来，开始的凝重被小猪一句句破冰的话所融化，孩子的表情也是在凝重和面带微笑的轻松间转换。

收获：孩子学会了如何用语言处理紧张的冲突状况，在对方强大自己弱小的时候巧妙地应用语言来获得峰回路转的效果。


2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
讲述过程中，我使用了现场角色扮演的方法，模拟小猪的动作，把小猪的内心镇定强大又风趣幽默的感觉演了出来。又表演了野人大块头听到夸奖时的那种小女生样害羞窃喜的感觉表达出来。让孩子更能感受语言作为一种沟通工具所具有的魅力。

H15林淦英

阅读记录见图稿。
对武侠小说不在行，想不到什么招式，就是陪伴好孩子成长的每个瞬间，做好亲子阅读，以书为媒介，引导好孩子。

wonder_alice

三叶草第四次作业
H02 白丽
我的好书：两个好朋友
作者：阿根廷  罗琳娜.斯密诺维奇

我的理解：
这是一本关于友情的书，教我们如何跟个性、喜好不同的人相处。同时我们也要有积极乐观的态度去看待对方的闪光点。
书中的露露和亚克是一对好朋友，但是他们的长相，喜好和志愿各不相同，可是他们还天天在一起玩。终于有一天亚克开始担心起来，担心他们是相反的人，做不成好朋友。但是露露告诉他，喜欢不同的事情并不代表相反啊。相反的东西是这样，比如大和小，开和关，高和矮...就是因为他们的不一样在做相同事情的时候能发现更多有趣的事儿。

我的现场：
    1、封面上穿着蓝色T恤的亚克蹲在树枝上，穿着红色裙子，露露手叉腰抬头看着他，在每一页里即便在做同样的事情，他们的表情和姿态是绝不相同的。
    2、在读到亚克开始担心自己和露露有这么多的不同，担心他们做不成朋友的时候。同时我也在引导儿子思考。我对儿子说：“妈妈也很担心这两个好朋友，不能一直做朋友啊？”儿子说：“不会的，虽然他们两个不同，但是他们可以做共同喜欢的事情啊，比如一起做游戏。” 我表现出恍然大悟，儿子接着饶有兴趣的继续讲述了他在班上跟其他同学发生的事情，为了告诉我不一样是可以做朋友的。我为了表示自己听懂了，也举了自己身边的例子跟他分享。
    3、在读这本书的时候，儿子会对相反和不一样的概念，有点不清晰。他真的认为露露和亚克他们的个性就是相反的。是我又给他举了很多例子，告诉他什么是相反。
    4、之后我们又用角色扮演的方式又重新把这个故事再读了一遍。

我的收获：
跟孩子一起看书其实是一件很有趣的事情，有时候你会发现孩子不同的视角，孩子的世界让你感受到更多的色彩斑斓。有时候看见他钻进你的套路里，你又会暗喜不已。今天读这本书的唯一缺陷就是准备工作做的不够足。儿子读完这本书之后表现得有点得意，今天突然变得比妈妈还厉害了。

我使用的招式：
假装示弱
遇到问题假装自己没有想出来，然后再去试探孩子的想法。孩子说的比较有道理的时候，就猛夸一顿。不足的地方再继续引导式提问。当孩子在分享他的事例的时候，我们也要把自己的例子拿出来跟孩子分享。

谭萍H08

谭萍H08  1、我的好书：（书的基本信息） 书名：《我家是动物园》 日期：20200519 2、我的理解：（对书的主要想法） 绘本十分有趣，让孩子充满了惊喜和快乐，也产生了幽默的联想 3、我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾） 孩子很快就能复述故事的内容，然后把自己和家人的特点归纳总结，融入故事中，重新讲了一遍《我家是动物园》运用技巧是：真情实感、生动有趣。 4、我的收获：（对整个过程的思考与总结） 引导孩子观察思索自己及家人外表的外表和个性的特质，认识各种不同生命和谐相处是一个美好并值得努力的理想。